感悟生命脆弱的句子
成考报名 发布时间：12-30 阅读：
感悟生命脆弱的句子篇一
《感悟生命如此脆弱》
感悟生命如此脆弱（原创）
散文随笔 2009-04-06 23:01:36 阅读221 评论26 字号：大中小
生命就如同玻璃杯，稍不经意，一瞬间，一刹那，就会碎的。就此永远地和亲人、朋友阴阳两隔了。
近两天，连续亲闻、目睹一个个鲜活生命的消失，
有年轻的，年老的......
几天前，听说一位老太太正搓麻将，由于兴奋过
度，引发脑溢血，生命就此结束。
清明节的中午，亲眼目睹一对年轻的夫妇，驾着三轮摩托车，夫妇俩卖完鸡，走在回家的路上，正高兴的说笑着，不慎车轮拗到学校大门口的马路斜坡上，车身倾斜，坐在车厢鸡笼上的老婆一头撞地，不
到20分钟，一个年轻的生命就这样的凋零了。 昨天早晨，意外地听到老同学胡文峰扫墓归来出车祸的噩耗。一位高大魁梧、身强体壮、活泼开朗的
生命，就这样定格在43岁的清明节日里。
面对这意外的事故，生命显得是那么的脆弱，脆弱得甚至没来得及呼吸；没能给亲人留下一句话，甚至一个眼神；匆匆地、无奈地为生命画上了句号。看
到这一个个生命的失去，让我感到有种恐惧；人的生命脆弱的比不上一株小草，小草尚可“野火烧不尽，春风吹又生”呢！而生命的夭折却如此迅速，留给世界是一缕青烟，留给亲人的是莫大悲痛和无尽思念。 闭上眼睛，睁开了是一天过去了，睁不开是一辈子结束了。一起事故，一场风雨，一个疾病，都会使生命随风而去。面对这些逝去的生命，却束手无策，
只能心痛地任凭生命消失在无奈的视线里。 生命是美好的，我们要加倍的珍惜；生命是脆弱的，我们要用心的呵护。要健康地活着，快乐地活着！“天有不测风云，人有旦夕祸福”“三寸气在千般用，一旦无常万事休”。 什么功名利禄、是非荣辱、恩怨情仇，都是过眼烟云；拥有健康的身体、平淡的生活才是福。不要过多的奢求什么，要善待生命，珍爱生活，
珍爱亲人朋友，珍惜世间美好的一切！
感悟生命如此脆弱（原创）
散文随笔 2009-04-06 23:01:36 阅读221 评论26 字号：大中小
生命就如同玻璃杯，稍不经意，一瞬间，一刹那，就会碎的。就此永远地和亲人、朋友阴阳两隔了。
近两天，连续亲闻、目睹一个个鲜活生命的消失，
有年轻的，年老的......
几天前，听说一位老太太正搓麻将，由于兴奋过
度，引发脑溢血，生命就此结束。
清明节的中午，亲眼目睹一对年轻的夫妇，驾着三轮摩托车，夫妇俩卖完鸡，走在回家的路上，正高兴的说笑着，不慎车轮拗到学校大门口的马路斜坡上，车身倾斜，坐在车厢鸡笼上的老婆一头撞地，不到20分钟，一个年轻的生命就这样的凋零了。 昨天早晨，意外地听到老同学胡文峰扫墓归来出车祸的噩耗。一位高大魁梧、身强体壮、活泼开朗的
生命，就这样定格在43岁的清明节日里。
面对这意外的事故，生命显得是那么的脆弱，脆弱得甚至没来得及呼吸；没能给亲人留下一句话，甚至一个眼神；匆匆地、无奈地为生命画上了句号。看到这一个个生命的失去，让我感到有种恐惧；人的生命脆弱的比不上一株小草，小草尚可“野火烧不尽，春风吹又生”呢！而生命的夭折却如此迅速，留给世界是一缕青烟，留给亲人的是莫大悲痛和无尽思念。
闭上眼睛，睁开了是一天过去了，睁不开是一辈子结束了。一起事故，一场风雨，一个疾病，都会使生命随风而去。面对这些逝去的生命，却束手无策，
只能心痛地任凭生命消失在无奈的视线里。 生命是美好的，我们要加倍的珍惜；生命是脆弱的，我们要用心的呵护。要健康地活着，快乐地活着！“天有不测风云，人有旦夕祸福”“三寸气在千般用，一旦无常万事休”。 什么功名利禄、是非荣辱、恩怨情仇，都是过眼烟云；拥有健康的身体、平淡的生活才是福。不要过多的奢求什么，要善待生命，珍爱生活，
珍爱亲人朋友，珍惜世间美好的一切！
感悟生命脆弱的句子篇二
《感悟脆弱的生命》
感悟脆弱的生命
——我学习“法医学案例分析”的感想
正值三日国丧期，想起四川汶川地震中的死难者同胞们，想起曾经学过的法医学案例分析，不由得感叹，生命在自然当中是如此的脆弱。
一、 初遇死亡
死亡是法医学当中的核心问题，也是在每个人的心中都是一件非常可怕的事情，因此法医在人们的心中似乎也有了魔鬼的阴影，没有人会整天把死亡两个字挂在嘴边，但是死亡确是自然界当中的每个生灵的最后一门必修课，因此解释人们如何死亡的法医学也应该是每个人必须了解的知识。
曾经也经历过亲人离去的悲伤，然而那时还年幼的我并不知道死亡的定义如何，但莫名恐惧就这样向我袭来，好像人的生命在不经意之间就会溜走。而且由于受到中国传统封建迷信的思想，一提到死或者是死人，总有一种毛骨悚然的感觉。曾经很想做一名医生，但最担心的也是解剖课的部分。选择这门课的时候我也是考虑再三，不少同学也在质疑我的选择，但是经过一个学期的学习，客服了最开始的恐惧，我更愿意去面对这曾经的恐惧中存在的科学。现在，我了解到了各种情况下引起的突发性死亡，在那的背后肯定是更好的保护自我的知识，可以肯定的说，在这门课的课堂上我学到了很多其他医学相关选修课上学不到的东西，同时也很庆幸自己选择了这门课。
二、 面对死亡
虽然经历过亲人的逝去，但是真正的尸体或者是解剖后的器官我是从来都没有见过的，在课堂上，一张张的照片列在我的眼前，突然之间想到，生命的奥秘应该不只包括生命的诞生，生命的消失过程中也存在了太多太多人类需要探索的部分。
印象最深刻的是在课堂上第一次看见真人的脑组织，老师说那是一个急性化脓性脑膜炎的死亡案例，望着幻灯片中的那个大脑，边听老师在黑板上对脑结构的介绍，一条条神经，一根根血管，曾经人们只是在夸耀人类的脑是多么的精密和聪明，是自然多么完美的作品，然而他们却忽略了一点，人们的脑也是那么的
脆弱，一条血管、一根神经的损伤都会危及生命。
作为一个女生，小时候就听到妈妈说过，以前生孩子是在鬼门关门口经过，说不好就会出事，满心的以为现在的医学那么发达，生小孩一定变得简单而且很少痛苦了，可是在课堂上才慢慢发现，宫外孕、羊水过敏、子宫内翻，生产中的很多事情是人们无法控制和预料的的，在人们为了新生命的诞生而欣喜若狂的时候，是否也应该庆幸一下母亲的幸运呢？
知识会改变一个人的想法，经过了一次次的学习，当我再看见相关的照片时，我已经不会再想着死者的死状会给我带来多大的恐惧，而是会分析引起死者死亡的原因会有哪些。老师教会了我对死者由外到内的仔细观察，也教会了我做事时候的缜密态度。由此我也会想到生活当中也会遇见很多意外，当面对恐惧时，我们更应该具备的，应该是清醒的大脑和冷静的分析，哪怕是地震，哪怕是海啸，如果你能够合理的利用知识和手中的工具，相信生命的女神都会向你微笑。
三、 感悟死亡
死亡是可怕的，然而当中也存在了太多太多的科学等待我们去探索。在生活之中对自己的保护往往可以避免很多悲剧的发生。如果不幸的悲剧出现，一位的伤心是没有用的，要用法律为武器，用法医学为工具去探索，不光可以还给死者一个清白，更加可以让违反法律的人获得他应得的下场。不要再被那些封建思想中的“死也要留一条全尸”的思想所左右了，清白的死去似乎是死者更想要的。
一个学期过去，可怕的死亡变成了无尽的探索，曾经有偏见的法医学也变得神圣而值得向往的了。宇宙之大，人类之微，小小的生命或许不能承受太大的打击，但是知识可以让脆弱的生命更加坚强。虽然法医学针对的对象是死亡的个体，但是知识的灵活运用可以让法医学用来更好的保护我们的生命。
感悟生命的脆弱，让我们更好的珍惜身边的朋友和亲人„„
感悟生命脆弱的句子篇三
《感悟生命的句子》
天生我材必有用——李白
自信是成功的第一秘诀——爱默生
先相信自己，然后别人才会相信你。——罗曼·罗兰
人多不足以依赖,要生存只要靠自己。——拿破伦
我只有一个忠告给你——做你自己的主人。——拿破伦
幽默是表明工人对自己事业具有信心并且表明自己占着优势的标志。——恩格斯
畅开心扉是为了虚荣，为了侃侃而谈，为了得到别人的信赖，为了交换秘密。——拉罗什富科
地位越高，自我评价就越高，自信心多强，能力就有多强。我们总能表现出与环境的和
谐平等。——赫兹里特
一个人面对正当之事物，从正当的时机，而且在这种相应条件下感到自信，他就是一个勇敢的人。——亚里士多德
自信与自靠是坚强的柱石。——英国
深窥自己的心，而后发觉一切的奇迹在你自己。——培根
任何人都应该有自尊心，自信心，独立性，不然就是奴才。——徐特立
地球上的任何一点离太阳都同样地遥远。——伯顿
我们对自己抱有的信心，将使别人对我们萌生信心的绿芽。——拉劳士福古
除了人格以外，人生最大的损失，莫过于失掉自信心了。——培尔辛
有信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。——萧伯纳
坚决的信心，能使平凡的人们，做出惊人的事业。——马尔顿
哥伦布发现了一个世界，却没有用海图，他用的是在天空中释疑解惑的“信心”。——桑塔雅娜
能够使我飘浮于人生的泥沼中而不致陷污的，是我的信心。——但丁
恢弘志士之气，不宜妄自菲薄。——诸葛亮
恃人不如自恃也。——先
秦《韩非子·外储说右下》
自信与骄傲有异；自信者常沉着，而骄傲者常浮扬。——梁启超
知人者智，自知者明。——老聃《老子》
命运掌握在自己的手中，一切只能靠自己。
自卑的人，总是在自卑里埋没的自己，记住，你是这个世界上唯一的。
缺乏自信常常是性格软弱和事业不能成功的主要原因。
自信是一个人的胆，有了这个胆，你就会所向披靡！
感悟生命脆弱的句子篇四
《热爱自己-感悟生命的真实》
热爱自己-感悟生命的真实
说到生命，它既脆弱有顽强。假如我要是一团火，也要为自己喜欢的一切燃尽鲜红的生命。假如我要是一片叶，也要洒下斑斑绿荫。生命只是一次没有返程票的旅行，旅途的风景要自己采集，要爱就去真真切切地爱，为了无悔的人生。让我们走自己的路。哪怕我们没有观众，没有鲜花，没有掌声。只让真情的热诚伴着我们的出行。
没有谁能代替我感受人生，也没有什么比真实的生命更美丽。也许我偶然错过了一些东西，也许我注定要放弃些什么，而这些或许时而也会在我的记忆之海中泛起涟漪，或许也会随岁月的流逝而凋零，只留一丝余味，待我老却，再静静品尝它曾经的醇香与苦涩。 我可以是无闻的小草，但同样点缀大地。我可以是平凡的花朵，但同样装扮着缤纷的世界。生命有诸多存在的形式，每一种存在都具有其自身的价值。最欣赏的是李白和他的那句天生我才必有用。
幸福是需要用心去感受的，每颗心灵都如脆弱的窗花，稍有温暧就会融化，用一颗感恩之心，用一颗善良之心去感受。欢乐是自己的，痛苦也是自己的。欢乐是愉悦之源，痛苦是伤之所在，把欢乐送给你，把痛苦留给自己品尝。欢乐和痛苦都是一样的宝贵，那是我们的经历。生命中没有欢乐就象失去太阳的天空，没有痛苦的生命只不过水中幻影。不要让生命只如一潭死水，狂风也掀不起一朵浪花儿。哪怕生命只有一天，也让它绽放绚丽的色彩，哪怕爱只有一刻，也要让它穿越时空，成为永远......
生命是美好的，春花秋月，夏雨冬雪。美丽的东西在我的人生四季中不断的交替着，偶尔阴云只不过是点缀的风景。让我用心去体会，热爱光明，也接受黑暗，享受幸福，也嚼咀苦痛。
把生命握在手中，不要将自己的快乐依附于任何人。宁可做一棵低矮的小草，也不做攀援的枝蔓。做一个真正的自我吧，为自己擎起一片温馨的蓝天。做一个快乐的人儿，为他人送去阵阵清风。我追求的不该只是一种浪漫的感觉，也不是一种不必负责任的热情。我想的只是不再让生活如死水一潭，我要的只是让感情不再象无根之藤，快乐就是这样一种很真切的东西，像孩子脸上不会伪装的笑，虽然可能转瞬既逝，可时间不能消除它的纯净。 让生命在自己手中，也许没有人能预知生命的长短，但却能感觉它的重量，描绘它的色彩。三毛说，燃烧一个人的灵魂的，正是对生命的爱，那是至死方休。只要爱还在我的心中，生命就会因爱而存在......
感悟生命脆弱的句子篇五
《关于生命的句子》
关于生命的句子：生如夏花，绚烂而美好，短暂而精彩。请珍爱生命，永远不要做生活的逃兵，无论何时何地，请永远记得：珍爱生命，崇敬生命。下面小编整理了关于生命的句子，供大家参考。
1、生命是美丽的，美丽的生命是人类文明的花朵;生命是脆弱的，脆弱的生命禁不起最微不足道的“生命意外”。
2、生命是伟大的，生命是崇高的，没有人轻易放弃生命。每个人心中都饱含着对生命的渴望，身体健全的人如此，身体不便的人同样如此。健康的人为父母给予的一副好身体而努力，残缺的生命为了对生命的执着而努力。
3、生命是我们每个人都拥有，但价值不同的私人财产。究竟它有多少?没有人在生前知道，但有一点是真实的，我们每个人都在一天天地消费它，直到有一天生命出现了赤字。
4、生命是我们自己的，你有权主宰它，但不要忘了，生命是有限的，生命是短暂的。也许在你想到生命，想再拥有生命时，可能已经晚了，生命已在悄悄地向你告别。
5、生命无分贵贱，只要你做了，纵使它并不完美，纵使它依然平凡，它依然是一首美丽的乐章。你就如一个个音符，人生就如五线谱的痕迹，穿过它，生命就谱写了一首完整的乐章。有你生命的存在，有你生命的过程，有你生命的平凡，有你生命的意义。就是生命，构成了一首美丽的歌!
6、生命有时很脆弱，但有时也很顽强，有时天塌地陷，世界毁灭，但生命也不会放弃最后一丝生的希望，他会用他顽强的毅力;与死神勇敢的拼搏，用尽最后的余热把生命怒放!生命之树之所以常青，奋斗的力量之所以不竭，就是因为生命还怀着美好的梦想，还拥有着爱的火种，生命便再一次绽放，爱是伟大的，爱的力量永无止尽!
7、生命有时也会乔装打扮而来——燃烧的太阳是生命，奔涌的江河是生命，巍峨的大山是生命，辽阔的草原是生命——生命就是一本书，需要你敞开心灵认真感悟，生命就是一杯酒，需要你屏息凝神仔细品尝。
8、生命源于母亲的孕育，它是上帝赋予我们每个人的珍贵财富。在我看来生命是无法衡量的!每一朵花，只能开一次，只能享受一个季节的热烈的或者温柔的生命„„
9、生命曾经在我们一度漠然的冷视中挣扎，生命又在生命与生命的交融中被唤醒良知，生命的可贵，不仅贵于在世的存在，更在于生命能唤醒人性，让诚贵的生命延续。
10、蜗牛，背着那重重的壳，一步步地往上爬„„无论有多远，无论有多高，她都不会甩弃自己的家，永远都拉着它向前迈步，向上攀登„„生命对于这个小动物来说，也许只有不断地前进，才是她绽放生命之光的方式，用这种生命的姿态来诠释。
11、我闭眼思索，不明白自己为什么来到这世上?父母给予我的，是一条生命。我来到这个世上，有时竟会对前路的茫然而伤心。究竟生命有何意义?人的一生就真的是无所为吗?那么生命又有何意义?没意义?应该不是，尽管人的一生忙忙碌碌，但在忙碌中始终有所为。
12、我不能说生命是什么，我只能说生命像什么，生命像一支和陡峭悬崖搏斗的激流，你应该纵身跳进那茫茫的，不可知的命运，他愤激地奔腾起来，直冲到了这危崖时才心平气和地一泻千里。
13、我们的生命可以伟大，也可以渺小，但不管怎样我们要挺直生命的脊梁，把生命努力进行到底，善待生活、善待自己，过好自己的生活，这大概就是生命的定义吧!
14、生命是美好的，当一个生命依恋另一个生命时，相依为命，结伴而行，会感觉到世界真的很美好，天空是那么的蓝，大地是那么的纯洁;会明白在这个世界上，自己曾经是多么孤独的漂流者，才会知道在这个世界上需要珍惜和感激，才会感到生命是那么的珍贵。
15、生命是每个人的财富，世界因有了生命而绚丽多姿，生机勃勃，让我们热爱与珍惜自己的生命，把握人生中的每分每秒。生命是短暂的，是一去不复返的，人的一生就如白驹过隙，时间不可倒转，我们只能在有限的生命里绽放无限的光彩。
16、生命是每个人的财富，生命是短暂的，是一去不复返的，人的一生就如白驹过隙，一旦过去就不会再来。时间不可倒转，让我们热爱与珍惜自己的生命，把握人生中的每分每秒。
17、生命是可贵的。每个人的生命只有一次，失去了生命，就什么也没有了。没有人想白白地去送死，没有人不想好好地活着。然而，在烽火连天、硝烟弥漫的年代，却有很多人前仆后继地献出自己宝贵的生命。是他们不珍爱自己的生命吗?不!不是他们不想快乐地活下去，而是他们把祖国、人民的利益放在至高无上的位置，却把自己的生命置之度外。他们不畏强权，用鲜血换来和平，用自己的生命换来更多人好好活着。“死有重于泰山，或轻于鸿毛”，他们的死比泰山还要重，他们的死是伟大的。
18、生命是短暂的，是一去不复返的，人的一生就如白驹过隙，时间不可倒转，我们只能在有限的生命里绽放无限的光彩。
19、生命对每个人来说只有一次，有的人就像即将要开的鲜花，还没到开放就凋谢。可有的人遇到灾难挫折还要顽强地把生命怒放!
20、生命，它不是人类独享的尊贵，它的存在不应该只为人类。生命的重量，不是依大小衡量，即使那些渺小，甚至用肉眼看不到的生命，它也是有存在价值的。请不要忽视它，不要威胁它，更不要以为它微不足道，而将它占为己有。请认清这些“颗粒生命”。
21、善待生命，我们就要让生命有意义。一个人的存在应该让周围的人感到幸福，而不应该让别人意识到他仅仅活着而已。当你立下汗马功劳时，人们会敬仰你，想象你一样拥有同样的生命。你的生命是伟大的，因为你用行动维护了它的尊严。
22、若是你想放弃生命，那你就不会留下游丝样的痕迹，若你把握生命，为了生命去奋斗，那你这一生也没什么好遗憾的啦，我们不必要像许多着名的科学家那样，做出丰功伟绩。我们只要努力拼搏，在我们的人生中留下一道绚丽的风景线，让自己的人生丰富又多彩。
23、如果要说感谢的话，我可能一生也感谢不完。感谢阳光，给我带来光明;感谢雨露，滋润我的心地;感谢空气，让我自由呼吸;感谢一切的一切，感谢生命。
24、如果生命是一次旅行，聪慧而机敏的人们啊，请别为旅行的长短而忧伤扼腕，背上你的行囊，带上你的信仰，用你的才智装点你的生命之旅，用你的坚持，走完那生命征程„„
25、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。生命中尽管有些挫折，但那是美妙的五线谱，它为生命奏出无与伦比的交响乐;那是神药，有了它，才能开出长盛不败的生命之花!生命是短暂的。生有一次，死也是一次，花也只能开一次。但我不会因为生命的短暂而悲伤;相反，我为生命只有一次而喝彩。物以稀为贵，惟独只有一次，才显得可贵，才显出它的崇高。
26、人的一生中什么是最重要的?你们肯定会说：“生命是最重要的。”是啊!如果没有生命，就像花儿没有阳光;就像蓝天没有白云;就像鸟儿没有翅膀;就像鱼儿没有大海;就像孩子没有了妈妈„„
27、热烈的红色代表着生命的激情，因为有了激情，我们才有奋勇向前的目标，去为我们的明天创造价值，去为我们明天的生命添一抹浓烈的红。风儿吹呀，云儿飘，火红的玫瑰照映着幽蓝的天空，犹如激情点缀着生命。
28、且留一席地，想想高中生活吧，也许有着许许多多的失意与无奈，但别人想要的你有了，别人只有羡慕，难道这还不够，这是生命填入的最大空缺。今后的日子，要想生命充实，就要认识生命的意义，就像医生对病人展现的爱心，就像音乐家赋予世界的温情。既然有幸活在这红火的时代，何不轰轰轰烈烈地为理想付出，为社会付出!
29、朋友，你是如此热爱自己的生命。那么，请你也珍爱生命 一切有形无形或是有声无声的生命吧!因为只有这样，你才能真正理解生命的含义，懂得生命的意义，从而创造更加灿烂辉煌的人生!
30、徘徊在宁静的湖畔，看那落日霞光，游鱼戏水，我常常久久地沉默，思索生命的意义。也许生命本质就是永恒的，因为瞬间他们就获得了延续生命的法宝。鸟儿依靠森林，鱼儿依靠大海，在时间的往复中，他们的生命都得到了延续。纵然生活多是无奈，纵然生命短促苍茫，可还是衍生了一个五彩缤纷的世界。
31、蒙田曾说：“我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的。”生命是宝贵的，失去了生命，我们将变得一无所有。但很多活着人总不珍惜活着的权利，他们随意对待自己甚至肆意践踏别人的生命：车臣爆炸、巴以冲突、美军“虐囚”、煤矿透水、房屋倒塌、失恋轻生、上网丧命„„这些沉重的事件警示着我们：生命啊，多么贵;生命又是多么值得珍惜!
32、每天匆忙行走中，低头看一看脚下的花花草草，心头不免多了些淡淡的感动。他们如此渺小，如此卑微，尚且如此美丽，如此顽强的活着。我不懂花语，不知鸟意。但我有一颗敬畏的心，我敬畏花香草绿。
33、每个生命都有自己的命运和任务，既然自然界赋予了你一条生命，那是他给了你任务，给了你一个开始，考验你。刚开始生命犹如一张白纸，就如给你的一个任务，就是在白纸上画画，这幅画有的人画得栩栩如生，有的人画得一蹋涂地，那是需要你的精神，你的努力。
34、每当婴儿呱呱落地，就预示着生命来到人世，从此人生的脚步就开始迈出!生命对每个人都是宝贵的，因为人的生命只有一次，我们必须好好把握，不能让生命到最后才觉得遗憾!人的生命很短暂，时间很宝贵!有的人在这短暂的生命中争分夺秒，努力拼搏，废寝忘食!在短暂的生命里做出辉煌的成绩。
35、客观的说，有的生命是属于今日或昨日的，有的生命则属于明日的。生命无论是属于昨日今日还是明日，他们都是有限的，短暂的。然而属于明日的生命大约是向上的。
36、就算每一次的失败也不是永远的认输，因为，伴随我们的还有那一生用之不完的信心。秋天的草儿黄了，但这并不意味着，它的生命已经到了大限。这暂时的黄色，会在明年的春天，变得的更鲜，更绿。因为它相信，只要有信心，就一定可以找到那个焕然一新的自己。
37、花开并不意味着花落，而是为了结果，结果并不代表了终结，而是为了更生。生命是一幅亘古的画卷，生命谱写了一篇篇永恒的乐章。
38、感谢生命，感谢我有一个健康的生命，感谢生命，感谢我有一个健全灵魂的生命，感谢生命，感谢我的生命有一个热血的心，感谢生命，感谢这世间所有善良而执着的生命„„
39、感悟生命不由从连绵上浮起，从一脉一络中渗出，隐于细微。生命的长河倒映出红花绿叶飘零积雪，变迁就着畔边丝丝色泽渐渐地前行，直至荡出星星点点涟漪，吞没视线。大江东去，璀璨的生命镌刻着历史的痕迹，激荡着颗颗璀璨的珍珠。
40、风告诉我：“其实我是有生命的。”哦!我知道了，我见到你在向叶儿招手，向花儿微笑!雨也告诉我：“我也是有生命的。”哦!我也看到了，你在向草儿弯腰、点头!我感
觉到你们的存在，你们都传递着生命的信息，用自己的语言来轻轻地告诉我，春天到了，生命绽放的季节来到了!
41、凡高的一生融入了向日葵，把艺术的精华留给了人类，他的生命是精彩的;贝多芬的一生奉献给了音乐，用生命之曲唤醒人类，他的生命也是精彩的;马克思把他的一生奉献给了共产主义事业，他的生命也是精彩的;孔繁森把他的一生奉献给了兰考人民，他的生命同样是精彩的„„
感悟生命脆弱的句子篇六
《生命的感悟》
生命的感悟
——《生命、生命》课堂实录
虎威中心校 陈红
课堂教学的本质是“对话”“交流”“沟通”，而“对话”是语文新课程中使用频率极高的一个词。如何解读文本，完成读者、作者、文本间的多重对话，致使师生在文本对话中感悟、交流、沟通、升华，《生命生命》一课堂的教学，或许对你有些许启发。
《生命、生命》是一篇精读书课文，虽篇幅短小，但结构清晰，蕴涵深刻。杏林子通过三个事例引发出对生命的深刻思考，阐释了生命的价值和意义。只有尽可能地让学生自主的阅读实践，熟悉文本，才能真正立足文本，形成与杏林子的对话，形成与自己已有体验的对话，从而阅读人生，品味人生，提升人生境界。正是基于此，执教者按：整体感知──小组研读——汇报赏析——联想拓展──体验反思五大板块组织教学，本着课标中“使学生学会欣赏作品，领会作品的内涵”，从中获得对人生有益的启示。
一、情景导入
师：“嘘──”别作声，跟我做：闭上双眼，伸出右手，放到左胸。 师：(大概静默三十秒）你听到了什么？
生：心跳！
生：感觉到了生命！
师：是呀，是砰砰的心跳声让我们感觉到自己鲜活的生命。你们能把昨天搜集的关于生命的名言汇报给大家听听吗？
生：生命很短暂，我们应加倍珍惜。
生：生命很脆弱，应当精心呵护。
生：生命来之不易，不要浪费生命。
生：生命中会遇到很多不幸，但不能放弃，要勇敢的活下去。„„
【设计理念】让学生真实体验心跳感受生命的搏动，一下子抓住了学生的心，把学生带入对生命的感悟之中。营造一定的教学情景、或者说氛围，让学生“身临其境”，唤起他们的体验。有了体验，学生就有了与文本、与作者对话的基础。
二、整体感知
师：有一位台湾著名残疾作家杏林子说过：“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的冒充，可能蜕变成一直五色斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。”杏林子从小病魔缠身，身心都受到巨大的折磨，但她并没有因此虚度年华，反而更加珍惜、热爱生命。下面我们来读一读她对生命的感悟。看她是怎样理解生命的?请快速阅读全文。
边读边思考,边读边勾画：课文讲了哪几件事？（生边读边画）
生：课文讲了三件事。
生：小飞蛾在险境中挣扎，香瓜苗在墙角砖缝中长出小苗，“我”静听心脏的跳动。
【设计理念】在预习课文的基础上快速阅读，整体把握课文，有了很明确的阅读要求，注重了学习方法的指导。再说有了学生的自读作基础，下面的“合作、探究”才有凭借，交流才有具体的内容，回答问题也才会各抒己见。
三、小组研读，汇报赏析。
师：看来同学们找得很准。那么哪一件事更让你感动？你又因什么而感动呢？下
面我们将围绕以下学习目标来学习课文。（出示学习目标：默读课文，找出让你们深受感动的事例，反复朗读，勾画含义深刻的句子，写写你的感悟。） 小组交流之后，全班汇报。
师：哪个小组的孩子来汇报让你感动的事例，和你从中得到的感悟？ 生：（学生纷纷举手）小瓜苗在砖缝中茁壮成长的事更让我感动。
生：小瓜苗强大的生命力令我肃然起敬。
生：小瓜苗不屈地茁壮成长引起了我对生命的思考。„„
师：可我不明白，既然“没有阳光，没有泥土”，那小瓜苗何以“茁壮成长”？ 生：因为它很坚强，它有很强的生命力。„„
师：光靠坚强行吗?
生：不行，靠香瓜子本身的营养物质。
师：为他鼓掌。他真的很聪明，小瓜苗正是靠自身的养分才可以“冒”出来，但为什么只活了几天？这里为什么用“冒”，不用“长”？（一二三四组讨论第一个问题，四五六大组讨论第二个问题）
生查词典、讨论、读课文。
生（一、二组的代表）：因为自身的营养物质没有了。„„
生（三、四组的代表）：用“冒”好，更能突出小瓜苗的勇敢、坚强。„„ 师：“我”觉得小瓜苗的生命虽然是短暂的，但它仍有一种什么样的力量感动着“我”？
生：敢于与困难作斗争的力量。
师：真棒！小瓜苗在极其恶劣的环境下，克服重重困难，凭借着巨大的生命力茁壮成长、昂然挺立，由此作者想到了什么？
生：“我”应克服病魔的折磨，顽强的斗争下去。
生：我要向小瓜苗学习，直到生命的终结！„„
师：让我们再齐读第二自然段，再次感悟生命的力量。
师生齐读。
【设计理念】对一篇文章，除了整体驾驭之外，更重要的是对一些精彩的词句进行研读和品析（以后多处地方可见），通过具体的研读，对文章所表达的深刻内涵就会有更好的品味，从而更贴切地感悟作者的思想感情。并且师生同读，可以让老师更好的走进文本，走进学生，可以使教师、学生、文本更好的融为一体。 生：虽然在生活中我很讨厌飞蛾，但文中的小飞蛾让我感动，因为它很珍惜自己的生命。
生：小飞蛾在我的指尖危在旦夕，但仍然要挣扎企图获得自由，我觉得它很热爱生活。
生：小飞蛾的生命很弱小，只要“我”手指稍一用力，它就不能再动了。但靠自己的努力感动了“我”，:最终获得了生命，这件事让我感动。
生：小飞蛾告诉我无论在什么时候，即使身处绝境，也不能放弃生命，所以我被感动了。„„
师：我非常赞同你们的说法，小飞蛾告诉了我们生命存在的意义。可我想知道，你是怎么感觉到它强烈的求生的欲望的？课文中哪些词语能体现？
生：从“极力挣扎、那样强烈、那样鲜明”这些词句中感觉到的。
生：还有“跃动”„„
师：是的。有时品析语言蕴涵的深意可用“词语代换法”，现在我们把“跃动”试着换换？
生：换成跳动、蹦、蹬„„
师：同学们开动了脑筋，找的真不少！“跃动”和“跳动”哪个更好呢？ “跃动”表达出心情急切，对生的渴望更强烈。
师：大家能在理解的基础上，有感情的朗读第一自然段中你喜欢的句子吗？ 师生共同实践后觉得“极力”“跃动”可以读得快些、重些，有一种急不可待的感觉，“弄死它”用较强的语气快读，“那么强烈！那样鲜明”可读出赞叹的语气，慢读等。
师生再读。
【设计理念】作者想表达的内容、思想、感情、意境、情趣等，都蕴藏在文字里面，靠学生自己凭借文字去理解，去体会，充分体现了“真正以学生为主体”的新课程理念。因此，教学中教师有步骤的指导、启发学生去阅读，体会文章的思想感情。必然有助于提高学生的理解能力、培养了学生的想象力。所以一节好课是读出来的。
师：砖缝里的瓜苗不屈的生长，体现了顽强的生命力和对生命的热爱;灯下的飞蛾被作者抓住，即使是危在旦夕，也不放弃对生命的渴求，它们如此地热爱着自己的生命。作者借来听诊器听自己的心跳得事例又让我们有了哪些新的感悟呢？ 生：作者静听心跳，深深感受到生命单单属于自己，告诉我要对自己的生命负责，要让自己的一生过的有意义。
生：我从没有认真听过自己的心跳，作者教给我一种感受生命的方法，所以第三件事做让我感动。
师：说的真好，由前面的“危险、困难”，想想现在处于什么样的环境？ 生：安全、安静、沉稳、安宁„„
师：“我”听了自己的心跳有些什么思考？
生：给我极大的震憾，这就是我的生命，单单属于我的。
生：我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它„„我必须对自己负责。„„ 师：是的，这些都是她的想法，其中“可以„„也可以„„；可以„„也可以„„”，说到了哪几种对待人生的态度？
生：说到了两种对待人生的态度，一种是珍惜生命，另一种是浪费生命。
师：读到这儿，我想起了《钢铁是怎样炼成的》的主人公保尔.柯察金说的一段话：人最宝贵的是生命，（生补充完整）。
师：保尔·柯察金用自己年轻的生命对生命的价值和意义作出了最响亮地回答。同时小飞蛾、小瓜苗让我们明白了人应坚强的活下去，即使短暂也要尽量精彩，也就是珍爱生命。作者认为怎样做才是珍爱生命呢？
（生沉默）师：齐读最后两个自然段，再回答。
生：不懈的努力，让自己有限的生命体现出无限的价值。
师：你们是怎样理解“让自己有限的生命体现出无限的价值”的？
生沉默。
师：举例说明：比如，雷锋，他只活了22岁，离开我们已经有50年了，可是，雷锋精神却永远活在我们心中；
生：发明大王爱迪生，一生发明了很多东西造福于人类，虽然他离开我们一百多年了，可是我们还在享受他给我们生活带来的幸福，我们永远不会忘记。
生：还有海伦.凯勒，她虽然也死了，但是她留下的诗歌以及她顽强的精神以及热爱生活的心一直影响着每个人。
师：对，在有限的生命里不懈的努力，去创造更大的人生价值，让人生的价值穿
越时空，成为永恒，这才是有意义的人生。
师：作者杏林子真的为之奋斗，勇敢的活下来了吗？（生一脸好奇）
师接着说：十二岁时杏林子罹患了一种罕见的疾病，发病时手脚肿痛，行动极为不便，但在病魔缠身的岁月里仍笔耕不辍，写了四十多个剧本和许多散文。她曾任总统府国策顾问，是台湾第八届十大杰出女青年(金凤奖)之一，她还有一个网名叫“杏林老顽子”，于2003年2月8日去世，享年61岁。
生（沉默片刻后纷纷举手）：作者真的勇敢的、努力的活下来了。
生：作者是个积极乐观的人。生：作者很了不起。„„
【设计理念】给学生一碗水，教师要有一桶水。教师只有加强知识积累，厚积薄发，才能赢得学生的尊重。并且老师介绍完了，没有急着提问，而是静静的等待学生的反应，给学生自悟的时间，懂得把握课堂有张有弛的节奏。
师：对，她不仅勇敢的活下来了，还积极乐观的活着。你想把书中的哪句话送给她？用第二人称直接说给杏林子听。
生（深情）：您让有限的生命发挥出了无限的价值，您活得光彩有力。 生：您好好的使用了生命，没有让它白白流失。
生：您让有限的生命发挥出无限的价值，
【设计理念】教师懂得充分发挥文本的作用，用作者自己的话赞美作者，更能深刻的体会作者对生命的诠释。
四、联想拓展。
师：你们还能从生活中去像杏林子一样去发现生命的真谛吗？
生：能！
师：老师相信你们，你们也有一双慧眼，去生活中发现生命的奇迹。也请大家记住：生命是宝贵的也是短暂的，是单单属于自己的，我们不要白白糟蹋它，我们也要通过不懈的努力，让有限的生命去体现无限的价值。
五、体验反思
1.读自读课本“生命如歌”中的所有文章和课后练习第二题的短文，以“由生命联想到„„”为题目，结合实际谈谈你对生命的感受,并试着写下来，下节课我们共同交流！
2.摘录优美词句。
感悟生命脆弱的句子篇七
《感悟生命的作文》
感悟生命 1（作文）
你思索过吗，什么是生命？
有一次，在花坛边，我看见一只蚂蚱，我饶有兴致地把它带回家放进水盆里。可是这只蚂蚁一点也不消停，砰砰作响，闹得我不能安睡，翻身下床看它：它拼命扑着翅膀，挣扎着，忽然间，良心斥责我，一个小生命要被我毁了，我忍不住放了它。 我家有盆君子兰，拾掇房间时，不小心把花盆打碎了，便把它堆在了墙角，不再理会。可是几天后，我竟发现新的枝桠长出来。在没有阳光、没有水的情况下，君子兰竟顽强地生长着，啊！这就是伟大的生命力。
从小就听过海迪姐姐的事迹：她从小就高位截瘫，不能上学，她就以顽强的毅力自学了小学、中学的全部课程，获得了吉林大学授予的哲学硕士学位。她学针灸，医好了许多患者的病；他翻译外文、著书立说，把一部部用心灵写成的作品展现给我们……她不断地努力、不断地创造，以不完整的身躯，奏响一曲完美的生命乐章。
不论昆虫、植物，还是人，生命只有一次。我们应该好好珍惜生命它，让它变得有意义，让有限的生命，创造出无限的价值。
感悟生命2
一只小蜜蜂嗡嗡地飞着，一会儿落在君子兰，一会又扑到头发上，一会又扑在刚擦过的玻璃上，吵得人心烦；我便狠命的将它按进君子兰花盆的土里，可不一会儿，土居然鼓了一个包儿，这包儿越鼓越大，小蜜蜂慢慢地钻出来，抖动着翅膀抖落身上的细土，想飞起来，不知因为什么我又一次将它按进土里„„这回蜜蜂该死了吧，可是奇迹出现了：那土包又慢慢地鼓出来，鼓出来，小蜜蜂艰难地又钻了出来：它艰难地抖落身上的土，一点一点的，它抖落尽了土，我震惊了：蜜蜂的左翅烂纸一般„„它用自己的前腿艰难地梳理着左翅，一点一点地抚平，试着想飞起来，一次，一次，可它还是失败了；它就再梳理，尽量将受伤的翅膀抚平。过了很长时间，蜜蜂觉得能飞了，勇敢的扇着翅膀，可只飞了几寸远，就栽了下来；蜜蜂就再抚自己的翅膀，终于它飞了起来，成功的绕过君子兰花，却一头撞在玻璃上，这一撞对它来说又是
致命的一击，可过了一会儿，它又飞了起来„„我不忍心看它再撞玻璃，拉开了纱窗，绕过其他障碍物，蜜蜂飞出了玻璃窗，飞向美丽的大自然„„或许它不久就会死掉，但它的抗争，对自由的珍惜，对生命的理解，让我怦然心动„„
我不敢说生命是什么，但我想到了生命应该是什么；生命需要抗争需要自由需要珍惜，但只有自己努力，才能赢得生命该得的尊敬！
感悟生命3
生命只有一次，它是宇宙中最值得珍惜的。
生命既是脆弱的，也是坚强的；是短暂的，也是永恒的。生命的存在就是一种希望。
希望脆弱的生命坚强——小草。不论在废墟里、石缝里、墙角头，还是在沙漠里，都能看见一个顽强的小生命，昂首挺胸，坚强地挺立着小身躯。瞧，天空中突然间下起了倾盆大雨，万物都垂下了它们高傲的脑袋，失去了往日的生机，但唯有一种生命——小草，它们倔强地仰着头，用蔑视的目光注视着暴风雨，以柔弱娇小的身躯奋力抗争着。“离离原小草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生。”这首诗诠释了小草脆弱而坚强的生命。
生命是短暂的，人生是有限的，但是，我们可以通过不懈努力去创造无限的价值，使生命穿越时空，成为永恒。我们要对自己负责，好好使用生命，让人生更有意义，让生命更有价值。
感悟生命脆弱的句子篇八
《关于热爱生命的优美句段》
关于热爱生命的优美句段
1、五彩的云霞是太阳编织的；浩瀚的大海是江河汇成的；美丽的花朵是春风吹开的；丰收的稻谷是大地捧出的。我们幸福生活是哪儿来的呢？我们的幸福生活是众多革命者劳动者用汗水鲜血浇灌的。它来之不易，因此我们要倍加懂得珍惜。
2、看到这里，我不禁想起海明威在小说《老人与海》里的一句话：“一个人可以被毁灭，但不可以被打败！”是的，困境只是暂时的，明天，太阳依旧会升起，要记住：“上帝关闭了你的一扇门，一定会为你开启另一扇窗户！”当面对困境时，让我们重拾信心，重新振作起来，勇敢地迎接明天的太阳。
3、生命是伟大的，生命是崇高的。每个人的生命只属于自己，面对生命中的艰难险阻，挫折坎坷，只要不放弃，就会展现出生命的光彩。
4、随着一天天的长大和知识的增多，渐渐地我懂得了，生命是渺小的，就像大海中一粒粒金黄的细沙，一点儿也不起眼；生命又是伟大的，就像一颗颗璀璨的夜明珠，珍贵无比。因此，我们要热爱生命。
5、在生活中，也许一次小小的车祸都会让人失去生命，但有些人是幸运的，没有失去生命，而失去了双手或双腿或落下终身残疾，使人行动乃至生活与学习很不方便，所以我们要珍惜自己的生命，珍惜自己所仅有的唯一的生命，我们要保护好它，不让它受到任何伤害，这是作为人的重中之重。
6、我深深地懂得了生命的脆弱，它就像薄冰一样不堪一击，更使我懂得了我们要像爱护我们的眼睛一样去爱护它。只有这样我们才能去爱家，爱国，爱这个世界！热爱生命吧，让我们用短暂的生命，努力绘出一幅幅绚丽多彩的画！
7、要珍惜生命，不让生命白白流失。如果它是花儿，就让它绽放得更光彩，如果它是江河，就让它奔流不息，如果它是天空，就让它更湛蓝，如果它是鸟儿，就让它飞得更高更远，如果它是草地，就让它花繁叶茂，如果它是大树，就让它傲然挺立，如果生命是果园，就让它鲜果飘香，如果它是玫瑰，就让它铿锵有力。
8、人生似一束鲜花，仔细观赏，才能看到它的美丽；人生似一杯清茶，细细品味，才能赏出真味道。我们应该从失败中、从成功中、从生活品味出人生的哲理。
9、生命是盛开的花朵，它绽放得美丽，舒展，绚丽多资；生命是精美的小诗，清新流畅，意蕴悠长；生命是优美的乐曲，音律和谐，宛转悠扬；生命是流淌的江河，奔流不息，滚滚向前。
10、.生活如花，姹紫嫣红；生活如歌，美妙动听；生活如酒，芳香清醇；生活如诗，意境深远，绚丽多彩.只有热爱生活的人，才会热爱生命。
11、生命的美丽，永远展现在她的进取之中；就像大树的美丽，是展现在它负势向上高耸入云的蓬勃生机中；像雄鹰的美丽，是展现在它搏风击雨如苍天之魂的翱翔中；像江河的美丽，是展现在它波涛汹涌一泻千里的奔流中。
12、生活，就是面对现实微笑，就是越过障碍注视未来；生活，就是用心灵之剪，在人生之路上裁出叶绿的枝头；生活，就是面对困惑或黑暗时，灵魂深处燃起豆大却明亮且微笑的灯展。
13、人生的路漫长而多彩，就像在天边的大海上航行，有时会风平浪静，行驶顺利；而有时却会是惊涛骇浪，行驶艰难。但只要我们心中的灯塔不熄灭，就能沿着自己的航线继续航行。人生的路漫长而多彩：在阳光中我学会欢笑，在阴云中我学会坚强；在狂风中我抓紧希望，在暴雨中我抓紧理想；当我站在中点回望，我走出了一条属于我的生之路。
感悟生命脆弱的句子篇九
《生命 生命》
《生命 生命》教学设计
【教材分析】
《生命生命》一文选自义务教育课程标准实验教科书《语文》四年级下册。这篇文章的作者杏林子通过生活中极为普通的三个事例“飞蛾奋力挣扎逃生”、“小苗顽强地从墙缝里钻出来”、“倾听自己的心跳声”引发出对生命的深刻思考，阐释了生命的价值和意义，并在文章结尾直抒胸臆“珍惜生命、决不让它白白流失，要让自己活得更加光彩有力”，表达了自己强烈的生命意识和积极进取的人生态度。
这篇课文短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄深邃，形象描写与理性思考有机结合，小中见大，平中悟理，字里行间都饱含着作者对生命的沉思，对生命的渴望，是本册教材中培养学生通过朗读能力、抓住关键词句来品味语言的意识和能力的重要课文，目的是继续引导学生从自己的学习实践中来体会“读书要联系上下文、时代背景、生活经验来仔细思考含义较深刻句子的意思”的方法。 【教学意图】
生命是一个永恒的话题，不同的人对生命的认识和理解是不同的。生命对于四年级的学生来说比较深奥，他们对生命的感悟还不是很深刻，学习本文，意在让学生感悟作者对生命的思考，并能获得自身的情感体验，实现与作者和文本的真实对话，充分理解作者热爱生命、尊重生命、珍惜生命的人生观，并从中受到教育。
【教学目标】
1、认识5个生字，会写8个生字；正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。 3、充分阅读文本，理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的意思。
4、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现无限的价值。
5、结合实际体验，感悟生命内涵的丰富性。 【教学重难点】
1、重点：正确、流利、有感情地朗读课文，概括三个事例的内容，深刻理解三个事例所引发出的对生命的三点思考。 2、难点：培养学生积极的人生态度。 【教学策略】
重组教材，创设情境和多种形式的读让学生在读、思、议的教学实践中感悟文本，积累语言，运用语言，促使学生的语文素养（朗读能力、理解能力等）多方面的提升。 【教学媒体】
多媒体 【教学时数】
两课时 【教学准备】
多媒体课件 杏林子的资料 有关生命的格言
【教学过程】
第一课时
【教学要点】
1、初读课文，能读通、读顺。
2、学习生字词，能读，会写，识记。
3、整体感知课文内容，写了三个事例：飞蛾求生、瓜苗生长、倾听心跳
第二课时
一、情境导入
1、师：播放贝多芬的《生命交响曲》并朗诵汪国真的诗作《生命，生命》： 2、师：人的生命只有两万多天，我们不禁深深叹息：人生是如此短暂！但是在如此短暂的人生中，我们可以面临许多选择，我们可以选择坚强、勇敢和快乐，也可以选择脆弱、逃避和悲伤，甚至是死亡。今天我们来看杏林子是如何感悟生命的。
二、了解生命，引发对生命的思考。 1、齐读课题――生命 生命
2、出示坐在轮椅上的杏林子照片并介绍：她患了一种非常严重的病，并且在轮椅上坐了整整五十年。她在回忆中写道：（出示资料）十二岁那年，我得了
一场大病，「类风湿关节炎」，不用别人告诉我，我也能从医生和父母脸上看出来，我永远不会好了！我的希望一点点幻灭，我的心一点点死去。我看着自己的关节一个个坏掉，渐渐不能走不能跳，身体的痛苦倒容易忍受，最大的痛苦是来自内心，我真的要在病床上躺一辈子，永远做一个废人吗？我告诉自己，如果三年还不康复的话，我就不要活了。
（1）师：从这段日记中，你仿佛看到一个怎样的杏林子？
（2）出示杏林子面带微笑的照片。师：看着这张照片，你又看到一个怎样的杏林子？
（3）师：后来她用这样的文字表达了自己积极进取的人生态度：（出示课文最后一自然段齐读）
虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
师：为什么同一个人，前后会有那么大的转变呢？我们来回顾一下，在上节
师：多么顽强的香瓜子呀！ （板书：顽强）
4、情景对话，引导学生再次感受香瓜子热爱生命，要与恶劣环境作斗争的坚定信念。
假如你就是那粒香瓜子：
（1）师：香瓜子，你披着一件那么坚硬的外壳，你为什么要苦苦地钻出来呢？ （2）师：你生长在砖缝中，没有阳光、没有泥土，没过几天也会枯死的，这样的生命还有意义吗？ （学生回答） 3、指导朗读。 4、（出示香瓜子图片）
师：这个时候，又引发杏林子对生命的什么思考呢？用上句式： 即使„„也„„
（三）感悟心跳给杏林子对生命的思考
1、学生快速默读 “倾听心跳”这一件事，想想：哪句话写出了作者的震惊？ 2、出示句子反复引读：这就是我的生命，单单属于我的。 3、出示句子：我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。
师：你认为怎样做才是珍惜自己的生命？怎样的行为是在糟蹋生命？能举例说说吗？
（学生回答）
4、我们要珍爱自己的生命，我们必须对自己负责。 比较句子：一切全由自己决定，我要对自己负责。
一切全由自己决定，我必须对自己负责。
（学生回答）
师：我们看看杏林子是怎样对自己的生命负责。出示杏林子的资料，师配乐介绍：
杏林子也曾经有过美好的童年。然而在12岁那年，她不幸患上严重的类风湿性关节炎，全身关节硬化，这意味着她的一生将失去行动的自由，只能在轮椅中度过余下的光阴。但是坚强的杏
感悟生命脆弱的句子篇十
《生命生命》
19、《生命 生命》教学设计（第二课时）
教学目标：
1、有感情地朗读课文，背诵课文最后一段。
2、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。
3、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
教学重难点：
理解三个事例中蕴含的道理，理解含义深刻的句子。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、听写复习，情景导入。
欲望 茁壮 不屈 震撼 有限
1、播放关于顽强生命的图片
2、你们从中看到了什么？想到了什么？（播放一组配乐图片）
3、师小结：一朵小花要历经多少风雨才能绽放美丽，一只小鸡要冲破多少阻碍才能看见阳光。看了这些感人的画面，不禁让我们想到了同一个词，那就是——生命。（引导学生说）
二、直奔重点。
1、这节课我们再次走进台湾著名女作家杏林子的文章（指板书，生齐读）——《生命 生命》。
2、作者在文章一开始就这样说：（出示课件，生读）“我常常想：生命是什么呢？”（板书：？），在文章的最后一自然段有一句话概括地说出了生命的意义，你能找出来吗？（抽生汇报）
（出示课件，生齐读）：虽然生命短暂，但是，我们可以让有限的生命体现出无限的价值。
3、这句话中有一组反义词，你们发现了吗？（“有限”和“无限”）请圈出这对反义词。
4、师小节：这句话中告诉我们，生命是有限的（板书：有限），但我们却可以让有限的生命体现无限的价值（板书：无限）。为了让我们更好地理解有限的生命能够体现无限的价值，作者列举了哪三件事例呢？（抽生汇报）
三、默读事例，整体感知。
1、出示课件：默读这三件事例，再勾出你感受最深的句子。
2、大教育家孔子说过：“学而不思则罔。”这是告诉我们要带着思考去读书。出示课件：有感情地读读你勾出的句子，思考你从中体会到了什么？再把你的体会和同桌说一说。
四、品读交流，感悟生命。
（一）我们来交流一下，“飞蛾求生”的事例中有哪些让你感受深刻的语句。 预设引导1：“只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。”
你体会到什么？（生命脆弱）你能读出生命的脆弱吗？（“稍一用力”该读重点还是读轻点呢？）
预设引导2：“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！”
（1）你从中体会到了什么？（强烈的求生欲望）从哪些词体会到的呢？（挣扎、极力）（圈出这两个词，师评价：你能抓住关键词体会句子的含义，这是一种很好的学习方法。）挣扎是什么意思呢？（反抗、抵御）极力是什么意思？（用尽全力）你能读出这种极力挣扎的感觉吗？（通过学生的朗读情况指导再读，直到读好，指导重读关键词语，通过解词使语句朗读一次比一次更加到位。）
（2）还有谁愿意带着自己的情感读一读？（评价）
（3）孩子们，伸出手来，有一只挣扎着，极力鼓动双翅的飞蛾正握在你的手中，你感觉到了什么？你能把这句话读好吗？（抽生读）
（4）（播放音乐）飞蛾求生的欲望是这样的强烈！让老师也不禁想读一读，好吗？（师范读）
（5）让我们带着对生命的渴望再读读这个句子：（指屏幕，生齐读）
预设引导3：“飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它。”
为什么让我震惊？
孩子，此时此刻，你想对小飞蛾说点什么吗？（抽生说）
小结：你知道飞蛾寿命有多长吗？平均只有9天，它的生命是短暂的，但它却为了9天的生命而极力挣扎，它最不愿放弃的就是——（指读课题）生命 生命
（二）一个弱小的动物会为了求生而极力挣扎，那一颗掉入砖缝中的小种子又会怎样呢？孩子们从“瓜苗生长”的事例中又找到了哪些感受深刻的句子呢？
抽生汇报句子。
预设引导：“竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。”
（1）说体会。你认为这是一颗什么样的种子呢？(顽强、坚强）请你带着这种顽强读一读。（生读）让我们一起读出小瓜苗的顽强。（齐读）
（2）多么顽强勇敢的香瓜子啊！我们齐读本段，从小瓜苗身上再次感悟生命。
小结：在如此恶劣环境下的小瓜苗，它却要不屈生长，这就是小瓜苗勇敢顽强的——（指读课题）生命 生命
（三）一只小小的飞蛾，一粒小小的种子，都会为了争取一寸阳光、一线生机而顽强拼搏，更何况我们人呢？你们从“静听心跳”的事例中又找到了哪些感受深刻的句子呢？ 预设引导1：“那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。”
（1）你体会到什么？“沉稳而有规律的跳动”代表什么？（旺盛的生命力）
（2）请你们静静地感受一下自己的心跳！孩子们，这样的心跳在你胸膛里跳动了10来年，这样的心跳在你胸膛里跳动了4亿多次，你曾经注意过它的存在吗？现在，感受着你心脏那一声声沉稳而有规律的跳动，感受到了单单属于你自己的旺盛的生命，你的心情怎么样？（高兴、自豪、激动„„）你能带着这样的心情读读这句话吗？（抽读2人）（指导个性朗读，读出“震撼”、“单单”）“震撼”：什么是震撼？为什么震撼？（这就是我的生命，单单属于我的。）“单单”代表什么？（只有自己是生命的主人）
预设引导2：“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。”
生活中有没有糟蹋生命的事例呢？（打架、偷东西、不认真学习、打游戏、打麻将、吸毒„„）
是呀，孩子们，我们快不快乐由谁来决定？（自己）努不努力由谁来决定？（自己）是好好使用生命，还是白白糟蹋生命，一切全由自己决定。那我们应该作何选择呢？（好好使用生命）对，我们必须对自己负责。
小结：孩子们，感受到自己沉稳而有规律的心跳，杏林子清楚地告诉我们应该好好使用自己的„„（指读课题：生命生命）
五、深情诵读，表达生命。
1、那杏林子的生命又怎样呢？让我们一起来认识本文的作者吧！
配乐出示课件，师朗读：“杏林子12岁时，就患严重的“类风湿性关节炎”，致使她腿不能行，手不能抬，头也不能随意转动。她在轮椅上度过了整整五十年，但她凭着坚强的毅力，写下了（指板书）《生之歌》、《真情是一生的承诺》等四十多本著名的文学作品，被誉为（指板书）“台湾最有影响力的作家”，当选为（指板书）“台湾十大杰出女青年”。 你觉得杏林子怎么样？（学生答）
2、引读第5自然段。
其实杏林子的生命就跟挣扎的小飞蛾和不屈生长的小瓜苗相似，虽然那样脆弱，但她却永不放弃，她用精彩的文学作品给我们留下了无限的价值。所以她对生命有了这样的感悟：（齐读第5自然段）课件出示：“虽然生命短暂，但是，我们可以让有限的生命体现出无限的价值。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。”
3、是呀，孩子们，生命短暂，所以是有限的，因此我们要——（生说，板书）珍惜生命；但我们可以用有限的生命来创造无限的价值，使自己活得更加——（生说，板书）光彩有力。（请孩子们圈出这个词）
4、用有限的生命创造出无限价值使自己活得光彩有力的人除了杏林子之外，还有很多，你们知道吗？（抽生答）
（还有如：雷锋——助人为乐的他一直是我们学习的榜样，所以他活的光彩有力。周波、霍金、张海迪、地震灾区的救援者„„）
5、看来孩子们一定对生命又有了更深的理解， 那么怎样才能让我们的生命更加光彩有力呢？（抽生交流）（适时评价：你真是一个有爱心、勇敢、有责任心、有远大理想的孩子）
7、孩子们已经对自己的生命价值也有所认识，让我们一起再来感悟感悟吧（读）
六、小练笔
我相信孩子们已经对生命有了深深的感悟，拿出你的笔，用一两句话，写出你自己的生命感言吧！也可以摘抄你最喜欢的格言。（播放音乐）
（抽生汇报）“孩子，你写出了自己的对生命的思考，在句子后面加上破折号和你的名字，这就是你的格言了„„”同桌互相读出你的生命格言吧！
10、结束语：生命看似渺小，但它又可以无限伟大，让我们一起读出生命的光彩吧！（齐读课题）——生命 生命
五、课堂小结。
通过这堂课的学习，我们对生命有了深刻的理解，我相信我们班的每位孩子都会对自己的生命负责，让自己的生命光彩有力。祝每位孩子都能获得成功！
六、板书设计：
19、生命 生命
有限 ？ 无限
求生的欲望 对自己负责
顽强的生命力 活出光彩
对自己负责