有关星辰的现代诗

有关星辰的现代诗篇一
《《你是我的星星》观后诗歌》

《你是我的星星》观后诗歌

《你是我的星星》 1.《初始》 开启>故事的新页 前世今生的味儿缭绕指尖 你的眼神幽微 被明亮隔绝 天空初露星夜迷蒙 那微醺迷醉的双眼洞悉烟火俗尘 世界的初始在荒野星空 生发了爱情 2.《星星》 那一大片靛青色的星空 空阔辽远 那一堆堆忽闪忽暗的星星 覆没森林海洋草原沙漠 每一片空域与下方土地完美结合 像一个>孤独的人半夜临窗抽烟 寂静得没有一个字的吞吐 我在星空之下哭泣 3.《杯子》

看对面巨大的广告牌 你们在通透敞亮的星空之下对话 言语散落在灯火闪耀的街道上 你们各自手握一个瓷质杯子 夜风吹过来穿透冰凉的杯体 无数的委屈与安稳 记录在你们手中的杯子里 4.《存在》 悲凉的存在 不是他来自星星 被宇宙恒河生吞活剥之后 你爱他，却被时空分隔 爱情是什么 是你所擅长的荒凉等待 还是他在异域的星空 硬要回来的朴素努力 5.《消失》 走在仓促布景的回忆 泥土温热河道拥挤 之下的草木虫鱼 尽数消失在河道尽头

无法顺利抵达他的怀抱 而消失于阳台上的他 在虫洞里修复爱你的能力 6.《成长》 长大的好处就是看着别人耍赖 笑着明白那些尺度的隐秘性 想得到某种意外的恩承 却日渐觉得独自去做更干净 失意给了黑夜一大波悲凉美感 艳羡之心蒙蔽在困境之中 凄楚与置身其外的冷漠相较 是想要的比能要的多，而悲凉 7.《旅行》 你们在深夜凌晨出发 去一个四面是墙的房间旅行 你们在电梯里牵了手 生发了源自心骨的意义 你在不远处，远远看她 在雪地里四处呼喊你的名字 那晚，在那场雪夜的旅行 你将生命让位于爱情

一场旷世千古的爱恋 被时间横刀夺爱 独自一人的四百年里 你已习惯时间剥离饭食的孤独 在偌大的房间吃饭、睡觉、看书 写日记，偶尔你也蜷缩在床一侧 之前不紧不慢的时间 在你给她买炸鸡和啤酒时飞越 9.《想你》 昨晚入睡前忘记了关灯 独想世界清凉而孤独 空灵遁世的乐声出现又淡远 分明是哀伤的 我在清晨六点醒来 一切景象清凉而孤独 枕头是凉的，窗户外进来的晨风是凉的 这时候的太阳也是凉的 10.《口水》 你们之间清淡得容不下一道口水 形成一条抗拒她的恒河 你在墙体的另一边叹息

你低声回应了她的呜咽 平静接收了依赖的讯号 你在沉默里不经意吞下口水 而这，冲击了星河之上的点点繁茂 11.《蓝色》 星空沉重得碧蓝闪脆 一片干净纯粹的静域 敏感细致的蓝色性格 在冰天雪地里回绝了红色告白 忧郁不足以撑起一个国度 摆渡落泪之人横过河面 你的眼泪也是蓝色河流 凝冻的江水将爱情深埋河底 12.《爱情》 出产于冬天的爱情 横穿了波涛汹涌的蓝河 潜藏在静穆的表情之下 是一捧历久弥新的圣洁 飞越在冰天雪地 一半烈焰一半寒冰旁人 终究只羡慕故事

有关星辰的现代诗篇二
《青少年最喜欢的现代诗歌经典_《陨落的星辰》》

作者：云淡了

火一样的耀眼诡异

带着长长的无奈

如泪滑落湖间

古老的传说中

那是一个灵魂的寄托

藏身于不为人知的空间

无尽的虚空使其支离破碎

蹒跚的脚步

带起星尘满天

跌跌撞撞寻找归宿

掩盖下苍白

耗上最后一口气

只为画上短暂的绚丽

印出火烧云半天

有关星辰的现代诗篇三
《李星辰现代诗》

李星辰现代诗

1.无题

跳动脉搏的树叶

堆积

却敲不开心中

那只贪婪的看门狗

沧桑的面颊

略带疲倦的眼神

于是

你发现

脸上的邮票

鲜明的红戳

是我把自己寄到了你面前

2背影

凡是美丽的风景

对我都是一种诱惑

不是诱惑于美丽

就是诱惑于传说

即使远方的侧畔

并不进人如意

我不在乎

因为这是个美丽的错误

3.高考

——高三时

这是高三这不是高考

这里依然有欢笑

这是青春这不是老道

这里依然很热闹

高三的青春

堙没了老道的高考

欢笑热闹

没有纷杂与烦恼

这只不过是一场高考

人生的进程不会有太大征兆

漫漫的道路不会因为一场高考

封锁你所有的大道

所以 朋友呀

该欢笑时一定要欢笑

别埋没了太多美好

我们还是青春年少

不要总是那么老道

不如让我们一起携手

迎接胜利的号角

4.无题

风吹了

雨下了

我愿化作千万雨滴中的一滴

随它们一起飘落

至于方向

听河的

5.额度

——歌词

喜欢你的日子就喜欢为你付出

为你的付出我的幸福也一点点到达着额度 直到有一天

它已经盈满

再也装不下一点点幸福

于是我

不再付出

你笑完便开始哭

你说 我只是你幸福的额度

你要了你的满足

我得到的却只是

我想哭

只是没有了泪水的痛苦却更显无助

孤独

我便走下了你的序幕

6.恋

如果不是三月的柳絮席卷着微风激荡了你的双眸

又怎会有灿烂的笑脸摇曳着欢快的乐章来到我的身旁 眼里的碧波折射着幽悠的心曲是我对你的依恋 默默的无言倾诉者难恋的割舍是我对你眷念 说好要一起走到天边

可时光会消磨所有的无限

即使你我已定下誓言

但爱人

不如我们能走多远就走多远

有关星辰的现代诗篇四
《沉默的星星--小学四年级诗歌》

《沉默的星星》

沉默的星星，你昨天出现了吗？

我只看到了无边无际的夜空，

和皎洁的月亮。

我在梦中找到了你，可你却什么也不说。

为什么？ 为什么？

沉默的星星，你还会来吗？

我只看见了沉默和绝望。

我在梦中徘徊，却怎么也找不到你。

为什么？ 为什么？

是闪耀的霓虹灯代替了你？

是城市污染让你吸不了新鲜空气？

还是……

请求你，再次出现在我眼里！

苏州平直实验小学校 四（5）班 朱子凌

有关星辰的现代诗篇五
《现代诗》

一、 学习目标

1、 通过诵读欣赏这两首现代诗，陶冶自己的情操，追求活泼清纯，追求理想，热爱生活，积极投身生活的洪流，体验人生的价值。

2、体会文学作品对少年儿童成长的意义，珍惜金色年华。

3、了解现代诗歌的特点，学习两首诗以欢快的笔调、清新的风格、生动的比喻，满怀激情去讴歌生活，讴歌人生。

二、 学习重点

目标1、3

三、 学法指导

1、 反复朗诵，在朗诵中品味诗歌的感情，深意。

2、 在朗诵的基础上，作具体的诗歌分析，感悟现代诗歌的特点。

四、 学习过程

预习导学

亲爱的同学们，我们刚刚学过了很多大作家有关他们回忆自己幼时往事的文章，使我们又勾起了对美好往事的回忆，我们可以用美妙的歌声，用生动的故事来回忆，也可以用诗来表达。今天我们就一同欣赏《现代诗二首》

（一）自查资料或网上搜索关于朱湘和何其芳的资料，整理归纳后写在下面。

（二）自由朗诵诗歌

（三）同学们以小组为单位朗读诗歌，看看谁读得最好。

要求：

A声音要响亮，吐字清晰。

B想象揣摩作者的心情，表情，揣摩人物的语气、语调，有感情的朗读。

学习研讨

《少年歌》

（一）导入

（二）自主学习反馈：展示交流预习的成果

（三）合作探究，品味鉴赏

1、指名个别学生朗读诗歌，看看谁读得最好。

2、有感情朗诵，进一步感悟作品

3、探究思考：

A《少年歌》中全诗可以分为几小节？

B全诗写了哪些事物？看一看用了什么修辞手法？这样有什么好处？

C根据以上两个问题，体会《少年歌》表达了作者什么样的感情？

《生活是多么广阔》

（一）导入

（二）自主学习反馈：展示交流预习的成果

（三）作探究，品味鉴赏

1、名个别学生朗读诗歌，看看谁读得最好。

2、感情朗诵，进一步感悟作品

3、探究思考：

A全诗可以分为几个小节？请用自己的语言分别概括各小节的大意。

B在本诗中，作者运用了什么样的修辞手法？这样有什么好处？

C诗的最后一小节中，“生活”为什么会由“广阔”变得“芬芳”？

D全诗最后一句话“凡是有生活的地方就有快乐和宝藏”该如何理解？

E根据以上两个问题，体会《生活是多么广阔》表达了作者什么样的感情？

教学反思：教案设计

［教学目的］

一、了解冯至和穆旦两位诗人的创作经历和诗作风格，理解两首诗的内涵。

二、掌握一些鉴赏现代诗的方法，区分现代诗与传统诗歌的不同表现手法，以及中国现代诗对西方诗歌艺术的借鉴。

［教学时间］

一课时。

［教学步骤］

一、导入

在中国现代诗歌史上，冯至被鲁迅称为“中国最杰出的抒情诗人”，尤其是他的十四行诗，特别得到读者的喜爱。穆旦被誉为“用身体写作的诗人”，他的诗表明中国新诗与世界诗潮开始了同步的演变与发展。他们是现代文学史上重要的诗人，今天我们就来欣赏他们的诗。

二、鉴赏《你说，你最爱看这原野里》

1简介冯至。

请学生通过网络或图书馆查找相关资料，然后在课上介绍，教师补充。 冯至（1905—1993），现代作家、诗人、文学翻译家。原名冯承植，字君培。河北涿县人。1921年考入北京大学预科，对诗歌发生兴趣，开始新诗创作。1923年起先后参加和发起组织浅草社和沉钟社，编印《沉钟》杂志和《沉钟丛刊》。1927年毕业于北京大学德文系，出版了第一部诗集《昨日之歌》，在哈尔滨和北平从事教学工作。1929年出版第二部诗集《北游及其他》。冯至在20年代以

创作抒情诗著称，诗情含蓄深沉，风致幽婉动人，被鲁迅称为“中国最为杰出的抒情诗人”。1930年冯至与废名合编《骆驼草》周刊。同年赴德国留学，研治文学和哲学。1935年回国后在上海同济大学附属高中教书。抗日战争爆发后任昆明西南联合大学外文系教授，直到抗战胜利。其间出版的诗集《十四行集》，利用外来形式创造现代新诗，表现日常生活中蕴涵着的诗意和哲理。1946年返回北平，任北京大学西语系教授。中华人民共和国成立后，冯至致力于翻译、教学和外国文学的研究工作，并坚持创作，还多次出国访问，从事对外友好和文化交流活动，担任北京大学西语系主任、中国社会科学院外国文学研究所所长、中国作协副主席、中国外国文学学会会长等职。出版有散文集《东欧杂记》、传记《杜甫传》、诗集《十年诗抄》、论文集《诗与遗产》、译作《海涅诗选》和海涅长诗《德国，一个冬天的童话》等。由于他在研究歌德、译介海涅作品方面取得的杰出成就，1983年获德意志联邦共和国慕尼黑歌德剧院颁发的歌德奖章，1987年又获该国国际交流中心授予的1987年国际交流中心艺术奖。

2 介绍十四行诗。

这个问题比较专业，由教师介绍。考虑到学生的英语水平，可以介绍这种诗歌的韵律。

一首好诗,主题和意境固然重要,但没有其他方面的配合也是不尽完美的。诗只有在形式和内容上真正达到统一,才能充分展现其魅力。在英语诗歌中,最严谨、最富于挑战性的抒情诗莫过于十四行诗了。十四行诗又名商籁体，说它“严谨”和“富于挑战性”，是因为它不仅在选词表义方面有着同其他诗体一样的要求，而且在诗的结构、韵律以及用这样的结构和韵律来表达诗意等方面也有很高的要求。十四行诗源于12世纪的意大利,最早是中世纪意法交界的普罗旺斯地区的一种民间诗体,后来流传于法国等其他欧洲国家，16世纪时被介绍到英国。为

了使十四行诗这种诗体适合于英语,英国诗人做出了不懈的努力。莎士比亚作为前人成就的继承者和开拓前进的探索者,继承发展了十四行诗。冯至熟读德语诗人里尔克的十四行诗，用韵灵活，形成自己的风格，得到一致认可。

3请学生有感情地朗诵全诗。

4讨论。

诗中反复出现“路”这个意象，“路”指的什么？表现了诗人怎样的感情？ 学生发言，教师总结。

“路”这个意象开始指原野上的路，后来指人生的路和心灵的路。“路”表达了作者对生命的沉思。它是“诗与思的完美结合”，也是“感谢的纪念”。诗人由原野上的路展开联想，眼前的路是由无名的行人踏出来的，心灵的原野上，那条生命之路，是由流逝的岁月和曾经相遇的人为我们踏出的。由此唤起我们对生命的珍重，要永远记着他们，以免让心灵之路荒芜。全诗符合十四行诗“起承转合”的结构特点，把外在事物转化成内在的心灵体验。

最后请学生谈谈有谁踏出了他们的心灵之路。

5诗人选择了对话体的形式，以“你说”总领全诗，这种形式包含了怎样的感情色彩？

讨论并总结。

诗中的“你”可以理解成诗人的同伴，也可以理解成诗人自己，是诗人在同自己对话。诗人内心有两种声音，一个欢快，对生命充满热爱和欣喜；一个严肃，对生命有更深沉的感激。由此表现了诗人对生命真挚的怀念和承担精神，唤起了我们对生命的珍重和热爱。

6对比《南方的夜》，了解冯至诗歌创作的两个阶段。

我们静静地坐在湖滨，/听燕子给我们讲南方的静夜。/南方的静夜已经被它们带来，/夜的芦苇蒸发着浓郁的情热。/——我已经感到了南方的夜间的陶醉，/请你也嗅一嗅吧这芦苇中的浓味。/你说大熊星总像是寒带的白熊，/望去使你的全身都感到凄冷。/这时的燕子轻轻地掠过水面，/零乱了满湖的星影。/——请你看一看吧这湖中的星象，/南方的星夜便是这样的景象。/你说，你疑心那边的白果松，/总仿佛树上的积雪还没有消融。/这时燕子飞上了一棵棕榈，/唱出来一种热烈的歌声。/——请你听一听吧燕子的歌唱，/南方的林中便是这样的景象。/总觉得我们不像是热带的人，/我们的胸中总是秋冬般的平寂。/燕子说，南方有一种珍奇的花朵，/经过二十年的寂寞才开一次。/——这时我胸中觉得有一朵花儿隐藏，/它要在这静夜里火一样地开放！

冯至早期诗歌文字不加修饰，表达了沉重浓郁的感情，仿佛是用浓厚的色彩营造沉郁的氛围，使人读后久久被这种氛围萦绕。但其中情感范围狭窄，有过多的个人哀愁，表达了“五四”以后一部分青年的苦闷。他后期的诗歌以十四行诗为代表，思想和艺术上都趋于成熟，表达了对人与自然、生与死、过去与未来和生命的意义的思索，是40年代中国现代诗的一座丰碑。

7指导学生课下阅读冯至的诗歌。

三、鉴赏《春》

1介绍穆旦。

有关星辰的现代诗篇六
《现代诗集锦》

《穿过喧嚣的孤独》 时光漂泊，如影相随 拥挤和喧嚣塞满耳际 生活如网

将满弓的思绪射向远方 一次次的希冀与回眸 向往着袅绕炊烟的村庄 恬静而唯美 如果时光可以打结 可以歇息 可以放弃思想 可以安置漂泊的灵魂 如果时光可以打结 可以渐次割断忧伤 可以将唇齿间的痛楚咽下 可以将指尖触摸漂 抛却浮华 触手掀开的麦香 独揽温馨安谧的田园 往事如尘 穿过喧嚣的孤独 聆听草原生命的宁静

《江南雨》 江南的梦中 小桥摇曳 一如你的眸 穿过岁月的风沙 烟雨的船

谁在唱那阙泛黄的旧词 浅愁烟幕 一层层了落 于朦朦的雨细中 梅雨绵长的青丝 幻如梦的绿袖 更如青花牡丹

一点点丰润江南的清瘦 百转流苏

你的影孑孑地伫立 乌篷断弦的忧伤 于飘渺的岸边 于高绾云鬓的寂寥 一曲沧桑，一指轻寒

《如果，我必须信仰你 》 如果我必须以一种姿态站立 除了松我别无选择 如果你看不惯我的骄傲 没有关系

你只管夺走我的双脚 我依旧笑看风起云涌 如果你受不了我的坚强 没有关系

你再把我的脊梁夺走好了 如果你要将我碾压 没有关系

我在红尘中一样可以开花结果 我必须信仰你 你在天空中 你在湖里

你在每个流者的脚印下熠熠生辉 你让生命都黯然失色 你让尊严都身披枷锁 你让灵魂都无从安歇 而你只是随意的站在那里 轻轻的挥一下衣袖 世界就变得如此的美丽

《冬日》

冬日深沉的光在我体内 就像铺展开的一场雪 覆盖了大地 月光斜跑着 带动着树的白霜 我撑着双眼 竟看到冬日的尽头 月光冲开寒冷扑向大地 古老的尘土

压住极度的群山世界 而我在你的脚下走动 在雪地里感受冬日的洁白 我内心也一片洁白 我的梦被雪轻轻覆盖 我的心被你缓缓留住 这纯白的世界

幸福的诗住在你忧伤的心房里 叙写冬日的情怀

《冬天的树》 还有什么可以拥有 你浓郁的枝叶 我窗外的风铃 摇响的清脆而忧伤 只记得花儿开放的声音 从你的指尖一点点传入 一些叶子犹如枯蝶 与秋深遂的绝别

新绿的叶子随着记忆坠落 而候鸟于南方固守、徘徊 结局外的颤音落尽 一树繁华，一树静默 昨夜璀灿的星光

轻轻地折起彼岸的鸟语花香

《离别》 那种离别

犹如雨中生的锈般躲进黑暗 尾部发出悲痛的瞬间 竟然长满了苔藓 即使一节节腐败 也直视着黄昏的地平线 始终在遥远的对面

灰尘般的翻滚着飞扬的落叶 直至江河枯竭

沉落的飞鹰仍无所事事 风一样的徘徊在树林间 两只眼在一朵白云的方向 犹如两片宇宙的尘埃 天地宽广

为什么总是没有心灵扎根的空间只能优美、潇洒的前行 直至死亡、直至烟消云散

《风一样美丽》 云层张望着秋天的容颜 思念的雨流过五月 刺破天空幽蓝的神秘 来到我的身边 这个世界上

总有两片叶子是完全相同的 要不然你不会找到我 远方沉睡在满地的月光里 灯火停止生长

你的梦穿越黑暗的幽静 迎向满眼的金黄和温暖 你说世界空空的 犹如风一样的美丽

《写给心中的海》 风指使着云

把天空圈出偏偏湛蓝 我的目光犹如一只青鸟 将所有遗漏的时光 用暖一块一块地填平 你在湛蓝的尽头浅浅的笑 而我却在你的心中慢慢飘零 想念是一座石城 埋在记忆的流沙里 荒芜了的城池的暖风 泪滴落入海的时候 一只青鸟

含着石子在忙着填海 而我心中的那片海 宁愿被淹埋在你曾许下的 海枯石烂

《朦胧》

借我以朦胧的假像 让我随时掩盖虚伪 从黑夜到白昼

你梦中的影停靠在我的脑海 借我以灵魂在梦的深处 途我以行痴

隐约我这形容不定的相思 在那离别之后

在雨中 在我编织的梦里 相近的往事是那样的安静 然而这难得的安静却有些失常 让我的眼角突然染泪 覆盖江城的四月

那至美的回音也在暮替时想起 你像一双翅膀飞过海洋 你像一朵花的清香绕过鼻梁 而我的此刻 困倦在你的梦里 在梦的深处

将思绪膨胀 将思念拉长 借我以月光般的明境 借你以花般的灵光

《星辰与黎明》 星辰将要告别黑夜 太缓缓升起 是留住星辰 还是走到黎明

再星辰与黎明相吻间徘徊 星辰里的光芒似乎缺少 我不愿放弃星辰 却也盼着黎明中的暖 星辰里寒冷了很久 却闪烁着无数双眼睛 在那段时间里 急切地靠近黎明 想得到黎明的暖

我傻傻的痴痴的等待黎明 此时我不愿再支撑在星辰里放弃星辰

可以等待另一个黑暗 放弃黎明

能否找到黎明中的暖 我无言无助无奈的沉默

有关星辰的现代诗篇七
《一看就知道怎样写新诗》

有关星辰的现代诗篇八
《the Star诗歌小星星》

有关星辰的现代诗篇九
《现代诗歌的阅读与练习》

现代诗歌阅读

诗歌贵形象思维，且讲究含蓄。当诗人描绘什么事物时，他的目的往往不在于说这事物怎样，而在于表达自’己的思想感情；写景则是借景抒情，咏物则是借物言志。而这些形象也好，情感也好，无不依赖于诗歌语言的表述，如果我们在应试时能借助这一作诗技巧，抓住这些关键性的诗句，那么我们就能拨开迷雾，透过现象，把握全诗的主旨，从而顺利解答关于主旨一类的考题。

[方法索引]

1、从意象入手进入意境

2、分析诗歌的思想感情,要结合关键诗句(抒情句、哲理句、带有感情色彩的词语)

3、展开丰富的联想和想象入情入境分析

4、分析具体意象可能存在的象征意义

[分步解析]

1、感知主题:

主题：是指诗人通过丰富的乡下，用精粹的语言创造清新的意境，集中概括地反映社会生活，揭示社会生活深广的蕴涵，以及表现作者的思想和感情。

例：对曾卓《我遥望》理解不正确的一项是( )

当我年轻的时候/在生活的海洋中/偶尔抬头/遥望六十岁,像遥望/一个远在异国的港口/经历狂风暴雨,惊涛骇浪/而今我到达了,有时回头/遥望我年轻的时候,像遥望/迷失在烟雾中的故乡

A、诗歌前后照应,"年轻的时候"与"而今","偶尔回头"与"有时回头"相照应。

B、"远在异国的港口"和"烟雾中的故乡"分别是诗人年轻时对年老时、年老时对年轻时的两种感受和认识。

C、诗人把人生比作一段远洋航程,在寥寥数语中,寄托了诗人对人生的体念。

D、这首诗采用对比、比喻的手法,表达了诗人飘泊在外对故乡的眷念之情。

2、把握意象:

意象：简单地说，就是诗人心中的物象。"物"是个外延极广的概念。除了诗人的"我"而外，天地间的一切包括日月星辰、山川草木、亭台楼阁等等--在特定情况下还有人，全都是"物"。按一般情况说，物是客观存在，它原来是什么样子，就应当说成什么样子，不能有丝毫差错，这便是所谓客观表述。但物象一旦进入诗人眼中，就会蒙上一层主观色彩。因此，所谓意象，就是沾染成渗透了诗人情感而有所变形的形象。意象是主观情理和客观形象的融合，是意和象的融合，简言之，意象就是意中之象。如叶赛宁《夜》中的词句：河水、松林、夜莺等，已经不再是纯粹的客观物象，已经不再是纯粹的自然景观，全部浸染了诗人对大自然的热爱，传达出他自己安适、宁静的心境。它们是主观情思和客观形象交融而产生的"新物"。诗歌是以形象来反映世界的。确切地说，诗歌是以意象来反映诗人眼里和心中的世界的。诗人总是戴着感情的有色眼镜看世界，那世界也便有了深浅不等的各种色彩。诗歌正是以不同的感情色彩感人的。而组成诗歌用以感人的基本因素正是意象。

例：对艾青《煤的对话》(1937年)分析理解不正确的一项是( ) 你住在哪里?/我住在万年的深山里,/我住在万年的岩石里。

你的年纪？/我的年纪比山的更大,/比岩石的更大。

你从什么时候沉默的?/从恐龙统治了森林的年代,/从地壳第一次震动的年代。 你已死在过深的怨愤里了么?/死?不,不,我还活着,/请给我以火,给我以火!

A、诗中"我"经历了自然界的灾难,失去了昔日的荣华,被埋到地层深处,满怀怨愤,痛恨以往不公平的历史。

B、诗中"我"历经沧桑,长久地沉默过、怨愤过,但是更有希望和祈求,渴望火的到来,使自己在烈火中再生。

C、诗中"我"是中华儿女的写照,有炽烈的情感,昂扬的斗志,不甘沉沦,自强不息,要摧毁黑暗,迎来光明。

D、诗中的"我"是中华民族的象征,蕴藏着无穷无尽的热量,憧憬着光明灿烂的前景的到来。

3、体味意境:

意境：是指作品描写某种事物所达到的境界，是诗人的思想感情和作品的生活图景和谐统一的结果，它是诗歌感染人的魅力所在。它可以启迪人们联想，使人读后如见其人、如闻其声、如临其境，从而获得美的享受。

例：对艾青《盼望》一诗分析不恰当的一项是( )

一个海员说,/他最喜欢的是起锚所激起的/那一片洁白的浪花„„/

一个海员说,/最使他高兴的是 抛锚所发出的/那一阵铁链的喧哗/一个盼望出发/一个盼望到达

A、诗人抓住轮船起锚出发和到港抛锚的两个瞬时场景,将现实生活中看得见的图景融入了对盼望的哲理思索,构成令人回味的意境。

B、两位海员不同的情趣,反映出他们不同的追求,暗示人们对待生活的不同态度。

C、两位海员不同的心态,表达了同一种愿望,即对航海事业的无限热爱,暗示生活中不同的人们可以有共同的追求目标。

D、每个人都有自己的人生航程,这首诗正是人生不懈追求的艺术写照。

分析:意境是诗人的思想感情和描绘的生活图景融合一体形成的艺术境界。意象出现于诗歌文本中,而意境则需要读者去体味和感悟。《盼望》是一首富有哲理的抒情诗。每个人有不同的人生道路,有人特别关注人生的起点,有人特别关注人生的终点。心态不一,并不妨碍他们对事业的热爱和理想的追求。

4、体会情感:

例：下面对何其芳诗《我为少男少女们歌唱》的赏析,不恰当的一项是( ) 我为少男少女们歌唱

何其芳 (1941年12月8日)

我为少男少女们歌唱。/我歌唱早晨,/我歌唱希望,/我歌唱那些属于未来的事物,/我歌唱正在生长的力量。

我的歌呵,/你飞吧,/飞到年轻人的心中/去找你停留的地方。

所有使我像草一样颤抖过的/快乐或者好的思想,/都变成声音飞到四方八面去

吧,/不管它像一阵微风/或者一片阳光。

轻轻地从我琴弦上/失掉了成年的忧伤,/我重新变得年轻了,/我的血流得很快,/对于生活我又充满了梦想,充满了渴望。

A、这是一首广为流传的叙事诗,诗人通过对“早晨”“希望”“未来的事物”“生长的力量”等对象的歌唱,抒发了对少男少女们的赤诚之情。

B、诗是写给少男少女的,但真正的主体是“我”。通过全诗,我们可以看到诗人鲜明的形象,听到他深情的歌喉。

C、最后一节,诗人用了一个绝妙的意象:“轻轻地从我琴弦上/失掉了成年的忧伤”,使之与全诗起句的“歌唱”两相呼应。

D、这首诗以明快的思想鼓舞人、炽烈的感情感动人、优美的语言吸引人,充分显示了诗人在诗艺上的造诣之深。

5、理解象征意义:

例：阅读北岛《迷途》,对诗歌象征意义分析不准确的一项是( )

沿着鸽子的哨音/我寻找你/高高的森林档住了天空/小线上/一棵迷途的蒲公英/把我引向蓝灰色的湖泊/在微微摇晃的倒影下/我找到了你/那深不可测的眼睛

A、"哨音"象征天使般的召唤,"森林"象征遮挡于前进道路的障碍因素。

B、"蒲公英"象征一时迷途的同伴,我与同伴一起找到追寻的目标。

C、"湖泊"象征追寻的归宿,它是作者心目中美好的理想。

D、"你""眼睛"象征着深不可测的湖泊和清清一碧的湖水。

分析:象征,指用某一特定的具体形象暗示另一事物或某种意义。这是现代诗歌常用的手法,这一手法打破了真实描写和直抒胸臆的传统表现手法。

6、对诗句含义的揣摩:

例：阅读台湾当代诗人余光中《乡愁》一诗，完成后面赏析题(1)一(2)。 乡愁

小时候，／乡愁是一枚小小的邮票，／我在这头，母亲在那头。

长大后，／甲／我在这头，／新娘在那头。

后来啊，／乡愁是一方矮矮的坟墓，／我在外头，母亲在里头。

而现在，／乙／我在这头，她在那头。

(1)诗中甲、乙两处是诗句的位置，下面选填甲、乙处最恰当的一项是( )

A．甲、乡愁是一张窄窄的船票 乙、乡愁是一条深深的海峡

B．甲、乡愁是一张窄窄的船票 乙、乡愁是一条浅浅的海峡

C．甲、乡愁是一条漫长的小路 乙、乡愁是一湾浅浅的海峡

D．甲、乡愁是一条漫长的小路 乙、乡愁是一条深深的海峡

（2）下面对《乡愁》一诗的理解和分析，正确的一项是( )

A．全诗以时间为序，以感情为线索，把对母亲、妻子的爱熔铸在对祖国的爱中，表达了作者渴望祖国统一的殷切的期望。

B．作品以时间为序，以感情为线索，把对祖国的爱熔铸在对母亲、妻子的爱中，表达了作者渴望祖国统一的深切愿望。

C．作品以时间为序，以感情为线索，把对故乡的爱熔铸在对母亲、妻子的爱中，表达了作者渴求回到祖国怀抱的深切愿望。

D、作品以时间为序，以感情为线索，把对母亲、妻子的爱熔铸在对故乡的爱中，

表达了作者渴求回到祖国怀抱的殷切期望。

知识总结：

1、阅读基本步骤：

①朗读（感知）

②捕捉（意象）

③联想想象（意境）

④体悟（感情）

2.诗歌的抒情方式和表现技巧

抒情方式：直接抒情和间接抒情（直抒胸臆）。间接抒情包括叙事抒情、借景抒情、托物抒情、寓情于景等。

表现技巧有对比、夸张、衬托、反复、比喻、排比、象征、抑扬、虚实结合等。

[迁移拓展]

1、阅读下面的诗歌,完成诗后考题

也许 ——葬歌

闻一多

也许你真是哭得太累,/也许,也许你要睡一睡,/那么叫夜鹰不要咳嗽,/蛙不要号,蝙蝠不要飞。

不许阳光a你的眼帘,/不许清风b上你的眉。/无论谁都不能惊醒你,/撑c松阴庇护你睡。/也许你听这蚯蚓翻泥,/听这小草的根须吸水,/也许你听这般的音乐,/比那咒骂的人声更美。

那么你先把眼皮闭紧,/我就让你睡,我让你睡。/我把黄土轻轻盖着你,/我叫纸钱缓缓的飞。

(1)第二节abc三处各有一个词,依次填入后,恰当的一项是( )

A、照 飘 树 B、弄 吹 片 C、拨 刷 伞 D、射 掠 团

(2)这首诗是作者为长女立瑛三岁时天折而作。表达的思想感情贴切的一项是

( )

A.表现父亲对死去的女儿无比疼爱怜惜,内心极度哀伤的感情。

B.通过对女儿的哀悼,表达了诗人对现实社会“咒骂的人声”强烈的不满。

C.表现父亲为死去的女儿衷心祈祷,希望她能在地下安息。

D.通过对女儿的哀悼,表达了诗人希望过一种安宁平静生活的强烈愿望。

(3)这首诗中写出了夜鹰、蝙蝠、阳光、清风、松阴、蚯蚓、小草、黄土、纸钱等事物及有关的动作或声音,这样写的目的是( )

A.通过具体形象,象征社会的环境。

B.通过具体形象,进行生动的比拟。

C.通过具体形象,烘托真实的意境。

D.通过具体形象,展开丰富的想象。

2、对沙鸥诗《新月》的赏析,不恰当的一项是( )

新月弯弯,/像一条小船。/我乘船归去,/越过万水千山。

花香,夜暖。/故乡正是春天。

你睡着了么?/我在你梦中靠岸。

A.入手擒题,诗一开始就把银钩似的一弯新月比作“一条小船”,使之成为诗人情感的闸门。

B.“我乘船归去,/越过万水千山。”两句写诗人以虚当实,凭借想象踏上返回故乡之路。

C.“花香，夜暖。”一句四字,就从视觉、嗅觉和触觉等方面向读者正面立体地展现了故乡春夜的迷人美景。

D.诗的结句情深意美,诗人借新月之船,将绵绵不尽的游子之情,洒落在故乡的土地上,洒落在故乡的梦里。

3、阅读流沙河《小院的夏天》(1956年),指出分析最为贴切的一项 ( ) 邻家的葡萄藤悄悄地翻过院墙,/带须的嫩尖偷看我的小窗。/窗外的牵牛花爬上瓦檐,/太阳透过青叶在我桌上洒下绿光。/一只蜜蜂飞进小屋嗡嗡地唱,/推开窗子又吹来茉莉花的清香。

A.作者通过写葡萄藤的嫩芽、牵牛花、蜜蜂、茉莉花等表现夏天的到来,突出了对夏天小院的喜悦之情。

B、作者先写窗外的植物,次写这些植物在阳光下将影子投映在窗内的桌上,后写蜜蜂的歌唱,从侧面衬托出作者的烦躁之情。

C.诗中动植物的形与色、光与影、声与味,配合得非常和谐,表现了作者对美好生活的热爱之情。

D、作者通过写葡萄藤嫩芽的“偷”看,牵牛花的‘爬”,以及蜜蜂的“飞进小屋’等,表现出一种时时处处被别人监督的无奈心情。

4、阅读舒婷的《思念》,指出说法不够恰当的一项 ( )

一幅色彩缤纷但缺少线条的挂图,/一题清纯然而无解的代数,/一具独琴弦,拨动檐雨的念珠,一双达不到彼岸的桨橹。/蓓蕾一般默默等待,/夕阳一样遥遥注目,/也许藏有一个重洋,/但流出来;只是两颗泪珠。/呵,在心的远景里,/在灵魂的深处。

A.诗的第一节用了比喻的写法,表达了作者在“思念”牵缠中最真切动人的体验,是美丽的惆怅和失望的茫然。

B.诗的第二节用了比喻与衬托相结合的手法:前两句用比喻,极言时间之长和距离之远,写出了“思念”的难以等待和可望而不可即的焦灼感;后两句用衬托手法,以“只有两颗泪珠”反衬思念之深。

C.诗的最后一节用直抒胸臆的手法点明中心,是全诗的“诗眼”所在。

D.全诗运用象征手法,以“缺少线条的挂图”等事物象征希望难以实现,表现出对美好生活的渴望之情。

5、 阅读《火与冰》,找出对这首诗赏析不当的一项是( )

并不是只有火/才会燃烧/才释放出热能/才给人欢笑/有的冰/比火更烈、更热情/只不过,一般人/识不透它表面的寒冷

A. 诗中的“火”是热情的象征,但是作者所要讴歌的不是火,而是冰。

B.“有的冰,比火更烈,更热情”,这两句可以理解成有的人表面看起来很冷漠,

有关星辰的现代诗篇十
《诗歌的分类》

诗歌的分类

1． 从诗歌的形式可分为：

① 古体诗包括古诗（唐以前的诗歌）、楚辞、乐府诗。 ② 近体诗包括律诗和绝句。

2、按表达方式分抒情诗、叙事诗、哲理诗

3、按内容分（题材） ：叙事诗 、写景诗 、友情送别诗 、爱国怀乡诗、咏物诗 、咏史怀古诗 、边塞征战诗 、山水田园诗 、宫怨诗和闺怨诗 、爱情诗 。

观沧海

曹操

曹操：

字孟德，东汉末年政治家、军事家、诗人。

在镇压黄巾起义中，逐渐扩充军事力量。“挟天子而令诸侯”后，先后灭吕布，败袁绍，逐渐统一了北方。建安十二年北征乌桓，大胜。次年率军南下，被孙权、刘备的联军击败于赤壁。他善诗歌，《步出厦门行》、《蒿里行》均用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟、慷慨悲凉

背景简介

诗人当时正处在自己事业的最高峰。他已削平了北方群雄，又打垮 了乌桓和袁绍残部，消除了后患，统一了北方。如果再以优势兵力去消灭南方割据势力，他就可以荡平宇内，一统天下了。《观沧海》正是北征乌桓归途中经过碣石时写的。大战之前身为主帅的曹操，登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山，又当秋风萧瑟之际，他的心情象沧海一样难以平静。他将自己宏伟的抱负、阔大的胸襟融会到诗歌里，借着大海的形象表现出来，形成雄浑苍劲的风格。

东临碣石, 以观沧海。

翻译：东行登上碣石山，来观赏沧海

水何澹澹，山岛竦峙。

翻译：海水多么宽阔浩荡，山岛高高地挺立在海边

树木丛生，百草丰茂

翻译：树木和百草一丛一丛的，十分繁茂，

秋风萧瑟，洪波涌起

翻译：秋风吹动树木发出簌簌的声音，海中涌着巨大的波浪。

日月之行，若出其中。

翻译：太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中出发的。

星汉灿烂，若出其里

翻译：银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋中产生出来的。

幸甚至哉，歌以咏志。

翻译：好极了，写一首诗来抒发我的壮志吧

自主学习：

1、全诗是以哪个字展开来写的？

2、这首诗写了几层意思？哪些诗句是写实的？哪些诗句是想象的？

3、诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？

1、全诗是以哪个字展开来写的？

全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山所见。

2、这首诗写了几层意思？哪些诗句是写实的？哪些诗句是想象的？

1层（1-2句）交代观海的地点

2 层（3-8句）：描写海水与山岛。 （实景）

3层（9-12句）：表现大海吞吐日月星辰的气概。 （想象）

最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。

3、诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？

日月之行， 若出其中； 星汉灿烂， 若出其里

4、赏析“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”。

诗人通过丰富的想像，运用夸张的手法，描绘了大海吞吐日月，包容星汉的壮阔景象，表现了诗人开阔的胸怀和宏大的抱负

5、这首诗表达了诗人怎样的思想感情？

《观沧海》是一首写景抒情诗，诗人勾画了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了作者开阔的胸襟，抒发了统一中国建功立业抱负。

近体诗

五言律诗 （每句五字）

律诗

八句）

近体诗

五言绝句

绝句

（四句） （每句五字） 七言律诗 （每句七字）

七言绝句 （每句七字）

乡愁诗知多少？

床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。（李白）

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲，遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 （王维）

近体诗的节奏划分

古词句一般还按音节划分朗读节奏。五言诗句一般按“212”或“221”的音节划分。如：

1、 故人/具/鸡黍，邀我/至/田家。2、绿树/村边/合，青山/郭外/斜。

七言诗句一般按“2、2、2、1”或“2、2、1、2”的音节划分。

如：

2、沉舟/侧畔/千帆/过，病树/前头/万木/春。

3、春蚕/到死/丝/方尽。蜡炬/成灰/泪/始干。

次北固山下

王湾

客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。

乡书何处达？归雁洛阳边。

作者介绍：

王湾，洛阳（今属河南）人。唐代诗人。玄宗开元年间进士。开元初，为荥阳主簿。五年至九年，参与编撰《群书四部录》。官至洛阳尉。《全唐诗》存其诗十首。

出处及背景

这首五言律诗最早见于《国秀集》。诗题的“次”字是停宿、停泊的意思。北固山，在今江苏省镇江市，三面临江。诗人这次途经北固山去游吴中，但见船下江水潮平岸阔，头顶南雁北归，触发了心中情思，于是写下这首传世佳作。

赏析：

首联：“客路青山外，行舟绿水前。” “客路”点明自已是客游在外，规定了全诗的情调氛围，旅途在青山之外，自已乘坐的船正在绿水中向前行。

颔联：“潮平两岸阔，风正一帆悬。” 潮水上涨，江面顿时开阔，江水似乎与岸平了；船行江中，和风顺江吹来，船帆端端正正地高挂着。作者通过“风正一帆悬”的小景，把平野开阔、大江直流、波平浪静的大景表现了出来。

颈联：“海日生残夜，江春入旧年。”

表现的是江上行舟，即将天亮的情景。从中我们可以知道，诗人是于岁暮月残，连夜行舟的。既写景又点出时令。这两句可以说是“形容景物，妙绝千古”。当残夜还未消退之时，一轮红日从海上冉冉升起；旧年尚未逝去，江上已呈露春意。用“生”和“入”将“日”和“春”人格化，赋予它们人的意志和情思。作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣。海日生于残夜，将驱尽罴暗；江春，那江上景物表现的春意，闯入旧年，将赶走严冬。

尾联：“乡书何处达？归雁洛阳边。” 给家里的书信怎么送达呢？希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。不言思乡之情，而思乡之情自在其中。看到南雁北归，自然想到鸿雁传书的典故，便想让大雁把他这游子的音讯带给洛阳家乡

诗歌既写了作者客游他乡的羁旅之情，又写出了作者放眼山川的博大胸襟。

钱塘湖春行

白居易

孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。