奶奶慈祥的句子

奶奶慈祥的句子篇一
《二句子》

奶奶慈祥的句子篇二
《句子》

修改病句

1、数学作业都做完了，只剩下最后一道还没有解答出来。

2、他在回忆着过去的往事。

3、我们要学习董存瑞英勇豪壮，不怕牺牲。

4、奶奶那慈祥的笑容和亲切的话语，时常回响在我的耳边。

5、校园里的梧桐、玫瑰等树木枝繁叶茂。

6、动物园的爬行馆里展出了各种蛇和许多鸟。

7、他的文具盒里装着爸爸给他新买的橡皮、钢笔、眼睛、三角尺等文具。

8、我爱吃苹果、香蕉、黄瓜等水果。

9、小明的爸爸会讲英语、德语、法语、外语等多种语言。

10、同学们把教师每天打扫得干干净净。

11、大家排着队争先恐后的进入会场。

12、我们从小就要艰苦朴素的好习惯。

13、最近以来，我们学校许许多多的好人好事。

14、体育场四周，插满了五颜六色的红旗。

15、春天，千千万万的无数群众参加了植树劳动。

16、我们讨论并且听了老红军的报告。

17、我改进了不守纪律的缺点。

18、济南的春天是旅游的好地方。

19、他匆匆地穿上一件大衣和一顶帽子就出门去了。

20、爸爸全神贯注地读书在灯下。

21、.昨天上午，我们去公园玩了一整天。

22、.明媚的春风吹开了洁白的梨花。

23、.同学们要尽快改正，及明发现作业中的错误

24、星期天，我和小伙伴怀着愉快的心情和轻快的步子到儿童公园去玩。

25、她被评为“最佳运动员”的荣誉。

26、不但天气很热，而且她还穿长衫。

27、天空中飘着五颜六色的彩色的气球。

28、我断定小红这次可能当选大队委员。

30、一到春天，花儿都继续开放了。

31、教室里静悄悄的没有一个人，只有他还在刻苦攻读。

32、随地吐痰的人，是一种不文明的习惯。

33．他经常一直地保持艰苦朴素的习惯。

34、北京的春天是一个美丽的城市。

35、虽然取得了成绩好，你也不能骄傲。

36、在危急的时刻，我们的头脑要保持安静。

37、春天的玄武门是个美丽的季节。

38、上个星期的周末去春游了。

39、麦子已经成熟了，真是丰收在望。

40、万里长城、赵州桥、三峡工程都是我国古代的伟大工程。

41、他养成了睡前刷牙。

42、 听了这个消息，受到很大的鼓舞。

43、“六一”即将终于到来，我们多么高兴。

44、辅导员奖励我们要好好学习。

45、大雁塔附近的曲江游览区风景很美观。

46、听了这个故事，不约而同地笑起来。

47、一切任何困难都吓不倒我们。

48、雷锋叔叔为人民服务，永远激励我们前进。

49、我确实看到他可能拿了那本书。

50、农贸市场里的西红柿、青菜、萝卜、土豆、茄子、梨等蔬菜很新鲜。 缩句

1、有一次我在新疆巩乃斯草原碰上夏日迅疾猛烈的暴雨。

2、我的眼前出现了一片绚丽多姿态的世界。

3、红树林和北国沙漠中的黄柳一样，在植物世界是一个具有奉献精神的卫士。

4、这就是昔日面向黄土北朝天的农民。

5、黄昏时候，五连派来的一个火线运输员闪进了我们的防炮洞。

反问句改陈述句

1、难道我们能听任这种悲剧重演吗？

2、像你这样找剑，岂不是太糊涂了吗？

3、草帽是随身宝，既能遮太阳，又能挡风雨，为什么要把它丢掉呢？

4、难道一定要等到你自己的手臂也温柔地捧着一个无脑的婴儿，你再无言哭泣？

5、这怎么能不叫人失魂落魄！

6、谁能担保半小时或者几分钟以后，不会大雨倾盆呢？

7、年轻人啊，谁又能不犯错误？

陈述句改为反问句

1、失去这么多鸟类朋友，我觉得十分痛惜。

2、我的父亲很疼我。

3、没有水，就没有生命。

改为比喻句

1、天空中有一轮明月。

2、小红的脸红红的。

3、青海湖湛蓝湛蓝，湖水透明极了。

改为拟人句

1、 天上的的星星在闪烁。

2、太阳升高了，水珠蒸发了。

3、柳枝随风摇摆。

4、 秋天到了，稻子熟了，高粱红了。

5、小溪哗哗地向前流去。

奶奶慈祥的句子篇三
《小学汉语四年级下册妈妈和奶奶课件ppt》

奶奶慈祥的句子篇四
《19.杏儿熟了》

19.杏儿熟了

教学过程：

一.谈话引入，揭示学习目标。

1、（出示成熟的杏儿的图片）同学们，你们看这是什么？

揭示课题：19 杏儿熟了（齐读） 板书：19.杏儿熟了

课题中“熟”是什么意思？（“熟”指成熟，植物的果实或种子长成了的意思）

2、看了这个题目，你想知道什么？会提出什么问题？

什么地方的“杏儿熟了”？ “杏儿熟了”是什么样？ “杏儿熟了”会发生什么事呢？

什么地方的“杏儿熟了”？ 出示第一节：我家院子里有一棵大杏树。

那同学们就先自己去院子里看一下这棵杏树。

二．初读课文，整体感知。

1.自学提示：

①读准字音，把课文读通顺。

② 找出描写杏儿的句子，用波浪线“～～～”画出来。

③想一想课文中奶奶笑了几次，分别在什么情况下笑的？用横线“——”画出来。

2.在我们一块去院子里看杏树之前，老师先检查一下同学们的预习情况。

（出示PPT，检查生词）

同学们的字词预习的都很不错，课文主要讲了几个人啊？板书： 奶奶

那谁能根据老师的填空说一下课文主要讲了件什么事情呢？ （出示PPT）

*全班交流

三. 再读课文，深入理解。

下面我们就一块走进院子里，一起看看到底发生了哪些事。

师：奶奶一共笑了几次？哪几次？

生：个别回答

（1）奶奶爽朗地笑了。我不知道奶奶是笑我傻，还是笑杏儿多。 板书:爽朗地笑 微笑 笑容可掬

（2）看着几个孩子吃得那么香甜，奶奶的嘴角又挂上了微笑。

（3）奶奶看了看我，明白了我的心思，便搂住我，笑容可掬地说：“傻孩子，有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜。要记住，杏儿熟了，让乡亲们尝个鲜，杏儿就会越结越多！”

【整体切入，让学生初步感知奶奶的善良、仁慈之心】

二、学习课文的第1~5小节

1、出示第一次笑的句子。

（1）这第一次奶奶是爽朗地笑了。“爽朗”是什么意思？ 板书：数杏儿

（2）奶奶为什么会如此开怀大笑呢？到底是笑我傻还是笑杏儿多。请同学们读一读课文1~5小节，找出相应的句子来说说你的观点。

（3）【两者兼有，从笑中既可以看出奶奶对孙子的爱，又是对杏儿结得多的欢欣。】

（4）轻声读，体会奶奶欢乐的心。

2.从哪里看出杏儿多来的。

(1) 交流：

谁来说一下，你从哪些词语或句子当中看出杏儿多的?

►从“结满”、“多得数不清啊”、“数到后来就糊涂了”可以体会到杏多。

(2)谁来说一下，你从哪些词语或句子中看出杏儿好的？

►从“夏天，到了麦收时节，树上就结满了杏儿，一颗一颗，橙黄橙黄的。”一句中的 “橙黄橙黄”可以知道杏儿好

►从“羡慕地说道……”可以想象人们看到杏树上的杏之后，十分赞叹的神情，这一句是赞叹杏儿长得很好。

a. 照样子，说几个表示颜色的词语。

橙黄橙黄 （雪白雪白 血红血红 火红火红 碧绿碧绿……）

B.是啊，那么多，那么好的杏儿谁见谁都会说好的。 同学们，你们能结合课文或者发挥自己的想象说一下，当下面这些人看到杏儿熟了会怎么样吗？分组讨论，一组一题。 想象说话（可以小组交流）

•杏儿熟了，从我家门前路过的人（ ）。

•杏儿熟了，我（ ）。

•杏儿熟了，奶奶（ ）。

•杏儿熟了，几个小伙伴（ ）。

这棵杏树上结的果实如此之好，那是—奶奶—的功劳呀！因为，这棵杏树是奶奶——亲手栽种的。 所以，当奶奶看到杏儿长得又多又好、看到天真的我的时候——爽朗的笑了。

3.过渡：

奶奶第二、第三次笑了又是为什么呢？请同学们读读课文的6-8小节来说说这其中又发生了一件什么事？

(1) 小淘气有什么举动？

学生回答，

你能理解小淘淘的做法吗？说说你的见解。

(2) 而“我”是怎么说的？

指导读出句子的语气（生气）：如果是你，当时你会怎么说这句话？

（让学生试着读，并让学生说说自己为什么要这么读？）

（3） 奶奶又是怎么说、怎么做的？

（4）小组讨论：你觉得这是一位（ ）的奶奶。

（淳朴、善良、有爱心、宽宏大量、慈祥） 板书：善良、慈祥 a. 交流汇报：你是从文中哪些语句中感受到的？

b. 同学们都是从奶奶的动作中体会到的，

C.请同学们 圈出表示奶奶动作的句子 板书：走、扶、揉、说、拿、挑、打、分、笑 d. 教师随机出示奶奶动作的句子，（交流动作的词）。

e. 师：在这儿“挑”是什么意思？

生：挑选的意思。

生：选择

生：仔细地选。

师：树上满是橙黄橙黄的杏儿，为什么不随便打几个下来啊？

生：奶奶选好的杏儿。

生：奶奶是想把最好的杏给孩子们吃。

师：从这个“挑”字你看到了奶奶的什么？

生：对孩子们的热心、

生：喜欢这群孩子。

生：对孩子们的关爱。

„„„„„„

师：通过朗读来表达这份情感吧。

（生练读、指名读）

反思：要让学生感受奶奶的善良、慈爱，就要抓住文章中描写奶奶动作、神态、语言的词语。这个片段的教学，教师抓住一个“挑”字，让学生走进奶奶的内心，让学生体会到奶奶是真心诚意地关心孩子们，是真心诚意地让孩子们分享最好的杏儿。同时让学生感受到用词的准确，这里用“挑”比用“摘”更恰当。

师：看着几个孩子吃得那么香甜，奶奶的嘴角又挂上了微笑。

师：奶奶的微笑是一种什么样的“微笑”呢？

生：快乐开心、满足、幸福甜蜜„„）

师：是啊！奶奶看到孩子们吃得那么香甜，她觉得是快乐的、幸福的、甜蜜的、满足的。

反思：一件微不足道的小事，却让学生从奶奶那里收获到了快乐、幸福、甜蜜。不知不觉从语言文字中感悟到了快乐就是如此简单。

作者是通过动作的描写来向我们展现奶奶的慈祥、善良和宽厚待人的品格的。奶奶不仅没有责备小淘气他们，更感动着我们的是，还分杏儿给他们吃。让我们一起再来读一读这段话：体会奶奶的慈祥、善良和宽厚待人的品格吧。

（师生配合读）小淘气来我家偷杏儿摔到了地上，另他们没想到的是，奶奶不仅没责备他们，而是——奶奶快步走过去，扶起地上的小淘气；她给小淘气揉揉屁股，看见他没有伤着，就转身往屋里走，快进门的时候，回过头来说：“你们先别走！”更另他们没有想到的是——过了一会儿，奶奶从屋里出来，手里拿着根长长的竹竿，走到树下，挑树上熟透了的杏儿往下打。不一会儿，打了二十多个。她分给小淘气和他的伙伴吃。 （师述）看着小淘气们吃得如此香甜，奶奶的嘴角再一次挂上了微笑。可是，小小的我并不能立时明白奶奶的用心。

过渡：

当文中的我看到奶奶的做法时，我的表现是怎样的。奶奶又是怎样的表现和怎样说的呢？

a. 找出奶奶说的这句话并出示：

奶奶笑容可掬地说“（傻孩子，）有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜。”

查成语词典理解：“笑容可掬”（掬：两手捧起）形容笑容满面。

运用近义词替换理解：满面笑容

b. 理解：师：你对这句话是怎么理解的呢？

生：一个人吃感觉不到杏儿的香甜。

生：杏儿熟了，应该与乡亲们分享。

生：吃的人多，快乐就越多。

生：学生有感情地再读这句话。

这里的“香、甜”不是仅指酒的香和果子的甜，更是快乐和幸福的代名词。

*过渡：是啊，多么朴实的一句话啊，“酒大家喝才香,果子大家吃才甜。”分享是一种喜悦，与人分享美好的东西能使人幸福、使人高尚。让我们再次有感情地朗读句子，感受奶奶的宽容大度。（生齐读）

7. 与人分享是一种幸福，听了奶奶的话以后，文中的“我”是怎么做呢？

(1)指名学生说(同桌互说)

(2)指名交流。

(3)假如你就是文中的“我”，你又是怎么对待的呢？（出示PPT）

* 齐读课文第九小节。

四．总结全文。

奶奶宽厚待人的品格，以及她说“杏儿熟了，让乡亲们都尝个鲜”不仅影响了她的孙子，也让我们都懂得了一个做人的道理——有快乐，要与人共享。同学们，谁能把奶奶分杏儿的这个故事讲给你身边的同学、朋友、亲人听一下，让他们也感受奶奶的善良、宽厚待人的优良传统美德。老师给大家点提示。

*复述提示：

首先：找到事情的起因：小淘气等人偷杏儿从树上摔下来。

接着：要注意我和奶奶的不同表现：“我”“没好气”认为他们“活该”，奶奶又是“扶”，

又是“揉”，还进屋拿竹竿打杏儿给他们。

最后：当“我”怪奶奶偏向他们时，奶奶用“有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜。”

教育了“我”。

* 嗯。你讲的真好，老师相信，你身边的朋友一定会感受到奶奶美好的心灵和优良的品质的。

五．作业布置：

复述课文中的第二件事给你的好朋友听。

4．先理解关键字意思（词素），再理解整个词语含义。“不知所措” ．

板书设计：

19. 杏儿熟了

奶奶

数杏儿 爽朗地笑

（宽厚、慈祥、善良）

微笑

分杏儿

笑容可掬

走、扶、揉、说、

拿、挑、打、分、

．

奶奶慈祥的句子篇五
《句子》

句子专项训练

缩句知识点：

缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且

不能改变原句的主要意思。无论多么复杂的单句，只要层层压缩，就会越来越简单，最后剩下的就是这个句子的“主干”。换句话说，“主干”就是把所有的定语、状语、补语都压缩了之后余下的部分。

缩句的主要方法有以下几种。

1.分辨句式，提出问题。先看看这句话是写人还是写景物的，然后可以提

出“谁是什么”、“谁干什么”、“谁怎么样”或者“什么是什么”、“什么干什么”、“什么怎么样”来找出句子的主要部分。如：“满头白发的老奶奶拄着拐杖，焦急而又耐心地等待着周总理的灵车。”这是一个长句，我们就可以提问：谁——老奶奶；干什么——等待灵车。缩句后就成为：“老奶奶等待灵车。”

2.进行词语比较，找出主要词语。有些句子很长，修饰的部分较多，我们就

要在几个词语中选出主要的，才能正确地缩句。如“工人宿舍前的草地上开满了五颜六色的野花。”因为“野花”只能开在“草地上”。所以“草地上”是主要词，而“工人宿舍前”是修饰“草地”的。

3.如果是否定句缩句，就要把否定词一起写出来，否则就会改变句意。如“我

不相信他那种骗人的鬼话。”应缩成“我不相信鬼话”，而不能缩成“我相信鬼话”。

4.将形容词，修饰词删去.

缩句时，要注意三条：一是不改变原句的意思，二是不改变原句的结构，三

是缩写后仍然是句子。

缩句训练题：

1、大家热情地接待了远方的客人。

2、她的旧围裙里兜着许多火柴。

3、我们追寻诗仙李白在这里游览山水、痛饮狂歌的行踪。

4、繁花似锦的焰火在夜空中构成一幅美妙的图案。

5、童年的往事多得像天上的繁星。

6、我们要努力探索大自然的奥秘。

7、渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。

8、这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路于线。

9、晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。

10、这是远在万里之外的异国他乡就读的妈妈特意送给我的圣诞礼物。

11、气象台发布了西伯利亚来的寒流即将南下的消息。

12、汉丞相曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声。

修改病句知识点

病句是指结构不完整，语句不通畅，意思表达不清楚甚至错误的句子。学会

修改病句是一项基本技能，对于提高学生的阅读能力和表达能力，都有好处。如何让学生更好地掌握修改的技巧？首先，要了解病句的类型然后才能有针对方案：

1、病句成因

⑴句子不完整，成分残缺。

句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。例如：“为了

班集体，做了很多好事。”谁做了许多好事，不明确。

⑵用词不当

由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特别

是近义词，关联词用错，造成病句。例如：“他做事很冷静、武断。”“武断”是贬义词，用得不当，应改为“果断”。

⑶词语搭配不当

在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理，违反了

语言的习惯，造成了病句。例如：“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。”“听到”与”优美的舞蹈”显然不能搭配，应改为“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈。”

⑷词序颠倒

在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子

的意思就会发生变化，甚至造成病句。例如：“语文对我很感兴趣。”“语文”和“我”的位置颠倒了，应改为“我对语文很感兴趣。”

⑸前后矛盾

在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。例如：“我

估计他这道题目肯定做错了。”前半句估计是不够肯定的意思，而后半句又肯定他错了，便出现了矛盾，到底情况如何呢？使人不清楚。可以改为“我估计他这道题做错了。”或“我断定他这道题做错了。”

⑹重复罗嗦

在句子中，所用的词语的意思重复了，显得罗嗦累赘。例如：“他兴冲冲地

跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。”句中“兴冲冲”和“兴高采烈”都是表示他很高兴的样子，可删去其中一个。

⑺不合逻辑不合事理

句子中某些词语概念不清，使用错误，或表达的意思不符合事理，也易造成

病句。例如：“稻子成熟了，田野上一片碧绿 ，一派丰收的景象。”稻子成熟时是一片金黄色，而本句中形容一片碧绿，不合事理。

奶奶慈祥的句子篇六
《并句子》

小学语文练习作业

学者的一天，比不学无术的人的一生还有价值。

奶奶慈祥的句子篇七
《通过观察写句子》

想象的诗

星星

拼图写短文

观察两幅或者两幅以上的图,通过奇思妙想,把它们组合起来,使图上的景物,事件成为一个相互关联的整体.

例1:

太阳公公展开了笑脸,温暖到照着大地.

花儿开了,小草也长得很茂盛.

例2:

晚上,小明睡着了,可是小猫却不想睡.

它躲在冰箱后面”喵喵喵”地叫个不停.

下面请你拼一拼写一写:

1.我会写:

2.我会写:

我听到：

外貌的观察

仔细观察每个人的外貌，都有一些特别的地方。例如：爸爸的脸很严肃，我很少看见他的笑容；王晓明的眼睛很大，好像牛的眼睛；奶奶很慈祥，脸上总是带着笑容。 通过对周围人的观察，你有什么发现呢？

1、我觉得 很调皮， 。

2、我觉得 很凶， 。

3、我觉得 很安静， 。

4、我觉得 声音很大， 。

5、我觉得 很温柔， 。

6、我觉得 功课很好， 。

7、我觉得 长得很漂亮， 。

8、我觉得 ， 。 味道的观察

例1：在厨房里

我闻到

饭菜的香味。妈妈收拾鱼的鱼腥味。抽油烟机的油烟味。垃圾桶残余饭菜的腐臭味。 例2：在渔港

我闻到好风吹来海水咸咸的味道。大船漏出来的汽油味。渔夫捕鱼回来的鱼腥味。晒咸鱼干的臭味。

你也可以仔细闻一闻，你闻到了什么？

1、 在菜市场里，我闻到

2、 在冰箱里我闻到

3、 在浴室里我闻到

4、 在学校里我闻到

奶奶慈祥的句子篇八
《精妙句子》

小桔灯快乐阅读高年段A册

第二课 精妙的句子

教学目的：读懂句子，领会句子的深刻含义及其精妙之处。

教学重点、难点：1、理解句子的含义；

2、体会关键句子的作用；

3、体会不同表达方式句子的不同表达效果。

教学步骤：

第一课时（大约用时60分钟，其中休息5分钟）

◆ 导入语 ：欢迎同学们再次来到小桔灯快乐阅读的课堂里享受我们美好的读书时光。一次愉悦的阅读过程就是一次快乐旅程，今天老师要带着同学们到“句子王国”去览胜。“句子王国”风光无限，游览之后你一定收获不小。让我们打起行囊，赶紧出发吧！

◆ 初涉胜境 ： 刚踏上“句子王国”，好客的居民就带着“礼物”来迎接我们了。快看看带来了什么礼物吧！

分享P17“滴水之光”中的故事。（原来，精妙睿智的句子这么有意思啊！）

老师也带来一个故事：

从前，有一个好吃狗肉的县官，他刚一到任就出了个布告，规定每一名里长三天之内要交一百条狗。有一名里长脚不停步寻了三天，好不容易才弄到九十九条狗，还缺一条怎么办呢？里长心生一计，拉来一只羊，锯去两只角混在狗中充数。县官见送来了狗，心中大喜。忽然他见那只冒充狗的羊嘴巴不停地动，就问：‚这条狗为什么老是动嘴？‛里长回答：‚这条狗等吃等了三天，实在忍耐不住了，现在正在咀嚼呢。‛县官听了连连说：‚好狗！好狗！‛里长连忙接上说：‚它还管住其余那九十九条哩，也算是个狗官。‛（里长回答得真妙。他说那只羊是狗官，实际上骂县官是狗官，只顾自己的嗜好，不顾百姓。一语双关。）

老师还有几个颇为精妙的句子与大家分享：，这些句子都能用很巧妙的语言表达深刻的含义。

有人问大仲马说：‚你为什么可以泰然步入晚年呢？‛他不以为然地反驳说：‚我花尽了一生的时光才活到了今天．‛ （我的一生没有虚度，我的一生都在努力。）

林肯有一次梦见自己参加集会．他走路时，众人就让出一条路来，让林肯走过．这时在一大群人中，有一个悄悄地说：‚他只不过是一个面貌平凡的人．‛林肯听了，就说：‚朋友，上帝喜欢面貌平凡的人，所以他生了许多面貌平凡的人．‛ （相貌平凡一样可以做出不平凡的事。）

‚鱼对水说你看不到我的眼泪，因为我在水里．水说我能感觉到你的眼泪，因为你在我心里。‛（因为在乎，所以关心。）

‚我埋怨自己没有鞋子，直到有一天看见别人没有脚。‛《波斯古谚》（不要怨天尤人，凡事往好的方面想才能快乐。)

你还知道什么精妙的句子？能跟大家一块分享吗？

师小结：我们发现，有的句子是如此耐人寻味。我们还发现，有时候又很难真正理解这些句子。那么，老师接下来将带着同学们细细游览“句子王国”。

◆美景细赏 句子王国里的精妙句子都是国民中的精英。它们含义丰富而深刻，耐人寻味；表达生动，妙趣横生。那么，我们怎么样才能充分领悟句子的精妙呢？请听听

导游提示：要充分领悟句子的精妙，我们需要读懂句子的表层含义和深层含义，需要读懂作为文章的关键句子的作用，还需要懂得不同表达方式的句子所起的不同作用。

第一节 分析和理解句子的含义

怎么样分析和理解句子的含义？智慧博士给出了下面的小贴士：

智慧小贴士一：联系上下文理解句子含义。 方法指导一：句子表层的意思比较好理解，有不懂的词语可以借助工具书。但是，句子依附于不同的语言环境往往会产生不同的含义，所以，需要我们把上下文结合起来看才能正确理解。不信，咱们来体会一下。

下面有三个句子，请说出“阿旺离开了我们。”的不同含义。

①放学回到家，再也没有小狗阿旺活泼可爱的身影在我脚跟前绕来绕去。阿旺离开了我们。想它了，我只能到小区后面的那个小山坡去看看它，和它说说话。（阿旺死了。）

②我跟随爸爸妈妈从武汉搬到了重庆。最让我放不下的就是我的好伙伴——小狗阿旺。好在妈妈原来的同事非常喜欢它，于是，阿旺有了新家。就这样，随着火车的汽笛声，阿旺离开了我们。（阿旺被送人了。）

③直到第二天，小狗阿旺也没回来。我们当晚一直找到十点半，我伤心得一夜没睡好。这段时间，门外只要有一点响动，我就飞奔出去看，希望是阿旺自己找回来了，可每次都是失望。直到一个月后，我才不得不相信，阿旺离开了我们。（阿旺可能是走丢了。）

方法指导二：还有些句子有更深层的含义，需要我们联系上下文，将整个文段甚至全篇读完才能全面深入理解。

引导学生看P17的“题型示例”领会。

小娜和强子刚读完《杏儿熟了》，这会争论起来。文章里有一句话，“我不知道奶奶是笑我傻，还是笑杏儿多。”小娜说：“我认为是笑我傻。”强子却不同意，他认为是笑杏儿多。同学们，老师想请你们来做这个“推理大师”，给他们评判评判。（奶奶是笑我傻得可爱，更是笑杏儿多，她是如此爱孩子们，她由衷地高兴，杏子丰收了，孩子们今年可以吃个够了。）

《杏儿熟了》

我家院子里有一棵大杏树。

夏天，到了麦收时节，树上就结满了杏儿，一颗一颗，橙黄橙黄的。从我家门前路过的人，总忍不住要望一望杏树，羡慕地说道：‚嗬，好杏儿呀！‛

杏树是奶奶亲手栽的。听她说，栽杏树那阵儿，还没有我呢。我是在奶奶身边长大的。有一回，我依偎在奶奶怀里，天真地问奶奶：‚奶奶，咱们家杏树上的杏子有多少？‛ ‚数不清啊，就像天上的星星一样多，要不，你数数看。‛我仰起头‚一、二、三……‛数哇，数哇，数到后来就糊涂了。

奶奶爽朗地笑了。我不知道奶奶是笑我傻，还是笑杏儿多。

一天，奶奶正在做饭，忽然听见院外传来孩子们的哭声，奶奶急忙走出去看，原来是邻居家小淘气偷摘杏儿，不小心从树上掉下来了。几个小伙伴不知所措，看见奶奶过来了，都低下了头。我没好气地说：‚你们这些小馋猫，摔了活该！‛

奶奶快步走过去，扶起地上的小淘气。她给小淘气揉揉屁股，看见他没有伤着，就转身

往屋里走，快进门的时候，回过头来说：‚你们先别走！‛

过了一会儿，奶奶从屋里出来，手里拿着根长长的竹竿，走到树下，挑树上熟透了的杏儿往下打。不一会儿，打了二十多个。她分给小淘气和他的伙伴吃。看着几个孩子吃得那么香甜，奶奶的嘴角又挂上了微笑。我心里不高兴了，暗暗怪奶奶偏向他们。奶奶看了看我，明白了我的心思，便搂住我，笑容可掬地说：‚傻孩子，有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜。要记住，杏儿熟了，让乡亲们尝个鲜，杏儿就会越结越多！‛

打这回起，我每年都照奶奶的吩咐，把熟透了的杏儿分给小伙伴们吃。

教师小结：通过上面的练习我们知道，联系上下文能帮助我们理解句子的含义。老师在这里给大家送出第一把金钥匙，就是“瞻前顾后”。

智慧小贴士二：结合中心思想理解句子含义

方法指导：我们写文章首先要想好自己想表达什么，也就是我们通常所说的“确定中心思想”，确定了中心后是选材料，再然后就是选择适合的语句进行具体的行文了。可见语言表达是为中心服务的。那么，反过来，我们正确把握了中心之后，再来解读句子就会有更深刻的理解。

师板书“有时候，残缺比完美更美。”让学生谈谈对这句话的理解。这句话比较抽象、深奥，学生理解上应该会有困难，这时师再要求学生阅读P18《缺角的圆》。师：这篇短文讲述了一个什么故事？想表达什么中心思想？结合中心思想来阐释一下，刚才这句话的含义是什么？（依据P18的分析讲解。）

师：同学们还记得《卖火柴的小女孩》的故事吗？文中说‚他们在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。‛是什么意思？ 生一般会答：说明小女孩又饿又冷，被冻死了。

师：这个答案是对的，但是这只是表面上的意思，作者想表达的真正的含义却更深刻。这就需要我们去了解故事发生的背景环境，领悟文章的中心。1846年，安徒生收到了一封朋友的来信，要求他按照信中寄来的三张画片写一篇故事。其中一张画片上，画了一个穷苦的小女孩，手里拿着许多火柴，好像在想些什么。安徒生双眼渐渐湿润了。他想起了自己的妈妈。妈妈小时候要过饭，有一次要饭时，实在走不动了，竟然昏倒在路上。他又想起了相依为命的奶奶。每到傍晚，他坐在墙角缩成一团，盼望着讨饭的奶奶快些回来。慈祥的奶奶一回家，便把他搂在怀里，给他带来温暖，为他解除饥饿。他还想起了在丹麦封建王朝统治下千千万万穷苦的儿童，就写下了《卖火柴的小女孩》。它讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。作者通过这个故事，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。所以，刚才老师提到的那句话是说明，小女孩只有在幻想中才能得到幸福的，只有死亡才能让它摆脱寒冷、饥饿和痛苦。这是作者对当时黑暗社会的批判。

师小结：这些类型的句子，需要以对全文的理解作为理解句子的依托。它的步骤一般是，通览全文——把握中心——整体领悟。老师给大家送出的第二把金钥匙是“紧扣中心”。

智慧小贴士三：结合修辞手法理解句子含义

方法指导：同学们小学阶段主要学过了哪些修辞手法呢？（比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问、对偶、借代）修辞手法的运用可以增强句子的表达效果，比喻、拟人、夸张等

使表达内容生动形象；排比，反问，设问增强表达力量。所以，当我们分析理解句子的含义时应当结合修辞手法，先分析修辞手法在句中如何运用和所起的作用，再根据这个分析来理解句子的深层含义。

引导学生看P19例题，体会其中修辞手法的作用，然后让学生说出这两句话的含义。 ‚生活，是一本书，每一页都是一个新的故事。‛——这句话更形象生动地阐释出，生活过程就像读一本书，我们怀着期待的心情开启下一页。生活，每天也都有新的内容，所以，我们每天都应该用一种积极的心态去期待新的开始。

‚蛾在沉默了一冬之后，终于把飞的梦幻变成现实；海在沉默了一时之后，终于把浪的壮观推出了地平线。‛——蛾在能够飞翔之前，是只蛹，在地下的泥土里默默努力；海浪涌起之前，也是在平静地蓄积着能量。所以，我们做出任何成就之前，都需要沉静下来先默默付出、努力。这种说理在运用了拟人的手法后更形象。

填空：

①‚这座山峰直插云霄。‛这句话是对 进行夸张，说明 （山峰，非常地高）

②‚古井始终默默无言地他向人们提供着生命的泉水。‛这句话把 当做人来写，突出了古井 的品质。

（古井，无私地默默奉献）

③时光流淌成了河。把 比喻成 ，意思是 （时光比喻成河，时光是不断在流逝的，就像河水一样，一直向前，不可能倒流。）

教师小结：上面的这两个练习就是采用我们之前说的方法，先分析修辞手法，再看句子含义。可以达到事半功倍的效果哦。老师送给大家的第三把金钥匙就是“借力修辞”。

同学们掌握得挺不错呢，那么，我们逛逛街，轻松一下，先进饭店打打牙祭吧！可是，进哪个饭店呢？说说你的选择吧！

看招牌广告选饭店：

‚川行天下‛：这个店主的意思是，我这里的是四川风味的菜。南来北往的四川人和热爱川菜的人，不妨进来品尝一下。

‚湘亲湘爱‛：湖南的饭店老板向你发出了热情的邀请。爱湖南，爱湖南菜，爱湖南人。 ‚第一次不来是你的错，第二次不来是‘烤鱼张’的错。‛：我家的烤鱼味道绝对美，不来你会后悔。千万不要错过哦。

练习：完成教材P27第三题。答案见附录。

第二课时（大约用时60分钟，其中休息5分钟）

第二节 体会关键句子的作用

句子国里有支战斗力很强的军队。“关键句子”们是其中为数不多的杰出的将领，是各分队里的灵魂人物，具有举足轻重的作用。它们和众多的句子士兵团结协作，共同发挥着作

用，组成一篇篇优秀的文章。战略部署不同，作战的排兵布阵以及个人发挥的作用也会有所不同。智慧博士提示我们：

智慧小贴士：分析关键句子的作用可以从结构、内容、主题三方面考虑

所谓“关键句子”，是就它们在文中作用而言的。有的句子关联全篇结构和思路，有的句子关联全篇的基本内容，有的句子关联全篇主题。

一：把握体现结构思路的关键句

“关键句子”有时振臂一呼、一马当先、身先士卒、冲锋在前、鼓舞士气，这是在文章（文段）的开头；有时前呼后拥，处于中间位置，协调指挥，这是在文章（文段）的中间；有时押后坐镇，与先头部队遥相呼应，这是在文章（文段）的结尾。分析关键句子在文章结构中的作用需要结合全文的内容去考虑。

1、关键句在文章（文段）开头的主要作用：提示、概括、总起

例一：引导学生看P20示例。这句话描写的是雨季的景物，为接下来的情节创设了氛围，又让人浮想联翩——接下来的故事和雨有什么关系呢？所以，这个句子在结构上有设置悬念、铺垫下文的作用。

例二：这个文段的开头起什么作用？

最早的镜子是水面，后来发明了青铜镜。中国古代的青铜镜是十分著名的。估计已有一千八百多年的历史了。不仅在国内普遍使用，而且还销往日本、朝鲜等。唐太宗李世民有句名言：‚以铜为镜可以正衣冠，以古为镜可以见兴衰，以人为镜可以知得失矣。‛这里的‚以铜为镜‛指的便是青铜镜。

在埃及，也很早就有青铜镜了。此外，欧洲人曾经造过银镜。俄国人制造过钢镜。然而青铜镜毕竟太过晦暗，银镜太贵，钢镜又太容易生锈。现在人们使用的这镜子，都是又亮又大的玻璃镜。

学生讨论后教师分析明确：先看整个文段，讲的是关于青铜镜的相关知识。那么开头句子在结构中的作用很明显就是总领下文。

2、关键句在文章（文段）中间的作用主要就是：承上启下

例一：引导学生看P21的示例。第一段的开头是个关键句，小结了这一段讲的是皮皮“好看”。画线的句子是这个文段的第二个关键句，这个关键句接承了上段“好看”的内容，又引出下段关于“调皮”的描写。

例二：找出下面这个文段的过渡句。

我在小山上漫步，看见一束枯草旁躺着一只野鸭。起初我认为这只野鸭是害怕被人发觉，藏在那儿的，就用手杖拨了她一下，想叫她站起来，可她却一动也不动。我觉得很奇怪，俯下身细看。这时我才发现她已经死了。她身体的一侧微微向上翘起，脖子向前伸出去，张着嘴，里面塞满了雪。她的翅膀稍稍张开来，一条腿略微伸向后面。在她的腿跟前有两只蛋。我把她提起来，看见她身子底下有个巢，里面盛着十一只蛋，连同外面的两只，一共十三只。

我将她仔仔细细地审视了一番，没有发现一处伤痕或遭受暴力的迹象。从她身上的各种情形看，她是被冻死的。她是为了保护自己的孩子，同那场暴风雨进行了一番殊死的斗争以后死去的。

我望着这只野鸭，思绪久久不能平静。我想，这是一种多么深沉，多么感人肺腑的爱啊！ 可怕的暴风雪席卷了这个孤寂而荒凉的小山，凛冽刺骨的寒风令人窒息。而这只可怜的野鸭却不顾这一切，竟然敢向她的敌人挑战，执意保护着之际的家和孩子，直到筋疲力尽，再也无力这样做的时候，毅然献出了自己的生命。

奶奶慈祥的句子篇九
《句子专项训练试卷双重否定句与肯定句,直接引用句与转述句》

一、 直述句与转述句互换。

1.直述句改为转述句.

方法：（1）引号外不变。

（2）（去引号，冒号变逗号）改标点: 把句中“说”字后的冒

号改为逗号，句中的双引号去掉。

（3）（引号内第一人称变第三人称）改人称：把句中（引号内）

的第一人称（我、我们）改为第三人称（他、他们、 她

她们）。

（4）前后人称要一致。句中（引号内）第二人称（你、你们）

改为具体人名或第一、三人称 （遵循前后人称、引号内

外要一致的原则）。

（3）查句子表述是否合理:通过添加,删去或改换某些词语,

句子在 表述上通顺,连贯,合理.

例1. 妈妈对小花说： “今天我回家会晚一点．”

妈妈对小花说，今天她回家会晚一点。

2、转述句改为直述句

方法：（1）找出引号外部分。

（2）改标点:把句中“说”字后的逗号改为冒号并加上双引号。

（3）改人称:把句中的第三人称（他、他们、她、她们）改为第

一人称（我、我们）。要将具体人名或第一、三人称改为

第二人称（你、你们）（遵循引号内外人称一致原则）。

（4）查句子表述是否合理:通过添加,删去或改换某些词语,使句

子在表述上通顺,连贯,合理。

习题集：

一、 直述句改为转述句.

1、 美丽的姑娘说：“我是智慧的女儿。”

2、一位台湾同胞说：“我是中国人，我爱中国。”

3、张老师对小明说：“我今天中午有事情，不能到公园去了，请你告诉张春，叫他不要等我了。”

4、小明对小芳说：“你的书包非常漂亮，我非常喜欢。”

5、他微笑着说：“我们到延安来，专门赶来采槐花蜜。”

6、桑娜对丈夫说，他们的邻居西蒙死了。

7、林海音说：“妈，今天已经晚了，我就不要去上学了吧？”

8、他自言自语地说：“今天我得到了一个沉痛地教训。”

9、鸟儿说：“我什么也看不清楚，我真担心，我害怕飞不回来啦。” 10、桑娜对丈夫说：“咱们的邻居西蒙死了。”

11、海力布急得掉下眼泪说：“我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走！”

12、雷锋说：“大嫂，我送你们一程吧！”

13、大嫂含着热泪激动地说：“同志呀，我一辈子也忘不了你的情意。”

14、小鸟对青蛙说：“朋友，不信请你跳出井口看一看吧！”

15、 有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢！”

16、 老师说：“你今天放学之前必须完成作业。”

二、转述句改为直述句

1、巴金说，他爱月夜，但他也爱星天。

2、董存瑞坚决地说，他去炸掉它！

3、妈妈严肃地对我说，马上就要期末考试了，我一定要认真复习，不要辜负老师和她对我的一片期望。

4、贝多芬问盲姑娘，盲姑娘爱听吗？他再给盲姑娘弹一首曲子吧。

5、有句俗话说磨刀不误砍柴工。

6、林海音说：“妈，今天已经晚了，我就不要去上学了吧？”

7、他自言自语地说：“今天我得到了一个沉痛地教训。”

8、鸟儿说：“我什么也看不清楚，我真担心，我害怕飞不回来啦。” 9、一个同学对我说借他一只笔。

10、 外婆问我我在干什么？

11、老师解释说梦里飞行，说明我们是在长身体呀。

12、 老汉从队伍里揪出一个小伙子，吼道他还是个党员吗？

13、 小伙子推了老汉一把说他先走。

14、 王强说老师，是他不对，他批评他吧！

15、 我看祖父还在笑，就说他不信，我到屋里拿来给他。

修改病句练习题

1、数学作业都做完了，只剩下最后一道还没有解答出来。

2、他在回忆着过去的往事。

3、我们要学习董存瑞英勇豪壮，不怕牺牲。

4、奶奶那慈祥的笑容和亲切的话语，时常回响在我的耳边。

反问句与陈述句

反问句变陈述句

1、 先删去反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。

2、 看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。

3、 语气词 删去，“？”变“。”。

一、 反问句变陈述句

１、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？

2、这里的景色这么美，怎能不使我们流连往返呢？

３、 这点小事，难道还要妈妈担心吗？

４、大千世界，哪里没有野花的倩影呢？

陈述句变反问句 ：第一步与第三步正好相反，第二步一样。

1、先加上反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。

2、 看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。

3、 反问语气词删去，“。”变“？”

二、陈述句变反问句

１、我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。

2、这幅画是我们班彩颖画的。

3、父母含辛茹苦地把我们养大，我们不应该伤他们的心。

4、对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。

奶奶慈祥的句子篇十
《让句子精彩起来》