爱的教育里面难过的句子

爱的教育里面难过的句子篇一
《爱的教育好词好句》

1 激励，赏识，参与，期待 八个字，激励每一个学生上进，赏识每一个学生的才华，让每一个学生积极参与，期待每一个学生获得成功。 2 一个孩子的转变和成长需要一个过程，期待学生成功要有耐心、有信心，教师要善于等待，善于寻找和挖掘孩子的闪光点。 3 是什

1 “激励，赏识，参与，期待” 八个字，激励每一个学生上进，赏识每一个学生的才华，让每一个学生积极参与，期待每一个学生获得成功。

2 一个孩子的转变和成长需要一个过程，期待学生成功要有耐心、有信心，教师要善于等待，善于寻找和挖掘孩子的闪光点。

3 是什么力量把一个人见人烦的孩子，变成人见人爱的孩子？是爱。爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是春雨，能让枯萎的小草发芽； 爱是神奇，可以点石成金。

4 我们要想学生所想，忧学生所忧，用我们的爱心创设宽松和谐的氛围，启迪学生的良知，为他们学会做人奠定道德基石。

5 犯了错误的孩子更渴望得到成人的宽容和信任

6 班主任工作八法” ，这八法是：人格感染、爱心传递、契机运用、心灵相融、潜能发现、集体凝聚、家访沟通和反思升华

7 严在当严处，爱在细微中。

8 “师爱” 是 “师德” 的灵魂，是教师教育学生的感情基础。爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。

爱的教育里面难过的句子篇二
《爱的教育读后感及好词好句》

《爱的教育》好词好句

* 好词：

蜿蜒 糟糕 打量 故意 骄傲 安慰 真诚 回应 颤抖 善良 钦佩 巴望 悲哀 讽刺 侮辱 热情 欢喜 防备 敌意 虚弱 厌恶 兴致 鼓足 轮番 同情 紧缩 浮现 攥紧 财富 憧憬 嘲讽 肮脏 倾泻 高昂 傲慢 荣幸 教训 严厉 诚心 拥抱 犹豫 友善 扛着 整理 愉快 幸福 敏捷 怒放 分忧 代表 震撼 报复 埋头 平息 炫耀 轻蔑 回敬 粗鲁 小气 承担 偏僻 晴朗 侦察 掩盖 避祸 神圣 寂静 追赶 昏暗 格外 意外 努力 慈爱 督促 毕竟 活跃 甜蜜 逃避 愧疚 委屈

责任 充足 害羞 坚强 劝说 疲倦 优良 逼近 欣慰 伤感 无奈 清幽 硝烟 忧伤 褪色

乐呵呵 冷冰冰 黑压压 紧巴巴

郁郁葱葱 参天大树 心旷神怡 面带微笑 迫不及待 含辛茹苦 充满活力 炯炯有神 不可一世 低眉顺目 身材魁梧 表情严肃 自知理亏 一五一十 大事不妙 低头不语 断断续续 语重心长

相亲相爱 瘦骨嶙峋 无济于事 席卷而来 精神焕发 催人奋进 坚不可摧 失而复得 离乡背景 轻手轻脚 千言万语 心肝宝贝 百依百顺 一言不发 自由自在 玩耍嬉戏 不知疲倦 惊慌失措

若不经风 东游西逛 无缘无故 蹦蹦跳跳 心甘情愿 饥寒交迫 淅淅沥沥 落英缤纷

* 好句：

1、蜿蜒的小路，郁郁葱葱的参天大树，脸盘般大小的向日葵，橄榄绿的银叶，西洋杉和松柏的墨绿，麦的蓝绿，葡萄园的翠绿，一切都仿佛是绿色的调色板，让我心旷神怡。

2、他是一个长着一头红色卷发，永远快乐的老师。

3、有的摇晃着妈妈的手，嘟着最让爸爸妈妈早点来接，有的好说歹说进了教室，可一回头看到大人走了，“哇”地大哭起来冲出教室，抱住了爸爸的腿，说什么也不松开了。还有的犟的像头驴，怎么劝也不肯进教室，大人们拽着、拉着，像是在拔河比赛。

4 、他身材瘦小，和蔼可亲，和我们讲话时总是面带微笑，就像我们的好朋友一样。 5 、他是一个高个子，灰白长发，额头上有一条长长的皱纹。

6、 他说话的嗓门很粗，更糟糕的是他的脸上找不到一丝笑容。

7、 他目不转睛的打量我们，似乎要把我们的内心世界看透。

8 、他身材瘦小，长着一个蒜头鼻。

9 、他总爱给大家表演扮兔嘴，皱起鼻子，撅起嘴巴，瞪大了眼睛，那样子引得我们哄堂大笑。

10、 港子很深，路很窄，感觉走不到头。

11、 他避开人群，用防备的目光扫视这里的每一个人。

12、 如果黑板就是浩淼的大海，那么，老师便是海上的水手。铃声响起那刻，您用教职工鞭作浆，划动那船只般泊在港口的课本。

13、希望源于失望，奋起始于忧患。正如一位诗人所说：有饥饿感的人一定消化好，有紧迫感的人一定效率高，有危机感的人一定进步快。

14、别在树下徘徊；别在雨中沉思；别在黑暗落泪。向前看，不要回头，只要你勇于面对抬起头来，就会发现，分数的阴霾不过是短暂的雨季；向前看，有一片明亮的天，不会使人感到彷徨。

15、柔和的阳光斜挂在苍松翠柏不凋的枝叶上，显得那么安静肃穆，绿色的草坪和白色的水

泥道貌岸然上，脚步是那么轻起轻落，大家的心中却是那么的激动与思绪波涌。

16、生活的海洋并不像碧波涟漪的西子湖，随着时间的流动，它时而平静如镜，时而浪花飞溅，时而巨浪冲天„„人们在经受大风大浪的考验之后，往往会变得更加坚强。

17、当你身临暖风拂面，鸟语花香，青山绿水，良田万顷的春景时，一定会陶醉其中；当你面对如金似银，硕果累累的金秋季节时，一定会欣喜不已。你可曾想过，那盎然的春色却是历经严寒洗礼后的英姿，那金秋的美景却是接受酷暑熔炼后的结晶。

18、倘若希望在金色的秋天收获果实，那么在寒意侵人的早春，就该卷起裤腿，去不懈地拓荒、播种、耕耘，直到收获的那一天。

19、生活是蜿蜒在山中的小径，坎坷不平，沟崖在侧。摔倒了，要哭就哭吧，怕什么，不要装模作样，这是直率，不是软弱，因为哭一场并不影响赶路，反而能增添一份小心；山花烂漫，景色宜人，如果陶醉了，想笑就笑吧，不心故作矜持，这是直率，不是骄傲，因为笑一次并不影响赶路，反而能增添一份信心。

20、爱是冬日的一片阳光，使饥寒交迫的人感到人间的温暖；爱是沙漠中的一泓清泉，使濒临绝境的人看到生命的希望；爱是大地的一场甘霖，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。

21、日子总是像从指尖渡过的细纱，在不经意间悄然滑落。那些往日的忧愁和误用伤，在似水流年的荡涤下随波轻轻地逝去，而留下的欢乐和笑靥就在记忆深处历久弥新。

22、忧郁的心情蒸发了。

23、褪色的记忆。

24、硝烟又在和平的家中燃烧。

25、有些记忆被焚烧掉，有些记忆被埋在心底，纯真年代如流水划过金色年代。

26、我要融化在花瓣里，拭去心头的牵挂。

27、我完全读懂了父母的心。

28、母爱是一本终生无法读完的巨著，母爱是一片永远飞不出的天空。

29、枯黄的秋叶随风摇曳，深秋飘然而立校外。月光下，父亲的影子拉得很长，硕大的风衣将瘦骨嶙峋的父亲裹了进去，我心头一阵酸楚。

30、人世间的真情就像一张大网，时刻温暖着人的心扉，就如妈妈的爱一样，永无止境。

31、岁月，是一首诗，一首蕴含丰富哲理的诗；岁月，是一峰骆驼，驮着无数人的梦想。

32、船的命运在于漂泊，帆的命运在于追风逐浪。人生的命运在于把握，把握信人生，方能青春无愧。

33、在人生的旅途中，尽管有过坎坷，有过遗憾，却没有失去青春的美丽。相信自己，希望总是有的。让我们记住那句话：“错过了太阳，我不伤心，否则，我将错过，月亮和星星。”

34、假如生活中你失败了，请不要将忧伤的泪水写在脸上。失败也是一种收获。生活中要的是一份勇气和一个胆量。

35、曾经以为，一次无奈的哭泣，便函是人世间所有的沧桑；一个小小的挫折，便函是人生所有的失败。

36、月光清幽。淅淅沥沥的雨滴打在茅屋上，昏黄的灯光下，母亲密密地缝着游子的夹衣，忽然，一阵冷风挤进茅屋的窗隙，母亲似乎着凉，带着浓浓的倦意咳嗽了几声。我梦中惊醒，怔怔地看着灯下年迈的母亲„„

37、夜晚，春风柔和地吹着。

38、我托着下巴，坐在落英缤纷的台阶上，脑海里又浮现出一件难忘的事。

爱的教育里面难过的句子篇三
《2015爱的教育读书心得》

2015爱的教育读书心得

第1篇：爱的教育读书心得体会

《爱的教育》——这真是一本无与伦比的、能够感动任何人的书！

当你看完这本书后，你就会深刻反省自己曾经的一举一动、一言一行，是否造成过不好的影响；是否破坏了与他人珍贵的友谊；是否不珍惜父母那温馨的关怀......

像最后的每月故事《海难》中写道"'要那个小的（"小的"指小男孩，即马里奥）！船已经超载了，要那个小的！'水手喊"，马里奥不是没有生的机会，但当他看到朱莉埃塔胸前的血迹时，他也被震撼了，想到了朱莉埃塔在自己受伤时给自己包扎的那一幕。因此他在生与死的选择中放弃了生的机会，他死留给自己，把生送给同伴。因为马里奥知道，别人也许更比他需要"生"。

即使已经过去了四十四年，恩里科的父亲也不忘他的小学老师，还专程来看望他，并像小时候那样爱戴他、尊敬他。这是多么好的一位父亲！我顿时觉得恩里科很幸福，它拥有如此博学多识、如此温文尔雅的父亲！

恩里科的同学们也很团结！正直的卡罗内，勤劳的柯莱蒂，用功的斯塔尔迪，勇敢的罗贝蒂，可爱的小泥瓦匠，品学兼优的德罗西......这是一群多么友善的好伙伴啊！ 我现在想把这本书珍藏起来，希望在多少年之后，我还能把它找出来，重新阅读这本书，从新感受从这本书中透露出的对国家、对朋友、对亲人、对任何人的爱！ 第2篇：爱的教育读书心得

在这美丽的世间"爱"究竟是什么？在这本书里爱又是怎样去体现的呢？它又带给了我们什么教育的结晶呢？当我第一次听到这个书名时，这些问题便如潮水般向我涌来。带着这些未知的疑问我走进了《爱的教育》去探求我想要的答案。

这是一本以日记形式撰写的小说，书里的每一个故事虽然比较短小，但是每一个个小故事都讲述着那父母与孩子间美好的爱、那老师与学生的情感、那朋友之间的纯真友谊......这一切的一切永远都离不开一个字--爱。

我把这本书捧在手上，在阳光温暖的陪伴下打开了这本书，一页一页的仔细阅读起来。刚刚开始读它的时候，没有什么感觉，书里的每一个字每一个句子都是那么的频繁，才读了几篇我就有些厌倦了，也许因为它是名着我才肯继续读下去。谁知我越读越着迷，越读越感动，也许这就是"爱"的魔力吧，这一篇篇虽然语句普通，但是内涵深刻的故事，是让我从心底说出的赞叹，赞叹故事中人与人之间那美好的"爱"，赞叹作者能写出一本这样棒的一本的书，真是让我刻骨铭心。

在这所有的故事中让我记忆最深的是一个名叫"栖身＂的故事。它讲述的是小说的主人安利柯和他的姐姐无意中得知他们的爸爸妈妈最近没钱了，我本以为他们只会用要父母一些钱，没有想到他们竟然什么都不要了，衣服，零花钱，文具，日用品......能不要的不要，能少要少要。这还不够，他们尽量找出东西来换钱，给家长尽量减轻家庭负担。读到这，我心里便很不是滋味，同样是小学生，同样有着一颗爱父母的心，我为何就很少想过钱这个问题。现在的孩子家家都有钱，可是却很少有想一想假设家里没钱了时怎么办，也许想也会想，可是也不会像他们一样这样的省吃俭用去得钱。我真佩服他们啊！这只是父母与孩子间美好的爱而已。还有很多故事是讲述朋友与师生间的爱和人与人之间的爱的故事。让我受益匪浅！

读完这本书，我花费了很多时间，但是我却一点也不后悔，因为它使我懂得了许多道理，爱就像花蜜，蜜蜂不能缺少它，正如我们不能缺少爱一样。只要我们热爱生活，关爱他人，世界就将因为爱而变得更美好！

第3篇：爱的教育读书心得

花了整整一个月的时间，终于把这本厚厚的《爱的教育》读完了。读完后给我的第一感触，那就是——爱。

这本书是以一个小男孩——安利柯的日记，来透视日常生活中的学校和家庭关系，老师和学生的关系以及父母，兄弟姐妹间的天伦之爱。

爱的教育文字虽然简单朴实，所描写的也是极为平凡的人物，但是，其中流露出人与人之间的真挚情感，会让人感受动不已。例如，每月故事中——马可尔万里寻母的故事。文中讲到了因父母负债，马可尔的妈妈决定去工资丰厚的布宜洛斯艾利斯工作。妈妈刚离开时，还和家里保持着联络。可自从上次马可尔的妈妈写信说身体有些不适后，就和家里失去了联络。家里用尽各种方式寄去的信也石沉大海。收不到妈妈的信，家里更冷请了。父子三人每日以泪洗面，马可尔想妈妈想的快死了。终于，13岁的马可尔自告奋勇决定去找妈妈。马可尔的坚持使父亲无奈地相信了这个理解事物程度并不逊于成年人的孝子一定能成功。筹备好了一切，马可尔开始了万里寻母的旅程。途中，他历尽了各种艰难险阻，尝遍了人生的酸甜苦辣，不知过了多长时间，凭借着马可尔坚持不懈的努力加上人们的帮助，终于找到了失去了生活意识的奄奄一息的妈妈。马可尔的出现使母亲找到了生命的价值，在医生的帮助下，马可尔和妈妈终于重逢了......读到这里，我不禁为马可尔对母亲深深的爱肃然起敬。再想想自己。和马可尔同样的岁数，却显得样无知，那样渺小。只要发生一点芝麻绿豆的小事，就把火往妈妈身上撒。真是太不应该了......

"爱"是我们每个人经常挂在嘴边的一个字，可是，有时候，我们也常会忽略周围的爱：如父母对子女无微不至的爱、老师对学生循循善诱、朋友间互相安慰......这些`往往都被我们视为理所当然，而没有细细地加以体会。而如果你加以体会，你会感觉到，人生，这是一个多么美好的东西啊！

有时候，当我们遇到挫折时，常常会怨天尤人，就好像全世界都在跟我们作对一样，甚至抱怨这世上没有人爱自已，有的想更悲观，则会自杀，表示他的抗议，这多可悲呀！ 其实，如果我们能够静下心来，细细品味我们周围的一切，一定会发现，在这个世界上，居然有那么多人疼我、爱我、帮助我、我多幸福呀！

当你能够感受那份极为普通的爱的时候，相信你一定不会吝惜付出你的爱心给一些需要帮助的人，是不是？

朋友们、请你带着一颗圣洁的爱心，投入到全世界中。你会发现：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的明天。请乘上"爱"的小舟，走完属于你自己的爱的人生。 第4篇：爱的教育读书心得

在这漫长的暑假中，有时是为了打发时间，有时是心血来潮，我读了许许多多的书，有世界名着、连环画、故事书、作文书等等。不过，那本《爱的教育》是最让我刻骨铭心的。

在这本书里，它的主人公：安利柯，他经历了许多事。在他四年级的学习生涯中，他经历了不少的风风雨雨和是是非非，有幸福和欢乐，当然也有痛苦和难过。他新认识了教他们四年级的老师，一位从格拉勃力亚来的同学，还有一位盲眼少年等等。在他这四年级的一个学期中，他看了卡隆对科洛西的侠义行为，看到科洛西家虽然很贫穷，但他却还是很喜欢去上学，还看到了好多女同学都热心地帮助一位小烟囱扫除人等许多助人为乐的事情。不过，也有一些是不好的行为，但是最后他们都承认了自己的错误。这一学期让他最开心的事就是和代洛西可菜谛、耐利这些友人的来访，而他最伤心、遗憾的事情就是在这个学期的期末，他要离开这个他生活了四年的学校和他出生的这个小镇。 读了这本书，我受到了很大的启发，我觉得做为一个小学生不但应该有助人为乐、团结友爱的好品质而且还要学习他们那勇于承认错误的精神，在这点上，我觉得很惭愧。因

为我有的时候不但不承认错误，还要掩饰，不过我想，我以后一定不会再这样了。我会接受别人的批评，承认并改正自已的错误，我将在改正错误中不断地成长。另外，他们在艰苦的情况下还在努力的读书，而我们现在是多么好的教学环境，可还是有人不珍惜这美好时光。这本书让我明白了是与非，懂得了美与丑，能辨别善与恶。这本书中有一句话一直深深地牢记在我心中：爱，好比一个环，把一颗颗心联系在了一起。是啊，只有有了爱，世界才会变得更美好。让我们把爱奉献给身边的每一个人吧！

第5篇：爱的教育读书心得

《爱的教育》似乎并不是其文学价值有多高，而在于那平凡而细腻的笔触中体现出来的近乎完美的亲子之爱，师生之情，朋友之谊，乡国之恋......

《爱的教育》全文采用了日记的形似，讲述一个叫安利柯的小男孩成长的故事，记录了他十个月在学校，家庭，社会的所见所闻和他家人的信和老师讲的动人的每月故事。 爱就像空气，每天在我们身边，因其无影无形常常会被我们所忽略。《爱的教育》一书中描写了一群充满活力、积极要求上进、如阳光般灿烂的少年。他们有的家庭贫困；有的身有残疾；当然也有一些是沐浴在幸福中的。这些孩子虽然从出身到性格都有迥异，但他们身上却都有着一种共同的东西——对自己的祖国意大利深深的爱，对亲友的真挚之情。

对亲友的真挚之情，在《爱的教育》一书中处处都有这种气息，特别是每月故事中的《万里寻母记》，让我不经为里面的主人公马尔可心生一股敬意。他的母亲在他13岁时为了摆清债务，独自一人去了阿根廷共和国的首都一个富有的人家去当了女佣，后来断绝了联系。13岁的主人公马尔可，不顾去美洲的危险毅然向他爸提出了一人去美洲找母亲的请求。这件事一开始虽没成功，可两天后他父亲的一个船长朋友听说了这件事后，便去找到了他父亲告诉他可以免费带马尔可去美洲。马尔可在去美洲找母亲遇到了许多人，有好也有坏，像慈祥的伦巴底老人，善良的西班牙妇女，热心的小伙计和无恶不作的小偷，当然还有许多乐于助人的好人等等。在这些人的帮助下马尔可终于找到了母亲。 对自己的祖国意大利深深的爱，在《爱的教育》一书中不时有出现震撼人心的爱国故事。像爱国少年他为了国家的尊严连钱也不要，把它全扔到了辱骂他国家的人脸上和头上。年轻的少年鼓手为不让自己的国家失败，冒着犹如暴雨般的子弹去求救，虽然最后他们胜利了，可他却永远失去了一条腿。我们做为炎黄子孙更应该要有一颗热爱祖国真挚的心，仁以为己任的想法，将我们中华五千年的传统美德发扬光大，让我们用爱国的热情洋溢全世界，感染全世界。

《爱的教育》中我想"爱会是什么呢？"这不会有明确的答案，但我知道"爱"是没有限制的，有小有大，小到同学之间的友好交谈，老师对学生的鼓励，父母对孩子无微不至的关爱，甚至萍水相逢的人们的一个微笑......大到捐献骨髓、献血、为国献身...... 第6篇：爱的教育读书心得

读完了《爱的教育》后给我的第一感触，那就是——爱。

这本书是以一个小男孩——安利柯的日记来透视日常生活中的学校和家庭关系，老师和学生的关系以及父母，兄弟姐妹间的天伦之爱。

爱的教育文字虽然简单朴实，所描写的也是极为平凡的人物，没有跌岩起伏的情节，没有引人入胜的悬念，但是，其中流露出人与人之间的真挚情感，会让人感受动不已。这也是亚米契斯先生的文章的成功之处。《爱的教育》我是一口气读完的，虽然我没有流泪，可是我的心已经承认这是一本洗涤心灵的书籍。吸引我的，并不是其文学价值有多高，而在于那细腻的笔触中体现出来的近乎完美的亲子之爱。字里行间，都抒发了作者本人对爱的理解。这种情感是普通的，确实不平凡的。这部处处洋溢着爱的小说所散发出的那种深厚，浓郁的情感力量，真的很伟大。这也是为什么爱的教育被评为爱的魔法

书的原因。《爱的教育》告诉我们：高纯真的人性之爱就是一种最为真诚的教育。虽然，每个人的人生阅历都不同，但是你会从《爱的教育》中，体会到曾经经历过的那些类似的情感，只是我们对此的态度行为可能不同而已。一想到自己曾经忽略一些平凡而又温暖的细节时，心就好痛。我真的很后悔没有珍惜自己所拥有的，每次当要失去的时候，才知道事物的珍贵。是的，人们总是那么在乎一些大恩大德，但是却让一些平凡温馨的瞬间，在自己的心中偷偷地溜走了。

爱的教育里面难过的句子篇四
《《爱的教育》读后感》

《爱的教育》读后感“如果人人都献出一点爱，世界将会变成美好的人间……”当我读完《爱的教育》这本书，不禁想起了这首深入人心的歌曲。《爱的教育》是意大利的着名作家——亚米契斯的作品，是世界文学史上经久不衰的名着，被各国公认为最富爱心和教育性的读物。书中没有什么豪言壮语，更没有那些轰轰烈烈的英雄事迹，几句通俗易懂、亲切感人的话语就让人们感受到爱的伟大。这是一本日记体的小说，以一个意大利小学四年级男孩安利柯的眼光，讲述了从四年级10月份开学的第一天到第二年10月份在校内外的所见、所闻和所感。字里行间都蕴含着深深的父母之情、师生之情、友谊之情，让人们读了以后不禁感受到：我们的生活是多么美好！刚翻开《爱的教育》，我就爱上了这本书。书中的每一个段落，每一个句子，甚至每一个字都都深深的吸引着我，都让我感觉到了爱的力量之大。就说《卡罗纳》这篇文章吧:安利柯的同学——卡罗纳的母亲去世了，他的心情十分低落，老师和同学们都十分关心他，同情他，都用自己的行动去安慰他，希望他不要太伤心。小作者的母亲不让他扑进自己的怀抱，就是怕卡罗纳看见了别人都能投进妈妈温暖的怀抱，就想起自己的妈妈经去世而感到伤心难过，她想得多周到呀！小作者心领神会，明白了妈妈的意思，拉着卡罗纳的手一起回家，多懂事的孩子呀！这本书内容真挚，情感动人，字字真诚、篇篇动人，字里行间都充满了爱。读这本书，可以树立高尚品质，学会关爱他人。作为一名小学生，我们不仅要学习好，更重要的是要有爱心。冰心奶奶曾说过说过：“有了爱，就有了一切”。我们要把爱看成一种自然、美好、平常的字眼，只要有了爱，我们的生活就会变得更加美好。爱，能感动一切，更让人无怨无悔。爱是多么的纯洁、透明啊！爱是多么的伟大啊！让我们一起努力，让人世间处处充满爱，让我们的生活变得更加美好。

爱的教育里面难过的句子篇五
《爱的教育课件》

爱的教育里面难过的句子篇六
《9发展汉语-初级综合2-9爱的教育》

爱的教育里面难过的句子篇七
《争吵2》

《争吵》课堂教学实录

第一课时

一、联系旧知，迁移导课。

师：同学们，上节课我们学习了《检阅》，那篇故事让我们知道同学之间的友谊是多么宝贵的情谊，这份浓浓的情谊不仅可以帮我们战胜困难，找到自信，也让我们感受到在集体中生活的快乐。然而，生活在一个集体中，不可能天天都是快乐的事情，肯定也会发生一些小摩擦，这节课我们要学习的这篇课文就是讲同学之间发生摩擦的故事。（板书课题：争吵）请大家齐读课题。

【教师利用与新知密切关联的旧知导课，实现了知识的合理迁移，自自然然，顺理成章。】

二、理解题意，引导质疑。

师：看这个“吵”字，猜一猜，为什么是“口”字旁？

生：吵和口有关系。

生：吵要说话，说话要用口。

师：不说话能不能吵？

生齐：不能。

师：再加上一个“争”字，又说明了什么？（学生沉默）两个字连起来读一读，再好好想一想：“吵”和“争吵”有什么不同？

生：你说你有理，我说我有理。

生：你不让我，我也不让你。在一件事情上，他们的意见不一样。

师：说得好。也就是说，“争”在这里有什么意思？

生：争论的意思。

师：对。因为一件事情，意见不一致而争论，而且你不让我，我不让你，这就是争吵。请大家带着“你不让我，我不让你”的感觉，再大声读课题。

【教师根据形声字形旁表意的功能，从“吵”字的形入手，启发学生思考，理解题目的意思，为下文学习作好铺垫。】

师：此时，我看着这个题目心里有了很多疑问。你有没有疑问？

生：谁和谁争吵啊？

生：他们为什么要争吵？

生：他们有没有打起来？

生：有没有被老师发现？

……

（教师根据学生质疑，对问题进行归纳梳理，板书于黑板上：谁和谁争吵；为什么争吵；结果怎样。）

三、初读课文，整体感知。

1、师：同学们的疑问也正是老师的疑问。下面就让我们带着这些疑问走进故事去寻找答案吧。读时要读准字音，读通句子。

2、学生自由读课文。

3、课件出示生字词，检查生字词。

4、再读课文，想想谁和谁发生争吵？他们为什么争吵？争吵的结果怎么样？

5、交流上面的问题。

师：（老师把“读一遍”和“读两遍”的学生分成了两个队）好，比赛开始。谁和谁发生争吵？ 生：安利柯和克莱谛

（师竖起大拇指以示表扬，并板书：安利柯 克莱谛）

师：他们为什么争吵？

生：（犹疑，然后照着课本读）

师：试着用自己的话说，越简练越好。能用一句话，不用两句话。

生：因为克莱谛不小心碰了“我”一下，“我”又故意碰了克莱谛一下，克莱谛很生气，和“我”吵起来。

师：好。你用了两个非常准确的词，说出了两个人当时不同的动机。（板书：不小心 故意）那么，争吵的结果怎么样？

生：放了学，“我”……（学生回答较啰嗦）

师：能用一个词语概括说出结果吗？

生：和好如初

师：（竖起大拇指）你真了不起，会概括。谁能看着板书，把这个故事概括地说出来？ 生：《争吵》讲的是在学校里，克莱谛不小心碰我了，我见克莱谛笑，有些生气，又故意碰了他，克莱谛非常生气，和我吵起来，放学后，两人又和好了。

师：你讲的既简练又明白。在他的回答中，有一个表示时间的词，谁听出来了？ 生：放学后。

师：对啊！放学后两个小伙伴和好了，这说明争吵发生在什么时间？

生：放学前。

师：赶紧浏览一下课文，看看哪些段是写放学前的事情，哪些段是写放学后的事情？ 生：1——8自然段是放学前的内容；9——14自然段是放学后的内容。

四、读文质疑，理解文本。

师：这节课，我们就重点来研究一下1——8自然段。请几个同学分自然读课文，其他同学认真听读，判断谁读得好。

（学生分自然段接读课文1——8自然段）

师：这四个同学，你认为谁读得最好？为什么？

生：她一字也没有读错，还很流利。

师：这值得表扬。

生：我认为xx读得好。

师：为什么呢？

生：他以前读书声音小，这次声音很大，让我们听得很清楚。

师：你真是个有心人，善于发现同学的进步。大家说xx的进步值不值得表扬？

生（齐）：值得！

【阅读教学中要培养学生对“阅读能力”的评价能力，知其然，还要知所以然。读得好，好在哪里？有了进步，也值得表扬。经过教师的引导，学生不知不觉中完成了由“普通听众”到“欣赏者”“评价者”的角色转变。】

师：学到这里，你有没有学出问题来？

【学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。教师敢于开放教学，鼓励学生勇于质疑、善于质疑，培养学生良好的质疑习惯。】

生：一对好朋友为什么因为一点小事就争吵？

生：克莱谛为什么把手缩回去？

生：我们平时和别人发生争吵会吵得很凶，他们为什么只说了几句话？

生：上次来我家做客是哪一次？

师：了不起啊，同学们，你们能从文章中读出这么多问题，说明你们是带着思考读书的。这么多问题，你们打算用什么方法解决？

生：读书。

生：小组讨论。

师：好的。下面我们就用小组合作的办法来解决前三个问题。（每个小组自由选择问题，进行小组合作学习。）

探究第一个问题，师问：一对好朋友为什么因为一点小事就争吵？

生：因为克莱谛得了奖。

师：能说的再具体一些吗？

生：因为克莱谛得了奖，“我”没有得，心里嫉妒他。

师：准确。（板书：嫉妒）知道什么是嫉妒吗？

生：看到好的东西，自己得不到，很生气。

师：有点道理。

生：不是生气，是很羡慕。

师：那你认为在这里用“嫉妒”好，还是换成“羡慕”好？

生：嫉妒。因为安利柯得了红眼病。

（众笑）

师：你讲得很恰当啊。羡慕到眼红的程度，心里不舒服了，就是嫉妒了。嫉妒别人好不好？ 生：不好。自己会不开心。

生：不好。还会影响到友谊。

师：你们认识很深刻嘛。看看，这两个字为什么带着“女”字旁？猜一猜，猜错了也没有关系。 生：女人心眼儿小，爱嫉妒。

师：你呀，猜得有道理，但也没有道理。（学生们笑）有道理是说，古人造字时，确实是包含了女人善嫉的想法。没道理是说，真的只有女人善嫉妒吗？故事中的人是女人吗？ 生（齐）：不是。

师：从哪里知道故事的主人公不是女人？

生：故事中是男人“他”，不是女人“她”。

师：对，故事中的两个主人公都是男孩子。不仅如此，这个班有中所有的学生都是男生。（学生惊讶）请看屏幕。

（多媒体出示）《争吵》选自意大利著名作家亚米契斯的《爱的教育》。《爱的教育》发表于1886年，那时的意大利是男女分校接受教育。全书大部分内容是一个叫安利柯的小男孩的日记，所以，这部书也叫《一个意大利小学生的日记》。100多年来《爱的教育》一直畅销不衰，并且曾多次被改编为动画片、电影、连环画，读者遍布全世界。

师：谁愿意来读一读这段资料？

（生举手，老师点一学生来读，“衰”不认识，教师予以提示。）

师（指“衰”）：这个字认识了吗？再读一遍。（生读）再一起读一遍。（生齐读）什么是“畅销不衰”？

生：一直卖得很好。

师：什么样的书会畅销不衰？

生：好书。

生：有价值的书。

师：对了。《爱的教育》就是一本非常有价值的好书啊。里面一共写了100个故事，每一个故事都非常感人。《争吵》就是100个故事中的一个。从这段资料中，你还知道了什么？ 生：这部书还有拍成了动画片、电影、连环画。

师：对，形式多种多样。

生：那时是男女分校的。

师：什么是男女分校？

生：就是男孩子和女孩子不在一个学校读书。

师：你理解得真对。《爱的教育》写的是一所男孩学校还是女孩学校？

生：男孩学校。

师：全是男生，没有女生。所以，嫉妒不是女生的专利。

【大语文教学就是把语文课放在历史背景、社会背景、原创背景、文学背景下的教学，用“大语文”的眼光上语文课，才能摆脱“教教材”的狭隘，才能实现“用语文教”的目的。“嫉妒”是课文中重点认读的词，老师巧用两字的“女”旁，引发学生对词义的理解，既而引出原著《爱的教育》，通过简要介绍，激发起学生对原著的倾慕之情后，再用“嫉妒”把学生的思路牵回课文。一放一收，瞬间完成了由文本到原著的穿越。】

探究第二个问题：克莱谛为什么把手缩回来？

生：克莱谛把手缩回去，是因为老师来了。

师：假如老师不来，你们认为他会不会打“我”？

生：我认为不会。

生：我觉得肯定会。因为克莱谛气得脸都红了。

师：哦，看来你们的意见不一致。不过想弄明白这个问题不是件简单事，得回到《爱的教育》这部小说中去，才能找到答案。我提议，这个问题留待下一节课解决，行吗？（两生同意）

【留疑，把当时无法解决的问题保留下来，给学生充分探索的时间，不乏为一种教学艺术。】 探究第三个问题，师问：课文为什么对“我”和克莱谛争吵写得少？你们找到合理的原因了吗？

生：因为老师来了，所以他们不可能在老师面前不停地争吵。

师：合情合理。我有一点困惑：平时咱们遇到了摩擦，尤其是同学做错了的时候，总会告诉老师，让老师主持公道。克莱谛为什么不告诉老师呢？

生：有可能是没有来得及，老师就上课了。

生：克莱谛不希望老师打安利柯，他们是朋友。

生：可能是老师太厉害了，他不敢告诉老师。

师：大家说的是你们心里的推测，到底这些推测对不对呢？还得回到《爱的教育》这部书中找答案。另外，陈晗同学提出的“上次来我家做客是哪一次”的问题也无法在这堂课上得到答案。哪里有答案呢？老师这里有两篇文章，请大家课后认真阅读，答案就能找到了。（两篇文章分别是十一月十三日的那篇《朋友克莱谛》和一月十日的《友人来访》）

抓第五自然段，走近人物内心世界，体会人物内心感情。

师：同学们，在1——8自然段中，有一个段非常特殊。谁发现了？

生：第五自然段。

师：噢？哪里特殊？

生：这一段写的都是安利柯心里想的。

师：对。把人物心里想的事情详细写出来，这叫心理描写。谁愿意来来读一读这一段？（指生朗读第五自然段）读得很流利。同学们看一看，如果我们把这一自然段删除掉，故事情节有没有改变？

生：没有。

师：既然不影响故事的发展，写它有什么用？不是多余吗？

生：如果没有这一段，我们就不知道安利柯心里有多难过。

生：安利柯与好朋友发生争吵心里很后悔，但又不想认错。如果没有这一段，我们就不知道了。

师：是吗？那么，你们认为哪些句子最能体现安利柯内心矛盾？请画出来。

（学生画完后，师生交流。）

生：想到这里，我觉得克莱谛很可爱，心里暗暗说“去向他认错吧”，可是“请原谅我”这几个

字怎么也说不出来。

师：你读得很有感情。你现在就是安利柯了，请问：现在还生克莱谛的气吗？

生：不生气了。

师：为什么不生气了呢？

生：本来也不是大事情。克莱谛碰我是不小心，也向我道了歉。

师：还有别的原因吗？

生：我故意碰他，弄脏他的本子，是我做错了。

师：挺好。这位“安利柯”认识到自己错了。那我提议，你去向他认错吧！

生：（摇头）不行。太没面子了。

师：原来如此，你是为了“顾面子”而不肯认错。有没有画出别的句子？

生：我用眼角偷偷地看他。

师：你从这里体会到了什么？

生：安利柯知道自己错了，心里很惭愧，认错吧，又觉得难为情，所以，偷偷地看克莱谛。 师：你真的是走进了故事之中。这个“偷偷地”把安利柯复杂的心理活灵活现地展示了出来。在生活中，你们有没有这样的时候：因为“面子”而不肯认错？（学生们有些难为情）没关系，如果有举举手就行了，不必说出事情经过。

（有几个学生举起手）

师：是啊，安利柯就是这样一个好面子的人，尽管知道自己错了，也没有勇气承认错误。第五自然段在全文中有用没有用？

生：（齐）有用！

师：是啊，这种心理描写的方法用得恰当，真是有用得很哪！一下子就把人物特点表现出来，以后同学们在写人时可以学着使用心理描写。

【学习语文不但要关注内容，更要关注形式，尤其关注作者是如何运用语文形式表达语文内容和感情的。在教学中，教师有意识地根据学段及学生特点适当进行形式运用的渗透教学，把学语文与用语文结合起来。】

六、书写生字，提高能力。

师：这堂课上到这儿就要结束了，这节课上没有解决的疑问，我们到下节课继续研究。现在我们来学写生字。

1、 出示带要写的生字的词语，齐读。

2、 你有什么好的识记方法？

3、 师重点指导“墨”“缘”

4、 生练写，师训视。

5、 书写展评。

七、布置作业。

爱的教育里面难过的句子篇八
《2014上学期期末作业》

2014上学期期末作业 今天看到了一条说说，一位很有才的同学用很“时髦”的话讲自己各科的老师光顾了一遍，心里有些震惊，没想到老师们被痛恨到这般地步。想到先前看到自己的学生发了一条俩老师掉水里谁都不救，而我却凑热闹问了一句“我掉水里怎么办”之后心里有点发虚。尽管知道假若我们掉进水里学生们一定不会袖手旁观，也知道光顾老师的那个学生也只是逞口舌之快、发泄一下对高压期末的不满，但心里还是阵阵发紧。上大学的时候，老师说决定做老师，就要甘于平凡，甘于清贫，甘于奉献，默默无闻；工作后校长说既然选择了讲台，就要充满爱心耐心责任心不问付出燃烧自己。四年前怀着对未来美好憧憬的我在这样的话语中由学生变成了老师，在今天看到那些话的时候，终于定下心来面对这个问题，原来，做老师还要有忍心有韧性。我不奢求自己能做一个像于漪那样优秀的老师，也不奢求学生能多么理解我，毕竟我也没有那样理解他们。但我希望我可以遵从我内心对教育的理解，在体制与现实之下做出那么一点点改变。我和学生讲过，在我这里，做人比做事更重要，教人求真，学做真人，我只是希望我们能去学着做真一点的人，能做一个站着的人，而非心理上行为上都是点头哈腰下跪磕头的侏儒。所以我希望能在我的职业中体现哪怕那么一点点爱的教育，尊重的教育，善良的教育，感恩的教育，正直的教育。第一节课，我分析了真这个字，正直，真诚，真实。我的父母辈儿跪着活，如今我也开始了不敢抬头不说真话的生活，但是心中总有那么一个声音，就算跪着也要直起腰杆，那么我的学生，学生的学生，是不是就可以直起腿了?哪怕就一点点。但是有学生跟我说，我太理想了，她现在想要的是成绩。有学生在作文里写我，说我不是一个博学的老师，但我是一个善于分享生命的老师，这话让我很欣慰。4年，没有让我掌握这门学科的所有知识，但我会终生去学习，努力。而比我的文化知识更重要的，我要让自己带给你们的，就是做人的教育，这对我是一个挑战，也就是说我要突破自己，不断失

望，也就是说，可能我无法让你们的语文成绩特别优秀。我跟你们讲过尊重的教育，我希望你们有一天能为自己做事，不把生命消耗在无意义的事上，所以我一遍遍的讲自觉，所以我有时候会小题大做。但是，当老师看到你们锝每一滴进步的时候，真的很想去炫耀。木拉提江忘记准备展示后来在网上和我交流的时候，王雅在楼道里对着我流泪的时候，王子阳告诉我他履行欠条抄了课文的时候，李志鹏找我辅导作文的时候，何仲谦在我说了可以结束却依旧主动默写课文的时候，边宸在我快失望的不行的时候背会课文并且上课主动把默写交给我检查的时候，付雪姣主动找我补课的时候，全班只有李胜霞把作文重新誊写好交过来的时候，高振林主动找我说作业没写补上的时候，谢之奇在解释中留下眼泪的时候，在张雪妍第一次月考后给我留言的时候，在董纬上课不敢说话到可以大声背完全篇课文的时候，在全班只有董嘉豪完成赤壁赋复习资料的时候，在廉晓慧对我倾诉心事的时候，伊明阳在上课被我批评课后主动找我翻译句子的时候，在刘鑫龙因为要回家对我说周一主动找我背诵的时候，在陈诗韬找我讨论人生的时候，在于诺误把我护导当作我在楼道里监督大家背课而表示感激的时候，在王佳瑜与我分享好书交流感想的时候，当王雨森在被我狠狠批评之后态度极其认真的时候，当郭际荣看我不舒服送来慰问的时候，在马玲信任的把心事说给我听的时候，在孙心雨和蒋梦茹看到我生气眼神中流露出自责的时候，当解婧媛顶撞我之后在办公室里认错的时候，在朱爱强上课做其他事情被发现真诚请求的时候，当看到单文尧坚持体育训练而对音乐抱着执着追求的时候，当梁靖宇的检查被当作典型之后很努力被我发现的时候，当朱赟豪没做作业被发现脸上露出惭愧神情的时候，在于德豪帅帅地告诉我他可以给我表演B box 的时候，在李松泽和张雁中第一个用手去扯脏兮兮还带着兵茬的草席的时候，在王杰开始用一双美丽的求知的眼睛看着我的时候……尽管有的同学老师没有提到，但你们每个人都有那么一个细节，那么一个眼神，让老师觉得，这个孩子真好，我要帮助他。你们善良，用心，会感恩……所以，当你们反复不交作业，反复放我鸽子不来背课文，不把语文当回事的时候，

我告诉自己，你们都是好孩子，只是缺乏引导，缺乏训练。但是今天老师发现和得知咱们有的同学在考试中还是有不得当行为的时候，还是很难过，特别难过，我不希望我最喜爱的你们因为一次的成绩给自己的人格抹黑。所以在刚刚看到那个状态的时候，心里特别难过。父母，老师，虽然老师的教育之恩无法与父母的养育之恩比，但是老师说过，每一个愿意将生命花费在我们身上的人都值得我们珍惜与尊重。不要觉得你的老师是区区小人物，如果他热衷于功名，那他不大可能是个好老师；不要觉得你的老师巴不得住在学校给你上课，他愿意放弃陪伴家人看电视睡大觉的时间为你的利益而打拼，不是他贱，也不是他有病没喝药，是他在为你奉献；当你的老师因为你不会而板着脸时，别说他拉着驴脸影响你心情你又不欠他钱，他只是在乎你，只是恨铁不成钢，只是觉得你可以做到更好，终有一天你会明白，会让你真的生气的都是你真的在乎的人；别骂你的老师碎嘴爱唠叨爱占课，父母的爱不正是在那一声声唠叨当中么，想想你的老师费着嗓子损着颈椎吸着粉尘只是想让你多学点，考好点，心里好受点，年能过得开心点，于他，有什么好处呢?除了你的进步带给他的那份喜悦与欣慰。而他在乎的，也就这么多。老师在这里不是标榜老师的伟大，老师也有出错着急暴躁犯病的时候，但是，老师希望你们可以抱怨，却不要去伤害别人。也不要在抱怨中停下脚步，这话是蒋梦茹的演讲中说的，6班的同学还记得吗?孩子们，有时候真希望是你们的同学，可以和你们一起打闹嬉笑，一起扛过这场战争，和你们做好哥们，和你们做闺蜜，和你们一起，把曾经不懂事不努力的遗憾不回来。尽管不可能了，但是还好，你们会替我完成。经验都告诉我，要对你们严厉，实践也告诉我，你们有时候的确会“欺软怕硬”，会钻空子。但我还是想按照我的方法走，我相信，有心的你们会感受到这是一种尊重一种信任，这样你们才能脱离各种保姆的襁褓，独立、成长起来。好孩子们，不知此刻你们是否还在为明天的考试而做准备，这是一份你们在给一年后的自己写信的时候就想写给你们的信，但是一直没有找到那个契机。短短4个月的相处，想说的话依旧没有说完，还是化做行动和大家见面吧。

2014，我依旧在学习如何做个合格的语文老师，你们依旧在为未来打拼，不同的是我们都会有新的进步和成长，一起期待吧!最后希望你们明天和后天顺利完成考试，晚安。

爱的教育里面难过的句子篇九
《爱的教育阅读指导课》

《爱的教育》课外阅读课指导教案

教学目标

1、快速浏览，了解文章大意；通过阅读文章内容，能对人物建立初步印象。

2、能对人物性格进行简单评价。

3、指导学生回顾总结课堂上学到的阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

教学重点、难点：

1．通过阅读，指导学生学会、读懂故事。

2． 通过阅读激发学生读书的兴趣。

教学准备：多媒体课件，《爱的教育》阅读教材

教学过程:

一 激趣导入

同学们，我们这学期培养良好的学习习惯要求大家要养成写日记的好习惯。今天老师就向大家介绍一名意大利小学生的日记。

《爱的教育》翻译为心）原名《一名意大利小学生的日记》，是通过埃·德亚米契斯的儿子的日记改编的。这是一本日记体的小说，以一个四年级男孩安利柯的眼光，讲述了从三年级10月份开学的第一天到第二年7月份在校内外的所见、所闻和所感

板书：《爱的教育》

<爱的教育》意大利语“cuore”,是心的意思.书中以小主人公充满爱心的视角讲述了发生在身边的一个个故事，同时也阐明了一个道理：教育不仅仅是知识的传授，更重要的是对孩子进行情感与心灵的熏陶，培养孩子的一颗爱心。打开这本书，一起来接受一次“爱的教育”。

二 、指导整本书的阅读。

导读，激发学生的阅读兴趣

《爱的教育》全书共100篇文章，包括发生在安利柯身边各式各样感人的小故事，还包括父母为他写的许多劝诫性的、具有启发意义的文章，以及老师在课堂上宣读的9则感人肺腑的每月故事。

、出示片段，引导学生大声朗读。

请同学们跟着我有滋有味读一读。

《爱的教育》第一章

始业日 十七日

今天开学了，乡间的三个月，梦也似的过去，又回到了这丘林的学校里来了。早晨母亲送我到学校里去的时候，心还一味想着在乡间的情形哩，不论哪一条街道，都充满着学校的学生们；书店的门口呢，学生的父兄们都拥挤着在那里购买笔记簿、书袋等类的东西；校役和警察都拼命似的想把路排开。到了校门口，觉得有人触动我的肩膀，原来这就是我三年级时候的先生，是一位的先生。先生看着我的脸孔说：

“我们不再在一处了！安利柯！”

这原是我早已知道的事，今天被先生这么一说，不觉重新难过起来了。我们好容易地到了里面，许多夫人、绅士、普通妇人、职工、官吏、女僧侣、男用人、女用人，都一手拉了小儿，一手抱了成绩簿，挤满在接待所楼梯旁，嘈杂得如同戏馆里一样。我重新看这大大的休息室的房子，非常欢喜，因为我这三年来，每日到教室去都穿过这室。我的二年级时候的女先生见了我：

“安利柯！你现在要到楼上去了！要不走过我的教室了！”

说着，恋恋地看我。校长先生被妇人们围绕着，头发好像比以前白了。学生们也比夏天的时候长大强壮了许多。才来入一年级的小孩们不愿到教室里去，像驴马似的倔强，勉强拉了进去，有的仍旧逃出，有的因为找不着父母，哭了起来。做父母的回了进去，有的诱骗，有的叱骂，先生们也弄得没有法子了。

我的弟弟被编入在名叫代尔卡谛的女先生所教的一组里。午前十时，大家进了教室，我们的一级共五十五人。从三年级一同升上来的只不过十五六人，惯得一等奖的代洛西也在里面。一想起暑假中跑来跑去游过的山林，觉得学校里暗闷得讨厌。又忆起三年级时候的先生来：那是常常对着我们笑的好先生，是和我们差不多大的先生。那个先生的红而卷拢的头发已不能看见了，一想到此，就有点难过。这次的先生，身材高长，没有胡须，长长地留着花白的头发，额上皱着直织，说话大声，地瞪着眼一个一个地看我们的时候，眼光竟像要透到我们心里似的。而且还是一位没有笑容的先生。我想：

“唉！一天总算过去了，还有九个月呢！什么用功，什么月试，多讨厌烟！”

一出教室，很不得就看见母亲，飞跑到母亲面前去吻她的手。母亲说：

“安利柯啊！要用心罗！我也和你们用功呢！”

我高高兴兴地回家了。可是因为那位亲爱快活的先生已不在，学校也不如以前的有趣味了。

、教给学生阅读方法：读文字说人物。（读书不仅可以让我们有所感悟，也让我们学会表达。） 有条有理说一说：（读故事，连线。）

头发赤而卷拢、面貌快活 、常常对着我们笑 二年级时候的先生

女先生 三年级时候的先生

身材高长，没有胡须，额上皱着直织、瞪着眼 四年级时候的先生

不愿到教室里，像驴马似的倔强 代洛西

惯得一等奖 一年级的小孩们

自主交流：有声有色讲一讲.

上周五我请大家在电脑上在线阅读《爱的教育》，我相信大家积累了不少故事，下面请同学们分组有声有色地讲述你所看到的故事。

交流，围绕主题，引向深入。

在这里我们认识了很多新朋友：高尚正直的卡隆、真诚热情的可莱谛、刻苦顽强的泼来可西、品学兼优的代洛西、坏孩子勿兰谛„他们都出现在《同窗的朋友》里

有声有色猜一猜：谁来讲一讲文中所写的品学兼优的代洛西。

4．学生汇报交流，老师点拨指导。

三 、诵读《弟子规》“入则孝”篇，展示诵读成果。

其实在我国古代也有一部“爱的教育”篇，那就是《弟子规》

弟子规原名〈训蒙文〉，为清朝康熙年间秀才李毓秀所作。特别讲求家庭教育与生活教育。〈弟子规〉，是启蒙养正，教育子弟敦伦尽份防邪存诚，养成忠厚家风的最佳读物。上周我推荐大家课外阅读。

下面请同学们展示一下：齐声朗读《弟子规》“入则孝”篇

出示：<入则孝>

父母呼 应勿缓 父母命 行勿懒 父母教 须敬听 父母责 须顺承

冬则温 夏则凊 晨则省 昏则定 出必告 反必面 居有常 业无变

事虽小 勿擅为 苟擅为 子道亏 物虽小 勿私藏 苟私藏 亲心伤

亲所好 力为具 亲所恶 谨为去 身有伤 贻亲忧 德有伤 贻亲羞

亲爱我 孝何难 亲憎我 孝方贤 亲有过 谏使更 怡吾色 柔吾声

谏不入 悦复谏 号泣随 挞无怨

四、 阅读推介。

《爱的教育》被公认为是一部人生成长中的“必读书”。 夏沔尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”由此可见，《爱的教育》不仅能教育孩子，而且能教育那些正在教育别人的人。书中涉及到9-13岁的孩子日常生活的方方面面。从而，可以使孩子了解到如何为人处事，如何成为一个有勇气、充满活力、正直的人，一个敢于承担责任和义务的人――不仅是对家庭，还包括对社会的责任和义务。

请大家熟读《爱的教育》，把《爱的教育》推荐给你熟悉的人读。

五、教师总结，教给学生阅读的方法和技巧。

概括读书的方法

师：那么，大家回顾一下，老师是怎样指导大家读书的？

生答：先把文章读一遍。（板书：读）

生：遇到不认识的字问同学、老师或者查字典，遇到不理解的词语结合上下文来理解。（板书：查）

生：还要把优美词语和句子划下来。（板书：划）

生：老师还要求我们把这些优美词语、句子摘抄到阅读笔记上。（板书：摘）

生：读完之后要想一想有什么收获，写出自己的感受。（板书：想）

生：比较优美的段落我们还要记住，会背下来。（板书：记）

板书设计：

阅读方法：读、 查、划、摘、想、记

爱的教育里面难过的句子篇十
《掌声》

“学程导航”课时教学设计

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