芦花荡介绍时间地点的句子

2 芦花荡1
芦花荡介绍时间地点的句子(一)

2 芦花荡

孙犁

第一课时

【学习目标】

1、复习有关小说的文学常识以及人物描写的方法。

2、理清记叙要素，复述故事情节，把握课文内容。

3、把握故事情节，体味这个英雄故事的传奇色彩。

【学习重难点】

1、理清记叙要素，复述故事情节，把握课文内容。

2、把握故事情节，体味这个英雄故事的传奇色彩。

一、预习导引：

1、走近作者：

孙犁，现代小说家、散文家。河北少安平县人。1913年4月6日出生。1937年抗日战

争爆发后，他主要在冀中地区从事革命文化工作，曾编印出版革命诗集《海燕之歌》。在延

安时，孙犁有代表作《荷花淀》《芦花荡》等作品。他解放前及解放初期的创作结集为《白

洋淀纪事》（1958年），作品从多方面勾勒了时代和社会历史风俗画面，以明丽流畅的笔调，

秀雅、隽永的风格和丰富的劳动者形象，在读者中间引起了强烈反响。这些作品成为广泛流

传的名篇，被视为“荷花淀派”的代表作。

2、写作背景：

1937年抗日战争爆发后，日本帝国主义发动了全面的侵华战争，给中国人民带来了深

重的灾难。为了保卫祖国，华夏儿女奋起抵抗，沉重的打击了日本侵略者的嚣张气焰。白洋

淀位于冀中平原，共有一百四十余个淀组成，占地面积达四十多万亩，淀中水道纵横，共有

三千余道。孙犁长期在白洋淀生活，收集了一批抗日故事，这位老英雄的故事即是其中之一。

孙犁以白洋淀芦花荡为背景，创作了此故事。

3、有关小说的文学常识：

小说的三要素： 人 物 、 环境 、 情节 。情节包括 开端 、 发展 、 高

潮 和 结局 等，环境包括 自然环境 和 社会环境 。

4、为下列加点字注音。

提防（ ） 竹篙（ ） 苇塘（ ） 疟子（ ） 寒噤（ ） ．．．．．吆喝（ ） 蹿（ ） 仄歪（ ） 飒飒（ ） 转弯抹角（ ） ．．．．．．．

提防dī 竹篙gāo 苇塘wěi 疟子yào 寒噤jìn

吆喝yāo he 蹿cuān 仄歪zè 飒sà 转弯抹角mò

5、解释下列的词语 （1）诗情画意：富有诗和画的意境。 （2）穿梭：像织布的梭子来回活动，形容来往频繁。

（3）提防：小心防备。 （4）能耐：技能，本领。

（5）央告：央求。 （6）转弯抹角：比喻说话、做事不直截了当。

（7）现眼：方言，出丑丢脸的意思。 （8）打牙跌嘴：方言，才夸口就出丑丢脸的意思。

6、这篇小说主要写了一件什么事？写了哪些人？主要写谁？

主要写了芦花荡里一位老人护送两位女孩及智杀日本鬼子的经过，塑造了一个性格鲜明

1

的英雄形象。 主要人物：老头子，两位女孩

二、达标导学：

（一）快速默读课文，理清记叙要素，复述故事情节，把握课文内容。

时间：一天夜里 地点：芦苇塘 人物：老头子、大菱、二菱

事件：老头子送大菱、二菱进苇塘，被鬼子发现，大菱负伤流血，老头子发恨要讨还

血债。

（二）学生复述故事情节。复述：

《芦花荡》主要写了一个老英雄的故事。故事发生在抗日战争，一个老头子撑着一只小

船，在白洋淀里无数次地穿过了敌人的夜间封锁，为游击队运输粮草、护送干部。他不带一

枝枪，只靠那只灵巧的篙和水鸭子似的游水本领，在万亩苇塘里穿梭，从未发生一次意外，

靠了他，游击队才维系了淀里淀外的交通联络。但有一次他护送两个女孩子在夜间穿越封锁

线时，撞上了敌人的小火轮，一个女孩子负了伤。这个打击差一点使他失去了继续前进的力

量；但他发誓要为女孩子复仇，第二天，他单身智斗敌人，一个个地收拾了他们，为女孩子

报了仇。

（三）再读课文，组织讨论文章的开端、发展、高潮、结局，梳理思路。

明确：第一部分：（1-8）交代故事发生的环境和主要人物。（序幕：为情节展开作铺垫）

第二部分：（9-19）叙述老头子护送两女孩回苇塘途中的事。（护送）（开端）

第三部分：(20～54）写大女孩在冲破敌人封锁线时负了伤。（受伤）（发展）

第四部分：（55-末尾）叙述老头子智斗日本鬼子的经过。（复仇）（高潮、结局）

三、小结：本文是孙犁的代表作品之一，小说用明快、优美的笔墨叙述了芦花荡里一位老人

护送两位女孩及智杀日本鬼子的经过，塑造了一个性格鲜明的英雄形象。

教师问：那么，同学们怎么去理解文中这个老人的这种英勇行动的了？

教师回答：《中华人民共和国宪法》第五十四条规定：中华人民共和国公民有维护祖国

的安全、荣誉和利益的义务，不得有危害祖国的安全、荣誉和利益的行为。

第五十五条 保卫祖国、抵抗侵略是中华人民共和国每一个公民的神圣职责。

依照法律服兵役和参加民兵组织是中华人民共和国公民的光荣义务。

所以，作为每个有良心的公民，都应该保卫好自己的国家和自己个同胞。

四、作业布置：1、抄写生字词及注解，选三个词语造句。

2、完成第二课时的预习

第二课时

【学习目标】

1、赏析文中“老头子”这个人物形象，把握其性格特点。

2、学习通过语言、外貌、动作、心理活动来刻画人物的方法。

3、对学生进行爱国主义教育，帮助学生树立正确的荣辱观。

【学习重难点】

1、赏析文中“老头子”这个人物形象，把握其性格特点。

2、学习通过语言、外貌、动作、心理活动来刻画人物的方法。

2

一、预习导引：

1、有关小说的文学常识：

描写人物的方法是丰富多样的。从描写的对象看，它包括对人物容貌、神情、姿态、衣着、对话、行动、内心独白，即肖像、语言、动作、心理等的描写。从描写的角度看，人物描写还可以分为正面描写和侧面描写。从描写的方法看，有概括介绍或细致描绘。从描写的

范围看，有整体描写、局部描写、特写。

人物描写及其作用：描写＋对象＋特征（性格）

A、正面描写(直接描写)

类型：语言、动作、神态、心理、外貌描写

作用：能生动形象地刻画人物，突出其心理性格品质。凸显中心。

B、侧面描写(间接描写)：是指对描写的对象，不做正面的描绘，而从其他人物、事物

的描绘渲染中，烘托描写的对象。

2、本文的主人公是谁？作者是用什么方法刻画人物的？画出来分析 主人公：老头子。刻画手法：外貌，语言，行动，心理，神态。

二、达标导学：品析内容，分析人物形象

认真默读课文，完成下表。老头子是一个怎样的人？请从文中画出描写老头子的外貌、

语言、神态、动作，心理描写的句子具体分析。

分析格式：这个句子属于人物的 描写，反映出老头子

3

三、小结：这篇小说主要写了一个老英雄——老头子。他有鲜明、倔强的个性，智勇双全，

4

决不认输，决不退缩、老当益壮。他没有姓名，他是千千万万普通而又伟大的中国人民的代

表，他的身上展示了我们民族的英雄性格，他的行为证明了中国人民是不可战胜的。

四、堂上检测：

1.《芦花荡》的体裁是小说，小说的三要素是环境、情节、人物。其中前两者是为塑造

人物服务的。本文描写的芦花荡环境的主要特点是 。文中许多如诗如画的景【芦花荡介绍时间地点的句子】

物描写是与表现人物的 等性格相一致的。

2.本文概括介绍老头子的文字是第 段至第 段，分别介绍了老头子

的 、 及 ，具有传奇色彩。

3.本文的主要故事情节是 和 ，其中 者更具有传奇色彩。

4.本文表现老头子的性格主要运用了哪些描写方法？ 答案：一.1.富有诗情画意（充满水乡气息，雅致隽永）；爱憎分明、智勇双全以及过

于自尊自信。

2.第2段、第8段、外貌、工作范围、性格及工作业绩。

3.护送女孩、痛击鬼子、后。

4.外貌描写、语言和神态描写、动作描写

五、布置作业：完成书P18研讨与复习一两题。

第三课时

【学习目标】

1、揣摩文中景物描写的句子，分析其作用。

2、对学生进行爱国主义教育，帮助学生树立正确的荣辱观。

3、让学生了解《中华人民共和国义务教育法》。

【教学重难点】

1、揣摩文中景物描写的句子，分析其作用。

2、 对学生进行爱国主义教育，帮助学生树立正确的荣辱观。

一、预习导引：

(1)、有关小说的文学常识：景物描写在记叙文中的作用：

1、交待要素（暗示时间、地点。。。。。。） 2、渲染气氛。

3、烘托人物心情。 4、推动情节发展、预示结局。 5、帮助塑造人物性格

(2)、感受芦花荡的美景，体会景物描写的作用

划出全文景物描写的语句，结合课文前的图片，展开想象，用“我从文中景物描写语

的芦花荡，烘托（渲染，塑造） 。”句式分

析景物描写句子及其作用。

例：我从文中景物描写语句“在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风

飘散”，了解到这是一片美丽的不容侵犯的芦花荡，烘托了老头子为大菱报仇后的轻松，愉

快的心情。使老头子的英雄形象更加突出，使其具有一种传奇色彩，更加引人入胜

二、达标导学：品味赏析:

（一）景物描写： 句 ，了解到这是一片

5

《芦花荡》导学案(含答案)
芦花荡介绍时间地点的句子(二)

二 芦花荡

【学习目标】

1、复述故事情节，感知老头子的英雄性格。

2、领悟文中景物描写的妙处，提高描写的能力。

3、感受老头子的爱国主义精神及文章对抗日军民的讴歌，培养学生的爱国主义情感。

【教学重点】

把握故事情节，感知老英雄的性格，感悟其性格中的真善美。

【教学难点】

理解老头子“过于自信和自尊”性格中“过于”二字。探究景物描写起了什么作用。

【知识链接】

1、题目解读：

本文是孙犁的代表作品之一，小说用明快、优美的笔墨叙述了芦花荡里一位老人护送两位女孩及智杀日本鬼子的经过，塑造了一个性格鲜明的英雄形象。

2、走近作者：

孙犁，1913年4月6日，河北人。现代小说家、散文家，“荷花淀”派代表作家。主要作品《荷花淀》《芦花荡》《白洋淀记事》等。《白洋淀纪事》是他最负盛名和最能代表他创作风格的一部小说和散文合集，它主要反映抗日战争、解放战争和建国初期，冀中平原和冀西山区一带人民在中共领导下进行战争、土地改革、劳动生产、互助合作以及移风易俗的生活景。其中《荷花淀》等作品，已成为广泛流传的名篇。

【自主学习】

1、给加点字注音。

疟（ ）子 寒噤（ ） 仄歪（ ） 阴惨（ ） 泅（ ）着 飒飒（ ） 悠闲（ ）

2 《芦花荡》的作者是 现代作家 。《芦花荡》的姊妹篇是 （《风云初记》 《荷花淀》）。

3.指出下列描写句是属于哪一类描写。

A他没法解释：大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成？自己没儿没女，这两个孩子多么叫人喜爱！自己平日夸下口，这一次带着挂花的人进去，怎么张嘴说话？（ ）

B可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。（ ）

4.“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。”怎样理解这句话，用自己的话概括，表现人物怎样的性格？

【合作探究】

5、本文体裁？这种体裁的三要素是什么？

6、本文的主人公是谁？作者是用什么方法刻画人物的？找出来分析

7、请用不同的标记分别从文中画出外貌，语言，心理，动作的句子。

8、这些描写表现了老头子的什么性格特点？

9、小说中着意突出的是其中哪一性格特征？“过于自信与自尊”的“过于”应当怎样理解？这一性格在全文中起什么作用？

【精讲精练】

阅读《芦花荡》“第二天，中午的时候，非常闷热”至结尾。

10、给选文拟一个恰当的标题

11、文段中写老人引诱鬼子上当，他用什么作诱饵？（用文中的语言作答）

12、以上内容塑造了一个什么样的人物形象？

13、从当时的大背景来看，这一英雄事迹更深层的说明了什么？

14、文章结尾处的景物描写有什么作用？

15、第二天二菱看到了老英雄的行为后，会怎样重新认识老头子？

【主题阅读】

我的父亲曾经为我苦了一生，把我养大，送我进学校，为了造屋子，买了几亩田地。60岁那一年，还到汉口去做生意，怕人家嫌他年老，只说五十几岁。大家都劝他不要再出门，他偏背着包裹走了。 “让我再帮儿子几年！”他只是这样说。

后来屋子被火烧掉了，他还想再做生意，把屋子重造起来。我安慰他说，三年以后我自己就可积钱造屋了，还是等一等吧。他答应了。他给我留下了许多造屋的材料，告诉我这样可以做什么，那样可以做什么。他死以前不久，还对我说：“早一点造起来吧，我可以给你监工。”

但是他终于没有看见屋子重造起来就死了。他弥留的时候对我说，一切都满足了。但我知道他倘能再活几年，我把屋子造起来，是他所最乐意的。我听到他弥留时的呻吟和叹息，我相信那不是病的痛苦的呻吟和叹息。我知道他还想再活几年，帮我造起屋来。

16、本文围绕哪件事描写父亲对儿子的深情？

___________________________________________________________________________

17、文中画横线句子应怎样理解？

___________________________________________________________________________

18、父亲为儿子做的事很多，你能写出两件事吗？从中你有什么体会？

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

【能力提升】

19、 提供原句和仿句的开头或结尾，要求仿写出与原句大致相同的句子。

勇敢是把利刃，可以斩落对手，自大也是一把利刃，却只能割伤自己"【芦花荡介绍时间地点的句子】

____________是一把利刃，可以____________，也是一把利刃，可以________ ____。

20、 下面语句有语病，找出并修改。

在这场没有硝烟却惊心动魄的抗击非典型性肺炎的战斗中，无数英雄无畏的医务工作者经受了生与死的考验，血与泪的代价。

21、研读下面的材料，写出你的发现。

据日本农林水产省公布的《食品浪费统计调查》报告显示，日本的食品平均浪费率为5.1%，其中一般餐馆的食品浪费率为3%，饭店的食品浪费率为15.7%，结婚宴会的浪费率竟达到23.9%。严重的食品浪费现象让人瞠目结舌。面对这种社会现象，日本制定了《食品再生法》。

日本各种资源都比较匮乏，自去年4月1日，日本开始实行《家电循环法》，节约资源已深入人心。 以《家电循环法》的成功经验为基础，日本政府又顺理成章节地提出了《汽车循环法案》。作为一个汽车大国，日本生产的名牌汽车销往世界各地，国内市场也很大。全国拥有七千多万辆汽车，每年淘汰上百万辆，如果驱车前往东京郊区，经常可以碰到废汽车堆积而成的小山。《汽车循环法案》的目的就是要变废为宝。

【教（学）后记】

第二课时

【自主学习】

1、 选择与上下文衔接最恰当的语句：（ ）

可是假如是月明风清的夜晚，人们的眼在尖利一些，就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来，在淀里， ，奔向东南去了。

A. 像一朵荷花B. 像一条鱼

C. 像一片苇叶D. 像一只鸟

2、 判断下列句子的修辞手法：（ ）

老头子浑身没多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。 苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。

老头子狠狠地说：“为什么不能？……” 鬼子们像是玩着捉迷藏，乱转着身子，抓上抓下。

A. 夸张 夸张 引用 比喻 B. 比喻 拟人 反问 比喻

C. 比喻 拟人 反问 没有 D. 比喻 夸张 设问 比喻

3、“他没法解释：大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成？……这老脸呀！……你们不信我的话，我也不和你们说。……可是，等到天明，你们看吧！” 此段表现了老头子什么心理状态？

4、对历史上的成吉思汗，有很多评价，阅读下面摘选的几则材料，说说你从中有什么发现。

（1）电视连续剧《成吉思汗》主题曲：长天飞沙，壮士血在狂号。一代天骄，千秋知我名号。

（2）黑格尔评价成吉思汗和蒙古帝国：“他们在几年之内把罗马世界、波斯世界和中国世界变成了废墟。”

（3）普希金：“蒙古人征服俄罗斯以后，除了肆无忌惮的攫取和破坏，一无所给”

【合作探究】

5、《芦花荡》写的是残酷的战争环境里的人和事，但是我们读后并没有感到非常的凄惨，没有让人感到压抑，而是感到写得非常优美，给人一种积极向上的力量。其中一个原因，是得宜于作者对白洋淀美丽风光的描绘。请同学们找出文章中关于环境描写的句子，揣摩这些景物描写的句子的作用。

（1）画出文中景物描写的句子。

（2）体味这些景物描写的句子。

6、敌人严密监视着苇塘，然而，“每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响”，这响亮的歌声唤起你怎样的联想和想象？你还能想起其他文艺作品中的战斗歌声吗？

7、老头子的船头为什么要放那一大捆的莲蓬？

8、他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。”“望”字表现了老头子什么样的心理？你能够写出老头子当时的心理活动吗？

9、结尾段写有个女孩子目睹了老头子的英雄行为，她是谁？她当时心理是怎样想的？请同学们把她当时的心理补写出来。

【精读精练】

老头子向他们看了一眼，就又低下头去。还是有一篙没一篙地撑着船，剥着莲蓬，船却慢慢地冲着这里来了。

小船离鬼子还有一箭之地，好像老头子才看出洗澡的是鬼子，只一篙，小船溜溜转了一个圆圈，又回去了。鬼子们拍打着水追过去，老头子张皇失措，船却走不动，鬼子紧紧追上了他。

眼前是几根埋在水里的枯木桩子，日久天长，也许人们忘记这是为什么埋的了。这里的水却是镜子一样平，蓝天一般清，拉长的水草在水底轻轻地浮动。鬼子们追上来，看看就扒上了船。老头子又是一篙，卜船旋风一样绕着鬼子们转，莲蓬的清香，在他们的鼻子尖上扫过。鬼子们像是玩着捉迷藏，乱转着身子，抓上抓下。

一个鬼子尖叫了一声，就蹲到水里去。他被什么东西狠狠咬了一口，是一只锋利的钩子穿透了他的大腿。别的鬼子吃惊地往四下里一散，每个人的腿肚子也就挂上了钩。他们挣扎着，想摆脱那毒蛇一样的钩子。那替女孩子报仇的钩子却全找到腿上来，有的两个，有的三个。鬼子们痛得鬼叫，可是再也不敢动弹了。

老头子把船一撑来到他们的身边，举起篙来砸着鬼子们的脑袋，像敲打顽固的老玉米一样。

他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。

10、用一句话概括上文的故事情节。

11、“张皇失措”的本义是什么？这里为什么写老头子张皇失措？

12、文段交代在水里的枯木桩子有什么用意？

13、这几段文字写老头子主要运用什么描写方法？突出了老头子的什么性格？

14“那替女孩子报仇的钩子却全找到腿上来”中加点词“找”用得妙，为什么？

15、写老头子敲打鬼子时，为什么又写“鲜嫩的芦花；一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒”？

【主题阅读】

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一件小事

今年春节，我正在东京。便邀了两位日本教授一起去富土山。不巧的是，车刚开出东京，就开始下雪了。富士山去不成了。我们只好折道去箱根看看。当年鲁迅留学日本时，也曾到箱根去过。那是日本最着名的风景地之一。

同行的两位日本教授，一位是国学院大学的芦田肇先生，他负责开车。另一位是中央大学的前田利昭先生，他曾在华东师大住过两年，而我们同校竟无缘相识。不过，这次旅途中发生的一件小事，却使我们彼此认识颇深，至少在我是这样。

长途行车是免不了要吃东西的。我们除了停车喝咖啡以外，在车上也吃了一些点心。这是为了节约时间好赶路。东西吃完，免不了会留下一些废弃的纸袋之类。对于这种生活垃圾，日本人一般是在事后丢弃在专门的垃圾袋中。

但这一次前田先生似乎不太愿意这样做。他把几个纸袋捏成一团，摇下车窗，一边把纸团扔向窗外，一边说："我也学习学习中国人。"

我这个中国人正坐在车上，当时所受到的被侮辱的冲击难以名状。我想我是不能沉默的，便对他说："你对中国人的批评我是可以接受的，不过作为一个日本人，你的这种行为恐怕是对日本人的侮辱吧。"大概听出了我的语气中含有明显的不愉快，芦田先生在一旁赶忙说："他太失礼了，太失礼了。" 前田先生是中国文学的研究者，我和他既是同行，也算是朋友，经常在一起喝酒谈天。可惜，我们互相之间并不真正了解。倒是通过这一件小事，我这一方面不能不对他有了切实的认识。那天的雪越下越大，但我们终于慢慢地上到了一座山的山顶。举目四望，白茫茫的一片。如果天好，站在这里是可以看到富士山的。现在，一切都被大雪遮蔽了。

日本的气候变化无常，一不小心，就会发生尴尬的事。所以，每次外出总得有遭遇意外的心理准备。

16、对"一件小事"理解不正确的是（）。【芦花荡介绍时间地点的句子】

A.并不是所有的日本人都讲卫生的。 B在异国他乡，须时时保持心理戒备。

C. .认识到知人之难，即使是常在一起的同行、朋友也一样。

D.作者不仅谴责那些不友善的日本人对中国人的倨傲态度，也期望中国人能自省、自强。

17、本文在表现人物性格方面运用的主要手法是：（）

A.动作描写 B.语言描写 C.心理描写 D.肖像描写

18、概括前田先生的主要表现及其性格特征＿＿＿＿＿

19、最后一段只是讲天气吗？你如何理解？结合文章中心谈谈。

【能力提升】

20、敌人严密监视着苇塘，然而，“每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响”，这响亮的歌声唤起你怎样的联想和想像？你还能想到其他文艺作品中的战斗歌声吗？

【教（学）后记】

参考答案

第二课

一1、y鄌 j靚 z cǎn qi s yōu

2. 孙犁 《荷花淀》

3、A心理 B外貌

4.你把任务交给我，我就凭借自己水上的本领，保证万无一失，完成任务。 自信，自尊。

5、小说。三要素：生动的人物形象，完整的故事情节，人物活动的具体环境。

6、主人公：老头子。刻画手法：外貌，语言，行动，心理，动作。

7、外貌描写：

“撑船的是一个将近六十岁的老头子，船是一只尖尖的小船。老头子只穿一条蓝色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着一枝竹篙。”

“老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。”

语言描写： “你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。”“不怕，小火轮上的探照灯，它照不见我们。”“不怕，他打不着我们！”“我没脸见人。”“他们打伤了你，流了这么多血，等明天我叫他们十个人流血！”“为什么不能？我打他们不用枪，那不是我的本事。愿意看，明天来看吧！”…… 心理描写“他没法解释：大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成？自己没儿没女，这两个孩子多么叫人喜爱！自己平日夸下口，这一次带着挂花的人进去，怎么张嘴说话？这老脸呀！” 动作描写集中表现在那一场英雄行为中，他捉弄鬼子，诱鬼子上钩，举起篙来狠狠地敲打鬼子的脑袋，叫鬼子头破血流。

8、①具有老当益壮的英雄气概。――老头子将近60岁了，“浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰”。按理说应该在后方安度晚年，可是他像青壮年一样，充满了活力，无所畏惧，为苇塘里的部队输送粮食。

②具有爱憎分明的强烈感情。――他对同胞姐妹充满了挚爱，对日本鬼子满怀仇恨，大菱受了伤，他说：“等明天我叫他们十个人流血。”并且付诸实际行动。

③智勇双全――他为了给大菱报仇，预先在水中设好埋伏。然后在船头放一大捆新鲜的莲蓬，引诱鬼子上当，把他们引入埋伏圈，然后痛打鬼子。

④过于自信与自尊――他对苇塘里的负责同志说：“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。”他送两个女孩子进苇塘，在过封锁线时，认为万无一失，女孩子受了伤，他觉得丢人现眼，没脸见人。这些都体现了他的过于自信和自尊。

9、――过于自信与自尊；“过于”有非常的意思，老头子自信心和自尊心都非常强。另一方面，确实有过头的意思，大女孩子之所以受伤，跟他过于自信、不够谨慎是有关系的。小女孩子洗脸，大女孩子还警惕一些，老头子却说“不怕，洗一洗吧”，洗脸有响声。老头子以为小火轮上的探照灯照不见他们，事实上探照灯把两个女孩子的脸照得雪白。这些都是他过于自信以致有点麻痹的表现。“过于自信和自尊”，是老头子性格的核心，他的功与过，都由此生发。

10、白洋淀孤身杀敌。11、他的船头上放着那样大的一捆莲蓬，是刚从荷花淀里摘下来的

12、抗日救国英勇无畏的孤胆老英雄形象13、中国人民是不可征服的，中国人民是英雄的人民

14、把战争的紧张气氛与白洋淀的诗情画意结合起来，表现了作者想极力淡化战争的惨烈而突出白洋淀的诗情画意的纯艺术美的追求。解恨的战斗必然会在内心萌发出一种愉快的情绪，此情此景，鲜嫩的芦花在老人的眼里自然会显得格外的美丽。

15、比如① 别看他这么大年纪，真是老英雄啊。② 真是足智多谋呀。

③ 不用枪，一个人对付十几个，了不起。④ 老同志不放空炮，自己真是小看了他！

16、答：为儿子造屋。（2分）

17、为儿子造屋的愿望未实现，内心十分痛苦而发出呻吟和叹息。（2分）

2、芦花荡
芦花荡介绍时间地点的句子(三)

第二课 芦花荡

【教学目标】

1．把握故事情节、人物及环境特征，感受其传奇色彩。

2．揣摩文中“老头子”这一人物形象，学习本文景物描写的方法。

3．学习老头子和大菱、二菱的不怕艰险、豪迈乐观、斗志昂扬的英雄品格。

【教学重难点】

1.揣摩文中如诗如画的景物描写和富于特色的人物描写。

2.通过体味这个故事的传奇色彩，感知老头子的英雄性格。

【课时安排】二课时

【教学流程】

第一课时

一、导入新课

同学们，不知道你们有没有看过《小兵张嘎》这部电视剧。在嘎子的故乡——白洋淀，在抗日战争时期，发生了许许多多富有传奇色彩的英雄故事。不同的是，今天我们介绍的不是小兵张嘎那样的小英雄，而是一位年近六十的老英雄，他整天神出鬼没地穿越鬼子的封锁线，保证了芦苇塘中部队的物质供应；手无寸铁的他，还运用自己的智慧，把十几个鬼子打得头破血流。今天，我们就走进《芦花荡》，去结识这位传奇英雄吧。

二、检查预习，介绍白洋淀，介绍作家孙犁。

1.字词积累

拂晓（ ）舀水（ ）竹篙（ ）疟子（ ）飒飒（ ）寒噤（ ）蹿出（ ）泅着（ ）吆喝（ ）提防（ ）旋风（ ）莲蓬（ ）

2.作者简介

3.介绍小说的有关知识：

小说是以刻画人物形象为中心来反映社会生活的一种文学体裁。

小说三要素：生动的人物形象（核心）、完整的故事情节、人物活动的具体环境。 小说的情节一般比较完整，往往有开端、发展、高潮和结局，有时前面有序幕， 后面有尾声，能显示生活中矛盾的发展过程。

小说的叙述方式有顺叙、倒叙、插叙、补叙。

小说常见的写作手法有对比、烘托、白描等。

三、整体把握课文内容

1

1．默读全文，按要求复述课文，复述后其余同学补充、评价。

（1）按六要素进行概括性复述。

（2）创造性复述。以“但有一次，却发生了意外„„”开头，复述故事情节的后半部分，即最精彩的部分。

(3)认识“老头子”

浏览课文，筛选信息，填写表格。

2．讨论：

（1）课文中的哪句话能概括老头子的性格？

明确：“老头子过于自信和自尊。”（“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。”）

（2）“老头子过于自信和自尊”这句话在全文中起什么作用?

明确：老头子“过于自信和自尊”的性格在课文中贯穿始终，正是他的性格造就了他这位传奇英雄，引出了这个传奇的故事。

正是由于他的自信，使他敢于承担起穿越封锁线的重要任务。过于自信使他在送大菱二菱的过程中遭遇了敌人并使孩子受伤。他的自尊使他决心为孩子们报仇进而引发了芦花荡中的“战役”。

（3）用自己的话总结作者塑造老头子这一英雄形象的目的和意义。

明确：老头子具有强烈的爱国抗日热情，老当益壮的气概；爱憎分明的强烈感情；智勇双全的英雄行为。象征中国人民是英雄的不可征服的人民。

四、家庭作业

摘抄本文中精彩的环境描写片段。

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第二课时

一、同桌交流家庭作业中自己摘抄的精彩描写片段

二、品读课文，探美语言

1．同桌相互朗读、听读自己摘抄的精彩描写片段。

2．在全班范围进行赏析环境描写的交流。

要求：用先朗读句子；再说说“这一句美在——”；最后说说这一处环境描写作用的顺序。

补充：环境描写的作用。

——推动情节发展；渲染环境气氛；烘托人物形象；加强抒情韵味等。

3．齐读文中公认的精彩环境描写片段，读出感情或韵味。

三、研读本文写法上的特色

讨论：这篇小说除了运用精彩的环境描写来推动情节、渲染环境气氛、烘托人物形象、加强抒情韵味外，这篇小说还运用了什么样的方法来渲染人物及故事情节的传奇色彩？

明确：作者运用对比的手法，创造出强烈的反差来渲染人物及故事情节的传奇色彩。 在人物塑造上，一方面写条件，敌人的监视封锁非常严密，老英雄年近六十，身体非常干瘦，而且不带一支枪。另一方面，写老英雄的精神与业绩。精神，是那么悠闲自得，异常自信；业绩，是使敌人的封锁全然落空，保证了苇塘里的队伍得到充足的给养。两个方面巨大的反差，使老英雄显得非常了不起，富有传奇色彩。

在情节上，课文着重写了一场“英雄的行为”，更富有传奇色彩。作者主要用两个方法加以渲染。

先是用女孩的怀疑来反衬。这里有一段对话描写，老头子说“等明天我叫他们十个人流血”，后来又说“等到天明，你们看吧”，他是胸有成竹的，女孩却一再表示怀疑，先是没有答话，以为老头子不过发发狠，说说罢了，再用小女孩的话表怀疑：“你这么大年纪了，还能打仗?”写怀疑有衬托作用，显出了老头子英雄行为之奇。

再是在叙述老头子的战斗过程时只写其然，不写其所以然，给读者留下想象的空间，使传奇色彩显得更为浓郁。英雄是设好圈套让鬼子往里钻：他事先系好了钩子，又掌握了鬼子的活动规律，接着就用莲蓬引诱鬼子。作者不写这些，只从鬼子洗澡写起，写老头子船上放着一大捆莲蓬，只顾剥着莲蓬吃，也不写他的用意，写小船冲着鬼子这里来，又转了一个圆圈回去，也不写老头子的船为什么这样划来划去，其实是诱使鬼子进入圈套，这层意思要回味起来才能明白。进了有木桩的水域，先不说桩子上有无数钩子，只写小船绕着鬼子转，鬼 3

子们像是玩着捉迷藏，下面才写鬼子这么乱转，一个个都被钩子咬住了。待到明白过来，越回味越感觉这场英雄行为富有传奇色彩。

同时，从人物塑造上说，一个干瘦的老头，手无寸铁，孤身一人，可以玩十几个鬼子于股掌之间，置他们于死地，更显示他是一位传奇式的英雄。

四、拓展延伸

课外阅读孙犁的《荷花淀》，感受作品的诗意美。

五、板书设计

芦花荡——美

情节——传奇色彩 人物——立体美、真实美 环境——诗情画意 4

【资料】

1.关于孙犁其人其文

孙犁是以小说家的身份走进当代文学史的。新中国成立后的中学生大都读过他的代表作《荷花淀》，这篇清新、沉静、质朴而又蕴含深情的文字被选入中学语文课本，影响了一代又一代青年学子。

孙犁1913年生于河北安平一个农民家庭。1933年夏从保定育德中学毕业，1936年到安新县同口镇教小学。学校靠近白洋淀，这使他领略了白洋淀地区的明丽风光和风土人情，为他后来的文学创作提供了大量的素材。

抗日战争改变了孙犁的人生道路。1937年卢沟桥事变后，他投笔从戎，1939年被调到冀西新创建的晋察冀通讯社做“通讯指导”，从此开始了报业生涯——这也成为他的终身职业。

孙犁的文学创作始于1939年写的叙事诗《梨花湾的故事》、《白洋淀之曲》，白洋淀地区的抗日斗争成了他最重要的创作源泉，而成名作则是1945年创作于延安的“白洋淀纪事之一”——《荷花淀》。孙犁对这篇小说很有感情，晚年的他说：“我写出了自己的感情，就是写出了所有离家抗日战士的感情，所有送走自己儿子、丈夫的人们的感情。我表现的感情是发自内心的，每个和我生活经历相同的人，就会受到感动。”

抗战胜利后，孙犁回到冀中，主编《平原》杂志，并坚持文学创作。1949年1月15日天津解放，第二天孙犁就随军入城，参加创办《天津日报》，从此五十余年如一日，他没离开天津，没离开《天津日报》。

在办报的同时，他创作了长篇小说《风云初记》、中篇小说《铁木前传》和短篇小说《山地回忆》等，出版了评论集《文学短论》、散文集《津门小集》。1958年结集出版小说散文集《白洋淀纪事》，获得评论界和广大读者的一致好评。

1956年初夏，孙犁尚未完成《铁木前传》的写作，不幸病倒，此后是“十年荒于疾病，十年废于遭逢”，近20年的时间不能正常工作，也极少写作。“文革”浩劫时期，他受到残酷迫害，谪居陋室。他几次想到自杀，而终于坚持下来。

进入新时期，他已是年逾花甲的老人了，且体弱多病，但他思想活跃，焕发出极强的生命力和创作力。晚年的写作持续了20年之久，这是他一生中不间断地写作时间最长的一个阶段，共写出一百二十多万字，相当于1966年前所写的所有作品。这些作品都收入了《晚华集》、《秀露集》、《曲终集》等10个集子，又称《耕堂劫后十种》。

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描写初冬的诗句
芦花荡介绍时间地点的句子(四)

1、本是山中客，胡为作远游。风波惊脱险，岩谷喜寻幽。纸帐寒来暖，僧蔬饱即休。百年如一梦，此外复何求。描写初冬的诗句。

2、搔首寒窗下，荒山草树迷。鸟声喧昼寂，雁阵接天低。更欲开三径，终当把一犁。此心非傲世，揣分合幽栖。

3、峤南足暄候，秋叶不凋霜。孤根自北来，绣蘂忽葩张。嗟尔本国艳，秀色含天香。描写初冬的诗句。淑气入春萼，园苑生辉光。豪家走钿车，珠翠妍新妆。贵门陈广宴，金碧开华堂。惟恐风雨至，4、潦退蛟螭不可逃，溪潭清澈见秋毫。欲霜日射西山赤，渐冷天腾北极高。秀色更浓唯竹柏，孤根先动是蓬蒿。感时一抚青萍叹，马踏西风气自豪。

5、我有二林侣，相邀步寒日。超然人外游，下见众山出。木叶落已静，乾坤欠萧瑟。浮云当空翻，惨惨百鸟没。欲辨越中岸，青烟易为失。山川何寂寥，宫阙犹仿佛。谁是古来者，念之难财述。功名随尘埃，岂复有其骨。

6、归来非计失，事少得心宽。村落年方稔，庭闱病复安。诗当随景赋，酒莫放杯乾。插架书还在，仍容子细看。

7、林叶新经数夜霜，地炉独拥一山房。尘书邀我共高阁，浊酒劝人归醉乡。费省家贫还似富，身闲日短亦如长。梅花苦欲催吟兴，又破梢头半点香。

8、自笑谋生拙，空惊岁月除。年衰惟藉药，发少不禁梳。尽日扃蓬户，无人过草庐。晚来闲策杖，缓步当柴车。

9、一痕朝日界晴窗，森肃清寒昨夜霜。砚怕生澌微贮水，炉因拨火起余香。最耽诗帖闲中乐，无奈尘埃客裹忙。却是小春花谢绝，海棠经月驻经妆。

10、初冬天气暖，小似立春时。万树无多叶，千花试一枝。天红霜有信，星晕雨先期。怕见梅花发，愁怀未辨诗。

11、独树翘寒色，闲云澹落晖。新霜黄菊重，久雨翠梧稀。暝雀鸣还啄，高乌定更飞。敝貂犹故在，卒岁免无衣。

12、屋角营书室，新成八九椽。开林延爱日，甃石截流泉。山近岚光逼，窗疏月色穿。寒梅何日吐，我欲醉花前。

13、一年好景橘黄时，骤冷惟应瘦骨知。吠犬频繁堕霜叶，栖鸦不定战风枝。炉何必试手可热，文未能成鬓欲丝。春逼寒梅三两点，蹇驴江路试寻诗。

14、一架琴书一笔床，杜门荏苒送年光。囊空尽可偿诗债，脚倦犹能入醉乡。即老菊花偏耐久，未开梅蕊已先香。()眼边管领闲风景，不识人间更有忙。

15、清商忽已谢，环堵缅清冬。今晨起何早，肃气凄房栊。繁霜凛欲结。霁雾迷长空。理畦晓蔬尽，收果高林空。六年淮阳客，岁岁风景同。吁嗟吾老矣，抚事思无穷。

16、年去惊人老，坐来忘夜深。未能成一事，何敢废发阴。灯尽添残烛，山寒拥败衾。幸无尘俗虑，聊遂读书心。

17、田宅虽无几，琴书幸有余。不妨临水赋，况是背山居。适意真为乐，浮名总是虚。前贤犹若此，我辈欲何如。

18、十月南天尚暑襟，幽花何怪动清吟。半扉素蕊呈修径，几朵夭红出茂林。地借小春回暖气，日匀疏影转轻阴。惟应幕府多才俊，不负行台醉赏心。

19、久出畏人事，端来避世纷。山光闲里见，樵唱静中闻。茗碗晴翻雪，香炉晓吐云。已应空百念，勿复叹离群。

20、节物随时变，斜阳一望中。暮云重叠碧，远树浅深红。菊色滋寒露，芦花荡晚风。一樽谁与共，独立意无穷。

描述离别优美的句子
芦花荡介绍时间地点的句子(五)

1、离别并不是一个孤立存在的点，它有它的前言和后续，看到了这一切，看懂了离别，你会发现:离别也美丽。

2、舍不得你即将离去，“再见”愿你一切顺利，身体健康，永远幸福如意!

3、明天你要去远航，请把这个小步的礼物装在胸膛，它会化成你的信念和力量，鼓舞你去战胜狂风恶浪。

4、我的心扉为你永恒洞开，请记住我的眼光，它会照亮你归来的路。

5、蓝天上缕缕白云，那是心头丝丝离别的轻愁；然而的胸怀和长空一样晴朗，因为想到不的重逢。描述离别优美的句子。

6、我不知道离别的滋味是这样凄凉，7、今天笑着和你握别，但愿不日笑着把你迎接。

8、挥手告别，扬帆远航，忘不了的，是你抛出的那根友谊的缆绳，无形中牢牢地系在我的心上。

9、天空不一定永远晴朗，但却永远挂着太阳；夜空不一定永远美丽，但却永远不会丢掉月亮，如果你说看不见，那么就换个角度，也许月亮就在你头的上方，盛满了我的思念微笑着守望你。

10、躲在某一时间，想念一段时光的掌纹；躲在某一地点，想念一个站在来路也站在去路的，让我牵挂的人。

11、当你踏上月台从此一个人走，你知道我好担心，心中纵有千言万语，却只能对你深深地凝瞬；我好难过却不肯说出口。描述离别优美的句子。

12、你把花的形象留下，你把花的芬芳留下，你把我们共同浇灌的希望留下。想起你，我的岁月永远鲜艳，永远芳菲。()

13、我们可以用离别来铺序思念，用思念去雕刻万物。春天来了，也许有一阵春风在你耳畔轻轻掠过，那也许是我思念你的一声长叹；夏天到了，也许你会被一场大雨浇成落汤鸡，那么其中一滴会是我思念你的泪珠；秋天到了，也许有一片落叶飘到你的脚下，那可能是我派去陪伴你的使者；冬天到了，片片白雪纷纷扬扬地飘着，那是我写给你的信件。

14、不要说珍重，不要说再见，就这样，默默地离开。但愿，在金色的秋季，友谊之树上将垂下丰硕的果子。

15、朋友，你说你要走了，舍不得我们，你很伤心。但分别并不是你想象的那么糟糕，因为至少在这个世界上还有你想的人和想你的人。

16、有人说太阳和月亮是悲剧，其实不然，它们虽然永不相见，却时时刻刻盼着相见，永远活在希望之中，这是人生的另一种信仰。

17、即将分别，我真心的祝福你永葆天真，无邪，快乐，向上的气息。

18、人生路漫漫，你我相遇又分别。相聚总是短暂，分别却是长久，唯愿彼此的心儿能紧紧相随。

19、如果我能，我愿将心底的一切都揉进今日的分别。但是我不能啊!那么，就让我们以沉默分手吧!这是一座火山的沉默，它胜过一切话别!

20、一次梦幻的畅想永远在离别中酝酿，因为你会想像重聚时的喜悦。“今朝的分别，是为了他日更好的相聚”。其实离别也是一种动力。

21、万物是你我敢情的流露，不止地诉说着，相见的时刻到了，我愿陪你一同坐上梦幻的摩天轮，在摩天轮的转动中，感受春夏秋冬，感受着心心相印。

22、我们匆匆地告别，走向各自的远方，没有语言，更没有眼泪，只有永恒的思念和祝福，在彼此的心中发出深沉的共鸣。

23、离别了，携带着满满的情意踏上旅途，再回首，至少还有你我值得回忆的故事，把它慢慢咀嚼，你会发现酸甜苦辣咸具备，是一道多么丰富的菜肴啊!

24、我们不得不分离，轻声地说声再见，心里存着感谢，感谢你曾给过我一份深厚的情谊。

25、明晨行别，但愿云彩，艳阳一直陪伴你走到远远的天涯；鲜花，绿草相随你铺展远远的前程。

26、离别，能使浅薄的感情削弱，却使深挚的感情更加深厚，正如风能吹灭烛光，却会把火扇得更旺。

27、一聚一离别，一喜一伤悲。离别被眼泪浸湿，溢出悲伤的色彩，而谁又能想到:离别也美丽。

28、离别时，希望你能记住我。不要问，善变的世界，明天是否依然如故。