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得病的句子

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得病的句子 篇一:《询问病情的常用句子》

询问病情的常用句子

2010-04-27 15:46:22 来源: 网友评论 0 条

Are you feeling all right?您是感觉好吗?

Are you feeling nausea?您是感觉恶心吗?

Are your bowels acting properly?您的肠能适当地行动吗?

Are your bowels regular?您的肠的运动是规则吗?

Did you have pains here before?您这里有以前痛吗?

Do you cough?你咳嗽吗?

Do you feel short of breath sometimes?您有时感觉呼吸急促吗?

Do you feel short-winded?你有时感觉短促的喘气吗?

Do you feel tired?您感到疲乏吗?

Do you have any appetite? Do you have difficulty breathing?您有胃口吗? 您有呼吸困难吗?

Does it hurt?心脏感到痛吗?

Have you ever had this experience before?您以前曾经有这经验吗?

Have you got any chronic diseases in the past?您从前得过慢性疾病吗? Have you got any feeling of nausea?您有恶心的感觉吗?

Have you lost weight recently?您的体重最近减轻了吗?

Have you taken anything for it?您为它采取了各种方式了吗?

How about your appetite?您的胃口怎么样?

How bad is it?它有多么坏?

How far pregnant are you?您怀孕多久了?

How long has it been this way?这样多久了?

How long has this been going on?继续这样多久了?

How long have you been ill?您这样不舒服有多久了?

How long have you been like this?您像这样有多久了?

How long have you had it?你有这个毛病有多久了?

How long have you had this trouble?你有这麻烦多久了?

How're you feeling now?您现在感觉怎么样了?

How's your rheumatism?您的关节感觉怎么样?

How's your sleep?你的睡眠情况怎么样?

Since when have you been feeling like this?您感觉象这样是从什么时候开始的? What did you eat yesterday?您昨天吃了什么?

What do you complain of?您说什么?

What hurts you?你那里痛?

What seems to be the matter?似乎是什么问题?

What seems to be the trouble?似乎是什么麻烦?

What sort of pain do you get there?您什么地方痛?(得病的句子)

What's the matter with you?怎么了您?

得病的句子 篇二:《病错句的常见表现形式》

常见语法错误类型(病错句的常见表现形式)

一、语序不当

1.定语位置不当

A.未来,必将是陆、海、空、电、网一体化的作战,而在 这神秘的战场空间,国家意志将充分得到体现。

2.状语位置不当

B.在社会注意建设事业中,应该发挥广大知识分子 充分的作用。 C.他父母都是中学教员,这次千里迢迢地作为校方代表 也赶到北京来了

3、虚词位置不当

(1)副词“不”的位置不当

D.我国如果把自己国内的事情不努力搞好,那么在国际上就 很难有发言权了。(得病的句子)

E.如果趁现在不赶快检查一下代耕工作,眼前地就锄不好了。

(2)关联词语位置不当

F.不但她好好学习,而且还帮助其他同同学。

G.要是一篇文章的观点是错误的,那么文字即使很不错,也 不是好文章 注:两个分句同一主语时,关联词语应放在主语之后; 主语不同时,关联词语应放在主语之前。

二、搭配不当

1.主谓搭配不当

A.清晨,参加长跑的同学们在公路上飞快的奔驰着。 B.感情的洪流在翻滚,浑身的热血在呼啸。(得病的句子)(得病的句子)

2.动宾搭配不当

C.这些思想到处闪烁着马克思主义观点。 D.解放前,爸爸和哥哥两个人挣来的钱还不够养活一家 人的生活。

3、主宾搭配不当

E.这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快 最有意义的一天。 F.政治稳定团结的局面,是我国市场经济体制 建立健全的先决条件。

4、修饰语和中心语搭配不当

G.他在培育良种方面花了很大心血。 H.自己有双聪明能干的手,什么都能造出来。

5、一面与两面搭配不当

I.学习成绩的提高,取决于学生自身是否努力。 J.艺人们过去一贯遭白眼,如今却受到人们热切 的的青睐,就在这白眼和青睐之间,他们体味着人间 的温暖。

6、否定与肯定搭配不当

K.究竟要不要重视语文学习?是不是只学数理化 就够了?我们的回答是否定的。 L.我想这应该是不必叙述的,没有谁不会想象不出。三、成分残缺或冗余

1.缺主语

A.从这一件平凡的小事中,却说明了一个大问题。

B.对于手中有闲钱的居民,将钱投入某种有收益的 项目中,是很聪明的做法。

2.缺谓语

C.这些角色不同类型,距离相当大,如果没有善于 塑造人物性格的技巧,那是演不好的。

D.最近又发动了全面的质量大检查运动,要在这个 运动中建立和加强技术管理制度等一系列的工作。

3、缺宾语

E.近两年来,他们在全县推广了马河村坚持科学种田。

F.我们要尽一切力量使我国农业走上机械化、集体化。

4.成分冗余

G.上次从你院借来的讲义,正在进行打印,上课前可以 发到学生手中。 H.他同老农一起多次反复的进行小麦高产试验。 I.这句话后面 ,包涵了多么丰富的无声的潜台词。

四、结构混乱

1.句式杂糅。指有两套或两套以上的句子杂糅在一起, 使语意不明确。

A.张志新为真理而献身的精神是伟大的作为我们学习的 榜样。 B.作为一个翻译工作者,一方面要学好外语,一方面要学 好本民族的语言也是非常重要的。

2.句中暗换主语。有时在复句中暗换分句的主语,使 原有的主语不能和谓语搭配,造成结构混乱。

C.老工人的话深深的触动了小张的心,久久不能平静下来。

五、表意不明

A.到带岭参观火锯厂和森林轻便铁路是我这次旅行 的归途。 B.厂长采

纳了两个工人的合理化建议,这大大激发 了全厂职工出谋献策的积极性。 C.老师为了开阔学生的视野,常常在课堂上介绍 一两个著名的科学家的事迹。 D.宋老大和齐三久别重逢,谈得投机,他给他点上一 支烟。

六、不合逻辑

A.他是众多死难者中幸免的一个。

B.凡是在科学和学问研究上又成就的人,不少是 在客观物质条件十分艰难的情况下,经过顽强刻 苦的努力才获得成功的。 C.谁也不能否认优异的学习成绩不是靠勤奋学习 得来的。

D.当然,这出戏也宣扬了因果报应等封建思想, 因此,谁能否认这出戏没有消极影响呢?

病句修改方法

一、主干枝叶梳理法

这是最常用的语法分析方法。

先将句子中的附加成分(定语、状语、补语)去掉, 如果主干没问题,再检查局部,看修饰语和中心语 之间的搭配有没有问题,修饰语的内部是否存在语紧缩出主干,检查主干是否存在成分残缺、搭配不 当的语病; 序问题。

二、语感品读法

调动语感,在品读过程中,从感性上察觉语句的毛 病,而按习惯的说法看是否别扭,如别扭再做比较分析, 明辨原因,加以修改。

例如: 不管气候条件和地理环境都极端不利,登山队员仍 然克服了困难,胜利攀登到顶峰。

(得病的句子)

三、造句类比法

 有的句子有时一下子不容易看出其它毛病所在,这 时可以仿照这个句子的结构形式造一个常见的类似形式 的句子,然后进行比较分析,就能比较清楚地看到语病 所在。 例如:

这个经验值得文教工作者特别是中小学教师的重视。

四、逻辑分析法

用逻辑分析法审视句子,除了要注意句子的主、谓、运用逻辑分析法看看句子在概念使用上,在判断、 推理过程中,有没有犯不合逻辑的毛病。 宾之间的关系外,还要考虑语句的前后顺序以及句间的 关系是否恰当,对于复句,尤其要辨析分句之间的逻辑 关系,句意结构是否正确。

(得病的句子)

常见病句类型归纳

一.成分残缺

【注】此类病句经常缺少主语。

得病的句子 篇三:《要注意句子之间的关联(文病6)》

注意句子之间的联系

北京教育学院石景山分院 杨红兵

[病文举例]

啊!在我们日夜盼望之中,遇见了敬爱的王老师。原来我们的班主任是王楠老师,她教了我们四年半。可由于生孩子的缘故,暂时离开了我们。

此时,我们的心就像打翻了五味瓶一样,百感交集。这是雨吗?不是。这是水滴吗?也不是。这只是一些泪滴而已。也许你会认为:这泪一文不值,可在我心中什么也代替不了。我们流泪了;老师流泪了;在场的所有人都流泪了。我们都感动得哭了。这是我们第一次用一个学期的时间、用真心来策划迎接老师的联欢会。最后,我们齐唱著名歌曲——烛光里的妈妈。其中几句我还记得:“噢!妈妈!烛光里的妈妈。你的眼里已失去了光华。噢,妈妈,女儿已长大……”我们唱到这里时,已经哽咽得说不出一句完整的话了。在那里,你即使是铁石心肠也会被熔化。

……什么声音?我醒来了。“噢,原来这是一场梦。这是一场平凡而美丽的梦。”在不知不觉中,我已泪流满面……

[病因分析]

小作者写了自己的一个梦境,表达了对王老师的思念之情。但写到遇见王老师之后,就进行了反问,这是雨吗?显然句子之间的意思没有衔接上。而后边才提到我们流泪了,教师流泪了。在写哭之后,又写这是在开联欢会。前文也没有什么铺垫。由于语序有些散乱,使人读来丈二和尚摸不着头脑。

[改进建议]

建议小作者在行文时,要注意句与句之间的关联。先写清遇到王老师,同学们的心情。然后,写清大家激动地流泪的情景。再写教室里响起了歌声,这是同学们用一年时间准备的节目,献给敬爱的王老师。注意前后句子的衔接,才能准确地表达内心世界,抒发真情。否则语无伦次,达不到预期的效果,还把读者弄得眼花缭乱。

[改后作文]

啊!在我们日夜盼望之中,遇见了敬爱的王老师。原来我们的班主任是王楠老师,她教了我们四年半。可由于生孩子的缘故,暂时离开了我们。

此时,我们的心就像打翻了五味瓶一样,百感交集。我们流泪了;老师流泪了;在场的所有人都流泪了。这是雨吗?不是。这是水滴吗?也不是。这只是一些泪滴而已。也许你会认为:这泪一文不值,可在我心中什么也代替不了。这时班里响起了动人的歌声,这是我们用一个学期的时间准备的联欢会,我们在把最真切的情感献给老师,“噢!妈妈!烛光里的妈妈。你的眼里已失去了光华。噢,妈妈,女儿已长大……”我们唱到这里,已经哽咽了。在那里,你即使是铁石心肠也会被熔化。

哎,什么声音?我醒来了。“噢,原来这是一场梦。这是一场平凡而美丽的梦。”在不知不觉中,我已泪流满面……

[点评] 改后的文章语言表达有条理,明确交待了事情发展的过程,写出了心里变化的过程,那晶莹的泪滴饱含了小作者对王老师的想念之情,那歌声里充满了感动,读来使之心潮澎湃。

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