描写山村的拟人句

篇一:《描写风景的拟人句》

描写风景的拟人句

描写风景的拟人句

1、书香亭外的柳树拖着长长的枝叶，微风吹来，柳树的枝叶翩翩起舞，优美极了！

2、早晨，太阳刚刚升起的时候，茶叶们就醒了。

3、茶叶们揉揉眼睛，伸伸懒腰，尽情地享受着温暖的阳光浴。

4、云南石林的风景，就像列队的标兵一样，直挺挺的站在哪里！

5、阳春三月，沉睡了一冬的银梨树被蒙蒙细雨淋醒。

6、顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。

7、小树与小鸟在玩捉迷藏，看他们玩得多开心！

8、巨浪伸出双臂把我猛地托起。

9、夏天，香蕉们都从地里探出脑袋，好奇地看着这个世界。

10、茶叶们互相追逐，互相嬉戏，连人来了也毫不害怕。

11、太阳一点一点地上升，是那么地吃力，好像是被铁链锁住了，但还是越升越高。

12、树林起床了，小竹子探出头来了啦！

13、秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她在向着我们点头微笑。

14、春天，果园里的荔枝熟了，一个个红色的小灯笼挂在树上，在微风中跳起舞来。

15、秋天，橙子坠满枝头。一个个成熟的橙子像一个个调皮的孩子，在秋风中摇晃。

16、月亮总是那么皎洁明亮，所以人们便用各种各样的词汇赞美它，时间一长，月亮就骄傲起来。

17、荷塘里的荷花都羞涩地打着朵。

18、走进我的乡下一定会听见‘’叮咚，叮咚“原来是泉水姐姐唱着歌‘’春天到了，小竹子们快脱下一件件衣服与我们欢歌跳舞

19、风儿清唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。 20、窗外一片阴霾，好似发愁的人眉头不展的脸。 21、太阳仿佛挣脱了铁链，一下子跳了出来。 22、船头飞溅起的浪花，吟唱着欢乐的歌儿。 23、海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑。

篇二:《描写浪花的拟人句》

描写浪花的拟人句

1.浪花亲吻着岩石，岩石更光滑了。

2.浪花和浪花在海边追逐着，吟唱着欢乐的歌儿。

3.在沙滩上，巨浪涌来，它伸出大手把我把我抱在怀里。

4.浪花调皮地和游人嬉戏。

5.浪花迈着轻盈的步子走来，悄悄地和游客的脚丫接吻。

6.我用手拍打浪花，浪花笑着跑回家。

7.浪花争先恐后地亲吻岩石，彷佛一群为国献身的勇士。

8.浪花用温柔的双手拍打着我的脸，好舒服。

9.浪花大声的笑着超我跑来了。

10.浪花给我捧来了美丽的贝壳。

11.浪花在沙滩上跑来跑去，像一群可爱的娃娃。

12.浪花在沙滩上翩然起舞，和游客玩耍。

13.浪花用力拍打着船头,唱着欢乐的歌。

14.浪花跑啊跑,不一会，含着泪低下了头。

篇三:《语文园地六》

语文园地六

一、教学目标

1. 能表达清楚、思路清晰、内容详实地介绍乡村生活或景物。感受田园美好的风光。

2. 能将自己的收获写成文，内容表达清楚，能运用积累的优美词句

3. 学会写拟人句，体会拟人句的特点，通过学习、模仿，提高语言表达能力。

4. 能背诵6句和乡村景物、生活有关的诗句

5. 充分大胆展示自己的作品，培养语文综合性学习的能力。

二、教学重难点

1. 能将自己综合性学习的收获写成文，内容表达清楚，能运用积累的优美词句

2. 积累语言，学会写拟人句，体会拟人句的特点，通过学习、模仿，提高语言表达能力。

三、教学准备 学生综合性学习汇报展示材料，教师准备乡村生活的图片、诗文、网络资源等。

四、教学时数 5课时

五、教学过程

第一课时 我的发现与日积月累

（一)朗读比较，述说发现

１、初读理解，用心体会：

读下列各句，体会各组句子间共同特点。（课件出示）

不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。

不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。

成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。

２、分析比较，感悟发现：

（1）生说说你从这些句子中发现了什么？感受到什么？（引导学生从带点词语体会）

（2）师总结：作者分别把荷花、小白菊、小鸡当作人来写，这样写的好处是使景和物都变得生动活泼起来，让我们觉得亲切生动有趣，也更能表达出作者对这些事物的喜爱之情。 ３、联系阅读，拓展视野：

⑴ 说说你还从本单元各课中搜集了解到哪一些类似的句子，找出来读一读，说说这样写的好处。

⑵ 说说你从课外阅读中积累到的类似的语句，比一比谁积累得最多。

(二)朗读背诵，积累诗句

１、初读诗句，自由朗读：

出示下列诗句，要求读通读顺。（课件出示）（运用多种形式进行朗读）

⑴ 采菊东篱下，悠然见南山 。

⑵ 人闲桂花落，夜静春山空。

⑶ 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

⑷ 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。

⑸ 鹅湖山下稻粮肥，豚栅鸡栖半掩扉。

⑹ 独出前门望野田，月明荞麦花如雪。

２、朗读理解，相互交流：

⑴ 自读感悟，尝试说说句子的意思。

⑵ 小组交流，说说句子意思，相互质疑问难。

⑶ 班级交流，质疑解难。（师生互动）

３、归纳特点，交流发现：

仔细朗读后，说说这些诗句都有什么共同特点。（都是描写乡村田园生活的）

４、读读背背，内化积累：

课堂背诵，相互检查，比比谁背得快，掌握得多。

（三）自主练习，巩固所学

１、判断下列各句是否把事物当人写。

⑴ 小狗汪汪地叫着向我跑来。（ ）描写山村的拟人句。描写山村的拟人句。

⑵ 燕子张开那剪刀似的尾巴，迅速地从空中飞过。（ ）

⑶ 新一代的昆虫正在以我所熟悉的语言庆祝它们新生的快乐。（ ）

⑷ 花骨朵们在树枝上聚精会神地倾听春天。（ ）

２、请你把下列事物当成人写，把句子补充完整。

⑴ 小河的流水 。

⑵ 露出它那红扑扑的笑脸。

⑶ 斗败了的小鸡只好 。

３、补充下列诗句。

故人具（ ），邀我至（ ）。开轩面（ ），把酒话（ ）（ ）叶落胭脂色，（ ）花开白雪香 马穿 山径（ ）初黄，信马悠悠（ ）长。

明月（ ）照，（ ）石上流。 （ ）香里说丰年，听取（ ）一片。

（四）体验积累 巩固运用

1、用课件出示以下场景，让学生仔细观察。

⑴ 农家庭院； ⑵小桥溪流 ⑶ 田野菜园； ⑷ 劳动场面。

２、学生选择自己感兴趣的画面，试着用自己积累的词语或诗句进行简单描绘或介绍。（先小组再班级集体交流）

第二课时 综合性学习展示会

一、活动导入

１、师生比赛田园诗接龙。复习上节课的内容。描写山村的拟人句。

２、（课件展示一段优美的田园风光，师配词）

“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知”大诗人苏轼带我们走进了如诗如画的田园。我们轻轻地走在乡间的小路上,就会闻到瓜果的芳香;我们静静地坐在夜晚的池塘边,就会听到青蛙的歌唱;我们快乐地躺在辽阔的草地上,就会看到成群的牛羊。这节课就让我们一起走进美丽田园，（板书）奏响田园的交响乐吧。

课前，各小组积极地准备，有的采访家人，有的亲身体验，有的上网收集资料，这节课就把我们两周来综合性学习的成果展示出来。

二、分组展示

（一）诗情画意赞田园

汇报古今中外描写乡村田园风光的诗句。

１、诵读诗歌。

２、互动交流感受。

３、师小结：

描写田园生活的诗句真有情趣，希望我们同学课外还要多多积累。描写山村的拟人句。

（二）亲身体验说田园

师：古人云:读万卷书,行万里路。五。一假期，很多同学走进了乡村田园，你们一定带来了自己到田园游玩的照片和故事。下面，请你们介绍一下自己的乡村见闻吧！

１、学生介绍自己的乡村游，也可以把自己曾经到田园游玩的照片配上精彩的故事，向大家介绍。

２、互动交流。

３、师小结：

我很感动，你们在田园游玩的过程中，真正亲近了田园，发现了很多新鲜事，还能用生动的语言写下来，你们再也不是田园中的“无知少年”，而成为了学习的小能手呢！

（三）阅读世界知田园

师：阅读小组的同学看到的就更远了，你们通过上网、看书等方法，探究中外农村的情况，我们很想快点知道，掌声有请。

１、学生以手抄报或读书卡片的形式展示自己收集到的中外农村的资料，谈体会。 ２、互动交流。

⑴ 你们最大的收获是什么？

⑵ 可以向阅读小组的同学提问题，包括制作手抄报方面或读书卡片内容等方面的问题。 ３、师小结：

原来中外农村各有优势，感谢你们从各方面收集、整理资源，让我们开拓了视野。我们也要向你们学习搜集资料的好方法，相信一定能学到更多的知识。

（四）趣味生活聊田园（实物展示组）

师：我们实物小组的同学喜欢吃和玩，所以他们就收集了这方面的物品，从中发现田园生活的趣味特别多，现在就由他们向大家展示吧！

生展示田园食品、小朋友玩具等。

说话训练：结合《麦哨》一文吃茅茅针或乡村生活中吃乌米饭，引导学生把感受说出来（请一生说，师点评按顺序讲、说具体，生同桌再练说，再请一生说）

小结：原来吃喝玩乐中都有那么多学问，实物小组分工合作，有的带食品，有的采访家人，有的写讲稿，既学到了知识，又带给大家乐趣，这种团结合作的精神真值得为他们鼓掌！

三、总结活动，回归文本

师：通过本次的语文综合性学习，我们又有了新的发现、新的收获，请同学们为田园设计一则精彩的广告吧，让更多的人走进田园，热爱田园。

１、小组讨论──自由写作

２、汇报交流。

3、田园的景色那么美丽，田园生活那么和谐，让我们更亲近那和谐的田园吧，

只要我们用明亮的眼睛美美地观察，你能发现──读《乡下人家》晚霞句

只要我们用灵敏的耳朵细细地倾听，你能发现──读《乡下人家》月夜句

只要我们用美丽的心灵默默地感受，你能发现──读《渔歌子》

是啊，在这么美的田园中我们又怎么舍得离去，又怎能不爱它呢？（板书：热爱乡村）

4、布置作业：想想在本次综合性学习活动中，你的学习收获，或对田园风光的感受，或活动中趣事等，准备在口语交际课中与我们分享。

板书设计

田园展示会

走进田园

热爱乡村

第三课时 口语交际 “走进田园，热爱乡村”

一、谈话导入

本组课文把我们带到了风光优美的田园，通过综合性学习，我们再次领略到了乡村美丽的田园风光，感受那独特迷人的田园风情。 想想在本次综合性学习活动中，我们对乡村生活和

田园景物有了更多的了解和感受，让我们一起来交流交流学习的收获，或对田园风光的感受，或活动中趣事等，说给大家听听。

二、小组交流

要求

1、 在四人小组里交流自己的感受、体验。

2、 小组代表在全班展示汇报，可展示自己搜集到的图片和资料，组内其他同学帮助润色加工提炼。

3、 评一评本组内谁的收获大、感受深。

4、注意语言清晰流畅，学会倾听，礼貌提问。

5、教师参与组内交流，予以指导。

三、全班汇报（每一小组选一位代表作全班交流）

１、田园风光美如画：

师：那里的天是那么蓝，那里的水是那么清，绿树掩映中的农家小院是那么宁静。有请小导游们带我们领略优美的田园风光！

２、乡村生活乐趣多：

师：日出而作，日落而息，农家生活恬静而充实。你在乡下生活过吗？你了解到的农家生活是怎样的？

３、乡土气息小制作：

师：镰刀、锄头、犁铧，是农家人劳作时必不可少的伙伴；而蝈蝈笼、竹帘、竹席，各种有趣的小编织，则体现了农家人休闲时的心灵手巧。下面请同学们展示收集到的乡土气息小制作。

生展示并说怎么收集到的经过和感受。

４、田园诗歌意盎然：

师：清醇的泉水和袅袅炊烟和着蛙声入眠，飞舞的燕雀和萋萋芳草伴着朝阳苏醒，有多少人向往那种恬淡和舒适。让我们用诗、用歌、用舞去表达我们心中的向往吧！

学生展示收集到的诗歌和舞蹈。

《乡间的小路》《小燕子》《捉泥鳅》《数鸭子》《游山西村》等。

５、日新月异新农村：

师：随着社会的发展，人民生活水平有很大的提高，在广阔农村也发生了天翻覆地的变化。下面请把你了解到的信息和我们大家一起分享！

生介绍自己家乡的变化或收集到的资料。

四、评选优秀

评一评全班谁的收获大，谁的感受最深刻，谁的展示最清楚。

五、写作提示

篇四:《村庄拟人句》

1、村庄惊醒了。
2、夜深了，寂静的连小村庄的呼吸都听得见。
3、雏菊静静的拥抱篱笆。黄昏轻轻的搂住村庄。村庄拟人句。
4、夜深了，整个小村庄仿佛也沉浸在甜蜜的美梦里。
5、太阳闭上了眼睛，整个小村庄跟着一起在黑夜中进入了梦乡，一片静谧。
6、夜深了，整个小村就像一个熟睡的宝宝，那么让人浮想
7、那一夜，辞旧迎新的鞭炮声始终未曾响起，整个村庄熟睡一般鸦雀无声
8、幽静的村庄那凄凉的雾被明媚的阳光撩拨开去，像刚出浴的少女，更显得秀雅端庄，楚楚动人。
9、太阳泛起红通通的笑脸，使那朦胧的村庄，豁然揭去纱帐，变得更加美丽，

篇五:《描写冬天的拟人句》

描写冬天的拟人句精选:
1、冬哥哥把那一朵朵雪花洒向人间，洒向千家万户，像一只只白蝴蝶在飞舞。
2、冬哥哥也很好，每天早上，它会给我们送来礼物――窗花。这些窗花，有的像高大的松柏，有的像美丽的菊花，还有的像孔雀开屏，真可爱啊!
3、冬姑娘穿着雪白的晚礼服，在大地上欢舞。
4、冬姑娘站在洁白的雪花上欢快地舞蹈，告诉人们冬天的乐趣。描写冬天的拟人句。
5、冬天，像一个洁白如玉的姑娘。但大家都怪怨她使世界变得寒冷，使草木凋谢。
6、冬天的气息悄然来到人间，他一吹将整个世界吹成了粉装玉砌，他一吹吹下了鹅毛般的大雪，