三言两语造句

三言两语造句篇一
《假期作业 五升六 8月7日 第3课时》

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教学过程设计

第一课时

一、读读写写

mùtïngsuōyījīlïngliánpãngzhānmàoxiâmãijǔjuãjiāocuîyîuzhìshāmîjìmîmiánǎo牧童 蓑衣 鸡笼 莲蓬 毡帽 卸煤 咀嚼 交错 幼稚 沙漠 寂寞 棉袄 tuïrïngpáozishǎshìpēitāihuîhuànhuáxiángshuāngbìtiānfùtáoqìfángàiqǐzhǐchīmí驼绒 袍子 傻事 胚胎 祸患 滑翔 双臂 天赋 淘气 妨碍 岂止 痴迷 厘米 羞愧 辛亏 驱逐 迫害 随心所欲 运转自如 绞尽脑汁

mù tîng suō yī jī lîng lián pãng zhān mào xiâ mãi jǔ juã jiāo cuï

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) Yïu zhì shā mï jì mï miá nǎo tuî rîng páo zi shǎ shì pēi tāi huï huàn

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) Huá xiáng shuāng bì tiān fù táo qì fáng ài qǐ zhǐ chī mí lí mǐ

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) xìng kuī xiū kuì qū zhú pï hài suí xīn suǒ yù yùn zhuǎn zì rú jiǎo jìn nǎo zhī

( ) ( ) ( )( ) ( ) ( ) ( ) límǐxiūkuìxīnkuīqūzhúpîhàisuíxīnsuǒyùyùnzhuǎnzìrújiǎojìnnǎozhī

二、阅读 父亲留下的书香

我们这个寻常百姓家，收入不高，住房又小，挤挤巴巴的，连一个书橱也放不下。虽说不是“书香门第”，却有缕缕书香弥漫，这可以从家里的桌上、凳上、床头枕边到处堆放着的书本看出，更能从我和妻子、儿子饭后（xiá）___余常常是各人手执一卷昭然可见……这可从我全家人喜欢读书看出来。说起我家的书香，还是我父母传留下来的哩。

父亲留给我们的很多很多，其中就有不绝如缕的书香。

1、 根据拼音在文中横线处写上汉字。

2、 联系上下文理解下列词语的意思。

陶醉：____________________________忧心忡忡：

3、读句子，回答问题。

⑴“虽说不是‘书香门第’，却有缕缕书香弥漫。”

两个“书香”的意思并不一样：“书香门第”指_____________；“缕缕书香弥漫” 指________________________

⑵“可是后来父亲的手中却换成了本本‘苦书’。”

“本本”叠用表示____________的意思；“苦书”指的是____________

⑶读文中划线的句子“母亲感慨地叮咛我们要秉承父亲的精神”回答：

①“秉承”能否改为“继承”？为什么？

________________________________________________________

②“父亲的精神”指的是什么？

________________________________________________________

4.读文中画浪线的句子，开动脑筋想一想，假如你就是作者，看到这些情景，你与父亲之间会说些什么？

5、短文最后一段“父亲留给我们的很多很多，其中就有不绝如缕的书香。”其中“书香”指的是什么？ _____________________________________________________________________________________________

2

_____________________________

6.课文第3小节哪些地方写得特别细致，想一想，这样写有什么好处？

第二课时

三、阅读常见题型——词语在文中的意思

答题思路：1.找出词语所在的位置；2.联想词语本义；3.结合文章内容推测词语在文中的意思。

重点提示：一定要与文本内容有关。

美丽的湖

我喜欢独自一个人坐在湖畔，看着平静的湖面幻想。我想湖中一定有一个明亮的水晶宫，那是鱼儿的家园，不然它们怎么整天那么欢乐？水晶宫里一定有一块巨大的、发光的翡翠，不然湖水为什么会绿得这么美？我凝视湖面，偶尔投一枚石子，让它激起一道道波纹；或是放一只纸船，让它随着湖波飘荡。

静静的湖是可爱的，但雨中的湖更动人。

细丝般的雨丝飘下来，不停地织啊织，织出湖——这块绿色的“锦”。“锦”上无穷无尽的圆环，像美丽的姑娘绣出的朵朵鲜花。

雷雨到来时的湖真热闹。你看，天空中一道道亮光，那是开幕的礼花上了天。你听，“轰轰”，礼炮响了，大会就开始了。等大雨一落，联欢会立刻开始。你看到湖面上朵朵竞相开放的雨花了吗？那是正在翩翩起舞的金色姑娘头上的玉花。你想知道节目是否精彩吗？那“哗哗”的雷鸣般的“掌声”会把一切都告诉你。 湖是美的……

1、文中的“礼花”指的是 ，“礼炮”指的是 ，“玉花”指的是 ，“掌声”指的是 。

四、作文：

（1）按要求填成语。

①填数字

（ ）劳永逸 （ ）面三刀 （ ）言（ ）语 （ ）思而行 （ ）面楚( ) （ ）分（ ）裂 （ ）光十色 （ ）神无主 （ ）干（ ）净 （ ）零八落 （ ）面玲珑

造句

三言两语：他只用三言两语就把问题解决了。

干干净净：今天数学考试得了一百分，我高高兴兴地走回家，把家里打扫得干干净净。

3 （ ）军（ ）马 （ ）霄云外 （ ）全十美 （ ）湖（ ）海

六神无主：

②填动物名称

（ ）腾（ ）跃 （ ）犬不宁

（ ）飞蛋打 打草惊（ ） 千军万（ ） 叶公好（ ）

守株待（ ）

顺手牵（ ）

一丘之（ ） （ ）飞（ ）舞 井底之（ ） （ ）急跳墙 胆小如（ ） （ ）歌（ ）舞 瓮中捉（ ）

造句

不劳而获：在学习中不可有守株待兔的心理，没有什么是可以不劳而获的。

井底之蛙：像他这种井底之蛙，还自以为是，真是可悲！

鸡飞蛋打：

③填同义或反义词。

（ ）风（ ）雨 足（ ）多（ ） 声（ ）击（ ）

（ ）颜（ ）色 （ ）汤（ ）火 口（ ）心（ ）

（ ）星（ ）月 以（ ）胜（ ） 大（ ）无（ ）

冥（ ）苦（ ） 忆（ ）思（ ） 因（ ）失（ ）

造句：苦思冥想：我苦思冥想也不会这道题。

忆苦思甜：生活富裕了，我们还要忆苦思甜，才能创造更好的未来。

五颜六色：

（2）按要求写成语，看谁写得多。

①描写人物外貌的： ②描写秋天景物的： ③描写热烈场面的： 请你运用“狂风暴雨”、“披星戴月”、“忆苦思甜”、“十全十美”等成语组织一个小故事。

答案：

解答阅读题，一定要认真阅读，在整体感知文章内容的基础上再答题。理解词语，一定要联系词语的上下文、联系生活实际，联系已有的认识，用自己的话写出意思；理解父亲的精神，一定要抓住短文的主要内容进行分析，从中感悟出父亲的性格特点；完成第4题时，要走进文本，要把自己当成作者，走进现场，走进父亲的心灵深处，

4

理解父亲这样做的原因；最后一题，关键要懂得，所谓细节描写，就是文中写得特别细致的地方。 参考答案：

1、暇 嗜 释 居然

2、很满意地沉浸在欣赏名著的境界中。忧愁的样子。

3、⑴第一个书香是指名门贵族和家族世世代代都是文人的家庭，多用于古代的封建社会或古代读书的人家；第二个书香是指父亲爱读书，给家里带来了文化氛围，熏陶了“我”们几个孩子或读书学习风气很浓厚。⑵许多本 医书和中药草书。⑶①不能改。秉承多指人的精神方面，本文指父亲的精神的优良传统；继承多用于实物性方面。②父亲精神指爱读书，刻苦钻研，勇于实践，肯吃苦耐劳,挚爱儿女，热爱读书，对家庭负责吃苦耐劳的精神。

4.对话要点：你为什么要这样做？你不觉得苦吗？不觉得累吗？父亲微笑着对这些问题进行回答，进行安慰。

5、一层意思是说留给我们许多书,另一层意思是说父亲的用他的品格与行动给我们留下了数不尽的精神财富。

6.两处细节描写，边看边实践：替我母亲望诊搭脉，开方煎药，又作针灸治疗；为了给母亲作针灸治疗，父亲常常在晚上先在自己身上的穴位进行试针，感觉针刺麻醉的程度和针尖刺透的深度，然后再替我母亲针灸治疗„„生动形象地表现父亲的热爱母亲、勇于实践、吃苦耐劳等优秀品质。

5

三言两语造句篇二
《2014年3月份质量及卷面分析》

怕结小学2013/2014学年度下学期三月份水平检测

——卷面及质量分析

为了认真落实有效课堂教学的实施，进一步提升学校教学质量。使得每位科任教师能够及时总结、反思自己的教学过程，并能够采取有利的措施，进行自我完善。以便提高自己的教学水平及业务能力。现结合我校本月水平检测情况进行如下分析。

一、基本情况

1、我校有一、三年级两个教学班参加月检测。其中一年级7名；三年级8名；全校共有15名学生参加检测。本次我校参考率为100%。

2、一年级班参加语文、数学两门学科的检测，科任教师是李文明；三年级参加语文、数学、科学三门学科的检测，科任教师是赵红兵。

3、本次检测的监考安排，我校两位教师交叉监考。

二、各班级成绩情况

1、一年级班总分为907分，平均分为64.79分。其中语文总分为459分，平均分为65.58分；及格5人，及格率为71%。最高分为91分，最低分为15分；优秀率28.57%。90分以上1人，80—89分1人，70—79分3人，不及格2人。数学总分为448分，平均分为64分；及格6人，及格率为86%。最高分为77分，最低分为22分；优秀率0; 90分以上0人，80—89分0人，70—79分3人，60—69分3人，不及格1人。

2、三年级班总分为1815分，平均分为75.63分。其中语文总分为593分，平均分为74.13分；及格7人，及格率为87.5%。最高分为

86分，最低分为52分；优秀率50%。90分以上0人，80—89分4人，70—79分1人，60—69分2人，不及格1人。数学总分为621分，平均分为77.63分；及格7人，及格率为87.5%。最高分为96分，最低分为56分；优秀率50%。90分以上2人，80—89分2人，70—79分1人，60—69分2人，不及格1人。科学总分为601分，平均分为75.13分；及格6人，及格率为75%。最高分为95.5分，最低分为52分；优秀率50%。90分以上2人，80—89分1人，70—79分2人，60—69分6人，不及格2人。

三、卷面情况

（一）、语文方面

三年级

1、分析

本次质量抽测试卷分为基础知识积累与运用（55分）、阅读积累（25分）、习作（20分）三个板块。现逐个板块分析如下：

第一部分是基础知识积累与运用。

这部分又分为看拼音写词语、选择对的拼音打“√”、多音字组词、辨字组词、把合适的词用线连起来、写反义词、把词语补充完整、选择题、按课文内容填空就个部分。

（1）、在看拼音写词语这题中，学生失分不多。失分集中在“骤降”和“裁剪”两个词语上。主要原因是对字词掌握不够扎实。

（2）、选择对的拼音打“√”中，选择正确的读音，错误的题比较分散。主要是学生字音拿不准。

（3）、多音字组词，主要是“挨”字读音区分不清，不能正确组词。

（4）、辨字组词，这题主要是学生错别字使用想象突出。

（5）、把合适的词用线连起来，此题基本得分。失分较少。

（6）、写反义词，此题失分也较少。

（7）、把词语补充完整，考生失分情况不同，但是失分严重的是“崇山峻岭”的“崇”和“峻”字，还有“悬崖峭壁”的“悬”和“峭”字。

（8）、选择题，主要是学生把握不牢固。

（9）、根据课文内容填空中，第一、二小题按原文填空，正确率较高。第三小题填，主要是学生不会写“几痕”的“痕”和“五线谱”的“谱”。

第二部分是阅读理解。

三年级的语文在小学阶段是一个转折点，最明显的就是表现在语文试卷中有相当比重的阅读题。这次抽考，阅读理解题就给了我们的孩子当头一棒。

本次主要考课内阅读。第一题，还有很多学生不明题意，全部空白。第二小题，主要试题没有完全出来，加上学生学生理解偏差。从本题来看，学生主要平时接触的阅读训练还比较少，对阅读题的类型还不甚熟悉。

其次是课外阅读。

第三部分是习作。

三年级的语文在小学阶段是一个转折点，最明显的也表现在语文试卷中必定要有习作。学生刚开始进行习作训练，能根据老师的要求把习作完整地写下来就不错了。而本次习作题，虽然前面已经写过，但是扣大分的原因为：①题目写错。学生只管根据自己习作的内容来订题目。②没有突出重点。③不像作文，更似造句，三言两语，完成了事。

2、反思

（1）、要继续重视识字和积累。本次考试中，识字和积累部分比分最高，说明基础知识在语文考试中是不容忽视的。对此我们不能有所松懈，而是必须继续重视识字和积累，要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文，甚至要舍得时间和精力做一些机械的抄写。

（2）、要立足于课堂培养阅读能力。阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。精读课的教学，要根据教材特点指点学习方法；略读课的教学，要更放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力，二是体会重视词句含义的能力，三是体会课文的表达方法，四是自己提问题自己回答问题的能力。

（3）、习作方面要教会学生审题的能力。三年级开始接触习作，很多学生还不会审题，平时要多进行各种内容的习作训练，让学生接触更多类型的写作。写人的、写事的、写动物植物的、写想象的、写

心里话的„„ 只有读得多、写得多，才能帮助学生在今后考试的习作中减少难度。

（4）、要充分发挥学生学习的积极性和主动性。 今后更要充分发挥学生的学习积极性和主动性，一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，二是课外学生能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。要不断提高教学质量，使我们 茅草坳小学的生命力更强，学生综合素质更高，更全面。

（二）数学方面

三年级

1、试卷分析

本次质量检测试卷的整个难易程度适中，考察的知识面广，题量也符合学生的练习要求，题目的形式多样，实际运用较好，体现了新课标的一些精神，是一份比较好的检测学生双基知识的试题，为今后的教学起到了一定的导向作用。试题的编制即侧重于对数学基础知识的考查，同时部分试题蕴涵了对学生运用数学知识解决生活实际问题能力等数学知识综合运用水平的考查。试卷有以下几个特点：

（1）、题型多样，包括填空题、判断题、选择题、计算题（口算、估算、竖式、列式计算）、、解决问题等。

(2)、贴近生活，注重考查学生的生活经验在数学中的应用。

(3)、注重运用，有一定灵活性。

试题特点：

(1)、综合运用性强

三言两语造句篇三
《必修三测试》

测试

1 吾家有女初长成

一， 组成词组

（）爽快 （）坦白 （）约稿 （）构思 （）稚拙 犯（ ） 支开（）（）闲话 犹如（） 预先（）（）独特 左右（） 征求（）根本（） （）包涵 包含（）二， 补充完整

如（）相（） 牙（）学（） 天（）丽（） 才（）出（） （）而（）弃 人（）犯（） （）师（）友 （）知（）觉 生（）传（） 弄（）假（） 难（）置（） 名（）前（） 日（）月（） 动（）动（） 三， 造句 I，绘声绘色： Ⅱ，振振有词： Ⅲ，有条不紊: Ⅳ，天生丽质：

犹如（） 陈述（） （）评价 一度（） 长（）成（）出（）意（）全（）贯（）心（）相（）心（）气（）直（）永（） （）必（）人

Ⅴ，才华出众：

Ⅵ，士别三日当刮目相看：

四， 句型学习

⑴，。。。。。。。。。。既非。。。。。。。。。。也不。。。。。。。。。。。。 ⑵，。。。。。。。。。。一句话。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。⑶，早知今日，当初何必。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。？

2 我们家的男子汉

一， 组成词组

日益（） 螺旋（） （）滋味

（）挣扎

（）馋 风靡（） （）逗人 （）倔强 （）求援 一桩（） 搀（） （）炎热 （）胆怯 拦（） （）拌嘴 （）无聊 （）光滑 （）饱满 时常（） 捂（） 嘹亮（） 蹬着（） 攀上（） （）拥挤 敲（） 瞧（） 巧（） 翘（） 窍（） 撬（） 悄（） 俏（） 二， 造句 ⑴， 淹没： ⑵， 胆怯： ⑶， 攻击：

⑷， 扩大： ⑸， 倔强： ⑹， 荤： ⑺， 得力： ⑻， 狂热： ⑼， 对证： ⑽， 恍惚： ⑾， 屈辱： ⑿， 何况： ⒀， 妨碍： ⒁， 坦然： 三， 补充完整

（）堪（）想 风（）城（） 日（）熟（） （）格（）余 一（）坚（） 大（）一（） 一（）冲（） 人（）人（） 一（）二（） 四， 模仿造句

再（）嘱（）（）靡（）国 满（）大（） 好（）容（） 二（）没（） 津（）有（） 窈窕（）（）一（）当（）笨（）先（）风（）一（）心（）在（）亲（）不（）不（）行（）生（）活（）天（）无（）身（）由（）毛（）自（）（）名（）藉

①， 假如。。。。。。。。。。。。。，也。。。。。。。。。。。。。，并且。。。。。。。。。 ②， 看着。。。。。。。。。。。。。，是。。。。。。。。。。。。。事情。。。。。。。。。

第三课 我的老师

一， 补充完整

感（）之（） 平（）无（） （）人（）扉 大（）眼（） （）风（）雨 （）丽（）彩 （）天（）地 语（）平（） 二， 造句 1. 纳闷： 2. 疲倦： 3. 寂寞： 4. 模糊： 5. 朦胧： 6. 清凉： 7. 领悟： 8. 琢磨： 9. 刹那间： 10. 摇晃： 11. 唤醒：

迷（）不（） 倾（）大（） 丰（）多（） 撼（）动（） 自（）流（） 动（）不（） 五（）缤（） 身（）志（） 感（）至（） （）惑（）解

三言两语造句篇四
《福师1103考试批次《大学语文(二)》复习题》

福师1103考试批次《大学语文（二）》复习题

福师1103考试批次《大学语文（二）》复习题一

1.请结合柳永、苏轼的具体作品与风格，分别谈谈他们对中国宋词发展的杰出贡献。（10分）

答题要点（主观题答案仅供参考）：

柳永：宋代第一个专心致力于词、特别是慢词创作的作家。

1、大量创制慢词。在柳永之前，词多为短调小令，柳永是大量填写慢词的第一人。他的慢词多自创新调，据今人统计，在宋词880多个词调中 ，属于柳永首创或首次使用的，约有100多个。柳永在词体 、词调方面的开创之功，为宋词开拓了表现功能和艺术风格的领域。

2、柳永的词表现了雅俗并陈的特点。柳永的词作中，“俗”的色彩是很浓郁的，因此遭来许多非议。如“词语尘下”（李清照《词论》），“以比都下富儿，虽脱村野，而声态可憎”、“野狐涎之毒”（《碧鸡漫志》卷二）。“浅近卑俗，自成一体，不知书者尤好之”（同上）。其实，正像夏敬观《手评乐章集》所指出的“耆卿词当分雅俚二类。”他的词，既有“俗”的一面，也有雅的一面，是雅俗并陈的。

3、丰富了慢词的表现手法。首先，慢词多用铺叙手法。柳永的词尽情铺叙衍展，或层层剖析抒情主人公的内心世界，或具体描绘场面和事件的过程，还善于利用时空的转换、展现人物情感的变化。如《雨霖铃》中的送别场面、气氛的描写、渲染，从别时想到别后途中情景、别后经年的思念。《八声甘州》中先写“我”思念对方，又写对方思念“我”，运用对面写法，表达的情感尤为深刻。其次，柳永的慢词多用白描手法。写景、状物，言情叙事，都直抒胸臆，不加雕饰。如《鹤冲天》（黄金榜上），就痛快淋漓地抒发了内心的积郁和不平。再如《定风波·自春来》，不加掩饰地吐露了青年女子的生活愿望。写景状物，运用白描手法，描述十分精细，如《夜半乐》：

柳永大量创制慢词，而且开拓了词的表现领域、丰富了慢词的表现手法，他的俗词，为“俗子易悦”（《苕溪渔隐丛话》后集卷三九引《艺苑雌黄》）；他的雅词，为士大夫文人所叹赏。他在词坛上虽然是个有争议的词人，但他对词史的贡献却是谁也不能否认的。

苏轼：在苏轼之前，词的功能多表现为歌楼酒馆里的劝客娱宾，酒边花下

的曼吟轻唱。苏轼对词体进行了大胆、全面的改革，使词成为言志抒情的工具，传达士大夫心情意绪的载体。从而提高了词的品位和作用，根本上改变了词的发展方向。首先，苏轼突破“词为艳科”“诗庄词媚”“诗尊词卑”的传统观念，从文体方面将词提高到和诗同等的地位，为诗和词的相互渗透作了理论上的准备。其次，扩大词的表现功能，开拓词的境界。词可以像诗一样，抒发个人情致，展示个性人格。凡是诗中能够表现的题材、情感，词中也都能够表现。正如刘熙载《艺概》所说：“无事不可入，无意不可言”。比如怀古、赠别、悼亡、写景、旅思、咏物、嘲噱等等，都可以运用词体来表达。（如《江城子》）

苏轼在扩大词的表现领域的同时，也丰富了词的表现手法。其中最为突出的一点，是苏轼的“以诗为词”。所谓“以诗为词”，就是将诗的表现手法引入词中。具体说有三点。第一，打破词对音乐的依附关系，突破音乐对词的约束，使词能够成为一种脱离音乐的新诗体。词从它一产生，就和音乐有着密切的关系，所谓“曲子词”、“琴操”、“乐府”，都提醒我们注意词和音乐的血缘关系。但是苏轼写词，是要改变词为应歌而作的传统，使词成为案头文学。所以，他虽然也遵守词的音律规范，却能超出音律的制约，因此他的词，有激情、富想象，摆去拘束，舒卷自如，表现了他磊落的情怀。第二，采用标题和小序。标题和小序，一般是用在诗中，如白居易的乐府诗，《卖炭翁》，下有小序曰“苦宫市也”。词则一般有调名，表示其唱法即可，不用小序和标题。而苏轼却在词作前用上了标题和小序，不但意味着将词和诗视为同等，而且能够使词表达的感情有明确的指向性。如《水调歌头》“丙辰中秋，欢饮达旦，大醉。作此篇，兼怀子由。”第三，大量用典使事。苏轼学问淹博，在他的词作中，运用了各种历史典故、前人诗文句子，使他的词，体现出文人士大夫的特色，而且，丰富了词的表现手法。

苏轼的独特贡献，还在于他对豪放词作的尝试，并取得了新天下耳目的效果。如其代表作《念奴娇》（赤壁怀古）。苏轼在豪放词方面的杰出贡献，并不能概括他的其他风格的造诣。如他的婉约词作同样取得成功。他的《卜算子》（黄州定惠院寓居作）、《水龙吟》（咏杨花）、《贺新郎》（乳燕飞华屋）等，都极委曲缠绵，而且寄托遥深。如《蝶恋花》。

总之，苏轼在词的体制、题材、艺术各方面都为宋词的发展作出了令人瞩目的成就。

2．《五代史伶官传序》、《登西台恸哭记》、《徐文长传》同为写人记史，但作者都是以怎样的姿态阐述自己的思想理念？请结合课文具体内容进行分析。（20分）

答题要点（主观题答案仅供参考）：

1．《五代史伶官传序》：

一开头，就是一个“呜呼”，使人深切地感受到作者为五代兴亡感慨万端之意。而后叙庄宗受命于危难之际，发愤图强一段，气势凌厉，锐不可挡，再叙庄宗陷于伶人之手，回顾仓惶一段，极尽悲凉。章法上回环曲折，极尽摇曳跌宕之美，盛衰对比之中，作者的感情极充沛、饱满、沉厚，反复咏叹，情理一片，语言又平易晓畅，声韵谐和悦耳，最后拈出的主题：“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”，直入人心，立于牢不可破之地。他的散文的这种美学风格，被人誉为“六一风神”。

2.《登西台恸哭记》：这篇文章为悼念文天祥壮烈殉国而写，血泪和墨。 “哭”字是全篇之眼。抗元民族英雄文天祥英勇就义后，广大爱国志大同声悲掉；谢翱是文天祥的部下和战友，一向极为景仰其人格气节，这是“哭”的情感基础。作者在祭奠过程中时时回忆起与文天祥的交往和情谊，为文天祥恸哭，实是为三百年王朝一旦覆亡而恸哭， 抒发了强烈的爱国民族感情，这是“哭”的情感内涵。 作者始哭于姑苏，再哭于越台，三哭于西台，“哭”字又是贯串全文的脉络。

写西台恸哭，细致真切地记述祭奠文天祥的经过，是文章的主体。作者下笔郑重，对“哭”的时间、地点、场景、心理活动一一交代，表现出祭奠者感情的凝重深挚和祭奠气氛的庄严肃穆。尤其是“以竹如意击石”、“竹石俱碎”的细节描绘，直接呈现了祭奠人心中难抑的悲愤； 风惨、云黯、雪凛的苍凉阴惨景色， 也间接烘托了祭奠时的悲剧气氛。加之作者将西台恸哭与阮籍之哭和为亡父而哭相联系，又使“哭”的内涵有所扩展，更见深沉。

在行文方面，为躲避文祸，本文写得隐约其词，颇有言外之意。作者以唐朝忠臣颜真卿代称文天祥，隐去同祭者姓名而称甲、乙、丙，以著《季汉月表》暗示不忘南宋亡国，不书元朝年号而唯记甲子，都是别有深意的“春秋笔法”。这些又与全文恸哭祭奠的情调气氛相互配合，欲哭还休，呜咽满纸，使文章呈现出沉郁悲枪的艺术风格。

3.《徐文长传》：徐渭的生平事迹颇有传奇色彩。他吞吐河山、指论天下的

气概和胆识，多方涉猎、无施不可的艺术创作才能，及清高傲岸、狂放不羁的个性，皆独立一时，卓尔不群；而他潦倒终生、乃至忧愤成疾、癫狂到用斧锥自戕以求速死的悲惨命运，在当时也可谓绝无仅有。本文作者以简明的笔调对徐渭其人其事作了生动的描述，表露出他对徐渭才气的由衷钦佩，对徐渭遭际的深切同情，对徐渭率情任性、恣意表现的浪漫精神的赞颂，体出了作者一贯倡导的“独抒性灵、不拘格套”的文学主张。

本文最大的特点是“文中有我”，始终满溢着作者的强烈感情。无论是对传主的揄扬、评论、还是正面描述文长其人其事，都明显地传达了作者与传主之间思想感情的交融与共鸣，既可见惺惺相惜之情，亦可见自写胸襟之意。

这篇人物传记在写法上既吸取了《史记》等书“以事传人”的长处，又具有自己的特点。作者叙述事件，不像史书那样有头有尾、具体完整，而是以简省的三言两语粗陈梗概，意到即止；而且于所记各事，均围绕文长“才能奇异”、“性情奇怪”、“遭遇奇特”来写，因此， 尽管所记事例纷杂，文笔疏荡、 但文章却显得骨力劲健，神气凝聚。

3．《水龙吟》《扬州慢》都写到了历史和现实，他们在所表达的主题及写作手法、风格方面有什么同与不同？（20分）

答题要点（主观题答案仅供参考）：

《水龙吟》这首词是作者在建康通判任上所作。这时作者南归已八、九年了，却投闲置散，作一个建康通判，不得一遂报国之愿。偶有登临周览之际，一抒郁结心头的悲愤之情。上阕开头以无际楚天与滚滚长江作背景，境界阔大，触发了家国之恨和乡关之思。“落日楼头”以下，表现词人如离群孤雁、像弃置的宝刀难抑胸中郁闷。下阕用三个典故对于四位历史人物进行褒贬，从而表白自己以天下为己任的抱负。叹惜流年如水，壮志成灰。最后流下英雄热泪。

《扬州慢》上片纪行，下片志感。时届岁暮，“春风十里”用杜牧诗，并非实指行春风中，而是使人联想当年楼阁参差、珠帘掩映的“春风十里扬州路”的盛况。“过春风十里”同“尽荠麦青青”对举，正是词序中所说的“黍离之悲”。杜牧的扬州诗历来脍炙人口，后人常从其诗中了解唐时扬州的风貌。姜夔此词的下片即从杜牧身上落笔，把他的诗作为历史背景，以昔日扬州的繁华同眼前战后的衰败相比，以抒今昔之感，同时也借以自述心情。姜夔这年二十二岁，正可以风流年少的杜牧自况，但面对屡经兵火的扬州，纵有满怀风情也不能不

为伤离念乱之感所淹没了。这是以艳语写哀情，可以说是此词的一个特点。

4．请结合具体的课文，以及各自的生活背景、思想内涵、文学风格分析李白和杜甫为什么分别叫作诗仙和诗圣（10分）

答题要点（主观题答案仅供参考）：

（1）王维：一生笃信佛教，受禅学思想影响很深。表现在诗歌创作上，他不仅能把佛教义理化为诗的语言来表现，而且能以其对佛教的认识来丰富诗的内涵。他的山水田园诗多宣扬隐居生活和佛教禅理，表现“空”“寂”“闲”的境界，流露随遇而安、自由自在的情调，这正是“禅心”的象征。（参考作品：《汉江临泛》《鹿寨》）

（2）李白：为人豪放，不拘小节，他是中国文学史上继屈原之后最伟大的浪漫主义诗人。他的诗歌善于运用多种浪漫主义手法，在他的诗里我们可以看到大胆的夸张、惊人的想象和精妙的比喻，情感炽热，个性强烈，形成豪放飘逸的诗风，有“诗仙”之誉。（参考作品：《宣州谢朓楼饯别校书叔云》《将进酒》）

(3) 杜甫：出身世代“奉儒守官”之家，受儒家思想影响很深，对国家命运和民生疾苦非常关注。半生流离失所，使其得以深入社会，真切认识现实黑暗和百姓苦难。他的众多诗歌作品深刻反映了唐王朝由盛转衰的时代苦难，在艺术上达到炉火纯青的境界，形成沉郁顿挫的诗风，被称为“诗圣”。（参考作品：《又呈吴郎》《秋兴》）

5、请举例分析陶渊明《归园田居》一诗寓生动于平常质朴的风格。（20分） 答题要点（主观题答案仅供参考）：

这首诗的取景、造句都很质朴。特别是中间描写田园风光的十句，由近及远，又由远及近，随视线转移所取的种种景色，都是农村最常见的事物，毫无夸饰，所用语言也几近口语，无雕琢痕迹，但却浅中寓深，淡中见味，充分体现出陶渊明清新淡远的审美情趣和平易自然的诗歌风格。

诗中多处借比喻达意。用“尘网”和“樊笼”比喻仕途的束缚和险恶，贴切醒目。“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”两句包涵多重喻意：“羁鸟”、“池鱼”的喻意是官场的狭隘、禁锢；树林、深渊的喻意是田园的广阔、自由；而这两句的总体喻意，则是诗人对解脱困扰、重返自然的向往、追求。这些比喻，使诗的旨意更加鲜明生动。

三言两语造句篇五
《常考文言实词及课文例句》

高考常考文言实词以

及课本例句 爱

1爱其子，择师而教之（爱护）

2秦爱纷奢，人亦念其家（喜欢，爱好）

3齐国虽褊小我何爱一牛（爱惜，吝惜）

4向使三国各爱其地（爱惜，吝惜）

5予独爱莲之出淤泥而不（爱慕，欣赏）

6古之遗爱也（恩惠）

7爱而不见,搔首踯躅（隐蔽，躲藏）

安

1风雨不动安如山？（安稳）

2何故置某于安闲之地。（安全）

3然后得一夕安寝（安逸）

4则宜抚安，与结盟好（安抚，抚慰）

5离山十里有王平安营（安置、安放）

6将军迎操，欲安所归乎（哪里）

7衣食所安（养生）

8既来之，则安之（使---安）

被

1禹，汤被之矣（蒙受，遭受）

2信而见疑，忠而被谤，能无怨乎（表示被动） 3将军身被坚执锐，（通“披”穿在身上或披在身上） 4被发行吟泽畔（通“披”散开）

5一日昼寝帐中，落被于地（被子）

6大雪逾岭，被南越中数州（覆盖）

倍

1愿伯具言臣之不敢倍德也（通“背”，背叛，违背） 2五则攻之，倍则分之（一倍，加倍）

3焉用亡邻以倍郑（增加）

4每逢佳节倍思亲（越发、更加）

本

1凡植木之隆，其本欲舒，（草本的根或茎干） 2盖亦反其本矣（根本。基础）

3此之谓失其本心（本来，原来）

4今存其本不忍废，道中手自钞录（版本，稿本） 5是无难，别具本间章（臣子给皇帝的奏章或书信） 6若止印三二本（量词，书册的计量单位）

7此之谓失其本心（天赋的善心）

8本未倒置（树根，树梢，引申为主次，先后等）

9抑本其成败之迹（推究本源、考查）

鄙

1蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富（边界地方）

2鄙贱之人，不知将军宽之至此也（庸俗，浅陋，鄙俗）

3鄙人?自称的谦词

4孔子鄙其小器（轻视）

兵

1收天下之兵，聚之咸阳（兵器，军械）

2赵亦盛设兵以待秦，秦不敢动（士兵，军队）

3故上兵伐谋，其次伐交（用兵策略，战略）

4左右欲兵之（用兵器杀人）

5兵符：古代?兵用的凭证

病

1之病在肌肤，不治将益深（疾病）

2向吾不为斯役，则久已病矣（困苦，困乏）

3不如舜，不如周公，吾之病也（毛病，缺点）

4范宣子为政，诸侯之币重，郑人病之（担心，忧虑）

5夫粜，二十病农，九十病末（损害）

6今人乃以俭相诟病（责备、羞辱）

察

1徐而察之，则山下皆石穴罅（仔细看，观察）

2向察众人之议，专欲误将军（考虑）

3虽不能察，必以情（了解，弄清楚）

4人又谁能以身之察察（察察，洁白的样子）

5明足以察秋毫之末（看清楚）

6人至察则无鱼（精明）

朝chao

1朝服衣冠（zhao早晨）

2相如每朝时，常称病（朝见，朝拜）

3强国请服，弱国入朝（朝见，朝拜）

4于是入朝见威王（朝庭）

5两朝开济老臣心（朝代）

6期年不听朝（朝政）

7坐南向北（对、向）

曾

1曾不能毁山之一毛（用作加强语气，有时相当于“连----都----”或“竟”、竟然“） 2寻常巷陌，人道寄奴曾住（曾经）

3而侯生曾无一言半辞送我（竟然）

4是高、曾时为一倍（与自己隔两代的亲属）

5曾益其所不能（通“增”，增加）

乘cheng

1乘犊车，从吏卒（驾车，坐车，骑马）

2因利乘便，宰割天下（趁着，凭借）

3自京师乘风雪（趁，冒着）

4比至陈，车六七百乘，（sheng量词，古时一车四马为一乘）

5乘鄂渚而反顾兮（登上）

6以乘韦先，牛二十犒师（四）

诚

1帝感其诚（真心真意）

2战败而亡，诚不得已（实在，的确）

3今将军诚能命猛将统兵数万（果真，如果）

4帝感其诚（诚心，诚意）

除

1黎明即起，洒扫庭除（台阶）

2为汉家除残去秽（清除，去掉）

3举先王之政，以兴利除弊（清除，去掉）

4即除魏阉废祠之址以葬之（整修，修理）

5予除右丞相兼枢密使（拜官授职）

6不徐不疾（迟缓）

7清风徐来，水波不兴（慢慢地，缓缓地）

辞

1而侯生曾无一言半辞送我（言词，言语）

2皆好辞而以赋见称（文词，文学）

3动以朝廷为辞（藉口）

4臣死且不避，卮酒安足辞（推辞）

5我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城（告别，辞别）

6陶渊明的《归去来辞》（古代的一种文体）

7大礼不辞小让（讲究，计教）

8博闻强志，明于治乱，娴于辞令（辞令:应酬的言辞）

9秦王恐其破璧，乃辞谢（辞谢，婉言道歉）

10近者奉辞伐罪企（命令）

从

1沛公旦日从百余骑来见项王（跟随，随从）

2臣从其计，大王亦幸赦臣（听从，顺从）

3惑而不从师，其为惑也（向---学习）

4樊哙从良坐（依傍）

5从此道至吾军（由，自）

6弟走从军阿姨死（参与）

7其从如云（随从的人）

8欲不可从（放纵）

6升死，其印为予群从所得（zong次于最亲的亲属）

7合从缔交，相与为一（通“纵”。东西为横，南北为纵。合纵：战国时期六国联合反对秦国的策略）

8品其名位，犹不失下曹从事（从事，官名）

9可以便宜从事，向必禀我（办事）

10然皆祖屈原之从容辞令（从容，舒缓，不急迫）

殆

1知彼知已，百战不殆（危险）

2且燕赵处秦革灭殆尽之际（近于，几乎）

3郦元之所见闻，殆与余同（大概，恐怕）

当

1木兰当户织（对着，面对）

2募有能捕之者，当其租入（抵，相抵）

3有大石当中流（阻挡，抵挡）

4北邀当国者相见（执掌，主持）

5念窦娥葫芦提当罪愆（承担）

6臣知欺大王之罪当诛（应当，应该）

7将献公堂，惴惴恐不当意（恰当，适合，合宜）

8犯法当死（判处，判罪）

9有狼当道，人立而啼（当道）

10一夫当关，万人莫开（占据、把守）

11当是时也，商佐之（值，在、正此）

12不久当归还，还必相迎取（必然，必定、一定）

道

1怀其璧，从径道之（路，道路）

2从郦山下，道芷阳间行（取道）

3师者，所以传道受业解惑也（道理，规律）

4于是废先王之道（主张，思想，学说）

5伐无道，诛暴秦（道义）

6人道是，三国周郎赤壁（说，谈论）

7臣之所好者，道也（道理、规律）

8道不同，不相为谋（意向）

9闻操已向荆州晨夜兼道（走路、赶路）

10故园谁道有书来（料想）

11道之以政（通导、引导）

12道义：道德和正义

13行程：道理

得

1所得表众亦极七八万耳（得到，获得，与“失”相对）

2古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得（心得，收获） 3未得与项羽相见（能够）

4吾得兄事之（应该）

5所识穷乏者我欤（通“德”感恩）

6得无教我虫所耶（得无：莫非，岂不是）

7意气扬扬，甚自得也（得意）

8积善成德，而神明自得，圣心备焉（具备）

9某亦守法，与公甚相得（融洽）

10此言得之（对、合适）

度

1试使山东之国与陈涉度长大（量，计算）

2度我至军中，公乃入（推测，估计）

3度义而后动（考虑）

4乃曰“吾忘持度”（尺寸，尺码）

5生之有时而用之亡度（限度，法度）

6衡下车，治威严，整法度（制度，法度）

7一夜飞度镜湖夜（通“渡”渡过，越过）

8常有大度。（度量）

9群臣惊愕，卒起不意，尽失其度（常态）

10崔九堂前几度闻（量词、次、回、个）

11予怀怆然，感慨今昔，因自度此曲（谱曲）

12春风不度玉门关（过）

13指度人离俗出生死。三言两语，把一个人度了去了（度引） 非

1登高而招，臂非加长也（不，没有）

2而墨子非之（责怪，反对）

3人非生而知之者，孰能无惑（不是）

4非刘豫州莫可以当曹操者（除非，除了）

5备他盗之出入与非常也（非常：意外的变故）

6觉今是而昨非（不对的，错误的）

7实迷途其未远，觉今是而是昨非。（不对的，错误）

复

1昭王南征而不复（返回。回来）

2更若役，复若赋，则何如（恢复）

3明年复攻赵杀二万人（再，又）

4山重水复疑无路（重复）

5王辞而不复（回答）

6有北面复匈奴之志。（报复）

7沛幸得复，丰未得复。（免除赋税徭役）

8复之以掌，虚若无物。（通“覆”，遮盖，盖上）

9而翁归，自与汝复算耳。（复算、追究）

负

1颁白者不负戴于道路矣（背东西，以背载物）

2均之二策，宁许以负秦曲（担负，承担）

3秦贪，负其强，（依仗，凭借）

4臣诚恐见欺于王而负赵（对不起，辜负）

5相如度秦王虽斋，决负约不偿城，乃使其从者衣褐，（违背，背弃） 6不知彼而知已，一胜一负（失败）

7苍山负雪，明烛天南。（覆盖）

8通家尚负责。（亏欠，拖受）

盖

1日初出大如车盖（遮阳避雨的用具）

2员径八尺，合盖隆起（器物上的盖子）

3覆盖周密无际（遮盖）

4况刘豫州五室之胄，英才盖世（压倒，胜过）

三言两语造句篇六
《第二讲：：阅读教学方法研究》

三言两语造句篇七
《五年级下每课一练第二单元参考答案(人教)》

五年级下《每课一练》

第二单元

第五课《古诗词三首》

一、看拼音，写词语。

牧童 蓑衣 茅草 停棹 春光明媚

遮挡 醉酒 翁媪 锄豆 剥莲蓬

二、给加点的字选择正确的读音

yuè yuè lè

bāo bō bō

bāo wú wáng

三、比一比，在组词

衰老 牧童 陶醉 妩媚 脱险

蓑衣 失败 纯粹 媒体 喜悦

四、用下面的字开头，写出不同的成语

水落石出 水泄不通 水深火热 水木清华 水乳交融 水土不服 目不转睛 目空一切 目瞪口呆 目中无人 目不暇接 目光如炬 三顾茅庐 三言两语 三心二意 三头六臂 三长两短 三人成虎

五、在括号里填上合适的词语

原野 草原 大海

讨论 蹦跳 玩耍

热泪盈眶 手舞足蹈 说不出话

六、先解释带点字词的意思，再说说整个句子的意思。

1、展开 逗弄

一望无际的原野，绿草如茵。和着柔柔的晚风，从远处时断时续地传来悠扬悦耳的笛。

2、怪不得 利用、使用

怪不得没有下雨他们也张着伞，原来不是为了遮雨，而是张着伞利用风使船前进啊。

3、带着醉意 互相逗趣、取乐

（只听见茅屋里）有人带着醉意，用柔媚的南方口音相互逗趣、取乐，是谁呢？原来是一对白发夫妻。

七、理解古诗词，填空

1、唐 吕岩 牧童晚归休憩图 远离喧嚣，安然自乐

2、宋 杨万里 充满童稚的 喜爱 赞赏

3、宋 辛弃疾 茅檐 溪上 青青草 醉里吴音相媚好 锄豆溪东 正织鸡笼 卧剥莲蓬 悠闲安逸

4、一个“铺”字，将原野给人那种平缓舒服的感觉表现了出来，也写出了草长得很茂盛；一个“弄”字，更显出了一种情趣，传递出风中笛声的悠扬飘逸和牧童吹笛的悠闲自在。

八、

1、（， ： 、 、 、 、 ， ， 。）

2、高——低 聚拢——分开 动——静

3、阵阵 严厉 蕴含 融合

4、美丽的城市广场

5、其实在这样的环境当中，没有人会不高兴。

6、亭亭玉立 眼花缭乱

7、灯 喷泉 人群 晚上，城市广场的美丽

第六课《冬阳 童年 骆驼队》

一、看拼音，写词语

卸煤 幼稚 沙漠 寂寞 傻事

棉袄 驼绒 袍子 交错 卸货

二、比一比，再组词

略

三、在括号里填上合适的词语

静静地站着 干冷的空气 安静的态度

幼稚的心灵 暖暖的太阳 默默地想

慢慢地写作 悠悠的驼铃声 软软的脚掌

四、写出下列句子采用的修辞手法

1、设问

2、反问

3、比喻

4、拟人

五、阅读课文，回答问题

略

六、阅读课文最后两个自然段，完成练习

1、童年重临于我的心头。

2、暑去寒来，时光年复一年，不知不觉中流逝着。

童年悄然离去，渐行渐远，再也找不回童年的那份幼稚和童真。

3、童年的那段日子，永远地留在了我的记忆之中，让我怀念、回味。恍然间，童年的一切，又出现在我的眼前。

七、阅读短文，完成练习

1、逆水行舟，不进则退

2、向水流相反方向行船，不努力前进就会后退。

3、A

第七课《祖父的园子》

一、看拼音，写词语

蝴蝶 草帽 瞎闹 铲地 韭菜

稻穗 抛开 随意 其实 阴凉

二、下列每行词语中有一个不是同类的，请把它用“ ”画出来。

1、老虎 2、松树 3、玉米 4、追蜻蜓

三、按要求写句子

1、学习不是为了考高分，而是为了求知、明理。

可怕的不是失败，而是不敢勇敢地去面对。

这个世界缺乏的不是美，而是我们缺少一双发现美的眼睛。

2、蜻蜓飞得那么快，肯定追不上。

四、根据课文内容填空

1、睡醒了似的 在天上逛似的 虫子在说话似的

2、栽花 拔草 种小白菜 铲地 追蜻蜓 浇水

3、蜜蜂 蝴蝶 蜻蜓 仿佛大树都会发出声响 好像对面的土墙都会回答

五、把下面的句子补充完整

1、他坚持先送盲人，结果迟到了。

2、都焕发出勃勃的生机。

3、在向我们问好。

六、读课文，回答问题

1、在园子里，是那么自由自在，无拘无束。

2、略

七、阅读短文，完成练习

1、狼吞虎咽 幸灾乐祸

看着桌上那香喷喷的饭菜，我迫不及待地飞奔过去，狼吞虎咽地吃起来。

不要幸灾乐祸，说不定同样的不幸会落到你的头上。

2、采蘑菇 吃西瓜 斗蟋蟀 打雪仗

第八课《童年的发现》

一、看拼音，写词语

滑翔 双臂 困窘 随心所欲

羞愧 幸亏 迫害 绞尽脑汁

二、组词和扩词

祸患 双臂 陶瓷 妨碍 羞愧

三言两语造句篇八
《初一语文试卷》

初一开学检测试卷

语文试卷

（考试时间为90分钟，试卷满分为100分,另有附加题20分）

班级__________姓名__________成绩__________

基础知识积累及运用

一、填空题（共25分）

1．把下列汉字按音序先后重新排列。（2分）

椭 莹 漏 陌 熔 揍 盾 梗

它们的排序是：

2．给加红字注音或根据拼音写汉字。（2分）

颤（ ）动 nüè（ ）待 倔（ ）强 入场券 （ ）

3．古诗默写。（9分）

①读朱自清的《匆匆》，就不由得想起《长歌行》中的两句诗（ ） 来提醒自己珍惜时间。

②一说起父母的养育之恩，小明同学就说（ ）（引用孟郊《游子吟》中的两句诗）。 ③王老师指导同学修改作文，经常引用《泊船瓜洲》中的一句诗（ ）的修改故事来说明文章要反复修改，精益求精。

④张老师的班主任工作深入学生心灵，像春雨润物一样。校长经常引用杜甫的《春夜喜雨》中的两句诗来赞扬她：（ ）。

⑤王昌龄《出塞》诗中，盼望良将保边卫国的两句诗是： （ ）。

⑥兄弟不和，人们会用（ ）来劝慰他们。 （请引用曹植《七步诗》的两句诗） ⑦漂流他乡的老人，回到久别的故乡，经常用两句千百年来为人传诵，老少 皆知的诗句（ ）表达此时的感慨。（引用贺知章《回乡偶书》中诗句）

⑧下面有四副对联，你选择（ ）（填序号）贴在你的小书房里，请谈谈理由。

（1）寿比南山松不老 福如东海水长流

（2）书山有路勤为径 学海无涯苦作舟

（3）画虎画皮难画骨 知人知面不知心

（4）风声雨声读书声声声入耳 家事国事天下事事事关心

你会选择第（ ）副。

选择的理由是：

4.我爱名著，我会连。（用线段连即可）（4分）

名著 作者 故事人物

《三国演义》 曹雪芹 武松 鲁智深

《西游记》 罗贯中 曹操 诸葛亮

《水浒传》 吴承恩 唐僧 猪八戒

《红楼梦》 施耐庵 林黛玉 贾宝玉

5.成语小积累（8分）

生机( )然 ( )然开朗 ( )然无存 ( )然不知

精兵（ ）政 花枝招（ ） （ ）（ ）向荣 丢盔（ ）甲

安居（ ）业 画龙点（ ） 口若（ ）河 神机（ ）算

（ ）言（ ）语 （ ）言（ ）语

二、选择题（共7分）

6.给下列加红的字选择正确的读音,用“√”即可。（3分）

邮差（chāichā） 炽热（zhì chì） 脑髓(suí suǐ)

鲫鱼(jì jǐ) 琴弦（xuán xián） 魁梧（wú wǔ）

7.下列各句没有语病的一项是（ ）（2分）

A．不闯红灯，是衡量一个公民素质高低的重要标志。

B．我们要不断改进学习方法，增加学习效率。

C．北京的昨天是我国最热的城市。

D．多读多写是能提高语文水平的关键。

8.下面的“川”有一项与其他三项意义不同，请选出来。（ ）（2分）

A．川流不息 B.高山大川 C.一马平川 D.百川归海

三、语言的积累和运用（共9分）

9.请根据场合需要，选择恰当的说法。（3分）

①没关系 ②小意思 ③不敢当 ④过奖了

场景一：

甲：你的作文好得没法说，全班第一。

乙：（ ），哪有那么好。

场景二：

甲：我的作文不成，你今后得多指点。

乙：（ ），尽我能尽的力吧。

场景三：

甲：昨天我的生日，你还送我一枝笔„„

乙：（ ），不值得提„„

10.请按顺序写出下面这段话所用的所有的修辞手法。（2分）

走进这么大这么美的草塘，犹如置身于大海之中。浪花翠绿翠绿的，绿得发光，绿得鲜亮，绿得令人陶醉。叠叠的浪花欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方。这怎么不使人感到亲切，舒服呢？

本段依次使用了：

11.假期里，咱们的学校进行了整修。今天她以新的面貌迎接你的到来，请你按一定顺序介绍咱们的校园，至少用上五个表示方位的词语，字数100字左右。（4分）

题目：介绍我的新校园

阅读

四、文言乐园（共8分）

狐假虎威

虎求百兽而食之得狐狐曰子无敢食我也 天帝使我长百兽，今子食我，是逆天帝命也。子以我为不信，吾为子先行，子随我后，观百兽之见我而敢不走乎？”虎以为然，故遂与之行。兽见之皆走。虎不知兽畏已而走也，以为畏狐也。

【出处】：西汉·刘向《战国策·楚策一》

【注释】：

①假：假借，凭借。 ②求 ：寻求，寻找。

③子：你 ④然：对的，正确的。

12.请给下面句子断句。（用“∕”表示）（2分）

虎 求 百 兽 而 食 之 得 狐 狐 曰 子 无 敢 食 我 也

13.你能翻译下面这句话吗？（2分）

虎不知兽畏已而走也，以为畏狐也。

译文：

14.请分别写出狐假虎威的本义和比喻义。（2分）

本义：

比喻义：

15.请试用这个成语造一句话。（2分） ④②③①

五、现代文阅读（共11分）

（一）系在风筝线上的童年

①时令正是仲春。大地挣脱了冬的纠缠，不觉之中已经泛出几分淡淡的鹅黄的绿意。仰望晴空，偶见数点风筝，袅袅娜娜地飘挂天际，使我蓦然忆起“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”，正是放风筝的好时光。瞩望那长长的轻轻抖动的风筝线，竟丝丝缕缕牵出了我的童年。

„„

②我们偷偷找来竹篾，要那种绿皮的，有韧性的，犹如女孩子绣花挑线一般仔细。把竹子放到火堆上烤了，再弯成弓似的和轱辘似的几何形状，拼在一起，悉心用细绳子细线系好，就变成了形态各异的风筝骨架。然后，几颗小脑袋抵在一处，唧唧喳喳商量一阵，就各出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通，便给他们穿上了斑斓的衣衫，完全可以与女孩子织成的锦绣相媲美。然后用大团大团的作放线，一头儿系在风筝上，一头儿缠在一个线拐子上。这些线来得可不容易呢，是我们这些“男子汉”低三下四、求爷告奶，甚至向小姑娘一连串喊上十声“好姐姐”才弄到手的。

③好了，抬起你因做风筝而勾得酸了的头，开始放吧。嚯！风筝！全是风筝！这些大大小小造型生动的风筝，从辽阔的麦田里，迤逦的大道旁，潋滟的堤塘边冉冉升起——被底下幼稚的欢声笑语吹着，腾腾的热气捧着，悠悠飞向空中，去亲吻白云。好似争艳的奇葩，挂彩的气球。我们的心醉了。

④风筝也有赌气的时候。有时候明明飞起来了，却偏偏任你如何摆布它总要往地上栽。这时的小伙伴们绝不会张飞似的环眼圆睁，一脚踏翻它的，大家总是小心翼翼地检查一番，找出毛病，对症下药，随着欢呼声，风筝重又飘然升起。有时候放到得意处，猛不防风筝也会断线，摇头晃脑地越飘越远，我们拉着断了的风筝线，不胜惋惜„„

⑤韶光如流。虽说童年已经悄然离去，可风筝的这根若有若无的线，却每每牵着我的童年，使我常常捡回那逐渐远去的记忆。啊，我的鹅黄色的童年！

（选文有删改）

16.“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”，是一首诗中的两句，它的另两句诗是什么？（2分）

答：

17.本文作者回忆童年生活，主要围绕“风筝”回忆了小时候 ①、 ②两件事。（2分） 答：①__________②__________

18．第④段文字中，有些句子写得传神精妙。你最喜欢哪一句，为什么？试选取一句进行赏析。（字数80字以内）（4分）

答：

（二）阅读下面文字，完成后面的题。（3分）

①在城市里，人们经常可以见到各种各样的街头雕塑。街头雕塑，指的是在道路两侧或交叉口等位置布设的雕塑。它主要供在道路上活动的用路者观赏。

②街头雕塑一般分为纪念性、主题性和装饰性雕塑。纪念性雕塑一般是以历史上的人或事件为主题，它布设在特定地点，再现特定的历史人物和事件，显示一个国家的历史和民族精神。例如，在都江堰市布设的李冰雕塑，就是为了纪念他在设计都江堰工程中所做出的杰出贡献。主题性雕塑是对某个特定地点、环境、建筑的主题说明，它必须与这些环境有机地结合起来，点明并升华主题。例如，在甘肃敦煌县城有一座“反弹琵琶”雕塑，它取材于敦煌莫高窟壁画，显示了该城市因拥有莫高窟这一名胜而闻名于世的特色。装饰性雕塑主要用来装饰街道环境，表现的内容比较广泛，雕塑的体量也因环境不同而有大有小。 „„

③街头雕塑这一公共性景观能够使城市更具亲和力，它既美化了交通环境，又具有丰富的文化内涵，甚至成为城市人文精神的集中体现，在城市道路空间中起着不可估量的作用。 （有删节）

19．根据第②段的内容，说出下面材料介绍的街头雕塑属于哪一类型，并结合材料内容作简要说明。（3分）

【材料】

大连街头，有一座“中国奥运第一人”刘长春的雕塑。1932年，中国首次参加第10届奥林匹克运动会，大连人刘长春代表中国参赛。这座雕塑展示的是他在短跑预赛起跑时的瞬间，人物形象动感十足。

它属于：__________

原因是：

六、作文（40分）

20．“伙伴”一词，《现代汉语词典》上的解释是“泛指共同参加某种组织或从事某种活动的人”。同学们，我们刚刚结束了小学的生活，依依不舍地告别了一些伙伴；我们又度过了一个充实的假期，愉快地结识了许多新的伙伴。请认真梳理你的生活，选择其中的一个人物进行写作。

题目： 伙伴

要求：字数600字左右，要有一至两件具体的事，要对伙伴进行描写。

附加题：（共20分。同学们可选作这一部分，你的得分不计入语数外三科总分，但要作为语文老师了解你的参考资料）

三言两语造句篇九
《五年级下册补充习题答案》

14安塞腰鼓

三.根据课文内容完成练习.

1.课文主要写了安塞腰鼓的，火烈的舞蹈、巨大的鼓声、有元气淋漓的后生、变幻的舞姿。

2.第一段:1~4:鼓响之前,后生的沉稳和安静.

第二段:5~17:腰鼓表演时,鼓声震撼人心,后生元气淋漓.

第三段:18~20:鼓声止息,世界恢复了平静

四.注意带点的词语,体会这样写的好处.

1.这三个词形象生动地展现出安塞腰鼓所蕴含的强盛的生命力.

2.形成强烈的对比,更能突出安塞腰鼓的热烈、奔放的特点.

五.读一读,仿写句子

1.百十个要给发出的沉重响声，碰撞在黄土高原上，黄土高原也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆隆隆。。。。 。

2.骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；威龙一样，是潇洒的身影；烈马一样，是奔放的豪情.

六.阅读课文片段,完成练习.

1.你对安塞腰鼓有怎样的感觉,用几个词语表达出来.

激昂 热烈 动感

2.好一个安塞腰鼓.出现多次.这样写的好处

着力强调,充分感叹,从强烈与视觉感受,到声音的震撼,到舞蹈的动作,再到心灵的搏击,层层深入,写出了安塞腰鼓的独特激情.

15青海高原一株柳

五.阅读课文片段,完成练习.

1.照样子联想填空.

由婀娜多姿联想到柳枝的随风摇摆的样子.

由漫天飞扬联想到深秋里芦花的丝絮.

2.灞河柳和 青海高原柳

最大差距表现在灞河柳在家乡水边极容易生长,而青海高原柳却要为保存生命付出艰苦卓绝的努力.

3.联系课文六、七自然段内容，简要地说说青海高原上的这一株柳树,为保存生命付出了怎样难以想象的艰苦卓绝的努力？

这一株柳树经历过多少虐杀生灵的高原风雪，冻死过多少次又复苏过来;经历过多少铺天盖地的雷轰电击，被劈断了树干又重新抽出了新条; 经受过一次又一次摧毁,却又能够一回又一回起死回生.

4.课题是青海高原一株柳，作者为什么在这段话中用了许多笔墨写到家乡灞河边的柳?

这是作者运用对比,诠释生命与命运不同, 更突出青海一株柳与其他柳的不同

六.作者在文中不止一次联想到诗句,你知道这些诗词吗?

别董大

高适

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君 。

凉州词

唐 王之焕

黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

《咏柳》

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

16草原

二.造句

1.看着妈妈连夜给我做的书包，我心里那么的感动，那么的难以平静。

2.不管我在外面是怎样的失败，爸爸妈妈，你们总会很体贴我，关爱我。

三.体会这样写的好处

1.绿毯指大草原, 白色的大花指羊群, 读了这句话,你觉得草原好象一幅中国画,太美了.

2“像被一阵风吹来似的”表明马群移动得很快，彩虹说明蒙古族人衣服颜色很多,你感觉到人群在马上的美丽画面。

四.阅读课文片段,完成练习.

1.一碧千里 翠色欲流

2. 绿意盎然 花红柳绿,千山一碧

3.连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣.从中你感觉到内蒙古草原宽广一望无际,风景绿的是如此的迷人!

4.关于草原的古诗《敕勒川》

五.展开想象,具体写出 蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳 这两句诗所描绘的情境

在夕阳的阴着下，一望无际的大草原显得格外楚楚动人。草原上的绵羊，似乎都像披上了一曾华丽的衣装，凝视着我们。在这儿度过了愉快的一天，大家都对大草原产生了感情，与热情、好客的草原主人，与翠色欲流的大草原依依惜别„„

“谢谢你们今天的热情款待，让我们品尝了许多美味，领略了大草原的风光，观赏了民族舞蹈。有机会的话，你们可以到我们这边来看一看城市风光，那也是别有一番风味哦！”我微笑着说。“谢谢，我们一定会去的，祝你们一帆风顺、一路走好，美丽的大草原永远欢迎你们！”草原的人们挥手向我们告别，直到远去„„

我们走了，但大草原上的所有东西都深深印在我的脑海里。真是“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”啊！

六.还有一题：如果你当导游，会怎样向游客们介绍草原风光？列出三个简要提纲：

1.介绍草原风景2.介绍草原特产3.介绍草原文化

17糜鹿

二.根据意思写词语.

1.颠沛流离2.漂泊不定3.悄无声息4.销声匿迹

三.选词填空

1.(1)放养 (2)饲养2.(1)陆续 (2)相继

四.阅读课文片段,完成练习

1.站立 .跋涉. 潜游. 和 觅物, 这句话写出了麋鹿的生活习性.

2. 具体方面 特点

体重 可达250千克

角型 枝尖指向后方

尾巴 鹿科动物中最长的

蹄子 宽大,在沼泽中行走敏捷

毛色 夏天为棕色,冬季为灰色

五.先用简洁的语句描述麋鹿的传奇经历,再发表感受.

时间 传奇经历 感受

3000多年前

有麋鹿

1865年 发现120头麋鹿 感受到保护野生动物的重要性

1900年 几乎绝迹

1967年 流落英国 400多头

1986年 39头回到祖国

18、给家乡孩子的信

二.读读下面的句子,再用带点的词造句.

1.多么.......多么.......天空是多么的高远,海洋是多么的广阔,鸟儿在天上飞翔,鱼儿在海中跳跃。

2.不是.....而是....蜜蜂酿蜜，不是为自己，而是为人类酿造最甜的生活。

三.巴金爷爷的信中谈了哪些内容?分别用一段话概括出来.

1.孩子们的信给我带来了温暖。

2.我带病写了这封回信，代替我和孩子们见面。

3.我是一个平凡的人，但仍要让自己的生命开花。

4.我希望孩子们珍惜时间，好好学习。

四.阅读课文片段,完成练习.

1.生命的意义在于奉献而不在于享受.

2.杰出--普通 失败--成功 奉献---享受

3.一次受伤后的救助是一朵花；一次适时的看望是一朵花；一个及时的电话是一朵花；一个亲切的微笑是一朵花。

4.巴金爷爷说的开花是指为人民奉献.巴金爷爷是这样说的，更是这样做的，他一生不仅写出了很多有名的作品，他更是一位品德高尚的人、。他当着很大的官，但一生不拿国家一分钱工资，全靠自己的稿费生活。他不管是在年轻的时候，还是在年老的时候，都满腔热情地帮助别人，做过许多感人的事：他曾经---一次又一次不留姓名捐款给希望工程、受灾难民；他曾经---将他的所有藏书都捐给了国家。巴金爷爷就是把更多的爱、更多的同情、更多的精力、更多的时间奉献给别人的人。

19.钱学森

一，看拼音，写词语

额头 富裕 奔赴 诚恳 卓越 贡献 荣誉 稳健

二.读句子,体会句子所表达的思想感情.

1.你体会到钱学森一刻也没忘记自己的祖国和他对祖国的满腔热爱之情.

2.你体会到钱学森回国的重大意义.

3.从终于体会到钱学森激动、高兴的心情，回国态度的坚决.

从应当体会到钱学森把回国看成是自己应该做的一件事情

想到一句名言 锦城虽乐，不如回故乡；乐园虽好，非久留之地。归去来兮。 ——华罗庚

三.读一读,悟一悟.

(一)

3.这段话应该放在课文的最后,把它放在文章的开头是一种倒叙的写作方法.这样写是为了引起读者阅读兴趣,设置悬念.增强表达效果.

(二)

1. 5年，10年

2. 5年归国路10年两弹成.

3.劈开丛生多刺的野生植物。比喻在创业过程中或前进道路上清除障碍，克服重重困难。

四.小练笔

科学家卡片---钱学森

钱学森，中国现代物理学家、世界著名火箭专家。 他为中国火箭和导弹技术的发展提出了极为重要的实施方案。1956年4月起，他长期担任火箭导弹和航天器研制的技术领导职务，对中国火箭导弹和航天事业和发展作出了重大贡献。 钱学森生前是全国政协副主席、中国科学院数理化学部委员、中国宇航学会名誉理事长、中国科技协会主席。

在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。5年归国路，10年两弹成。开创祖国航天，他是先行人，劈荆斩棘，把智慧锻造成阶梯，留给后来的攀登者。他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范

20、詹天佑 补充习题答案

三、选词填空

1.完工 竣工 2.阻挠 阻止 3.争夺 争持 4.周密 精密

四、根据课文内容填空，再回答问题。

1.对方弱点是指当时中国技术落后,缺乏科技人才。答应自己的要求是指夺取京张铁路修筑权.

2.(轻蔑)这句话的意思是能修这一段铁路的人,在中国还找不到。这是外国报纸藐视中国的一句话,在他们看来詹天佑根本没有能力完成这种工程。

3.(从两端同时向中间凿进)和(竖井开凿法) 示意图略

4.中心句是詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

几个典型事例:接受任务、勘测线路、开凿隧道、设计线路

五.小练笔.(只提供一些资料)

詹天佑（1861－1919），江西婆源人。我国杰出的爱国工程师、铁路工程专家。他自幼酷爱学习。1872年，12岁的詹天佑考取了第一批幼童赴美留学班。在美国中学读书的时候，他发愤学习自然科学。1878年，17岁的詹天佑考入了美国耶鲁大学，学习土木工程和铁路专业，毕业成绩优异。1881年回国。1888年在当时的中国铁路公司任工程师。在他开始任职的八十天里，就完成了塘沽到天津的铁路铺轨任务。后来又建成了滦河大桥。1894年英国工程研究会正式接纳詹天佑为会员。1905年清政府任命詹天佑为修建京张铁路的总工程师。京张铁路原计划六年完成，结果只用了四年就提前完工，工程费用只及外国人估价的五分之一。一些欧美工程师乘车参观后啧啧称道，赞誉詹天佑了不起。但詹天佑却谦虚地说：“这是京张铁路一万多员工的力量，不是我个人的功劳，光荣是应该属于大家的。”

21、鞋匠的儿子

二、读课文,填上合适的关联词语。

1、因为 2、虽然…但…3、如果…而…但是…

三、阅读课文片段,完成练习。

1、含有讥讽,嘲笑的意思。

2、永远记住你的忠告说明林肯的宽容大度、用忠告含有对议员尊重的意思。

3、第一个永远说明林肯的宽容大度。

第二个永远说明林肯为自己是鞋匠的儿子而自豪。

第三个永远说明林肯对父亲的尊敬,爱戴、感激。

4、他会想：林肯真是一个宽容大度,襟怀坦荡,仁爱仁义的人啊。

四、阅读短文,完成练习。

3、林肯的宽容使麦金由逃兵变成勇士,并战斗到生命的最后一刻，说明宽恕的力量是巨大的。

4、短文主要说了一位骑士兵半途逃离战场,在即将被处死的时候,林肯宽恕了他,使他成为一个英勇杀敌,战死杀场的骑兵。

22.古诗两首

一、选择正确读音

全部选第一个。

二、填写诗句。

1、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

2、问渠那得清如许，为有源头活水来。

3、活水，不断学习新知识，

三、默写古诗。

冬夜读书示子聿

古人学问无遗力，

少壮工夫老始成。

纸上得来终觉浅，

绝知此事要躬行。

观书有感

半亩方塘一鉴开，

天光云影共徘徊。

问渠那得清如许?

为有源头活水来。

四、填写诗句

1、 随风潜入夜， 润物细无声。

谁言寸草心 报得三春晖

海内存知己 天涯若比邻

2、读书破万卷，下笔如有神。

此曲只应天上有， 人间难得几回闻。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

五、读一读，想一想。

1、黑发不知勤学早，白发方悔读书迟——颜真卿

2、有志则灵，难在坚持。

六、读一读，悟一悟

1、珍惜时光，努力学习

2、读书学习要基本功夫到家，则熟能生巧，驾驭自如

23.学与问

二。按要求写四字词语。

1。日新月异，变幻莫测，千变万化

2。五光十色，五颜六色，五彩斑斓

3。不慌不忙 一针一线 无缘无故

三。根据课文内容填空。

事例一：哥白尼的例子，他从小喜欢文，导致他对科学的不懈追求。事例二：是沈括的例子。他就是通过自己的思考解决了心中的疑团。最终成为了一个了不起的科学家。

观点：告诉我们“问”的重要性，从小养成勤学好问的习惯。才能成为学习的主人。

四。判断。

1。对2。错3。对

五。阅读课文片段，完成练习。

1。中心句画第一句

2。山里温度要比山下低得多。

唐 白居易 长恨春归无觅处，不知转入此中来

24。大自然的文字

二.读课文,照样子填空.

云 辨别方向

石灰石 了解地质变化

花岗石 了解地质变化

三.阅读课文片段,完成练习.

1.画第一句

2.像铁匠的铁砧

告诉人们要下雷雨了

3.云下山，地不干。

云绞云，雨淋淋。

四.仿写句子

我们头上的天空，在会读它的人看来也是一本很有趣的书。

五.读一读,写一写.

你看那燕子南飞,这也是大自然的语言,它告诉我们冬天快来了,

三言两语造句篇十
《体验,让习作从此快乐起来》

体验，让习作从此快乐起来

作者：刘胜洋

来源：《作文成功之路·教育新干线》2014年第11期

在二十几年的语文教学生涯中，常常听老师们议论“作文课难上啊”诸如此类的话语。是啊，由于农村大多数学生视野较狭窄，平时阅读量不大，词汇量贫乏，那写起作文来就更是“巧妇难为无米之炊”了。孩子们一是没有什么东西可写；二是不知道怎么写。提笔作文，言之无物，不是三言两语就是东拼西凑，遣词造句拖泥带水，表达不清。甚至，有的学生为了完成老师布置的作文，索性找本作文选，直接抄袭，生搬硬套。教师若不指导学生去模仿例文，学生自己一抄一仿，难免成了囫囵吞枣的通病。生活是五彩缤纷的，同样，每个人对生活的认识和理解也会因人而异。那么，在作文教学中，学生为什么就不能给我们不同的生活呢？原因是我们扭曲了学生对生活的正确认识，让本应该丰富多彩的、充满灵气的作文变成僵硬的、呆板的。那么，如何提高学生习作的兴趣，让学生体验习作中的快乐呢？这是许多语文老师都感到困惑和值得探究的问题，本人着手以下几个方面的探索，收到了一定的效果：

一、教给学生观察的方法

生活是创作的源泉。无论是学习课本知识还是写作文，都不能脱离生活。小学生的生活是丰富多彩的，生活中有很多事物，很难一眼就能全面准确地把握其特点。怎样观察生活，对小学生来讲，是个难题。从不同的角度观察，会出现不同的视觉形象。我们一定熟悉“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的诗句所说明的深刻哲理。我们也许还记得《画杨桃》这篇课文吧，课文中的“我”由于与同学所处的角度不同，把杨桃说成是三角形。所以，为了全方位、准确地把握事物的特点，就要求同学们学会多角度地观察身边的事物。小学生天真活泼，好奇心强，富于激情，乐于参加活动。尤其是他们刚进入小学的时候，想了解小学的校史、设施，特别是很想了解老师和同学。抓住他们这一心理特点，开学不久，我就让他们自选一位任课教师作为观察对象。观察的内容是：年龄、性别、身高、体型、脸型、肤色、发型、衣着打扮（颜色、款式、质地）、表情，特别是眼神，以及老师上课的语言和动作等。观察的时间是四个星期。四个星期后，每个学生都按要求写了观察笔记。写作之前，我再次强调，描写必须突出人物特征，不要求面面俱到。在我的指导下，大多数学生的作文，对老师的描写颇为生动逼真。

二、注重整合，在课程中挖掘素材

加强语文与其他学科的联系，增强语文学科向外辐射的张力，这是语文新课程标准的重要理念。所以，在进行习作训练时，我们要冲出语文教材这个小圈子，充分利用课程资源，让学生在自然实验、社会调查、劳动制作中积累习作素材。这不仅让学生获取知识、巩固知识，而且为学生的写作积累了第一手材料，便于学生在作文中表达真情实感，把写作当作一件快乐的活动。如在学完劳动课《中国结》后，我让学生把学习本课的收获写出来，题目自拟。一个语文基础比较差的学生以《第一次受到表扬》为题目写出了本节课的感受。在完整地描述编中国结的过程之后，他在结尾处这样写 “我编的中国结虽然不太好，但毕竟是我亲手编制的，还受

到了劳动老师的表扬，这是我第一次受表扬，我以后一定能做出更多的作品来。”文章不算是很好，却很完整，流露出了学生的真情实感。对于这样基础较差的学生来说，能写出完整的文章就是一大进步。在教学活动中，我们善于抓住机会，注重学科的整合，学生的写作素材就会积累起来，写作文时就会言之有物。

三、带领学生走出课堂，从大自然中获取写作素材

大自然是神奇的、美丽的，它充满了生机与活力，它是一部有趣的百科全书，它为我们提供了无穷无尽的写作素材。我们的作文教学不能局限在教室这个小天地里面，应根据写作的要求带领学生走出课堂，深入大自然，用心去感受大自然，在此基础上再用手中的笔去描述美丽的大自然。冬天下雪了，这是多么好的机会啊！我问学生们，下雪了你们有什么感触？开始只有个别同学发言，我又接着问，你们喜欢雪花吗？为什么？大家都说喜欢，冬雪给大地铺上了一层厚厚的被子，给小麦保暖，清洁空气。那么，大家说说自己见过的最美丽的雪？我继续问。学生的感情被调动起来了。对冬天、雪花充满了无限爱意，进而观察雪花，并进入丰富的想象之中。学生兴趣昂然，然后学生们抓起笔把心中的“爱”自然吐露出来了，连平时不喜欢习作的学生也有话可说了。让学生们投入大自然的怀抱，尽情地享受大自然的美妙，观察和感受大自然的奇妙变化，用“爱心”触发学生们对大自然的热爱，积累最淳朴的真情实感和习作素材，激发学生写作的欲望和热情。

四、交流习作的快乐，增强学生写作的自信心

要让学生坚持不懈地自觉写作，关键是让学生尝到成功的喜悦，并逐步养成勤于写作的习惯，满怀乐趣的学习写作。教师应该把鼓励当作提高学生写作自信心的催化剂，从而催化学生的写作自信心。因此，当学生作文写得较好时，教师必须对学生加以表扬和鼓励，并让同学们来分享，学生写作有了自信，就会越写越想写。

总之，让学生在参与生活、体验生活、表达生活中学作文、用作文，就会让每个学生爱上作文，会写作文，写出贴近生活和充满真情的习作来。