花团锦簇怎样造句？

花团锦簇教案
花团锦簇怎样造句？ 第一篇

《花团锦簇》教学设计

教学目标

知识目标：了解关于花艺的常识和习俗，并能运用于生活中。 技能目标：能抓住花形特征，掌握叠绕纸花的制作方法，制作出自己喜欢的花。

情感目标：1.感受团结协作的快乐以及体验制作纸花的愉悦感和自豪感。2. 培养学生爱护环境的意识。

教学重点：熟练掌握用叠绕发制作花的方法和基本技能。 教学难点：能运用叠绕法制作出不同样式的花。

教学用具：皱纹纸、剪刀、胶水或浆糊、小铁丝或竹签或筷子 教学过程：

欣赏（幻灯片播放花的图片）

上课，同学们好，

一、听音乐赏花什么感觉啊？----美。

花的世界最令人神往。人们喜欢用花来表达自己的情感和最美好的祝愿。你(我)知道 花有 象征意义吗？. 能不能把你们课前准备的资料和大家交流一下？谁来说？

同学们说得非常棒！（课件展示几种常见花的意义）

鲜花虽美，却不能持久，有什么方法能留住花的美丽，让我们永处花团锦簇之中呢？（ ）

今天我们一起来学习纸花的制作方法——《花团锦簇》

二、快看，老师带来了什么？每朵花的花型一样吗？（逐枝欣

赏）设疑：这么多不同的纸花，我们得学习多少种制作纸花的方法啊？带着疑问，请同学们打开课本18、19两页，仔细阅读，看看书中为我们介绍了几种制作方法？

看完了吗？可以小声讨论一下：有几种制作方法？是什么？ 叠绕就是重叠缠绕。

原来这么多种纸花都是用叠绕这一种方法制作出来的！太神奇了！我看出有的同学已经迫不及待想大展身手试一试了，那老师就给你们机会，赶快试试，看看你自己能不能按照书上的方法自己试着做出一朵叠绕纸花来。开始吧。

收集学生几枝纸花，问：刚才同学们制作的过程中有没有出现什么问题啊，或者你对你的纸花有没有不满意的地方？（学生汇报：叠绕时花朵缠绕过紧，褶皱少；整个花朵长度过长等。）

解析：这几个问题也是我们作业中存在的普遍问题。花瓣紧紧缠绕在花茎上，无法展开，这是因为叠绕时没有产生褶皱是造成的；花瓣在花茎上所占位置过长，这是因为叠绕时纸条超过一般的花萼位置太多所致。

三、现在看老师是如何做出一朵叠绕纸花的，大家可以跟着老师边学边做。比比看，谁最认真。

（一）演示讲解：

①各种细长的小棍都可以做花茎。选一小截皱纹纸打开对折两三次，贴上双面胶把它缠裹在花茎一端做花头。再选一段浅色皱纹纸如图剪出花蕊，贴上双面胶，围绕一两圈。如图选出一种形式剪出花瓣

形，打开在花瓣下端涂上浆糊，折叠打褶后围绕在花茎上。叠绕时产生的褶皱是花朵成型的关键。

②包花萼和花茎：绿色的花萼形要比照花瓣形略小，先剪一圆形，在围绕周围剪好锯齿，以中心点处剪一豁口，涂浆糊围绕粘好。再选一小段绿色皱纹纸缠绕在涂抹上浆糊的花茎上，缠绕的过程中可以适时粘贴上少许叶子。多余部分剪截下。

③最后把花瓣一层层向外翻卷打开，进行整形后，完成作品。看一朵美丽的纸花做成了。

（二）找出学生一件作品，问：想一想，刚才我们都是用的同一种制作方法，为什么会制作出不同种类纸花呢？讨论一下。

画面上这几种花瓣的形状，对比花瓶中的纸花成品，推测一下那种花瓣可以做出哪找那个花型？

看这两朵花，花瓣形状一样，但叠绕程度不同，一个褶子多，一个褶子少，花型一样吗？

小结：花瓣的形状，叠绕的程度等都是影响花朵形状的重要因素。想要花朵展开程度大，褶子就要多些；叠绕层次多花瓣就多，叠绕少层次就少。

四、好，同学们，你能制造出多少种花形呢？

现在让我们以小组为单位，每人至少制作出一朵纸花，比比看，哪组制作出的花形最多，赶快开始吧！

教师巡回指导

五、 比一比，谁的花最美？你最喜欢那朵？为什么？叠绕法

只是众多制作纸花方法其中的一种，课下同学们还可以继续探讨研究。除了纸材，还有哪些材料可以制作手工艺花？

花团锦簇教案 完成版
花团锦簇怎样造句？ 第二篇

【花团锦簇怎样造句？】

课题：花团锦簇【花团锦簇怎样造句？】

《自己的花是给别人看的》教学设计
花团锦簇怎样造句？ 第三篇

《自己的花是给别人看的》教学设计

锦州市古塔区敬三小学 李胜男

教学目标：

1、正确认读及理解“花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇”等词语。

2、抓住主要内容，了解作者所介绍的德国风景与风俗特点；品评重点词句，感悟“人人为我 我为人人”的境界。

3、有感情地朗读课文，积累优美语言，并从中体会蕴涵的情感。 教学重点：

朗读与推敲中读懂含义深刻的词句，积累优美语言。

教学难点：

体会文中蕴含的哲理和情感，受到启发与教育。

教学准备：

1、通过多种途径（书籍、网络等）了解关于德国风情民俗以及作者季羡林先生的资料，对德国和作者有所了解。

2、利用课件媒体的辅助功能，使学生更直观地感知课文内容，为品味课文内涵而服务。【花团锦簇怎样造句？】

教学过程：

一、 复习导入

1、复习词语：脊梁（注意轻声liang）、莞尔（解词）花团锦簇、姹紫嫣红（区分词意与“花团锦簇”）、应接不暇（造句）、耐人寻味

2、课文主要讲了一件什么事？

3、虽然事隔四五十年，但是这两次德国之行让季爷爷留下了极其深刻印象，他是怎么评价这个国家、这个民族的呢？

多么奇丽的景色！多么奇特的民族！

（根据学生回答板书：奇丽、奇特）

二、初读课文，提出问题

1、师：请同学们自己大声朗读课文，思考：你有哪些疑问？

2、学生汇报问题

（预设：为什么自己的花要给别人看？为什么作者说“多么奇丽的景色、多么奇特的民族呢？”作者的思乡梦是怎样的一个梦？）

三、自主学习，合作探究

3、出示自学要求：

（1）画出描写德国街头景色奇丽和表现民族奇特的语句

（2）用自己喜欢的方式标出关键词并做批注

（3）小组汇报交流

（学生自读课文，教师巡视）

四、研读文本，领略“奇丽”景色

1、交流，说说你从哪些语句中感受到德国“景色的奇丽”？ 课件出示：“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”

2、从“花团锦簇”“姹紫嫣红”“花的海洋”“应接不暇”“任何”“家家户户”等关键词体会花的多、美

预设：花团锦簇，姹紫嫣红。

（1）指名说词语意思：“花团锦簇”的“簇”怎么讲？是怎样的一种感觉？（花很多，很茂盛）教师双手做花绽开状，让学生上台来和老师摆出一簇花的样子，有高有低，有疏有密，从中体会到错落有致、千姿百态的感觉。 “一簇”是这样，“一簇簇”呢? “花团锦簇”又是什么样子？你眼前仿佛看到了怎样的画面？（体会到花多、花茂盛、侧重写花的形态。）

（2）“姹紫嫣红”呢？（看课件出示的几幅图）花的颜色有哪些？花的品种呢？花的姿态呢？（体会花五颜六色、十分艳丽，侧重写花的色彩。）

（3）这两个词就让我们真切地感受到了那“奇丽的景色”，谁能把这美的画面读出来。（练读，特别指导要把“花团锦簇、姹紫嫣红”读好、读慢一点，慢慢回味。）

3、出示花团锦簇、姹紫嫣红的相关图片，你想到了那个词？（深入理解词义）

4、想象德国的街头又会是一幅怎样的画面呢？请用自己的语言说一说。

预设：应接不暇。

“暇”是指空闲，“不暇”就是“没有空闲”，就是说：这里的花非常奇丽。看了左边又想看右边，看了楼上又想看楼下，看了近处又想看远处，看了怒放的，还想看含苞欲放的，看了这条街，还想看那条街，看得眼睛都忙不过来了，这就叫做——应接不暇。

3、引读：这迎面而来的郁金香、蝴蝶兰、红玫瑰„„叫得出名的，叫不出名的，山阴道似的大街上都有——读句子；

这迎面而来的，粉的如霞红的似火的颜色，形容来的，形容不出的，山阴道似的大街上都有——读句子。

5、边播放德国街头画面，教师边解说，将学生带入美景

6、好一片花的海洋啊！谁来把这么美的画面读给大家听（指名读），其他同学闭上眼睛静静地听，并想象画面。

五、感受民族之“奇特”

1、师：刚才，我们感受了德国奇丽的景色，你又从哪里体会到这个民族的奇特？

课件出示：“家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临接窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。”

（1）花的“脊梁”是哪？（花的背面，只能看到花的枝干、叶子）

（2）他们养花和我们有什么不一样呢？我们是喜欢花的人在家养花，他们是—— 我们是把花养在屋子里，他们是——

再读句子：花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。

也就是说，德国人在家里看不到妩媚动人的花瓣，看不到争奇斗艳的花朵，只能看到花的——

如果你是作者，刚到德国，看到德国人这样养花，你的感受是什么？（奇怪、不理解）好， 就把你的这份惊奇读出来吧。

2、他们这样做季老先生很不理解，我们也很不理解，他们为什么要这样做呢？而这一点房东太太告诉了我们答案——生答；“莞尔一笑”，这“莞尔”中的深意在哪里呢？——生答。

3、正是这样。房东太太眼中再普通不过的现象，季羡林爷爷又有怎样的感慨？就是——（齐声）“人人为我，我为人人”这种境界是颇耐人寻味的。板书：人人为我，我为人人

4、生活中有这样 “人人为我，我为人人”的境界吗？（学生畅谈，指导联系二、三、四自然段的句子和实际生活中的事例谈。）

六、重寻乡梦，品味“美丽”

1、四五十年过去了，当季老先生再次踏上这块故土，又是一番怎样的景象呢？

2、“变化是有的，而美丽却没有改变。”这里面藏着他第二次到德国的所见所想。

3、此刻，作者对德国这个民族产生了一份怎样的情感？ “多么奇丽的景色、多么奇特的民族”

六、总结课文、拓展延伸：

1、眼前的一切，让季老先生觉得仿佛做了一个梦，一个思乡的梦。（出示：季羡林简介）

2、推荐课外阅读《季羡林文集》、《留德十年》。

用花团锦簇造句
花团锦簇怎样造句？ 第四篇

1、阳光下那条花团锦簇的小路布满儿时的记忆。

2、王子的后花园入口桃树落英缤纷，入园深处花团锦簇，各种花竟相绽放，美不胜收；花香袭人，味道不可名状。

3、在春意盎然花团锦簇的五月我们放声歌唱歌唱辛勤工作的劳动者们。

4、她坐在秋千上摆荡，襟飘带舞，犹如仙子。用花团锦簇造句。旁边的鲜花花团锦簇、姹紫嫣红，十分询丽，来往的人应接不暇，走过的每个人都赞叹不以，连小朋友也被五颜六色的鲜花吸引住了。

5、云南丽江的每家客栈阳台上的鲜花盆盆花团锦簇。姹紫嫣红，煞是好看。

6、广场上花团锦簇，一片节日的气氛，这种感觉真是妙不可言。

7、远看校园里绿树成阴花团锦簇。一座座教学楼高耸入云金碧辉煌好似一个个富丽堂皇的宫殿。

8、公园里花团锦簇，繁花似锦，9、翠绿欲滴的草地上是野花的大千世界红的黄的绿的白的……哦!是五彩的!好一派花团锦簇呀!

10、信步踏入金山的主道路路两旁花团锦簇五彩纷呈点缀了这个萧瑟的秋。

11、春天的公园生机勃勃，美不胜收，到处花团锦簇、杨柳依依，鸟语呢喃，游人如织，男女老少都陶醉在赏心悦目的美景中，流连忘返。

12、五一节，我和朋友去爬山，一路上花团锦簇，风景美不胜收。我们轻而易举地爬上山顶，山里山外的风光截然不同，云雾层层中神秘感不可名状。

柳暗花明造句
花团锦簇怎样造句？ 第五篇

1、把带来的新主意、新灵感和新知识融合其中，做出改进，终会柳暗花明。

2、新的调查会不会柳暗花明尚不得而知，起码到目前为止没有任何的确凿证据。

3、不要因为一时的挫折而怀忧丧志，只要持续努力，总会有柳暗花明的时刻。

4、这一年过的真的是峰回路转，柳暗花明。柳暗花明造句。

5、改革一些扭曲的制度，比如欧洲的劳动法，和中国的户口制度，都会令经济社会柳暗花明。

6、也许活下去就能够建立信心，也许过一段时间就会柳暗花明。

7、今年期望已柳暗花明，但强烈的前途未卜感仍如影随形。

8、阳明山上柳暗花明的景色，让游客们都感到心旷神怡。

9、本以为是条死巷，没想到转个弯后，居然柳暗花明，10、春天时原野上柳暗花明，()风景优美。

11、他的贬低者认为只有缺乏信仰的做法才会让他柳暗花明。柳暗花明造句。

12、你甚至可能发现自己是如此地乐在其中，你那陷入危机的婚姻也会变得柳暗花明。

13、众人眼看希望越来越渺茫，不料柳暗花明，竟然出现新的转机。

14、眼看景气日益衰退，公司的业绩不断下滑，没有人知道何时才能柳暗花明，转亏为盈。

15、这条山路沿途的风光柳暗花明，让人流连忘返，不忍离去。