尤其是造句
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如何用尤其造句
尤其是造句 第一篇
小学生对字词的掌握包括认知读音，还包括运用，造句就是要求在理解的基础上加以运用。学习了尤其这个新词后，你知道如何用尤其造句么?今天小编给大家带来一些造句案例。
尤其
1.张大剽数理化英语功课都非常的好，尤其是数学无人能及。
2.我同桌为人非常的好，尤其是他对同学非常的大方。
3.班主任很喜欢运动，尤其是打篮球，只要学校有篮球比赛肯定能看到他。
4.我家里有非常多的好玩玩具，尤其是那个摇控直升飞机，非常的好玩。
以上是由查字典语文网小编整理编辑的造句案例，仅供参考。如果你还能想到其他的造句方式，不妨一起拿出来分享下噢!
小学语文造句教学
尤其是造句 第二篇
浅谈小学语文造句教学研究
造句教学是语文训练的传统项目，它对提高学生的思维和语文表达能力都有独特的作用。目前，不少教师不重视造句教学，学生所造句子以不出错为满足，尤其不重视造句的质量。其实造句是作文的基础，造句训练是作文训练的一部分，我们不能忽视造句教学，更不能忽视造句的质量。造句教学的缺失实际也是导致学生作文水平低下的一个方面。针对现状，我就如何提高学生造句质量，提出以下三点看法。
一、要冲破“模式”
学生造句时，往往离不开“范句”，依样画葫芦，句式一模一样。如有位低年级老师在上课时要求学生用“聪明”口头造句。全班大多数学生都造成“xx是个聪明的孩子”，和书上“丽丽是个聪明的孩子”一个模式。而这位教师却以此为满足，不再启发学生做进一步尝试，影响了学生语言潜力的发掘。
另一位老师却不是这样。他积极启发引导，冲破“范句”模式，让学生造出各式各样的句子。当学生造“小英（小芳、小林）是个聪明的孩子”时，教师启发道：“老师会怎样称赞他们？”学生说：“小芳、小林真聪明。”老师又启发道：“能把聪明放在句子头上吗？”学生造出了“聪明的孩子会动脑筋”等一类句子。最后老师还让学生尝试说两句话。学生说：“小英很聪明，老师常常夸奖她。”学生越说越起劲。仿中求创，从仿到创，这位老师启发学生“拾级而上”，收到了很好的效果，训练了思维，也训练了语言。冲破“范
造句
尤其是造句 第三篇
低年级学生由于受知识水平，认识能力以及生活阅历的限制，对词语的理解比较肤浅，所以在指导造句时更要多下一番功夫。【尤其是造句】
一、理解词意
运用的前提是理解。因此，首先要重视词义教学。把词语在句子中的意思深入浅出地讲清楚，讲准确，把使用范围交代明白。
对低年级学生来说，要采取多种方法将抽象的概念形象化，帮助他们理解词义。如，利用实物、挂图和电教手段，借助动作和表情口头描述词语所表达的客观事物、现象。有些词语往往很难下确切的定义，在许多情况下，不能以词解词。怎么办？多听，多看。词语见多了，听多了，自能凭着语感理解它，运用它。再说，有些词语的使用、搭配，带有习惯性，也只有多听多看（包括运用），才会逐步明了。在这方面，笔者采取了两项措施，一是老师在讲话时有意识地反复变换句式和内容，并且使用学生刚刚学过的、特别是要求用来造句的词语，让学生在听的过程中进一步领会词语的意思，体会它的感情色彩和使用范围。如学了“榜样”一词后，我有意识地利用晨会、周会，向学生讲这样的话：雷锋叔叔是我们的好榜样，我们要向他学习；榜样就在我们的周围，××同学刻苦学习，××同学爱劳动，××同学助人为乐，他们都是我们的好榜样；中队长、小队长要处处带头，为大家做个榜样……当学生用“榜样”造句时，不但不感到困难，而且能造出各种句式的句子。这种办法是“耳濡”。心理学研究结果表明：耳朵听来的信息，不需经过左脑的加工处理，就可以进入右脑贮存起来，因而比单纯用视觉获得的信息记得快，记得长久。二是“目染”——扩大阅读量，号召学生多读书报。阅读不但能加深对学过的词语的理解，而且能获取表达（包括造句）的素材。这就是阅读面广的小朋友造句不困难的原因所在。老师不可忽视对学生进行“课外”功夫的训练。
二、创造必要的条件
和作文一样，造句也必须有一定的生活基础，所不同的是造句要用指定的词语正确地反映事物，这对儿童来说有一定难度，教师要设法为儿童创造条件，提供方便。笔者主要采取三种方法：
1.结合造句创设情境，提供表达素材。有些词语学生不会用，并不是不理解，而是头脑里没有适合表达的客观事物，可引导学生观察某一事物或某一动作造句。如指导学生用“流利”一词造句时，我是这样做的：①指定一名学生背诵学过的古诗《锄禾》，全班同学认真听，然后用“流利”口头造句，评价背诵的情况；②让学生观察教师用草体书写“高山流水”四个字，然后用“流利”口头造句。由于从侧面提供了造句的素材，学生发言踊跃，所造句子内容丰富。
此外，还可引导学生观察图片造句。如指导学生用“安安静静”造句时，我出示了一幅一家人看电视的挂图，让小学生观察后造句。也可以由教师口述一种情境让学生造句。指导学生用“安安静静”造句时，除了看图外，我还口头描述了这样一种情境：一天，唐僧要孙悟空坐下来念经，可孙悟空好动，这时唐僧说了一句批评孙悟空的话，他的话里也有“安安静静”这个词，想想唐僧说的什么？学生兴趣盎然，思维活跃。
2.提供线索，帮助造句。有些词语使用范围很广，有的可以充当多种句子成分，这就需要多角度引导，提供线索帮助造句。
如“管理”一词，负责某项工作可以用“管理”；保管和料理某一事物可以用管理；照管并约束人或动物也可以用管理。这就需要多渠道引导。例如，我先在黑板上写了“卫生委员、图书馆工作人员、会计、经理、交通民警”等词语，让学生想想担任这些职务的人是干什么
的，然后就他们各自承担的工作，用“管理”说一句话。“出色”一词在《精彩的马戏》里是充当补语的——“山羊走钢丝表演得也很出色”。这个词也可以充当定语和状语。为了使学生灵活地运用它，我设计了以下几个句子，让学生想想“出色”一词可以加在这些句子的什么地方：
（1）山羊的表演把大家吸引住了。
（2）马季是一位相声演员。
（3）解放军战士完成了任务。
接着，要求学生就我校一位同学参加电子琴比赛载誉归来一事，用上“出色”说一句话。因为有了上边训练的基础，开拓了思路，学生能造出几个形式不同的句子。
为指导好学生造句，备课时，我首先弄清词的本义和引申义，弄清词在句子里可以充当什么成分，然后用这个词造多种形式的句子。在此基础上再根据词的难易和学生的实际，设计训练形式和程序。
3.提供范例，模仿造句。模仿是创造的先导，模仿对低年级学生来说尤为重要。我指导学生用“一边……一边……”造句时，采用模仿填空的方法，形式如下：【尤其是造句】
例：点播机一边开沟、施肥，一边播种、盖土。
（1）音乐老师一边______，一边唱歌。
（2）大雁一边______，一边_______。
（3）________ 一边_______，一边________。
三、把句子写具体
低年级学生造句常出现模式化，如用“辛苦”造句，甲说：“妈妈很辛苦。”乙就说：“爸爸很辛苦。”丙则说：“老师很辛苦。”从语法角度讲，这些句子都没有毛病，但从训练目的看，意义不大。我在此基础上作这样的引导：谁能把“妈妈很辛苦”后面的句号改为逗号，再加点内容？学生思路打开了，有的说：“妈妈很辛苦，下班回家还要做饭。”我又进一步启发：“谁能把„辛苦‟放在句子后面？”学生又造出了这样的句子：“妈妈上班干活，下班还要做家务，多么辛苦啊！”“关心”一词学生虽容易理解，但造出的句子也会千篇一律。指导时，我出示了一幅图（第三册《家访》中的插图）让学生观察后造句。一位同学说：“老师很关心小芳。”一位同学说：“老师很关心小芳的学习。”不出所料，学生造的句子很笼统。我提示：“老师是怎么关心小芳学习的，能说具体一点吗。”学生说：“老师关心小芳的学习，晚上到小芳家里给她补课。”我进一步启发：“老师来到小芳家会说什么，能不能用„关心‟来说明老师说话的语气。”学生说：“老师来到小芳家，关心地问：„小芳，你这两天学习退步了，是身体不好吗？‟”继而我又启发：“老师走时，谁能在小芳向老师告别的话里用上„关心‟？”学生又造出了这样的句子：“老师要走了，小芳感动地说：„谢谢老师的关心！‟”就这样，通过观察一幅图，由简到繁、由易到难，一步一步引导学生造出了好几个内容不同而又具体的句子。
二年级语文教学如何引导学生造句
李海雅
二年级语文教学经常要求学生造句子。造句是重要的语言训练方式，
这种训练对提高孩子们观察能力、理解能力和语言表达能力有很好的促进作用
作用。怎样进行二年级的句子训练？
一、朗读理解课文。【尤其是造句】
二年级学生已有拼音基础知识，且课文都有注音，先让学生小声试读，然后朗读。通过朗读逐步理解课文。
二、理解回答。
请同学们思考，这一自然段有几句话。这对于巩固句子概念，建立自然段概念有好处。接下来再思考每句话是什么意思。“美术课上，老师教同学们画风景，要画上树、房子和小山。”这句话是什么意思？先找这句话写的是“谁”，再看写“谁”在“干什么”。这句话的意思就是：老师教同学们画风景。理解并表达出来“这句话是什么意思”，其实是缩句的训练。训练学生抓住句子的主干，构建句子的概念。
三、抄写与听写。
听写有训练学生写字、记忆的作用，尤其是按标点符号停顿来念，让学生听写，并写出标点符号，这种训练对学生理解、记忆句子更有好处。听写和朗读是“逆运算”，有利于学生听说读写能力的全面发展。可是这种简便易行的训练手段竟让问问答答给挤没了。课文中的重点句、中心句都要进行听写练习。
四、造句。
除了一年级那些造句形式，二年级还可以用一个词让学生分别造叙述句，疑问句，感叹句。如用“互相”组词造句：“我们同学要互相帮助。”“我们不是一班的同学就不应该互相帮助吗？”“这次劳动成绩这么大，真是互相帮助的结果呀！”
还可以把要用的词写在说话的内容里。如“王老师告诉我们：„大扫除时，同学们互相照顾点。‟”还可以先组词，练习词语搭配，如互相追赶、互相学习、互相帮助，互相照顾、互相比赛，互相谈论……然而再用词组造句。然后，还可以进一步补充词语，把句子写得更具体。如（下课了）同学们（在操场上）
尤其怎么造句
尤其是造句 第四篇
1、他各门功课都好，语文尤其突出。
2、这是我们全家，尤其是哥哥特爱吃的。
3、每次迟到的同学都有借口，尤其是以生病为理由最多。
4、这篇散文写的真好，尤其是最后这段，起到了画龙点睛的作用。尤其怎么造句。
5、有些学龄儿童因经济困难不能入学，这种现象在贫困山区尤其突出。
6、他很喜欢运动，尤其是踢足球。
7、此事在中国不能场尔，尤其是出于一般平民，更属难能可贵。
8、庐山的风景美极了，尤其是那千变万化的云雾。
9、在今天的派对上，有很多漂亮精致的礼品，尤其是那个透明的水晶玻璃球，所有人都想得到它。
10、尽避对这些观点还存在不同的看法，但它们的共同点是教学能够促进学生的发展，11、因此，尤其有必要探讨一下如何增强思想评论的说服力的问题。尤其怎么造句。
12、发展工业要有一定的速度和规模，但更要靠科技进步，尤其要着力提高经济效益。
13、种的客观存在原不依赖于人们能否识别，尤其是不依赖于用一部分有限的研究方法能否识别。
14、你们的想法都很好，尤其小明的，很有独创性。
15、在众多动物中，我觉得熊猫尤其可爱。
16、还有一件事，需要你们机组人员，尤其是驾驶员知道。
17、这个人不怎么好，尤其是他的性格。
18、我还有我喜欢的日子有许多，尤其是自己的六一儿童节，简直开心的无法自拔了!
19、不动声色就解决了多人的刁难，尤其是面对着高层人士的注视，她还能稳坐如泰山。
20、阿姨经常打扮的异常妖娆，尤其是与陌生的叔叔见面时。
21、它的活动对天气的影响无疑是很大的，尤其是夏季，对我国天气的中、短期以至长期变化都有影响。
22、电影院里经常有人喧哗，()尤其是影片放到最激动人心的时刻。
23、我喜欢吃水果，尤其喜欢香蕉。
24、虽然我们班有许多成绩好的同学，但他的成绩尤其好。
25、婆婆老迈的两眼昏花，尤其是听力也在渐渐下降。
26、我希望上海人，尤其是青年一代，尽可能挤出时间，去参观展览，阅读讨论会上国内外朋友的发言。
27、今年的天气都很热，尤其是今天，气温都达35摄氏度了。
28、改革开放以来，这里的群众富裕起来了，尤其是农村，大多数农民都盖了新楼房。
29、今晚的菜简直是太好吃了，尤其是黄瓜。
30、做为一个学生你尤其好问好学。
31、运用这一方法尤其要注意尽可能多的收集事实材料，并且搞清各种事实材料之间的关系。
用尤其造句
尤其是造句 第五篇
1、我最喜欢交朋友了，尤其是同龄的朋友。
2、做为一个学生你尤其好问好学。
3、这次检测我只考了85分，尤其是课文内容填空扣了6分呢!
4、有些学龄儿童因经济困难不能入学，这种现象在贫困山区尤其突出。
5、现在环境污染问题日益严重，使我们无法生活在一个干净的环境中，城市里的污染是尤其严重，自然性灾害给我们每个人敲响了警钟，值得人们关注!要知道，毁灭了大地就是毁灭了人类自己，任何降临在大地身上的事终究会降临在大地的孩子身上!让我们为保护大地而贡献出自己的一份力量!
6、在众多动物中，我觉得熊猫尤其可爱。用尤其造句。
7、他各门功课都好，语文尤其突出。
8、在今天的派对上，有很多漂亮精致的礼品，尤其是那个透明的水晶玻璃球，所有人都想得到它。
9、他很喜欢运动，10、数量固然要紧，质量尤其重要。
11、今年的天气都很热，尤其是今天，气温都达35摄氏度了。
12、庐山的风景美极了，尤其是那千变万化的云雾。
13、作业太难了，尤其是造句。用尤其造句。
14、我还有我喜欢的日子有许多，尤其是国庆节简直开心的无法自拔了。
15、我喜爱运动，尤其爱登山。
16、我家的小猫咪长的非常可爱，()雪白的长毛，细细的尾巴，玲珑的小爪子，红红的小鼻子，尤其是那双炯炯有神的大眼睛，显得格外漂亮。
17、你们的想法都很好，尤其小明的，很有独创性。
18、昨天的欧洲杯预选赛冷门不断，尤其是英格兰负于俄罗斯的比赛，1:2的结果简直令英格兰的球迷无法接受。
19、今晚的菜简直是太好吃了，尤其是黄瓜。
20、这篇散文写的真好，尤其是最后这段，起到了画龙点睛的作用。