不知不觉造句

不知不觉造句篇一
《课堂作业》

不知不觉造句篇二
《巧用造句》

巧用造句，构思成文

巧用造句，构思成文

面对话题作文题目写议论文时，学生常出现两个失误：内容上游离话题，结构上缺少清晰的层次。在评分上，后者难以突破“三类中”，前者更是有可能跌到“三类下”。针对这两个问题，我们尝试用“话题”来造句的方法解决，取得了良好的效果。实践下来，感觉此法简单实用，易于操作。现结合两个例子介绍如下：

方法指要：在进行写前指导时，首先要求学生用“话题”造句，对造成的句子进行去粗取精，筛选整理，选择或整合出最具概括性的句子充当全文的“中心论点句”，然后把剩下的句子适当排序，充当文章各段落的“分论点句”，构建出文章的骨架。再紧扣“话题”压缩整编“中心论点句”，形成文章的“标题”。这样，“话题”就嵌入到“中心论点句”“分论点句”和“标题”当中，从而“话题”“标题”和“论点句”三位一体，几个“分论点句”各司其职，很好地解决了上述两个问题。

例一：

阅读下面材料，根据要求作文。

1.学而不思则罔，思而不学则殆。（《论语》）

2.三思而后行。（《论语》）

3.我思故我在。（笛卡尔）

4.博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。（《礼记》）

以上名言都谈了“思”，请以“思”为话题，写一篇文章。自定立意，自拟标题。

用“思”造句，整理之后得出的方案：

题目：思考，让你充满力量

第一段：思考，让你充满力量。

中间各段：

思考是人类独有的能力，是成就人类文明的最基本的要素。

思考，帮助我们走向成功。

思考，让我们意识到自我的存在，活出个性。

思考，本身充满乐趣，丰富了我们的人生。

卓尔不群的思考，需要勇气。

辩证：富有力量的思考，离不开行动。知而能行，方为完美。

结尾：思考，让人类充满力量。因为，思考是人类智慧与个性的展现，我们也必将靠我们的思考创造出更美好的生活。

例二：

阅读下面材料，根据要求作文。

生活中，常常有一些细节感动着我们，也常常有一些细节决定着事情的成败，人生的悲欢。

请以“细节”为话题，写一篇文章。自定立意，自拟标题。

用“细节”造句，整理之后得出的方案：

题目：细节决定成败

第一段：细节决定成败。（夫祸患常积于忽微）

中间各段：

传神的细节铸就不朽名著。

科学工作者更离不开对细节的一丝不苟的钻研。

细节中蕴含着无限商机。

说到底细节反映出人的智慧。有智慧的人，谨慎细心的人才能明察秋毫，才能巧妙地运用细节。

辩证：有时过于拘泥于细节，也可能酿成大错。

结尾：《老子》中曾论述：“天下大事，必作于细。”打造好每一个细节，就能铸就成功。

当然，以上方案只是从事情的成败的角度论述细节的意义，若是再放宽眼界，还可以得出更深刻、更大气的方案：

题目：打造细节，让生活更美妙

第一段：细节中有很多奥妙，打造细节，让生活更美妙。

中间各段：

传神的细节铸就不朽名著，（葛朗台临终的举动）科学工作者更离不开对细节的一丝不苟的钻研。（美国“挑战者号”的爆炸）

说到底细节反映出人的智慧，有智慧的人，谨慎细心的人才能明察秋毫，才能巧妙地运用细节。（周恩来接待尼克松的细节，维护国家尊严）

细节体现素质。（个人素质一小步，民族素质一大步；小处不可随便） 细节蕴含着人类最美好的情感。（亲情、爱情）

辩证：注重细节，但更不要忽视全局。（樊哙的“大行不顾细谨”、九方皋相马的不拘小节、诸葛亮的“观其大略”读书法、陶潜的“好读书不求甚解”） 结尾：小小细节中有大奥妙。生活就是由众多细节组成的，没有每一个不起眼的细节，就没有全局；一粒沙中有大千世界，每一个细节又都是全局的缩影。所以，巧妙地处理好细节，充满奥妙的细节就会让生活更美妙。

从根本上说，作文能力的高低，取决于人的生活积淀、心灵敏感度和思想深度。这种用“造句”来构思作文的方法，也只不过是众多深化思维、优化写作方法中的一个门径。“汝果欲学诗，工夫在诗外”，若想写出更高明的文章，还是在对广博丰富的生活的深入思考上多花些工夫。

标新立异，见解新颖

标新立异，见解新颖

“千古文章意为高”，“意犹帅也”，这些论述道明了立意的重要性。文章立意首先应求准，进而要求新。新奇的立意，独到的见解，能使作文个性鲜明，给人以心灵的撞击，精神上的鼓舞。

要使见解新颖独特，方法主要有：

一、反向立意

即转换思考方向，对大多数人的见解说“不”。具体有两种方式：一种是不全部认同，而作辩证的否定，也就是肯定一部分否定一部分。

比如中学生习作《人一定要往高处走吗？》，以“人的水平不同，能力各异”作为切入点，针对“人往高处走”这句俗语展开求异思维，提出“只要能达到自身发展的目标，暂且往低处走一走也无妨”的新观点，使读者获得有益的启迪。

二、新异立意

作文题目的内涵往往是多层、多义、多向的，大都具有多层次、多角度开发的可能性，这就需要我们认真分析，仔细梳理，把混沌的具体的表象加以分解，对构成事物的各个侧面、各种因素以及各个发展阶段上的相互转化作具体的剖析。尤其是在千万人写同一考题的情况下，要想一想别人可能会怎么写，“我”能不能有更好的选择，能不能写出与众不同的见解。

以2007年上海卷作文为例，与绝大多数考生泛谈“高考是道坎”“生命中的坎坷是道坎”等不同，有位考生写的是“文章的内容比技巧更重要，写作必须跨过华而不实的文风这道坎”，全文笔力集中，主旨鲜明，立意上和阅卷标准相吻合。由于作者巧妙地变向立意，使文章别出心裁，赢得了阅卷老师一致赞赏。

三、高远立意

一般同学在把握题意后，往往会产生一种求稳、求保险的心理，即顺着题意很“自然”地进入到某一惯常的思路中，于是考场上出现了大量立意肤浅的平庸之作。而那些精品作文，则往往是想落天外，用一种更加高远的立意使题旨得到深化与发展，从而占据了思想上的制高点。

请看2007年上海卷两篇金牌作文的节选：

（文一）我家有个保姆，我喊她“阿姨”，邻居们见了，也跟着喊“阿姨”。当然，我知道，这两声“阿姨”，语气是不同的。

生活中有许多像这样的“阿姨”，小区里带孩子的，家里打扫卫生的，伺候生病老人的„„他们在我们这个城市辛勤劳作着，但是却很少能够真正进入我们这个城市的生活。

这是横在我和保姆之间的一道坎，也是横在大多数城里人和“乡下人”之间的一道坎。在越来越离不开那些所谓“乡下人”的同时，我们却仍然习惯用某些标准来划分人群，比如地域，比如出身„„

这道坎，令我们在坐享他们的劳动成果时仍难免鄙夷，甚至猜忌。这道坎，令他们在进城务工之后，选择了沉默忍让，以结实而卑微的身躯承受来自身心的压力。

如果没有他们，我不敢想象城里的家长能够从容安心地工作；如果没有他们，我们不敢奢望一幢又一幢高楼迅速地拔地而起。

而这道将我们与他们深深隔开的坎，它如影随形，同我们的生活纠缠在一起。那些反对民工子弟进入公办学校学习的声音，那种呼吁限制外来人口进入市区的要求„„我们应该为此感到羞愧啊。

„„

（文二）有多少人曾经在这里被牵绊束缚最终倒下？有多少人曾经为了这道坎不辞辛劳穷尽一生？

物欲横流过市。当眼前充斥的不再是那单纯的恬静生活，而是应接不穷的“悬疑”“侦探”“复杂”时，我们应当明白有一道坎已经在不知不觉中竖起，它就是：构思过度。

必须跨过这道坎，当我们涉世未深的时候，余秋雨曾在《历史的脸谱》中提及：构思过度已成为这个时代无可避免的灾难。为何我们的文艺界充斥的大多是复杂而又复杂的情节，华丽而又华丽的词藻？精心编织固然不是错，然而过多的堆砌成就的便是一个又一个空洞的躯壳。这里不得不提到韩剧。诚然，情节的老套是它无可回避的弊病，而它的影响力却是巨大的。简单的人物、自然的场景无疑是起着关键作用的。简单，是每个人心中最柔软的感动。毋须装点得多繁复，自然就好。构思过度在稀有的情况下也许新鲜，但狂热之后，人们回归的依旧是心的感动。当我们涉世还未深，请闭起双眼，只用心听到最清澈的呼唤，跨过那“构思过度”的槛坎。

„„

没有半点犹豫及退缩，必须跨过“构思过度”这道坎，你会发现：生活，比你想象的简单得多！

前一篇作文从大处着眼，由小处入手，将一个普通的社会现象（以地域、出身的差异来划分人群的尊卑）纳入必须跨越的“这道坎”——横亘在城里人与外来务工者群体间的深“坎”之中，可谓眼光独到。文章在看似不经意的叙谈、阐述中，充分揭示了“这道坎”给异乡人带来的种种伤害，同时也抒写了自己内心的歉意及今后的愿望。

后一篇文章的作者同样目光犀利，思维深刻，使笔下文章充满了一种力度，一种气势，读来令人震撼。开头直指当前社会中“物欲横流过市”“眼前充斥的不再是那单纯的恬静生活”的事实，在激起读者共鸣和思考后，响亮地提出：“我们应当明白有一道坎已经在不知不觉中竖起，它就是：构思过度。”接下来分层阐释观点，通过正反对照、合理引用，以“跨过那‘构思过度’的槛坎”反复点题，使“必须跨过‘构思过度’这道坎，你会发现：生活，比你想象的简单得多”的中心鲜明而突出。阅卷教师读到这样的佳作，怎能不拍案叫绝？

当文化火炬印上了商标

不知不觉造句篇三
《造句练习》

不知不觉造句篇四
《语文造句练习》

不知不觉造句篇五
《造句》

不知不觉造句篇六
《高二汉语选修二第2课》

不知不觉造句篇七
《四字成语解释及造句》

1.千姿百态：形容姿态多种多样。

例句：公园里的花卉千姿百态、争奇斗艳。

2.潜移默化:潜：暗地里；不见形迹。指人思想、性格在长期的外界影响下；不知不觉地发生变化。

例句：优秀的童话作品能够潜移默化；陶冶儿童的情操。

3.危言耸听:指故意说些夸大的吓人的话；使人惊疑震动。耸听：使人听了吃惊；危言：使人吃惊的话。

例句：那个国家的代表在会上散布了许多危言耸听的言论。

4.熙来攘往:熙、攘：喧闹、纷乱的样子。人来人往；喧闹纷杂。

例句：街道上来来往往的男女和小孩都穿得整洁；欣然微笑的熙来攘往。

5.旁若无人：旁：旁边；若；好像。身边好像没有人。形容自视高大；态度傲慢。也形容态度自然、镇静自如的样子。

例句：他迟到了又旁若无人地大声嚷嚷让人都反感地看着他。

6.锱铢必较：一分一厘也一定要计较（锱：四分之一两；铢：二十四分之一两；二者是古代极小的计量单位）。

例句：他和卖青菜的小贩讨价还价，一分钱也要算得清楚，可真是锱铢必较。

7.说长道短：长、短：是非；好坏。说长处；讲短处。指议论别人的好坏是非。 例句：他总是在同学们背后说长道短搞不团结。

8.刨根究底：比喻追究底细,问事问根本，看事看内在。

例句：他无论什么问题总要刨根究底，所以他的语文成绩一直很好。

9.搜索枯肠：枯肠：心肠都枯干了。比喻写作思路贫乏。形容极力冥思苦想的样子。 例句：他写出上联后；我搜索枯肠也对不出下联。

10.历历在目：历历：清楚、分明。指事物和景象清清楚楚地展现在眼前。

例句：李老师冒雨给我补课的情景，至今依然历历在目。

11.走投无路：无路可走（投：投奔）。指陷入绝境。

例句：即使在走投无路时,人也不要放弃生的机会,因为太阳每天都是新的.

12.眼花缭乱：缭乱：纷乱。眼睛看见复杂纷繁的事物而发花、迷乱。

例句：展览大厅的工艺品琳琅满目；使人眼花缭乱；应接不暇。

13.心旷神怡：心境开阔；精神愉快。旷：空阔；怡：愉快。

例句:欣赏了他的诗画，顿有心旷神怡之感。

14.油然而生：油然：自然地；不由地；生：发生；产生。多指某种感情自然而然地产生。 例句：面对冉冉升起的五星红旗，我油然而生敬意。

15.鸦雀无声：连乌鸦和麻雀的叫声都没有。形容自然环境很静或形容人们默不作声；一声不响。鸦：乌鸦；雀：麻雀。

例句：纪念碑前人们静静地站着，整个广场鸦雀无声。

16.明察秋毫：明：明晰；察：看；观察；秋毫：秋天鸟兽身上新长出的细毛；比喻极细微

的事物、现象。目光犀利；能敏锐地看清极细小微末的东西。形容人能洞察事理；不受欺蒙。

例句： 明察秋毫的开封府包公从不冤枉每个好人，也绝不放过一个坏人。

17.白驹过隙：白驹：白色的少壮马；喻指太阳；过隙：经过缝隙。白色的骏马飞快地驰过缝隙。现指日影在缝隙前一扫而过。比喻时间过得很快；光阴易逝。

例句：人的一生犹如白驹过隙十分短暂。

18.茫然若失：茫然：失意的样子；若失：好像失去了什么东西。形容精神不集中；若有所失的样子。

例句：瞧他茫然若失的样子；不知发生了什么事。

19.谈笑风生：形容谈话时有说有笑；饶有兴趣；气氛热烈。风生：有兴致；很风趣。 例句：朋友们相聚在一起谈笑风生，屋子里不时传出愉快的笑声。

20.其貌不扬：其：他的；不扬：不出众。指人的外貌不漂亮。也形容器物不美观。 例句：这个人虽然其貌不扬但才华出众。

21.不屈不挠：屈、挠：弯曲。不屈服。形容不畏强暴和困难；十分顽强；决不屈服。 例句：在十分艰难的条件下他仍然进行着不屈不挠的斗争。

22.茅塞顿开： 茅：茅草；塞：堵塞。茅草塞路；突然开通了。形容原来心里好像被茅草堵塞着；现在一下开窍了。比喻立刻理解明白。

例句：老师和同学的指点，使我茅塞顿开，一切问题都迎刃而解。

23.道听途说：道、途：路。路上听说来的；又在路上传播。指随便传说不可靠的消息；或指没有根据的消息。

例句：我们要有自己的主见，对于道听途说的事情要学会理智分析。

24.无动于衷： 衷：内心。丝毫没有触动内心。形容对应该动心的事情毫无感触；漠然置之。

例句：对于别人的困难我们不能无动于衷。

25.咬文嚼字：指过分推敲字句；或讥讽迂腐不达事物；寻章搞句的人。

例句：他写这篇自传时，真是咬文嚼字，一点也不敢马虎。

26.沸沸扬扬：沸沸：水翻滚的样子；扬：掀动；升腾。开水翻滚；气泡升腾的样子。比喻人声喧扰、议论纷纷。形容熙来攘往；非常热闹的情景。

例句：最近几天这则新闻被电视台和广播炒得沸沸扬扬。

27.可歌可泣：可：值得；歌：歌颂；赞扬；泣：流泪。形容英勇悲壮的事迹值得歌颂；并令人感动的流泪。

例句：英雄的事迹可歌可泣值得我们尊敬。

28.冥思苦想：想：思考。冥 :用心。思：思考。绞尽脑汁，苦思苦想。

例句：他为了这个设计冥思苦想了几个晚上。

29.自鸣得意：自己表示得意。形容自我欣赏。鸣：表达；表示。

例句：学习有了进步便自鸣得意，这种态度是要不得的。

30.陈词滥调：陈词：陈旧的不合实用的言词；滥：空泛；失真。陈旧、空泛、不切实际的论调。

例句：他的报告陈词滥到，让人厌烦。

31.忘乎所以：形容由于激动而忘了应有的态度；作出不适宜的举动。乎：古汉语虚词；无词汇意义；所以：指原来应有的态度或行为。

例句：们在成绩面前应该谦虚谨慎，不能骄傲自满忘乎所以。

32.鸡毛蒜皮：比喻无关紧要的小事或毫无价值的东西。

例句：这种鸡毛蒜皮的小事；我们最好不要斤斤计较。

不知不觉造句篇八
《三年级第一学期造句》

三年级第一学期造句(100句)

1、

2、

3、

4、

5、

6、

7、

8、

9、 像：天上的白云像一只小羊。 拟人句：树上的小鸟在唱歌。 波纹：水面上泛起一圈圈波纹。 翻滚：开水在锅里不停地翻滚。 滔天波浪：台风吹来，海面上掀起了滔天波浪。 无可奈何：孩子们望着挂在树枝上的风筝，无可奈何。 痛痛快快：如果老师不留作业，我们天天都会痛痛快快地玩。 七嘴八舌：老师刚踢完问，同学们就七嘴八舌地讨论开了。 越……越……：雨越下越大。

10、 那么…那么…：小妹妹是那么聪明，那么可爱。

11、 那么…那么…那么…：天是那么高，那么大，那么蓝。

12、 那么…那么…那么…那么…：大海是那么干净，那么蓝，那么深，那么广阔。

13、 骄傲：我们取得了好成绩也不要骄傲。

14、 欢呼着…欢呼着…欢呼着…：场内欢呼着，场外欢呼着，人群欢呼着，都在为运动员

们加油！

15、 一窝蜂：下课后，同学们一窝蜂的涌向了操场。

16、 纹丝不动：小明使劲推了一下那个桌子，可是桌子纹丝不动。

17、 直到……才……：直到天黑了，小明才回家。

18、 立即：下雨了，他立即跑回家收衣服。

19、 一边…一边…：小明一边吃苹果，一边看电视。

20、 半信半疑：大家对他说的话半信半疑。

21、 东张西望：上课的时候，精神一定要集中，不能东张西望。

22、 毫不费力：这道题真简单，我毫不费力地就解答出来了。

23、 狐假虎威：老师让小红做了课代表，小红天天狐假虎威的吓唬人。

24、 鹬蚌相争：为了一点点恩怨、矛盾而互相争斗，必定会做出鹬蚌相争的蠢事来。

25、 因为…所以…：因为今天下大雨，所以我们不能去操场上体育课。

26、 肯定：这件事肯定是他做的。

27、 耐心：妈妈耐心地辅导我做作业。

28、 继续：下午，我们继续学习绘画。

29、 熟悉：这条路我很熟悉。

30、 畏惧：小羊畏惧地向后退了两步。

31、 彬彬有礼：他是一个彬彬有礼的人，大家都很喜欢他。

32、 望尘莫及：对于学习成绩名列前茅的她，我望尘莫及。

33、 小心翼翼：我小心翼翼的走进屋里，结果还是被妈妈发现了。

34、 犹豫不决：今天，小玲既想在家看电视，又想和朋友出去玩，一时犹豫不决。

35、 目不转睛：.新来的老师太漂亮了，上课的时候大家都目不转睛的看着她讲课。

36、 虽然……但……：小明虽然考了第一，但他一点也不骄傲。

37、 怪模怪样：万圣节的街上，孩子们都打扮得怪模怪样的，手里还拎着南瓜灯。

38、 恍然大悟：听了这个消息我恍然大悟!

39、 自知之明：做人办事都要有自知之明，这样才能让自已立于不败之地。

40、 山穷水尽：他全部花光了所有的钱财，已经到了山穷水尽的地步，而无奈当上了乞

丐。

41、 千姿百态：庐山的云雾千姿百态。

42、 腾云驾雾：坐在过山车上，我们仿佛在腾云驾雾之上飞翔。

43、 瞬息万变：这海上的天气嘛，真是瞬息万变。

44、 流连忘返：黄山的风景秀丽，让人流连忘返。

45、 不仅…还…：李华不仅学习好，而且还乐于助人。

46、 不但…而且…：他不但学习成绩优异，而且乐于帮助同学。

47、 各种各样：这家店里的东西各种各样，其他的店就不知道了。

48、 变幻无常：夏天的天气经常变幻无常。

49、 尤其：他的各科成绩都很优秀，尤其是数学。

50、 偶尔：夜晚，偶尔会听到一两声狗叫。

51、 有气无力：我生病了，说话有气无力。

52、 相依为命：小民爸爸死了，他和他的妈妈相依为命 。

53、 郑重其事：我郑重其事地从老师手里接过红领巾，光荣的成为了一名少先队员。

54、 每次…总是…：妈妈每次睡醒起来，总是摸摸我的额头。

55、 是…是…：小芳是那么聪明，是那么可爱。

56、 仍然…仍然…仍然…：我渐渐长大了，妈妈仍然是那么勤劳，仍然是那么俭朴，仍然

是那么和蔼可亲。

57、 不知不觉：我在花园里散步，一只小猫不知不觉走到了我面前。

58、 凋谢：一到秋天，树叶便慢慢地凋谢了。

59、 终于：哥哥经过努力，终于取得了好成绩。

60、 浑浊：这条河的水怎么这么浑浊呀！

61、 喜欢：我最喜欢看《格林童话》这本书了。

62、 每逢：每逢星期天，我和伙伴们就会在一起玩游戏。

63、 笑而不语：我笑而不语地看完了这本书。

64、 招手致意：毛主席站在天安门城楼上朝广场上的人民招手致意。

65、 炮火连天：在那战火纷飞的岁月里，到处是炮火连天的战场。

66、 振奋人心：听了这个振奋人心的好消息，我们高兴地跳起来。

67、 完整无缺：为了把国宝完整无缺的带回国，陈先生花了很大代价。

68、 争先恐后：下课了，同学们争先恐后的向操场跑去。

69、 名列前茅：小红是个优异的学生，成绩在班级里名列前茅。

70、 火冒三丈：小明贪玩，故意打碎了几个花盆，真是让人火冒三丈。

71、 忸怩不安：他既不脸红，也不左顾右盼，也不忸怩不安。

72、 诚心诚意：小明真是诚心诚意地帮助他同桌在学习。

73、 一干二净：放假了 ，我把房间收拾得一干二净。

74、 一本正经：老师一本正经地走进教室给我们讲课。

75、 激励：在我面对困难失去信心的时候，她总是讲有意义的故事激励我振作起来。

76、 顽强：小明通过顽强的毅力，与医生的配合,最终战胜了流感。

77、 舒畅：我观赏着这雪的美景,心情格外的舒畅。

78、 快活：孩子们在露天游乐场玩得快活极了。

79、 郁郁葱葱：我来到了这片郁郁葱葱的树林里。

80、 清澈见底：家门前的小河清澈见底，经常有不知名的小鱼小虾在里面嬉闹玩耍。

81、 自由自在：我希望自己能成为小鸟,在空中自由自在的飞翔。

82、 各式各样：文具店有各式各样的文具。

83、 家家户户：春节到了，家家户户门上挂满了灯笼。

84、 无影无踪：魔术师的手一动，手上的毛巾就消失得无影无踪了。

85、 悠然自得：老翁在河边一边垂钓一边欣赏景色，真是悠然自得。

86、 大大小小：妈妈今天买的菜是一小袋大大小小的土豆。

87、 挨家挨户：那个农民挨家挨户兜售他的水果。

88、 冥思苦想：我对这个问题已冥思苦想了好几个星期。

89、 欣喜万分：我参加校运会夺得了冠军，欣喜万分。

90、 奔走相告：校篮球队在区的比赛中夺得了冠军，全校同学个个兴高采烈，奔走相告。

91、 人来人往：国庆节公园里人来人往，热闹非凡。

92、 川流不息：公路上的汽车川流不息。

93、 四面八方：我们考虑问题的时候要从四面八方都考虑一下。

94、 心满意足：完成了自己的心愿，我感到心满意足。

95、 扶老携幼：他经常扶老携幼，是我们学习的榜样。

96、 气宇不凡：从山上走下一位道长，虽然衣着朴素，但是气宇不凡。

97、 耀武扬威：在学习上取得一点好的成绩之后千万不能耀武扬威的。

98、 大惊失色：见到一条蛇，他大惊失色。

99、 安然无恙：大水吞没了整个城市，但是这里的小山坡却安然无恙。

100、 灯火通明：这个广场整夜灯火通明。

不知不觉造句篇九
《汉语基础知识(汉语选修2)》

汉语选修2

1 唯一的红军

1.威严（形）：有威力而又严肃的样子。

2.艰苦卓绝：形容斗争十分艰苦，超出寻常。

3.聆听（动）：倾听；认真听。

4.呐喊（动）：大声喊叫助威。

5.起程（动）：上路。

6.拖累（动）：使受牵累；牵累。

7.咀嚼（动）：用牙齿磨碎食物。

8.糟蹋（动）：浪费或损坏。

9.脱落（动）：（附着的东西）掉下。

组词：牙齿脱落 油漆脱落 墙皮脱落 头发脱落

造句：老人的牙全都脱落了。

墙皮脱落后，露出了砖块。

10.致敬（动）：向人敬礼或表示敬意。

组词：举手致敬 表示致敬

造句：全校师生向解放军战士致敬。

升国旗时，大家向国旗致敬。

11.宣扬（动）：广泛宣传，使大家知道。

组词：大肆宣扬 宣扬好人好事

造句：每到五月，各地都举行各种活动，宣扬民族团结。

我们要大力宣扬雷锋精神。

12.撤回（动）：使驻在外面的人员回来；收回（发出去的文件等）。 组词：撤回军队 撤回提案 全部撤回

造句：因为两国关系恶化，所以撤回了各自的大使。

这项决定是无法撤回的。

2 鲜艳的旗帜

1.集结（动）：聚集，特指军队等集合到一处。

2.勘察（动）：对地形、地质状况等实地调查。

3.跛（动）：腿或脚有毛病，走起路来身体不平衡。

4.匍匐（动）：爬行。

5.难于登天：形容非常难。

6.无计可施：没有计策可以施展，指拿不出什么应付的办法。

7.撕心裂肺：形容极度痛苦。

8.束手无策：手被捆住，无法应对。形容遇到问题没有解决的办法。

9.震耳欲聋：耳朵都要被震聋了。形容声音很大，特别响。

10.热血沸腾：形容情绪十分热烈激昂。

11.消瘦（形）：(身体)变瘦。

组词：身体消瘦 消瘦的身影 越来越消瘦

造句：看着妈妈日渐消瘦的脸庞，我的心里难受极了。

古丽最近不知怎么了，越来越消瘦了。

12.下意识（副）：不知不觉地；没有意识地。

造句：艾山下意识地瞥了一眼邻座。

听到下课铃响，我下意识地站了起来。

13.好在（副）：用在后一句的开头，表示本来就存在的有利条件或情况。多用于口语。

造句：我们一起来商量个解决办法吧，好在都是自家人。

太晚了，赶紧动身吧，好在还有末班车。

14.指望（动）：一心期待；盼望。

组词：指望孩子 没什么指望

造句：每一位母亲都指望自己的孩子健康成长。

我来乌鲁木齐就指望靠打工赚钱。

3 时间的脚印

1.法子（名）：方法，办法。

2.低洼（形）：比四周低的地方。

3.生成（动）：（自然现象）形成；经过化学反应而形成。

4.浑浊（形）：不清洁，不新鲜，浑浊。

5.填充（动）：填补（某个空间）。

6.海枯石烂：直到海水干涸，岩石风化成土。形容经历千年万年那么长的时间（多用于誓言）。

7.腐蚀（动）：指通过化学作用，使物体逐渐消损破坏；指人在坏的思想、行为、环境等因素的影响下逐渐变质。

8.磨损（动）：机件或其他物体由于摩擦和使用而造成损耗。

9.沉积（动）：水流、风等流体在流速减慢时，所挟带的砂石、尘土等沉淀堆积起来。

10.转眼（动）：形容极短的时间。

11.坚固（形）：牢固；结实。

组词：坚固的建筑物 坚固的桥梁 坚固耐用 坚固的长城

造句：这些立交桥建得非常坚固。

这座大厦非常坚固。

12.经受（动）：承受；禁受。

组词：经受考验 经受打击 经受得了 经受不住

造句：在这次沙漠旅行中，我们经受了干渴的考验。

我们要经受住困难的考验。

13.渗（动）：液体慢慢地透过或漏出。

造句：鲜血透过绷带渗了出来。

雨水一落地便渗入地里了。

14.缓慢（形）：不迅速；慢。

组词：缓慢的速度 缓慢的节奏 缓慢地离开 缓慢地前进

造句：工程的进度十分缓慢，眼看着快入冬了，工程还未完工。

队伍缓慢地向前行进着。

4 灰姑娘的时钟

1.猛然（副）：忽然；骤然。

2.登场（动）：（剧中人）出现在舞台上。

3.尖端（形）：发展水平最高的（科学技术等）。

4.雇佣（动）：用钱购买劳力。

5.学徒（名）：在商店里学做买卖或在作坊、工厂里学习技术的年轻人。

6.偷懒（动）：贪图安逸、省事，逃避应做的事。

7.何等（副）：多么。用于书面语。

8.残酷（形）：凶狠冷酷。

9.分量（名）：重量。

10.看中（动）：经过观察，觉得合适。

组词：看中这件衣服 看中这块地方 看得中 看不中

造句：父亲看中了广场旁边的一间房子，准备开餐馆。

奶奶一眼就看中了那双鞋。

11.迎刃而解：用刀劈竹子，劈开了口儿，下面的一段就迎着刀口自己裂开。比喻主要的问题解决了，其他有关的问题就可以很容易地得到解决。

造句：现在大家已经完全掌握了操作程序，这样其他问题也就可迎刃而解了。 一旦度过经济危机，很多社会问题就可以迎刃而解了。

12.处罚（动）：对犯错误或者犯罪的人加以惩治。

组词：处罚罪犯 处罚他 行政处罚 严厉处罚

造句：那些贪污腐败分子应该受到党纪国法的处罚。

他违反交通规则，被处罚了。

13.侵犯（动）：非法干涉别人，损害其权利；侵入别国领域。

组词：侵犯人权 侵犯人身安全 侵犯领土 胆敢侵犯 武力侵犯

造句：祖国神圣的领土不容侵犯。

你的行为严重侵犯了他人的人身安全。

5 小木屋

1.清一色（形）：比喻全部由一种成分构成或全部一个样子。

2.各就各位：各自到各自的位置或岗位上。

3.生龙活虎：形容很有生气和活力。

4.波澜壮阔：比喻声势雄壮、浩大。

5.喋喋不休：唠唠叨叨地说个不停，多含贬义。

6.先见之明：事先看清问题的能力，即对事物发展的预见性。

6 南极居民

1.堂堂（形）：形容容貌庄严大方。

2.跋涉（动）：爬山趟水，形容旅途艰苦。

3.文雅（形）：形容（言谈、举止）温和有礼貌，不粗俗。

4.气宇轩昂：形容人精神饱满昂扬，气度不凡。

5.落落大方：形容举止仪态潇洒自然，毫不拘谨。

6.正人君子：指品德高尚、行为端正的人。

7.逃之夭夭：指逃跑，是诙谐的说法。

8.杳无音讯：形容没有一点消息。

9稳固（形）：安稳而巩固。

组词：稳固的关系 地位稳固 基础稳固

造句：这座楼房的地基十分稳固。

朋友之间应该真诚相待，这样友情才会稳固。

10.误解（动）：理解得不正确。

组词：误解大家 被人误解 受到误解

造句：你完全误解了我的好意。

被人误解有时是难免的。

11.在意（动）：放在心上；留意。

组词：在意你 在意这件事 不必在意 很在意 造句：这些小事，他是不太在意的。

他不太在意别人对他的评价。

12.无愧（动）：没有什么可以惭愧的地方。

组词：问心无愧 当之无愧 无愧于时代

造句：他无愧于“优秀班主任”的光荣称号。

无论做什么事情，都要问心无愧。

7 世纪之交的科学随想

1.连锁（形）：一环扣一环，像锁链似的，形容连续不断。

2.蓬勃（形）：繁荣；旺盛。

3.前沿（名）：防御阵地最前面的边沿。

4.屡见不鲜：经常见，并不新鲜。

5.单刀直入：比喻说话直截了当，不绕弯子。

6.弥补（动）：把不够的部分填足。

不知不觉造句篇十
《小学语文作业应科学设计与巧妙讲评》

小学语文作业应科学设计与巧妙讲评

安溪县尚卿中山小学 黄金源

作业是小学语文教学环节中的基本环节.是实施素质教育、进行课程改革的重要载体。它在反馈矫正、巩固旧知、培养创新精神与实践能力方面等起着举足轻重的作用，关系到教学质量的优劣，教学效果的高低。

但长期以来，教师在作业布置上，仍然存在着盲目性、随意性、单一性、指令性、封闭性等诸多弊端，反映出了当前语文教学中急功近利的思想，与新课改要求背道而驰了。为了不使学生变成作业机器，还他们一个自由的空间，给他们一个可以说、可以写、可以唱、可以画、可以读尽情展示自我的舞台。笔者认为除了在教学中激发学生学习兴趣外，更重要的是要精心设计作业，及时讲评，发展学生思维，让学生充分理解和消化课堂教学的内容，并向纵深发展，形成良性循环，学生的知识才是灵活、灵动的，才会沸腾起来，从而最终提高学生阅读和表达水平。

那么如何科学地设计和讲评作业呢?我结合自己的教学实践，着眼于学生的发展，进行了作业改革尝试，我发现学生真正从内心喜欢起语文了，语文水平有了不同程度的提高。下面我简单谈谈自己的几点做法：

（一）精心设计作业 训练学生思维

一、注重作业的思维化

思维是智力活动的核心。除了课堂坚持语言和思维统一训练外，作业也应让思维参与进来，使作业成为训练思维的体操。由此来发展思维，提高能力。

1、记忆性作业。

记忆是成功之母。没有记忆，我们正常的生活将会混乱。记忆的知识越多，它的“库存”也就越多，将来可提出来的“货”也就越丰富。布置背书作业就是最好的记忆性作业。

但背书时“死记硬背”显然是不行的，要想提高记忆力就应该让学生找到适合自己的记忆方法。（有些学生联想记忆好，能由此想到彼，只需记住头尾，便能记住整个材料；有些学生运动记忆好，能把一篇课文编成相应的动作，边舞边记住文章；有些学生情绪记忆好，特别高兴特别悲伤日子记忆的东西很牢）。我就经常让学生根据自身实际情况理解、记忆课文中的好词佳句、练习中的成语、名言警句，并积极创设情景让学生灵活运用。

2、想像性作业。

儿童的天性便是富于幻想，适当的想像能使思维插上飞翔的翅膀。许多发明都是建立在想像的基础上的。想像力的发展大大有利儿童创造性思维的发展。如学习了《景阳冈》一课，我让学生根据课文内容给武松、店小二编台词和设计动作，并让学生写一个描写场面的习作片断。学生通过认真读课文，研读语言，深刻感悟出了人物性格，写出了精彩的场面片断来，课文知识得到了强化和运用。

3、推理性作业

推理，具有严密的逻辑性，根据线索推测下一步的发展。学生很喜欢侦探故事。我一般借助惊心动魄的故事，告诉学生一般推理方法。并让大家学着运用推理方法来完成有关作业。如我经常布置受学生欢迎的猜字填成语、根据情境内容推测问题答案、续写作文，学生兴趣盎然。

4、综合运用性作业

在教学了《向往奥运》一文后，我让学生收集有关奥运会的趣闻和北京市筹办2008年奥运会的资料，办一期手抄报。再如教学《匆匆》一课，学习了课文后，我布置学生利用多种渠道搜集有关惜时的现代诗歌、古代诗词、名言警句、故事等，并且展开想象的翅膀，配上美妙的图画，办专题手抄报。手抄报办好后，进行展评。展评时，同学们的作品令我简直不敢相信自己的眼睛：他们有的描绘出了“一望无际的田野，金黄一片，丰收在望，一派秋天的景象。高高的天空，燕子们呼朋唤友，相约一起飞向南方。春染大地时，他们又飞到了这去年住过的地方。”的精彩内容，有的描绘出了“时间好比河中水，只能流去不能回”的景象，还有的描绘出了“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去”的画面„„同学们办的手抄报真是图文并茂，栩栩如生，丰富多彩！学生通过办手抄报，更深刻地体会到：时光易逝，人生短暂，我们应珍惜大好时光，努力学习，将来成就一番事业！这样的作业设计融收集资料、文字编辑、美术创意为一体，将学生从单一的“抄抄写写”中解放出来。这样的作业设计，不但激发了学生浓厚的作业兴趣，而且培养了学生的动手、动脑能力，很有价值。

二、体现作业的差异性

每一个学生的智力状况、学习习惯、学习能力是不完全相同的，所以我作业布置改变了“一刀切”的方式。我将作业设计成三个层次，即基础题、综合题、附加题。如教学《世纪宝鼎》一课，我是这样设计作业的：A、基础题：抄写课文后

方格中生字并组词;选择自己喜欢的词语、句子抄写下来。B、综合题：抄写课文后方格中生字并组词；从学习表达的角度，说说自己领悟到哪些表达方法。C、附加题：从学习表达的角度，说说自己领悟到哪些表达方法；如果让你为2008年北京奥运会设计一个吉祥物，你准备怎样设计？请画一画。

学生“动手”的过程，就是一个脑、眼、手等多种感官活动的过程。这样的学习方式，不仅使学生对所学知识理解得更深刻，而且实践能力也得到了培养。

三、突出作业的生活化

让作业回到生活，使作业变得亲切、生动起来，作业成为生活的向导，在生活中完成“作业”，也达到了语言实践、获取语文知识的目的。

作为高年级的学生，我引导学生培养认真听的习惯，培养他们说话、表达通顺、连贯，有重点，用词恰当，经常布置听、说的作业，并注意反馈，效果很好。

更多的是，我注重学生读、思作业的布置。一边读书一边思考是学习的一种方法。在生活中，我们不仅可以读书，还可以读“广告”、 读“老人”、读“小猫”等等，把学生引向更广阔的天地。仔细观察小猫的生活习性，仔细观察老爷额头的皱纹，再观察家长是怎样做家务的。在这过程中进行观察目的和方法的指导，要求“读”得有序、有重点、有特点。“会读”才会“思考”。

当然，写作文是我班学生的家常便饭——把生活的内容写下来就会成为一篇好作文。在通过听、说、读的生活训练后，把生活的真实感受，运用自己的语言记录下来。长此以往，学生的遣词造句能力会不知不觉地提高。

我出过这样一道题：请计算一下你爸妈用的喝水杯的容积，再查有关资料，一个健康的成年人，一天要喝多少水，然后算一算，爸妈一天要用这个杯子至少喝几杯水。最后把这个计算结果告诉父母，并顺便问问，他们喝的水有没有达到这个要求。到了学校再估算一下老师喝水杯的容积，并问问老师平时是否达到了这个要求。然后写一篇短文，告诉所有成年人饮水的重要性和每天要饮多少水。这是一道综合题。知识与能力，过程与方法以及情感、态度、价值观全在其中了。

实践证明，我们的学生也很聪明，能力也很强。也应了一句老话，人的潜能都是很大的，就看你开发没开发。

四、昭显作业的个性化

我的作业经常打破常规，鼓励学生展现不同的风采，培养敢于创造尝试的性格。如指出自己不喜欢这篇文章的哪些段落，为什么？又如，学完这篇课文，我尝

试着让学生自己给自己留作业的方法，通过一天所学，你认为自己应该出什么样的练习题，请自己标出正确答案。这样不但能巩固知识，还能锻炼自学能力。虽然教师在批改时麻烦些，但对于学生来说是一个很好的锻炼机会，我觉得教师放手应从基本做起。调动学生积极性是关键，这样在讲评时学生有说的，教师有讲的，课堂气氛很活跃。

（二）、巧妙讲评，沸腾学生知识

俗话说“一个缺少信息反馈的工作是不能完成任务的。”“一个不重视信息反馈的教师是不可能成为一个优秀的教师。”是呀，精心设计的作业体现了老师的良苦用心，那老师的目标能否实现，很大程度上依靠巧妙讲评，解决存在的问题。我讲行了一些有效的尝试，现总结如下：

1、首先，每天教师要能坚持针对所布置的作业进行一次简单的总结，对于作业认真、有进步、完成好的学生进行表彰；对于不完成作业或作业完成较差的学生进行批评。让每位学生引起足够的重视，端正态度，认真对待每次作业，主动全力以赴完成每次作业。

2、其次，要认识到，学生的倾向性错误或典型性错误必然有其产生的原因，要么是知识上的，要么是技能技巧方面的，要么是学习习惯或缺少必要的生活实践经验引起的。教师在讲评前要指导学生对这些问题利用各种有效途径进行“充电”，使学生在讲评时能自己悟出产出错误的原因或接受他人的观点和方法。可以利用阅读、提示、参观、讨论、利用多媒体、展示优秀作品等方法在讲评前集中引导，注意不能盲人骑瞎马，无针对性；二忌蜻蜓点水，甚至无病呻吟。要做到缺什么就引导什么。

3、教师在批改中收集、整理和归纳出来的倾向性错误或典型性错误，是讲评的对象。把这些问题利用幻灯片、小黑板，口述等科学展示。可以逐个展示、分类展示。

4、讲评时教师不能唱独角戏，应该鼓励学生积极参与。对于一些倾向性的错误，教师要引导学生找出产生的根源，并探寻出解决这类问题的规律。讲评时一方面要让大家关注优秀学生的优秀作业，利用充分的时间进行展示，让大家全面学习，甚至可以让学生们面对面进行交流，促使作业暂时落后的同学扬长避短，一鼓作气，提高认识，研究作业，激活自己的生活积累，竭尽所能运用丰富的知识来充实作业，为作业增光添彩！当然更要暴露错误，然后针对这些错误进行讲评，切忌孤立看待

和机械奉送。不能直接给学生讲这个题目该怎样做或答案是多少，这不符合新课改的理念和要求，我们要和学生一起讨论、交流、探索，这是符合学生的心理特点和认知规律。

有时，当组长们把本子都发到学生们手上后，我请学生们首先找找自己都有哪些题目没做对，等他们找的差不多了，我布置第二个任务：三个人为一组合作学习，首先一起看其中一个同学作业的错题，如果别人错的题目，你做对了，那么你就可以当小老师，把这道题正确的做法与思考过程讲给同学们听，直到他们听懂为止，三个人轮流着来，如果有的题目三个人都错了，那么你们可以选择自己思考或请教老师来解决。当你在别人的帮助下，错题都改正过来后，你也要去帮助别人，明白吗?

这样做同学们感到很新奇，而且兴趣也很高，效果非常好，学生们既锻炼了自己的口才，又把自己的才智展现给大家，学生们作业本上的错题通过努力都已改正过来。

但我发现这种尝试一要注意充分信任学生。教师只有真正信任自己的学生，大胆地放手让学生自己去探索学习，因为老师的信任会增强学生的自信心和自主探究的欲望，在老师充分信任和鼓励下，学生想通过自主学习解决困难的愿望会更强烈。二要合理分组。对全班同学进行特定安排，达到优劣互补，取长补短的目的。三人一组分别为优、中、差三个等次，优生占主导，帮助中、后生，问题一起讨论解决，中、后生学会别人的长处，优生从中也能看出别人的优点，这样锻炼自己与别人合作、交流、沟通的能力。有时，我给学生下达的任务是把自己的作业和别人的作业进行比较，做错了向别人请教，别人不对的，你可以帮助他，任务明确，学生在热烈的讨论中，完成了自己作业的修订与问题的解决。

5、教师评讲以后，学生不一定能够消化吸收，要使学生能够独立运用并掌握，一般还要通过补救训练这个环节。补救训练的时间一般放在评讲结束以后，有的也可穿插在评讲中。补救训练的内容主要是针对学生出现的那些倾向性、典型性问题，也可有一定的深化。补救的问题可以利用黑板、小黑板、幻灯片反映出来，也可提前印制好题单再发给学生。补救训练应重视信息反馈，使师生明确现在掌握的好坏，如找不同层次的学生口述，教师巡视、批改等等。