小学一年级怎么写日记
成考报名 发布时间：01-25 阅读：
小学一年级怎么写日记篇一
《怎样写日记(一年级)》
小学一年级怎么写日记篇二
《怎样指导一年级学生写日记》
怎样指导一年级学生写日记
一年级的孩子应该如何写日记呢？特别是他们还不会写很多的字，而且语言的组织能力也不是很强的情况下，这就需要我们进行一些“日记”的改革。
明确什么是“日记”。
日记，就是每天生活、学习的记录。把每天的生活、学习拣重要的、有趣味的、难忘的记录下来。
日记的形式：“实物”日记、“绘画”日记、“拼音”日记。
“实物”日记。简单来说，就是用实物、拼音、汉字混合组成的日记。 譬如说，您带孩子到公园去玩，看到了美丽的花草树木，这时您只要让孩子在日记中夹上一根小草或者一片落叶，然后再写上简单的诸如：“一天”、“shù木”、“gāo xìng”这些关键词。这样不仅记住了当天发生的事，改天等孩子翻到这篇日记的时候，孩子会想起那天公园里发生的故事。而且还运用了学过的生字：一天、木；学写了拼音shù、gāo xìng。这就是“实物”日记了。
“绘画”日记。就是用绘图、拼音、汉字组成的日记。
比如说有一天孩子跌了一跤，把膝盖蹭破了，流了血，到校医室涂了一些红药水止血、消毒。孩子就可以在日记中记下某年某月某日，操场上、diã了一jiāo。.然后再画上红药水的样子和学生做游戏的场景。这就是绘画日记了。
“拼音”日记是一种夹拼音、汉字的日记。这应该成为日记的主流。孩子们可以通过这样的日记形式，学习写日记，学习运用和巩固所学过的汉字和拼音，学习练说话。
如孩子在学校得了5个笑脸，还受到了老师的表扬，得到同学的掌声。你就可以这样写：
“wǒ jīn tiān dã dào 了 5 个‘xiào liǎn’.hái shòu dào 了 lǎo shī de biāo yáng ,dã dào tóng xuã râ liâ de zhǎng shēng。” 这就是拼音日记。每天坚持写一句话不在长短，只要能坚持写，把自己每天遇到的趣事都记下来，像放电影一样地“看”，这多么有意思啊！重要的是，在学习写日记的过程中，让孩子每天都在尝试着运用所学过的生字和学习运用拼音，这多么实用啊！
最后还有一点建议，日记写好以后，一定要读。让孩子读给自己听，看看还有什么没有记下的；读给爸爸妈妈听，让他们夸夸自己；读给爷爷奶奶听，告诉他们你的快乐；读给同学伙伴听，看看谁得故事更有趣；读给老师听，展示自己的进步。
如何指导孩子学写日记呢，我想分三个层次谈谈自己的感受。
1．写好一句话
写好句子是孩子写日记的基础。所以我们可以指导他们借助汉语拼音指导孩子学写一句话的日记，来记录自己在一天里的点滴见闻，如： “什么时候，谁在什么地方干什么”，“什么时候，什么怎么
样了”，“什么时候，谁看见什么”等等，把自己在一天里特有的发现或亲身的感受记载下来。当然，每天的日记内容应该都是新鲜的，而且必须真实，尽可能少些或不写相同的话
在孩子写日记的过程中，还应该让孩子知道，日记是作文的一种，它有一定的格式要求，如：日记的第一行要写清日期（年月日）、星期、天气，内容部分的起始一定要空两格，写句子要正确使用标点符号停顿等。这里要注意的是，在孩子写日记之前，一定要让孩子先进行口头语言表达，口头说完整流利了，然后再让他们写下来，家长还要特别关注孩子是否正确、规范使用标点符号。对于一年级的孩子来说，说写都刚起步，通常会说都会写得比较好，在这个阶段，如果抓住了说的环节，不仅对孩子的口语表述有好处，同时也为后续的写句打下了良好的基础。刚开始写日记，对孩子的要求不要太高，只要能把一句话写通顺完整就可以了，至于好词好句，可以放到以后再慢慢提高要求，因为语言积累与运用是需要时间的，欲速则不达。
指导孩子写日记是要以鼓励、引导为主。让孩子们觉得写日记也是一种快乐的事情，要让他们有成就感。当然，做到这些并不那么容易，但是作为家长，应该有这样的教育理念。因为只有把学习当作是一件快乐的事情，孩子们的学习才会有动力、有效果。
2．写好几句话
随着孩子视野的扩大、认知的提高、识字量的增加和词汇的日益
丰富，他们已经不满足于写一句话的日记了，这时可因势利导，逐步过渡到写几句话的日记。
这个阶段，要及时引导孩子要把几句话的内容围绕一个意思，按一定的合理的顺序，连缀而成。可以按事情发展的顺序，也可以按方位顺序，还可以按事物的分类或几个方面来写等。 “有主题、句子通顺、有条理”。只要做到以上三点，我想跟你说，你的孩子已经很棒了，至少已经达到了同龄孩子的中上水平了。孩子可塑性很强，接受能力更加旺盛，相信通过一段时间坚持写句群训练，他们的写句能力会得到很大的提升。
刚开始连续表述几句话对一年级孩子来说，可能还有一些困难，家长不能急躁，要多鼓励。可先让他们多说几遍，要孩子说通顺了，再让他们写下来。鉴于孩子的词汇积累有限，有条件的家长也可以提供一些词语他们，以丰富他们的语言，帮助积累语言，提高语言的表达。
要想让孩子写好日记，我们首先要做的应该是引导孩子去观察生活，积累生活经验，把孩子的目光引向更加丰富多彩的家庭、学校以及社会生活，指导学生处处做生活的有心人。于是生活中的点点滴滴，便汇集成了他们笔下一个个美妙的、跳动的音符。我以前常常告诉我的学生，如果你是一个生活的有心人，那么从早晨醒来开始，一直到晚上睡觉，这当中值得我们写得事情会很多很多，多的甚至可以写成一本书。
其实孩子写日记也没有那么难，之所以很多孩子认为难，其中一个重要的因素是因为大部分孩子写句的起步太晚，或者说是写日记训练缺少了一些流程，比如很多孩子在该写好一句话的时候，没有得到有效的落实。试想，一个连一句话都写不完整的孩子怎么可能写好几句话，然后从几句话到一段话，再到篇，局部与整体的关系从来就是这么的密切，息息相关。这不是刚好印证了我们平时经常说的“一步跟不上，步步跟不上”的道理吗？所以，让我们指导孩子从局部做起，从细微做起，踏踏实实，一步一个脚印，我们只要把每个流程中的关键环节做好、做到位了，结果应该是不言而喻的。
现在，我们一年级孩子的语言发展正处在一个快速发展时期，我觉得我们每一位家长都应该站在一定的的高度来认识良好的语言表达在孩子未来发展中所起的重要作用，及时帮助孩子很好地把握这个至关重要的教育契机，以极大的耐心、正确的方法，并且扎扎实实地引领孩子走好写日记训练的每一个环节。我想，如果你们这样做了，并且能让孩子坚持不懈学写日记，其实从某种意义上来说就不知不觉把孩子领进了作文的大门，这一点对孩子未来良好语言的发展一定是一个非常好的起点。
低年级的孩子一样有自己的想法。只要根据儿童的心理特点，设计合理，方法得当，一样可以获得成功。作为教师要以生为本，从学生的需求出发，从中挖掘孩子们的发展潜力，为他们创造自己的幸福生活打下良好的基础。
小学一年级怎么写日记篇三
《怎样指导一年级学生写日记》
怎样指导一年级学生写日记
一年级的孩子应该如何写日记呢？特别是他们还不会写很多的字，而且语言的组织能力也不是很强的情况下，这就需要我们进行一些“日记”的改革。
明确什么是“日记”。
日记，就是每天生活、学习的记录。把每天的生活、学习拣重要的、有趣味的、难忘的记录下来。
日记的形式：“实物”日记、“绘画”日记、“拼音”日记。
“实物”日记。简单来说，就是用实物、拼音、汉字混合组成的日记。 譬如说，您带孩子到公园去玩，看到了美丽的花草树木，这时您只要让孩子在日记中夹上一根小草或者一片落叶，然后再写上简单的诸如：“一天”、“shù木”、“gāo xìng”这些关键词。这样不仅记住了当天发生的事，改天等孩子翻到这篇日记的时候，孩子会想起那天公园里发生的故事。而且还运用了学过的生字：一天、木；学写了拼音shù、gāo xìng。这就是“实物”日记了。
“绘画”日记。就是用绘图、拼音、汉字组成的日记。
比如说有一天孩子跌了一跤，把膝盖蹭破了，流了血，到校医室涂了一些红药水止血、消毒。孩子就可以在日记中记下某年某月某日，操场上、diã了一jiāo。.然后再画上红药水的样子和学生做游戏的场景。这就是绘画日记了。
“拼音”日记是一种夹拼音、汉字的日记。这应该成为日记的主流。孩子们可以通过这样的日记形式，学习写日记，学习运用和巩固所学过的汉字和拼音，学习练说话。
如孩子在学校得了5个笑脸，还受到了老师的表扬，得到同学的掌声。你就可以这样写：
“wǒ jīn tiān dã dào 了 5 个‘xiào liǎn’.hái shòu dào 了 lǎo shī de biāo yáng ,dã dào tóng xuã râ liâ de zhǎng shēng。” 这就是拼音日记。每天坚持写一句话不在长短，只要能坚持写，把自己每天遇到的趣事都记下来，像放电影一样地“看”，这多么有意思啊！重要的是，在学习写日记的过程中，让孩子每天都在尝试着运用所学过的生字和学习运用拼音，这多么实用啊！
最后还有一点建议，日记写好以后，一定要读。让孩子读给自己听，看看还有什么没有记下的；读给爸爸妈妈听，让他们夸夸自己；读给爷爷奶奶听，告诉他们你的快乐；读给同学伙伴听，看看谁得故事更有趣；读给老师听，展示自己的进步。
如何指导孩子学写日记呢，我想分三个层次谈谈自己的感受。
1．写好一句话
写好句子是孩子写日记的基础。所以我们可以指导他们借助汉语拼音指导孩子学写一句话的日记，来记录自己在一天里的点滴见闻，如： “什么时候，谁在什么地方干什么”，“什么时候，什么怎么
样了”，“什么时候，谁看见什么”等等，把自己在一天里特有的发现或亲身的感受记载下来。当然，每天的日记内容应该都是新鲜的，而且必须真实，尽可能少些或不写相同的话
在孩子写日记的过程中，还应该让孩子知道，日记是作文的一种，它有一定的格式要求，如：日记的第一行要写清日期（年月日）、星期、天气，内容部分的起始一定要空两格，写句子要正确使用标点符号停顿等。这里要注意的是，在孩子写日记之前，一定要让孩子先进行口头语言表达，口头说完整流利了，然后再让他们写下来，家长还要特别关注孩子是否正确、规范使用标点符号。对于一年级的孩子来说，说写都刚起步，通常会说都会写得比较好，在这个阶段，如果抓住了说的环节，不仅对孩子的口语表述有好处，同时也为后续的写句打下了良好的基础。刚开始写日记，对孩子的要求不要太高，只要能把一句话写通顺完整就可以了，至于好词好句，可以放到以后再慢慢提高要求，因为语言积累与运用是需要时间的，欲速则不达。
指导孩子写日记是要以鼓励、引导为主。让孩子们觉得写日记也是一种快乐的事情，要让他们有成就感。当然，做到这些并不那么容易，但是作为家长，应该有这样的教育理念。因为只有把学习当作是一件快乐的事情，孩子们的学习才会有动力、有效果。
2．写好几句话
随着孩子视野的扩大、认知的提高、识字量的增加和词汇的日益
丰富，他们已经不满足于写一句话的日记了，这时可因势利导，逐步过渡到写几句话的日记。
这个阶段，要及时引导孩子要把几句话的内容围绕一个意思，按一定的合理的顺序，连缀而成。可以按事情发展的顺序，也可以按方位顺序，还可以按事物的分类或几个方面来写等。 “有主题、句子通顺、有条理”。只要做到以上三点，我想跟你说，你的孩子已经很棒了，至少已经达到了同龄孩子的中上水平了。孩子可塑性很强，接受能力更加旺盛，相信通过一段时间坚持写句群训练，他们的写句能力会得到很大的提升。
刚开始连续表述几句话对一年级孩子来说，可能还有一些困难，家长不能急躁，要多鼓励。可先让他们多说几遍，要孩子说通顺了，再让他们写下来。鉴于孩子的词汇积累有限，有条件的家长也可以提供一些词语他们，以丰富他们的语言，帮助积累语言，提高语言的表达。
要想让孩子写好日记，我们首先要做的应该是引导孩子去观察生活，积累生活经验，把孩子的目光引向更加丰富多彩的家庭、学校以及社会生活，指导学生处处做生活的有心人。于是生活中的点点滴滴，便汇集成了他们笔下一个个美妙的、跳动的音符。我以前常常告诉我的学生，如果你是一个生活的有心人，那么从早晨醒来开始，一直到晚上睡觉，这当中值得我们写得事情会很多很多，多的甚至可以写成一本书。
其实孩子写日记也没有那么难，之所以很多孩子认为难，其中一个重要的因素是因为大部分孩子写句的起步太晚，或者说是写日记训练缺少了一些流程，比如很多孩子在该写好一句话的时候，没有得到有效的落实。试想，一个连一句话都写不完整的孩子怎么可能写好几句话，然后从几句话到一段话，再到篇，局部与整体的关系从来就是这么的密切，息息相关。这不是刚好印证了我们平时经常说的“一步跟不上，步步跟不上”的道理吗？所以，让我们指导孩子从局部做起，从细微做起，踏踏实实，一步一个脚印，我们只要把每个流程中的关键环节做好、做到位了，结果应该是不言而喻的。
现在，我们一年级孩子的语言发展正处在一个快速发展时期，我觉得我们每一位家长都应该站在一定的的高度来认识良好的语言表达在孩子未来发展中所起的重要作用，及时帮助孩子很好地把握这个至关重要的教育契机，以极大的耐心、正确的方法，并且扎扎实实地引领孩子走好写日记训练的每一个环节。我想，如果你们这样做了，并且能让孩子坚持不懈学写日记，其实从某种意义上来说就不知不觉把孩子领进了作文的大门，这一点对孩子未来良好语言的发展一定是一个非常好的起点。
低年级的孩子一样有自己的想法。只要根据儿童的心理特点，设计合理，方法得当，一样可以获得成功。作为教师要以生为本，从学生的需求出发，从中挖掘孩子们的发展潜力，为他们创造自己的幸福生活打下良好的基础。
小学一年级怎么写日记篇四
《小学生怎样写日记》
小学生怎样写日记
写日记是训练写作的方法之一，也是积累写作素材的主要形式。如何指导学生写好日记，我认为应该从下面几个方面着手。
一、写观察日记。观察日记是对日常生活进行经常性的细致观察所作的记录，它可以一日一记，也可以数日一记；可以写一个人、一件事、一样物品、一个活动，也可以只写一个侧面、一个场景、一个细节；可以写成一篇完整的文章，也可以只写一个片段，没有开头和结尾，非常灵活。坚持写观察日记，可以使学生了解生活，了解社会，积累素材，丰富写作内容；可以提高观察能力、分析能力和文字表达能力；还可以培养写作兴趣。
二、写剪贴日记。把自己喜爱的邮票、画片、照片贴在日记本上，并按图意写一句或一段完整的话加以说明。这种形式学生既感兴趣、又乐意去做。
三、写信息日记。就是把看到的、听到的最有价值的、最新信息记下来。
四、写气象日记。就是把每天的天气、温度、风力、风向和新出现的自然物候现象记下来。这几天下了几场春雨，我就让学生搜集描写春雨的词语、句子，写一篇“春雨”日记。
五、写摘录日记。把看到或读到的名人语录、格言、座右铭或写人物的优美词句摘录下来。这样可以丰富学生的语言，增加学生的积累。
六、写学习日记。把课本上学到的、课外阅读中读到的，印象较深的心得体会、联想记下来。例如，前几天我们学习了《难忘的启蒙》我就让学生联系自己写写与老师之间发生的有趣或难忘的事；学习了朱自清的散文《匆匆》，我又让学生写一篇读后感，题目自拟，以此来让学生懂得珍惜时间，好好学习；学习了“世界童话之王”安徒生的《卖火柴的小女孩》，再让学生以《我与买火柴的小女孩比童年》为题写一篇文章，让学生懂得珍惜今日的幸福生活七、写活动日记。记下参加的各种活动，参加一次记一次，抓住要点叙述。对于学校组织的各项活动，每次活动之后我都让学生写一篇日记。这次举行的书法比赛，比赛后我又让学生自己命题围绕这次比赛写一篇日记，这样一来既锻炼了学生的写作水平，更可贵的是，又让学生重温书写规范的重要性，又一次激起了学生的书写热情。
八、写实验日记。如养花、种向日葵或搞科学制作，把过程、结果写下来。春天到了，春天是个放风筝、制风筝的季节，这几周有关“制作风筝”的日记学生写的比较多。
九、写思考日记，也叫心得日记。就是把自己对现实生活的思考、议论，以及自己在学习、生活中的优缺点和心理活动、进步成长的过程摘要记下来。针对这次考试我又让学生写了一篇题目为《考后感想》的日记，让学生在日记中分析，在日记中总结，在日记中提高。 总之，要想写好上述日记，平时就得要求学生做生活中的有心人。要善于观察、善于发现、积极思考、多练多写。这样，不但能够学会写日记，也为写好作文奠定了基础。 小学生写日记的格式
真是活到老学到老。对于写日记，谁说我不会，但真的要说个一二三，倒也说不好。为了教读二年级的儿子写好日记，不得以只能求助网络，经过搜索，并结合自己的体会，辑录如下： 日记应当是每天的记录，这应当把自己的一天生活中比较有意义的事记录下来。写日记要注意格式、内容、写法三个问题。那么日记的格式是什么呢？小学生在写日记时，一般是在第一行写清几月几日，刚开始写日记时，或新年写第一篇日记，或写单独的一篇日记时，应该在第一行写上几年几月几日，星期几和天气情况。应试类的日记或比较完整的日记还要写上一个标题。
小学生日记的形式，常用的有：
1、观察日记。把看到的人物、事物、景物记下来，每次观察最好截取一个侧面，写出特征，反映一个中心。
2、活动日记。记下参观访问活动、学校班级少先队组织的各项活动、家庭活动、同学之间组织的有意义的活动等等，参加一次写一次，一定要抓住要点写。
3、思考日记。（或叫心灵日记、自我教育日记、“道德感悟”日记）把自己对现实生活中的优缺点和心理活动或道德品质成长变化过程摘要记下来。
前两种形式多见于应试，后一种形式要求较高，宜在高年级中有针对性地指导试用。
4、剪贴日记，把自己喜爱的邮票、图画、照片贴在日记本上，并按意图写上来源、目的、意义或说明文字。
5、信息日记。把看到的、听到的、有价值的最新信息记下来。
6、气象日记。把当天的天气、温度、风力、风向和出现的特殊的自然天气现象记下来。
7、台历日记。把周围实实在在发生的重要事情如实简要地记在台历上，少则一句，多则一段话。
8、摘录日记。把看到或读名家语录、格言、座右铭或写人状物的优美诩句摘录下来。
9、学习日记。把课本上学到的、课外书阅读印象较深的心得体会、联想记下来。
10、实验日记。如养花、种向日葵或搞科技小制作，把过程、结果记下来。 例如：
2007年11月9日 星期五 晴 我学骑单车
晚饭后（时间），我和XX（人物），来到南园公园（地点）学骑单车。刚开始时，我心里很害怕，说什么也不敢骑上去。看到我这个样子，XX哥哥不断地鼓励我，并骑上单车给我做示范。后来，我终于鼓起勇气，骑上了单车，XX在边上扶着。经过多次练习，我终于学会了骑单车。（经过和结果） 相关文章：《学生写对联的方法》、《学生写书信的格式》
日记的写法
一、日记的特点
日记是人们应用最广的一种文体。人们根据个人的需要和兴趣，随时将生活的内容及对生活的感受记下来，既不为发表，也不为传阅，完全是一种“私事”。因此，它的特点就是四个字：自由、真实。
郁达夫在《日记文学》①一文中写道：“日记体”是散文中“最便当的一种体裁”，可以消除其他体裁易于招致的“真实性的消失”的“幻灭之感”。在评介中外日记时，他认为读日记中的“不朽之作”，比读某些有始有终、变化莫测的小说还要有趣。在其一九三五年六月所写的《再谈日记》②中，更指明日记在于“备遗忘、录时事、志感想。”要力戒“骄矜虚饰”，只有“坦白地写下来的关于当时社会的日记，才是日记的正宗。”郁达夫的这种日记观，与同时代的进步作家是一致的。鲁迅在《马上日记》③中也写道：“我本来每天写
日记，是写给自己看的，大约天地间写着这样的日记的人们很不少。假使写的人成了名人，死了之后便会印出；看的人格外有趣味；因为他写的时候不像做《内感篇》、外冒篇似的须摆空架子，所以反而可以看出真的面目来。我想，这是日记的正宗嫡派。”
总之，为自己写，为自己看，随心所欲而不失其真，就是日记的特点。
二、日记的作用
日记的作用有以下几项：
1.记录重要事件及人事往来，以备日后查询。
2.记录作者的生活经历、思想发展，便于不时总结、反省。
3.记录知识、感受，以丰富生活。
4.在某种特定情境中，可以宣泄情感、抒发怀抱，起到精神的自我调节作用。
5.经常记日记，是提高写作能力的一种行之有效的手段。日记这种文体，内容包罗万象、写来笔法自如，凡叙述、议论、描写、抒情、说明各种表达手段，都可使用。所以，坚持天天记日记，对于提高写作能力，大有益处。
三、写日记的要求
尽管日记写作可以随心所欲，任情挥洒，但是，既然它属应用文章之列，还是要有一定规范。否则，满纸云烟，通篇虚语，日后连本人看时也不知所云，日记又有什么作用？ 日记写作的要求，概括为八个字，即是：真实、确切、简要、自然。
真实之义，乃是日记的第一要求。前已有说，不必赘言。
确切：这一点不少记者有些忽略。以为既是为自己所记，又记的是自己经历、见闻与思想，稍加点示即可，不必确切记载、过分清楚，更有记者唯恐日记为他人偷看，泄露隐私，而有意写得含混恍惚，扑朔迷离。这种笔法，若在某时，某篇中偶一为之，也未常不可：因既为隐私，既为内心深入印象确凿之事，故意含糊些，或只记些备忘录式的简略文字，日后翻览，也能心领神会，忆象联翩而至。但是，若篇篇日记都是这样，就成为徒劳无功的活动了。 简要：日记写作还须简明扼要。须知，就大多数人而言，工作繁忙，生活紧凑，日记多为晚间临睡时，抽一点时间所写。因此，力求简要是必须的，简要之义，倒不一定只指篇幅短小，主要是指内容上的重心突出，详略得当。无中心内容的流水账式日记，即使二百字已经太多；而有内容、有重点的日记，哪怕三五千言也不能说繁冗。总之，记者要有所选择，记录确有意义、有留存价值的东西，做到有话则长，无话则短。切忌千篇一律、空洞天物的“起居录”、“豆腐账”。
自然：指写作时的轻灵心态，自由随意，真情坦荡、文字天真。写日记时，不要时刻告诫自己：“这是写日记”，而要“不为写日记”而写日记。总之，“我手写我心。”是写日记的要谛。
精选小学生一年级作文日记20篇
游泳
实验小学 三年级 莫海泉
今天下午，爸爸带着我去洋山江去游泳。那条江前看不到头，后见不到尾，但是很窄，只有3米左右宽。
走到江边我看见那里有很多人。有的在水里兴奋地划着水，像浮着的小鱼；有的套着救生圈在游，像来回晃动的浮标；有的在骑着车赶过来，像射出的箭；还有的在岸边不目转睛地看着游泳的人。我看到他们就迫不及待地套上救生圈游下水去。
刚跳下水去，忽然就觉得裤子湿了。在水快要漫到脖子的时候，我手朝前一划，脚学着青蛙游，用力朝后一蹬，就离开了岸边。刚开始非常舒服，可是到了后来脚没力气了，一个劲的往下沉。可我还是继续坚持往前游。过了好一会儿，终于游到了河对岸。
后来我爸爸憋住气，窜到河里去摸河蚌。一眨眼的功夫就摸了两个，不一会儿就摸了一大袋。后来我们游回了岸边，穿上衣服就走了。诶！！！
指导老师：吴红春
元旦节
重庆劳卫小学 一年级三班 谭浩源
今天是元旦节，我的外公外婆到我家来玩，外婆给我买了好多好吃的零食，有棒棒糖，米果卷，饼干，苹果¨¨等，都是我喜欢吃的。
到了十二点钟该吃饭了，我把饭菜端上桌子，叫外公外婆来吃饭，吃饭的时候，外婆说吃鱼你的身体才健康，我就吃了很多鱼。
吃完饭以后，我把我做的手工作品拿给他们看，外公说你做得真叫棒，我们聊了一会天，然后外公外婆就拿起伞给我们说再见，我也给外公外婆说再见，到了春节我来看你们。
指导老师：张老师
我的水仙花
淮安师范一附小 一(四) 濮昕然
我今天养了一颗水仙花，它的根象胡须，它的茎象圆圆的大蒜头，特别可爱，它的叶子细细长长、绿油油的。我把它们放在花盆里，花盆里有清水和鹅卵石还有可爱的金鱼。
我让金鱼陪着水仙花一起快乐的成长，等待它开出清香的花，迎接春节的到来。 指导老师：张虹
三个好朋友
重庆劳卫小学 一年级三班 谭浩源
我和张立还有谭鑫露是好朋友。
今天下午，我到张立家去玩，先看了一会电视，然后我又和张立到楼下去玩捉迷藏，这时，谭鑫露来了，我们三个一起玩起来了，我们玩得很开心。
到了六点钟，我要回家吃饭了，就跟他们说再见，希望我们以后经常在一起玩。 指导老师：张老师
我的爸爸
湖南省长沙市东郡小学 一（2）班 孙雅琮
一天上午，爸爸去上班，我上学去了。
下午放学后，妈妈陪我在小区的花园里玩。突然，我觉得背后好像有人在摸我。是妈妈吗？可妈妈正站在那边与人说话呢。我刚转过身，又发现有人在背后摸我。我很快地转过头一看，原来是爸爸。
我看到爸爸的手上拿了一本书，就问：“爸爸，你为什么手上拿了书呀？”爸爸说：“我从家里带出来的，我要查个材料嘛。”
我假装要对爸爸说句悄悄话，爸爸马上凑过头来听。趁爸爸不注意，我突然亲了他一下。爸爸温和地对我说：“乖乖宝宝！”
爸爸的书柜里，书桌上都是满满的书。啊呀呀，你们看，我的爸爸多能干呀。 指导老师：曾艳军
评语： 我发现，孙雅琮小朋友写人的作文，有个非常好的优点。就是从不平铺直叙。她常常通过令人惊喜的、生动的情节开头，直入主题（如前面写哲西弟弟的一篇也一样）。本文第二段，虽然语言朴实，但写出了爸爸的亲切、随和及“玩皮”。第三段与第五段，虽然没有直接写出爸爸是什么职业，但从文中可以看出爸爸职业的基本性质，含蓄，却言之有物。第三段，只用了短短的几句话，就将父女之间亲密无间的感情，得到了充分的展示。
雪娃娃
湖南省长沙市东郡小学 一（2）班 孙雅琮
飘呀飘 飘呀飘
天上掉下来白棉花
棉花落到花园里
花园里钻出雪娃娃
雪娃娃 小朋友们喜欢它
太阳公公一出来
雪娃娃跑得没影了
我想问：“雪娃娃，你们藏到哪去了？”
指导老师：曾艳军
第一次游泳 湖南省长沙市东郡小学 一（2）班 孙雅琮
上午，爸爸带我到长沙市工人文化宫游泳。这是爸爸早就答应过我的。虽然外面下雨，有点冷。但游泳池里的水加了热，保了温，所以我一点也不觉得冷。
我穿了一套粉红色的游泳衣，戴了红色蓝边的游泳帽。爸爸说我变了这么大的样，快认不出来了。我要套着游泳圈才能游，但我觉得挺好玩。我还在游泳池里玩了滑梯，跳了水。真的好玩得不得了。我下次还要去游泳。
这是我第一次游泳。
指导老师：曾艳军
评语： 本文写于2006年7月8日，星期六，当于天气状况是：阵雨。
小鸡吃“大虫”
湖南省长沙市东郡小学 一（2）班 孙雅琮
有只小鸡从来没有到外面去过，它每天都是吃鸡妈妈从外面找来的虫子。所以，它自己根本不会找东西吃。一天，小鸡跟着鸡妈妈一起出去玩。玩着玩着，小鸡跟丢妈妈了。 小鸡就自己一个人玩。一会儿，它的肚子有点饿了。正在这时候，一只猫来了，小鸡以为来了一只大虫，非常高兴。心想：“这下我要吃个饱了。可是，虫子这么大，我从哪里开始吃呢？哦，明白了，就从它的大脚开始吧。”
于是，小鸡就用嘴去叮猫的脚。其实，那只猫是与鸡妈妈住在一个小区里的邻居，它认识鸡妈妈一家。猫还以为是小鸡在和自己玩游戏呢，所以站着不动也不动。可是咬着咬着，痒得猫禁不住喵喵地笑了起来。
小鸡觉得奇怪，就问：“你笑什么？”猫喵喵地说：“你咬得太重了，把我痒死了。” 小鸡一听，知道自己做错了，赶紧说：“对不起。”
然后，猫带着小鸡找鸡妈妈去了。
指导老师：曾艳军
评语： 传统的讲法是：猫来了，要抓小鸡。这个故事却反其道而行，有新意，有趣味。小朋友的思维是不受拘束的，我们不应该过早地约束她。让她张开想象的翅膀，去飞翔吧。
这样不太好
绍兴县孙端镇中心小学 一年级 汪卢杰
星期天上午，阿姨来到我家，拿出2只铅笔和一本本子给我，笑眯眯地对我说：“杰杰，好好写字！写光了，阿姨再从厂里给你拿。”我高兴地拍拍手说：“太好了，阿姨你们厂真好，可以拿笔和本子。”阿姨笑着说：“阿姨是会计，就管这个，别人是拿不来的！”“那别人会说吗？”我问。阿姨说：“他们不知道的！”我想了想，还是觉得阿姨拿厂里的铅笔和本子给我，这样不太好！
指导老师：周彩娣
评语： 孩子的心灵是多么的纯洁.看了这篇短文,我们做成人的是不是应该好好反省一下自己,我们的为人处事是否正影响着天真无邪的孩子们.
真的好好奇
山西省临猗县示范小学 一年级四班 闫沛旭
今天吃过饭，妈妈在和一个朋友发信息，因为内容多，所以妈妈先写在纸上，我很好奇，想知道纸上写的是什么，就给妈妈写了个纸条，"妈妈你纸上写的是什么？能不能告诉我？"妈妈没有理我。我接着写了第二个纸条"妈妈，你纸上到底写的是什么？怎么不能告诉我？"妈妈还是在继续发信息，没理我。我又写了第三个纸条，"妈妈，你快告诉我你纸上写的到底是什么？我求求你了？"妈妈刚好也发完信息了，看了看我写的这几个纸条，高兴的把我抱住，说"儿子会以新的方式和妈妈交流了，真棒！"妈妈告诉我，以后有什么问题或者事情可以这样记录下来，经过整理说不定还会是一篇很好的作文呢！ 指导老师：王霞
评语： 一年级学生会写的字不多,有些字用拼音拼出来,完全可以把想到的写出来,所以值得让我们高兴!
买钢琴
湖南省长沙市东郡小学 一（2）班 孙雅琮
2006年7月1日 热
今天是个特别的日子，是党的生日。
还有一个高兴的事就是，爸爸、妈妈终于给我买回了一台雅马哈钢琴。为了买钢琴，爸爸、妈妈带我一起，花了好几天时间，在长沙市内选了好多个琴行呢。
爸爸、妈妈希望我以后钢琴能弹得越来越好。
以后，不用再到琴行去练钢琴了。我也想好好练琴，长大后到电视里面去参加钢琴演奏会。
指导老师：曾艳军
夏天的夜晚
湖南省长沙市东郡小学 一（2）班 孙雅琮
2006年6月30日 很热
今天晚上，天气非常非常热。吃了晚饭后，爸爸陪我在小区里的小花园玩。我和小朋友们一起玩了“猫捉老鼠”、捉迷藏等游戏，玩得我满头大汗。
回到家里，妈妈已经给我准备好了红枣煮鸡蛋和西瓜，我吃了好多。
今天我高兴极了。
指导老师：曾艳军
我的妈妈有点“坏”
东莞市长安镇新安小学 一年级三班 林映雪
说起妈妈，我可真是一肚子的气。因为在我的眼里，她是一个十足的坏妈妈。
开学第三天早上，妈妈就不管我了，让我自己听闹钟去上学，她却蒙着被子睡大觉。穿衣洗漱、买早点对我来说，都不是难事，要命的是我那像稻草一样乱乱的头发，就这样出门，准会把所有的人都吓一大跳。我自己又不会梳头，只好去拉妈妈，可妈妈一翻身，又睡着了，真急死人！没办法，我只好自己拿起发梳，左一下，右一下地在头上梳起来，又笨笨地扎了一个马尾。一照镜子，这马尾竟扎在右耳朵上了，成了个歪马尾。我管不了那么多了，只好背着书包去学校了。一边走，我一边想：“等爸爸回来，我一定要告坏妈妈一状。”
来到学校，没想到老师却摸着我的马尾说：“映雪，你的头发梳得真漂亮！是妈妈给你梳的吗？”我听了好高兴，开心地说：“不，是我自己梳的！”看着老师和小朋友们惊讶的目光，我得意极了。
嗨，原来有个“坏”妈妈也不错哦！
指导老师：陈祖静
评语： 映雪小朋友用稚嫩、风趣的语言为我们讲述了她的“坏”妈妈，在感受可爱童
小学一年级怎么写日记篇六
《小学一年级日记30字》
2012年9月8日 星期五 晴
今天，我和妈妈去公园玩，玩了很多很有趣的游戏，还有许多花儿在我们身边，我很开心，今天我过得很满足。
2012年9月8日 星期五 晴
今天，我从老家带来了一盆仙掌。它浑身墨绿，满身小刺，活像一只可爱的小刺猬。在它身上最引人入胜的部分就是它头顶的那朵鲜艳的花朵，十分美丽，十分耀眼。我爱它！
2012年9月8日 星期五 晴
池塘里的荷花美丽极了。黄的，白的，紫的，淡粉的，一朵朵，一片片，我太喜欢荷花了。
2012年9月8日 星期五 晴
星期天早晨，爸爸妈妈带我去看梅花。公园的梅花火艳艳的，好看极了。一朵朵，一丛从，一片片，正迎着冬天的风雪怒放着。人们踏着积雪，边走边看，舍不得离去。
2012年9月8日 星期五 晴
一早起来，妈妈告诉我，下雪了。开始，我还不相信，因为妈妈总是这样叫我起床。等我起来的时候，雪已经小了，但屋顶上，草地上，还有山上，全都有一层薄薄的雪覆盖在上面。真漂亮啊！
2012年10月13日 星期六五 晴
今天早上，外公外婆去买菜，妈妈带我去阿三街买东西。阿三街上人很多，还有来来往往的自行车、摩托车，妈妈给我买了小皇冠，发卡，皮筋，还有黏黏纸。我觉得很开心。
2012年10月13日 星期六 晴
今天早上，天气很晴朗，太阳光照着我们，感觉暖洋洋的。外公外婆带我和小米去定海公园玩。
2012年10月13日 星期六 晴
今天我和妈妈出去逛街了，妈妈给我买了我喜欢的玩具，我很高兴。
2012年10月13日 星期六 晴
今天放学，没人来接我，原来爸爸妈妈吵架了。妈妈去了外婆家，好伤心！
2012年10月13日 星期六 晴
今天，我和爸爸妈妈来到天津动物园。我们租了一辆电瓶观光车，有我和爸爸驾驶着出发了，妈妈坐在一旁可开心了。
2012年10月13日 星期六 晴
今天，我和不爸爸去给爷爷上坟，自从爷爷去世，每年的今天我都要去给爷爷上坟，我很想念我的爷爷，我知道爸爸也很想念爷爷。
2012年10月13日 星期六 晴
今天我和外婆、阿姨、妈妈一起去安山，阿姨和外婆去买对联，我和妈妈去买学习用品，街上很热闹，买东西的人也很多，我和妈妈还买了芒果吃，味道很好。
2012年10月17日 星期日 晴
我和大家一起包饺子，我包的饺子有的是月亮形状的，有的是长方体的，我想了很久想出了一个有创意的包子形状的饺子，一下子包了5个这种形状的，大家看见了，都哈哈大笑了！
2012年10月17日 星期日 晴
我和妈妈去买烟花了，那天晚上我们村人人都烧烟花，烟花有红色的、蓝色的……烟花的声音好大呀！
2012年10月17日 星期日 晴
今天，我更加熟练地知道怎么照顾弟弟了，他哭得大声就是饿了，我会哄他，然后让奶奶去弄奶粉，哭得小声，就是尿了，我会帮奶奶拿尿不湿，然后看看怎么换?
2012年10月17日 星期日 晴
今日，我的心情也是如此的，因为今天姐姐要带我去公园玩 我最喜欢姐姐了，每次去公园玩 都会跟我买好多好吃的 也不会阻止我玩游戏 在旋转木马上 我快乐的像只飞翔的小鸟。
2012年10月17日 星期日 晴
今日，微风，妈妈去上班了想每天一样，我也开始写我的日记，我喜欢这项作业，我很快乐，因为我发现写日记时间很有趣的事情 妈妈也是夸奖我写得好。
2012年10月17日 星期日 晴
糟糕 ，今天把妈妈的化妆品弄撒了，我本来只是好奇的 没想到犯了大错误，那可是妈妈最心爱的了。怎么办呢？果然妈妈回来，大发雷霆，还打了我一巴掌。
2012年10月20日 星期一 晴
今天妈妈 上班前把我叫醒了 要知道 妈妈从来都不会这么早叫醒我的 难道还要打我吗 我怕极了。没想到，妈妈说对不起，昨天是妈妈不好，其实我没有怪妈妈 妈妈还是好妈妈！
2012年10月20日 星期一 晴
今天，是特别的日子，是妈妈的生日，所以爸爸亲自下厨，其实爸爸的厨艺要比妈妈好呢，只是爸爸比较忙没有时间，今天可以好好地大餐一顿了，我送了妈妈一件礼物，是我给妈妈画的肖像 妈妈可喜欢了 还亲了我。
2012年10月20日 星期一 晴
妈妈说我自己在家没人照顾，要把我送到奶奶家，我不喜欢去奶奶家，因为奶奶要照看弟弟，他总是哭的，他那么小 ，也不能跟我一起玩，可是就算不情愿，还是去了。
2012年10月20日 星期一 晴
真是可恶，又被哭声弄醒了，没办法睡懒觉了！昨天夜里他还哭了呢，可是奶奶一点都不怪他，还照顾她，我觉得奶奶都忘记我的存在了，除了每天三餐叫我吃饭。
2012年10月20日 星期一 晴
哎，又是重复的一天，奶奶还是那样 对我很冷漠，弟弟还是总哭闹，我终于忍不住了，大吼一声，哭什么哭 奶奶严厉的说不许对弟弟这样，他不会说会 当然饿了 尿了就要哭 ，你以前也这样的！我很委屈。
2012年10月20日 星期一 晴
昨天我把奶奶的话想了想觉得很有道理，所以今天我决定加入照顾弟弟的行列，奶奶也很高兴，说我懂事了，还给妈妈打电话说了这件事，奶奶说妈妈夸奖我呢。
2012年10月20日 星期一 晴
今天我小姨和小姨夫来我家做客，他们给我带来了礼物，我很高兴。
2012年10月20日 星期一 晴
今天放学姥爷带我回家时，我肚子饿了。回到家，姥姥给我做包子。我吃饱了。姥姥给我做的包子好好吃啊，我谢谢姥姥。
小学一年级怎么写日记篇七
《我教一年级儿子写日记》
我教一年级儿子写日记
【人物说明：
儿子，秦子昂，7岁，一年级学生，2007年春季开学两周后，开始学写日记。
父亲，秦克波，网名杏花江南，小学语文高级教师，教龄20年，指导学生173人在省市级报刊上发表习作825篇。】
第一篇
原汁原味：
2007年3月20日 星期二 晴
中午放学了，我hai在jiao shi里写字。爸爸jiu来jiao我回家，爸爸jiu来dao jiao shi门口，一看我hai在写字。爸爸you dao ban gong shi 里来了。后来，我写wan zuo ye， 我来ban gong shi jiao爸爸回家。回dao家，爸爸ba fan re一下，我跑来一看，有我xi huan吃的hong shao dou fu ,hai 有cai tai。Ran后我jiu大口大口的吃了。吃wan fan，爸爸jiu dai我xi lian。后来爸爸jiu gei 我wan一会you xi。最后我jiu gen爸爸上学去了。
写作背景：
今天中午吃过饭后，儿子要上网玩一会儿FLASH小游戏，我趁机要求他学写日记，他答应了。其实在一年级上学期的中途，我就打算让儿子写写小练笔了。可是，商量的结果是不愿意写。我很明白“强扭的瓜不甜”的道理，就没再提起这件事。
不知道儿子是架不住游戏的诱惑，甘愿以写日记作为代价，还是长大了一岁，认识的字词多了，阅读的故事多了，产生了表达的愿望，反正他是被我领到了“写作”的起跑线上了。至于他能跑多远，跑多快，跑多久，一切都是未知数。
儿子小小年纪，居然能遵守诺言，放晚学后，他在我准备的方格语文本上开始写处女作了，就是上面这一篇。日期、天气等日记格式是我示范书写的，然后我只告诉他开头第一句话要空两格，表示分段的意思。
15分钟后，儿子把完成的日记拿来给我看，我大吃一惊，一惊速度之快，二惊语言之畅，三惊篇幅之长。对比去年我教一年级时，本班同学的第一篇日记，大多是一两句话，三四十个字，足见我儿在文字表达上是有天赋的。孺子可教，我喜不自禁，遂诞生了一个念头：把怎样教儿子写日记的经过记录下来，或许对别人有所启迪，特别是对那些教师家长，网友家长。
为了能更清晰地展示我引导儿子如何一步步学写日记的脉络，我设计了这种不伦不类的形式，也算是叙事吧。包括儿子每一篇不做任何技术处理的原汁原味的日记、写每一篇时的相关背景说明、一名身为资深作文教师的父亲对作为一年级小学生的儿子的稚嫩习作的点评【主要是搜罗优点】、怎么修改更棒的贴心建议【主要是展览缺点】、改后的焕然一新的面容【以便与原文对照，获得启示】。
因为是第一场戏，所以各部份内容比较翔实，以后也可能三言两语，一切从实际出发，有话则长，无话则短，关键是评到点子上，改到恰当处。也告诉儿子，我用等级制甲、乙、丙来评判，同时在他的日记本的封二标注了从甲上【相当于95分】到丙下【不及格】各等次与百分制的对照分数。
以下的点评和修改建议是我口头和儿子交流的，至于改后的日记，我把拼音全部换成小括号
加注汉字，以方便朋友们阅读。【中括号里的文字是我增添的，为了使句子之间的意思能够联系更紧密，7岁儿童的思维毕竟是没有多少缜密性可言的。】
爸爸点评：
等级“甲上”。
你第一次写日记，字数就这么多【爸爸数了数，135个字】，每句话的意思写得这么清楚，把在学校和在家里干的事明明白白告诉了爸爸。真了不起！
爸爸还想表扬你，你先写了在学校写作业的事，后写了回家吃饭的事，最后写玩电脑游戏的事，很有顺序。日记有开头，有结尾，很完整。逗号、句号也打得十分正确，真棒！
修改建议：
有的词语一次次出现，有点烦人，如“hai（还）”用了三次，“jiu（就）”跑出来六次，其实，只要保留一两次就足够了。把相同的词语删去，读一读，如果还能读得通，说明是多余的。
奶奶说话罗嗦，你嫌她烦，常常她的话没说完，你就把耳朵捂起来，嘴里嚷着“不听不听”，或者干脆就跑了。那么，我们写日记就像平时说话一样，不能罗嗦，罗嗦了，人家就不喜欢读你的日记了。
要想日记不罗嗦，除了可以把重复的词语删除掉，还有一个办法，就是把一个词语换成另外一个和它意思差不多的词语，比如可以把第二个“jiao shi（教室）”换成“班级”或者“一<3>班”。
改后日记：
2007年3月20日 星期二 晴
中午放学了，我（还）在（教室）里写字。爸爸来（到）班级门口，【准备】（叫）我回家，一看我在写字，爸爸（又到办公室）去了。后来，我写（完作业）， 去（办公室喊）爸爸回家。回（到）家，爸爸（把饭热）一下，我跑来【厨房】一看，有我（喜欢）吃的（红烧豆腐） ,（还）有（菜苔）【汤】。（然）后我（就）大口大口的吃了。吃（完饭），爸爸（带）我（洗脸）。后来爸爸（给）我（玩）一会【电脑上的】（游戏）。最后我（跟）爸爸上学去了。
这是去年春天写的一个家教系列随笔，现在儿子已经读三年级了。
这个系列随笔从08年第一期开始，在黑龙江《百家作文指导》低年级版“亲子乐园”栏目连载，目前连载到第7集，我会陆续贴在论坛，供孩子刚上一年级或教的学生是一年级的家长和同行们参考
第二篇
原汁原味：
2007年3月21日 星期三 晴
我有五个小huo ban，他们是小海tun、小zhu、ai ya ya，hai有太阳和a ya ya。Yuan来他们dou是wan ju。
有时hou，我hai ba小海tun nong diao pen里了。Hai有时hou我和五个小huo ban在wan老师学生ne!小海tun是学生，小zhu是写字老师，ai ya ya是语文老师，太阳是体yu老师，a ya
ya是shu 学老师。
海tun是chi ken de ji song的，小zhu是妈妈mai的，ai ya ya是我ge ge song的，太阳是妈妈mai手ji song的，a ya ya是妈妈mai的。
写作背景：
儿子中午问我，今天日记写什么啊。看来，昨天的高分政策和激励话语还是起到了很大的鼓励作用，儿子对日记的热情明显上涨啊，由被动转为主动了。不过，孩子初学写作，不会选材是正常的，家长应该伸出援助之手。最简单最有效的办法，我认为就是直接告诉孩子，写什么内容。 儿子有几个玩具，陪伴他一两年了，有的是在玩具商店买的，有的是买东西时商家馈赠的，有的是他表哥送他的礼物。这些玩具有的是小狗，有的是小熊，有的是太阳形状的小枕头，他最喜欢的是那个小海豚绒布玩具，经常捧在手里把玩，有时候还亲小海豚，也不管是否卫生。
我灵机一动，儿子对这几种玩具这么熟悉，每晚都把它们塞进被窝，带着睡觉，感情这么深厚，作为日记素材，一定有话可说。我就建议儿子：“你就写写哎呀呀【儿子给小熊玩具起的昵称，什么含义我也不懂】它们，好不好？”儿子面露喜色：“嗯，我喜欢它们，就写它们。”
为了让儿子更熟练掌握日记格式，今天的日期、天气我就没有再写，让儿子参照上一篇，自己写。同时，我建议他，可以学着给日记分段写。至于怎么分段，我只字不提，只是说：“你觉得写到哪儿该另分一段了，就在开头空两格。”
此外，昨天儿子日记中的标点和字是挤在一格的，今天我提示他把标点单独写在一个格子里，这样看起来就不觉得眼睛发花了。
爸爸点评：
等级“甲上”。
第二篇日记你仍然能把句子写得通顺，介绍了自己有几个玩具，怎么和它们玩的，玩具怎么得到的，很不错哦。
爸爸说了以后，你就把标点和字分别写在两格里，很清楚，很好！爸爸教了你怎么用顿号，你就记住了，很用心。爸爸没教你，你还会用叹号，更是了不得！
最让爸爸高兴的是，你的日记格式也牢牢记住了，还会分段，分得全对！！要知道，爸爸班级还有一些二年级同学都不知道给日记正确分段呢。
修改建议：
爸爸知道“哎呀呀”、“啊呀呀”是你心爱的玩具的名字，是你起的，可是别人不知道它们是什么玩具，所以要在第一段中讲清楚，“哎呀呀”是小熊布玩具，“啊呀呀”是绒毛兔玩具。
第三段写玩具怎么到我家来的，换到第二段最合适，然后接着写你和玩具们干“老师学生”的游戏，顺序就不乱了。
改后日记：
2007年3月21日 星期三 晴
我有五个小（伙伴），他们是小海（豚）、小（猪）、【小熊】（哎呀呀），（还）有太阳
【小枕头】和【小兔】（啊呀呀）。（原）来他们（都）是（玩具）。
海（豚）是（吃肯德基时送）的，小（猪）和（啊呀呀）是妈妈（买）的，（哎呀呀）是我（哥哥送）的，太阳是妈妈（买）手（机）【时】（送）的。
有时（候），我【不小心】（把）小海（豚弄掉盆）里了。有时（候）我和五个小（伙伴）（玩）老师学生【的游戏】（呢）!小海（豚）是学生，小（猪）是写字老师，（哎呀呀）是语文老师，太阳是体（育）老师，（啊呀呀）是（数） 学老师。
第三篇
原汁原味：
2007年3月26日 星期一 晴
今天放学，我jian dao了一朵桃花，我shu了一shu桃花一共有5片花ban，ran后爸爸，jiu叫我ba花rui shu一shu mei有shu dao wei jiu shu不qing了。我ba桃花fang dao bi子上wen了一wen yuan来mei有xiang气，我hai yi wei hen xiang 呢！
回dao家，爸爸jiu说：“你zuo一个biao ben。”我ba桃花jia dao书里，我用手，shi jin的ya，zui后桃花gei我ya huai了。
写作背景：
本来指望趁热打铁让儿子每天晚上写一篇日记，一是看他兴趣正浓，二是觉得儿子悟性尚可，点拨见效快，谁知上周四下午第三节课，儿子忽然头疼发烧，急送医院诊治，原来是上呼吸道感染。接连打吊针数日，今天大致病愈，于是我鼓起如簧巧舌，怂恿儿子继续写中断了4天的日记。 儿子有点耍赖，死皮赖脸不大肯写。我看不对劲，好不容易点燃的火花即将熄灭，怎肯罢休，于是使出浑身解数，又是利诱：写日记，爸爸就帮你从网上下载“金山画王”【一款适合儿童的绘画软件，以前装过，儿子很喜欢用它在电脑上画画，有次重装系统软件被删除了】；又是威胁：你不写，我就把我家电视上的少儿频道删掉！并且不再为你买任何故事书，不再读任何童话！
同时，我和王惠老师【她是儿子的语文老师兼班主任，我的同事，我们都在低年级语文教研组办公室】商量，请她在班级大加赞扬秦子昂能主动学写日记，还写了一百多字，给爸爸批改后得到高分，小朋友都要向他学习，用拼音和学过的汉字把当天发生的事情记录下来。
这样又打又拉又捧，儿子终于点头答应继续写了，但又抛出难题：我不知道写什么？我说：“你就把这几天生病的事情写下来，不很好吗？你哪天生病的，生病怎么难受，护士阿姨怎么帮你吊水的，奶奶妈妈怎么照顾你的，都能写下来啊，能写很多字呢。”我觉得我的主意不错，引导儿子观察生活，观察发生在自己身上的事情，自以为儿子会有话可说，在一番启发后，应该兴致勃勃立即去写了。怎知他死活不愿意写我规定的这个内容，翻来覆去一句话：“我不会写！”
我傻眼了，让他自己找一个题材。他拿着春节放过的魔术弹空炮筒，在院子里转来转去，忽然说：“爸爸，我写放学路上捡到的那朵桃花。”我愣住了，那能写多少字啊？而且描写植物难度较大。但没办法啊，我只好同意。他到书房写日记了，还神秘地说：“爸爸，你不要偷看哦。”
20分钟后，他把上面那篇日记交给了我。
爸爸点评：
等级：甲。
前两篇日记你分别写了事情，写了玩具，这篇日记写了一朵掉落在地上的桃花。爸爸看出来你很喜欢观察，这是好习惯。而且你会观察，看得仔细。不单单看，你还用嘴数桃花花瓣的片数，还用鼻子闻桃花的气味，真的不简单哩！
以后如果再写什么花啊草啊树啊菜啊，也可以用上今天的法子，让你的眼睛、你的耳朵、你的鼻子、你的舌头、你的手，都来帮忙，帮你把植物的样子、颜色、味道统统弄清楚，搞明白，然后及时记录下来。当然，有的东西不能用嘴尝，有的不能用手摸，要主意安全、卫生。
修改建议：
这篇日记等级降了一等，因为爸爸感到要改动的地方不少。
首先是丢了不少标点没有打，如“我shu了一shu桃花一共有5片花ban”，这一句应该在第二个“shu”后面加一个逗号，因为读到这儿要喘一小口气。也有的不该停顿的地方你加了标点，比如“我用手，shi jin的ya”，“手”后面的逗号去掉完全能读得通顺，那个逗号就是多余的。
第二，你写了桃花的花瓣数目，写了它的气味，写了自己心里的想法：“我还以为很香呢！”结尾还写自己怎么用桃花做标本，这些都很真实，句子的意思连接得也很紧，很好。可惜，你没有写出桃花的颜色，当时，爸爸还叫你要好好看看，让你和水彩笔盒里的色彩比一比，是哪种颜色，你怎么忘记了呢？
第三，还是有点啰嗦。自己读三遍，看看删掉哪些词语，句子的意思没有改变，把那些废话坚决去掉！
改后日记：
2007年3月26日 星期一 晴
今天【在】放学【路上】，我（捡到）了一朵桃花。我（数）了一（数），桃花一共有5片花（瓣），【颜色是淡红的。】爸爸叫我（把）花（蕊）（数）一（数），【我】（没）有（数完就数）不（清）了。我（把）桃花（放到鼻）子上（闻）了一（闻），（原）来（没）有（香）气，我（还以为很香） 呢！
回（到）家，爸爸说：“你（做）一个（标本）。”我（把）桃花（夹到）书里，用手（使劲）的（压），（最）后桃花（给）我（压坏）了。
儿子暑假发表的习作
我的堂妹
【2008年7月15日发表于河南《作文指导报》】
“五一”节放假，爷爷、奶奶带着二叔家的堂妹秦子墨来到我家。她穿着一件粉红色的上衣，一条蓝色牛仔背带裤。
秦子墨才3岁，走路不太稳，像不倒翁。她只会说几个简单的词语，爷爷让她喊我“哥哥”，她却叫我“弟弟”，我气得要命。
晚上，我吃干脆方便面，秦子墨手指着我，嘴里“啊啊”叫着，原来她也想吃。我揪了一小块，没想到，堂妹一会儿就吃完了，紧接着她跑过来撕我的方便面袋子。我揪了一大块儿给她，她马上高兴地到一边吃起来。
吃完了，秦子墨在我的床上蹦来蹦去，好像在玩蹦蹦床，我也和她一起蹦起来。玩累了，她一会儿就睡着了，只见她的小脸红彤彤的，身子弯得像香蕉一样。
小学一年级怎么写日记篇八
《怎样引导一年级孩子写日记》
怎样引导一年级孩子写日记
孩子写日记方面我认为我们做家长的要引导好，主要是培养孩子对写日记的浓厚兴趣，不要要求孩子写得多好，从一句话开始就行，只要坚持下去就算成功了。让孩子多读书、多观察、多练笔，就能写出好的日记。具体来说有以下几个方面：
第一.日记的素材 （让孩子知道日记写些什么）
1.凡是看到的、听到得、想到得、总之随心所写，记录下发生的事，自己的心思和想法等等，都可以成为日记的素材。用自己手中的笔，记下自己的学习成长经历。
比如：学会下棋，学习阅读，掉牙了，自己的理想，等等。
2.写发生在校园里的趣事，写自己做过的事情，可以记事也可以写人。
例如：老师讲课的内容，看的动画片，课间玩得游戏，做的手工，自己画的画，读书的读后感，受到的表扬或批评，遇到的困难，喜欢的老师，喜欢的同学，好人好事，自己的玩具，得到的礼物，进行的体育锻炼......
3.写观察到的景物。
比如：美丽的校园，春天来了，小雨，冬天的雪，等等。
第二.培养孩子对日记的兴趣（让孩子知道怎么去写，并有兴趣写下去。）
1.每天固定一个时间写日记。一旦开始，就要坚持下去。
2.先从一句话日记写起。只要句子通顺完整即可。
比如：*谁？做了什么？结果怎样？
*谁？在什么地方？发生了什么事？结果如何？
附女儿第一篇日记：2009年2月18日 星期三 小雨
今天我做了手工，是一个动物屏风。心里很高兴！
3.给孩子准备一个厚厚的方格日记本，每天一页，（不要怕浪费纸，等孩子大了可以试着扩写句子用。）让孩子有成就感。并告诉他只要把这第一本日记写完，你就“成功”了！
4.多鼓励，少批评。
孩子只要把一句话日记写完了，并且字体工整，就要及时表扬。
告诉他：孩子，妈妈相信你是最棒的！看！今天的日记写得多好呀！ 你又进步了，继续努力吧！只要坚持下去，你会更棒！
如果孩子写得日记实在太差了，或者是敷衍了事，字体潦草，家长必须批评。但要注意批评的技巧。一方面让孩子知道自己存在的错误或不足，另一方面还不能让孩子泄气。
告诉他：你要是认认真真去写就好了。如果你在观察的细致一些，会写的更好。试着把
字写得工整一点，让我看到你的进步，好吗？
5.告诉老师自己的孩子开始写日记了，以便让孩子得到老师的支持和鼓励。孩子的成长离不开老师的帮助，所以，家长要告诉孩子：无论遇到什么问题都可以向老师请教，老师会帮助你的。只要得到老师的鼓励，孩子的兴趣就会大增。
第三.为了让孩子坚持下去，家长必须注意以下问题：
1.让孩子多读书，读好书，不动笔墨不读书。书读多了自然就有写一写的想法。
2.学会观察生活，对于身边发生的事先让孩子说一说，说通顺了，在动笔去写。
3.当孩子说不知道该写什么时，家长先不要批评，更不要大惊小怪，要引导孩子动脑筋想一想，有什么可以写。
你可以问一问孩子：今天在学校里上了什么课？有趣吗？和同学玩了什么游戏？今天读了什么书？有何感想？等等。了解了当天发生的事情后，可以告诉孩子你今天有哪几件事可以写，让孩子自己决定写什么。
4.不要让孩子“编”日记，弄虚作假要不得。
《学会了......》或《我做了......》之类的日记，所记录的事件必需真实，不能弄虚作假。
比如：孩子明明没有给妈妈洗脚，却在日记中写了《我帮妈妈洗脚》。这种情况就是编日记，这种做法是错误的，应坚决制止。（当然想象类的日记除外）
我相信只要孩子迈出成功的第一步，就会有成功的第二步。只要一句话日记写好了，再慢慢地写一段话就轻松了。家长朋友们:请教你的孩子写日记吧！你会发现孩子们的世界真的很精彩！
（文中蓝色的字是关于女儿的故事和女儿的第一篇日记。红色的字是举例说明。黑字是写日记的方法。）
小学一年级怎么写日记篇九
《谈小学一年级日记写作起步》
谈小学一年级日记写作起步
日记是小学语文中高年级的一项重要的教学内容，它不仅引领学生开启写作大门，而且能够培养学生热爱生活，关注生活的良好习惯，陶冶他们的情操，提高他们的思想水平和思维能力。小学语文教学大纲要求，从三年级起就要知道学习写简单的观察日记和生活日记，而且要注重培养学生良好的写日记的兴趣和习惯。但凡经历过语文教学的教师都会有这样一种感受：每到三年级，总会让人感到作文教学特别吃力，这表现在：对写作的恐惧，对写作感到困难，学生对日记内容的虚假，加之学习任务加重，适应新的要求学生要经历很大的一个跨度。这些年，许多教师尝试在一、二年级对学生进行一句话日记训练，以降低难度、缩小跨度。怎样才能抓住最佳时间，合理引导，让日记成为孩子们的一种愉快的活动呢？对此，我做了以下几点尝试。
一、一年级训练写一句话日记的必要性。
我们经常遇到这样的问题，孩子们一到中高年级，当老师在作文中要求“把你看到，听到，想到的……加上优美的词语写下来”时，面对如此多个看、听、说、想……很多孩子因不是如何在生活中收集材料而显得无从下手。而相比之下，如果我们遵循教育中的循序渐进的教育规则，能在低年级就对孩子在听、说、看……等进行单方面的训练，将这些“作文元素”逐步积累，效果更佳。在一年级我们就可以尝试让孩子们写一句话日记。况且注音识字提前读写前人已有经验可借鉴。
在学完拼音以后，我就尝试着问孩子们：“你们心中的日记应该是什么样子的？”好多孩子都举起了手。“日记可以写自己看到的事情。”“日记是记自己今天都做过什么事。”“日记还可以写高兴的事。”……我惊叹孩子们对日记的了解，可见多数孩子入学对日记就以有所了解，同时对写日记充满了
心理期待。美国教学家格雷夫斯从对儿童的调查证明：90%的孩子在开始上学的时候就认为自己会写作。而学龄初期的儿童正处于认知、情感、动作技能（如听、读、写、算）发展的关键时期，处在高层次的社会意识初始建立事情。因此，该时期是儿童习作发展的最佳时期之一。抓住这个关键时期，向儿童施加影响，能够使教育比在此前或此后取得更大的成功。
二、让写日记成为充满兴趣的活动。
法国教学家卢梭曾指出：“要启发儿童的学习兴趣，当这种兴趣已很成熟的时候再交给他以学习的方法，这确乎是所有优良教育的基本原则。”由此，在一年级学写日记阶段，最重要的任务便是激发孩子写作的愿望。兴趣是最好的老师，这是每位教育者明白的道理，如何才能激发孩子日记的愿望，并能让这种愿望持续呢？
1、上好日记第一课。
俗话说：“万事开头难”，面对6、7岁的孩子，我们要做的就是让孩子一开头就不要感到困难。为了降低这种困难感，针对这一年龄段的孩子对童话等充满了神秘与期待，利用孩子这一心理特点，在第一节课，我为他们带来了一位日记老师“迪克猫”，它将告诉我们写日记的好方法，而且迪克猫看到小朋友们的日记写得好，它会奖励大家一个小故事……一下子，孩子们对写日记充满了期待。有了这种期待还必须要让孩子放开手大胆的写，记得第一课上，我问孩子们：“日记可以写自己开心高兴的事情，那可不可以写难过的、气愤的、伤心的事情呢？”多数孩子说“不可以”，然后我写了六个字在黑板上：“我的日记我做主”，孩子们一下子明白了，日记想写什么写什么。
2、让日记涂满儿童的色彩。
写日记，离不开日记格式。一年级孩子虽然本身对写字感到困难，但我
们经常可以看到一年级的作业本上孩子们总会不经意地留下一些小花小草，美国教育家格雷夫斯曾采用现代化的仪器做过实验研究儿童写作时，运用语言文字的心理活动，实验也发现——孩子们在写作时通常要依靠说话的帮助，几乎所有的孩子初学写作时都喜欢从“绘画”开始。这也是我们可以充分利用的教育资源，呆板单调的日记形式容易造成学生日记兴趣的丧失，相反创设丰富多彩各具特色的日记形式，不仅能够调动学生巨大的写作热情，而且能拓宽他们的生活视野和情感领悟，培养他们多方面的能力。比如写天气情况时，我们可以鼓励孩子用天气图标来表示，孩子们表现得兴趣盎然；写的日记中还可以给日记配上漂亮的插图。这些充满童真的插图一方面极大的增加了孩子们写日记的愉快心情，让日记不再变得枯燥，另一方面，绘画即是反映孩子观察所得，形象的图画与语言的描述让孩子提高观察的仔细程度。让日记变得图文并茂适合儿童的心里特征和年龄特点，一篇日记配上色彩鲜艳的一朵花，一片叶或是一只小动物，妙趣横生，极大的激起孩子们的热情和兴趣。一旦尝到了甜头，他们就会把写日记当初生活中的一种自觉需要，是指成为一种自我要求，乐此不彼。
3、赏识的评语就是一种兴趣。
作为一名低年级教师，更好深入地了解学生，敏锐地发现他们的闪光点，懂得用赞赏的语言去激励学生，学生才会越写越爱写，越写越会写。平时，我注意音乐表演的魅力，从不吝惜使用赞赏的话语和关爱的动作、表情。在批阅日记是，我就送给学生一个笑脸，有进步或写得很好的孩子就写上“你快成为小作家了！”“你的日记真棒！”“你给了老师一个惊喜！”“你有孙悟空的火眼金睛！”等评语。对于孩子们的日记，偶尔读读优秀的日记，偶尔全班同学都来读，让全班同学都有机会表现自己。在老师的“赏识”的笔迹和符号中，
不知不觉学生的日记通顺了，具体了，也丰富了。学生也从老师的赏识中找到写日记的快乐。
三、调动感官，在生活中寻找日记素材。
叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。所以论到根本除了不间断的向着充实的路走下去，再没有更可靠的预备方法……”可见，充实的生活积累是学生日记活动的起点和源泉。应明确，这一阶段日记的主要目的是让孩子学会收集生活中的素材。
目前，在教师作文指导方法的改革中，提出了新的要求，要在帮助学生寻找写作的源泉——生活的素材上下功夫，以满足他们对教师作文指导的实际需要。事实证明也是如此，儿子上一年级，老师叫写日记把你今天看到的一种东西写下来，回家我问儿子，他居然回答我：“我什么也没看到。”既感到惊奇，也感到正常，因为这个世界虽然很精彩，但孩子还没有一双发现精彩的眼睛。生活中的可用素材很多，但孩子们的发现却很少。因为观察的能力不是与生俱来的，他是在长期的学习生活中逐步养成的，如果一开始写日记就让孩子想写什么写什么，想怎么写就怎么写，过分尊重学生个人的兴趣爱好、情感感受，其结果往往是孩子想不出该写什么。因此引导孩子发现生活中的素材，成为低年级教师必做的一件事，既要尊重学生个人兴趣感受，又要引导学生调动多种感官趣认识生活，发现世界，可以尝试从一下几方面进行阶段性目标训练。
1、让孩子擦亮眼睛看看。2、让孩子竖起耳朵听听。3、让孩子耸耸鼻子闻闻。
4、让孩子张开嘴巴尝尝。5、让孩子活动手脚做做。6、让孩子开动脑筋想想。
六个阶段性目标，让孩子真正用心趣感受生活。每个方面的训练切不可蜻蜓点水，应在理性认识的指导下进行。如在训练重点“看”时，让观察有目的性、意识性、计划性，目的、计划形成并制定于观察活动开始之前，并伴随
观察活动的全过程。如每天可适当提示孩子，在放学路上看到什么？下课的时候看到了什么？回家看看妈妈的头发和眼睛，回家看看家里喂的小动物的身子……经过一段实际的提示观察后，孩子已初步明白什么是观察，再给孩子一个提示：“今天你看到什么东西是别人没有发现的？”我们的日记将呈现五彩缤纷的内容，而且每一个内容都是孩子们眼里闪出的智慧的光芒。经过教师步步的引导，让每个孩子逐渐学会将生活中的所得用笔记录下来，让日记真正源于生活。经常让孩子用自己的多种感官去关注生活，让发现生活成为一种习惯，时时处处做个有心人，从而有所见，有所闻，有所思，有所感，获得取之不尽的作文材料。
四、坚持良好的日记习惯
低年级孩子自控力和意志力都比较弱，教师还应更多的引导孩子坚持写日记。有位教育家说过，一个能够使他们的学生保持有充分动机的教师，已获得大半成功。但写日记的动机并不是天生就有的，而是在社会环境和教师的教育影响下逐渐形成和发展起来的。教给孩子在生活中寻找日记素材地方法能让孩子在学习中发现乐趣，学有成就，这是坚持日记的源动力。好的习惯的培养，必须从起步阶段就加以重视。从写话训练一开始，就要注意培养学生以下习惯：想清楚在写，写完后认真读一读，看自己要说的意思写清楚没有；书写要工整等。
总之，“冰冻三尺非一日之寒”，一年级引导学生写日记切勿超之过急。日记需要持之以恒，不能急于求成，从一开始学写日记，教师就要引导孩子立足现在的生活实践，热爱生活，投身实践，不做生活的旁观者，把作文教学规律和学生心身发展规律有机结合起来，提高写作教学效率，收到良好的效果。