诗歌 写给肚子里宝宝

诗歌 写给肚子里宝宝篇一
《写给孩子的诗》

写给孩子的诗——作者：赵巍一孩子，当爸妈第一次把你软软的身体和哭声抱在怀里就发誓：要把爸妈岁月年华流进你的时光里爸妈不要向爸妈的爸爸妈妈那样，总是抱怨忙赚不完的钱 永远写不完的报告把你一人留在黑夜里让《哈利波特》的妖魔鬼怪爬进你的梦乡不，爸妈让你 每晚在温暖的臂弯里甜甜睡去梦里是妈妈的吻和爸爸健硕的双臂把你高举于是你勇敢地象风筝在天上飞你的小手把爸妈从浮华世界拉回本真天籁般的哭泣和欢笑比财富和荣誉更迷人你幼嫩的生命闯入了爸妈业已衰退的骨节成人世界里添加了属于孩子的七彩线条和你堆积木，用童真的想象来搭建我们梦中的家和你荡秋千，荡起快乐的翅膀和爸妈已枯黄入秋的梦和你画蜡笔画，你拉着爸妈走入另一个天地：森林、小兔和小兔妈妈还有那个把眼睛睁得大大的小黑熊妈妈想用温柔来为你建一座城堡那里面只有微风、小溪和白雪公主爸爸想用刚强为你撑起一片蓝天天空下是好战的雄狮和不败的王子二城堡和蓝天的故事属于童话真实的世界比童话有更多的情节生活有阳光也有风雨就像你爱笑也爱哭泣爸妈给你买了一屋子的玩具有些孩子却没有一个小熊宝宝抱在怀里吃腻了麦当劳你发脾气穷孩子却从没有尝过可口可乐甜甜的滋味幸福的乐园外还有一块伤心的荒地爸妈带着你还不懂得忧郁的心走过那片土地为枯干的小树浇水你的遥控火车送给没见过火车的山里孩子为受伤的小羊咪咪找妈妈拉着坐在轮椅的小朋友的手鼓励伤心的他从小他的眼睛里看到不止自己的影子一个懂得为别人流泪的孩子长大了才敢在大海的胸怀上航行妈妈想用爱来为你建一所房子那里面写满了同情、怜悯和帮助爸爸想用真诚来为你建一座城墙墙上写满了良善、恩慈和慷慨三爷爷对爸爸说跑步就要跑到最前奶奶叮咛妈妈考试一定考第一而爸妈让你在雪战、沙堆、捉迷藏中快乐长大爸妈不逼你去学琴更愿意带你去看郊外的月光月光下的小屋和小屋里的人家看过月亮爬过枝头的孩子弹奏的《月光奏鸣曲》不止用手指更用心也不逼你背唐诗没有见过高山大川的孩子永远读不懂唐诗的壮丽爸妈想赐给你一双感受的眼睛和一颗感恩的心用这双眼睛和这颗赤诚的心你可以把孩子的笑脸画得比天使还美丽你可以从老人的皱纹里看到岁月的祝福你才会用诗去歌咏太阳和太阳下的孩子你的歌声飘出天堂般美妙的旋律你才会透过泪水看到欢笑爸妈想用感恩来为你建

一个家家里堆满数不清的礼物而你——是上帝赐给爸妈最好最美的礼物宝宝，我一直相信你是上帝打过烙印送来的馈赠虽然我无从得知你来的路花仙子给你过什么样的祝福但你以旁若无人的啼哭惊醒了周围等待已久的爱这个冬天很温暖阳光是你的风衣，风笛是你的手臂你舞动着的旋律倾泻出妈妈酝酿已久的歌谣亲爱的宝宝只要看到你的甜甜的笑妈妈愿意为你弯来新月细数每个夜晚直到黎明宝宝，你的每一点变化都积攒了我们的期待爸爸早就按捺不住急躁念叨着要带你去打球再传授你功夫你细节的成长欢乐已经成了家里最重要的话题而这时你若再添以咦呀呀的插嘴我们的笑声便立刻穿透云蔼四处弥散宝宝，你要知道我们愿意把眸光神采如花青春送给你愿意把优良的秉性和健康的体格赋予你把我们能给予的全部给予所有的爱全缩写在你看世界的眼眸宝宝，你长大后会懂如果所有的希望是水晶那么亲爱的宝宝来，让我们亲亲把这光芒早早印在你的额头闪亮愿我们的祝福是一种庇护开一朵吉祥而灿烂的莲花而花中的你，一定要快乐，健康，幸福宝宝，我一直相信你是上帝打过烙印送来的馈赠虽然我无从得知你来的路花仙子给你过什么样的祝福但你以旁若无人的啼哭惊醒了周围等待已久的爱这个冬天很温暖阳光是你的风衣，风笛是你的手臂你舞动着的旋律倾泻出妈妈酝酿已久的歌谣亲爱的宝宝只要看到你的甜甜的笑妈妈愿意为你弯来新月细数每个夜晚直到黎明宝宝，你的每一点变化都积攒了我们的期待爸爸早就按捺不住急躁念叨着要带你去打球再传授你功夫你细节的成长欢乐已经成了家里最重要的话题而这时你若再添以咦呀呀的插嘴我们的笑声便立刻穿透云蔼四处弥散宝宝，你要知道我们愿意把眸光神采如花青春送给你愿意把优良的秉性和健康的体格赋予你把我们能给予的全部给予所有的爱全缩写在你看世界的眼眸宝宝，你长大后会懂如果所有的希望是水晶那么亲爱的宝宝来，让我们亲亲把这光芒早早印在你的额头闪亮愿我们的祝福是一种庇护开一朵吉祥而灿烂的莲花而花中的你，一定要快乐，健康，幸福。

诗歌 写给肚子里宝宝篇二
《给宝宝的诗》

给阳阳

之一 六月来的天使

终于在六月你带着天使的翅膀

飞到了我们的身旁

三百个日夜的等待与期盼 变成了可爱的阳阳

温柔的眼神让我如沐春风 清脆的笑声是我心上乐章 我不禁要问世间的万物神明

是哪个好心的精灵

把这么精美的礼物赐予了我

六月来的阳阳是我的天使 爱你疼你是我此生的责任

之二 快乐精灵 粉红的花结 扎在头上

宝宝就变成了蝴蝶飞 蔚蓝的天空任你自由飞翔 绿色的书包 背在身上

宝宝就成了小海龟

广阔的海洋任你随心荡漾 红色的舞鞋 穿在脚上 宝宝就成了 天鹅宝贝

美丽的森林任你怡然徜徉

之三 想念 一转身

我就开始了想念 你那骨碌转动的眼睛 你那蹒跚学步的身影 在夜晚

你又飞到我的梦里 数着星星听妈妈讲故事 伴着风儿和爸爸做游戏 哦 亲爱的宝宝

想你是绵延的河流奔腾不息

念你是午后的阳光浓浓暖意

给阳阳

之一 六月来的天使

终于在六月你带着天使的翅膀

飞到了我们的身旁 三百个日夜的等待与期盼

变成了可爱的你 温柔的眼神让我如沐春风 清脆的笑声是我心上乐章 我不禁要问世间的万物神明

是哪个好心的精灵 把这么精美的礼物赐予了我们 六月来的阳阳是我的天使 爱你疼你是我此生的责任

之二 快乐精灵

粉红的花结 扎在头上 宝宝变成了蝴蝶 蔚蓝的天空任你自由飞翔

绿色的书包 背在身上 宝宝成了小海龟

广阔的海洋任你随心荡漾

红色的舞鞋 穿在脚上 宝宝成了天鹅宝贝 美丽的森林任你怡然徜徉

之三 想念

一转身 我就开始了想念 你那好奇的眼神 你那蹒跚学步的身影

在夜晚 你又飞到我的梦里 数着星星听妈妈讲故事 伴着风儿和爸爸做游戏

哦 亲爱的宝宝 想你是绵延的河流奔腾不息 念你是午后的阳光浓浓暖意

诗歌 写给肚子里宝宝篇三
《写给残疾孩子的诗歌》

《写给残疾孩子的诗歌：亲爱的孩子》

我亲爱的孩子，

不要再哭泣。

当你离开妈妈的怀抱，

我会用世间最伟大的爱来温暖你。 让我为你擦干眼角的泪滴， 把你紧紧地拥到怀里。

在你纯净的眸子里，

我的欢乐不再一贫如洗。

我亲爱的孩子，

不要再孤寂。

在春日欢乐的海洋里，

总有一朵爱的浪花属于你。 握住你稚嫩的小手，

共同接受阳光的洗礼，

敞开你封闭的心门，

让爱的清泉流淌到荒芜的心底。

我亲爱的孩子，

不要再畏惧。

面对阴霾和狂风，

我会生出宽大温暖的羽翼， 将你牢牢护在胸前，

用我的心跳倾听你的呼吸。 为你遮挡风雨，

让你孱弱幼小的心灵，

永远风和日丽。

我亲爱的孩子，

我是这样的爱你，

面对你深深的依恋，

所有的语言都显得苍白无力。 那就什么都不要说，

让我把你轻轻地藏在心底， 象爱护自己的生命一样

爱你„„

《你不要自卑——致残疾人》

你不要自卑

你虽然是一棵残缺的小草 但你依然拥有阳光

只要你不放弃希望

你依然可以茁壮的生长

用自己的身体装绿着大地

你不要自卑

你虽然是一致残疾的小鸟 但你依然拥有坚强

只要你插上自信的翅膀

你也能搏击长空

在风雨中展现你的美丽

命运对你是残酷的

它把你的身体变得残缺不全 但你要相信

命运给你的不总是绝望

只要努力

失去的总会回来

放下你自卑的念头

仰起你自信的面孔

用你的真诚和努力

用你的拚搏和顽强

去面对生活的挑战

谱写人生的新篇章

《写给你的爱》

苦难

在你轻蓝的天空下延伸

你，从不诉说

追逐时代的脚步从未停止 纵是泪水滂沱

也阻止不了你对心路的向往

没有人能阻止你狂热的激情 没有人能阻止你前进的脚步

没有人能熄灭你阔爱美好生活的圣火

说一句，爱你的思想在阳光下舞蹈 爱你的面容清纯没有泪滴 爱你用坚强掩隐昨日的伤口

我

站在你的世界里感受你

迷晕的音乐，已经死去

在心灵与心灵撞击的瞬间 心

诗歌 写给肚子里宝宝篇四
《把最美好的诗歌献给孩子》

把 最 美 好 的 世 界 献 给 孩 子

lǜ

绿

好像绿色的墨水瓶倒翻了 到处是绿的…… 到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发黑、绿得出奇； 刮的风是绿的， 下的雨是绿的， 流的水是绿的， 阳光也是绿的； 所有的绿集中起来， 挤在一起， 重叠在一起， 静静地交叉在一起。 突然一阵风， 好像舞蹈教练在指挥， 所有的绿就整齐地 按着节拍飘动在一起...

1.正确地朗读课文，并背诵。

2.生字学一学

瓶 翻 嫩 翠 叠 舞 蹈 课文赏析

艾青的诗歌《绿》运用文字的魅力用文学的形式描述了春天到处都是绿色，树木大地中的小草在春风的春拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的，世界充满了绿。绿是生命的颜色，是生命的象征。绿是自然的颜色，是希望，是慰安，是快乐！。艾青先生的名诗《绿》，更是写出了绿的摇曳、绿的美幻，绿的闻风而动，乃至绿的生命。绿色”真是具有永恒的魅力！

3.写作背景

一九七九年二月，艾青率领的全国诗人访问团，同他一起

在广州、海口、三亚、湛江、上海等地参观访问，他同人谈诗，共同参观，在天涯海角拾贝，在长途汽车里讲笑话，他的《盆景》、《绿》、《天涯海角》、《海水和泪水》、《仙人掌》、《鹿回头》、《候鸟》、《回声》、《拣贝》、《神秘果》、《沉思》、《盼望》、《船与海员》、《希望》等等就是这时期写的。

4.请仔细观察课文中插图，发挥想象，写一段描写春天的文字，再与同学交流交流。

打两个滚，

踢几脚球，

赛几趟跑，

捉几回迷藏。

诗歌 写给肚子里宝宝篇五
《给孩子的诗》

诗歌 写给肚子里宝宝篇六
《儿童诗的欣赏与创作》

儿童诗的欣赏与创作（二）

落叶

教学目标：

1. 让学生觉得写诗并不难。

2. 初步了解写诗要有新奇的想象。

3. 合作试写以落叶为材料的小诗。

教学准备：诗歌几首

教学过程：

谈话：同学们，现在是什么季节，你们从哪里看出是秋天呢？

（引出落叶 板书落叶）

你们去观察过叶子是怎么飘落的吗？

学生回答后，再让他们去捡拾落叶，回到教室再观察落叶，再说话。

学生回答时，挑选好答案写在黑板上。

（估计：一片一片、摇摇摆摆、打着圈儿、荡秋千）

引导连成一小诗：

落叶：

秋天

树叶落了

一片一片

摇摇摆摆

打着圈儿

荡着秋千

秋天

树叶落了

一片一片

赏析比较

1、 出示两首小诗

茶叶 我不小心碰了一下茶杯/茶叶就象一条条/惊动的小鱼/在水中上下游动/慢慢地水稳了/小鱼又静静地躺在水底

苹果 苹果是太阳的孩子/它是爱红脸的小胖子/苹果是一个小火炉/把美好燃烧/苹果在树枝上是一只鸟/它把一句话藏在肚子里/那就是甜蜜

反复诵读这两首小诗，分析这两首小诗的新奇比喻。

茶叶——小鱼 苹果——太阳的孩子、爱红脸的小胖子、小火炉、一只鸟 比较前面写的《落叶》和这两首诗，让学生感受到一首好的诗里往往要有新奇大胆的比喻。

2.试着给落叶进行大胆夸张的比喻。（随即板书）

4. 挑选一个或几个新奇的比喻在小组的合作下写成一首小诗。

5. 挑选写得好的几首小诗给同学们诵读。

6. 帮助修改几首小诗。

课后小结：学生对新奇的比喻接受得很慢，想象不够大胆，而且没有什么逻辑。在比喻，拟人写法上还须细致辅导。

儿童诗的欣赏与创作（二）

教学目标：

1. 明确什么是拟人手法，什么是比喻手法。

2. 初步了解什么是联想，联想的常见种类。

3. 欣赏《萤火虫》、《山》，在诵读中做拟人联想，产生新奇想象。

4. 以《小河的水》、《风》、《山》为题，产生新奇想象，仿写一首或几首小诗。 教学准备：诗几首

教学过程：

一、 谈话：同学们写的第一首诗《落叶》写得很认真，可惜缺少想象力，大多是根据老师提供的例子模仿写下来的，没有自己独特的新奇的想象。想象力也是能靠不断的练习培养的，今天，让我们发挥想象的翅膀，让我们的脑筋激荡起来吧！同学们觉得想象有困难吗？怎么样才能打开思路呢？其实，想象也是要不断训练才能越来越出色的，而且还要讲究方法。按一定的逻辑打开思路。下面就来学学一些打开自己思路的方法。

二、讲解什么是拟人，什么是比喻。什么是联想。

相似联想：比如由树→伞，由天空→海洋，由鸟→飞机

接近联想：由黃昏→老年，由绳子→蛇，牡丹→中国。

对比联想：神仙→鬼怪，白天→夜晚，春天→冬天。

三、以《萤火虫》《山》为例，引导进行拟人化写作练习。

出现： 白天时，你躲起来充电，晚上才提灯泡出来玩。

你是星星的妹妹吗？那么，月亮是不是你妈妈？

元宵节沒到，你等不及了，提着灯笼四处游玩。

同学们，你能从这些句子中读出写的是什么吗？你觉得哪句最感兴趣，为什么？分析这些句子好在哪儿？（拟人化想象）

四、欣赏五首小诗。

山1 山要找鸟儿玩/鸟儿拒绝他/ 山要找风而聊天 /风而溜走了 /只留下 /山愣愣的站在那里

山2 山静静的站着/云在他的头上玩捉迷藏/ 远山过来和他拉拉手/风儿为他唱唱歌/他虽静/但是

不寂寞

山3 山/是一个不会长大的孩子/山/是一个爱穿绿衣裳的姑娘/ 山/ 是我向往的地方

山4 白天想找太阳玩/晚上想邀月亮游戏/ 却长不高/ 只好白天看太阳/ 晚上看月亮

山5 山 /一年到头/ 都穿着绿衣服 /静静地站在那里 /任风吹，任与打 /他都不怕

读完了这些诗,你也能把山当人，模仿着写一首吗?

五、小结：大胆的、巧妙的比喻能产生意想不到的美妙神奇效果。你能根

据老师提供的材料，产生大胆新奇的比喻吗？把这些想象整理好就

是一首好诗。

六、指导完成《小河的水》创作，学有余力的孩子再写写《风》。

七、课后小结：对修辞手法的和联想类型的讲解范例不够，学生感到枯燥无味，要多准备经典范例。另外，诵读时间太少，要挤出时间加强这项训练。

儿童诗的欣赏和创作（三）

教学目标

通过对三首立意不同，风格炯异但题材类似的诗作的阅读、欣赏、分析，促进学生理解诗作的主题、意境、思想感情、语言艺术、写作方法等，以达到学生训练语言，积淀学生诗情的目的。

教学流程：

教学过程：

一、出示雪野有关树的诗（如下）。

为了能听到/好多的意见/为了能让自己/长得直/长得高/（树/才长出了/那么多的/绿色的小耳朵 ）《树叶》雪野）

1. 先让学生续尾。

2. 出示雪野的诗句，让学生学习笔锋突兀而出，却意境全现的表现方法。

3. 反复诵读，感受诗作的哲理。

4. 诵读比赛。

二、出示王宜振的《树的烦恼》

一只小鸟/给一棵树讲了许多飞翔的故事/树着听着流泪了//树也是一只鸟

/树有许多翅膀/树不能飞翔//树的苦恼/是夜晚老做飞翔的梦（《树的苦恼》王宜振）

1. 说说这首诗作表达了什么情感，它与前面的诗作有什么异同。

2. 小结：他们的题材都是树，但前面这首侧重讲理，后面这首则从树与鸟的依存，尤其是树空有翅膀和满身绿色羽毛却不能飞翔的悲哀入手，写尽树的苦恼。重点让学生体会那中淡淡的忧伤。情感。

3. 诵读作品。

4. 诵读比赛。

三、出示邱易东的《五个杈丫的小树》。

我的两只手/真像两棵树/两棵长着五个杈丫的小树//阳光下/我高高地举起这两棵小树/伸开所有的枝丫/希望能够看到/真正的树叶/真正的果子//可是只是看到——远处/蓝天、白云、大地和路/于是我在手背和手掌上/画上茂密的绿树叶/画上数透的红果子/还画上/飞来的小鸟——/我的追求和愿望。

1. 说说这首诗作表达了什么情感，它与前面的诗作有什么异同。

2.小结：不是写实物树，而是写精神树，写出了自己希望用双手创造美好未来的思想感情。

3.诵读。

四、反复诵读这三首诗作后，讨论从这三首作品的欣赏中你发现了什么？

五、小结：同样写树，但他们决不雷同。雪野的《树叶》有些哲理味，王宜振

的《树的烦恼》偏重情感表达，邱易东的《五个杈丫的小树》则不是写实物树，而是写精神树。正是作者视角的不同，诗所表达的主旨、思想就不同。通过对 “树”的主题的几首诗对比学习，我们对树有了多种的认识，自己在创作有关树的诗时，也要从多视角进行思考。

六、布置任务：以树为题材，自己选择一个或者几个角度，写一首或者几首诗。

儿童诗的欣赏与创作（四）

教学目标：1.用强迫联想法对学生进行脑力激荡，提高学生的创新能力。

2.欣赏范诗后，能发现主题是不畏艰难,有坚强的意志，并围绕这个

主题仿写或者自 己创作一首或者几首儿童

诗。

教学准备：卡片几张，范诗几首，小黑板

教学过程

一、 强迫联想(扑克牌法)：

联想有接近联想,类似联想和对比联想.指导儿童运用强力联想,把似乎不相关的事,物联想在一起,很特别,很新鲜,愈有创意愈佳.

1、做强力联想,对儿童提出问题:

「书包除了装书,还能做什麼?

一张报纸除了拿来阅读,还能做什

麼?

如果没有日光灯,你要用什麼照明?

鲸鱼和航空母舰有什麼相似?

海浪和大灰熊有什麼相似?

房子和车子有什麼相似?

路桥和巨龙有什麼相似?

二、给学生赏析范诗

1. 蜜蜂

蜜蜂很喜欢唱歌 /一边飞 一边唱 /嗡嗡嗡/碰到刮大风 /嗡嗡得更大声 /从2、拿卡片配对联想,乌贼,花园,作家,蝴蝶,墨水, 文字,莲雾,污染,鼻子成语句 如下: 「乌贼是作家,喷出墨水来写字」 「莲雾是好大的鼻子」 「我们是花, 爸妈是树, 花园是我家, 飞来的蜜蜂是来访的客人」

诗歌 写给肚子里宝宝篇七
《儿童诗--一部浑然天成的童心写真集》

儿童诗－－一部浑然天成的童心写真集

儿童诗——一部浑然天成的童心写真集

绍兴县柯桥小学

张幼琴

《语文课程标准》关于写作的“教学建议”中指出，“在写作中要求学生说真话，实话，心里话，不说假话，空话，套话。激发学生展开想象和幻想。”针对这一建议，笔者认为在低年级的写话教学中可以尝试儿歌，儿童诗的写作。

小学阶段的学生正处于诗的年龄，首先是他们极富想象，令人忍俊不禁的无忌童言，让他们常常不经意地流露出“天然去雕饰”的诗性来；再次，他们持有对事物的好奇心和新鲜感，形象思维异常活跃，那好奇的眼睛，纯真的心灵常常在大自然中，在日常生活中感受、捕捉、发现和探索，然后不经意地去表达能打动他们心灵的东西。第三，“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，如今三五岁的孩子，在家长、幼儿园老师的引导下，会背很多古诗、儿歌和儿童诗，初步养成了读诗的兴趣，初步领略了诗歌的音乐美、意境美。进入小学后，识字量渐加，在大量诵读琅琅上口的诗歌后，让他们尝试与他们的年龄相适应的儿歌、儿童诗的写作，不会是件困难的事。

因此，笔者认为在小学阶段适当开展儿童诗、儿歌的写作活动，有利于增强孩子们的音乐感、

节奏感和形象思维能力，同时也符合课标的理念，对提高学生的语文素养，培养学生热爱祖国语文的思想感情，提高学生的品德修养和审美情趣，有相当重要的作用。

为此，笔者在教学中，大胆实践，积极探索，让“无忌的童言”自然地流淌，无暇的童心淋漓尽致地写真。

一、几行小诗，便是呼之欲出的童心

孩子们虽然没有经历过人生的坎坷，但他们的心里却装着多彩的世界，在他们的眼里，大树是年长的爷爷，月亮是美丽的姐姐，他们会同情整天呆在天上的太阳，会担心小鱼夜里睡在哪里，这些弥足珍贵的东西，教师要是“用心呵护”，耐心指导，几行小诗，便是呼之欲出的童心。

如一位孩子刚上一年级总缠着老师有问不完的问题，“为什么月亮晚上才出来白天不出来工作呢？”这充满稚气的问题只有这些天真活泼的孩子才能提出，虽然稚嫩但充满了孩子般的疑惑，你怎忍心拒绝呢？笔者没有生硬地讲科学道理，而顺着孩子们的思维出乎意料地问：“那为什么太阳公公到了晚上也不出来微笑呢？”孩子听后会心地笑了，笔者便灵机一动，让孩子把刚才的问答写下来，于是就有了下面这首生动浅显的问答歌。

《老师，我问您》老师，我问您，/大白天，月亮姐姐会不会露脸儿？/小朋友，我问你，/黑夜里，太阳公公会不会开口笑？/瞧，一颗好奇可爱的童心就在几行小诗中弥漫开来。

“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”这句大师的名言对孩子们来说也许并不恰当。我们的孩子不仅用好奇的大眼睛看世界，更是用纯真的心体验生活的可爱。生活中的一切小事物都揪着孩子们的心。如一位孩子问笔者：“天黑了，我要睡觉了，那我的玩具睡哪儿？哪儿是他们的家？”于是笔者就带着善良的孩子们开始为它们找家。在孩子们的世界里，他们发现了宽敞的书包是书本的家，像帐篷的蓝天是白云的家，清凉的小溪是鱼虾的家，胖乎乎的彩色汽球是空气的家，妈妈的肚子是他们小小时候的家„„这是多么富有生命力的想象呀！难道这不正是最美的诗吗？这一行行小诗中不正传递着那天真、善良与美好的心灵吗？不正躲藏着一双双晶莹透亮、充满好奇的眼睛吗？不正闪耀着那天真纯洁、自由烂漫的童年吗？

二、几行小诗，便是轻盈灵动的意境。

几只美丽的蝴蝶/是花儿的春天。/一个尖尖的笋芽儿/是竹园的春天。/一朵朵顽皮的浪花/是大海的春天。/望着天上的风筝，/我高兴地说：“那是我们的春天。”/

这是一年级孩子写的《春天》，那个“尖尖的笋芽”让笔者瞬间体会到了“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”的盎然春意，这不就是诗歌的最高境界——意境吗？一位孩子看见窗外下起了雨，他写下了这么有意思的话，“树叶上是玩滑梯的雨点，地面上是游泳的雨点，天空中是比赛跳水的雨点„„”

别为我们的孩子担心，不是有人说热恋中的情人会成为诗人，其实我们的孩子才是天生的诗人。多少美妙的情景在孩子们童年的梦境中徐徐展开，只要打开他们思维的闸门，插上想象的翅膀，轻盈灵动的意境便跃然纸上。

三、几行小诗，便是深厚隽永的睿思。

孩子们毕竟是孩子，他们的思想认识不可能全面、深刻，不像成人那样履历丰富、见多识广，但他们对周围的事可能会产生一些不成熟的想法或稚嫩的说法，用他们有意思的语言表达出来。有这样一个孩子写了这样一首儿歌《长和短》

星期一很长，/星期天很短；/上语文课很长，/看动画片很短；/家里吃饭很长，/吃肯德基很短；/我过生日那天最短。/奇怪，为什么我的心情也有长有短？/

也许有的家长会说这孩子“不务正业”，但笔者却为他独特的视角和真实的情感而惊叹，多么有意思的语言呀！他用视角感受“长”和“短”来表达自己的心情，这与朱自清在《荷塘月色》中的佳句：“微风过处，送过缕缕清香，仿佛是远处高楼上渺茫的歌声似的。”不是有异曲同工之妙吗？

孩子们的写作本身就是“我笔写我语，我语表我心”的最朴素、最真切的童心体现，而几行小诗便把他们对生活简单的思索，用有意思的语言快乐地表达出来，朴素明朗、不乏童趣和诗意。这样“有意思的话”还有许多，如一个二年级的孩子偷偷告诉笔者，明天是她的生日，她快兴奋地睡不着了，于是就有了下面的诗：

翻过来，

唉——

睡不着，

妈妈会不会

送我香甜的大蛋糕呢？

翻过去，

唉——

睡不着，

爸爸会不会

带我去游乐场坐飞机呢？

那份急切与快乐、期盼与压抑不住的兴奋，在几行小诗中如此真切地流露出来，怎能不惊叹孩子的智慧，怎能不惊叹小诗的魅力呢？

美妙的诗就在孩子们不经意中流淌出来，一个孩子能向我们生动地诉说《书的童话》“笑话书，/像是幽默的爸爸，/它的肚子里有说不完的笑话。/童话书，/像是慈爱的妈妈，/那生动的故事，/带我进入甜甜的梦乡。/字典，/是知识丰富的老师/我一有疑问/它总能耐心地为我解答。/”一个孩子迎着风儿，浮想联翩：“老师，是谁把风筝送给天空妈妈？/这呀，是春风。/老师，是谁让知了哥哥一起歌唱？/这呀，是夏风。/老师，是谁给大树爷爷理发？/这呀，是秋风。/老师，是谁叫雪花妹妹跳舞？/这呀，是冬风。/”

像这两个小诗人一样，所有的孩子脑子里都有许多许多奇特想法，只要引导得当，布置得体。让儿歌、儿童诗为学生的自主写作提供广阔的空间，解开写作对孩子们的束缚，让孩子们自由表达有创意地表达。让儿童诗记录下孩子们的童言稚语，让儿童诗成为一部浑然天成的童心写真集，让我们古老诗国的花朵们咀嚼诗的甘甜，让我们的语文就这样开掘繁衍吧！

诗歌 写给肚子里宝宝篇八
《三个小故事对孩子的才艺启蒙很重要》

三个小故事对孩子的才艺启蒙很重要

故事一

我很喜欢书法艺术，它是我“终身相许”的兴趣爱好。正因为深刻体会到兴趣爱好对一个人的一生有多么重要，所以我希望女儿也能喜欢它。于是，我急切地想教女儿写毛笔字。时常追着问她：“静静，要写毛笔字吗?”女儿一般会给我否定答案，然后迅速跑掉。后来我放弃了强迫她，但是会在自己每天临帖的时候让女儿在身边玩。她玩她的玩具，我练我的书法。几次之后，当我写了一段时间后，女儿就会提出她也要写一写。接下来我们母女就会快乐地书写一阵。

心理学家解读关键词：模仿

模仿是孩子的主要学习方式之一。甚至有些理论认为，婴儿在出生十几天后就会模仿成人张口、撅嘴等行为。儿童心理学家皮亚杰认为：“与成人比较起来，儿童有更强的模仿倾向，这与儿童缺乏生活经验，缺少独立性有关。”而且，对于孩子来说，越是他喜欢的、熟悉的、见得最多的人，他就越喜欢模仿。所以，孩子往往会不自觉地模仿父母或者小朋友。

0～3岁的孩子，对父母的情绪特别敏感。他可能还听不懂父母的语言，但是他读得懂父母的情绪，也会受父母情绪的影响。所以，父母对孩子的情绪传递是非常强的。父母对什么东西喜欢和投入，孩子就很容易接受和投入，这比你和他说教强。

一句话点睛：父母真心喜欢，孩子才会喜欢。

故事二

我从怀孕开始就每天晚上给肚子里的宝宝念一两篇故事或诗歌。他出生后我也保持着每天给他讲故事的习惯。但是，有一阵儿我每天一回家，儿子就会把一本已经翻得旧旧的图画书放到我面前，让我给他讲，一直讲到他满意为止。我也曾经给他买过几本新书，试图替换旧书讲给他听，都被他拒绝了。难道他对阅读别的书没兴趣了?

心理学家解读关键词：重复

很多孩子喜欢看动画片《天线宝宝》，其中的奥秘之一就是“重复”。4个天线宝宝总在重复地说一个词、一句话，很多场景也是重复的，所以孩子很爱看。

很多孩子都喜欢反复听一个故事，或者要求妈妈反复唱一首歌。孩子喜欢这个过程，是因为他在期待妈妈讲出来的下一个故事情节或一句歌词，和自己知道的正好一致，这让孩子颇有成就感。

在孩子的学习过程里，除了模仿，还有一种就是通过自己的尝试和错误来验证的过程。在尝试和错误中，孩子需要不断重复。当重复之后的结果被验证是正确的话，孩子会很快乐;如果被验证是错误的话，孩子就会在下一次重复中校正自己。在兴趣启蒙中，如果了解了孩子的这种心理特点，就不会觉得难以理解或试图改变他。

一句话点睛：“多重复”、“小步子”，你的耐心和陪伴就是他的成长空间。

故事三

女儿还不到2岁，爷爷就教她看起了地图。开始我有些不以为然，孩子那么小，话还没说利索，哪能明白那些版块和颜色的含义。可是没过多久，爷爷就向我展示了成果：“中国在哪儿?”女儿的小胖手毫不犹豫地指向了亚洲版图上那只“大公鸡”。爷爷又问：“澳大利亚在哪儿?”女儿迅速去找大洋洲。这真让我吃惊。现在女儿每个洲都熟悉了一个国家，并能迅速找到，比很多大孩子还强呢。

心理学家解读关键词：主动

孩子是一个积极、主动接受信息的主体，即使是小婴儿也有很强的吸收新事物的能力。孩子从一生下来就对外界的很多事情充满好奇，2岁左右的孩子又正是处于什么都想尝试的年龄，如果孩子的生活环境相对丰富，孩子就会对很多东西都感兴趣。这时如果父母对孩子的反馈是积极的，而且是有帮助的话，对孩子的兴趣发展或各种学习都是有益的。所以，我们不要人为限制孩子的兴趣范围。

另外，对于小年龄段的孩子来说，父母往往会出于安全或健康的考虑，给孩子设置过多规矩或规定，这也不能动，那也不能动，而且还觉得他太小，会替他做很多事。其实，只要我们多花费一些精力，就可以给孩子扩大很多活动范围。他们能在这个合理的边界里随心探索，也能被激发出更多兴趣。

诗歌 写给肚子里宝宝篇九
《六上第六单元：我们学写儿童诗》