关于童趣的诗

篇一:《描写童趣的诗句》

歌咏童趣的诗句

1、村晚 [宋] 雷震

草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。

2、村居 【清】 高鼎

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

3、四时田园杂兴 【宋】 范成大

昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

4、 池上 [唐] 白居易

小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。

5、小儿垂钓 [唐] 胡令能

蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

6、闲居初夏午睡起 [宋] 杨万里

梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。

7、清平乐·村居 [宋] 辛弃疾

茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。

8、宿新市徐公店 [宋] 杨万里

篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

9、所见 [宋] 袁枚

牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。

篇二:《富于童趣的古诗》

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 天真烂漫是我师——感悟中国古代诗歌里的童心童趣 作者：张 晶 发布时间：2009-05-14 选择字号（大 中 小）

 在浩如烟海的古诗中，有那么一朵浪花，没有世态的炎凉，没有心中的忧愤，没有世间的争斗，它是那样的清新活泼，它是那样的令人陶醉，它每个字里行间都渗透着和谐与美好——它就是古诗中天真烂漫的童趣诗。

古代诗人从孩子们的神态动作，感受着孩子们纯真的童心，用传神的笔墨，绘出了孩子们一幕幕有趣的生活情景，他们诗中的孩子们和生活中的一样，虽然有时调皮得让人生气，但他们的幼稚单纯，活泼好奇，聪明好学，又让人觉得是那样的可爱。读这些诗，不由让人感到一种精神的愉悦，一种特别的审美享受。

村 居

清 高鼎

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

江南的早春二月，草木萌发，黄莺飞翔；碧绿柔长的柳条随风摇曳，轻轻地拂着堤岸，就象沉醉在烟雾般的春色之中。儿童们早早地放学回家了，急急得趁着春风放起风筝。

这首诗不但写景优美动人，而且写人生动传神。一个“忙”字，把下学的孩子们一心想着赶快趁着春风放风筝，跑着、跳着、呼喊着的样子都表现出来了。天真活泼的儿童，还有他们放的在晴空飘飞的纸鸢，把江南春光点缀得更加生机盎然。

春晚书山家屋壁

唐 贯

休

柴门寂寂黍饭馨，山家烟火春雨晴。

庭花蒙蒙水泠泠，小儿啼索树上莺。

柴门内外静悄悄的，只闻见一阵阵黄米饭的香味；春雨过后，山里人家炊烟袅袅，在晴空飘散。庭院中水气蒙蒙，给鲜花披上了轻纱；山野间溪流泠泠，声音那么清脆悦耳。躲进窝里避雨的小鸟，又飞上枝头快活地叫起来；逗得一个小孩儿哭着要树上的黄莺。

这首诗的前三句，用黍饭馨香、炊烟飘散、鲜花蒙蒙、流水泠泠，来突出柴门寂寂。最后一句，却在宁静的景物之中，突然摄下哭闹的小儿。“小儿啼索树上莺”，有动有声，为寂静的山家增添了生机，而且非常有趣。

诗人在体察描摹自然景物时，把景中的儿童摄入画面，使儿童成为景中的主角。这景物中的儿童从不呆板做作，而是自然天成，是大自然的有机组成部分，同时又给大自然平添了一份生机。

所 见

清 袁枚

牧童骑黄牛，歌声振林樾。

意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

这首诗巧妙地抓住了牧童瞬间的动作变化：由“骑”到“立”，由“歌声振”到“闭口”，这就把牧童从悠然自得到屏气凝神的神态变化过程，细致入微地表现出来。这首诗的前两句和后两句，在画面音响上有意关于童趣的诗。

造成反差。前两句写牧童可着嗓子唱，歌声在林中回响，后两句写歌声忽然停止，林子里一下子变得寂静，只有知了的叫声，好象在故意引诱着牧童。这就又把牧童听到蝉鸣进而想捉住它的心情表现得更加急切。关于童趣的诗。

宿新市徐公店

宋 杨万里

篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

稀稀落落的篱笆间，一条小路弯弯曲曲地伸向村庄深处；树上的花儿已经凋谢了，嫩叶刚长出不久，还不很茂密。儿童们奔跑着，追赶一只黄色的蝴蝶，可是那只蝴蝶飞进金色的油菜花中，再也找不见了。

诗的前两句，用“篱落疏疏”、“ 花落”、“ 未成阴”描绘农村春末夏初的景色。“一径深”的 “深”，不仅表现出村舍的错落和宁静，而且为后两句提供了由远及近的视点：忽然从小道的深处跑出一群追捕蝴蝶的孩子。“急走”和“追”，让我们想象出蝴蝶翩翩起舞、忽高忽低、左躲右闪和孩子们紧追慢赶、左右扑捉的姿态。最妙的是末尾一句，蝴蝶好像也懂得捉迷藏，机灵地飞进菜花当中；蝴蝶是黄色的，菜花也是黄色的，眼前金灿灿一片，哪里还辨得出呢？“无处寻”三个字，把孩子们站在菜花中东张西望、四处寻找的焦急而又失望的神态形象地表现出来。

小儿垂钓

唐 胡令能

蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

首先我们看到的是一个聪明顽皮的农村少年，他也学大人的样子一本正经地拿着渔具坐在河边上钓鱼。这时有个行人从远处走来向他问路，少年没等他走近就赶紧摇手示意：我不能回答，要不鱼就得惊走了。作者捕捉生活中的一个场面，用漫画的笔触，勾勒出少年钓鱼的神态，特别对鱼儿快上钩正好行人来问路时少年那种紧张神情，描绘得更为出色。

以上五首诗，全诗都在写儿童，细致地描绘他们的动作、行为、心理、感情等，应该说这是最典型的儿童情趣诗。

从这些天真烂漫的童趣诗中，我们可以感受到古代儿童丰富多彩的生活，这一幅幅的画卷，使人不能不由衷地赞叹：多么可爱而又可贵的童趣和童心啊！

（作者单位：清河县国家税务局）

篇三:《富于童趣的古诗》

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 天真烂漫是我师——感悟中国古代诗歌里的童心童趣 在浩如烟海的古诗中，有那么一朵浪花，没有世态的炎凉，没有心中的忧愤，没有世间的争斗，它是那样的清新活泼，它是那样的令人陶醉，它每个字里行间都渗透着和谐与美好——它就是古诗中天真烂漫的童趣诗。

古代诗人从孩子们的神态动作，感受着孩子们纯真的童心，用传神的笔墨，绘出了孩子们一幕幕有趣的生活情景，他们诗中的孩子们和生活中的一样，虽然有时调皮得让人生气，但他们的幼稚单纯，活泼好奇，聪明好学，又让人觉得是那样的可爱。读这些诗，不由让人感到一种精神的愉悦，一种特别的审美享受。

村 居

清 高鼎

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

江南的早春二月，草木萌发，黄莺飞翔；碧绿柔长的柳条随风摇曳，轻轻地拂着堤岸，就象沉醉在烟雾般的春色之中。儿童们早早地放学回家了，急急得趁着春风放起风筝。

这首诗不但写景优美动人，而且写人生动传神。一个“忙”字，把下学的孩子们一心想着赶快趁着春风放风筝，跑着、跳着、呼喊着的样子都表现出来了。天真活泼的儿童，还有他们放的在晴空飘飞的纸鸢，把江南春光点缀得更加生机盎然。

春晚书山家屋壁

唐 贯

休

柴门寂寂黍饭馨，山家烟火春雨晴。

庭花蒙蒙水泠泠，小儿啼索树上莺。

柴门内外静悄悄的，只闻见一阵阵黄米饭的香味；春雨过后，山里人家炊烟袅袅，在晴空飘散。庭院中水气蒙蒙，给鲜花披上了轻纱；山野间溪流泠泠，声音那么清脆悦耳。躲进窝里避雨的小鸟，又飞上枝头快活地叫起来；逗得一个小孩儿哭着要树上的黄莺。

这首诗的前三句，用黍饭馨香、炊烟飘散、鲜花蒙蒙、流水泠泠，来突出柴门寂寂。最后一句，却在宁静的景物之中，突然摄下哭闹的小儿。“小儿啼索树上莺”，有动有声，为寂静的山家增添了生机，而且非常有趣。关于童趣的诗。

诗人在体察描摹自然景物时，把景中的儿童摄入画面，使儿童成为景中的主角。这景物中的儿童从不呆板做作，而是自然天成，是大自然的有机组成部分，同时又给大自然平添了一份生机。

所 见

清 袁枚

牧童骑黄牛，歌声振林樾。

意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

这首诗巧妙地抓住了牧童瞬间的动作变化：由“骑”到“立”，由“歌声振”到“闭口”，这就把牧童从悠然自得到屏气凝神的神态变化过程，细致入微地表现出来。这首诗的前两句和后两句，在画面音响上有意造成反差。前两句写牧童可着嗓子唱，歌声在林中回响，后两句写歌声忽

然停止，林子里一下子变得寂静，只有知了的叫声，好象在故意引诱着牧童。这就又把牧童听到蝉鸣进而想捉住它的心情表现得更加急切。

宿新市徐公店

宋 杨万里

篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。关于童趣的诗。

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

稀稀落落的篱笆间，一条小路弯弯曲曲地伸向村庄深处；树上的花儿已经凋谢了，嫩叶刚长出不久，还不很茂密。儿童们奔跑着，追赶一只黄色的蝴蝶，可是那只蝴蝶飞进金色的油菜花中，再也找不见了。

诗的前两句，用“篱落疏疏”、“ 花落”、“ 未成阴”描绘农村春末夏初的景色。“一径深”的 “深”，不仅表现出村舍的错落和宁静，而且为后两句提供了由远及近的视点：忽然从小道的深处跑出一群追捕蝴蝶的孩子。“急走”和“追”，让我们想象出蝴蝶翩翩起舞、忽高忽低、左躲右闪和孩子们紧追慢赶、左右扑捉的姿态。最妙的是末尾一句，蝴蝶好像也懂得捉迷藏，机灵地飞进菜花当中；蝴蝶是黄色的，菜花也是黄色的，眼前金灿灿一片，哪里还辨得出呢？“无处寻”三个字，把孩子们站在菜花中东张西望、四处寻找的焦急而又失望的神态形象地表现出来。

小儿垂钓

唐 胡令能

蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

首先我们看到的是一个聪明顽皮的农村少年，他也学大人的样子一本正经地拿着渔具坐在河边上钓鱼。这时有个行人从远处走来向他问路，

少年没等他走近就赶紧摇手示意：我不能回答，要不鱼就得惊走了。作者捕捉生活中的一个场面，用漫画的笔触，勾勒出少年钓鱼的神态，特别对鱼儿快上钩正好行人来问路时少年那种紧张神情，描绘得更为出色。

以上五首诗，全诗都在写儿童，细致地描绘他们的动作、行为、心理、感情等，应该说这是最典型的儿童情趣诗。

从这些天真烂漫的童趣诗中，我们可以感受到古代儿童丰富多彩的生活，这一幅幅的画卷，使人不能不由衷地赞叹：多么可爱而又可贵的童趣和童心啊！

（作者单位：清河县国家税务局）

篇四:《描写童趣的诗歌》

村居 
高鼎(清) 
草长莺飞二月天， 
拂堤杨柳醉春烟。 
儿童散学归来早， 
忙趁东风放纸鸢。 
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辛弃疾的<村居> 
茅檐低小，溪上青青草。 
醉里吴音相媚好， 
白发谁家翁媪? 
大儿锄豆溪东， 
中儿正织鸡笼。描写童趣的诗歌。 
最喜小儿无赖， 
溪头卧剥莲蓬。
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池上 白居易 
小娃撑小艇，偷采白莲回。 
不解藏踪迹，浮萍一道开。
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<所见>―袁枚: 
牧童骑黄牛， 
歌声振林樾。 
意欲捕鸣蝉， 
忽然闭口立。 
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儿童放学归来早，
忙借东风放纸鸢。
借问酒家何处有，
牧童遥指杏花村。描写童趣的诗歌。
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<牧童>[宋]吕岩 
草铺横野六七里，
笛弄晚风三四声。 
归来饱饭黄昏后，
不脱蓑衣卧月明。 
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<小儿垂钓>[唐]胡令能 
蓬头稚子学垂纶，推铁环

在一个旅游景点的民俗乐园
看到一种儿童游戏叫推铁环
别看它简陋得不太显眼
却胜似小孙子的跑车与飞船
小时候我心目中最好的玩具
就是这个箍木桶用的铁环
用铁丝挝成一柄推手
推着它绕着麦秸垛来回转圈
不求铁环玩具贵贱
只图推得不会掉链--
睹物忆旧的心情蓦然放飞
让我重新回到阔别已久的童年--

打陀螺

小时候
哥哥教我打陀螺
将鞭子高高扬起
瞄准目标狠狠抽打
让陀螺飞快地旋转
在我幼小的心灵里
旋转成一幅画、一朵花--
长大后
我变成了一只飞速旋转的陀螺
在漫长的职场上
多少个年年岁岁
多少个春秋冬夏
旋转成一种生活的旋律
旋转成一枝骄傲的奇葩-- 
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童趣 作者:几度漂零
山崖
山桃熟透
粉色的果皮
诱人

几个孩童
密谋
悄然掂着石块
崖顶
瞄准
投掷

灿烂的果实
瞬间
铺满一地
孩童兴高采烈
哼着小调
拾取

尽管不是山珍海味
可劳动的壮美
智慧的演绎
似乎
在我们五千年文明渲染的孩童眼里
弥漫
飘飞 
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童趣  作者:竹塘 
捡田豆
一粒豆子
两个人
我家和他家
门对门
小方田呀
一对人 
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童趣  作者:杨沐
一群小脚丫，在楼层影下
面临一次美丽的选择
犹豫不决的小女孩
被夹在中间
突然一根棒棒糖照亮了她的大眼睛
于是，矮个子男孩赢来了他的新娘
午后的阳光满载着幸福
走过了一次人生
天空缠着不散的云朵
在一个小女孩的眼睛里
是一件漂亮的花裙子，引来蝴蝶飞舞
不远处，捡垃圾的小男孩羡慕着
风吹来，露出她圆圆的小屁股
那刻，比[咯咯"还要清脆的声音
穿过树下穿过花裙子
不见了踪影
一条路通向足球场
院子里的鸟儿正在嬉戏
人行道上冲来一个时髦的小男孩
混进了他们的队伍
之后全都静了下来，远远的
我只听到他说
你们敢不带我玩，我爸爸是局长
黄昏，露出一张张献媚的脸
与一张张跌落的嘴
是小贩们的天堂
一筐筐熟透的荔枝诱着小女孩的脚步
爷爷说，上火
刚才还明媚的脸，顷刻被泪水唾沫
在一阵阵驴打滚的叫喊中
爷爷失去了与钱财无关的痛痒