关于桂林山水的名言名句

篇一:《桂林山水简介名句诗词》

一、桂林山水的名句

“愿作桂林人，不愿作神仙” ----当代军事家、政治家、诗人陈毅

“江作青罗带，山如碧玉簪”------唐.韩愈

“五岭皆炎热，宜人独桂林”----唐.杜甫

“李成不生郭熙死，奈此百嶂千峰何”----宋.黄庭坚

“桂林山水甲天下，阳朔堪称甲桂林。群峰倒影山浮水，无山无水不入神。-------近代爱国诗人误迈。” “分明看见青山顶，船在青山顶上行”----清.袁枚

“千峰环野立，一水抱于流”

“水绕青山山绕水，山浮绿水水浮山”

“陶潜彭泽五株柳，潘岳河阳一县花。两处怎如阳朔好，碧莲峰里住人家”。 ----唐代诗人沈彬

“水底有明月, 水上明月浮。水流月不去, 月去水还流。” ---宋.蓟北处士《和水月洞韵》

“象鼻分明饮玉河，西风一吸水应波。青山自是绕奇骨，白日相看不厌多。”----明.孔镛《象鼻山》

“重峦叠峰瞰江流，空明一径通人游”，明.周进隆《再题叠彩山》诗，道出了木龙洞的特点。

“城边一峰拔地起。嵯峨俯瞰漓江水。江流到此忽一折，百道滩声咽江底” -------清代诗人张联桂题咏伏波山的诗句。 “自古山如画，而今画似山，马图呈九首，奇物在人间”。清.徐沄《画山》

二、有关桂林山水的诗词

王昌龄【送谭八之桂林】

客心仍在楚，江馆复临湘。别意猿鸟外，天寒桂水长。

李频【赠桂林友人】

君家桂林住，日伐桂枝炊。何事东堂树，年年待一枝。

王昌龄【送高三之桂林】

留君夜饮对潇湘，从此归舟客梦长。岭上梅花侵雪暗，归时还拂桂花香。

李渤【桂林叹雁】

三朝四黜倦遐征，往复皆愁万里程。尔解分飞却回去，我方从此向南行。

陈叔达【早春桂林殿应诏】

金铺照春色，玉律动年华。朱楼云似盖，丹桂雪如花。水岸衔阶转，风条出柳斜。轻舆临太液，湛露酌流霞。

上官仪【早春桂林殿应诏】

步辇出披香，清歌临太液。晓树流莺满，春堤芳草积。风光翻露文，雪华上空碧。花蝶来未已，山光暖将夕。

王昌龄 【送任五之桂林】

楚客醉孤舟，越水将引棹。山为两乡别，月带千里貌。羁谴同缯纶，僻幽闻虎豹。桂林寒色在，苦节知所效。

李商隐【桂林】

城窄山将压，江宽地共浮。东南通绝域，西北有高楼。神护青枫岸，龙移白石湫。殊乡竟何祷，箫鼓不曾休。

李商隐【桂林路中作】

地暖无秋色，江晴有暮晖。空馀蝉嘒嘒，犹向客依依。村小犬相护，沙平僧独归。欲成西北望，又见鹧鸪飞。

许浑【送杜秀才归桂林】

桂州南去与谁同，处处山连水自通。两岸晓霞千里草，半帆斜日一江风。瘴雨欲来枫树黑，火云初起荔枝红。愁君

路远销年月，莫滞三湘五岭中

三、桂林山水简介： 桂林，位于广西东北部，是世界著名的旅游胜地和历史文化名城。地处漓江西岸，以盛产桂花、桂树成林而得名。典型的喀斯特地形构成了别具一格的桂林山水，桂林山水是对桂林旅游资源的总称。桂林山水所指的范围很广，项目繁多。桂林山水一向以山青、水秀、洞奇、石美而享有“山水甲天下”的美誉，桂林山水包括山、水、喀斯特岩洞、古迹、石刻等等。关于桂林山水的名言名句。

这里的山，平地拔起，千姿百态；漓江的水，蜿蜒曲折，明洁如镜；山多有洞，洞幽景奇；洞中怪石，鬼斧神工，琳琅满目，于是形成了“山清、水秀、洞奇、石美”的桂林“四绝”，而自古就有“桂林山水甲天下”的美称。

（喀斯特地貌（karst landform）是具有溶蚀力的水对可溶性岩石进行溶蚀等作用所形成的地表和地下形态的总称，又称岩溶地貌。除溶蚀作用以外，还包括流水的冲蚀、潜蚀，以及坍陷等机械侵蚀过程。喀斯特（Krast）一词源自前南斯拉夫西北部伊斯特拉半岛碳酸盐岩高原的名称，当地称为，意为岩石裸露的地方，“喀斯特地貌”因近代喀斯特研究发轫于该地而得名。）

千百年来，桂林一直是人们旅游观光的宝地。现在，一个以桂林市为中心，包含周围12个县的风景区已经形成。这里有浩瀚苍翠的原始森林，雄奇险峻的峰峦幽谷，激流奔腾的溪泉瀑布，天下奇绝的高山梯田......在这一片神奇的土地上，生活着壮、瑶、苗、侗、仫佬、毛难等十多个少数民族。大桂林的自然风光、民族风情、历史文化、深深地吸引着中外游客以及国家元首纷至沓来，流连忘返。关于桂林山水的名言名句。

桂林山水甲天下这名句长期找不到确切出处，有人认为是南北宋时有此句的。在清代爱国诗人吴迈曾引用该句作了一首诗：桂林山水甲天下，阳朔堪称甲桂林。群峰倒影山浮水，无山无水不入神。

篇二:《《桂林山水》》

桂林山水

教材分析

本文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇不可多得的写景

佳作。开头引用名句“桂林山水甲天下”，点明桂林是闻名遐迩、令人神往的游览胜地，于是很自然地产生了荡舟漓江、观赏桂林山水的欲望。一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景堪称天下第一，此句为全文的总领。下文就围绕这一名句，分别从山和水两个方面作具体描绘。运用排比句式，比喻等修辞方法，准确而鲜明地渲染了漓江的水，静，清，绿；山峰奇、秀、险的特点。文章的末段描绘了山和水交相辉映，以“舟行碧波上，人在画中游”的诗句收尾，既画龙点睛地概括全文，又与首句“甲天下”遥相呼应。全文脉络清晰，起承转合，自

然流畅，给人以美的享受。

教学目标

知识与能力：

1.认识8个生字，会写11个生字。能正确读写“玩赏、无瑕、扩散、攀登、

泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形

态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵全文。

过程与方法：了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式

写一段话。

情感态度价值观：感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自

然的感情。

学情分析：

本篇文章 语言优美，层次清晰，是一篇指导写作的优秀范例。学生一定会比较喜欢。学习的难度在于词语的理解，写法的借鉴，教学中要紧扣这一难点组

织教学，让学生在语言积累的基础上，学会仿写。

教法与学法：媒体演示，读写结合的方法进行教学。学法：让学生边读边想像画

面，走进文字的语言情境来读悟结合，从读学写。

教学准备：课件

教学时间安排：两课时

第一课时

一析题引入

今天我们要学习的这篇课文叫《桂林山水》，(板书：桂林山水)一看到这个“林”

字，你就会想到什么多?（树多）。

那么，顾名思义，“桂林”是什么树多呢? （桂树多）

桂树成林，“桂林”这座城市，名字里似乎都散发着一种芬芳。你们知道它位

于哪个省或者是自治区吗?（广西壮族自治区）

设计意图：从课题入手拉近学生与课文的距离，激发学生学习的欲望。

二、初读课文，整体把握，理清结构

1、检查预习：词语掌握得怎么样?

(指名读两组词语，第一组为地名，第二组为形容词，读后让学生两组词搭

配起来学。)

大海 波澜壮阔

西湖 水平如镜

泰山 峰峦雄伟

香山 红叶似火

2.理解词语： “波澜壮阔”（理解词素或查字典）

波浪翻滚，一浪接着一浪，非常壮观，有气势。

我们知道有的词语是极富有情意的，你能读出这个短语背后的情意吗?(学

生有感情地朗读)

同法理解“峰峦雄伟”

(边做动作边说：峦，就是一座挨着一座，连绵起伏的山。)你能读出它的气

势吗? (学生有感情地朗读)

3.检查课文朗读情况。

指名三位同学分别读第一自然段，第二、三自然段，第四自然段。想想为什

么这样分？（第一自然段是总起，第二、三自然段是分述，第四自然段是总结。）

这样就理清楚了课文的结构。(边引领学生小结边板书)

设计意图：根据课文特点和学段教学要求，重点落在理清课文结构上。有意识地请三位学生读四段课文，一箭双雕，既理清课文的内容和结构，又发现了课

文重点，下面过渡到精读阶段也就顺理成章。

三、细读课文，品味文字，积累语言

1、整体把握特点：

文章的重点部分就是第二大段——分述这部分，谁能来简单地概括：漓江的水和桂林的山分别有什么特点?（漓江水的特点是静、清、绿；桂林山的特点是：

奇、秀、险。）(板书：水：静、清、绿 山：奇、秀、险。)

过渡：作者在写这篇文章的时候大概是有意而为之，分别用三个字来概括漓江水和桂林山的特点，用得那么精当，让我们读起来清晰、明了，甚至可以说过目不忘。我们先来读读第二自然段，感受一下漓江的水的特点 (指名一人读第

二自然段)

2、品读漓江的水

（1）、找依据理解“静”

船桨激起的微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进、岸在后移。

(教师指导读好这句话)

（2）、找依据理解“清”

作者在谈到漓江水清的时候，说“清得可以看见江底的沙石”。

发散思维：

假设是你站在这漓江的游船上，你还可以看见什么呢?你能不能也用作者这

样的表达句式来说?(出示：漓江的水真清啊，清得——)

预设：漓江的水真清啊，清得可以看见小鱼在水里嬉戏、玩耍。漓江的水真清啊，清得可以看见水中的倒影。清得可以看见绿色的水草在跳舞，在和游人打

招呼。）

现在把我们看到的这些事物用一个排比句表达出来?(出示：漓江的水真清

啊，清得 ；清得 ；清得 。指导学生结合刚才的想象说好这个句子。

指导有感情地朗读这句话

（3）、读表现漓江“绿”的句子。

漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

理解“无瑕”的意思

观察，这个“瑕”字是王字旁，王字旁的字通常和宝贝有关系。这漓江的水啊，在作者的眼里就像一块宝玉一样，绿得晶莹、绿得圆润。回忆昆明湖的句子。

谁能读出这种美?

(指名有感情地朗读)

3、欣赏桂林的山：生自由朗读第三自然段

（1）桂林的山“奇”，奇在哪里?

（拔地而起，各不相连，奇峰罗列，形态万千。）

理解词语：拔地而起、形态万千

师生对比读，读出山的突兀、姿态万千

（2）同法理解（山秀——色彩美）

（3）同法理解（山险）

(指名朗读描写“险”的句子，然后指名朗读第三自然段，体会桂林山的特

点。)

4、指导集体背诵两段：抓关键词语，想像画面

5、抓对比：

作者既然是写桂林山水，为什么第二、第三自然段开头分别写大海、西湖等，这是否浪费笔墨呢?（作者是为了把漓江的水和西湖、大海作对比，把桂林的山

和泰山、香山作对比 ， 这样才更能显出桂林山水的特点。）

小结：作者这样写是有目的，是为了突出桂林山水的独特之美啊!(板书：对

比)

设计意图：引领学生细读课文，以致熟读成诵。领悟语言形式与熟读背诵紧紧结合，并相机提炼记忆方法。作者运用对比才能显示桂林山水的“独特之笑”。

第二课时

一、回忆桂林山水的特点，背诵二、三自然段。

二、欣赏诗词与传说。

下面我们就一起来观赏桂林山水的风光片，验证作者的文字带给我们的独特的美。（播放课件：配乐播放一组图片，出示贺敬之的《桂林山水歌》节选，学

生见到后，自觉有感情地跟着老师朗读起来：)

云中的神啊，雾中的仙，

神姿仙态桂林的山!

情一样深啊，梦一样美，

如情似梦漓江的水!

水几重啊，山几重?

水绕山环桂林城„„

是山城啊，是水城?

都在青山绿水中„„

(出示课件——象鼻山的图片)这就是课文中所说的那座像“巨象”的山，它叫

象鼻山，关于它的来历还有一个动人的故事呢!关于桂林山水的名言名句。

传说这头大象原本是天上玉皇大帝的坐骑。有一年，玉皇大帝骑着它来到桂林这一带巡游。不巧，这头大象生病了，实在走不动了。玉皇大帝见此就遗弃了它，自己返回到天上去了。当地的百姓积极地为这头大象寻医问药，没过多久，它的病被治好了。为了感谢大家对它的关心和爱护，它决定留在这里和当地的百姓一起耕种，一起生活。玉皇大帝听说了，非常生气，派天兵天将前来捉拿大象。

大象奋起抵抗，终因寡不敌众，被天兵天将从后背刺人了一把宝剑，从此，就化

作一座石头山屹立在漓江边上。

如果你喜欢旅游的话，你会发现很多山水的背后都有一个个动人的故事，人们往往借助这些故事表达自己对真善美的追求，倾诉着人***的美好!大家可以搜集故事，也可以创编故事。这是游客喜欢的内容，也是培养我们想象力的好机会。

三、拓展研读，感受文化

过渡：作者乘着小船荡漾在漓江上，欣赏着周遭的风景，想象着那么多神奇的传说，怎么能不感慨，怎么能不由衷地赞叹呢?让我们一起来读最后一个自然

段；。

1、学生有感情地齐读最后一段)

2、 学习“舟行碧波上，人在画中游。”关于桂林山水的名言名句。

这句话，为什么用引号引起来呢?（这是表示引用别人的话。）

小结：这是一种修辞方法，就叫“引用”。(板书：引用)可是自己写文章，

为什么要引用别人的话啊?

（如果别人说的话刚好能够表达你的感受或者能够代表你的观点，就可以引用

过来。当然，用引号标注上，也表示对原作者的尊重。）

课文中还能发现这样的例子吗?（桂林山水甲天下）

资料：这句话最早是距今800多年前的宋朝，一个叫王正功的人说的。此人相当于我们今天桂林市的市长。当时，有11个举子要进京赶考，考取功名，王正功作为地方官员设宴为这些举子送行。宴席中，他作了一首七律诗，其中就有这——句“桂林山水甲天下”，表面上意思是说桂林的风景之美是天下第一的，

其实也是希望这些举子进京考试能够考个——天下第一!

课文并没有说“王正功说，桂林山水甲天下”，而是说“人们都说，桂林山

水甲天下”，你们知道都有谁在这样说吗?

作者、读者、游客„„

(出示课件)

五岭皆炎热，宜人独桂林。——杜甫(唐)

千峰环野立，一水抱城流：——刘克庄(宋)

青山簇簇水中生，船在青山顶上行。——袁枚(清)

阅读了这样的诗句，再回到刚才的问题，你想说什么?

（诗人也在说“桂林山水甲天下”，古人在说“桂林山水甲天下”。）

古今中外的人都说——桂林山水甲天下!

有一句话说：“读万卷书，行万里路。”如果有一天，你也能够走进桂林

的话，一定别忘了去感受它甲天下的风景之美，领略它的文化之美。 设计意图：引用贺敬之《桂林山水歌》中的诗句；引用唐、宋、清历代诗人的诗句。这些名句对已知者是唤醒，未知者是积淀。 “桂林山水甲天下”名句的来历，使学生懂得桂林山水，除了正面描写以外，还可以引用人们如阿盛赞

来侧面烘托。

四、作业 摘抄课文中优美句段，并背诵全文。

板书设计：

2 桂林山水

总述 桂林山水甲天下

漓江的水 静、清、

分述

桂林的山 奇、秀、险

总结 舟行碧波上，人在画中游

篇三:《桂林山水评课记录》

《桂林山水》课后评析

《桂林山水》以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一篇不可多得的写景佳作。开篇引用名句“桂林山水甲天下”作为文章的总起句，然后围绕这一名句，分别从水和山两个方面作具体描绘，最后以“舟行碧波上，人在画中游”的诗句收尾，概括全文，又与“甲天下”遥相呼应。全文脉络清晰，起承转合，自然流畅，给人以美感。吴老师凭借扎实的基本功，用她深情并茂的语言和恰如其分的引导，沉着冷静地将课堂演绎得比较精彩，亮点主要表现在：

一、能较好地把握教材的特点，抓住总分总的结构，排比句的比较，体会汉字的魅力。

二、把握第二学段的特点，词语教学颇具特色。

第一、对“无瑕”的教学，不是简单孤立的，而是通过与“无暇”这个容易混淆的同音词进行比较，发现它们的相同点和不同点，从而发现并找出形声字的形旁表意的特点。其实，通过这个词的教学，学生受益不止是掌握了两个词，而是掌握了一类词，因为他掌握了一种学词方法。

第二、对“危峰兀立”一词的教学颇具智慧：一是让学生质疑解疑，这样就变成学生学习的一种需要，也较好地体现了学生的主体作用；二是让学生教育学生，当学生解疑之后，老师询问她怎么知道这么多，孩子回答预习时上网查资料的，老师肯定了课前预习的重要性；三是教是为了不教，老师在学生解疑之后并没有一代而过，而是引导抓“兀”和“危”这两个关键字来把握词语的意思。

三、顺势而导，以读促悟。在学习了第二自然段“漓江的水”以后，让学生试背，效果较好。通过学生的读来体会水的静、清、绿和山的奇、秀、险，体会桂林“甲天下”的美，从而激发了学生热爱祖国大好河山的情感。

四、注重语言文字的应用，指导学生关注排比句，并指导仿写。另外还让学生有空多欣赏祖国的大好河山，并用自己的笔把美景记录下来，丰富学生语文生活。

值得商榷的地方：

1、学生的读书只有个别读和齐读，形式比较单调。可以采用学生想像读、同学合作读、师生合作读等形式来读，效果会更好。

2、本课有14个会写的字，应该说写字任务较重，但这堂课没有体现，我想这与新课标所倡导的加强写字训练有距离，如果说把所有的写字都放到第二课时，那又显得太过集中了。

篇四:《关于赞美桂林山水的诗句》

1、知识久去眼，吾行其既远。瞢瞢莫訾省，默默但寝饭。子兮何为者，冠佩立宪宪。何氏之从学，兰蕙已满畹。关于赞美桂林山水的诗句。于何玩其光，以至岁向晚。治惟尚和同，无俟于謇謇。或师绝学贤，不以艺自挽。子兮独如何，能自媚婉娩。金石出声音，宫室发关楗。何人识章甫，而知骏蹄踠。惜乎吾无居，不得留息偃。关于赞美桂林山水的诗句。临当背面时，裁诗示缱绻。

2、桂林浅复碧，潺湲半露石。将乘触物舟，暂驻飞空锡。蜀乡异青眼，3、地暖无秋色，江晴有暮晖。空馀蝉嘒嘒，犹向客依依。村小犬相护，沙平僧独归。欲成西北望，又见鹧鸪飞。

4、阳朔风景甲天下，天下风景数兴坪。

5、英英桂林伯，实惟文武特。远劳从事贤，来吊逐臣色。南裔多山海，道里屡纡直。风波无程期，所忧动不测。子行诚艰难，我去未穷极。临别且何言，有泪不可拭。

6、江作青罗带，山如碧玉簪。

7、客心仍在楚，江馆复临湘。别意猿鸟外，天寒桂水长。

8、不愿做神仙愿做桂林人

9、争道桂林好，岂知阳朔奇。

10、一带山河，举世无双，少年努力，万古流芳。

11、吾友柳子厚，其人艺且贤。吾未识子时，已览赠子篇。寤寐想风采，于今已三年。不意流窜路，旬日同食眠。所闻昔已多，所得今过前。如何又须别，使我抱悁悁。

12、桂州南去与谁同，处处山连水自通。两岸晓霞千里草，半帆斜日一江风。瘴雨欲来枫树黑，火云初起荔枝红。愁君路远销年月，莫滞三湘五岭中。

13、山水有相逢，终会到漓江。

14、金铺照春色，玉律动年华。朱楼云似盖，丹桂雪如花。水岸衔阶转，风条出柳斜。轻舆临太液，湛露酌流霞。

15、漓江春水绿悠悠，细雨昊天结伴游。

16、寄书龙城守，君骥何时秣。峡山逢飓风，雷电助撞捽。乘潮簸扶胥，近岸指一发。两岩虽云牢，水石互飞发。屯门虽云高，亦映波浪没。余罪不足惜，子生未宜忽。胡为不忍别，感谢情至骨。

17、君家桂林住，日伐桂枝炊。何事东堂树，年年待一枝。

18、城窄山将压，江宽地共浮。东南通绝域，西北有高楼。神护青枫岸，龙移白石湫。殊乡竟何祷，箫鼓不曾休。

19、人家都在画图中，风景尽在西街中。

20、标心之梵宇，运想入仙洲。婴痼乖同好，沈情阻若抽。叶落乍难聚，情离不可收。何日乘杯至，详观演法流。

21、桂林山水甲天下，阳朔堪称甲桂林。

22、留君夜饮对潇湘，从此归舟客梦长。岭上梅花侵雪暗，归时还拂桂花香。

23、步辇出披香，清歌临太液。晓树流莺满，春堤芳草积。()风光翻露文，雪华上空碧。花蝶来未已，山光暖将夕。

24、读书患不多，思义患不明。患足已不学，既学患不行。子今四美具，实大华亦荣。王官不可阙，未宜后诸生。嗟我摈南海，无由助飞鸣。

25、势要情所重，排斥则埃尘。骨肉未免然，又况四海人。嶷嶷桂林伯，矫矫义勇身。生平所未识，待我逾交亲。遗我数幅书，继以药物珍。药物防瘴疠，书劝养形神。不知四罪地，岂有再起辰。穷途致感激，肝胆还轮囷。

26、辰象森罗正，句陈翊卫宽。鱼龙排百戏，剑佩俨千官。城禁将开晚，宫深欲曙难。月轮移枍诣，仙路下栏干。共贺高禖应，将陈寿酒欢。金星压芒角，银汉转波澜。王母来空阔，羲和上屈盘。凤凰传

27、天下风光数桂林，岂知阳朔更怡情。

28、三朝四黜倦遐征，往复皆愁万里程。尔解分飞却回去，我方从此向南行。

29、楚客醉孤舟，越水将引棹。山为两乡别，月带千里貌。羁谴同缯纶，僻幽闻虎豹。桂林寒色在，苦节知所效。

30、千峰环野立一水抱城流

31、水作青罗带，山如碧玉簪。

32、群峰倒影山浮水，无水无山不入神。

33、水如罗带山如屏，奇秀莲峰古有名。

34、陶潜彭泽五株柳，潘岳河阳一县花。

篇五:《描写桂林山水的成语》

湖光山色hú guāng shān sè 
[解释]:湖的风光，山的景色。指有水有山，风景秀丽。
[出自]:宋・吴自牧<梦梁录・五代人物>:[杭城湖光山色之秀，锺为人物，所以清奇特，为天下寇。"
[示例]:园内轩窗四启，看着-，真如仙境。描写桂林山水的成语。 ◎清・吴敬梓<儒林外史>第三十五回
[语法]:联合式；作主语、宾语；含褒义，形容美好的自然风景
木本水源mù běn shuǐ yuán 
[解释]:树的根本，水的源头。比喻事物的根本或事情的原因。
[出自]:<左传・昭公九年>:[我在伯父，犹衣服之有冠冕，水木之有本原，民人之有谋主也。"
[语法]:联合式；作宾语；比喻事物的根源
山穷水尽shān qióng shuǐ jìn 
[解释]:山和水都到了尽头。比喻无路可走陷入绝境。
[出自]:宋・陆游<游山西村>诗:[山重水复疑无路，柳暗花明又一村。"
[示例]:你们已经到了-的地步。描写桂林山水的成语。 ◎毛泽东<敦促杜聿明等投降书>