春笋的好句子有那些

篇一:《春笋》

1. 春笋

教学目标

１、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

２、学会本课9个生字，认识４个偏旁；理解由生字组成的词语。绿线内的7个字只识不写。 ３、知道春笋具有冲破重重障碍，不断向上生长的顽强生命力。

教学重点

学会生字，理解词语；

教学难点

感情朗读、背诵课文。

教具

生字卡片、词语卡片、幻灯片

教学方法

多读、多认、多识

教学步骤

第一课时

一、导入新课

１、师述：轰隆一声春雷，唤醒了沉睡已久的竹笋。（抽拉幻灯片）

它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。(出示实物春笋)春笋娃娃裹着浅褐色的外衣，迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。小朋友，这节课，我们就来学习一篇新课文，《春笋》。

二、初读课文

１、自读课文：

２、检查自读情况：

⑴ 抽读生字卡片，正音。

“声、冲”是后鼻音。

⑵ 去掉拼音再读，开火车读。

⑶ 认读词语：

⑷ 指导读好长句子：

⑸ 分段抽读课文。（长句子老师领读）

３、教师范读课文，要求学生学老师读书的语气、停顿。

４、学生再读课文，试着模仿老师的语气。

５、初步感知课文内容：春笋是什么样子的？它们是怎么生长的？互相说一说。

三、学习生字

１、出示生字卡片，学生认读生字。

２、自学生字笔顺，准备交流：

３、重点指导：声：上面是“士”，不是“土”。

第二课时

一、复习检查

１、抽读生字卡片和词语卡片。

２、抽读课文。

二、学习课文春笋的好句子有那些。

１、学习第一自然段：

⑴ 齐读，说说有几句话。

⑵ 学习第一句话：

⑶ 指导朗读：“一声春雷”要读得慢些，清晰有力，“唤醒”要读得重一些。指名试读，全班齐读。

⑷ 学习第二句话：春雷唤醒了春笋，躺在泥土里的春笋是怎样长出来的呢？指名读第二句话。

“它们”指的是谁？为什么要冲破泥土？“掀翻”是什么意思？“冒”改成“钻”好不好？为什么？“一个一个”说明什么？

覆盖在身上的泥土多厚啊！可春笋把它们冲破了。压在身上的石块多重啊！可春笋把它们掀翻了！春笋一个一个，你追我赶地往上长，终于冒出了地面，这种生长的力量是多么强大。我们在读这句话时，要把“冲破、掀翻、冒”读重些，读得有力些。

⑸ 指导背诵：

这一自然段共有两句话，第一句话说春雷唤醒了春笋；第二句话讲了春笋是怎样生长的。 ２、学习第二自然段：

⑴ 轻声自由读第二自然段。读后说说这段有几句话。

⑵ 学习第一句：（出示幻灯片）谁来说说春笋的样子和颜色？书上哪句话写了春笋的样子？指名读句子。

⑶ 学习第二句话：

师述：春笋的生长离不开雨露和阳光。指名读第二、三句话。

三、总结

读了课文，你觉得春笋怎么样？你想对春笋说些什么？

是啊！春笋就是凭着顽强的意志和生命力，才能冲破泥土，掀翻石块，一个一个地冒出来。在阳光下继续坚强而又健康的成长！长成高大的竹子，供人们使用。

齐读课文春笋的好句子有那些。

板书设计

１ 春笋

冲破 掀翻 冒

迎着 笑 长

不怕困难 顽强生长

2. 雨点

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，了解一点水的变化常识，激发学生观察、认识自然现象的兴趣。

3、学会本课3个生字“落”、“海”、“洋”。

教学重点

能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文

教学难点

初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一点水的变化常识

教具

生字卡片

教学方法

读、背、悟、细听、表达

教学步骤

第一课时

一、谜语导入

１、师出谜面：千条线，万条线，落到河里就不见。

２、板书课题。

师述：小雨点可喜欢旅行了，但不知道他今天要不要出门，让我们一起来喊喊他吧！ ３、课题下分散画上雨点并述：雨点今天要到什么地方去呢？

二、层层递进 引导初读春笋的好句子有那些。

１、借助拼音把字音读准，课文读通顺。

２、提问：爱旅行的雨点来到了哪些地方？

３、贴图：池塘图、小溪图、江河图、海洋图。

４、你最喜欢读哪一句，读给小朋友听一听。

３、出示第三句：

⑴ 自由读，边读边想象雨点在江河里奔跑的情景。（板书：奔跑）

⑵ 你奔跑过吗？在什么时候奔跑的？

⑶ 指导朗读。

４、出示第四句：

⑴ 指名读。

⑵ 评议：你觉得这位小朋友读懂了吗？从哪里听出来的？（板书：跳跃）

５、播放动画。

６、指导朗读全文。

四、教学生字

１、出示生字“落、海、洋”，学生认读。

２、这节课学了哪几个有三点水的字？

３、教师范写指导。

第二课时

一、复习巩固

１、抽读生字词卡片。

２、口头扩词：海、落。

３、有感情地朗读课文。

二、复述课文

１、提示：你们能看着板书和图来给大家介绍雨点落在哪些地方，各是什么样子吗？ ２、指名背诵。

三、表演朗读

１、指导学生配上动作表演。

２、两组进行比赛

四、转换角色 运用语言

１、小朋友，你觉得诗人写得好吗？你也想作个小诗人吗？

２、你们注意观察过吗？雨点还会落在哪些地方呢？学着诗人讲一句。

五、教学生字

１、出示生字：睡、觉、散、步、跑、跃。

２、认识４个新偏旁。

３、看生字笔顺表。

六、指导写字

１、师范写生字，并重点指导“散”、“睡”。

２、巡视指导。

板书设计

海洋„„„„跳跃

2.雨点 江河„„„„奔跑

小溪„„„„散步

池塘„„„„睡觉

3. 小池塘

教学目标

１、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文；

２、复习巩固汉语拼音，学会６个生字，绿线内的６个字只识不写；

３、理解课文内容，认识春天池塘的一些特征，培养学生热爱自然的感情。

教学重点

能有感情地朗读、背诵课文。

教学难点

记学生在读中感悟，理解词语，课文。

教具

幻灯片、生字卡片、田字格、音乐

教学方法

思、读、品、说

教学步骤

第一课时

一、引入

知道今天上什么课？

你们见过小池塘没有，你对小池塘有什么感受？

你们都见过小池塘，生活在江南水乡就是好。有一个人见过小池塘后，写出了一篇很美的文章，让我们来看看他是怎么写小池塘的。

二、指导看图

图上画的是哪儿？看着图谁来说说小池塘与江河有什么不同？

图上画有什么？

看了这幅画，你想到了什么？

三、初读课文，读通课文，学习生字

１、 根据拼音自由轻声读课文，要求：

２、检查自读情况：

３、自由读课文。

４、指名分节朗读

四、整体感知课文

小池塘美不美？你觉得最美的地方在哪？

课文把小池塘比作了什么？

五、指导书写

观察生字（吹气波只）在田字格中的位置。

第二课时

一、复习

生字卡片：读词

二、指导有感情地朗读课文和背诵课文，理解课文内容

上节课，我们初读了课文，对小池塘有了一些了解，课文把小池塘比作了什么？ 小池塘是一只什么样的大眼睛？自己把第一小节读一遍。

１、导读第一小节：

现在我们已经看到了这只大眼睛，能不能读出来？自己再读一遍第一小节，一边读一边想象小池塘的样子。

谁来把你眼中的大眼睛读给老师听听。

大眼睛配上长睫毛果然漂亮。这次我要闭上眼睛，看看通过你的读书，能不能让老师感受到一只水汪汪、亮闪闪的大眼睛，还有长长的睫毛。 小朋友真了不起，我的眼前的确出现了一个清清的小池塘，一只明亮的大眼睛。

２、指导朗读第二小节：

看图。小池塘很清、很静，多像一面镜子，很多东西都能映出来。上面有一个；水中有一个倒过来的。这就是——倒映。

白云倒映在池塘里，像一群白鹅，白鹅还在游动呢。 太阳倒映在池塘里，像～只鲜红的气球，红红的，轻轻晃动，抓紧了，别让气球跑了。 请小朋友自己把第二小书读一遍，一边读，一边想象游动的白鹅、正在放飞的鲜红的气球。

谁来将你感受的倒影，读给老师听听？指名读。你读的白云、太阳非常美，老师想问一下，月牙、星星什么时候出来？

看图。晚上，人们都在安静地睡觉，在夜色衬托下，柔和的月光、闪亮的星光才会美丽动人。晚上，非常幽静，声音要轻一点，千万别吵醒人了。谁来读一读月牙、星星？

３、指导朗读加三小节

三、练习背诵

１、小池塘的水波美、芦苇美、倒影美，想不想到这么美的小池塘边走一走、看一看、玩一玩？那就把课文重头读一遍，一边读，一边尽情地在那里欣赏美景。自由读

２、这么美的地方，我们不能独自享受，要介绍给别人，读给别人听，让一个从没到过那里的人一听，马上说：这地方真美啊！在哪儿呢？快带我去！谁愿意试一试？

指名读。他读的时候，你可以跟着他在心里读，或者小声演也行。

３、小池塘虽然不大，但却非常美，充满了生机，老师也想读，听听老师读，好吗？ ４、老师读得好吗？那是因为我一边读，一边想象小池塘的美景。你们要想读好，也要一边读，一边想，把课文记在心里，背下来，咱们先回忆一下课文：

第一小节，春风姐姐唤醒了小池塘，水波是它的──，芦苇是它的──。

第二小节，小池塘这只大眼睛看见了──（板画）

第三小节，明亮的大眼睛，美丽的小池塘，映出了一个五彩的世界。

５、看着板书，我请大家来试着背一背春笋的好句子有那些。

６、（弹性）指名背。

总结：大自然处处美如画，我们要用我们明亮的眼睛，找一找，看一看，一定会发现许许

篇二:《春笋》

明星小学导学预案

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篇三:《春笋》

“块”、“外”：注意声母之间的区别。

“长”：是个多音字，还有一个读音是“zhǎng”、既是翘舌音，也是后鼻音。你能用“长”的两个读音分别来组词吗？ 六、学习生字。

1、出示生字卡片，巩固读音。

2、这些生安中哪些是上下结构的字：（声、笑、节）

3、观察一下生字表中的这3个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观？ 4、生自由说，师作适当补充。

5、声：上面的“士”字头约占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略宽些。 6、笑、节：同样的，偏旁部首都是约占田字格的1/3，“节”下半部的“”要写在横中线上。

7、师范写生字，生描红。 8、生临写，师巡视指导。 9、展出写得好的学生作业。 作业设计：

1、正确、流利地朗读课文。

2、在田字格里分别书写“声、笑、节”三个字，并分别组词。 3、多音字组词。

长 zhǎng（ ）cháng（ ） 板书设计：

1、春笋 声、笑、节

第二课时

课时目标：

1、理解课文，能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

2、了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。 教学过程： 一、复习、巩固

1、小朋友们，上一节课我们把《春笋》的课文读通顺了，还学会了几个生字，下面老师来检查一下大家学得怎么样？有信心的小朋友就大胆地举起小手。

2、出示词语：

春雷 唤醒 冲破 泥土 掀翻 冒出来 浅褐色 石块 裹着 娃娃 迎着 春风 生长 嫩生生 笑声 外衣 开火车读

3、这节课老师带大家一起去看看春笋是怎样生长的。 二、精读、体会 1、精读第一段。

（1）春笋原本睡在又黑又冷的泥土里，那么是谁把它唤醒的呢？它又是怎样从泥土里出来的呢？（出示第一自然段）指名读。

（2）让我们一起来仔细听听春雷公公的声音吧。[播放：雷声] 让我们来当春雷，唤醒小春笋。（师生模仿）春雷爷爷会对小春笋说些什么？ （3）这一声春雷，还唤醒了谁呢？（生答，师贴上百物）

（4）大自然中的精灵都醒来了，只有一个小春笋，睡得太熟了，只剩下它没醒，怎么办呢？

（5）角色扮演：我们都是小春笋的好朋友，让我们一起来唤醒小春笋。

（模仿春风等声音叫小春笋） （6）瞧，小春笋终于醒来了，，伸懒腰向四周看看，看到了什么呀？（生答）

（7）你能把这句话读好吗？（指导朗读第一句）

它们从地里冒出来时劲儿可大了！哪些词可以看得出来呢？（冲破 掀翻） 冒出来的春笋多吗？是一起冒出来的吗？哪个词语说明了这些？（一个一个）

（8）这些春笋冒出地面时气势强大，生命力多顽强呀！我们一起来读好这句话，好吗？小朋友们朗读时尤其要抓住这几个描写春笋顽强生长的动词。（板书：冲破 掀翻 冒出来）（自由练读第二句话） （9）指名读，集体评议。 （10）齐读第一自然段。

这一自然段把春笋在春雷公公的唤醒下冒出泥土的情景写得多生动呀！ 我们来试着把它背下来吧，好吗？老师给你们一些帮助。（出示填空，学生借助填空自由试背）

（11）指名背诵，要带着感情。

（12）现在，我们都来做小春笋，好不好？边背诵第一段，边做动作。快，蹲到地上。

2、精读第二自然段。

（1）小春笋冒出来了，它们长什么样儿，是怎样生长的呢？（出示第二自然段）自由读第二自然段。

（2）[出示实物]看，它是什么颜色的？

谁来剥剥它的外衣？[学生体验剥笋] 哎呀，这衣服穿得可真多，一层一层的，包得多紧啊，课文中用了那个词？（裹）

请小朋友们看看周围这些高大的竹子，和它们相比，这些刚从泥土里冒出来的小春笋可真像……（娃娃）它们是多么娇嫩，多么可爱呀！书上说是怎样的娃娃呀？（嫩生生）

（3）你喜欢这嫩生生的娃娃吗？你能通过朗读表现出来吗？（指名读第一句）。 （4）小春笋冒出了地面，是怎样生长的呢？请大家再好好读读第二自然段。 （5）小春笋长了几节？长长停下来了没有？向哪儿长？是啊，它们就是这样一节，……（边做手势）真是蓬勃向上，永不满足！ （6）能读好这两句话吗？（指名读）

（7）它们怎么会长得这么好，这么有力呀？（指名读相应的句子）

是啊，被春风吹一吹，很舒服，就向上——长一长，被阳光照一照，好暖和，就又向上长一长，在春雨里“咕嘟咕嘟”喝了个饱，就又向上长一长。春笋就是这样一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。（板书：向上向上再向上）

（8）这么嫩生生的小春笋最后长成这么又高又壮的竹子，真不简单，此时你想对春笋说些什么呢？

（9）我们连起来读好这一段，好吗？先自己试一试吧。 （10）指名比赛读，齐读。 3、练习背诵课文 作业设计：

1、有感情地朗读课文，并试着背诵课文。 2、实践活动，培养能力

（1）可以画，也可以写春笋蓬勃生长的画面

（2）去观察生活中的春笋、麦苗、小草等，丰富直观感受。

板书设计：

春笋

冒出来 再向上

掀翻 向上

冲破 向上

第三课时

课时目标：

1、正确流利、有感情地朗读课文，并背诵。 2、学会部分生字。

3、了解春笋具有战胜重重困难、不断向上生长的顽强生命力。 教学过程： 一、指导背诵

1、第一自然段共有两句话，第一句话说春雷唤醒了春笋；第二句话讲了春笋是怎样生长的。 自由练习背诵、指名背。 2、背诵第二自然段：

（1）轻声自由读第二自然段。读后说说这段有几句话。 指导背第一句：（出示幻灯片）谁来说说春笋的样子和颜色？书上哪句话写了春笋的样子？指名背句子。

小朋友，这些嫩生生的娃娃冲着你们格格地笑呢，你们喜欢它们吗？谁能用喜爱的语气背这句话？ 背诵第二句话：

师述：春笋的生长离不开雨露和阳光。指名背第二、三句话。 ① 春笋长成什么样儿了呢？（指导看图）

② 指导背诵：提醒学生注意停顿，语气要逐渐加强，语调渐渐提高。（指名背，齐背）

③ 再用问答方式引导背： 春笋是什么样子的？ 春笋是怎样生长的？ 它们长成什么样儿了？ 二、小结课文

1、读了课文，你觉得春笋怎么样？你想对春笋说些什么？

2、春笋就是凭着顽强的意志和生命力，才能冲破泥土，掀翻石块，一个一个地冒出来。在阳光下继续坚强而又健康的成长！长成高大的竹子，供人们使用。 3、齐背课文。 三、教学生字

1、读一读生字卡片。 2、教学新偏旁。

冲：是两点水旁，注意与“氵”的区别。跟读两遍。 破：是石字部，跟读两遍。 外：是夕字部，跟读两遍。

3、看课后笔顺表，记忆生字的笔顺。 4、这些生字，你们是怎么记住的？

第

5页

提醒学生“

迎”里面部分没有一点。

5、你能为哪个生字交朋友？

特别注意指导学生“在”与

“再”的不同用法。

四、指导写字。

1、“

冲”、“破”、“块”左窄右宽。“块”的“土”写小点，并略微偏上一点，“一长横”变为提。

“迎”：“之”的捺要长一点，包住里面的部分。 “外”：左右等宽。

2

、教师范写“

迎”

、“再”、“破”，学生描红。 3、学生描红，临写其余生字，师巡视指导。

第四课时 课时目标： 练习巩固 教学过程：

一、连一连，雨点该落在哪儿。

二、看拼音，写词语

chōnɡ pò xiào shēnɡ zài jiàn zhǎnɡ dà

wài miàn chūn jié yínɡ fēnɡ mù kuài

三、比一比，再组词

笔（ ） 节（ ） 声（ ） 在（ ） 笑（ ） 布（ ） 生（ ） 再（ ） 四、把下面部首相同的字写到一起。 笔 迎 节 远 芽 块 笑 地