用既.......又造句

用既.......又造句篇一
《既....,又.....,造句》

春天既美丽又可爱春天既美丽又可爱，既温馨又多彩

对未来我们总是既畏惧又企盼，既拒斥又憧憬。

他既胖又肥,既懒又馋.

这种文具既美观，又实用；既省钱，又环保，真是一个不错的创意。

树木既能绿化环境，又能制造出新鲜空气，既能平衡生态环境，又能保护地球。可爱，既温馨又多彩。

知识堂既好玩又有趣,既增长知识又能得礼物.

对未来我们总是既畏惧又企盼，既拒斥又憧憬。

这种文具既美观，又实用；既省钱，又环保，真是一个不错的创意。

树木既能绿化环境，又能制造出新鲜空气，既能平衡生态环境，又能保护地球 这个西瓜既新鲜又便宜，既大又甜

我经常参加户外体育锻炼，既丰富课外生活又起到锻炼的效果，既可以认识有同样爱好的朋友又可以愉悦心情。

夏天既是一个酷热难耐的季节，又是一个生机盎然的季节；既让人们汗如雨下，又让草木们的枝叶越发地郁郁葱葱。

场景剧本既具体又粗糙，既切实又灵活

树木既能绿化环境，又能制造出新鲜空气，既能平衡生态环境，又能保护地球。 法赫米这个人既开朗又含蓄，既善于交际而又喜欢磨人。

春天既美丽又可爱，既温馨又多彩

对未来我们总是既畏惧又企盼，既拒斥又憧憬。

他既胖又肥,既懒又馋.

它的和声显得既严峻又柔和，既忧伤又委婉。

这种文具既美观，又实用;既省钱，又环保，真是一个不错的创意。

树木既能绿化环境，又能制造出新鲜空气，既能平衡生态环境，又能保护地球。 我们班长既是班上学习最好的，又是最勤奋的;既是最口才最好的，又是最乐于助人的学生。

对一个干部的考察，既要看原地，又要看异地;既要看一岗，又要看多岗：既要看官意，又要看民意;既要看成绩，又要看败绩;既要看近期，又要看长期;既要看作为，又要看不为;既要看顺境，又要看逆境。

用既.......又造句篇二
《不但而且(既又)造句》

用既.......又造句篇三
《不是 就是 造句》

不是 就是 造句

1.在战场上，不是你死，就是我活。

2.小刚总是很粗心,不是忘记带钢笔,就是忘记戴红领巾.

用只要就造句 1.只要你肯付出，就一定会收获回报。

2.只要人人都献出一点爱，世界就会变得更美好。

3.只要自己辛勤努力学习，就一定会取得好成绩。

4.只要掌握正确的学习方法，学习就会变成得很轻松。

5.只要用心去做每一件事，就一定能有不小的收获。 用 既。。。又。。。造句

像他这样有效率地做作业，既可以节省时间，又可以促进学习。 使用电饭煲用热水煮饭既省时间又省电。

阅读名著既可以丰富情感，又能够陶冶情操。

春天既美丽又可爱，既温馨又多彩

造句：只有····才····

只有刻苦学习，才能取得好成绩 只有好好学习，长大才能成为有用之才 只有从不浪费时间的人，才没有工夫抱怨时间不够

只有平时积累好词好句，才能写出生动活泼的作文

只有认真观察身边事物；才能写出意真情切的作文

虽然…可是…的造句

虽然老师布置的作业有点难，可是我还是非常乐意尽自己最大的能力把它全部完成

用尽管...还是造句

尽管风雨交加，但是同学们还是坚持按时到校上课。

尽管他今天没帮我忙，但他还是我朋友；

尽管爸爸今天没有接我，但我还是按时回家了；

尽管老师自习课没有来，但教室里还是很安静的。

用既.......又造句篇四
《我的弟弟》

我的弟弟

我有一个亲弟弟，今年九岁。长得眉清目秀，红彤彤的小脸上，忽闪着一双水灵灵的大眼睛，可爱极了！

他呀，是个十足的爱哭鬼。

记得，一次出去吃饭，他在打手机，让妈妈喂他，被表姐看见了。他愤怒的夺过手机：都那麽大了！还要喂（说起我弟弟还要喂，真不好意思！他是懒得吃，不是不会！）？眼睛整天电脑电视手机，不就会瞎掉！弟弟撅着嘴，哇的一声哭了，还使劲的抱住妈妈，狠狠地打表姐。表姐又好气又好笑，无奈的把手机给了弟弟，弟弟才阴转晴天。

还有一次吧，我叫他写作业，到了用既又造句，他愣住了，希望我告诉他答案，就说：姐姐，这题，我不会啊。可我还是细心地教他，他一个字也没听进去：可是，我还是不会。我拉住她的耳朵，生气的说：你前世是不是猪啊？这麽简单都不会？他委屈极了：哇哇哇你例子也不给我啊！别哭了！别哭了！好，‘小红多才多艺，他既会唱歌，又会跳舞。’行了吧？不料，弟弟竟然把我的例子照抄了！惹得我哭笑不得。

我庆幸，有个这麽可爱、有趣的弟弟啊！

四年级:紛飛蝴蝶

用既.......又造句篇五
《4组15、猫》

15、猫

老舍

各位评委老师好，我是X号考生，今天我的片断教学选自人教版四年级上册第四组第15课，《猫》接下来开始我的片断教学

上课，同学们好

复习导入：猫，是我们非常熟悉的一种动物，无论是动画片里的猫还是生活中里的猫，它都是非常招人喜欢的，这节课，我们将继续学习老舍先生所写的《猫》看看在老舍先生的笔下这又是怎样的一只猫呢？

在上节课的学习当中，我们已经扫清了字词障碍，理清了文章的思路，有谁来说一说，课文写了哪几方面的内容。

生：写了两方面，第一部分写的是猫长大后的性格特点，第二部分写的是猫小时候的性格特点。

师：第一部分就是课文的第一~第3自然段，第二部分就是课文的第四自然段。

我们已经学习了小时候的猫这一部分，知道小时候的猫是什么样的啊

生：可爱，淘气

师：恩，很可爱，很淘气，老舍先生是如何评价这只小时候的猫啊，它是那么的——生气勃勃，天真可爱。

师：是啊，小时候的猫如此的讨人喜欢，它长大后有会是什么样的呢？请同学们自由朗读课文的1~3自然段，找找有关描写猫性格特点的句子，把它画下来。

师：刚同学们已经认真读完了，现在请同学们快速找出，文中哪一句概括了这只长大后的猫的性格特点。

生：猫的性格实在有些古怪。

师：同学们真是火眼金睛啊，没错，就是我们课文第一段的第一句话——猫的性格实在有些古怪。

师：古怪是什么意思啊？生：与众不同，很奇怪

猫古怪的性格又体现在哪些方面呢？现在先请同学们用自己喜欢的方式读一读第一自然段找出描写猫古怪性格的词语，并做上标记。

生：老实、贪玩、尽职。

师：谁能用关联词把这三个词连起来

生：虽然虽然老实，但是贪玩；虽然贪玩，但是尽职。

生2：既老实又贪玩，既贪玩又尽职。

师：刚才同学说了这只猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职。这到底是怎样的一只猫啊，我们细细的来读一读。

师：在第一自然段中，写猫老实的是那些句子，我请一个同学来读

生：说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑什么事也不过问。

师：这是只很乖的猫，懒懒的，无忧无虑的，我们要把这种慵懒的感觉读出来，谁再来试试。 生：读

师：读得不错，我感觉到你就是那只无忧无虑的小猫呢？

师：这只猫，成天睡大觉，无忧无虑的，难怪老舍先生说它很老实呢？可怎么又说它贪玩呢？谁来把贪玩的句子读一读。

生：“可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？

师：你们能从哪些词感受到这只猫很贪玩啊？

生：一天一夜，还有一对关联词 任凭······也·······

师：这真是吃贪玩，一玩就是一天一夜，而且任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。我们这边的任凭······也还可以换成那对关联词啊 ——无论·······都·······从这里我们还能感受到它不仅贪玩还——任性。

有谁能试着用关联词任凭······也·······说个句子

生：任凭我们如何劝他，他也不认真学习。

生：任凭我们怎么安慰她，他也开心不起来。

看来同学们已经能够准确运用这个关联词了。

师：面对这只贪玩、任性的猫，老舍先生是什么态度呀？

生：老舍先生很疼爱这只猫

师：你们从哪里能感受到啊？

师：从他说话的语气，我们把他说的这句读一读。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？

师：同学们发现了没有，这里面有三个语气词，是——吧，呀，呢，如果没有这三个语气词，会是什么感觉呢？同学们再读一读

生：读

师：你们有什么感觉，很生硬，很平淡。没什么感情，那你们再把这三个语气词带进去读，又有什么感受。

生：好像在说自己的小孩一样。生：变得很有感情。生：能感受到他很喜欢，很疼爱这只猫。 恩，那我们带着这种喜爱之情再爱读读这句话

师：恩，读得真好，让老舍先生如此喜爱的猫，不仅贪玩，还尽职呢！谁能读一读猫的尽职 生：可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。

师：同学们，当它听到老鼠的声响，它是怎么做的——屏息凝视

师：什么样子是屏息凝视啊，同学们，我们来看下这个片段，大家应该都很熟悉，就是《猫和老鼠》里的片断。同学们安静下来，仔细看，“猫一听到老鼠的响动，就弓起背，悄悄地来到洞口，只见它瞪大眼睛，连呼吸也不敢，就等待着老鼠出来，它这一等啊，可就是几个钟头。

同学们，现在你们来说说什么是屏息凝视。

生：屏息是暂时停止呼吸，凝视就是很认真的看。

师：恩，说得很到位，屏息凝视就是抑制住呼吸，聚精会神的看。你们试试忍住呼吸，眼睛盯着黑板5S钟。

师：很不好受对吧，可是我们这只猫一连就是几个钟头啊，真是一只尽职的猫啊，还有哪个词体现它很尽职啊，

师：恩，就是这组关联词 非·······不可····从这组关联词中，我们还能感受到什么啊 师：它想要捉到老鼠的那种决心与耐心。这只尽职的猫，你们喜欢吗？

那我们一起来读读这两句话。可是，齐

我们再来看看这只猫，它既老实又贪玩，既贪玩又尽职，老实和贪玩是矛盾的，贪玩和尽职又是矛盾的。我们发现一只猫的身上同时具备了相互矛盾的性格，这不就是老舍先生说的它的性格实在有些古怪。

师：我们课文的第二，三自然段也写到了它性格的古怪，现在请同学们默读，并与同桌讨论一下他又从哪些方面写到了猫性格的古怪。

师：首先我们先来看下第二自然段，有谁来说说，这里是从哪些方面写猫性格的古怪

师：恩，从它高兴和不高兴这两方面去写，它高兴时是什么样的啊——温柔可亲，不高兴呢

——一生不出

恩，同学们找到这两个词很准确的慨括了它性格的这两个特点。那作者是如何描写猫的温柔可亲的。

生：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花，它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细异同，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它高兴。 师：这只猫一高兴起来会做哪些事情啊，会蹭腿，会让人给它抓痒，还会淘气的在稿纸上踩脚印，还会丰富多腔的叫唤。

师：猫用身子蹭腿，让人给它抓痒，这像是在跟人干嘛啊——恩，它正在跟主人撒娇呢。淘气的它还会在稿纸上踩下它的脏脚印。但我们课文里写得却是，印了几多小梅花。 生：因为作者很喜欢这只猫

师：没错，这只猫的淘气不仅没让老舍先生冒火，反而觉得它很可爱，所以他把猫的脏脚印比喻成了几朵小梅花，从这里我们也感受到了作者对猫的这种喜爱之情。

师除了它的撒娇和淘气，我们的老舍先生还了它的声音。它一高兴起来，声音也不一样了，我们文中用了四个成语，我们把它读一读

生：“丰富多腔、长短不同、粗细各异、变化多端。

从这四个成语中，我们能感受到什么啊？老舍先生观察得很细致，从猫丰富的强调中我们不仅能感受到它的高兴，而且也感受到了老舍先生对猫的那种喜爱之情。

师：这些都是猫高兴时候的表现，它不高兴的时候是怎么表现的呢，谁能读出感情来。 生：无论谁说多少好话，它都一声不出。

师：这位同学读出了生气的猫的语气，

通过同学们刚刚的分析我们发现这只猫的性格，能用既……又造句。谁来试一试。

生：它既温柔可亲又一声不出，这里也是一对矛盾，难怪老舍说猫的性格实在有些古怪。我们也带着这样的喜爱之情读一读第二自然段。

第三段的品味就交给大家了，看看作者是从那几个方面写猫性格的古怪，并读出语气。 胆小：什么都怕，总想藏起来。

勇猛：遇蛇也敢斗一斗

师：依照第一段和第二的段练习，这一步我们要做什么？

生：用既……又……造句。

它既胆小又勇猛。

师：勇猛和胆小又是一对反义词，这里又出现了一对矛盾，所以我们怎能不说——猫的性格实在有些古怪。

这就是长大后的猫，它不仅仅只有小时候的淘气与可爱，长大后的它性格更加丰富，虽然古怪却也非常惹人喜欢，在老舍先生的笔下这只猫不仅仅是只猫，更像是他疼爱的一个小孩，在课文的字里行间都流露着他对猫的喜爱。那同学们你们能不能说说你们所见过得猫有什么特点？你们可以像我们的老舍先生一样，先说特点，再举例子。

贪吃、爱看电视，爱干净，淘气，爱撒娇。

恩，同学们你们见过的猫也十分有趣，其实除了老舍先生外还有许多作家也很喜欢猫，如周而复、夏丏尊等，课下可以认真读一读阅读链接中他们的文章。看看他们的猫和老舍先生家的猫有哪些地方是相同的，哪些地方是不同的，下节课我们继续交流。

今天的作业，模仿老舍先生的写猫的方法，写一只你熟悉的小动物。

板书设计：

用既.......又造句篇六
《窃读记练习题》

1、窃读记

一、读句子，根据拼音写字。 1 姚明走进大学课堂，内心chōng﹙﹚满了喜悦，他用幽默的话语，讲述了自己在国外发展的辛suân﹙﹚历程。

2 “最美女孩”孟佩杰在困难面前从不zhòu﹙﹚眉，她用自己柔嫩的双肩为瘫痪的养母支chêng﹙﹚起一片明媚的天堂。

二、按要求填空。

1“窃”在字典中的解释有：①偷。②偷偷地。③谦指自己﹙意见﹚。课文题目“窃读记”中的“窃”应选第﹙﹚种解释，文中的“我”窃的是：﹙ ﹚。 2 我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。

“依依不舍”的意思是：﹙﹚。“我”依依不舍的原因是：﹙﹚。“我”来写三个AABC式的词语：﹙﹚、﹙﹚、﹙﹚。

三、在句子中间的括号的词语，要用文中的词语。

上了半天的课，我们个个﹙﹚，早已饿得前胸贴着后背了。尽管此时外面正下着﹙﹚，但放学的铃声一响，大伙儿便赶紧收好书包，﹙﹚冲出了教室。就等着回到家里﹙﹚地坐在沙发上，对着父母早已准备好的丰盛的午餐像﹙﹚一样狼吞虎咽一番。

四、根据提示完成句子练习。

1 用不是〃〃〃〃〃〃而是〃〃〃〃〃〃造句 ﹙﹚

2 用是〃〃〃〃〃〃也是〃〃〃〃〃〃造句 ﹙﹚

3 用既〃〃〃〃〃〃又〃〃〃〃〃〃造句

五、课内阅读。

1 短文中心句作者快乐和惧怕的分别是什么﹙﹚

2 我像一匹饿狼，贪婪地读着。这一句运用了﹙﹚的修辞手法，把﹙﹚比作﹙﹚，写出了我﹙﹚

3 啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。句子中它指的是﹙﹚

﹙

用既.......又造句篇七
《五下期末复习整理》

一 《草原》

1《草原》的作者是（老舍，）

2、文章按事情发展顺序，描绘了：（草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图）通过这些

画面，表现了草原的风光美、人情美和民俗美。

2 理解句子： “蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!”

这句话的意思是：蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别!大家站在夕

阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。（这句话是全文的中心句。）

3、草原可以用哪个词来形容？（ ）

4、理解词语：一碧千里翠色欲流

襟飘带舞

5、用既······又······既······又······造句

二、为什么说丝绸之路是一条伟大的路？

（1）代表中西方的友好往来之路 （2）是经济、文化交流之路。

三、 《白杨》

1、本文运用（借物喻人）的写作手法，表面是赞美白杨，实际上是歌颂歌（边疆建设者

服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆、献身边疆）的精神。

2、 白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，

也不动摇。

白杨树的特点： 直 适应性强 生命力旺盛 坚强不动摇

3、理解句子：

（1）爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心。

这是一个设问句。爸爸以白杨自勉，托物言志，勉励自己要像白杨一样扎根边疆，建设

边疆。

（2）突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高

大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。

“高大的白杨树”指像爸爸一样的边疆建设者；“几棵小树”指边疆建设者的孩子们。这句话的含义：爸爸已扎根边疆，献身边疆，他希望自己的子女如小树一样经受锻炼，

成为建设边疆的栋梁之才。

四、《古诗词三首》

1《牧童》的作者是代的 将自由自在的牧童形象刻画得活灵活现。

诗意：广阔的原野，绿草如茵；晚风吹拂着野草，还没见归来的牧童，却先听见随风传

来的牧童悠扬的愈来愈近的笛声，笛声时续时断，随风飘扬。牧童回来吃饱了饭，已是

黄昏之后了，他连蓑衣也不脱，就躺在月夜的露天地里休息了。

2《舟过安仁》的作者是

诗意：一叶小渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了船桨。哦，怪不得没下

雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！

3《清平乐·村居》，这首词的词牌时 ，题目是代

的诗人 词意：长满青草的溪边有一座茅草屋，屋里有人操着柔媚的南方口音带着醉意在互相说

话取笑，是谁呢?原来是一对白发夫妻。茅草屋外，老夫妻的大儿子在小溪的东面锄豆田

里的杂草，二儿子正在编鸡笼子，调皮可爱的小儿子，趴在溪边剥着莲蓬，那憨稚之态

格外让人喜欢。

五、《冬阳·童年·骆驼队》

1、为什么骆驼要系着铃铛？爸爸的解释是（为了防狼），“我”的想法是（拉骆驼的人耐

不住长途路程的寂寞，增加行路的情趣）。你的猜想是 （ ）。

2、本文时小说 。 表达了她

的感情。

3、那样丑的脸，那样 牙和下牙 大鼻孔里 ，白沫子 我看呆了，自己的 。老师教个给我，要学骆驼， 看它从不

着急，慢慢地走 ；慢慢的嚼 。

这段话写出了一个孩子真实的想法，没有 之情 ，只有 之情。

六《祖父的园子》

本文的写作方法

七、《童年的发现》

1本文写了作者童年时的一个发现：（胚胎发育规律）。这个发现起始于（梦中飞行）

2费奥多罗夫是个（有求知欲望、探究精神，敢于大胆想象）的孩子。

3“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”举

例说说对这句话的理解

这句话一语双关。它既讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况，阿基米德、哥白

尼等都有过这样的遭遇；同时也是“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法，

意思是说，谁让我有这样重大的发现呢?把自己跟世界上有重大发明的人放在一起，让自

己得到安慰。

六、《杨氏之子》

1、杨氏子的回答妙在那里？

孔君平在姓氏上做文章，孩子也在姓氏上做文章，孩子婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果？”这个意思。

2、解释字意 甚聪慧 孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。 为设果，果有杨梅

七 、《晏子使楚》

1

2、晏子是一个能言善辩、机智勇敢、热爱祖国的人。

3、分析晏子的话

（1）“敝国有个规矩，访问上等的国家，就派上等人去，访问下等的国家就派下等人去”这样回答妙在哪里？ 答：顺水推舟，有力地贬低了楚国。

（2）哪知晏子面不改色，站起来，说：大王怎么不知道哇、淮南的柑橘······一到楚国就做起盗贼来，也许是两国的水土不同吧。这样回答妙在哪里？

答：晏子的话点明了齐国人在楚国为盗的原因：是楚王治国无方，造成楚国社会风气不好才使好人变为盗贼。让楚王搬起石头砸自己的脚。

八、《再见了，亲人》

1、课文前三个自然段写作方法的共同点：

以请求的语句开头，以谈话的口气叙述，反问句结尾，以回忆的形式进行叙述。 《桥》

2民用鲜血凝结的伟大友谊

九《桥》

1本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，他有无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。

2课文以“桥”作题目的深刻内含？

答：老支书把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了跨越死亡的生命桥。这座桥梁正是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”。

3、句子理解。

①老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。

这是一个比喻句，把老汉比喻成“一座山”，表现了老汉的威严、冷静，与人们在山洪暴发时群众的表现形成鲜明对比。写出了老汉在人们心目中的地位，这座“山”是人们获得生的希望的（ ）

4、这篇课文为什么多出描写大雨和洪水？

答：描写大雨和和洪水突出形势的危急，更加衬托了老汉的奉献精神。

《将相和》

1本篇课文时根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改编的。将指廉颇，相指蔺相如，和是和好的意思。

2本文写了三个小故事，分别是： (“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”。)

三个故事之间有什么关系？

“完璧归赵”是事件的起因，“渑池之会”是“完璧归赵”的发展，“负荆请罪”是这件事的结果。

3蔺相如是一个（勇敢机智、不畏强暴，以国家利益为重，顾大局、识大体）的人，廉颇是一个（勇于改过，以国家利益为重）的人。

《草船借箭》

1、 《草船借箭》选自我国四大名著之一的《三国演义》,其它三部作品分别是《西游记》

《水浒传》《红楼梦》 。

2、 诸葛亮的神机妙算表现在哪？

答：1〉对周瑜的险恶用心了然于胸。但他不动声色，出人意料地提出只要三天，并按周瑜意愿立下军令状。

2〉他算到了天气，知道第三天四更时分一定有大雾；

3〉他算好了受箭的方法，二十条船以绳索相连，一字排开，两面受箭；

4〉他也算好了人，知道鲁肃忠厚守信，特向他借船，知道周瑜聪明过人，所以不让鲁肃提借船之事，知道曹操谨慎多疑，看不清虚实不会轻易出兵，因而大张旗鼓，雾夜佯攻曹营；

5〉他甚至算到了周瑜取箭后必然疑惑，但绝不会直问原因，所以请鲁肃同船取箭，做个见证，回去好向周瑜讲述取箭经过。

3、 人物特点：

诸葛亮：神机妙算，有胆有识，心胸宽广，顾全大局；

周瑜：自负，嫉贤妒能，智谋过人，心胸狭窄；鲁肃：忠厚守信；

曹操：多疑谨慎。

《人物描写一组》

1《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自中篇小说《小兵张嘎》，

《临死前的严监生》选自《儒林外史》，

《“凤辣子”初见林黛玉》选自《红楼梦》。

《红楼梦》是我国四大名著之一，作者曹雪芹，

2小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的特点。

3严监生：爱财如命、吝啬、 守财奴。

4王熙凤：刻画了她泼辣、见风使舵、世故圆滑。

《自己的花是让别人看的》

2理解句子：

1〉人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。

只要 心中要有他人，要有社会责任感，要用实际行动为大众着想，为社会尽到自己的义务。如果大家都这么想这么做就必然会换来“人人为我”的结果。 “人人为我，我为人人”的实例：学生轮流值日打扫教室卫生，每人带课外书到班上建立图书角等等，都是人人为我，我为人人。

2〉变化是有的，但是美丽并没有改变。

“美丽并没有改变”指：德国的奇丽风景没有改变，“人人为我，我为人人”的美好境界没有改变。

《威尼斯的小艇》

船夫的驾驶技术好表现在：（1）行驶速度快 （2）拥挤的地方挤过去（3）平稳穿过、能做急转弯

2〉威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

小艇特点：长、窄、深 写出了小艇制作讲究 、外形特殊 、美观、实用。

《综合性学习：走进信息世界》

1从古至今，人们都在不断地更新、改进信息传递的方式。在2700多年以前，我们的先人利用烽火传递信息。公元前490年，希腊人菲迪皮茨用跑步的方式传送信息。1943年，哥伦布用漂流瓶传递他写给西班牙女皇的信。

2古时候，人们大多要依靠驿差给远方的亲人送去问候；近代，人们依靠邮政系统传递信息。19世纪30年代，莫尔斯发明了电报；后来，贝尔发明了电话，使信息传输比以前更方便、根快捷了。1984年，第一台多媒体电子计算机诞生，1993年，美国政府提出建设“信息高速路”的计划。如今，计算机网络把世界连成一家。

3写简单的研究报告，应包括以下内容：1〉问题的提出；2〉调查方法；3〉调查情况和资料整理；4〉结论。其中，重点是结论部分。

用既.......又造句篇八
《2015.6.16关联词造句大全》

关联词造句大全

虽然……但是……

虽然很困难，但是我还是不会退缩。

虽然雨很大，但是我还是会去上学。

虽然我很过分，但是都是为了你好。

虽然我知道他在骗我，但是我还是原谅了他。

虽然这样做不妥当，但是我也没有办法。

虽然我考了一百分，但是我还是不能骄傲。

虽然这道题很难，但是我还是把它做出来了。

虽然小明有时很顽皮，但是他也很懂事。

虽然情非得已，但是也没办法。

虽然爷爷已经很老了，但是他还是坚持每天做运动。

虽然他犯了错误，但是他已经悔改了。

虽然这份礼物很朴素，但是我很喜欢。

虽然这是你亲手做的巧克力蛋糕，但是我不喜欢。

虽然这件衣服很漂亮，但是他太贵了。

虽然你成绩不太好，但是你也不能自暴自弃。

虽然她很活泼，但是他内心世界是个十分文静的女孩。

虽然我生病了，但是我还是要坚持去上学。

虽然糖果很好吃，但是吃多了会蛀牙。

虽然我是个小孩子，但是我已经很懂事了。

虽然妈妈是为了我好，但是他这样做太过分了。

虽然这座桥已经建了很多年，但是她依然很坚固。

虽然这样做是错的，但是也有道理。

虽然我总是睡到很晚才起床，但是我没有迟到过。

虽然电脑有它的好处，但是他也有他的坏处。

因为……所以……

因为我们的勤奋，所以总能收获成功！

因为下雨，所以上学要打伞。

因为平时学习没努力，所以中期考试成绩差强人意。

因为有道德和法律约束，所以大家做事不能欲所欲为。 因为人类不保护地球，所以地球在渐渐衰老。 因为今天下冰雹，所以不能去公园玩。

因为我们需要空气，所以我们不能浪费空气。

因为小红生病了，所以没来上学 不是……而是……

它不是红太狼，而是喜羊羊

。 1.不是我不帮你，不是我讨厌你，而是我受了别人的托付。

2.人生最重要的不是努力,不是奋斗,而是抉择 3.他不是一樽雕像，也不是一个死人，而是一个有灵魂的英雄

4.我不是在海里畅游的鱼，也不是能在高空中翱翔的鹰，而是一个普普通通的人

5.人要在社会混，不是靠学识，也不是靠能力，而是靠关系

6.我不是飞舞在狂风中的浪花，也不是安睡在宁静深潭底的玄冰，而是天空中的一滴雨水为干涸的大地献出我的生命。

7.我不是一条奔腾的大江，也不是一潭死水，而是一眼汩汩的泉水为需要我的大地流淌甘泉。

8.我不是那绝望的一潭死水,也不是那人云亦云的涓涓细流,而是那集九天云聚万里浪的自主沉浮的汪洋!

9.我不是一条海底的鱼,也不是一只高空中的鹰,而是可以为更多人服务的天使. 10.我不是温室里娇艳的花朵，也不是家里的盆栽，而是草原上的一根小草，为大自然添上一笔新绿。

11.我不是一朵让人赏心悦目的花，也不是一朵价值连城的花，而是一朵可以创造出无限价值的祖国的未来的花朵。 不但……而且……

我不但成绩好，而且人品好

我们不但要学习好，而且还要工作好。

像 似得

大海就像似母亲的心灵,滋润着我们，哺育着我们。

大海就像是父亲的关怀，照亮着前途，给予着温暖

大海就像是老师的关爱，提供着甘泉，撑起着希望

秋天的风像画家似的

春天的风像妈妈的手似的,轻轻一吹,动也不动,

天上的星星像眼睛似得眨呀眨的;

红红的太阳似火球;风筝像小鸟一样在天空中飞行;

弯弯的月亮像小船似得。

小鸟在树上叫,就像唱歌似的

树上的苹果就像小朋友红红的脸似得,就像花睡醒了似的。

虽然……但是…… ……

如果……就……、

只要……就……、

无论……都…… 、

不管……也…… 、

即使……也……

一边……一边……、

一方面……一方面……、

有时……有时、

一……就……、

起先……后面……

7.递进关系

不但……而且……、

不光……也……、

不仅……还……、

虽然……但、

不仅……还……

8.选择关系

不是……就是……、

是……还是……、

或者……或者、

要么……要么……、

与其……不如……、

宁可……也不……

目的是偏句表示一种行为，正句表示这种行为的目的。

以便，以，用以，好，为的是；以免，免得，省得。

例：你快让他进去，以免闹情绪。

取舍

在两件事情中衡量得失，选择其中的一件，舍弃另一件。

与其……，不如(无宁、宁可)；宁可(宁愿)……（也）不(不愿)。

其次了解关联词语误用情况：

一个复句，用不用关联词语，用哪个关联词语，是单用还是成对地配合着用，用在什么位置，都有一定的规则。关联词语的正确使用是靠语境判断，仔细推断出来的。关联词语在使用上存在如下毛病：

1、错用关联词语

例：宋朝皇帝只知道吃喝玩乐。为了喜欢踢球，就把一个流氓封为殿师太尉。(应把“为了”改为“因为”)（也可以把“就”移到“因为”前面）

2、关联词语搭配不当

例：只有你意识到这一点，你就能深刻地了解我们战士的胸怀是多么宽广。(“只有”与“才”搭配，去掉“就”)

注意辨别非关联词的连续语：

有些短语看起来比较像关联词，但是并非关联词。譬如像“一会儿……一会儿……”“一下子……一下子……”等等，这些都不是关联词，也不是排比句。排比句是拥有三个或三个地方以上的相同词语连成的词语。像这种词语相同却不到三个的词语只能算是连带词或者连续词。

常见关联词：

1.因为……所以、2.不但……而且、3.与其……不如、4.宁可……也不、5.宁

可……也、6.之所以……是因为、7.如果……就、8.只要……就、9.既然……就、10.即使……也、11.无论……都、12.不管……都、13.不仅……还、14.不仅……而且、

15.不但……还、16.虽然……但是、17.不是……而是

使用关联词语的句子往往比较复杂。同学们在使用关联词语的时候，经常会出现这样或那样的错误，因此，这里提醒同学们注意以下几个问题：

一、要正确运用关联词语，首先必须懂得各类关联词语的作用。

同一个句子，运用不同的关联词语，作用就不同，表达的意思也就不一样。例如：“我们共同努力，竞赛取得胜利。”这个句子没有使用关联词语，可以看作是并列关系。如果加上不同的关联词语，句子的关系就起了变化：

1.因为我们共同努力，所以竞赛取得胜利。

2.如果我们共同努力，竞赛就能取得胜利。

3.只要我们共同努力，竞赛就能取得胜利。

这样，第一句成了因果关系，第二句成了假设关系，第三句成了条件关系。在我们平时的说话、造句或作文当中，究竟选用什么关系，这就要根据自己表达的需要来确定。

二、要注意配对使用关联词语。

有些关联词语是要求配对使用的，不可随意改换。例如：

1.只要经常锻炼身体，才会增强体质。

2.他宁可挨打，不如泄密。

3.不管天气多么恶劣，他却是按时到校学习 。

第一句，“只要”应与“就”相配，“只有”应与“才”相配，“只要”与“才”搭配不当，应把“才”改为“就”。

第二句，“宁可”应与“也不”相配，“与其”应与“不如”相配。句中“宁可”与“不如”搭配不当，根据两个分句的意思，最好是把“不如”改为“也不”。

第三句，“不管”与“却”搭配不当，应把“却”改为“都”。

三、关联词语的位置不能放错。例如：

1.虽然天气十分寒冷，却清洁工流下了汗。

2.今天，我们班搞演讲比赛，表达能力强的同学不但上台演讲了，而且从爱说

用既.......又造句篇九
《我的“既然……就……”造句》

我的“既然„„就„„”造句 邓吾佳

既然我敢置身于骤雨之中

——就不怕有多湿透；

既然我敢置身于烈日之下

——就不怕有多狂热；

既然我敢置身于浪潮之前

——就不怕有多汹涌；

既然我敢置身于冰雪之上

——就不怕有多凛冽；

既然我敢置身于峻岭之巅

——就不怕有多险要。

“既然”不能莽撞

——需要胆识和智慧的交融，

“就”也不可贸然

—— 需要气魄和从容的柔和。

用既.......又造句篇十
《有.....也有..有...也有...造句》

1八月十五赏花灯，有传统手工的灯笼，也有光电效果制作的灯笼，有飘在天空孔明灯，也有悬挂屋檐的蟠龙灯 2.在动物园中，有可爱熊猫.也有脖子非常长的颈鹿，有茂盛的树林，也有鸟语花香的花棚。