依依之别之情的古诗

依依之别之情的古诗篇一
《依依难舍的送别诗》

依依难舍的送别诗

送别诗是古诗中的一个大类，常常表达作者对亲人、友人、情人的关心、惦记、担忧、依依难舍之情。其常用抒情手法有寓情于景、寄情于事、寄情于物和形象比喻等。

1. 谢亭送别

唐.许浑

劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。

日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。

注：劳歌：送别之歌的代称，唱歌送别乃当时习俗。

这首诗1、3两句叙事，2、4两句写景，无一字言情，却又处处写别情。请从景与情的关系这个角度，简要分析其艺术特点。

首句写友人乘舟而去，次句写所见江上景色。以青山红叶的明丽之景，反衬别情，景愈美，愈显欢聚之可恋，别离之难堪。三句写友人走后，诗人在原地未动，借酒浇愁，略有醉意，一觉醒来，已是日暮时分，友人已远，倍感空寂，结句以风雨凄凄的暗淡景色正衬离情。寓情于景，含而不露。

2. 丹阳送韦参军

唐. 严维

丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。

日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。

诗中描写了哪些意象？有何作用？

暮日、寒鸦、悠悠的流水，凝目北望的诗人。暮日、寒鸦、流水渲染暗淡凄凉的气氛，以衬托友人走后诗人依依难舍，倍感空虚，孤独、凄凉，悠悠的流水更象征了悠长的友谊，无尽惆怅和深切的思念。

3. 饯别王十一南游

唐. 刘长卿

望君烟水阔，挥手泪沾巾。

飞鸟没何处，青山空向人。

长江一帆远，落日五湖春。

谁见汀洲上，相思愁白蘋。

①诗人是从什么角度来写离情别绪的？

从遥望和凝思的角度。友人乘舟而去，诗人江边遥望，频频挥手，看着汀洲上的白蘋久久不肯离去，形象地表达了依依不舍之情。

②试析“没”“空”在抒情方面的作用。

“没”写出诗人目光紧随友人的行踪，直到望不见为止，写出了对友人的关切和忧虑。“空”既写出友人远去，无影无踪的实况，也写出了诗人此时空虚、寂寞的心境。

4. 赋得暮雨送李胄

唐.韦应物

楚江微雨里，建业暮钟时。

漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。

海门深不见，浦树远含滋。

相送情无限，沾襟比散丝。

该诗通过哪些意象，描绘了怎样的景物？对抒写离情有什么作用？

全诗紧扣“微雨”、“暮钟”，通过重帆、迟鸟、海门、浦树等意象，勾画出压抑阴沉，暗淡迷蒙的傍晚江上雨中景色。以衬托浓烈沉重的别情。诗人置身其间，情动于衷，不能自已，不禁潸然泪下，离愁别恨喷涌而出，逼出尾联“相送情无限，沾襟比散丝”的直抒胸臆.

5. 喜见外弟又言别

唐.李益

十年离乱后，长大一相逢，

问姓惊初见，称名忆旧容。

别来沧海事，语罢暮天钟。

明日巴陵道，秋山又几重。

①首联包含几层意思？请逐一写出。

A． 双方离别有10年之久

B． 这十年经历了一场动乱

C． 二人分手于幼年，重逢于成年

D． 这是一次意外相逢

②“暮天钟”除了作为日暮的标志外，还有什么作用？

表明二人叙谈十分投入、专注、融洽，顾不得观望天色变化，也感觉不到时间的流逝，只有远处传来的寺院钟声，才使他们意识到原来已是黄昏。足见相逢之乐，并用以反衬再别之悲。

6. 移家别湖上亭

唐.戎昱

好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。

黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。 ①这首的体裁属于近体诗中的七言绝句，题目中能涵盖全诗内容的词语是别。 ②诗人是怎样表达他对湖上亭的依恋难舍之情的？

采用拟人手法，赋予柳条藤蔓、黄莺人的情感，并使主客移位。柳条藤蔓牵衣拉裾，见其对主人依依不舍的深情；黄莺频啼，似殷殷挽留，凄凄惜别，让人想到离别的眼泪。委婉曲折地表达了诗人对湖上亭的依恋之情。

7. 送友人

唐.李白

青山横北郭，白水绕东城。

此地一为别，孤蓬万里征。

浮云游子意，落日故人情。

挥手自兹去，萧萧班马鸣。

①首联写景有什么特点？描绘出一幅怎样的图景？有何作用？

青白相间，色彩明丽；动静结合，情态逼真。描绘出一幅，青山横郭，白水绕城的廖阔明丽的图景，点出送别地点，渲染送别背景，衬托孤寂空虚之情。

②全诗主要用什么手法写离别之情？

比喻和衬托。“孤蓬”喻友人像蓬草一样随风飘转，孤独无依，表达了对友人漂泊生活的深切关怀。“浮云”喻友人行踪不定，漂泊无依；“落日”隐喻诗人对友人的依依惜别之情。结句则以斑马长鸣烘托无限哀伤之情，以景结情。

依依之别之情的古诗篇二
《古诗苑漫步之离情别绪》

依依之别之情的古诗篇三
《别友诗》

1、骆宾王 《于易水送人一绝》 此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。 ——崇敬荆轲古今一体，略去枝蔓直入史事，一种激越之情。后两句寓情于景，景中带比，荆轲精神千载犹存，还有诗人对现实环境的深切感受。没有离别的情景也不知所送为谁，纯是抒怀咏志之作，开风气之先。 2。、王勃 《别薛华》 送进多歧路，遑遑独问津。悲凉千里道，凄断百年身。 心事同漂泊，生涯共苦辛。无论去与住，俱是梦中人。 ——穷和独是传神之笔，迢迢千里唯失意的心来作伴，第三联同情劝慰对方，也用以自慰，双方都会在对方的梦中出现，说明怀友之诚相思之切，不重惜别之情而写悲切的身世之感、政治上的挫折，未能摆脱个人哀伤。 《送杜少府之任蜀川》 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 ——杜少府上任，俱是客中之别不必伤感，一洗送别的悲酸之态，意境开阔音调爽朗，独标高格。 《江亭月夜送别二首》其二 乱烟笼碧砌，飞月向南端。寂寞离亭掩，江山此夜寒。 ——客居巴蜀之间所写，通过对景物的描写，间接地表达送走友人后环顾离亭仰望明月，远眺江山。留连顾望之状，凄凉寂寞之情自然浮现纸上，夜色深沉冷寂。融情入景。寒，着此一字境界全出——王国维L* 3、宋之问 《送别杜审言》 卧病人事绝，嗟君万里行。河桥不相送，江树远含情。 别路追孙楚，维舟吊屈平。可惜龙泉剑，流落在丰城。 ——杜被贬。情真意切，朴实自然，“嗟”同知已离别而惆怅，为故人被贬而伤感受，因宦海无常而慨叹。江边垂柳依依惜别，储蓄写出人虽不至心意已到。后四句接连用典，慨叹友人怀才不遇。音韵和谐，对仗匀称，朴素自然，不尚雕琢。 4、陈子昂} 《送魏大从军》 匈奴犹未灭，魏绛复从戎。怅别三河道，言追六郡雄。 雁山横代北，孤塞接云中。勿使燕然上，惟留汉将功。 ——不落儿女情长，凄苦悲切的窠臼，从大处着眼抒发了作者的慷慨壮志，活用典故，充满奋发向上的精神，感情豪放激昂，语气慷慨悲壮英气逼人气壮山河。 《春夜别友人》 银烛吐青烟，金樽对绮筵。离堂思琴瑟，别路绕山川。 明月隐高树，长河没晓天。悠悠洛阳道，此会是何年。 ——开头别宴将尽分手在即，直接进入感情的高潮情怀真挚，二联写离情的缠绵，三联时间已晚离别到来，“何”后会难期，隐隐的哀愁，没有长吁短叹，在沉静中见深挚的情愫，不温不火，意态从容，气象雍雅不作哀声而多幽深的情思

5、张说 《送梁六自洞庭山》 巴陵一望洞庭秋，日见孤峰水上浮。闻道神仙不可接，心随湖水共悠悠。 ——标志七绝进入盛唐。“盛唐诗人惟在兴趣，羚羊挂角无迹可求，故其妙处莹彻，玲珑不可凑泊，如空中之音，相中之色，水中之月，镜中之像，言有尽而意无穷。”——沧浪诗话。作者谪居岳州，梁知微经此入朝，送客。征帆远去，凄宛而不抒情，反写简淡的秋景。孤——由峰而转向人，神话传说使君山缥缈，浮——迷离扑朔之感，三句写了神仙不可接，友人不可接，朝廷不可接。结尾言有尽而意无穷。通体散行风致天然惟在兴致。 7、孟浩然 《留别王维》 寂寂竟何待，朝朝空自归。欲寻芳草去，惜与故人违。 当路谁相假，知音世所稀。只应守寂寞，还掩故园扉。 ——怨怼之中又带有辛酸意味，感情真挚动人，既没有优美的画面，又没有华丽的词藻，语句平淡近乎口语，对偶不工极其自然，言浅意深颇有余味。 8、李颀 《送魏万之京》 朝闻游子唱高歌，昨夜微霜初渡河。鸿雁不堪愁里听，云山兑是客中过。 关城树色催寒近，御苑站声向晚多。莫见长安行乐处，空令岁月易磋跎。 ——把霜拟人化，写出深秋时节的萧瑟气象，寒不可见树色可见。催，生动有感，叙事写景抒情交织在一起。 9、王昌龄 《芙蓉楼送辛渐》 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 ——首句写萧瑟的秋意，也渲染出离别的黯淡气氛。那寒意不仅在满江风雨中也在离人的心头。次句意境开阔，孤——衬心境，即景生情，情蕴景中，令人联想到诗人孤介傲岸，冰清玉洁的形象。含蓄、蕴藉、余味无穷。 《送别》 下马饮君酒，问君何所之？君言不得意，归卧南山陲。但去莫复向，白云天尽时。 ——送友人归隐，看似语句平淡无奇，细读来却词浅情深，含有悠然不尽之意。 《山中送别》 山中相送罢，日暮掩柴扉。春草明年绿，王孙归不归？ ——不写饯别，匠心独运，与他诗不同。把道别作暗场，而写别后的寂寞之感，怅惘之情，离愁，往往在别后当日的日暮而更浓重、稠密，却只用掩柴扉来表达。从生活中拾取看似平凡的素材，运用朴素自然的语言，来显示浓厚真挚的感情，往往味外有味，令人神远。 《送元二使安西》 渭城朝雨 轻尘，客舍青青柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。 ——友人奉命去安西，在渭城送别，前两句点明时间、地点、环境、气氛，写景色调清新，明朗，这是一场深情的离别，却不黯然销魂，相反，倒是轻快而富于情调。三四句是极丰富内涵的

一刹那。 11、李白 《闻王昌龄左迁龙标，遥有此寄》 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 ——首句写景兼时令，杨花子规暗含飘零之感，次句写五溪不着悲痛语而悲痛之意自现，过五溪见迁谪之荒远，道路之艰难。后两句抒情，人隔两地难以相从而明月中天千里可共，所以寄愁于明月随风而致。此两句有三层意思，一自己心中充满愁思无可告诉，无人理解只好托于明月，二是惟有明月分照两地自己和友人都可见到，三是因此也只有依靠她才能将愁心寄到别无他法。通过想象把无情月变成知心人，将自己感情赋予客观事物使之同样具有感情，也就是使之人格化，乃是形象思维所形成的巨大特点和优点之一。当诗人要表现强烈的或深厚的情感时常常使用这种手法来取得预期效果。 《赠汪伦》 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 ——前两句叙事，后两句抒情，以比物的手法形象地表达了真挚纯洁的深情。空灵而有余叹，自然而又情真。 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 ——既不同于《送杜少府之任蜀川》那种少年刚强的离别，也不同于《渭城曲》那种深情的体贴，这是充满诗意的离别，所以如此，是两位风流潇洒的诗人的离别，还因离别跟一个繁华的时代、繁华的季节、繁华的地区相联系。在愉快的分手中，还带有诗人李白的向往。三月前加烟花，把送别环境中那种诗的气氛涂抹得尤为浓郁，意境优美，文字绮丽。后两句看似写景却包含一个诗意的细节，友人远去依然目送。 《渡荆门送别》 渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生接海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。 ——首联交待行踪，次联随和入用语贴切，景中蕴藏诗人开朗喜悦的心情和青春的蓬勃朝气。颈联写了远景和近景，尾联依恋老乡却不说思念，而是说故乡之水恋恋不舍地一路送来，怀着深情，更显出自己思乡的深情。言有尽而意无穷，意境高远，风格雄健，形象奇伟，想象瑰丽。 12、高适 《别董大》 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 ——慷慨悲歌，是出自肺腑的诗作，又以它的真诚情谊，坚强信念，涂上豪放健美的色彩，前两句直写日落之景，纯用白描。 13、刘长卿 《送灵澈上人》 苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。荷笠带夕阳，青山独远归。 ——即景抒情，构思精致，语言精练，朴素秀美。前二句点明时间，后二句写归去情景

。有一种淡淡的意境，精美如画。钟声触动思绪，归影勾起归意，诗人形象隐于诗外，表露寄托诗人不遇而闲适，失意而淡泊的情怀，构成一种闲淡的意境。 《饯别王十一南游》 里君烟水阔，挥手泪沾巾。飞鸟没何处，青山空向人。 长江一帆远，落日五湖春。谁见汀洲上，相思愁白苹。 ——借助眼前的景物，通过遥望和凝思来表达离愁别绪，手法新颖不落俗套。友人远去，频频挥手，依依惜别，没有直抒心中所想，借送别处长江两岸的景物入诗，用一望字把眼前景和心中情融为一体，让烟水、青山、飞鸟来烘托自己惆怅的心情，空字不只点出被送友人远了，同时写出诗人此时的空虚寂寞之情。五六句写诗人心随友人远去，直到目的地。最后又回到现场，久久不忍归去，心中充满无限愁思。情景交融，首尾相应。 《重送裴郎中贬吉州》 猿啼客散暮江头，人自伤心水自流，同作逐臣君更远，青山万里一孤舟。 ——首句写氛围，声音、情状、时间、地点，显得黯然销魂。二句用两个自，以流水的无情，反衬人的伤心，三四句用同病相怜来写依依惜别，通篇基本上直陈其事的赋体，紧扣江边使写景与抒情相结合。 14、岑参 《送李副使赴碛西官军》 火山六月应更热，赤亭道口行人绝。知君惯度祁连城，岂能愁见轮台月。 脱鞍暂入酒家垆，送君万里西击胡。功名只向马上取，真是英雄一丈夫。 ——既不写饯行时的歌舞盛宴，也不写难舍之情，只是以知己的身份说话行事，字里行间激情荡漾。开篇造成特殊的背景，烘托李副使毅然前行的气概，珍重的送别之意暗含其中，三四句明写友人的经历，激励其一往无前，五六句化惆怅为豪放，末句直抒胸臆，气贯长虹。融叙事、抒情、议论于一炉，并突破了一般送别诗的窠臼，语言口语化，亲切洒脱，声调悠扬流美，奔放明快，韵律自由活泼，节奏跌宕有致。 《武威送刘判官碛西行军》 火山五月少行人，看君马去疾如鸟。都护行营太白西，角声一动胡天晓。 ——首句似即景信口道来，点明季节和所向，写行程之难，次句写李判官的过人之勇。马之快，原之阔，身手矫健。尾句有回旋天地的凌云壮志，不但是赋而且含有比兴象征之意，使诗脱却一般私谊的范畴，升华到更高境界。此诗只就此地与彼地的情景略加夸张和想象，叙述自然比兴得体，颇能壮僚友之行色，惜别与祝捷之意也就见于言外，在送别诗中可说独具一格。 15、贾至 《巴陵夜别王八员外》 柳絮飞时别洛阳，梅花发后到三湘。世情已逐浮云散，离恨空随江水长。 ——这是一首情韵别致的送别诗，诗人

先从自己离别洛阳时写起，怀着被贬的失意离开故乡，以物候的变化表达时间的变换。深得采薇遗韵。开首两句洒脱飞动，情景交融，既点明季节地点，又渲染气氛，给人一种人生飘乎，离合无常之感。三句的世情含意极丰，世事如浮云，更觉离情难遣如流水之悠长。结尾一个空字表达了一种无可奈何而又依依不舍的深情。唐诗中写迁谪之苦，离别之恨者多，且各尽其妙，此诗以迁谪之人又送迁谪之人，情形倍加难堪，写得沉郁苍凉，一结有余不尽。 16、司空曙 《云阳馆与韩绅宿别》 故人江海别，几度隔山川。乍见翻疑梦，相悲各问年。 孤灯寒照雨，湿竹暗浮烟。更有明朝恨，离杯惜共传。 ——此诗开始从上次的分别说起，接写此次相会，然后写叙谈和惜别，描写曲折，富有情致。上次别后相见不易，此间相思自在言外，正因如此，才相见如梦，加深了惜别和伤感的心情，前两联构成因果关系，翻疑梦，久别初见时悲喜交集的神态尽在其中，各问年，不仅在叹息年长容衰，也在以实证虚后两联写深夜长谈，但太多的话说不完，故诗人避实就虚，只以景象来渲染映衬，孤灯、寒雨、浮烟、湿竹，景象多么凄凉，不仅映衬出诗人悲凉暗淡的心境，也象征人事的飘浮不定。既描写了实景又虚写了人的心情。结句表面上写劝酒，实际上总写伤别。综观全诗，中四句极工，写尽悲喜伤感，不可收拾，末二句却能轻轻收结，略略冲淡，可见诗人能运笔自如，具有重抹轻挽的笔力。 17、严维 《丹阳送韦参军》 丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。 ——写的是送行及送行之后情景，前两句写送行，交代时间地点，一个愁字语带双关，后两句写别后的思念，三句不露痕迹地把前句抽象的离愁表达出来。日晚写时间之久，望字传出思念之神态，自然地带出末一句，此句是所望之景，通过环境气氛的渲染表达作者的悠悠情思，日晚寒鸦尽，空余江水东，这一切给人以孤独寂寞空虚的感触，含有无限深情。这首小诗妙语连珠，情景交融真切自然，把感情融入景物当中，言有尽而意无穷。 18、韦应物 《赋得暮雨送李胄》 楚江微雨里，建业暮时钟。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。 海门深不见，浦树远含滋。相送情无限，沾襟比散丝。 ——虽是送别诗，却重在写景。起句点雨次句点暮切题，暗中还写了送，并且绘出了一个压抑的场面，为后文做铺堑，中间四句构成了一百万幅富有诗意的画面，动中有静，静中有动，深和远又染上一层迷蒙暗淡的色彩，无不染上离愁别绪，形成浓重的压抑的氛围，诗人

依依之别之情的古诗篇四
《初一年级期中考试课内古诗词复习习题 答案》

初一年级期中考试课内古诗词复习习题 答案

1．①诗中用环境描写衬托惜别心情的诗句是：②诗中通过一近一远两处景物的对照，衬托出送别双方依依惜别之情的诗句是：城阙辅三秦，风烟望五津。

2．①诗中暗示二人皆不在本乡，此为“别中之别”是诗句是：与君离别意，同是宦游人。

3．①诗中表明朋友不会因为远行二淡漠感情的诗句是：②诗中与“志同道合的人是不需要永远在一起的”这句哲理意思一致的诗句是：③诗中通过设想别后彼此心心相印来劝慰朋友的千古名句是：④诗中一反以往送别的悲苦辛酸之态，代之以旷达乐观感情，给人以莫大安慰和鼓舞的诗句是：海内存知己，天涯若比邻。

4．①诗中劝勉朋友，既非远别，又同为宦游，因此不必伤感的诗句是：②诗中委婉地让杜

少府排解开缠绵悱恻的感情的诗句是：无为在歧路，儿女共沾巾。

1．诗人纵观古往今来,放眼于历史的长河,感到人生短促的句子是：

前不见古人，后不见来者。

2．表现作者怀才不遇，壮志难酬的句子是：

念天地之悠悠，独怆然而涕下。

1．①诗中通过景物描写，表达诗人飘零之感，寄托离情别恨的诗句是：②诗中于写景叙事中能看出诗人对朋友的关切之情的诗句是：③诗中运用象征笔法，落笔不凡，唤起读者联想，表达了对友人的关切之情的诗句是：杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

2．①诗中移情于物来表达对友人无比关切的情怀的诗句是：②诗中诗人通过丰富的想象，赋予月亮以人的感情色彩，将月亮人格化了的诗句是：我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。

1．诗中通过描写自然花草来写滁州西涧幽美之境的句子是：

独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。

2．诗中通过描写春雨急来之后渡口的景象抒发诗人闲适自由心境的句子是：

春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

1．形象地描绘雨后春草初生的色彩的诗句/表现春雨驱散寒冬，小草发芽的诗句/兼远摄近，可谓全诗最妙的佳句：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

2．用对比手法表现诗人对早春景色的喜爱之情的诗句/体现作者对早春美景情有独钟的诗句： 最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

1．李煜在《相见欢》中巧用比喻表现自己无尽的愁绪无法摆脱的心境的诗句是：

剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头。

2．《相见欢》中写离愁之萦绕心头，如丝之千头万绪，又讲不出、说不清极其复杂的真实感受的句子是：剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头。

3．《相见欢》中通过动作描写表明诗人孤独寂寞的句子：无言独上西楼，月如钩。

1．词人通过室内到室外环境的转换抒发自己孤独寂寞心境的句子是：

薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。

2．直接点明词人重阳佳节独处的寂寞凄凉感受的句子是：

佳节又重阳，玉枕纱橱，半夜凉初透。

3．写词人效仿陶渊明饮酒赏菊，希望可以派遣愁绪的句子是：

东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。

4．描写西风卷帘，寒意突袭，因思念而消瘦的词人形象的句子是：

莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。

1．写酒后容光焕发，踌躇满志，拔剑在手，梦中回到军营的句子是：

醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。

2．以夸张笔调写阅兵前的饮宴娱乐，声面壮阔，军容盛大，气势豪迈的句子是： 八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。

3．写快马陷阵，强攻发响（疾如风，响如雷，惊心动魄）两个镜头，表现将士们英勇无畏，势不可挡的战斗精神的句子是：马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。

4．抒写完成统一大业的雄心壮志，意气昂扬豪爽，充满一腔爱国热忱的句子是： 了却君王天下事，赢得生前身后名。

依依之别之情的古诗篇五
《古诗文》

七年级古诗文考查

1．“今夜月明人尽望， ”是唐代诗人 《十五夜望月》中的

咏月名句。

2．《水调歌头•明月几时有》的作者 ，是 代著名文学家，号东

坡居士。词中起承上启下的过渡作用的词句是： “ ， ”；

直接写明月的词句是：“ ， ， ”； 表现作者感悟人

生哲理的旷达胸襟的词句是：“ ， ， ”；

道尽千载离人心愿表明诗人对远方亲人美好祝愿的名句是

“ ， ”。

3．一首律诗可分四联， 代诗人 《次北固山下》的颔联是：

“ ， ”。诗中有一个对偶句，暗示时光流逝，

蕴含新事物孕育于旧事物解体之时的哲理，这两句诗是：

“ ， 。”

5 代诗人 的《赤壁》中，“ ， ”

两句借一件古物兴起对历史的慨叹；更妙的是“ ， ”

两句议论，以两个美女象征国家命运，真可谓以小见大，别出心裁。

6．《浣溪沙•山下兰芽短浸溪》是北宋文学家 写的一首词。词中

“ ， ！”两句表现出作者虽处困境，仍力求振作

的积极乐观的人生态度。

10． 代文学家 被人们列为“唐宋八大家”之首。他在《早春呈

水部张十八员外》中如画家设色作画，描绘早春特有景色的句子是：

“ ， ”；后两句“ ， ”，

转为议论，突出早春的可爱。

11.南宋爱国词人 在《西江月》（明月别枝惊雀）中用嗅觉

和听觉捕捉夏夜景物特征，描绘丰收在望的诗句是：

“ ， ”。诗中的两组对偶句分别是：

“ ， ”和“ ， ”。

12.唐代文学家 的《秋词》一反前人悲秋之作，写出了秋高气爽的独

特感受。其中“ ， ”写出了秋天胜过春天的原因。诗中直

抒赞秋胸臆的诗句是：“ ， ”。

14.《迢迢牵牛星》想像丰富，把天上的两颗星星写得像人间的恋人一样，

写的是天上神话，表达的是人间悲情。“终日不成章， ”“盈盈一水

间， ”。

16.唐朝是我国诗歌的鼎盛时期，涌现出众多著名诗人，其中最负盛名的两

位诗人是 、 。诗人 在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，

通过丰富的想象，赋予了月亮以人的感情色彩，将月亮人格化了。

“ ， ”两句，抒发了诗人对朋友的无限怀念和深切

同情。

18.《幼时记趣》选自《 》。作者 ， 代文学家。文章以生动

的笔调记述了作者儿时的一些“神游其中， ”的趣事，充满童真童

趣。

19.《论语》是 经典著作之一，主要记录 。孔子，名丘，字仲尼， 时

期 家、 家， 学派的创始人。《论语》中阐述学习与思考的关系

的句子是: ， 。

②生活中表示既善于从正面学习，也善于从反面借鉴的意思时，我们常引用

《论语》中的话：

③孔子借题发挥，教育弟子勤学好问的句子是： ， ；

④在生活中，我们要表示应当向有长处的人学习，常用 ，

来表示；

⑤阐述正确的学习态度是实事求是，不能不懂装懂的句子

是 ， ， ；

⑥能表明孔子自谦的句子是： ， ， ！

⑦当别人不了解甚至误解自己时，孔子在《论语》中认为应当采取的正确态

度是： ， ？

⑧在欢迎会上，主持人说：“孔子说过：“ ， ？”欢

迎大家来到我校。”

⑨ “ ， , ，则不复也。”孔子的

这些话强调了学生用心思考主动学习的重要性。

20. 人曰：“何不试之以足？”曰：“ ， 。” （《韩非子》）

21.楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟，曰：“ ” （《吕

氏春秋》）

22．“远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。 ， 。„„

我想他们此刻，定然在天街闲有游。 ， ， 。”

出自《天上的街市》。作者 ，他的代表诗集有《女神》等。

23小草偷偷地从土里 ， ， 。

“ ”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

春天像刚落地的娃娃， ，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的， ， 。

春天像健壮的青年， ， 。（朱自清《春》）

八年级上册教材课后四字词语：

锐不可当 转弯抹角 月明风清 张皇失措 荡然无存 微不足道 大庭广众

长途跋涉 穷愁潦倒 风尘苦旅 鸡零狗碎 低眉顺眼 连声诺诺 生死祸

福

惟妙惟肖 巧妙绝伦 因地制宜 重峦叠嶂 雅俗之别 销声匿迹 衰草连天

风雪载途 周而复始 草长莺飞 相安无事 天衣无缝 在劫难逃 五彩斑

斓

啸聚山林 束手无策 物竞天择 无动于衷 变化多端 日薄西山 气息奄奄

八年级上册古诗文填空，课内部分：

1、《望岳》中体现诗人要攀登人生顶峰的誓言的句子是： ， 。

2、《春望》中情景交融，借写花鸟传递愁情的的句子是： ， 。

3、《春望》中因典型地写出了战火弥漫中人们共有的感受的名句是： ， 。

4、《大道之行也》对“大同”社会进行纲领性说明的句子是：

5、《使至塞上》描写奇特壮美的塞外风光的句子是：

6、《渡荆门送别》中描绘天边云霞图的句子是：

7、《陋室铭》中描写“陋室”环境清幽、雅致的句子是：

8、“好向濂溪称净植，莫随残叶堕寒塘”是鲁迅七律《莲蓬人》中的诗句，

其中“濂溪”即宋代哲学家 ，“净植”出自他的《爱莲说》中“亭亭净植”一句，

原文是“予独爱莲之 ， ，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净

植， 。”

9、《爱莲说》中表现莲花不与世俗同流合污，又不孤高自诩的句子是： ， 。

10、《石壕吏》中最能表现老妇人一家为国作出巨大牺牲的诗句

是： ， 。

11、《石壕吏》中印证老妇人确实被抓走的诗句是： ， 。

12、《桃花源记》中描写老人和小孩神情的诗句是： ， 。

13、《大道之行也》中“大同”社会的主体特征是 ， ， 。

14、《归园田居》中表明作者不擅农事的诗句是： ， 。

15、《使至塞上》中运用比喻修辞手法的诗句是： ， 。

16、《渡荆门送别》诗中与“又疑瑶台镜，飞入青云端”一句相似的诗句： ， 。

17、《渡荆门送别》诗中表现诗人对故乡依依惜别之情的句子是： ， 。

九年级上册古诗文积累

一 课内古诗文

1 《望江南》中表现女主人公盼望心上人由希望到失望，再到绝望的

句子是 ，作者是 ，是

派的重要作家之一。

2 ①《渔家傲》表现塞下风景之异的

是 。

②请再写出两句表现边塞景色的句子及作者，并说明景色的特点。

作者 诗句 。特

点 。

作者 诗句 。特

点 。

③写出运用典故表现作者思乡但不能归家的诗

句 。

④表现作者壮志难酬的诗句及作

者 。作

者 。

3 《密州出猎》作者 。

①写出作者为国御敌雄心壮志的诗句及句中运用的修辞方法：诗句

修辞手法 。

② 表现作者 出城打猎时表现豪放的诗

句 。

4《武陵春》

①作者是 朝代的 ，是 派的豪放人物之一。

②表现作者面对依旧景物，而人事改变的诗句

是 。

③作者以新颖视角表现自己忧愁的诗句

是 。

④再写出一句表现作者和上句心情相反的诗

句 。

5《破阵子》

①《破阵子》是 为 写的一首表现作者 词风

的词。

②表现练兵场面的词

句 。

③运用比喻描写战争场面的诗句

是 。

④写作者爱国激情的诗句是

写出了作者壮志未酬的愤慨。

⑤辛弃疾作为一个爱国诗人，写出了许多体现豪放风格的词，请再写出

两句并写出表现的是什么?

表

现 。

表

现 。

⑥“酒”在古代诗词中很常见，如本单元的

作者 ；

“ ， ”（作

者） 。

请你再找出两句与“酒”有关的诗句及作者，并写出诗人借酒抒发了怎

样的心情

表

现 ；

表

现 。

二 课后十首

1 《观刈麦》作者 朝代 。

①写出炎炎赤日下，劳动人民辛苦劳作的句

子 。

②写出作者面对劳动人民辛苦劳作内心十分惭愧的句

子： 。

③写出作者对劳动人民深切同情的诗

句： 。

2 《月夜》

①写出作者借物感知春天邻近的句

子： 。

②再写出两句运用同种手法描写春天的句子（借物、对偶）

。

。

3 《商山早行》作者 。

①写出作者思乡的句

子 。

②请再写出两句思乡的句子及其作者、朝代

。作

者 。朝代 。

。作

者 。朝代 。

4 《咏梅》

①写出“梅”高洁坚贞品质的词

句 。

②借物抒情的古诗词（文）中的名句不少，请写出两句并写出借什么物，

抒什么情，及作者。

作者 借物 句

子 。

抒发 。

（同

上） 。 。 。

5 《破阵子》作者 朝代 。

①作者表现春天生机勃勃的句子

是 。

② 写青春无限美好的句子

是 。

6 《浣溪沙》

①酒困路长惟欲睡， 。

7 《醉花阴》

①写作者 重阳佳节，凉意透心，情思难寄的词句是 。

8 《登京口北固亭有怀》

①千古兴亡多少事， ， 。

②作者 抒发豪情的词句 。

9 《骊山怀古》作者 朝代 。

①作者悟到世事无常的词句 。

②作者在《 》中写出“ ，宫阙万间都做了土，发出了“兴 ；亡 ”的慨叹。

10 王磐在《 》中，以 为喻，采用拟人手法。讽刺腐败官吏产强取豪夺，给人民带来苦难的词句是

。

11 运用典故的句子写出三句及作者、出处。

作者 出处 。

作者 出处 。

作者 出处 。

三 课内文言文名句

1 《陈涉世家》中，表现陈胜远大志向的句子 。

2 《出师表》中，表现形势危急的句子 。

①向刘禅提出三条建议的句子： 。

②表明诸葛亮志趣的句子 。

③表明诸葛亮一生写照的句子 。

九年级下册古诗文积累

一 课内古诗文

1 ，在河之洲。 ， 。 ， 。 ，钟鼓乐之。（《诗经·蒹葭》）

2 ， ， ，在水一方。

， ， 。 ，宛在水中坻。（《诗经·蒹葭》）

3 《孟子二章》

①两文的观点句 。

。

②说明地利不是决定因素的句

依依之别之情的古诗篇六
《诗歌鉴赏之情与景的关系(全版)》

诗歌鉴赏之情与景的关系

学了不少诗词，也做了不少诗词鉴赏题，请认真思考，自己阅读诗词的习惯性步骤是怎样的？常常

想到的表达技巧有哪些？

五看：1看标题 明确所写的对象，推想大致题材

2看作者 知人论世 熟悉的作者，想其一贯的主旨与风格（当然也有特殊的时候）

3看题注（背景） 特别是要注意朝代的开始与末尾，中间转折的也要留意

4看情词 概括人物情感心态的词是最佳提示

5看意象（物象或人象）一般以情景居多，要注意描写对象有什么特点（一两个词概括），

寓含了什么情感（情意）

三想：题材——山水田园（南朝谢灵运、晋代陶渊明、唐代王孟）；惜别送别（酒、杨柳、长短亭、

南浦）；思乡怀远（山高水阔、战乱频仍、久戍边关、宦游难归）；

边塞诗;咏史怀古；咏物言志

主旨——归隐田园钟情山水厌弃官场闲适淡泊情怀；感伤离愁（也有旷达之别）； 羁旅

思亲闺怨；主战反战；怀古伤今，昔盛今衰，壮志难酬，忧国伤时；

技巧——借景抒情，白描，动静声色多角度； --------触景伤情、托物传情、因梦寄情（从

己方、从对方等角度入笔）；；运用典故、借古讽今；象征、比拟、托物言志

不管是哪类诗词，情景往往是其中的两个要素，我们常说的情景交融的诗篇,不管是全篇写

景而情寓景中,或前景后情,或前情后景,或情与景交互出现，其“情”与“景”的关系不外

乎有正衬和反衬两大类：

景、情正衬------诗词中情和景的关系保持正对应，用美好的景物来抒写快乐愉悦的心情，

用令人感伤的景致来抒发内心的悲苦之情；

景、情反衬------诗词中情和景的关系保持反对应，用美好的景物来抒写内心的悲苦之情，

用令人感伤的景致来抒发快乐愉悦的心情。

情与景，是诗歌创作的两个要素。“景乃诗之媒，情乃诗之胚”，“孤不自成，两不相背”（谢榛）。

情因景生，景以情合，二者相互生发与渗透，并从而达到融和无间的状态，于是美妙的诗歌意境便

产生了。触景生情——情景相生——情景交融，是诗歌意境创造的基本途径之一。

命题人常常会选取情景交融的诗篇作为测试材料，让考生赏析其“情”与“景”的关系，这实

际上是要求考生懂得诗歌意境究竟是如何营造出来的。

情景交融的诗篇，或全篇写景而情寓景中，或前景后情，或前情后景，或情与景交互出现而自

成意境。

从“情”与“景”关系的角度赏析诗歌作品，须注意赏析的思路：一般是先分析诗中写了什么

样的景（景的特点），然后分析这样的景又生发出什么样的情（情的特点），情景交融营造了怎样的

意境（意境的特点）。

情与景的关系问题，简而言之就是情与景的“结构关系”或“内在关系”

（一）结构关系：①触景生情：又称“即景抒情”、“由景及情”、“情因景生”，是先有景后有情。诗

人受到眼前景物的触动，引发联想，从而产生情感。

②借景抒情：又称“缘情及景”、“由情及景”，是先有情后有景。

③寓情于景（情景交融）：见景不见情，但景中含情。

④以景结情：诗前面抒情或议论，最后以写景结束。

注：一般而言，这四种关系往往难以区分，尤其是前面三种；在诗歌中也不是严格区分地使用，

同学们注意灵活处理。

（二）内在关系：⑤以乐景写哀情 ⑥以哀景写乐情（反衬，出现较多）

⑦以乐景写乐情 ⑧以哀景写哀情（正衬）

（三）怎样写景：①从多种感觉写；②动静（有声无声）搭配写；③总分结合写；④借助修辞方法

写；⑤借助联想想象写

答题

本质：情与景的关系这一题型，本质上和意境题一样。

思路：关系 + 景象 + 氛围 + 情感

二、例题精析 古意 王融①

霜气下孟津，秋风度函谷。

念君凄已寒，当轩卷罗縠。

纤手废裁缝，曲鬓罢膏沐。

千里不相闻，寸心郁纷蕴。

况复飞萤夜，木叶乱纷纷。

注：①王融(467～493)：字元长，南齐琅邪临沂(今山东临沂)人。②罗縠(hú)：一种丝织品。

1、这首诗的开头和结尾分别是如何处理情景关系的？请具体分析。

1、这首诗的开头和结尾分别是如何处理情景关系的？请具体分析。 诗歌的开头因景生情，引起下文，霜气、秋风从北而来，风霜的凄寒引起女主人公对远行人的挂念。 结尾以景结情，秋夜漫漫，思绪万端，流萤飞动，白光点点，秋风萧瑟，木叶纷纷，这凄寒的夜景进一步烘托出思妇纷乱苦痛的心境。

三、真题演练

1、2007年全国I卷：阅读下面这首宋词，然后回答问题。（8分）

①望江南 超然台作 苏轼

②点明关系 描写了„ 营造了„ 表达了„

春未老，风细柳斜斜。试上超然台上望，半壕春水一城花，烟雨暗千家。

②寒食后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国，且将新火试新茶，诗酒趋年华。

［注］①超然台：在密州(今山东诸城)城北。当时苏轼任密州地方官。

②寒食：清明前一或二日。旧俗寒食节不举火，节后举火称新火。

（1）从词中的“咨嗟”、“休对”、“且将”这些词语看，你认为作者在词中要表现的是一种什么样的

心情？请简要分析。

答：

（2）请从“情”和“景”的角度对这首词作一赏析。

答：

2、2007四川卷：阅读下面一首宋诗，然后回答问题（8分）

葛 溪 驿

（宋）王安石

缺月昏昏漏未央，一灯明来照秋床。病身最觉风露早，归梦不知山水长。

坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。

（1）本诗首联描绘了一幅画面，请为这幅画面拟一个小标题。（2分）

（2）诗人的心绪集中体现在“乱”字上，全诗是怎样表现的？请简要分析。（6分）

3、2004年全国高考浙江卷阅读下面这首词，然后回答问题。

菩 萨 蛮

（唐）李白

平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。

玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程?长亭更短亭。

(1)古典诗词特别讲究炼字。请简要分析“空”字在表情达意上的作用。

(2)关于这首词表达的内容，有人认为是“游子思归乡”，有人认为是“思妇盼归人”，也有人认为

二者兼有。你的看法如何?请简要说明理由。

4、2007年辽宁卷阅读下面两首古诗，然后回答问题。（8分）

秋夜独坐（节选）

唐·王维

独坐悲双鬓，空堂欲二更。雨中山果落，灯下草虫鸣。

夜深

宋·周弼

虚堂人静不闻更，独坐书床对夜灯。门外不知春雪霁，半峰残月一溪冰。

（1）两诗中均写了夜景，又有所不同。请具体说明。（4分）

（2）两诗中均有“独坐”，而作者心境不同。试简要分析。（4分）

5、2005年重庆阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

从军行七首(其二)

（唐）王昌龄

琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。

(1)“琵琶起舞换新声”与“边愁”是否矛盾?为什么?

(2)“高高秋月照长城”与前三句写法上有何不同?这样的写法有什么好处?

6、2007年江苏卷阅读下面一首宋词，然后回答问题。(8分)

鹧鸪天•送 人

（宋）辛弃疾

唱彻《阳关》泪未干，功名馀事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。

今古恨，几千般，只应离合是悲欢？江头未是风波恶，别有人间行路难！

（1）“浮天水送无穷树，带雨云埋一半山”蕴含了什么样的思想感情? 运用了哪种表现手法?

（2）这首词以“送人”为题, 下片写出了哪两层新意?

7、2005年高考全国阅读下面这首诗，按要求做答

春 行 即 兴

宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。

（1）三四句用了哪种修辞手法？请具体说明。

（2）古人在谈到诗歌创作时曾说“作诗不过情景二端”。请从景和情的角度来赏析这首诗。

8、2007年福建卷阅读下面这首诗，然后回答问题。（6分）

武 夷 山 中①

十年②无梦得还家，独立青峰野水涯。天地寂寥山雨歇，几生修得到梅花？

【注】①作者：谢枋得：宋末信州（今属江西）人，曾力抗元军，兵败后隐居福建。后被胁迫至

燕京，绝食而死。②十年：宋德祐元年（1275），诗人抗元失败，弃家入山。次年妻儿被俘，家破

人亡，至作此诗时将近十年。

（1）这首诗体现了诗人什么样德思想感情？（3分）

（2）“天地寂寥山雨歇”一句对表情达意有什么作用？请简要分析。（3分）

答案：

1、2007年全国：⑴体现的是一种作者始终无法排遣的郁郁不得志的苦闷，又极力想把这种苦闷暂

时排遣的心情。⑵“情”的角度：作者把他的细腻难以察觉的郁郁之情巧妙的融合在景物与动作的

描写中，使全词勾勒的画面都隐隐浮现这种淡淡却无法排遣的情感；“景”的角度：细风、斜柳，烟

雨中春水和城中之花，这些景物无不与本词所表现的感情所契合，体现了作者深厚的喻情于景的功

力。

2、2007四川卷：⑴参考：驿站秋夜难眠图⑵参考：本诗以“乱”为诗眼，情景交融，抒写了诗人

的家国之思。首联借残月、滴漏、昏暗的灯光暗写诗人心烦意乱。颔联直写身体之病、羁旅之困、

怀乡之愁，点明“乱”的部分原因，为进一步写“乱”蓄势。颈联转写忧国之思，以天地凄凉的色

彩加以烘托，使烦乱的心情更推进一层。尾联用衬托手法，借疏桐蝉鸣将诗人的烦乱渲染到极致。

3、2004年全国①“空”字表达了苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅，增添了全词的“愁”味，使主题

更加鲜明。②游子思归乡：一、二句是游子眼前所见之景；三至六句是游子触景生情，设想家人盼

望自己归去的情景；最后两句游子感叹旅途漫漫，归乡无期，更添愁苦。//思妇盼归人：上片写思

妇见晚景而生愁情；五、六句写思妇伫立玉阶，见鸟归而怀念游子；最后两句写思妇设想游人归途

艰难，感叹相逢无期。//二者兼有：全词以游子思归乡和思妇盼归人相互渲染，传达了“一种相思，两处闲愁”的情思。

4、2007年辽宁卷（1）王诗写的是“秋夜”，写了山中果落、灯前虫鸣的现象；周诗写的是“春夜”，写了春雪初停、残月挂山、溪水成冰的景象。王诗描写的是动景，周诗描写的是静景。//（2）王诗写的是悲哀孤独的心境。一、二句写是人独坐的孤寂和岁月流逝的悲凉；三、四句写草木昆虫零落哀鸣，更添悲哀。周诗写的是宁静安适的心境。一、二句写是人独坐灯下苦读，不觉夜深；三、四句用“不知”室外景色的变化衬托了是人夜读时的投入和专注。以上答案不必拘泥。

5、2005年重庆（1）不矛盾。这样的对照写法更能显示出听者深重的别情边绪，这是任何欢乐的新曲都无法排遣的。（2）前三句叙事抒情，后一句写景。以景作结，寓情于景，创造意境，含蓄无限。 6、2007年江苏卷（１）翘首远望，依依不舍的惜别之情；路途艰险，祝福平安的关切之情；山高水长，前程迷茫的郁闷之情。借景抒情或寓情于景。（2）不应把离别（相聚）视为人世间唯一悲痛（欢乐）的事。人世间的风波远比路途风波险恶得多。

7、2005全国⑴对偶。“芳草”对“春山”，“花”对“鸟”“自落”对“空啼”。⑵这首诗写了作者春行时的所见所闻，有草有水，有树有山有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面都有特色。但诗又不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融。诗中“花自落”“鸟空啼”之景都显出了山中的宁静，从中更透出一丝伤春、凄凉之情。

8、2007年福建⑴表达了破国亡家的痛苦之情，（并借梅花的意象）表现了诗人孤傲不群、坚贞自励的情怀。⑵这句诗借景抒情，通过描写山雨过后天地寂寥的景象，表达了诗人孤傲寥落的情怀。（以上意思对即可）

诗歌分类鉴赏指导

诗歌鉴赏1 咏物诗鉴赏 咏物诗是借自然界中的万物寄托诗人自己的感情。在诗人笔下，花鸟草虫皆有品， 一花一木皆关情，他们或咏物寄兴，或咏物怡情。

一、特点归纳：

1、思想内容。①高尚品质②自身遭际③人生哲理

2、求其“形似”。[曲尽其妙]

3、由物到人，由实到虚，写出精神品格，求其“神似”[不滞于物]

4、写作技巧

（1）、从整体构思看，表现手法：托物言志； 常用修辞：比喻、象征、拟人、对比、双关。

（2）、从具体描写方法看，正面描写、侧面烘托。

二、步骤归纳

1、“读懂”全诗

2、分析物象的外在特征、环境特点和内在品性。

3、联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，所言之志。

4、体会诗人手法的高妙。

诗歌鉴赏2 送别诗鉴赏

一、情感特点

①依依不舍的深情 留恋处，兰舟催发

②漂泊无依的惆怅 今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月

③前途未卜的迷惘 念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔

④无人诉说的寂寞 纵有千种风情，更与何人说

⑤身不由主的无奈 与君离别意，同是宦游人

依依之别之情的古诗篇七
《2016届高考诗歌鉴赏之综合题》

2016届高考诗歌鉴赏之综合题

1、阅读下面的唐诗，然后回答问题。

柳州榕叶落尽偶题

柳宗元

宦情羁思共凄凄，春半如秋意转迷。

山城过雨百花尽，榕叶满庭莺乱啼。

（1）通观全诗，是什么原因让诗人产生“春半如秋”的感觉？（5分）

（2）诗中的“共”和“乱”用得精当，耐人寻味，请作简要分析。（6分）

【答案】（1）一是春天，雨后榕叶落满庭院，让人错以为秋风扫落叶。二是自己仕途不顺（被贬柳州），远离故乡，心中凄苦，虽是春日却感觉如秋天一般。（注：必须答出意思；答对一点得2分，两点得5分。）

（2）“共”字说明“凄凄”之感是双重的，是宦情的凄凄加上羁思的凄凄，突出其分量之沉重。“乱”字写出了诗人此时的心境，莺啼本无所谓“乱”，是听莺啼之人的心绪烦乱，所以才有“莺乱啼”的感受。（注：分析一个词3分，共6分；意思对即可。）

2、阅读下面这首宋诗，然后回答问题。

溪桥晚兴

郑协①

寂寞亭基野渡边，春流平岸草芊芊②。

一川晚照人闲立，满袖杨花听杜鹃。

[注]：①郑协：南宋遗民。②芊芊：草木茂盛。

（1）这首诗写了哪些景物？写景用了哪些手法？（6分）

（2）有人说诗中的“闲”表现了诗人闲适恬淡的心境，你同意这种说法吗？请结合诗歌简要分析。（5分）

【答案】（1）景物：亭基、渡口、江流、春草、晚照、杨花、杜鹃啼鸣；手法：动静结合，反衬（以动衬静，以乐景写哀情）。

（2）不同意。本诗表面上表现了诗人悠闲、恬淡、无所事事、闲立观赏一川晚照的情景，其实内心却是无比的凄凉、孤独和惆怅，亭基寂寞，野渡无人，落日晚照，杜鹃啼血，再加上诗人特殊的身份--南宋遗民，因而故国之思，亡国之痛自不待言。

3、阅读下面一首诗，然后回答问题。

处士卢岵山居

温庭筠

西溪问樵客，遥识主人家。古树老连石，急泉清露沙。

千峰随雨暗，一径入云斜。日暮鸟飞散，满山荞麦花。

(1)请赏析颔联与颈联在写景上的差异。(5分)

(2)王国维说：“一切景语皆情语。”这首诗采用什么手法写景，表达了什么情感?请对此加以分析。(6分)

【答案】(1)(3分)颔联写一路所见，是近景。意境高古、清幽(或“幽雅")；颈联写入望的远景。景象阔大、幽渺(或“幽深")。[要点：①近远景之别，②意境(效果)之别。答对1点得2分，答对2点得 3分]

(2)(4分)这首诗采用侧面烘托的手法(1分)，通过对卢岵处士山居景色的描写，反映卢蛄生活的古朴和人品的高洁，以及作者的景慕之情。(3分)(答对手法1分；答对“卢岵形象”、“作者感情”中1项得2分，答对2项得3分)

4、阅读下面一首宋词，然后回答问题。

玉楼春

欧阳修

洛阳正值芳菲节，秾艳清香相间发。游丝有意苦相萦，垂柳无端争赠别。 杏花红处青山缺，山畔行人山下歇。今宵谁肯远相随，唯有寂寥孤馆月。

（1）上阕写景运用了什么表达技巧？表达诗人怎样的感情？（6分）

（2）从下阕看，抒情主人公为什么会产生“寂寥”之感？请概括说明。（5分）

【答案】（1）①反衬、拟人。②渲染洛阳满城春色，反衬深沉的离愁别绪，表达了抒情主人公依依不舍的惜别之情。（每点2分）

（2）①旅途春光无限，愁思也无边无际；②和繁华的洛阳形成鲜明的对照，驿舍偏僻寂静；③抒情主人公夜不成眠，望月思人，倍感“寂寥”。（每点1分）

5、阅读下面两首唐诗，然后回答问完成题

送沈子福归江东

王 维

杨柳渡头行客稀，罟师荡桨向临沂。

惟有相思似春色，江南江北送君归。

黄鹤楼送孟浩然之广陵

李 白

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

【注】罟（gǔ）师:渔夫，这里指船夫。

（1）王诗中首句“杨柳渡头行客稀”在全诗中起什么作用？请略作赏析。（5分）

（2）这两首送别诗，在写法上有相同之处，都新奇形象、蕴含丰富，请略加分析。（6分）

【答案】（1）渡头点明地点，杨柳点明节令，有以唐人折柳送行的习俗，烘托送别气氛。行客稀见境地之凄凉，反衬送别朋友的依依不舍之情。总之，首句从环境和感情上为下文作了铺垫。

（2）两首诗都用了比喻手法写离情。王诗以眼前无边无际的春色比喻自己心中无限依恋惜别之情，且从江南江北一齐随朋友而归；李诗则以眼前这浩浩东去、无穷无尽的长江之水比喻自己对朋友的一片深情。二诗均即景抒情，状难写之情如在眼前，且情和景妙合无间，极其自然。（大意对即可）

6、阅读下面一首宋词，按要求答题。

清平乐

（宋）冯延巳

雨晴烟晚，绿水新池满。双燕飞来垂柳院，小阁画帘高卷。 黄昏独倚朱阑，西南新月眉弯。砌下落花风起，罗衣物地春寒。

（1）上阙写了什么内容？有什么作用？（5分）

（2）品赏“黄昏独倚朱阑”中“独倚”二字的妙处。（6分）

【答案】（1）“阁中人”所见的景物是，傍晚，雨晴，碧池新绿，双燕归宿。（2分）一派生意盎然的景象与下阙的内容形成对比反衬。或乐景衬哀情。（3分）

（2）独倚，是独自倚靠。（1分）从雨晴烟晚到黄昏，说明女主人“独倚”的时间很久，且睹双燕，更思亲人。（2分）全诗通过写暮春之景，春景与孤独心情形成对比，寄托了“阁中人”黄昏后寂寞、孤独之情。（3分）

7、阅读下面这首诗，然后回答问题。

桂州腊夜

戎昱

坐到三更尽，归仍万里赊。雪声偏傍竹，寒梦不离家。

晓角分残漏，孤灯落碎花。二年随骠骑，辛苦向天涯。

（1）这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？尾联在结构上有什么作用？（5分）

（2）请从“景”和“情”的角度赏析中间两联。（6分）

【答案】（1）离乡 万里，腊夜怀乡思归之情。尾联与首联呼应，点出离家万里，岁暮不归的原因。

（2）渲染凄寒孤儿悲凉的环境气氛，衬托诗人孤独寂寥悲凉思乡的心境，艺术效果很强。（或写：雪落竹林的凄声、回归故里的寒蝉梦、晓角残

漏的悲音、掉落灯花的孤灯，暗示抒情主人公长夜难眠、孤儿悲凉、为思乡情怀所困的情景。）

8、阅读下面的唐诗，然后回答问题。

闻砧①

孟郊

杜鹃声不哀，断猿②啼不切。月下谁家砧，一声肠一绝。

杵③声不为客，客闻发自白。杵声不为衣，欲令游子悲。

【注】①砧：古代妇女捣衣用的砧板。②断猿：即断肠之猿。③杵：古代妇女捣衣用的棒槌。

（1）本诗开头“杜鹃声不哀，断猿啼不切”，语言浅白而内涵丰富，请联系下文作简要赏析。（6分）

（2）后四句主要表达怎样的思想感情？请结合诗句，作简要分析。（5分）

【答案】⑴开头两句是说杜鹃和猿的叫声并不悲切，但实际上在一般人听来，这两种声音都是最典型的悲切之声，作者这样说，是使用烘托的手法，有力地突出下句所写砧声的悲切。（意思对即可。“烘托”，说成“衬托”“反衬”“对比”，都算对。）

⑵主要表达了游子思乡的感情。听到捣衣声，诗人想到故乡的亲人可能也在捣衣，头发不禁为之愁白。进而设想这令人肠断的捣衣声，也许并不是为了捣衣，而是专门捣给游子听的，好让他早点回家。秋夜月下，一听一想，虚实结合，抒发了游子思乡的无限哀伤。（“游子思乡”1分，结合诗句具体分析2分，“虚实结合”或从其他角度对这四句进行总结，1分。）

9、阅读下面二首诗，然后回答问题。

过分水岭

温庭筠

溪水无情似有情，入山三日得同行

岭头便是分头处，惜别潺湲一夜声。

再宿武关

李 涉

远别秦城万里游，乱山高下出商州。

关门不锁寒溪水，一夜潺湲送客愁。

（1）两首诗都运用了什么表现手法来写“溪水”？请指出两首诗中通过溪水所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。（6分）

（2）有人认为，“溪水无情似有情”中的“似”字改成“却”字更好，你是否同意这一观点，请结合诗的具体内容简要赏析。（5分）

【答案】（1）拟人。前一首诗写一夜潺湲的溪水仿佛是在和自己这个同行

三日的友伴殷勤话别。诗人由溪水的“有情”表现自己对溪水的依依惜别之情。后一首诗写一夜潺湲的溪水仿佛是为诗人的远别而呜咽啜泣，又仿佛是从他的心中流出，载着绵绵无尽的离愁别恨，长流远去。诗人借溪水抒发了去国离乡的愁苦情怀。

（2）可以有两种答案：①不同意。溪水本无情，但眼前这条溪水，却又似乎有情。“似”字暗透出这只是诗人时或浮现的一种主观感觉，语意灵动轻妙；并设置悬念，引导读者去体悟作者的感情。

②同意。在“入山三日”的旅程中，溪水与旅人一路相伴，慰藉他寂寞；而将别之际，又一夜潺湲，依依惜别。“却”字肯定并强调了溪水的有情，赋予溪水一种动人的人情美。而“似”字无此意味。

10、阅读下面一首宋词，回答问题。

南乡子·登京口北固亭有怀

辛弃疾

何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠，不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。

【注】兜鍪：即头盔，此处借指士兵。鍪，音móu。万兜鍪：千军万马。

（1）本词塑造了一个怎样的人物形象？ （3分）

（2）词人借这一人物形象表达了怎样的思想感情？（4分）

【答案】⑴塑造了一个统帅千军万马，雄踞东南一方，奋发自强，战斗不息的英雄孙权形象。或塑造了一个年少有为，具有非凡胆识，盖世武功的不断征战的英雄孙权形象。

⑵词人热情歌颂孙权的不畏强敌，坚决抵抗，正是反衬当朝文武的庸碌无能，怯懦苟安。

11、阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。

不见

（唐）杜甫

不见李生久，徉狂真可哀！世人皆欲杀，吾意独怜才。

敏捷诗千首，飘零酒一杯。匡山读书处，头白好归来。

【注】这首诗写于客居成都的初期，或许杜甫此时辗转，得悉李白已在流放夜郎途中获释，遂有感而作。

（1）请结合全诗简要分析诗歌所表达的思想感情。（5分）

（2）这首诗使用了多种表达技巧，请举了一种并作赏析。（6分）

【答案】（1）要点：①对好友的挂念，以及对李白怀才不遇、因而疏狂自放的哀怜和同情。②同时也抒发了自己怀才不遇的感慨。（意思对即可）

依依之别之情的古诗篇八
《_古诗十九首_中的相思离别之情》

第17卷　第2期2007年　　6月信阳农业高等专科学校学报

JournalofXinyangAgriculturalCollege

Vol.17No.2Jun.

2007

《古诗十九首》中的相思离别之情

刘素琴

(广西师范大学文学院,广西桂林541004)

的相思离别之情主要表现在游子和思妇身上,通过游子的思归怀内、怀恋故土和思妇的摘　要:《古诗十九首》相思之爱、离别之怨、见弃之忧和无奈之诉,充分展现出离别给他们带来的相思之苦。是时代背景和文学发展成就了《古诗十九首》的相思离别之情。

关键词:古诗十九首;相思离别;游子思妇;原因

中图分类号:I222.7　　文献标识码:A　　文章编号(203

LovesicknessandtPoetry19

LIUSu2qin

(NormalUniversity,Guilin541004,China)

Abstract:TheandfarewellofAncientPoetry19mainlydisplaysintheremotemanandthewaiting

woman.Theremotemanmissedhisnativelandandthoughtofhiswife.Yetthewaitingwomancomplainedhim,sheisa2fraidofbeingabandoned,butshehadnootheralternativesactually.Sotheywereallpainful.Timebackgroundandlit2eraturedevelopmentleadtotheachievementsofAncientPoetry19.

Keywords:AncientPoetry19;lovesicknessandfarewell;theremotemanandthewaitingwoman;reason

(以下简中。　　与乐府的重叙事不同,《古诗十九首》“涉江采芙蓉,兰泽多芳草;采之欲遗谁?所思

)则以抒情为主,尤以相思离别之情为重。在远道。还顾望旧乡,长路漫浩浩。同心而离居,忧称《古诗》

“人情于所爱,莫不欲终身相守,然谁不有别离?以伤以终老。”在《涉江采芙蓉》中,游子采摘香草,欲赠

我之怀,思猜彼之见弃,亦其常也。夫终身相守者,不

[1]

知有愁,亦复不知其乐,乍一别离,则此愁难已。”离别对终身相守者来说是一种莫大的悲哀,是一种令人读之“皆若伤我心者”的情感。《古诗》述离别之情主要表现在游子思妇上,虽说思妇之情,并非本人所

[2]

抒,“也还是出于游子的虚拟”。而不能,只好望乡兴叹;长路漫漫,无人赠答,同心却

离居,只有终老忧伤了。诗人终老的忧伤因无人抚慰,终致忧愁不寐,揽衣而起,“客行虽云乐,不如早旋归。出户独彷徨,愁思当告谁?引领还入房,泪下沾裳衣。”在《明月何皎皎》中,诗人反复述说着愁思无处申告的苦衷,无论是出还是入,始终伴随着孤独

与冷清,有时甚至是泪沾衣衫。诚如方东树所说:“客子思归之作,语意明白,见月起思,一出一入,情

[2]1.1　思归怀内景如画。”

游子旅适京师,追求功名,可在等级森严的社会游子思归主要是怀内,因而诗中的“旧乡”、“所背景下,出身贫寒的游子们无缘结交权贵,只有发出思”和“同心”几乎是同义词,皆指家中的妻子,“家“无为守贫贱,轗轲长苦辛”的感叹。这些游子“先据乡”事实上是妻子的代名词。虽然《诗经》中也有表要路津”的理想在残酷的现实面前被破灭,就连昔日现游子怀内的,如《邶风・击鼓》《王风・扬之水》《陈的“同游”一旦飞黄腾达,也“不念携手好,弃我如遗风・月出》等,但它不像《古诗》那样把乡情与恋情结迹”。游子们深感人情淡薄、世态炎凉,内心充满无合起来,也未能像《古诗》那样细致而充分地展现出

1　游子的个人情怀

限的孤独与寂寞。由于远离家乡,只能寄愁于相思

收稿日期:2007203216

作者简介:刘素琴(19752),女,山西榆社人,硕士研究生,研究方向:先秦两汉文学.

・79・

第17卷　第2期信阳农业高等专科学校学报2007年6

月

游子内心的相思之情。有了着落时,更坚定了自己的信念,于是“君亮执高1.2　怀恋故土节,贱妾亦何为。”

二是离别之怨。“乐莫乐兮新相知,悲莫悲兮生怀恋故土是人类的普遍情感。《去者日已疏》

”《行行重行行》中的思妇面对“生别离”的人生云:“去者日已疏,来者日已亲;出郭门直视,但见丘别离。

行行重行行,与君生与坟。古墓犁为田,古柏摧为薪;白杨多悲风。萧萧大悲,感受到深切的别离之痛:“

愁杀人。思还故里闾,欲归道无因。”在这里诗人摆别离。相去万余里,各在天一涯;道路阻且长,会面安

思妇和游子虽是生离,却等同于死别,彼此万脱了《诗经》中单纯地思乡,把思乡与人生思考结合可知!”

起来,在对人生的理性思索中寄托着乡情。诗人在目里阻隔,无从会面。遥遥无期的等待,使她们产生了

馨香盈怀袖,路远莫致之。”“千里远结睹了“古墓犁为田,古柏摧为薪”后感慨万千:生命是别离之怨:“

”“荡子行不归,空床难独守。”思妇如此的短暂,“人生忽如寄,寿无金石固”,就连死后婚,悠悠隔山坡。

的坟墓也不得永存,诗人不禁忧从心来,想到了人生折芳寄远,欲遗所思,可是采来的馥郁芬芳的花朵却

莫致之”中产生。的归宿问题。“鸟飞返故乡兮,狐死必首丘。”长年的无法送达,,兔丝附女漂泊,让灵魂得不到安息,鸟兽尚且如此,更何况人,可没想到呢?可是“欲归道无因”,欲归而不得,一个“无因”无萝“悠悠隔山坡”的远离和久声胜有声,有家归不得的悲哀深藏其中。

《古诗》中游子的相思离别之情与《》,荡子妇勇敢地喊出了自己的苦楚:

荡子行不归,空床难独守。”荡子妇娇艳美丽,面对以下不同:其一,《诗经》“

被怀内之情所取代,。其大好春光,触景生情,无人爱怜的哀愁难以克制,禁不二,《古诗》愁”,而不是《诗住振臂高呼。这呼声惊天动地,既显露出魏晋人情感经》的“怨”。其三,《》中多了《诗经》中所没有自觉的曙光,也透露出东汉末年社会道德意识的淡的对人生的理性思考。所有这些都是对《古诗》所处薄。

三是见弃之忧。“居而相离则思,期而不至则的东汉末期社会风气的折射。

[3]

忧,此人之常情也。”思妇因离而相思,漫长的等待

2　思妇的内心痛苦

使她们不无担忧。在长年累月的别离思念中,随着岁

《古诗》中表现思妇相思离别之情的诗有《行行月的流逝,产生了迟暮之感:“思君令人老,轩车来何重行行》《青青河畔草》《冉冉孤生竹》《庭中有奇树》迟。伤彼蕙兰花,含英扬光辉。过时而不采,将随秋《迢迢牵牛星》《凛凛岁云暮》《孟动冬寒气至》和《客草萎。”在远别、久别中,思妇眼看着自己的青春逝从远方来》八首。依诗中所表现的内容,我们可将其去,不禁想到了“色衰而爱弛”,开始担心游子的不返分为相思之爱、离别之怨、见弃之忧和无奈之诉四个是另有新欢。“浮云蔽白日,游子不顾反。”马茂元方面。说:“‘浮云’,是设想他另有新欢,象征彼此间情感的

[1]

一是相思之爱。情感专一是女性对爱情的一般障碍。”“锦衾遗洛浦,同袍与我违。”是设想自己无态度,“士之耽兮,犹可脱也。女之耽兮,不可脱也”。时无刻思念的游子抛弃了昔日的同袍之情。她的担早在《诗经》中已明确表现出男女对情感的不同态心和猜忌固然是刻骨相思的反映,但也不无现实根度,即男子容易摆脱,女子难以自拔。汉乐府《上邪》据。游子生活于都市之中,出入社交场合,他们在诗中女子“长命无绝衰”的誓词,《白头吟》中“愿得一心中流露出的“愿为双鸿鹄,奋翅起高飞”和“思为双飞人,白头不相离”的愿望,皆表现出女子对爱情的忠燕,衔泥巢君屋”的情感,不能不让妻子担忧。贞不渝。《古诗》中的女子执着于自己的所爱,面对四是无奈之诉。游子长期不返使思妇在爱恨交长久别离,相思之情犹如一江春水滚滚而来。她们因织的情感矛盾中显示出无奈。她们企图借助梦境来相思爱恋而“衣带日已缓”,“思君令人老”,身体虽日安慰自己,可梦醒时却是愁上加愁,“亮无晨风翼,焉渐消瘦,容颜虽日趋憔悴,但她们的爱心却永驻,“以能凌风飞?眄睐以适意,引领遥相睎。”游子归期未胶投漆中,谁能别离此?”思妇甚至进入了虚幻般的卜,自己又无力奋飞,无奈之下,只有引领遥望,聊以美好世界,梦见自己的良人枉驾来迎,携手同归。总自慰。现实毕竟是现实,思念易使容颜苍老,身形消算可以暖人情怀了,却又“既来不须臾,又不处重瘦,但也无可奈何。“弃捐勿复道,努力加餐饭!”这闱”,禁不住泪洒衣襟。幸亏此时远方来客给她带来剪不断、理无序的离愁是诉说不尽的,不如暂时搁下,了慰藉,“上言‘长相思’,下言‘久别离’。”《孟冬寒保重自己,等待日后相见。这既是一种不得已的宽慰气至》中的思妇视书信如至宝,长年怀置袖中,时刻之辞,也是一种无奈的诉苦之辞。铭记心头,坚定而执着地等待君之归来。当她的情感值得一提的是,游子与思妇的相思离别之情是不・80・

刘素琴:《古诗十九首》

中的相思离别之情

同的。男子的情感表现是与他们所处的复杂的社会

生活环境相联系的,既有仕途的失意,人生的感叹,也有排遣的因素,却不是单纯的相思;而女子的相思则是单一而纯粹的,她们独守深闺,环境的单调使她们沉浸于朝朝暮暮的相思之中而不能自拔。

会的悲剧;其次,思想领域的变化。经学一统的局面在东汉中晚期被打破,士人们开始摆脱经学的束缚,真正面对现实而生活。追求功名的理想在现实生活中处处碰壁,政治抱负无法伸展,加之党锢之争,使士人们开始由外向内转,思考人生和命运问题,这是东汉文学艺术精神的体现。“东汉文学艺术则首先循着一条由外部世界向内在生命回归的道路前行,并把回归生命、表现说明内在当作文学艺术的主旋

[5]

律。”在这种艺术精神的影响下,士人们开始注重个体情感的抒发,《古诗》中的相思离别之情便是在这样的时代背景下产生的》中相思离别之情,也有文学自身发展。汉乐府艳歌何尝行》和《离歌》中的离别之悲,《悲歌》和《古歌》的思乡之愁,尤其是《古歌》的“离家日趋远,衣带日趋缓”更直接地为《古诗》所套用,用以表现思妇的相思之愁。《古诗》正是因为继承了前代文学的成果,才使得相思离别这一主题得以发扬光大。参考文献:

[1]　马茂元.古诗十九首初探[M].西安:陕西人民出版社,1981.[2]　方东树.昭昧詹言[M].北京:人民出版社,1961.[3]　朱　熹.诗集传[M].北京:中华书局,1958.

[4]　游国恩.中国文学史[M].北京:人民文学出版社,1963.[5]　徐　华.两汉艺术精神嬗变论[M].上海:学林出版社,2003.

3　相思离别之情产生的时代和文化背景

游子、思妇相思离别之情的产生,是与《古诗》所

处的社会时代和文学自身的发展分不开的。

一是时代背景的作用。《古诗》虽不是一人之为,一时之作,但从诗歌所反映的内容的相似性看,应是大致相近时代的作品。“估计《古诗十九首》的时代大概不出于东汉后期数十年之间,即至早当在顺帝

[4]

末年,至晚亦在献帝以前(约公元140—190)”。这一时期,政治和思想领域发生了深刻变化。首先,因政治上由外戚把持朝政,贵,很难被选举。“举秀才,不知书,寒素清白如泥,,而论门第高低,,使得出身寒门的士子们为了求取功名,不得不离乡背井,长途跋涉,投靠权贵。同时,太学的兴盛,也为士子们“游学”提供了途径,他们不远千里,长期游宦于京师。徐干曾批评这一现象云:“且夫郊游者出也,或身殁于他邦,或长游而不归,父母怀茕独之思,思人抱东山之哀,亲戚隔绝,闺门分离。无罪无辜,而亡命是效……非仁人之情也。”徐干认为,这些游子奔走投告,长期不归,已经到了不尽人情的地步,这既是个人的悲剧,更是社(上接第72页)

(编辑:刘彩霞)

参考文献:

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[6]　李庆明,陈国新.英语姓名与宗教文化[J].大学英语,1998(6):

31.

[7]　许红花.英汉姓名的社会心理差异[J].延边大学学报,2002

(4):14.

[8]　刘士聪.关于汉语姓、名、字、号的英译[J].中国翻译,1994(1):

22.

“号”一般是文人在发表作品时的用名,有时也用于

字画、匾额题名及书信往来等。从某种意义上讲,“号”等同于一个文学用名,所以,将其翻译成literaryname是比较贴切的。例如:

“唐代诗人白居易,字乐天,号香山居士。”我们应将其翻译成“BaiJuyi,whosecourtesynamewasLe2tianandliterarynamewasXiangshanjushi,wasapoetintheTangDynasty.”

值得一提的是,翻译汉语名字里的“字”和“号”,可使西方读者充分领略中国姓氏丰富的文化内涵。因此,在翻译时,如果语境需要,除了把“字”和“号”音译之外,还可以加上注解用以解释其中的深刻内涵,从而实现最大限度的文化交流。

(编辑:刘彩霞)

・81・

依依之别之情的古诗篇九
《依依赠别-古诗集》