用既和又造句

用既和又造句篇一
《既....,又.....,造句》

春天既美丽又可爱春天既美丽又可爱，既温馨又多彩

对未来我们总是既畏惧又企盼，既拒斥又憧憬。

他既胖又肥,既懒又馋.

这种文具既美观，又实用；既省钱，又环保，真是一个不错的创意。

树木既能绿化环境，又能制造出新鲜空气，既能平衡生态环境，又能保护地球。可爱，既温馨又多彩。

知识堂既好玩又有趣,既增长知识又能得礼物.

对未来我们总是既畏惧又企盼，既拒斥又憧憬。

这种文具既美观，又实用；既省钱，又环保，真是一个不错的创意。

树木既能绿化环境，又能制造出新鲜空气，既能平衡生态环境，又能保护地球 这个西瓜既新鲜又便宜，既大又甜

我经常参加户外体育锻炼，既丰富课外生活又起到锻炼的效果，既可以认识有同样爱好的朋友又可以愉悦心情。

夏天既是一个酷热难耐的季节，又是一个生机盎然的季节；既让人们汗如雨下，又让草木们的枝叶越发地郁郁葱葱。

场景剧本既具体又粗糙，既切实又灵活

树木既能绿化环境，又能制造出新鲜空气，既能平衡生态环境，又能保护地球。 法赫米这个人既开朗又含蓄，既善于交际而又喜欢磨人。

春天既美丽又可爱，既温馨又多彩

对未来我们总是既畏惧又企盼，既拒斥又憧憬。

他既胖又肥,既懒又馋.

它的和声显得既严峻又柔和，既忧伤又委婉。

这种文具既美观，又实用;既省钱，又环保，真是一个不错的创意。

树木既能绿化环境，又能制造出新鲜空气，既能平衡生态环境，又能保护地球。 我们班长既是班上学习最好的，又是最勤奋的;既是最口才最好的，又是最乐于助人的学生。

对一个干部的考察，既要看原地，又要看异地;既要看一岗，又要看多岗：既要看官意，又要看民意;既要看成绩，又要看败绩;既要看近期，又要看长期;既要看作为，又要看不为;既要看顺境，又要看逆境。

用既和又造句篇二
《不但而且(既又)造句》

用既和又造句篇三
《不是 就是 造句》

不是 就是 造句

1.在战场上，不是你死，就是我活。

2.小刚总是很粗心,不是忘记带钢笔,就是忘记戴红领巾.

用只要就造句 1.只要你肯付出，就一定会收获回报。

2.只要人人都献出一点爱，世界就会变得更美好。

3.只要自己辛勤努力学习，就一定会取得好成绩。

4.只要掌握正确的学习方法，学习就会变成得很轻松。

5.只要用心去做每一件事，就一定能有不小的收获。 用 既。。。又。。。造句

像他这样有效率地做作业，既可以节省时间，又可以促进学习。 使用电饭煲用热水煮饭既省时间又省电。

阅读名著既可以丰富情感，又能够陶冶情操。

春天既美丽又可爱，既温馨又多彩

造句：只有····才····

只有刻苦学习，才能取得好成绩 只有好好学习，长大才能成为有用之才 只有从不浪费时间的人，才没有工夫抱怨时间不够

只有平时积累好词好句，才能写出生动活泼的作文

只有认真观察身边事物；才能写出意真情切的作文

虽然…可是…的造句

虽然老师布置的作业有点难，可是我还是非常乐意尽自己最大的能力把它全部完成

用尽管...还是造句

尽管风雨交加，但是同学们还是坚持按时到校上课。

尽管他今天没帮我忙，但他还是我朋友；

尽管爸爸今天没有接我，但我还是按时回家了；

尽管老师自习课没有来，但教室里还是很安静的。

用既和又造句篇四
《三个儿子教案》

《三个儿子》教学设计

教学目标：

1、会认6个生字。

2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。

3、感悟课文内容，懂得要孝敬父母的道理。

教学重点：理解课文内容，懂得要孝敬父母的道理。

教学难点：读准人物说话时的语气。

一、联系生活，歌曲导入

1、播放歌曲《世上只有妈妈好》。

师：小朋友们，这首歌的名字是什么？你们喜欢这首歌吗？这首歌里描绘了妈妈给我们深深的爱，你们的爸爸妈妈爱你们吗？那你们爱他们吗？从你们响亮的回答中我知道同学们都很爱自己的父母，那你为他们做过什么呢？

生：我帮妈妈扫过地

生：我帮爸爸端过茶

师：我们的孩子都是孝顺父母的好孩子。今天高老师请来了三位小朋友到我们班来做客，他们是三个儿子，这节课呢，咱们就继续讲讲三个儿子的故事。（板书课题：三个儿子。）

学生齐读课题。

2、复习

课件出示词

1、齐读

（课件出示不带拼音的生字词语）

看看，有什么变化（拼音不见了）师：拼音不见了，你还能认识你的生字朋友吗？

2、开火车读

3、游戏摘苹果：指名摘苹果，看生字组词

二、理解课文，朗读指导：

小朋友们你们这是太棒了，都和生字宝宝成了好朋友，现在请同学们用自己喜欢的方式读课文完成这个问题：

1、在三个妈妈眼中，三个儿子分别是什么样子的？用“——”划出。

交流：你们都找到了哪几句话呀？说一说。

2、分组练习：如果你是妈妈，你会怎么夸奖你的儿子？会是怎么样的语气呀？ 谁来试一试

3、 课件出示：第一个妈妈的话。（指名读）板书

生读后访问：这位妈妈，您说这句话的时候在想什么呀？

你能不能说得再自豪（骄傲）一点？

男、女生赛读。

用“既„„又„„”造句，既和又是一对好朋友，它们经常一起出现在句子里。你们能不能用既„„又„„来说个句子。

4、课件出示（另一个妈妈的话）：另一个妈妈是怎么样说自己的儿子的？（指名生读）板书

大家听听，他这个妈妈读得怎么样？有没有读出骄傲、自豪的语气来？ 交流读，评价，提高。

5、两个妈妈都夸奖自己的孩子，觉得自己的孩子很了不起，可是第三个妈妈什么也没有说，为什么呀？（指名生回答）板书 出示妈妈的话，你想这个妈妈在说这样的话的时候会是怎么样的心情呀？你能用朗读来表现吗？

分角色扮演朗读

6、三个妈妈打完了水，走在回家的路上，发生了什么事情？请小朋友去读7、8自然段，从这课文里你体会到了什么？

指名回答，（水很重）你是从哪里看出水很重的呀？能用你的朗读来表现吗？男、女读，小组读。

三个妈妈提着这么重的水，是不是很辛苦啊，小朋友你们想想，如果你是三个妈妈，此时此刻你想说什么呢？

一个妈妈擦去额头的汗水,说:

“___________________。”

一个妈妈敲敲直不起来的背,说:

“___________________。”

另一个妈妈捏捏发酸的手臂,说:

“___________________。”

妈妈这么辛苦，妈妈这时候最需要什么呀？

如果你看到了这三个妈妈辛苦地提着水，你会做什么呢？

我们的小朋友都是非常有爱心的孩子，你们带着对妈妈们得心疼再读一读这一段。

7、同学们都很心疼三位妈妈，这时候迎面走来了三个儿子，他们是怎么做的？你能从课文中找出来吗？（指名读）

看了这些孩子做的事情，小朋友你体会到了什么/想说什么？

用一个„„一个„„另一个„„造句。

8、虚~这时候爷爷和一个妈妈说话了，我们一起来看看（课件出示对话），你试着和你的同桌一个扮妈妈一个扮演老爷爷，读读这两句话，想想该读出怎么样的语气来？（妈妈是想要爷爷夸奖他们的儿子的，读出骄傲自豪的语气，爷爷读出质疑的语气）

请学生练习分角色朗读，指名一对同学上台读。

9、师生共同探究：奇怪了，为什么老爷爷说只有一个儿子呀？（访扮演爷爷的学生）

（学生讨论）归纳：只有一个儿子帮妈妈干活，另两个只顾翻跟头、唱歌，没帮妈妈提水。一个孩子会唱歌、翻跟头是不够的，还要懂得体贴母亲和孝敬母亲。那爷爷看到的是一个什么样的儿子，（孝敬父母的儿子）

四、总结课文，升华主题。

爷爷只看到了孝顺父母的好孩子，亲爱的孩子们你们是孝敬父母的好孩子吗? 要怎样做才是孝顺父母的好孩子呢？

爸爸妈妈从小到大为我们做了那么多事情，有什么话呢想对爸爸妈妈说呢? 完成写话练习

爸爸妈妈，我想对您说——————

板书：一 二 三

力气大 嗓子好 不会

翻跟头 唱歌 帮妈妈

？ ？ 好儿子

用既和又造句篇五
《我的“既然……就……”造句》

我的“既然„„就„„”造句 邓吾佳

既然我敢置身于骤雨之中

——就不怕有多湿透；

既然我敢置身于烈日之下

——就不怕有多狂热；

既然我敢置身于浪潮之前

——就不怕有多汹涌；

既然我敢置身于冰雪之上

——就不怕有多凛冽；

既然我敢置身于峻岭之巅

——就不怕有多险要。

“既然”不能莽撞

——需要胆识和智慧的交融，

“就”也不可贸然

—— 需要气魄和从容的柔和。

用既和又造句篇六
《窃读记练习题》

1、窃读记

一、读句子，根据拼音写字。 1 姚明走进大学课堂，内心chōng﹙﹚满了喜悦，他用幽默的话语，讲述了自己在国外发展的辛suân﹙﹚历程。

2 “最美女孩”孟佩杰在困难面前从不zhòu﹙﹚眉，她用自己柔嫩的双肩为瘫痪的养母支chêng﹙﹚起一片明媚的天堂。

二、按要求填空。

1“窃”在字典中的解释有：①偷。②偷偷地。③谦指自己﹙意见﹚。课文题目“窃读记”中的“窃”应选第﹙﹚种解释，文中的“我”窃的是：﹙ ﹚。 2 我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。

“依依不舍”的意思是：﹙﹚。“我”依依不舍的原因是：﹙﹚。“我”来写三个AABC式的词语：﹙﹚、﹙﹚、﹙﹚。

三、在句子中间的括号的词语，要用文中的词语。

上了半天的课，我们个个﹙﹚，早已饿得前胸贴着后背了。尽管此时外面正下着﹙﹚，但放学的铃声一响，大伙儿便赶紧收好书包，﹙﹚冲出了教室。就等着回到家里﹙﹚地坐在沙发上，对着父母早已准备好的丰盛的午餐像﹙﹚一样狼吞虎咽一番。

四、根据提示完成句子练习。

1 用不是〃〃〃〃〃〃而是〃〃〃〃〃〃造句 ﹙﹚

2 用是〃〃〃〃〃〃也是〃〃〃〃〃〃造句 ﹙﹚

3 用既〃〃〃〃〃〃又〃〃〃〃〃〃造句

五、课内阅读。

1 短文中心句作者快乐和惧怕的分别是什么﹙﹚

2 我像一匹饿狼，贪婪地读着。这一句运用了﹙﹚的修辞手法，把﹙﹚比作﹙﹚，写出了我﹙﹚

3 啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。句子中它指的是﹙﹚

﹙

用既和又造句篇七
《八年级仁爱英语unit6topic3导学案1》

八年级英语Unit6Topic3导学案

Section A

教师：安云富

课 时：一课时

学习目标：

1、复习时间状语从名学习条件状语从句的用法。

2、骑自行车的利弊。

3.了解如何写事故报告。

学习重点：

1、本节课的新词。

2、短语：traffic accident、☆get(be) used to、be afraid of、feel confident、obey the rule、save energy、air pollution、traffic rule

3、句型：If people obey the traffic rules, there will be fewer accidents.

学习难点：

1、条件状语从句的用法。

2、谈论交通事故。

自主预习：

1、熟读本节课新词，尽可能用以造句。

2、熟读1a，完成1b和1c、1d的任务。

学 习 过 程

学习新课：

1、默写出下列单词：

乘客，旅客____________、疯狂的____________、任何地方__________________、 污染______________、优点、优势______________、不同意___________________、

2、展示自主预习：

A：学生互相更正有误的造句；教师也可据所查指导全体校正。

B：学生互展互看互查1b和1c、1d，讨论和拓展（发挥学生学习自主权）。

3、自学指导，合作探究：

1、 A:听1a录音并跟读，模仿语音语调，进一步了解对话内容。互相讨论自行解决自己不会的地方。

B:自读1a，找出重难点，学生互相讲解（教师适时引导或讲解）。

C:找出对话中含有if引导的条件状语从句，互相讨论理解其用法。

D:学习在老师指引下学习2。

E：根据3a的要求完成后面5

教师指导：

A:学生新词造句的校正。 B:“自学指导，合作探究”中B和C、3a和3bC:播放2的录音，学生自主完成，引导校对答案。D:适时引导校正3a和3b中的有误之处。

课堂提升：

1、用所学词填空。

A、There are too many p________ on the bus. It’s very crowed.

B、, I am afraid of riding on the street.

C、I looked for my lost keys everywhere yesterday, but I couldn’t find them a________ .

D、 .

E、 for bicycle riding .

F、 with teacher’s idea , because it’s wrong.

G、won the Tour de France(环法自行车赛)

2、单项选择。

( )1.______you get up late, you may miss the early bus.

A. If B. While C. After D. When

( )2.I don’t know if it ______tomorrow. If it _____,we will go to the Great wall.

A. will rain, doesn’t rain B. will rain, won’t rain

C. rains, won’t rain D. rains, doesn’t rain

( )3.If she ______the early bus, she ______there on time.

A. catches, will get B. will catch, will get C. will catch, gets

( )4. Li Lei’s legs were ____ in the traffic accident yesterday.

A. badly hurt B. bad hurt C. hurts D. hurt bad

( )5. Many animals are not found ____ else. They are extinct (灭绝的).

A. anywhere B. everywhere C. in anywhere D . in everywhere

3、完形填空，学并了解。

In China, traffic keeps to the right. Cars, trucks, buses bikes must all keep to the right side of the . In most other countries, traffic to the left.

How can you the roads safer?

left, then right, and then look left again. Don’t cross the road if you are not sure whether the road is clear or not. Don’t across the is dangerous.

If you small children, old people, or blind people walking across the road, help the road in safety. Helping others is a kind of virtue (美德).

( )1. A. or B. and C. but D. while

( )2. A. road B. river C. bridge D. city

( )3. A. go B. coming C. leave D. keeps

( )4. A. make B. know C. guess D. see

( )5. A. Often B. Before C. During D. As

( )6. A. Look B. Turn C. Walk D. Across

( )7. A. run B. jump C. smile D. walk

( )8. A. There B. It C. This D. Here

( )9. A. watch B. look C. read D. see

( )10. A. her B. him C. them D. they 拓展延伸（学生）：

1、背写新词，熟读1a，互相讨论交通事故并作记录。

2、写一段怎样上学安全的话，说说自己的看法。

学习反思：

1、总结

重要单词：

重要短语： 重要句子：

2、本节课学到了 以后怎么做准备 学习感受，建议 存在问题与改进：

（老师课后所想）

八年级英语Unit6Topic3导学案

Section B

教师：安云富

课 时：一课时

学习目标：

1、继续学习条件状语从句。

2、学习相关交通的术语。

3、了解常见的交通规则，能自觉遵守交通规则。

学习重点：

1、本节课的新词。

2、短语：bicycle helmet、light-colored、break the traffic rules、get a fine

3、句型：

If we ride at night, we should have lights on the bicycle or wear light-colored clothes. If we break the traffic rules, we may get a fine and even be in danger.

学习难点：

1、条件状语从句的用法。

2、谈论遵守交通的话题。

自主预习：

1、熟读本节课新词，尽可能用以造句。

2、熟读1a，完成1b的任务。

3、根据教材提示完成和2a、2b任务。

学 习 过 程

学习新课：

1、默写出下列单词：

粗心的____________、头盔____________、浅色的__________________、

2、展示自主预习：

A：学生互相更正有误的造句；教师也可据所查指导全体校正。

B：学生互展互看互查1b和1c、1d，讨论和拓展（发挥学生学习自主权）。

3、自学指导，合作探究：

A:听1a录音并跟读，模仿语音语调，进一步了解对话内容。

B:自读1a，找出重难点，学生互相讲解（教师适时引导或讲解）。

C:找出对话中含有if引导的条件状语从句，互相讨论理解其用法并识记。

D:展示讨论2a的结果记录，互相更正2b有误之处。

E:学生读出要求的重音位置意义有何不同，全体一同体会。

F:学生自主或教师参与学生做“If Chain Game”。

教师指导：

A:学生新词造句的校正。

B:“自学指导，合作探究”中2a部分学生不能完成的或有误之处。

C: “自学指导，合作探究”中“If Chain Game”

课堂提升：

pedestrian（步行者;行人）has as many rules to as the driver of car. You should walk at the sidewalk or at the of the road. Always look carefully before you walk across the street.If you ride a bike, don’t r red traffic lights. When you ride a bike with a friend, don’t look around to talk. If you drive, you should at the traffic lights. You must always a seat belt(安全带).

Without belts the driver and the passengers may be badly hurt in a sudden accident. Someone may be thrown out through the window. You may not need to drive a bus, but if you have to travel in one. Get in or get off a bus only when it has come to a . When it is full, don’t try to get inside you may fall off.

拓展延伸：

1、复习课本P45—46，记忆2b中的句子。

2、说说自己应该怎样遵守交通规则，写一段话发表看法。

学习反思（学生）：

1、总结

重要单词： 重要短语： 重要句子：

2、本节课学到了 以后怎么做准备 学习感受，建议 存在问题与改进：

（老师课后所想）

八年级英语Unit6Topic3导学案

Section C

教师：安云富

课 时：一课时

学习目标：

1、继续学习条件状语从句。

2、学习bicycle riding的注意事项并能自觉遵守交通规则。

学习重点：

1、本节课的新词。

2、短语：one of…、be good for、pay attention to、traffic signal、fist aid、in a word

3、句型：The best way to be safe is to be careful.

学习难点：

1、本节课相关短语的用法。

2、谈论骑自行车要遵守交通规则的话题，切记骑行者要遵守的规则。

自主预习：

1、熟读本节课新词，尽可能用以造句。

2、熟读1a，完成1b、1c、2的任务。

3、根据教材提示完成3的任务。

学 习 过 程

学习新课：

1、默写出下列单词：

注意____________、信号____________、安全______________、理会 如果，假使 、急救 、简言之，总之

2、展示自主预习：

A：学生互相更正有误的造句；教师也可据所查指导全体校正。

B：学生互展互看互查1b和1c、2、3，讨论和拓展（发挥学生学习自主权）。

3、自学指导，合作探究：

A:听1a录音并跟读，模仿语音语调，培养语感，了解文段内容。

B:自读1a，找出重难点，学生互相讲解（教师适时引导或讲解），根据1b给文段写出的标题最适当。除了文段前4点是骑行者要注意的，还能找出哪些？

C:互相展示1c，更正有误处，讨论并做记录从此题想到了什么（遵守交通规则）方面？ D:展示2，谈谈并记录骑自行车的好处。

E:根据C、D的讨论和记录完成3，体会安全出行的重要。整理记录，在班上作小演说。 教师指导：

A:学生新词造句的校正。

B:“自学指导，合作探究”中1a部分学生不能完成的重难点。

C: 参与“自学指导，合作探究”中1c和2

课堂提升：

A:根据句意及所给汉语意思完成句子 1. Don’t forget to _____ _____ _____(注意（信号）.

3. Cherish life, trip. “珍爱生命平安出行”

4. She pulled the drowning man from the water and gave him （急救）

5. I have some _____ _____ (令人兴奋的消息) to tell you.

B:阅读理解

A man was traveling on his way to another town when he saw a road sign(路标) which read,“NO THROUGH WAY. PLEASE GO ANOTHER WAY.”He looked ahead and saw nothing wrong at all. He decided to go on, thinking the sign was a kind of joke. After a while he saw a broken bridge and had to turn back. When he came to the sign again on the road he saw these words on its back side. “WELCOME BACK, YOU FOOL!”

( ) 1. The road sign was put up on the road in order to _______ .

A. make people know that the bridge ahead was being rebuilt

用既和又造句篇八
《对外汉语高级课本《祥林嫂》教案》

祥林嫂(第十五课)

教学对象：接受正规学校教育的长期班留学生（欧美不区分母语混合

编班）

汉语水平：高级（第十八周）

课型特点：精读课，语言技能课中的主干课，以讲解课文，掌握词语，

句式知识为主。

教学要求：1，知道课文的主要意思

2，掌握课文中涉及到的词语，句式的用法，并学会造句，

加以运用

教学重点：1，弄明白课文的主要意思，段落的划分,

2，理解并掌握高级汉语点所涉及到的词语句式的用法。

课时安排：共用四个课时。

第一个课时：学习生词，辨析形近偏旁，形近字，扩充词汇，

梳理课文。

第二个课时：讲解课文，划分段落，归纳大意，更进一步理

解课文的主要内容。掌握既、、、那、、、的用法，

理解“陆续”的词性，并能正确运用

第三个课时：讲解课文中涉及到的词语，句式的用法，并学

会造句，堂上进行练习。

第四个课时：课后的巩固阶段，听写本课的生词，然后用学

过的词语造句，并处理课后练习题，布置家庭

作业。

教学步骤：

第一课时：通过提问导入新课：

一，你来中国多长时间了？

你知道鲁迅吗？

鲁迅的作品你都读过哪些？

除了这些作品你还想知道他的哪些作品？

二，学习本课生词：老师读生词，讲解生词，学生读生词，老师带读

三，辨析形近偏旁，扩充词汇：如：“踱” “跟”“跳”

“淌”“躺”“趟”

扩展一两个词汇，加深印象，如：中午/牛奶、入乡随俗/中国人、真实/买东西、

四，梳理课文：播放音频文件。老师范读一段，学生朗读，让学生

熟悉课文

五，作业：抄写生词，读课文，思考课文可分为几个部分，每个部

分的大意是什么？

第二课时：

一， 熟悉课文：让三四位同学朗读课文，只是一部分而已。目的是

纠正发音。

二， 讲解课文：1，提问：这篇课文，你们觉得该怎么划分？ 综合学生意见，写出归纳。

（板书）第一部分：（从大家都叫她祥林嫂到不久也就忘却了）主要

写的是祥林嫂初到鲁镇做工。为故事的开端

第二部分：（从只有四婶到四婶也就不再提起祥林嫂）主要

写祥林嫂被迫改嫁，为故事发展

第三部分（从但有一年的秋季到并不回答一句话）主要写

祥林嫂再到鲁镇做工，为故事的高潮结尾。

详说：第一部分：通过提问来理解课文（板书）

1> 祥林嫂的性格怎么样？

2> 祥林嫂来到鲁镇以后的生活状况？

3> 祥林嫂去河边淘米发现了什么？

4> 祥林嫂发生了什么事？

第二部分：让学生朗读课文，注意纠正发音

讲解：第二部分主要写祥林嫂被迫改嫁的情况，从原因，发展，

结果为线索

原因：她有小叔子，嫁了她，才有注钱来做聘礼

发展：闹得厉害，大家以为与众不同，一路嚎哭到了贺家墺。

在拜天地的时候撞在香案角上，头发碰了一个大窟窿。

结果：婚后一切转入正常，到年底就生了一个男孩，生活状态

很美满。

讨论：（口头）现在的社会与那时的社会环境相比较，你们认为女人

再婚是否符合道德标准？

（征集讨论结果，给出一个最为贴切的解说。）不论是在当时，还是

在古代，还是在现代，女人还是要有那种追求自由和

真爱的意识，再婚不是一个违背道德是事。

第三部分：是文章的高潮部分，写祥林嫂再到鲁镇做工。 从以下几个方面去比较（板书）

最后结论：婚姻的幸福，丈夫的体贴，儿子的出生都是对她生活的安慰，但天有不测风云，人有旦夕祸福，丈夫的死，孩子的遭遇使祥林嫂近乎绝望，仅剩的是她的肉体。另外，世人对她的前后态度的转变，也让祥林嫂失落，总之，人与人之间的情在与当时的社会史如此的不堪一击，我们的祥林嫂命运悲惨。

三， 词语、句式的例释

1，(板书)但中人是卫家山人，既说是邻居，那大概也姓卫了。 ．．

既是她的婆婆要她回去，那有什么话可说呢。 ．．

“既、、、那（那么，也就，也）、、、”是一种表示推断关系的复句。有两种常见形式：一，前一分句提出已经肯定的事实或根据，后一分句表示根据前面的情况推出的结论；二，前一分句提出有关的事实和根据，后一分句式反问句式。

“既”与“既然”都可以连接推断句，但“既然”的位置灵活，可以用在主语前或是主语后，而“既”不能直接放在主语前，只能用在主语后面的动词前或“是”之前。例如：

（1） 事情既已这样了，也没用更好的办法了

（2） 既是他自己要辞职，那我们就给他办手续吧！

（3） 你既已经答应了，怎么能反悔呢？

（4） 她既要这样做，我能说什么呢？由他去吧。

2，（板书）直到十几天以后，这才陆续的知道她家里还有严厉的婆．．

婆，一个小叔子。

“陆续”是副词，用在位于谓语之前做状语，表示行为或状况有先有后，时断时续的发生出现。“陆续”之后的动词词组如果较长，可以加“地”；如果比较短，也可以不加。

（1） 下课后，大家陆续离开教室

（2） 家里几个孩子长大了，也陆续地结婚了。

（3） 春天到了。树上的叶子陆续长了出来。

（4） 病人们的病情开始陆续地向稳定的状态转化。

（5） 她的几个愿望都陆续实现了。

进行操练，造句

四，作业：1，熟读课文，理解课文大意，

2，“用既、、、那、、、”/“陆续”造句

第三课时：

一， 复习巩固上节课知识

1， 让一位留学生概说故事情节，一位留学生说出段落大意。 2， 让留学生用“既、、、那、、、”“陆续”全班都要造。注意纠错。 二， 讲解词句

1．（板书）你是什么意思？亏你还会再来见我们。 ．

用既和又造句篇九
《朗播英语托福在线课程-杜昶旭托福写作讲义4》