适合蒲公英的句子

篇一:《8.蒲公英》

课题：8、蒲公英 上课时间： 年 月 日 预习内容及要求：

1. 借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子。

2. 圈出生字，画出生字组成的词语，并自学生字和词语。

3. 标出自然段。

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2.学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写，认识1个多音字。

3.理解由生字组成的词语“绒球、表面、沙漠、迷惑、富翁”的意思，再理解课文中“花托、银花朵朵、黑黝黝、波光粼粼、茁壮成长、竞相开放”等词语的意思。

4.通过朗读感悟，理解课文内容，明白做事要实事求是，不要被表面现象所迷惑。 课时计划：两课时

教学重点：

1.学生本课生字新词，理解文中一些词语的意思。

2.理解课文内容，有感情地朗读课文，明白做事要符合实际，不要被表面现象所迷惑。

教学难点：

1.理解“迷惑、波光粼粼”的意思。

2.能感悟出课文所蕴含的道理。

教学方法：三疑三探教学法

教具准备：小黑板

教学过程：

第一课时

一、出示图片，了解蒲公英。

1.今天，老师给小朋友带来一位植物朋友，请你们来认一认，它是谁？（板书：蒲公英）出示开花的蒲公英及长出种子的蒲公英的图片。这位朋友为什么有两幅样子呢？

2.师待学生回答后，出示：原来“蒲公英的花瓣落了，花托上长出了洁白的绒球。”

3.你了解这位朋友吗？能为大家介绍介绍吗？

4.过渡：小朋友知道得真多，蒲公英的种子在旅行的过程中，发生了一个故事，现在我们就来听听这个故事吧。

二、教师范读课文。

读后过渡：这个故事有趣吧？有趣的故事光听可不行，得自己细细地读读，这样你才能从故事中学到更多的东西。

三、学生自学课文。

1.提出要求：读故事之前，先听清要求：

（1）大声地读读这个故事，遇到故事中的一些生字，看看文后的生字表，读准它的字音。

（2）遇到故事中读不通的地方或感兴趣的地方可以多读几遍。

2.学生按要求自由读课文。

3.检查学生读书情况。

（1）检查生字读音。

①文中的生字都会读了吗？

出示生字：降 记 表 漠 惑 泥 富

出示二类字：泊 瞧 翁 黝 粼

先指名读，再齐读：带拼音读，再去拼音读

②这些词语会读吗？

出示词语： 记住 表面 沙漠 湖泊 泥土降落伞 黑黝黝 金灿灿百成富翁 茁壮成长 竞相开放 金光闪闪 银花朵朵 波光粼粼

（2）指名逐节读课文，重点读准字音，读通句子。

特别注意以下长句子：

①一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞，在蓝天白云下随风飘荡。

②只有落在泥土里的种子茁壮成长起来，他们在金灿灿的阳光下竞相开放，把大地装点得更加美丽。

（3）按要求再读课文。

① 找出蒲公英开花结籽，种子随风旅行的句子读一读。

A． 学生找出句子读，屏幕相机显示第一自然段内容。

B．读第二句话，点击“降落伞”，降落伞见过吗？点击降落伞图片。文中的降落伞指的是什么？（蒲公英种子）

C．齐读第一段。

②蒲公英种子 准备出发了，太阳公公对它们说些什么话呢？

四人小组讨论

③听了太阳公公的话，小降落伞们是怎么回答的？出示第三自然段第一句话。

你觉得小降落伞们的话该怎么读？谁来试试。（抓住“大声、放心吧、一定”体会小降落们牢记太阳公公的话，说话态度坚决的样子）再齐读。

④是不是所有的种子都这样想，并这样做的呢？

A．出示一颗种子的想法和做法的句子。

指名读，提问：这颗种子想到哪儿去？为什么？

B．体会“这黑黑的泥巴有什么意思！”：读读这一句，你知道这颗小种子的想法吗？（这黑黑的泥巴一点意思也没有）所以，它说这话时是用一种怎样的语气说的？（看不起）

C．抓住后两句中“一定有”“准会”读出小种子自以为是、想入非非的心态。

D．另一颗种子又飞到哪里去了呢？它又是怎么想的呢？出示另一颗种子做法和想法的句子。指名读，另一颗种子又想去哪儿呢？ E．抓住“得意”“一定能”读好句子。

⑤小种子们都飞到了各自想去的地方，它们的结果又怎样呢？

A．指名读，相机显示第四自然段内容。

B．这一段讲了飞往不同地方的种子们的结果。先讲了谁的结果？（落在沙漠里的种子的结果，点击“早已干死”）再讲了谁的结果？（落在湖泊里的种子的结果，点击 “早已淹死”）最后讲了谁的结果？（落在泥土里的种子的结果，点击“茁壮成长”“竞相开放”，用“无字词典”理解这两个词语的意思。）

C．这一段分三层写了落在不同地方的种子的结果，讲完第一层用“分号”（点击“；”）与第二层的内容分开，讲完第二层再用分号（点击分号）与第三层的内容分开。

4.刚才小朋友都读得很认真，现在再请你们把课文连起来完整地读一读，然后想一想课文讲了怎样一个故事。

四、巩固生字词，学写生字。

1.出示生字读一读：绒、降、 富、表、记、球、泥、漠、惑

2.重点指导：绒 、降、 富、三字的注意点。 记 、 球、 泥、 漠、 惑用形声字的方法来识记字形

第二课时

一、复习巩固生词。

过渡：这一节课我们继续学习《蒲公英》这篇课文。在学文之前，先跟生词朋友见个面吧。这些朋友你还认识吗？

导入：蒲公英的种子成熟了，蒲公英妈妈为孩子们准备好了降落伞，只要风儿轻轻一吹，孩子们就可以乘着风儿出发了。现在就让我们做一回蒲公英的种子，随着风儿去旅行吧！

（1）播放蒲公英种子随风飘荡的录像。

（2）指导朗读：你们看蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱。他们要到广阔的天地去，它们的心情多么激动，多么愉快。我们读第一自然段时，要用什么语气？（自由自在、轻松愉快）你能把这种感觉在朗读中表现出来吗？朗读第一自然段。

二、学习课文二——四自然段。

过渡：在远行之前，让我们先来听听太阳公公的话吧。

1.出示第二自然段，齐读。太阳公公告诉我们什么呀？

根据学生回答，板书：

金光闪闪 银花朵朵 黑黝黝

沙漠 湖泊 泥土

太阳公公在告诉蒲公英种子这些话的时候，是用一种什么态度来说的？（点击“亲切”）请你用“无字词典”来说说“亲切”是一种怎样的态度？比如说话时的语气是怎样的？说话时脸上会是怎样的表情？还会有怎样的动作？ 平时谁对你说话态度很亲切的？

大家对“亲切”一词弄懂了，现在你能学着太阳公公的口气来说一说吗？朗读第二自然段。

2.过渡：太阳公公的话记住了吗？好了，咱们该去旅行了。到哪儿去安家呢，咱们还是一边旅行一边决定吧！孩子们，风伯伯来送我们了。来，动起来！ （配乐：大风的声音，学生模仿蒲公英自由地在位置上随风舞动）

媒体依次出示：湖泊图、森林图、小河图、屋顶图、田野图、沙漠图）

3.孩子们，在快乐的旅行中，你见到了什么？你想住哪儿？请你们边旅行边说说自己看到的和自己的决定。决定好了就住下来吧！

（学生在座位帝自由活动，看屏幕上的图自由说话。说完后，回到座位上）

4.啊，都定居了，那祝各位生活愉快！我过一年再来看大家。

5.时光过得真快！一年过去了，你们定居在哪儿的？现在什么样子了？哪个蒲公英来说说？

学生交流。

预设：

（1）若学生先交流住在森林、田野里的蒲公英，等学生交流后，教师小结：你们生活都很幸福，请用快乐的语气一齐来读读，出示“落在泥土里的种子茁壮成长起来，他们在金灿灿的阳光下竞相开放，把大地装点得更加美丽。”

（2）若学生交流住在湖泊、小河里的蒲公英，则问问他为什么要住那儿？然后出示“这波光粼粼的湖面，一定能给我带来快乐！”

（3）住在沙漠里的蒲公英交流时，引导朗读飞到沙漠去的蒲公英所说的话。布置作业：

1. 抄写本课的生字和词语。

2. 完成练习册上的练习。

篇二:《《蒲公英的梦》》

《蒲公英的梦》教学设计

三台县花园小学：王 娟

【教材分析】

《蒲公英的梦》是语文s版教材四年级上册第四单元“人与自然”这组课文中的一篇精读课文，这个单元的主题是人与自然和谐相处、保护环境。这篇课文是一篇科学童话，写的是在城市街心公园里，一颗蒲公英要开花了，但是她深受日益恶化的城市环境的困扰，渴望生活在清洁美丽的环境中，后来在梦中她的愿望实现了，本文通过童话体裁和故事中鲜活的形象，向人们介绍了有关环境污染的问题，教育学生增强环保意识，保护我们赖以生存的家园。

【学情分析】

四年级学生已有了一定的字词积累，已能自主学习生字，结合上下文理解词语意思，能够读懂文章大意。但由于生活经历所限，对环境污染现象认识不够，环保意识不强。

【教学目标】

知识与能力：

1、掌握本课的生字新语，理解词句的意思，积累词汇。

2、了解课文的写作顺序，读懂课文内容，有感情的朗读课文，体会作者表达的思想感情。

过程与方法：

1、联系上下文和生活实际理解和运用词语；

2、多种形式的朗读为主线，加深课文的理解，体会文中重点句子的含义，领悟课文表达的思想感情，落实“阅读教学的有效性”的小课题。

情感与态度、价值观：

通过课文的学习，明白环境污染的严重性，激发对大自然的热爱之情，树立保护环境的意识。

【教学重点】

指导学生有感情地朗读课文，理解课文内容，自觉增强环保意识。

【教学难点】

了解环境污染的危害，体会作者表达的思想感情。

【教学方法】

情感朗读法、 情境体验法、 合作探究法、 引导点拔法。

【教具准备】 多媒体课件

【教学流程】

一、谈话导入，读题质疑

“梦”是一个特别美好的字眼，因为它给予了人们许多的快乐与希望。同学们，你们做过梦吗？（板书：梦）都做过些什么梦，能不能与大家分享呢？那些美梦，总是让人很期待，也很羡慕。其实不光我们人类会做梦，在植物王国有位朋友也会做梦，看看她是谁？（课件出示蒲公英的图片）（板书：蒲公英）这节课我们就一起走进蒲公英的梦乡，看看它的梦中都有什么。（齐读课题） 【设计意图：激发兴趣是学生上好一节课的前提。课前以梦为题谈话，容易以引起学生的思考，激活学生的思维。】

二、初读课文，整体感知

1、自由读文，要求读准字音。边读边思考：

（1）、课文是按什么顺序写的？（事情的发展顺序或时间的先后顺序）

（2）、这篇文章主要讲了哪些内容？（板书：开花前、开花后、做美梦）

2、检查生字词掌握情况。（指名读、齐读）

3、交流主要内容。

【设计意图：从一开始进入学习，引导学生整体感知课文，进入情境，才能使学生感同身受，更好地理解课文。】

三、品读课文，理解感悟

（一）、走进梦境，感悟美好

1、蒲公英到底做了一个怎样的梦呢？文章哪个自然段写了她的梦？谁能给大家读一下？

2、她的梦里都有什么？这幅画面美吗？在这样的美景里蒲公英的心情怎样？文中的哪个词语反映了她的心情？（板书：快乐）

3、谁能带着这种快乐的心情把蒲公英梦境的美读出来？边读边想象画面。（指名读、评价读、齐读）

【设计意图：采取变序方式引导学生首先从梦入手，符合学生的学习需求，因为学生此时最感兴趣的是蒲公英到底做了什么梦？形象感知梦的美好，才能更好地理解蒲公英在污染的环境中的困扰。】

（二）、探究梦因，联系实际

1、生活环境恶劣：

俗话说：“日有所思，夜有所梦”。蒲公英为什么会做这样的梦呢？

（1）梦中的蒲公英“快乐地笑了”，现实中的蒲公英快乐吗？（不快乐）

（2）课文中哪些地方写了她的不快乐？请同学们小声读1-6自然段，边读边划出能够体现蒲公英不快乐的语句，并想想到底是因为什么原因让她不快乐？学生边读边划。

（3）交流汇报：你从哪个词体会到了蒲公英的不快乐？结合重点句子赏析理解“愁眉苦脸”的意思。

（4）开花前在蒲公英心里有一个问题让她不能释怀，那就是担心开不出漂亮的花。心里好难受啊，谁能把蒲公英难受的心情读出来？（教师指导朗读） 【设计意图：由蒲公英的不快乐来唤起人们的同情心，唤醒学生的环保意识的。通过寻找相关句子去进行感悟，加深学生对蒲公英在开花前担忧的心情的体会，为理解下文蒲公英的遭遇做好铺垫。】适合蒲公英的句子。

2、开花后遭遇不幸：

（1）、不过还好，第二天一早，蒲公英开出了嫩黄色的花，她有何表现？（课件出示重点句子赏析二）结合句子理解“迫不及待”的意思。

（2）、正当她想把好消息告诉椰子树伯伯时，又遇到了哪些遭遇呢？小声读第8自然段，边读边划出蒲公英开花后遭遇的语句，想像一下，那是怎样的情景？同时结合重点句子理解“震耳欲聋”的意思。再用自己的话概括，完成大屏幕上的填空。（课件出示填空）

A、蒲公英被（ ）呛得（ ），蒲公英深受（ ）的污染。

B、蒲公英被（ ）震得（ ），蒲公英深受（ ）的困扰。

C、蒲公英被（ ）砸得（ ），蒲公英深受（ ）的危害。

（3）、全班交流：

（4）、你在现实生活中有过类似于蒲公英的遭遇吗？从蒲公英的遭遇，你们

想到了什么？（我们的生活环境受到了严重的污染。）

【设计意图：学习语文，其中一个重要任务就是让学生积累词汇，丰富语言。 “愁眉苦脸”、“迫不及待”、“震耳欲聋”这些词语都是让学生通过品读句子，在语句中去理解，进而学会应用。同时，通过重点句子的体会，明白环境污染对人类的危害。】

（三）、梦醒时分，反思污染

1、课件出示环境污染图片，看了这些你有什么感受？（保护环境刻不容缓）

2、刚刚开出漂亮的花朵，却遭到了一连串的不幸，你觉得蒲公英的心情怎样？（痛苦） 此时此刻，蒲公英对我们人类提出了什么建议和希望呢？ 让我们带着痛苦的心情一起读。

（课件出示：如果人们不乱排放废气，不制造噪音，不污染水源，不乱扔垃圾，我们不就可以生活在美丽的环境中吗？）

这是一个什么句子？（反问句） 谁能把它改为陈述句？

（四）、重温美梦，畅想未来（课件播放背景音乐）适合蒲公英的句子。

1、对于蒲公英提出的希望，大家有决心做到吗？（有）

2、有了椰子树伯伯的安慰和大家的决心，我想蒲公英也可以安稳地睡个好觉了，并很快进入了梦乡， 让我们伴随着音乐，重温蒲公英的美梦，边读边畅想那美好的未来！

3、让我们一起美美地读读蒲公英的梦吧。（课件展示蒲公英的梦境）

四、拓展延伸，升华情感

1、我们知道，梦，不是现实，但是有梦想，就会努力把它变为现实。这是蒲公英的愿望，更是我们人类保护环境，爱护我们赖以生存的地球的殷切希望。你们是地球的小主人，应该怎么做呢？

2、同学们说得太好了，老师希望你们都能成为环保小天使。下面让我们共同朗读我们的《环保宣言》。 （课件出示《环保宣言》----地球妈妈笑哈哈） 地球妈妈只一个，人人都要爱护她。

爱护环境讲卫生，果皮纸屑不乱扔。

工厂废水需处理，汽车尾气要净化。

生态环境要和谐，靠你靠我靠大家。

如果你能这样做，地球妈妈笑哈哈。

【设计意图：《语文课程标准》指出：培养学生高尚的道德情趣和健康的审美情趣，形成正

确的价值观和人生态度，是语文教学的重要内容。结尾引导学生认识环保的重要性。“保护环境，保护我们赖以生存的家园”这便是文章的主题所在，通过交流，突破了难点。】

五、教师寄语，呼唤美境

同学们，只要我们每个人都行动起来，从身边的小事做起，保护环境，相信我们的生活会变得更加美好！（课件出示：生活环境优美的图片）

祝蒲公英好梦成真！愿我们的家园更美丽！

六、作业超市，我要行动（任选一题）

1、留心观察你周围的环境，了解一下有没有被污染的情况，人们采取了那些措施保护环境，再跟同学们交流一下。

2、请你设计一条保护环境的宣传语。

3、假如蒲公英的生活环境一夜之间改变了，请同学们大胆发挥想象，续编故事。第二天，蒲公英从梦中醒来了，她惊喜地发现......

【板书设计】： 蒲公英的梦

开花前 担心

开花后 痛苦

做美梦 快乐

（保护环境）

篇三:《改蒲公英》

蒲公英

第一课时

一、谜语导入，激发兴趣。

1、师：同学们，上课之前老师给你们猜一个谜语：小伞兵，去旅行，飞到西，飞到东，穿山坡，越高岭，风儿吹，落到哪，把根生，来年发了芽，开出朵朵小黄花。同学们说说谜底是什么啊？（出示图片和文字：蒲公英）

2、师：对了，就是蒲公英，蒲公英很常见，但同学们有仔细观察过吗？出示蒲公英的图片，你觉得蒲公英像什么？（绒球，小降落伞）简介蒲公英。（蒲公英别称黄花地丁，菊科，多年生草本植物，冬末春初时开黄色舌状花，果实成熟时训就像白色绒球，有风时随风飞散。蒲公英的种子是靠风传播的。）

3、师：今天我们来学习一篇有趣的童话故事，题目是蒲公英。板书课题（蒲公英）齐读课题

二、初读课文，整体感知。

（一）师：蒲公英的孩子们纷纷出发，在它们随风飘荡的过程中发生就一些事，想知道啊，那就赶快打开书本自己读一读吧。

1、根据要求自由读课文，

（1）自由轻声读课文，读准字音，读通句子

（2）画出生字新词，多读几遍。

（3）标出小节号，遇到难读的句子多读几遍。

2、检查自读情况

（1）出示词语：绒球、嘱咐、沙漠、迷惑、泥土、富翁、降落伞、湖泊、瞧一瞧、可爱、亲切、蒲公英、生根长叶、花瓣、茁壮、黑黝黝、竞相开放、得意、装点、金灿灿 、波光粼粼

（2）读准并理解词语意思

请个别学生一排排读词语，读的正确让大家一起读，错的可以请学生或老师来纠正，并讲解个别词语意思。

●嘱咐：近义词叮嘱 吩咐，用于长辈对晚辈说话

●迷惑：辨不清是非，摸不着头脑

●瞧：看

●波光粼粼：波光：阳光或月光照在水波上反射过来的光。粼粼：形容水石明净。波光明净。 指在阳光的照射下，水面银光闪闪的样子，形容睡清澈。

●黑黝黝：像墨和煤那样的颜色适合蒲公英的句子。

（3）全班齐读

师：这些字词大家都会读了，现在我们把它们送入课文，看看还会不会读。

（二）、分段了解全文大意适合蒲公英的句子。

1、点名朗读第一自然段

师：你们觉得他读的怎么样？（读的好，我们大家一起学着他的样子读一读，若不好，有老师领读，再让学生跟读）

师：蒲公英种子终于长大了，他们就要离开妈妈到广阔的天地去，此时此刻，他们的心情多么激动，多么愉快啊！齐读第一自然段。

2、师：蒲公英种子正准备出发，太阳公公看见了，对它们说了什么？，（大屏幕出示句子）

（1）点名朗读（评价）

（2）我们带上太阳公公嘱咐的语气，一起了读一读这一段话。

3、读第三自然段

（1）（师：听了太阳公公的嘱咐，小降落伞大声答道·····让我们齐读它们的话 （课件出示：：“放心吧，太阳公公！我们一定到泥土中去生长！”）

（2）师：小降落伞的态度可真坚定啊！那么是不是都是按照太阳公公的嘱咐去做的呢？下面谁来读第三自然段？ （评价）

（6）我们一起来读读这第三自然段。

4、读第四自然段

师：第二年的春天，落在泥土、沙漠、湖泊里的种子各自的命运是怎样的呢？

师：我们一起来读一读。

5、读完了课文，你知道课文主要在讲一件什么事情吗？

三、教学生字字形，指导书写

1、按结构进行分类记忆

2、指读生字

3、生字描红。

四、布置作业

1、有感情的朗读课文

2、抄写词语

第二课时

一、复习检查，导入新课。

1、上节课我们初步学习了第8课，课题是（学生齐读）蒲公英，板书课题（蒲公英）。大家还记得这些词语吗？现在请大家看着大屏幕来读一读。

绒球 嘱咐 沙漠 迷惑 泥土 富翁 湖泊 降落伞

蒲公英 金灿灿 黑黝黝 生根长叶 竞相开放 波光粼粼

2、读准字音，注意前后鼻音

二、精读课文，整体感悟。

1、学习第一自然段

（1）指名读，

讨论："小降落伞"指什么？什么是“花托”？（板画或者出示图片理解）

它们"在蓝天白云下随风飘荡"要去干什么？

（2）指导朗读。

小朋友看，你们看蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱。他们要到广阔的天地去，它们的心情多么激动，多么愉快。我们读第一自然段时，要用什么语气？

（3）齐读第一自然段。

2、学习第二自然段

（1）师：小蒲公英们离开了妈妈的怀抱，自由的飞着，这时它们遇见了谁？（太阳公公）对它们说了什么呢？（出示太阳公公的话。）

太阳公公用什么样的语气对小蒲公英们说？（亲切地嘱咐）

（2）在生活中什么人在什么时候对你很亲切地嘱咐过呢？像这样，爸爸妈妈爷爷奶奶这些长辈对你的关照，告诉你他们的经验，这就叫嘱咐。那么谁能学着太阳公公的样子也来亲切地嘱咐一下小降落伞？指读。（出示整段）（学生指名读后评价）

（3）听了太阳公公的话，读懂了什么？

太阳公公告诉小蒲公英什么地方不能去？什么地方能去？（板书：沙漠 湖泊 泥土）

（4）在你的印象中，沙漠是怎样的呢？（概括学生说的话）请大家看看这幅图片，和你印象中的沙漠有什么不一样？那么文章中又是用了一个什么词语来概括沙漠的特点的呢？（出示：金光闪闪的沙漠图片）板书（金光闪闪）

（5）大家看看这幅图，和你印象中的湖泊一样吗？谁能用文中的一个词语来概括一下？板书（波光粼粼）

（6）泥土是黑黝黝的，是什么样子呢？（很黑很黑）。出示图片。板书（黑黝黝）

（7）太阳公公亲切地嘱咐了小蒲公英们很多话，从话语中还有哪些词是需要我们注意的？（课件出示）能不能省略掉？（指名填空）从这些词中你又读懂了什么？（态度坚决） （说一说别落在、也不要、只有才的意思，图片显示）

（8）下面就让我们一起来读读太阳公公的话，不仅要读出太阳公公亲切嘱咐的语气，还要读出沙漠、湖泊、泥土的不同特点。

3、精读第三自然段。

（1）师：小降落伞是怎样回答太阳公公的？我们一起来读一下它们的话。

你们有没有发现这一句的标点符号有些特殊？（生：有两个感叹号。）为什么呢？（生：这里表示小蒲公英们很肯定，他们的决心不动摇）该用什么样的语气去读呢？（生：肯定，不可动摇的语气。）我们一起用坚定的语气读一读。

师：小降落伞们会听从太阳公公的话吗？请大家速读文章第三自然段。

师：（根据学生答案总结）下面请大家自由读第三自然段，用直线画出描写听从太阳公公嘱咐的小蒲公英的句子，用波浪线画出没有听从太阳公公嘱咐的蒲公英的句子。

学生汇报（听话——不听话）

（2）师：一颗小蒲公英种子去了哪里呢？（学生回答）大部分的小蒲公英都去了泥土里，为什么这颗种子要去沙漠呢？它是怎么认为的？谁来读一下

“瞧，那金光闪闪的地方一定有数不尽的宝贝。到那儿去，我准会变成百万富翁。”这句话中有两个意思相近的词你能找到吗？（生：一定，准会。）这颗小种子他自己以为一定有数不尽的宝贝，准会变成百万富翁，师：数不尽就是（很多的意思）。师：什么是富翁？师：从哪儿看出他去了沙漠一定会称为有钱人呢？

这颗种子觉得到金光闪闪的地方会怎样？事实上，一定是这样吗？（生：不一定。）这句话又该读出怎样的语气？（生：自以为是。）指名读。齐读。

（3）师：另一颗种子，既没有听太阳公公的话去泥土里，也没有去沙漠里。它究竟去了哪里呢？请大家说一说。学生回答（出示句子）。

师：他为什么要去呢？（学生回答）他说这话的语气什么样的呢？（得意）什么是得意？你什么时候会觉得很得意？（学生回答，根据学生的回答指出小蒲公英的得意是自以为是的得意）那谁能试着读一读？

（4）师：这些蒲公英去的地方各不相同，谁愿意来当一当听话的小蒲公英？谁愿意来当去往沙漠的小蒲公英？谁愿意读一读去往湖泊得意的小蒲公英的内容？

（5）齐读

4、精读第四自然段

（1）就这样，蒲公英种子们怀着梦想，向着各自向往的地方飞去了。时间过得真快，转眼间第二年的春天到了，落在沙漠、湖泊、泥土里的种子生活的怎么样呢？让我们一起去看看吧！（默读文章第四自然段）

填空：（课件展示）

（2）读到这里我们知道了落到不同地方的种子有了不同的结局。为什么会有这样的结局呢？

1.种子生长发芽需要空气，水分和养料。沙漠虽然金光闪闪却没有小种子们生长所需要的养料。金光闪闪只是它的外表。只有黑黝黝的泥土才能提供种子生长所需要的养料。

2.做事要实事求是，不要被美丽的表面所迷惑。我们要听从象太阳公公这样的有经验的长辈的意见。

三、总结课文，拓展练习

师：是啊，正如大家所说，去往沙漠和湖泊的小蒲公英都失去了宝贵的生命。听从太阳公公嘱咐的小蒲公英都茁壮成长。如果时光倒流，再回到从前，而你就是这位慈祥的太阳公公，看到这一切。你会对这两颗蒲公英说些什么呢？

四、复述课文

附板书：

沙漠

金光闪闪

（富翁）

干死

8、蒲公英 湖泊 波光粼粼（欢乐） 淹死 泥土 黑黝黝 茁壮成长

篇四:《描写蒲公英的优美句子》

    1、我赞美蒲公英。她浑身的洁白，代表着纯朴和纯洁的心灵。不想桃花开得那么妖艳，更不像温室里的名贵花卉那么高贵，有的就只有一身的纯朴。 哪里会有风，哪里就会有蒲公英。描写蒲公英的优美句子。我倘若可以的话，来生我愿做一棵蒲公英，随风飘流，向着未知的未来，幻想着，憧憬着。然后，找一个地方，生根，发芽。可以的话，来生我愿做一棵蒲公英，一棵白色的蒲公英，2、蒲公英随随便便地散落在花坛旁边的草丛中，一点儿也不起眼。刚长出来的蒲公英在绿油油的草丛中似乎找不着她的痕迹，一丝淡绿，在油绿的草丛中娇羞地探出头来，害怕别人发现似的。不几天，小茎上便长出了一小片叶子，嫩绿的叶片在风中扬起笑脸微笑着和这个美丽的世界打招呼。茎越长越高，叶子越长越多，和风吹来，蒲公英翩翩起舞，像一位美丽的公主在献艺!看着看着，连旁边的小草都情不自禁地跟着舞蹈起来，好像这世上所有的欢乐也不过如此!

    3、蒲公英花的寿命很短，过几天就凋谢了，随之，上面便长出了小小的[白毛球"白毛球聚在一起好似一个棉花团，春风一吹，小毛球就离开了妈妈的怀抱四处[流浪"。描写蒲公英的优美句子。

    4、我，喜欢蒲公英。喜欢她的自由自在，随风飘去。每当微风吹过，每一个蒲公英爸爸妈妈们都会亲手把他们的孩子送上风这趟列车，希望他们的孩子能跟着风飞到一个温暖的地方，然后生根，发芽。我羡慕蒲公英，羡慕他的自由自在。对于我来说，自由只不过是一种奢望，甚至是一种愿望。童年陪伴我的就只有一本本的书籍。哪里会像蒲公英那样，想去哪里就去哪里，不受空间的拘束，可以面对着未来，希望着，想像着，憧憬着--

    5、夏天到了，整个大地布满了金黄色的蒲公英，似乎给大地套上了t恤衫。蒲公英虽然没有牡丹那么艳丽，也没有丁香那么香，但是，它用它那朴素的美丽把我吸引住了。

    6、和风细雨中，蒲公英长得飞快。黄色的花瓣欣欣然张开了笑脸。后院如同绿色的地毯上不经意间镶嵌了黄色的团团花，看起来格外美丽。似乎是天上一日人间千年，转瞬间，蒲公英便长出了白头发。蒲公英害怕大家嘲笑她，弯下了腰，低下了头。或许是真的老了吧?只要风儿一吹，她的头发就散落了，跟着风儿四处飘零，四海为家。

    7、像游丝般的蒲公英，在我的眼前徐徐飘过，我闭上眼睛，伸出手去，用力一抓，些些白色的小花似的，我把它们紧紧的握在手心里，不让它在我的手中飘走，我要让它们在我的心里驻足，在我心里自由自在的飘着飘着，与云同游，与风共舞。

    8、过几天蒲公英的花瓣就展开了，那近似长方形的花瓣一个一个的伸展开来，如同一个圆形的金盘子面朝太阳，春光，竟会这样的饱满，这样的烂漫，它把一冬天蕴藏的精神、力量，都尽情的释放出来了!

    9、多么熟悉的名字，我蹲下来仔细观望着它。黄色而又普通的小花只有单纯的黄色，上面粘满了尘土，可能是路人经过时溅起的飞尘扑在了它的身上，使它的花朵变得暗淡无光，向四外张开的叶子几乎平贴在地面，更是灰尘不尽。我闻了闻，它没有牡丹。玫瑰，月季等香气扑鼻，而有着大自然特有的气息，一只蒲公英是花的种子，周围毛茸茸的我轻轻触摸了一下，好舒适，一阵微风拂过蒲公英飞走了，而且越飞越高。

    10、蒲公英在刚刚长出来时，像是一棵棵野草，不能引起人们的注意。它那锯齿状的叶子，分散在中心两侧，不多久蒲公英的中心里便伸出一个个[小枝干"，那就是它的花苞，那含苞待放的样子像个鼓鼓的大包袱，真可爱。

    11、夏天的蒲公英，是平淡而纯洁的白色，是静雅的颜色，是白云的颜色。白色在一片片翠绿的草丛中显得很亮眼，纯洁的颜色被阳光映照着，散发出金色与白色的光芒，舒心的感觉顿时涌上心头。下雨天，[滴答滴答"的雨点落在白色的[小小降落伞"上不时地会被击落一点，柔弱地旋转着落到地上，睡去了；剩下的，便会被孩子们或风吹到遥远的地方，吹到遥远的明天--

    12、湛蓝的天空下，朵朵蒲公英随风自由自在的飞舞着，把它那自由的性情表现得淋漓尽致，把它那快乐的感觉表现得酣畅淋漓，把它那最真的一面表现出来。它是调皮的，所以它会与云同游；它是娇憨的，所以它会邀风共舞。蒲公英，又天真又成熟的感觉，天真是因为它的幼稚，成熟的因为是它的心灵。

    13、我起身又往前走了几步，看见了另一棵蒲公英，不只是哪个顽皮的孩子在他身上狠狠地踩下了一脚，使它的身体深埋在土层中而且四分五裂，但是它没有放弃生命，盎然挺立。

    14、冬天，雪花纷飞。在这寒冷的季节，没有谁能抗拒严寒，就连人们也纷纷躲回家里了，可蒲公英的杆，却坚强地站在风雪中。它坚强不屈的品质，真值得我们学习。

    15、秋天，蒲公英凋谢了，随手摘一棵蒲公英，用嘴轻轻一吹，降落伞一样的种子，带着行李，去寻找住所了。

    16、风吹过的地方总有一缕缕白色的蒲公英种子在空中轻盈地飞舞。我看见这一幕，不由地感叹道:我们是否像蒲公英种子那样呢?有风的地方就有它们，那有温暖的地方也一定有我们吧。

    17、是蒲公英。这是我最喜欢的花。其实这种感觉也是懵懵懂懂的，甚至，还有些不确定，也许我对某一种花的喜欢平等于对蒲公英的喜欢吧。但是，再没有哪一种花，可以超过我对蒲公英的喜欢了。

    18、蒲公英就是这样借助风力把它的种子传向四面八方的，每一颗种子将在远离母亲的各个角落繁殖生长。当然，要不了多久，就会长出一棵又一棵蒲公英来。

    19、下雨天，细密的雨丝飘飘洒洒地落到蒲公英的花瓣上，微微向下倾斜的花瓣更显出优雅的神态；洋洋洒洒的雨丝在落到花瓣上的那一刹那，一瞬间化作一个个轻柔的足尖，点在上面，漫步着、蹦跳着、旋转着、飞舞着，舞动出一篇篇的华美乐章。

    20、小小生命，处处成长，草丛中，石缝中，随处可见，那嫩黄的叶子，像小小的锯齿，白中带粉的根。整个身体紧贴在大地上，不怕风吹雨打，就像依偎在大地母亲怀抱中的孩童一样。在这个时候，也是采集蒲公英的最佳季节，它的身上长出一朵朵小黄花，在微风中，就像仙女一样翩翩起舞，花开完了，又长成了一个个可爱的小绒球。

篇五:《描写蒲公英的好词佳句》

    1、春天到了，碧绿的叶子衬托着含苞待放的花骨朵儿。水滴型的花骨朵儿在太阳的照射下，展开了几片花瓣，美丽极了。

    2、白白的，轻轻的，随风而飘，随风而止，越过沟壑，穿过荆棘，这是白色的蒲公英；红红的，柔柔的，风飘则起，风停则驻，这是红色的蒲公英。白与红，映出一片鲜艳，3、春天，蒲公英刚长出来的时候茎很短，几乎是贴着地面展开叶子的。它的叶子是绿色的边缘像起伏的波浪。过了一段时间，绿色的茎慢慢长高、长长。在茎的顶端开出一朵朵黄色的小花，像一朵朵小向日葵花。

    4、去年深秋时，我又买回了十几扎蒲公英，我把它们淘洗干净，摊放在竹筛里静静地晾晒。有一个午后，我发现已经晾晒了几天的蒲公英，有几朵竟然又开花了，那金黄色的花朵，在根叶已经被晒得一片灰黑的竹筛里分外地耀眼，它们在秋天的阳光里闪着金黄的光泽，像一粒粒淡定的阳光，又像一粒粒金色的星星。

    5、蒲公英有梦想，但它分清了梦想与欲望的界限，它没有混淆于欲望。描写蒲公英的好词佳句。因为有了梦想的轻盈，它把希望的种子散入轻风。轻风携着一粒粒种子，飘过国界，一路旅行。蒲公英有了一粒粒种子，才变得丰满起来，才变得有点像一朵花。但它为了梦想，抛弃了美丽。将希望之种放飞，在大地上留下蒲公英的痕迹。这份[平凡"的伟大，令其它植物望尘莫及。

    6、蒲公英花像我们的手掌可张开、可合上。张开时像太阳花和菊花，金灿灿的。傍晚的时候，金色的花瓣被包住了，又好像花骨朵。初夏结瘦果。籽是褐色而且很小，籽带白色软毛，像一把把小降落伞。小绒毛一朵朵挨挨挤挤就变成了一个绒球。风一吹动蒲公英种子就会纷纷离开妈妈飞到其它地方安家落户。它们不怕艰难困苦，飞到哪就在哪儿生根发芽、开花结果。

    7、蒲公英漫天飞舞，跳跃，回旋，落地，那是风弹奏的旋律。

    8、蒲公英是春天最早醒来的，它醒了，大地就醒了，村庄的春天就醒了，村庄新一轮的岁月就醒了。

    9、蒲公英开花了，它从草长莺飞的春天，绽开过长长的春天，它那微小鹅黄的花盏，甚至金黄到秋天的深处。漫山遍野的野菊染尽乡村山野的时候，还有三三两两的蒲公英开着呢，它们或瑟瑟地开在一个风霜落不到的岩石下。或开在一蓬枯白得如同旧白线的枯草蓬子里，像一簇簇微微燃烧的火苗。它们黄茸茸地亮着，泥土就还醒着，村庄就还醒着，鸟儿和虫子就还醒着。直到一场漫天漫地的鹅毛大雪之后，它们在白皑皑的雪层下沉睡了，泥土就也沉沉地睡去了，村庄以及世界上的一切也都沉沉睡去了。

    10、当风给予气力，蒲公英初绽微笑。

    11、初夏，蒲公英的花朵慢慢凋谢了，茎杆越长越高，有的长到我腰间，有的齐我胸口。花蒂处长出比乒乓球略小的绒球，有白色的，有浅粉色的，美丽极了。当阵阵微风吹拂时，成片的蒲公英就随风摆动。接着，一个个成熟的小绒珠上飘出一把把[小伞儿"。[小伞儿"下端带着一颗颗黑色的比芝麻粒儿还小的种子，漫天飘飞，像无数只小蝴蝶在空中翩翩起舞，很是美丽。

    12、爱蒲公英，爱微风。喜欢微风拂面的感觉，喜欢蒲公英飞舞的梦幻般的画面。风徐徐的吹着，蒲公英悠悠的舞着。多么和谐的景象啊。

    13、秋天到了，蒲公英的花谢了，结出了一颗颗毛茸茸的蒲公英种子，它们很轻，我用风轻轻一吹，所有的种子都飞上了天空。我看着在天上的种子，希望它们能快快的安家。

    14、蒲公英让我领悟了人生的经历，只要有一个蒲公英的心，即使在艰难的困境，依然可以把花儿开得这么灿烂。

    15、春天的蒲公英，是灿烂而明亮的金色，是快乐的颜色，是阳光的颜色。也许是正因为她们的颜色与阳光相像，所以，在每一个阳光灿烂的日子里，找到一片有蒲公英的原野，先站在草地上，望向那些青嫩的小草，仔细地看一看，就会发现有零星的几点金色，仿若阳光一般，却又不若；往高处站一站，俯视下方，成片成片的金色便如拔地而起一般，闯入视野，那时会发现，突然间看到一大片耀眼的金色的感觉，是多么畅爽，就好像被被阳光笼罩着一般，暖暖的，很贴心。

    16、蒲公英，虽然没有玫瑰花的华丽，也没有紫罗兰的雅趣，也没有百合的迷人香气，它们不需要肥料来栽培，不需要固定的庄园，只要给它一个角落，它也可以开出花来，是一群脆弱而又很坚强的植物。我很喜欢它们，因为它的精神只得我学习；我赞美它，因为它并不[骄傲"。

    17、蒲公英是一种遍地生根的野花，不需要人管理照料，只要靠阳光和雨露的滋养，它就可以成活。对这种植物，我没有太多的语言描述，我不知道，这种看似[微不足道"的东西，不但给小孩子们带来了快乐，还可以解暑，蒲公英是一种中药，在夏天是还可以当野菜。人们会无视掉了它的好，无视掉了它的存在，有时一脚，将会把它们踩得[粉身碎骨"的，也不在意。然而这种情况下，蒲公英也不在意，只要还有土壤、只要还有阳光雨露，它们就会保持着欣欣向荣的姿态。

    18、蒲公英第一次摆脱妈妈的怀抱，离开同伴独自远行，落脚于陌生的土壤，她有点害怕有点孤独，自闭在独舞的空间。

    19、蒲公英普通，像是一株草。多少人践踏，多少人打击。它却生生不息，甚至愈发生机勃勃。有了烈火的磨练，才有了瓷器的幼滑；有了严冬的寒冷，才有了红梅的暗香--有了环境的磨砺，才有了蒲公英的坚强!

    20、风轻轻一吹它就会随风飘走，想要抓住它很难，最后只剩下花蕊在那里孤独的倒在一旁。但是它们的家族很多，风将它们带走，它们便在停留的地方又重新发芽长大，又变成一朵美丽的花。