秋夜将晓出篱门迎凉有感 陆游的思想感情与诗意
成考报名 发布时间：01-24 阅读：
秋夜将晓出篱门迎凉有感 陆游的思想感情与诗意篇一
《秋夜将晓出篱门迎凉有感 - 上海市松江区岳阳小学》
秋夜将晓出篱门迎凉有感
一、教学目标
1、感受我国古代进步诗人热爱祖国大好河山，忧国忧民，珍视友情的高尚情操。
3、理解陆游在《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中所表达的思想感情。
4、能正确地背诵、默写和吟唱。
二、、重点与难点
重点：逐字逐句地理解诗的意思，边读边想象诗歌描写的情景；
难点：理解陆游在《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中所表达的思想感情。
三、教学过程：
一）、指导学习《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。
(1)理解课题，简介陆游及有关的背景知识。
解释字词，说说诗意。
①学生自由读古诗，看注释理解；并提出不懂的地方；
②检查自学情况，抽读古诗。
二）读诗：
理解第1句。“三万里”形容黄河的长，是夸张的说法；不是实指，黄河实际长一万多华里。学生试答后，教师讲述：三万里长的黄河奔腾翻该，向东流入大海。
理解第2句。“五千仞”也是虚指。形容华山的、雄伟高大。学生拭答后，教师讲述：五千仞高的华山直插云霄。
这两句主要写景，运用了怎样的写法?”(夸张、化静为动，使人感到景物不仅雄伟，而且虎虎有生气。)
理解第3句。“遗民”、“泪尽”、“胡尘”是什么意思?学生试答后，教师讲述：北方沦陷区老百姓在异族统治下受尽折磨，眼泪都哭于了。
理解第4句。“南”、“王师”是什么意思?学生试答后，教师讲述：他们盼望南边的宋朝军队收复北方失地，解救他们，盼了一年又一年。
这两句描述了北方人民的境遇和盼望解放的急迫心情。
三、吟诗：
1、诗有诗的意境，诗有诗的韵律。那么这首诗的韵律是怎样的呢？
2、读出了它的韵律，就能体会到诗中的意境，
四、唱诗：
1、同学们都有了各自的体会，那么如果让你来给这首诗配上音乐，唱出你的心情
2、听了之后你的心情怎样？ 交流
3、这首诗表达了诗人怎样的思想感情?
秋夜将晓出篱门迎凉有感 陆游的思想感情与诗意篇二
《秋夜将晓出篱门迎凉有感》
秋夜将晓出篱门迎凉有感
（宋）陆游
三万里河东入海，
五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里，
南望王师又一年。
注释
诗意：秋天夜里，天快要亮了，走出篱笆门不禁感到迎面吹来的凉风十分伤感。
(1) 将晓：天将要亮了。
(2) 篱门：篱笆的门。
（3）迎凉：出门感到一阵凉风。
（4）三万里:长度，形容它的长，是虚指。河：指黄河。
(5)“ 五千仞”形容它的高。仞：古代计算长度的一种单位，周尺八尺或七尺，周尺一尺约合二十三厘米。
(6) 岳：指五岳之一西岳华山。岳：指北方泰、恒、嵩、华诸山，一说指东岳泰山和西岳华山。
（7）摩天：迫近高天，形容极高。摩：摩擦、接触。
（8）遗民：指在金占领区生活的汉族人民，却认同南宋王朝统治的人民。
（9）泪尽：眼泪流干了，形容十分悲惨、痛苦。
（10）胡尘：指金的统治，也指胡人骑兵的铁蹄践踏扬起的尘土和金朝的暴政。胡：中国古代对北方少数民族的泛称。
（11）南望：远眺南方。
（12）王师：指宋朝的军队。
1．将晓：天将要亮。篱门：竹子或树枝编的门。同题诗有二首，这是第二首。
2．三万里河：指黄河。“三万里”形容它的长。
3．五千仞岳：指西岳华山。“五千仞”形容它的高。古人以八尺为一仞。
4．王师：指宋王朝的军队。
译文
三万里长的黄河奔腾向东流入大海，
五千仞高的华山耸入云霄上摩青天。
中原人民在胡人压迫下眼泪已流尽，
他们盼望王师北伐盼了一年又一年。
教学备用
1.请谈谈这首诗前两句中“入”和“摩”的表达效果。 答案："入"字表现出河的生气，“摩”字突出山的高峻。
2.诗人能把丰富的感情蕴含在景物与人物活动描写之中。请结合全诗对此作简要分析。
答案：全诗以「望」字为眼，表现了诗人希望、失望，千回百转的心情。这是悲壮深沉的心声。诗境雄伟、严肃、苍凉、悲愤，读之令人奋起。
3.从诗中的哪个词可以看出百姓饱受战乱之苦？从哪个词中可以看出百姓对和平的渴望？
答案：从“泪尽，胡尘”看出了百姓饱受战乱之苦，从“南望，又一年”看出了百姓对和平的渴望。
【思想感情】
这首诗表达了作者向往着中原地区的大好河山，盼望宋朝能尽快收复中原，恢复统一的精神。表达了作者渴望和平，希望人与人之间能够和平相处的思想感情。
【历史背景】
南宋时期，金兵占领了中原地区。诗人作此诗时，中原地区已沦陷于金人之手六十多年了。此时爱国诗人陆游被罢斥归故乡，在山阴（今浙江绍兴）乡下向往着中原地区的大好河山，也惦念着中原地区的人民，盼望宋朝能够尽快收复中原，实现统一。
秋夜将晓出篱门迎凉有感 陆游的思想感情与诗意篇三
《秋夜将晓出篱门迎凉有感》
《秋夜将晓出篱门迎凉有感》教学实录
张丽娟
师：今天我们学习古诗《秋夜将晓出篱门迎凉有感》
《秋夜将晓出篱门迎凉有感》是南宋诗人陆游所作，大家对南宋，对诗人有哪些了解?简单地说。
生：我们来了解南宋的历史
生：我来介绍作者陆游的资料
师：是的,那是个非常复杂的时代。南宋可以说是北宋的后半生，《水浒传》里提到的那个皇帝丢了半壁江山，还当了金兵俘虏，他的儿子逃到临安又做了皇帝，继续寻欢作乐……南宋王朝并没有吸取北宋王朝的教训。（老师介绍历史背景）。
师：1.齐读诗题
生：读题
师： 你能看提示说说诗题目的意思吗？
学生练习说，同桌交流
生：秋夜将晓出篱门迎凉有感，意思是……
师：请大家自读故事，做到准确，自然
学生练习后展示
2.我们不仅要读正确，还要读出节奏，读出意思
师：请你看提示朗读这首诗。
师：理解了诗题，我们还要探究诗意。请看图
师：请小组内根据图片内容和课下注释说说这首诗的大意
生：（有点紧张）
师：别紧张，自己怎么理解的就怎么说……
生：（用自己的话，基本讲清楚了）
师：沦陷区的百姓被称为——
生：遗民（老师板书）
师：当你看到这些、听到这些以后，你觉得“遗民”应该怎样理解？是遗留在沦陷区的人民吗？
生：是遗弃的人民
师：诗句中的“胡尘”仅仅是灰尘吗？
生：……
师：是金兵烧杀抢掠的铁蹄，践踏在北方老百姓的身上。
生：我仿佛看到金兵骑着战马将老百姓的房子、财产，烧的烧，抢的抢。 师：是啊，北宋的遗民在流泪啊！这滴滴流淌的又是怎样的泪啊？
生：这是失去亲人的泪。
生：这是家破人亡的泪。
生：充满仇恨的泪。
生：这是遗民们盼望统一的泪。
师：金兵横行，国破家亡，生灵涂炭，这是何等的凄凉，何等的悲惨呀！此时，你的心情是什么？（并请学生怀着体会到的心情读《秋夜将晓出篱门迎凉有感》）
……
生答。（痛苦，愤怒，绝望，期盼……）
师：北方的壮丽山川陷落了——西湖边还是一片歌舞升平的景象；北方的老百姓在异族的欺压下度日如年——西湖上的权贵们在歌与酒之间昏昏度日；北方老百姓盼望克复中原的部队，望眼欲穿——南宋的统治者们终日寻欢作乐，早已将失地与那儿的老百姓一起忘到了九霄云外。请大家一起来读一读。
生齐读。
师：读了这首诗，你现在有什么样的感想？
生：我的心里有同情，同时感觉宋朝政府真是腐败无能。（师板书：凄凉） 师：是啊，他们是如此的昏庸，而老百姓却是他们的盼啊，盼啊！读——南望王师又一年）
师：又一年是多少年？65年呐，……
师：生：痛苦的日子一年又一年，杭州的权贵们吃喝玩乐，而西湖旁边的这些权贵们却还在花天酒地之中。……读——《题临安邸》 生：我觉得他们太对不起为他们流干眼泪的百姓了。
生：我感受到宋朝政府腐败无能。
师：强敌的入侵，面对沦陷的家园，面对人民的悲泣，一位位爱国志士站出来了，陆游就是其中一个；一个个民族英雄诞生了，岳飞就是南宋历史上一位最著名的爱国将领、民族英雄。他的抗金事迹连同他的千古绝唱《满江红》，一同流芳百世，激励着一代又一代的人。（播放《满江红》）
秋夜将晓出篱门迎凉有感 陆游的思想感情与诗意篇四
《陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》》
$$$$《秋夜将晓出篱门迎凉有感》 陆游 $$$$三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 $$$$遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年！[注释]1.河：指黄河。2.仞：古代计算长度的一种单位，八尺为一仞(一作七尺)。岳：指北方泰、恒、嵩、华诸山，一说指东岳泰山和西岳华山，摩天：碰到天。3.遗民：沦陷区的人民。胡尘：指金兵铁骑扬起的尘土。4.王师：指宋朝的军队。[评析] 南宋时期，金占领了中原地区。爱国诗人陆游在山阴（今属浙江）乡下向往着中原地区的大好河山，也惦念着中原地区的人民，盼望宋朝能够尽快收复中原，恢复统一。[作者介绍] 陆游：（1125-1210）南宋诗人。字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人，他始终坚持抗金，在仕途上不断受到当权派的排斥打击。中年入蜀抗金，军事生活丰富了他的文学内容，作品吐露出万丈光芒，成为杰出诗人。词作量不如诗篇巨大，但和诗同样贯穿了爱国主义精神，“气吞残虏”。
秋夜将晓出篱门迎凉有感 陆游的思想感情与诗意篇五
《陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》》
《秋夜将晓出篱门迎凉有感》陆游
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年！
[注释]
1.河：指黄河。
2.仞：古代计算长度的一种单位，八尺为一仞(一作七尺)。岳：指北方泰、恒、嵩、华诸山，一说指东岳泰山和西岳华山，摩天：碰到天。
3.遗民：沦陷区的人民。胡尘：指金兵铁骑扬起的尘土。
4.王师：指宋朝的军队。
[评析]
南宋时期，金占领了中原地区。爱国诗人陆游在山阴（今属浙江）乡下向往着中原地区的大好河山，也惦念着中原地区的人民，盼望宋朝能够尽快收复中原，恢复统一。
[作者介绍]
陆游：（1125-1210）南宋诗人。字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人，他始终坚持抗金，在仕途上不断受到当权派的排斥打击。中年入蜀抗金，军事生活丰富了他的文学内容，作品吐露出万丈光芒，成为杰出诗人。词作量不如诗篇巨大，但和诗同样贯穿了爱国主义精神，“气吞残虏”。
【古文论今，韵味无穷】
精炼的语言，就是指用小量的文字就能表达出深层的意思。 古文是中国文学的骨髓，文字的运用在古文中达到了一个顶峰时期，在古文中的语言是相当的精炼的。 就让我们一同去品评吧！
秋夜将晓出篱门迎凉有感 陆游的思想感情与诗意篇六
《秋夜将晓出篱门迎凉有感》
日期: 2015.10.1 0 执教
秋夜将晓出篱门迎凉有感 陆游的思想感情与诗意篇七
《秋夜将晓出篱门迎凉有感2》
教学目标：
1.感知诗歌的意境；感受诗人的忧国、爱民思想；体会诗的韵律美，感受中国古代诗歌的独特表现力。
2.使学生认会两个二类生字，会写2个一类生字。
3．读古诗，理解诗意，培养学生的理解能力；观察图画，展开合理想象，培养学生丰富的想象力。
4．背诵古诗。
教学重点、难点： 理解诗意，学会新词新字，使学生感受诗人要表达的思想感情。 教学准备：查找作者的资料和古诗的背景。
教学时数 ：一课时。
基础知识： 岳（yuè）（五岳）（岳父）（岳母）
教学过程：
一、朗诵古诗，感悟诗歌形象美。
1.读通全诗，做到不漏、不添、不错，读准确了再读几遍。达到这个要求可以先让学生自由读，然后再播放音频资料，再师生共读。
2.结合古诗的创作背景体会诗人蕴涵诗中的思想感情。
质疑问难，重点解答诗人“感”什么，为什么“感”。这是爱国诗。1192年，陆游虽退居家中但不忘国家人民，诗中寄托了他对沦陷区内人民的深切同情，也表达了诗人对南宋小朝廷饱含愤怒的强烈控诉。教学时相机穿插创作背景，帮助学生填补认识上的空白，深入理解诗中表达的思想感情。
3.结合书中所给的图片想象诗中画面。
二、品读比较，领悟诗句精练美。
1.利用手头资料，采用释（注释）、留（保留每一个字的意思）、补（补充有关词语）、调（适当调换语序）的方法，用现代语言表现古诗意思。
2.原文与诗意比较朗读。
结合作者的遭遇介绍，告知学生陆游“六十年间万首诗”，诗歌最突出的主题是表现恢复中原、统一中国的爱国主义情感。让学生课外合作收集陆游的爱国诗，进行编报等相关语文活动。延伸课外再读诗，拓展语文学习的广阔天地。
[字词注释]
篱：篱笆，用竹子等编成的围墙。篱门：篱笆门。迎凉：出门乘凉。河：黄河。摩：触摸，接触。
[走进诗人]
陆游(1125-1210)，字务观，号放翁，南宋山阴人。12岁即能诗文， 一生著述丰富，有《剑南诗稿》、《渭南文集》等数十种存世。陆游具有多方面文学才能，尤以诗的成就为最。自言“六十年间万首诗”，今尚存九千三百余首。其中许多诗篇抒写了抗金杀敌的豪情和对敌人、卖国贼的仇恨，风格雄奇奔放，沉郁悲壮，洋溢着强烈的爱国主义激情，在思想上、艺术上取得了卓越成就，在生前即有“小李白”之称，不仅成为南宋一代诗坛领袖，而且在中国文学史上享有崇高地位，是我国伟大的爱国诗人。
[诗情诗意]
漫长的黄河东流入海，巍峨的高山直上云天。陷入敌手的百姓流干了眼泪，盼望官兵收复失地又过一年。
这首诗表达了诗人对南宋朝廷的不满和对沦陷区人民的同情，表达了忧国忧民的情感。
三、指导背诵，互检互查，及时反馈。
1．抓住重点词语指导背诵。
2．学生自由背诵。
3．抽查学生背诗，指出优缺点。
秋夜将晓出篱门迎凉有感 陆游的思想感情与诗意篇八
《秋夜将晓出篱门迎凉有感 阅读设计》
秋夜将晓出篱门迎凉有感 阅读设计
设计意图：将所感受的言语对象（古诗）转化为语感的基本实践途径是读。在阅读过程中学生能产生对富有象外之象的诗语的敏感，能产生对富有韵味气势的简练诗语有敏感，能产生对富有丰富内涵的美妙诗语的敏感。指导学生沿着诗文言语的阶梯去攀登作者的精神境界，其攀登的过程就是作品的言语积淀成为学生语感的过程。
阅读设计：
一、揭题导入
背景简介：南宋时期，金占领了中原地区。爱国诗人陆游在山阴（今属浙江）乡下向往着中原地区的大好河山，也惦念着中原地区的人民，盼望宋朝能够尽快收复中原，恢复统一。
二、背诵全诗，初悟诗语形象美。
1.读通全诗，字字读得响亮，做到不漏、不添、不错，读顺口了再读几遍。
2.背诵默写。
“凡读书，须读得字字响亮，不要误一字，不可少一字，不可倒读。”[读得准确是朗读的基本要求，在阅读过程中要初悟诗的音韵美。处于记忆黄金时期的儿童朗读音韵和谐、语言精练的古诗必熟记于心，“心书，目过口过总不如手过”，背默之举无疑能强化学生对古诗整体的直觉感受。]
三、拓展阅读，体会诗语意蕴美。
从“南望王师又一年”引申开去，展示以下资料拓展阅读：
（1）1177年陆游52岁作的《关山月》：“中原干戈古已闻，岂有逆胡传子孙，遗民忍死望恢复，几度今宵垂泪痕。”
（2）1186年陆游61岁作的《书愤》：“早岁哪知世事艰，中原北望气如山，楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。”
（3）1192年陆游67岁作的《十一月四日风雨大作》：“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台，夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。”
（4）1193年诗人68岁作的《秋夜将晓出篱门凉有感》（略）。
（5）1210年诗人85岁作的绝笔诗《示儿》（略）。
接着学生分小组选择学习其中一首，大致理解诗意后开展诗歌朗读比赛。这些诗分别是诗人在中原沦陷后50年、65年、66年、67年、83年写的，学生从这些具体数字中可以感受诗人一生关注国家命运和民族前途的伟大精神。
李煜词《相见欢》赏析
阅读目的：赏析《相见欢》
指导过程：
无言独上西楼,月如钩。寂寞梧桐深院,锁清秋。剪不断,理还乱,是离愁。别是一番滋味在心头。———李煜《相见欢》
要理解词中的愁苦之情并不难,可以通过“寂寞”、“离愁”等词语来感知。但仅有这种感知是不够的,也是肤浅的。让我们穿越历史的风尘,去触摸一代亡国之君,一名承前启后的伟大词人李煜真实的脉动。李煜是在风雨飘摇,江山岌岌的情势下登上帝位的,史称南唐后主。李煜即位后,在对北宋的委曲求全,俯首纳贡中度过了十几年苟且偷安的生活,锦衣玉食,纵情声色。但仍不免亡国的命运,南唐为宋所灭后,他被俘到汴京,度过了两年多含羞忍辱的囚徒生涯,含恨而终。这首《相见欢》应当作于他被俘至汴京之后。曾经贵为一国之君,拥有“三千里地山河”,“凤阁龙楼连霄汉”,而今却带着“违命侯”的屈辱封号过着“日夕以泪洗面”的囚徒生活。李煜的人生经历了常人无法想像,也无法理解的巨大落差,这种落差给了他最深刻的生命体验:家国之悲、亡国之痛,深入骨髓;但同时也让他在艺术创作上绽放出夺目的光彩———这段历史背景是研读李煜词作的一把钥匙。
《秋夕》阅读设计
教学目标：
正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，体会诗人对秋天的赞美之情。
教学重点：
朗读感悟
阅读设计：
1、诵诗导入。同学们，古诗是我国的文化精华。谁能背几首给大家听呀？（学生背诵古诗）古诗为我们呈现出美的意境，让我们获得美的感受。今天我们学习《古诗》看看诗中写了哪些内容？
（给学生展示的机会，体验学习的快乐，同时欣赏他人的学习劳动成果，也会起到促进的作用，激发了学习古诗的兴趣。）
2、看图导入。出示课文插图，引导学生观察，说说图中都画了些什么？你想到了什么？那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？今天我们就来学习《古诗》（板题）
研读
1、教师范读，引导学生体会情感，想像画面。
2、出示多课件展示诗中描绘画面，重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。
3、自由读，边读边看插图，理解诗意。
4、汇报交流诗意。
5、多种方式朗读。
（想像古诗的画面，加上课件的直观效果，使学生感悟古诗的意境，理解古诗的意思，获得初步的情感体验。）
诵读
1、出示图画，指名配乐朗读。
2、学生自由练读。
3、赛读，比一比看谁读得最有感情。
4、用自己喜欢的方式背诵。
（学生的阅读古诗的实践，切不可用复杂的分析来替代，要让学生在反复的诵读中，初步感受古诗语言的凝炼、优美。）
拓展
你喜欢哪个季节，说说为什么？
（不使学生的思路受到束缚，感知一年四季不同的享受，激发学生热爱生活。）
对联阅读指导
教学目的：
1 让学生通过课外阅读和交流，指导对联是我国独特而宝贵的文学遗产，是我国文学百花园中的一朵奇葩。
2 丰富拓展学生的语文知识，了解对联的特点。
3 激发学生阅读对联的兴趣。
教学准备：要求学生摘录一些对联故事，知识，收集精彩的对联。 教学过程：
导入新课：
师：咱们今天一起做一个文字游戏！出示：天对（地） 明对（暗）细雨对（和风） 桃红对（柳绿） 蓝天对（白云） 地北对（天南）蚕吐丝对（蜂酿蜜） 古木参天对（新苗茁壮）
师：我们刚才做的游戏就叫对对子。我们古人每次看到美丽的景色，遇到高兴或感伤的事情之后，就会用对子的形式写成两句话，那就是对联。今天就让咱们一起走进对联百花园。老师这里有几副对联，先请同学们自己读一读。
一、了解对联特点
师：指出读的过程中出现的问题，读对联的原则是自右向左，自上而下，不能颠倒。指导学生说说对联的特点
二、了解对联描写的内容
师：我们再读几副对联，说说这几副对联所描写的内容。给插图配对联。学生再次读对联，背对联。
师：老师这里有几副对联，同学们能不能试着把这几副对联补充完整。把练习发给学生。练习做完之后，学生自读，试背诵。
三、猜数字对联
快过年了，家家户户都忙着贴对联，一个穷的快揭不不开锅的老老秀才为自己写了一副对联。
横批：南北------没有东西
上联：二三四五-----缺一
下联：六七八九-----少十
你知道这副对联所包含的意思吗？
四、 欣赏对联
出示对联“一片晓烟杨柳绿，满目春色杏花红”
出示对联“万里江山凝秀色，满园花木竞朝晖”
五、应用对联
祖国变化巨大，请你选择一副最合适的对联送给祖国。
六、总结谈话
对联是节庆贺婚满堂生辉的使者，是华夏民族文墨精华的象征。通过这一堂课的学习，我们对对联有了进一步的认识，让我们在日常的学习和生活中多多注意对联，用新去感受这一精髓所蕴涵的丰富的精神营养。
《春夜喜雨》阅读指导
秋夜将晓出篱门迎凉有感 陆游的思想感情与诗意篇九
《5秋夜将晓出篱门迎凉有感》
秋意浓浓
活动目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。
2、感受诗中秋天的景色。
课前准备
课文插图；学生搜集描写秋景的古诗。
课时安排
2课时
活动过程
第一课时
一、导入新课
今天我们来学习诗人陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》
二、自主学习，初步感知
1．自由朗读：放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。
2．同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。
3．自学古诗：借助课后注释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语。
4．小组合作学习：交流已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。
5．课堂交流：小组指派代表交流，一起解决疑难问题。
三、再读感悟，体会情感
1．自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景？
2．小组交流，组内成员互相补充。
3．指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。
4．感情朗读：带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。
四、图文结合，熟读成诵
根据诗意，参照插图，熟读课文，练习背诵。
五、拓展延伸
搜集描写秋天的诗句。
秋夜将晓出篱门迎凉有感 陆游的思想感情与诗意篇十
《六上课堂作业第一单元》
培养良好的学习习惯
1.我们要养成不懂就问、勤于搜集资料的好习惯。
2.我知道名人不懂就问的故事有：孔子不耻下问、程门立雪。
3、我搜集的不懂就问的名言有：
（1）好问的人只做了5分钟的愚人，耻于发问的人，终身为愚人。
（2）敏而好学，不耻下问。
4、我们可以通过读书、看报、网络参观、采访、录像、复印等途径搜集资料，方法有：做摘抄、笔记、制作资料卡片、拍照片、剪贴等。
5、学完这一课，你明白了什么？
处处留心皆学问，课本里，自然界只有问题，我们都要大胆去问，要勤学好问，学习资料无处不在，我们应当养成勤于搜集资料的好习惯，这样可以扩展知识面，增加积累，为学习和生活提供便利。
1、我爱你啊，中国
一、填上合适的词。
（闪烁）的群星 （清奇俊秀）的桂林山水 （盎然）的春色 （浓妆淡抹）的杭州西湖 （恢宏 ）的气魄 （巍峨）的布达拉宫
（博大）的胸怀 （光洁绚丽）的江南丝绸
二、辨字组词。
魄（气魄） 灰（恢复） 峨（巍峨）装（装束） 魂（灵魂）诙（诙谐）蛾（飞蛾） 妆（化妆） 三、脊（jí jǐ）梁 傣（taǐ daǐ）族 硕（shuî suî）果 盎（àng yàng）然 醇（chùn qún）香 气魄（pî bî）
四、赞美祖国的四字词语
地大物博 山清水秀 日新月异 锦绣河山 江山如画 历史悠久
五、课文填空
1、 课文第一自然段歌颂了（祖国的幅员辽阔），采用了（对比）的表现手法。从“（灿烂的太阳）”和“（群星闪烁）”，“（银装素裹）”和“（盎然的春色）”这两组短语可以看出。
2、 课文第六自然段用（比喻）的方式，赞美我们伟大
的民族像（松树）、（梅花）那样，有着（不畏艰难、不屈不挠、高尚纯洁）的美好品格。
3、 全诗采用（总—分—总）的结构，以第（二）人称的口吻，表达了（“我们热爱祖国” ）这一主旋律。开头歌颂祖国的（幅员辽阔），总写（对祖国的热爱）；中间部分从不同侧面歌颂了祖国（壮丽的山河）、（丰富的物产）、（多样的民族）、（光辉的历史）、（伟大的成就）；结尾总结全诗，照应开头，表达了（我们誓把祖国建设得更加美好）的坚定决心。
4、 这首诗作者饱含激情地赞美了祖国的美丽富饶及悠久地历史，光辉的成就，抒发了对伟大祖国地无比热爱之情。
三、扩展练习。
1、 你知道黄山和桂林的四绝各是什么吗？
黄山“四绝”：奇松、怪石、云海、温泉。 桂林“四绝”：秀山、清水、奇洞、美石。
2、 下列诗句描写的是什么地方的景色？ （1）水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。（西湖） （2）横看成岭侧成峰，远近高低各不同。（庐山） （3）两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。（三峡） （4）湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。（洞庭湖）
3、展开合理的想象，填上恰当的成语、诗句。 登上长城，我（情不自禁）地想起了（连绵起伏）、（蜿蜒起伏）等成语，想起毛泽东的著名词句（“不到长城非好汉，屈指行程两万。”）； 乘舟荡漾西湖，我不禁想起“（欲把西湖比西子），（淡妆浓抹总相宜。）”这样的诗句；
来到海边，我（不由自主）地想起了（水天一色）、（一碧万顷）、（波澜壮阔）等成语； 攀上泰山，我想起了“（会当凌绝顶），（一览众山小 ）”等诗句；
立在（一泻千里）的庐山瀑布前，我会得出（“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”）的感慨。
4、仿写“我爱你，家乡泰州”。
我们爱你——凤城河的碧波荡漾，望海楼的古色古香，小磨麻油的香醇可口，梅乡京韵的悠远流长。
2、郑成功
一．在括号里填上合适的词语。
纪律（严明）风帆（蔽空）炮火（密集）军容（整肃）
战旗（招展）关系（融洽）改善（生活）（慷慨）激昂 聚集(粮草) 横行(霸道) (负隅)顽抗
(街)头(巷)尾 惊恐(万状) (载)歌(载)舞
1.郑成功（慷慨激昂）地说：“我们一定要收复祖国的宝岛台湾！”
2.敌舰官兵（惊恐万状）地说：“别打啦，我们投降！”
3.台湾同胞（喜出望外）地说：“想不到今天又能见到祖国的亲人！”
二．按要求写成语
1、 形容声势浩大的成语
千军万马 风帆蔽空 排空而至 浩浩荡荡 百舸争流 万马奔腾
2、写欢庆场面的成语
火树银花 锣鼓喧天 张灯结彩 载歌载舞
3、 形容狼狈下场的成语
鬼哭狼嚎 抱头鼠窜 哭爹喊娘 落荒而逃
三、填空
1.课文是一篇（历史故事），记述了民族英雄郑成功（收复台湾、建设台湾）的史实，歌颂了（郑成功的爱国热情和民族气节）。
像郑成功这样的民族英雄还有（精忠报国、抗击金兵的岳飞）、（七下西洋、扬海异域的郑和）、（虎门销烟、扬我国威的林则徐）等。
2.台湾是中国的（第一大岛），（高山族）是分布在台湾省的少数民族，是台湾最早的居民。郑成功建设台湾的两件实事是（发展生产）和（兴办学校），这样一来，使（高山）族和（汉）族的关系更（融洽）了。
三、阅读课文第5自然段，完成练习。 1、 选择正确读音：
负隅（yú yù）顽抗 打中(zhōng zhîng) 乘（chãng chân）势
2.文中“负隅顽抗”中的“负”字指（依靠），“隅”字本来指（角落），在文中具体指（优势条件：坚固的铁甲舰和舰上的大炮）。
3.这段文字写的是（敌我两支舰队作战的情景）。文中“密集的炮火”、“团团围住”、“乘势”、“钩住”、“跳了上去”等词语表现了（郑军官兵的机智与英勇）；（“惊恐万状”、“乱作一团”）等词语表现了侵略者的狼狈相和可耻下场。
4．郑军终于战胜了侵略者，他们靠的是严格刻苦的训练，英勇顽强的作风，科学合理的战术。
3《把我的心脏带回祖国》 一、选字填空。
帮 邦 帮忙 邦交 兴国安邦 互帮互助 催 摧 催促 摧毁 催人奋起 催人泪下 驰 弛 奔驰 有张有弛 驰骋 毫不松弛
一、解释带点的字，再说说词语的意思。 1、悲愤欲绝．：绝，气息中止。悲痛愤怒到了极点。 2、弥留之际．：际，时候。病危将死的时候。 3、与世长辞．：辞，告别。与世人永别，指去世。 4、疾．驰而去：疾，急速猛烈。急速飞快地离开。
二、形容忘我工作的成语
夜以继日 废寝忘食 不分昼夜 孜孜不倦
三、填空 1、“他常常把自己关在幽暗的房间里，点上一支蜡
烛，彻夜地作曲、弹琴。”句中“幽暗”、 “一支蜡烛”表现了肖邦（创作音乐的条件十分艰苦）。 “常常”、“关在”、“彻夜”等词语表现了肖邦（忘我创作的精神）。他这样做是为了（用音乐来表达他的思乡情和亡国恨，用音乐来为祖国歌唱和战斗）。 2、“为了祖国，也为了生计，他四处奔波。疲劳加上忧愤，使肖邦的肺结核病又复发了”。读了这段话，我们可以体会到肖邦（强烈炽热的爱国情怀。）
3、埃斯内尔把泥土作为“特殊礼物”送给肖邦，为的是（让肖邦不要忘记自己的祖国。）
4.“把我的心脏带回祖国”，是波兰伟大的音乐家肖邦于（1849年10月）在法国巴黎弥留之际的遗言，是他灵魂深处地呐喊，是他爱国情怀的充分表现，这是贯穿全文地情感主线，他（热爱祖国至死不忘祖国）的情怀深深地打动了我们的心。 5.“弥留之际”是指病危将死的时候。读了这段话，我们可以体会到肖邦强烈、炽热地爱国情，他为了祖国和人民，忘我地工作，至死也不忘灾难深重地祖国和处在水深火热地人民。
四、积累 1、 爱国诗句
死去元知万事空，但悲不见九州同。 （陆游的《示儿》） 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 （文天祥的《过零丁洋》） 2、 爱国的名人名言： 爱祖国高于一切。（肖邦） 天下兴亡，匹夫有责。（清）顾炎武 我是中国人民的儿子。我深情地爱着我的祖国和人民。 （邓小平） 五、拓展。 1.肖邦，（波兰）伟大的作曲家和钢琴家，被誉为（“浪漫主义钢琴诗人”），作品有（《逃亡圣咏曲》《蝴蝶的翅膀》）„„从肖邦的《革命练习曲》中，“我听到了（肖邦满腹的悲愤和对祖国前途的忧虑，听到了波兰人民不屈不挠的战斗精神和他们对祖国光明未来的坚定信念。） 2.我国也有许多爱国音乐家，如：（聂耳）创作的（《义勇军进行曲》）、（《码头工人歌》），（冼星海）创作的（《黄河大合唱》）、（《救国军歌》）。 ３、埃斯内尔以一曲（《即使你远在他乡》）送别肖邦， 古代诗歌中，以洒相送的有（“劝君更尽一杯洒，西出阳关无故人。”）； 以目相送的有（“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”）； 以言相送的有（“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”）； 以歌相送的有（“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声”）。 4.我可以用这样的一些成语来形容肖邦。 才华横溢 忧国忧民 至死不渝 碧血丹心 4、古诗两首 一、 给加点字选择正确读音。 蓟．北（jiàn jì） 涕．（tì dì）泪 妻子．（zi zǐ） 即．（jí jì）使 还．（huán hái）乡 家祭．（cài jì）
二、 先解释带点的词，再说说古诗的意思。 （1） 却看妻子．．愁何在，漫．卷诗书喜欲狂 妻子：妻子和孩子。 漫：随意、胡乱。
再看看妻子和孩子，他们的忧愁不知哪儿去了，我胡乱地把诗稿和书籍一卷，高兴得简直要发狂。 （2）死去元．知万事空，但．悲不见九州同。 元：同“原”，本来。 但：只。 我本来就知道人一死就什么都不知道了，只是因为不能看见祖国的统一而感到悲伤。 三、 填空。 1、 杜甫，（唐）代诗人，人称“（诗圣）”，他与（李白）并称“大李杜”。《闻官军收河南河北》被成为杜甫“生平第一快诗”。 我从（“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。”）可以看出诗人听到（官军收复失地）的消息，先是惊喜万分，悲喜交加。 从（“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。”）可以看出诗人然后是欣喜若狂，又因“（喜欲狂）”故而产生了“（白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。）”的急切心情。 诗人把内心的狂喜之情，作了进一步的渲染、升华，遐想（“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”），从而表达了诗人（归心似箭和为收复失地而喜悦）的感情。 2、《示儿》是（宋）朝诗人（陆游）的作品，诗中作者以遗嘱的口吻，表达了（对收复失地、洗雪国耻、重新统一祖国无比渴望）的感情。 3.本课是两首经典地爱国诗篇，两首都表达了诗人强烈的爱国热情，不同的是：《闻官兵收河南河北》是通过“喜”来表达的，写作者听到失地收复的喜讯后，极度的喜悦和急切还乡的心情。 而《示儿》是通过“悲”来表示的，写作者临终前的牵挂，他所念念不忘的是没有见到“九州同”。
4.《闻官军收河南河北》让我想到了这些成语： 喜极而泣 欣喜若狂 载歌载舞 归心似箭
5.我知道的爱国诗句有：
（1）人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 (2)黄金百战穿金甲，不破楼兰终不还。
6.默写爱国诗：
十一四日月风雨大作 陆游
僵卧孤村不自哀，尚忠为国戍轮台。 夜兰卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
秋夜将晓出篱门迎凉有感 陆游 三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
7.诗意
（1）剑门外忽然听说官军收复荆北，乍听到止不住的泪水洒满了衣裳，回头看妻子，孩子没有了愁容，胡乱收拾着诗书，不禁欣喜落狂，白日里引吭高歌且纵情饮酒，明媚的春天伴我返回那久别的故乡，立即动身身巴峡穿巫峡，然后后经襄阳而转洛阳。
（2）我知道人死后万事皆空，只是不能看到祖国统一而悲伤，朝廷的军队向北方进军，收复中原的时候，家祭的时候不要忘了把这件事告诉你的父亲。
四、给加点字选择恰当的解释。 闻：（1）听见（2）听见的事情 3）用鼻子嗅 1、 初闻涕泪满衣裳。（1）
2、 真是天下奇闻，竟然有这样的事。（ 2） 3、 你来闻闻这是一种什么味道。（3） 空：（1）没有结果的 （2）什么也没有 （3）腾出来
1、死去元知万事空。（2）
2、文章的每段开头都要空两格。（3） 4、 他今天空跑了一趟，什么事也没办成。（1）
练习1
一、 填空 1、《爱我中华》是著名词作家（乔羽）为第4届（少数民族运动会）所写的会歌的歌词，这首歌旋律优美，感情热烈，充满了自豪感，真切地表达了（对伟大民族的热爱和建设祖国的豪情。）
2、我国是一个统一的多民族的国家，共（56）个民族，除汉族外还有（55）个少数民族。各民族有自己的传统节日，如蒙古族（那达慕）、藏族（沐浴节）、苗族（龙船节）、傣族（泼水节）。
二、拓展
1、维吾尔族：主要分布在新疆维吾尔族自治区，
维吾尔族的饮食习惯以面食为主，维吾尔族人民传统节日有肉孜（zi）节和库尔班节等。 2、、蒙古族：主要聚居在内蒙古自治区，其余部分分布在东北、西北等地区，被称为“马背上的民族”。蒙古族人民以肉食、奶食为主，传统的吃法有“手扒肉”、“烤全羊”每年七、八月间，草原上都要举行“那达慕”大会，摔跤是“那达慕”的主要内容。
3、朝鲜族：朝鲜族以能歌善舞著称于世，著名的民间舞蹈有农乐舞、长鼓舞、扇舞、顶水舞等。 3、 高山族：高山族是一个能歌善舞的
民族，被誉为“歌舞繁荣的社会”。