描写荷塘里青蛙的诗句

篇一:《池塘与青蛙》

池塘与青蛙

 年级:中班

 学科：生命科学

 主题：青蛙，生物

 学习重点：多样性、栖息地、独立性、生命周期、变形

 时间：12-15周，每天45分钟的课

注：本案例中的蓝色下划线部分为链接示意，均应有对应文档，但在此文档中略。 单元概述

本地动物园要举办一个关于两栖动物的新展览，需要新闻稿帮助参观者更多地了解青蛙。为了成为青蛙专家，学生们将学习关于栖息地综合特征，观察自然环境下的青蛙，并在人造栖息地里将青蛙从幼卵开始饲养。在科学日志中，学生们要用字或图来记录他们的观察与思考。学生们通过演示文稿来展示他们对于通常意义上的栖息地的理解，以及青蛙栖息地的特性。学生们还要创建新闻稿以图示的方法解释青蛙在天然环境与人造环境下的生命周期和栖息地，并给出细节。

框架问题

 基本问题

为什么人们说：哪儿都不如家好？

 单元问题

青蛙是怎样适应它的生存地的？

青蛙在教室里的家与野外的家相比如何？

 内容问题

什么是青蛙的生命周期?

什么是PH值，它可以告诉我们关于池塘水的哪些情况？

一个健康的青蛙栖息地需要什么？

教学过程

准备阶段

准备一封信向学生们介绍这个单元的情境。这封信要以动物园某位工作人员的口吻来写(如果在动物园中真的认识某位工作人员，可以用官方的标准信纸来写)，信上请求学生们的帮助。

如果要从野外收集青蛙，需要确定收集青蛙的原则，安排好青蛙卵的收集。

准备一个养鱼缸(容积约20加仑)，以及蝌蚪或青蛙栖息地的所需材料。收集青蛙的视频录像、书籍、印刷材料和电子资源。并邀请一个两栖动物专家来参观课堂。 介绍项目

在单元开始的第一天，向学生们展示来自当地动物园管理者的一封信。阅读并讨论这封信，发展项目情境。讨论青蛙，并开始填写KWL表(已知—想知—已学表)。记录下学生关于青蛙已有的知识和疑问。表格中将逐渐出现的想法与观点有助于学生回答他们自己的疑问。接下来，展示并讨论基本问题：为什么人们说“哪儿都不如家好？”。让学生们以小组形式讨论以下问题：为什么他们喜欢自己的家？在家里他们都做些什么？为什么家是重要的？在纸上记录下学生们的回答。学生们可以或写或画来表示为什么家对他们而言是重要的。这部分内容可以作为青蛙观察日记的第一部分。

在日记中，学生们或写或画，也可以口述他们的观点和想法。观察日记问题有助于了解学生在整个单元中的学习和理解情况。在讨论中，对比青蛙与人类成长所需要的环境，用T型图记录下来相同点与不同点。在对比家、饮食、空气和水等要素时，向学生介绍“栖息地”这个概念。

学生们在日记中记录下来，他们认为青蛙栖息地有哪些必须的特征。在整个单元过程中，经常性地共享观点和图表纸。作为家庭作业，学生们制作一张青蛙栖息地必备特征的列表。

学习青蛙栖息地

在第一周结束的时候，学生们参观一个本地的池塘，并观察一个自然的青蛙栖息地，以便收集他们为回答单元问题和内容问题所需要证据：

 青蛙是怎样适应它的生存地的？

 青蛙在教室里的家与野外的家相比如何？

 什么是青蛙的生命周期?

 什么是PH值，它可以告诉我们关于池塘水的哪些情况？

 一个健康的青蛙栖息地需要什么？

他们将此地点以及重点的细节都拍下来，为回去建设学校里的金鱼缸做参考。(数码照片对后续的项目和演示文稿制作也很有用处。)。学生们使用不同的工具来测量和记录水质，PH值(酸碱度)、温度、溶解氧这三大水质要素是可以被测量的。测量PH值与溶解氧的工具可以在任何一个宠物店中找到。

在实地考察后，“内容问题：一个健康的青蛙栖息地需要什么？”重新提出来。要求学生们在青蛙日记中通过图示或给观察到的青蛙栖息地贴标签等形式来回答这个问题。在小组讨论中，学生们研究青蛙栖息地的特点，并写出一份人造青蛙栖息地的标准清单。进一步丰富KWL表。教师使用两栖类动物管理的书，详细阐述那些到目前为止尚为开发的栖息地的要求。让学生们在日记上记录下来新的信息。

学生们要完成下面的一个或两个活动：

 让学生们使用自己开发的青蛙栖息地标准，画出一张青蛙在自然栖息地中的挂图，

用标签进行图示，并贴在教室里。

 使用实地指南和图示做参考，让学生们绘制本地青蛙。并让学生们添上标题，综

合显示他们学到了什么。

这个画图是个动态图，学生们在整个单元的学习过程中，可以经常性地添加内容。 学生们应用他们关于青蛙自然栖息地的知识为青蛙卵创建一个金鱼缸栖息地。在创建了新的栖息地后，回顾单元问题：青蛙在教室里的家与野外的家相比如何？创建一个维恩图来描述两者的相似处与不同外。

为了帮助学生们回答内容问题：青蛙的生命周期是什么样的？学生们将亲历青蛙从卵成长起来的整个过程，每隔几天，学生们就要在日记上记录他们的观察结果。第一次是将卵放入金鱼缸中的那天进行记录。学生们要画下他们对于青蛙成长的观察记录，记下写日记的日期，如果可能要写下他们所看到的变化。水质(PH值，温度和溶解氧)则需要每天都测试和记录。

让学生阶段性地展示他们对于日记中问题的回答，从而展示他们的理解。(参看观察日记问题)。

学生的演示文稿

学生们创建关于通常意义上的栖息地以及青蛙栖息地的演示文稿来与其他同年级的

学生共享。演示文稿应该回答以下框架问题：

 青蛙是怎样适应它的生存地的？

 青蛙在教室里的家与野外的家相比如何？

 什么是PH值，它可以告诉我们关于池塘水的哪些情况？

 为什么人们说：哪儿都不如家好？

并且包含以下内容：

 标题页

 对青蛙项目的介绍

 解释一个健康的青蛙栖息地的要素

 描述人造青蛙栖息地创建

 描述观察结果

 对比自然与人造栖息地

 描述为什么家对于青蛙而言是重要的

采取异质分组的方法，学生们在小组内合作，每个小组在演示文稿中完成上述内容中的一个即可。小组成员会被安排一个角色(可以选择时间控制者，打字员，补给收集者，以及支持者等角色)，并轮流扮演不同的角色。将演示文稿评分指南发给学生，并和学生一起浏览一下要求，同时向学生们演示如何利用评分指南来进行评价，这样学生就会了解预期，也可以检验自己的理解情况。在创建幻灯片前，学生们以故事板的形式画出一个小组工作的草图，教师还会提供演示文稿的模板。在单个的幻灯片制作好后，在全班范围内进行讨论，以决定幻灯片的细节、顺序、切换和时间设置。

关于青蛙生命周期的研究活动

使用课程框架问题来聚焦学习，学生们收集更多的关于青蛙生命周期的信息，并继续在日记中提出问题。这些问题是班级讨论的基础。在开展研究的时候，学生们也在日记中记录下来有趣的信息。

以谜题形式介绍青蛙生命周期，使用生命周期图创建更多的谜题，让结对的学生们共同为谜题排序。为了做好谜题，可以将图切分开，然后将图与说明分开。让学生们按顺序重新安排这些图片，并将图片配上正确的说明。在完成谜题后，学生们大声地向伙伴朗读标题。

在观察青蛙成长的过程中，学生们能够在一张大的海报纸上记录下来青蛙的生命周期。在整个研究过程中，成年志愿者或高年级的学生可以帮助学生阅读、写作或操作计算机。 学生新闻稿

孩子们总结单元的内容，并将之应用于创建为动物园参观者准备的新闻稿。每个小组完成新闻稿的一个部分，当草图完成后，小组之间互相碰头，获得进一步改进的反馈和建议。成人来最终整合这个新闻稿，新闻稿应该包括以下内容：

 介绍池塘与青蛙这个单元

 设计创建栖息地的过程

 青蛙在野外怎样吃食物，它又是如何收集食物的？

 青蛙是什么，它是否是一个好的宠物

 回顾书本上的知识

 对青蛙和蝌蚪的对比

 用图和标题来展示青蛙的生命周期

 作者和资源信息

 数字图片、照片或扫描的艺术品

回顾基本问题，结束项目

让学生们再去看看在单元开始时所创建的KWL表，讨论他们提出的问题，然后用学生们的想法来填写“我们学到了什么”这一栏，一定要指出学生们对于所学到的有关栖息地和青蛙的知识有多么兴奋! 再一次向学生们提出基本问题：为什么人们说“哪里也不如家好？”让学生们在小组中共享他们的观点，然后在全班进行讨论，提醒他们要用到从此次研究中得到的例证。

让学生们最后一次记录他们的观察日记，将他们“学到了什么”的认识记录上去。学生们在青蛙研究中所画的图将是日记中的一大亮点!

前需技能

 基本的计算机浏览技能(包括鼠标和键盘)

 阅读

 利用书本和网络进行研究

 写作

差异性教学描写荷塘里青蛙的诗句。

问题生

 在三个项目中，学生异质分组，项目是非常开放的，允许每个学生都获得成功。  学生们可以被给予更多的成人帮助和工作时间，如果需要的话，可以修改任务。 天才生

 帮助其他人，作为阅读、写作和计算机使用的专家。

 学生能够在青蛙未被在课堂上关注的某个方面开展研究。

英语学习者

 语言教师将帮助学生们将基本的术语翻译成英文/本土语，形成词汇表。将翻译

成的术语贴在教室里。

 语言教师可以解释难度高的的概念，帮助学生们完成日记输入。

 双语学生可以与非母语学生结对完成所要求的阅读和写作任务。

 日记的写作可以用本土语言完成，日后再翻译。

 布置合适的工作。

 如果需要，可以给学生们更多的时间来完成任务。

评估过程

学生们在回答教师的问题时，不断地展示了他们的学习情况。经常性地了解学生的理解情况可以帮助教师不断地监控并调整教学。终结性的评价是基于以下产品的：

 应用所学画出青蛙的生命周期，并将重要信息标志在图画上。

 画出青蛙自然栖息地的图。显示那些使青蛙生活得快乐和健康的所有东西。  画出青蛙人造栖息地(我们自己创建的)的图，显示栖息地中的每一样东西。  这两个栖息地在哪些地方一样？哪些地方不一样？哪个比哪个会好一点，为什

么？

学生评估建立在单元进行过程中所记录的日记上，采用科学内容量规进行评价。学生利用演示文稿评分指南评价他们的演示文稿。.

篇二:《《池塘与青蛙》案例》

池塘与青蛙

 年级: 中班

 学科：生命科学

 主题：青蛙，生物

 学习重点：多样性、栖息地、独立性、生命周期、变形

 时间：12-15周，每天45分钟的课描写荷塘里青蛙的诗句。

注：本案例中的蓝色下划线部分为链接示意，均应有对应文档，但在此文档中略。 单元概述

本地动物园要举办一个关于两栖动物的新展览，需要新闻稿帮助参观者更多地了解青蛙。为了成为青蛙专家，学生们将学习关于栖息地综合特征，观察自然环境下的青蛙，并在人造栖息地里将青蛙从幼卵开始饲养。在科学日志中，学生们要用字或图来记录他们的观察与思考。学生们通过演示文稿来展示他们对于通常意义上的栖息地的理解，以及青蛙栖息地的特性。学生们还要创建新闻稿以图示的方法解释青蛙在天然环境与人造环境下的生命周期和栖息地，并给出细节。

框架问题

 基本问题

为什么人们说：哪儿都不如家好？

 单元问题

青蛙是怎样适应它的生存地的？

青蛙在教室里的家与野外的家相比如何？

 内容问题

什么是青蛙的生命周期?

什么是PH值，它可以告诉我们关于池塘水的哪些情况？

一个健康的青蛙栖息地需要什么？

教学过程

准备阶段

准备一封信向学生们介绍这个单元的情境。这封信要以动物园某位工作人员的口吻来写(如果在动物园中真的认识某位工作人员，可以用官方的标准信纸来写)，信上请求学生们的帮助。

如果要从野外收集青蛙，需要确定收集青蛙的原则，安排好青蛙卵的收集。

准备一个养鱼缸(容积约20加仑)，以及蝌蚪或青蛙栖息地的所需材料。收集青蛙的视频录像、书籍、印刷材料和电子资源。并邀请一个两栖动物专家来参观课堂。 介绍项目

在单元开始的第一天，向学生们展示来自当地动物园管理者的一封信。阅读并讨论这封信，发展项目情境。讨论青蛙，并开始填写KWL表(已知—想知—已学表)。记录下学生关于青蛙已有的知识和疑问。表格中将逐渐出现的想法与观点有助于学生回答他们自己的疑问。接下来，展示并讨论基本问题：为什么人们说“哪儿都不如家好？”。让学生们以小组形式讨论以下问题：为什么他们喜欢自己的家？在家里他们都做些什么？为什么家是重要的？在纸上记录下学生们的回答。学生们可以或写或画来表示为什么家对他们而言是重要的。这部分内容可以作为青蛙观察日记的第一部分。描写荷塘里青蛙的诗句。

在日记中，学生们或写或画，也可以口述他们的观点和想法。观察日记问题有助于了解学生在整个单元中的学习和理解情况。在讨论中，对比青蛙与人类成长所需要的环境，用T型图记录下来相同点与不同点。在对比家、饮食、空气和水等要素时，向学生介绍“栖息地”这个概念。

学生们在日记中记录下来，他们认为青蛙栖息地有哪些必须的特征。在整个单元过程中，经常性地共享观点和图表纸。作为家庭作业，学生们制作一张青蛙栖息地必备特征的列表。

学习青蛙栖息地

在第一周结束的时候，学生们参观一个本地的池塘，并观察一个自然的青蛙栖息地，以便收集他们为回答单元问题和内容问题所需要证据：

 青蛙是怎样适应它的生存地的？

 青蛙在教室里的家与野外的家相比如何？

 什么是青蛙的生命周期?

 什么是PH值，它可以告诉我们关于池塘水的哪些情况？

 一个健康的青蛙栖息地需要什么？

他们将此地点以及重点的细节都拍下来，为回去建设学校里的金鱼缸做参考。(数码照片对后续的项目和演示文稿制作也很有用处。)。学生们使用不同的工具来测量和记录水质，PH值(酸碱度)、温度、溶解氧这三大水质要素是可以被测量的。测量PH值与溶解氧的工具可以在任何一个宠物店中找到。

在实地考察后，“内容问题：一个健康的青蛙栖息地需要什么？”重新提出来。要求学生们在青蛙日记中通过图示或给观察到的青蛙栖息地贴标签等形式来回答这个问题。在小组讨论中，学生们研究青蛙栖息地的特点，并写出一份人造青蛙栖息地的标准清单。进一步丰富KWL表。教师使用两栖类动物管理的书，详细阐述那些到目前为止尚为开发的栖息地的要求。让学生们在日记上记录下来新的信息。

学生们要完成下面的一个或两个活动：

 让学生们使用自己开发的青蛙栖息地标准，画出一张青蛙在自然栖息地中的挂图，

用标签进行图示，并贴在教室里。

 使用实地指南和图示做参考，让学生们绘制本地青蛙。并让学生们添上标题，综

合显示他们学到了什么。

这个画图是个动态图，学生们在整个单元的学习过程中，可以经常性地添加内容。 学生们应用他们关于青蛙自然栖息地的知识为青蛙卵创建一个金鱼缸栖息地。在创建了新的栖息地后，回顾单元问题：青蛙在教室里的家与野外的家相比如何？ 创建一个维恩图来描述两者的相似处与不同外。

为了帮助学生们回答内容问题：青蛙的生命周期是什么样的？学生们将亲历青蛙从卵成长起来的整个过程，每隔几天，学生们就要在日记上记录他们的观察结果。第一次是将卵放入金鱼缸中的那天进行记录。学生们要画下他们对于青蛙成长的观察记录，记下写日记的日期，如果可能要写下他们所看到的变化。水质(PH值，温度和溶解氧)则需要每天都测试和记录。

让学生阶段性地展示他们对于日记中问题的回答，从而展示他们的理解。(参看观察日记问题)。

学生的演示文稿

学生们创建关于通常意义上的栖息地以及青蛙栖息地的演示文稿来与其他同年级的

学生共享。演示文稿应该回答以下框架问题：

 青蛙是怎样适应它的生存地的？

 青蛙在教室里的家与野外的家相比如何？

 什么是PH值，它可以告诉我们关于池塘水的哪些情况？

 为什么人们说：哪儿都不如家好？

并且包含以下内容：

 标题页

 对青蛙项目的介绍

 解释一个健康的青蛙栖息地的要素

 描述人造青蛙栖息地创建

 描述观察结果

 对比自然与人造栖息地

 描述为什么家对于青蛙而言是重要的

采取异质分组的方法，学生们在小组内合作，每个小组在演示文稿中完成上述内容中的一个即可。小组成员会被安排一个角色(可以选择时间控制者，打字员，补给收集者，以及支持者等角色)，并轮流扮演不同的角色。将演示文稿评分指南发给学生，并和学生一起浏览一下要求，同时向学生们演示如何利用评分指南来进行评价，这样学生就会了解预期，也可以检验自己的理解情况。在创建幻灯片前，学生们以故事板的形式画出 一个小组工作的草图，教师还会提供演示文稿的模板。在单个的幻灯片制作好后，在全班范围内进行讨论，以决定幻灯片的细节、顺序、切换和时间设置。

关于青蛙生命周期的研究活动

使用课程框架问题来聚焦学习，学生们收集更多的关于青蛙生命周期的信息，并继续在日记中提出问题。这些问题是班级讨论的基础。在开展研究的时候，学生们也在日记中记录下来有趣的信息。

以谜题形式介绍青蛙生命周期，使用生命周期图创建更多的谜题，让结对的学生们共同为谜题排序。为了做好谜题，可以将图切分开，然后将图与说明分开。让学生们按顺序重新安排这些图片，并将图片配上正确的说明。在完成谜题后，学生们大声地向伙伴朗读标题。

在观察青蛙成长的过程中，学生们能够在一张大的海报纸上记录下来青蛙的生命周期。在整个研究过程中，成年志愿者或高年级的学生可以帮助学生阅读、写作或操作计算机。 学生新闻稿

孩子们总结单元的内容，并将之应用于创建为动物园参观者准备的新闻稿。每个小组完成新闻稿的一个部分，当草图完成后，小组之间互相碰头，获得进一步改进的反馈和建议。成人来最终整合这个新闻稿，新闻稿应该包括以下内容：

 介绍池塘与青蛙这个单元

 设计创建栖息地的过程

 青蛙在野外怎样吃食物，它又是如何收集食物的？

 青蛙是什么，它是否是一个好的宠物

 回顾书本上的知识

 对青蛙和蝌蚪的对比

 用图和标题来展示青蛙的生命周期

 作者和资源信息

 数字图片、照片或扫描的艺术品

回顾基本问题，结束项目

让学生们再去看看在单元开始时所创建的KWL表，讨论他们提出的问题，然后用学生们的想法来填写“我们学到了什么”这一栏，一定要指出学生们对于所学到的有关栖息地和青蛙的知识有多么兴奋! 再一次向学生们提出基本问题：为什么人们说“哪里也不如家好？”让学生们在小组中共享他们的观点，然后在全班进行讨论，提醒他们要用到从此次研究中得到的例证。

让学生们最后一次记录他们的观察日记，将他们“学到了什么”的认识记录上去。学生们在青蛙研究中所画的图将是日记中的一大亮点!

前需技能

 基本的计算机浏览技能(包括鼠标和键盘)

 阅读

 利用书本和网络进行研究

 写作

差异性教学

问题生

 在三个项目中，学生异质分组，项目是非常开放的，允许每个学生都获得成功。  学生们可以被给予更多的成人帮助和工作时间，如果需要的话，可以修改任务。 天才生

 帮助其他人，作为阅读、写作和计算机使用的专家。

 学生能够在青蛙未被在课堂上关注的某个方面开展研究。

英语学习者

 语言教师将帮助学生们将基本的术语翻译成英文/本土语，形成词汇表。将翻译

成的术语贴在教室里。

 语言教师可以解释难度高的的概念，帮助学生们完成日记输入。

 双语学生可以与非母语学生结对完成所要求的阅读和写作任务。

 日记的写作可以用本土语言完成，日后再翻译。

 布置合适的工作。

 如果需要，可以给学生们更多的时间来完成任务。

评估过程

学生们在回答教师的问题时，不断地展示了他们的学习情况。经常性地了解学生的理解情况可以帮助教师不断地监控并调整教学。终结性的评价是基于以下产品的：

 应用所学画出青蛙的生命周期，并将重要信息标志在图画上。

 画出青蛙自然栖息地的图。显示那些使青蛙生活得快乐和健康的所有东西。  画出青蛙人造栖息地(我们自己创建的)的图，显示栖息地中的每一样东西。  这两个栖息地在哪些地方一样？哪些地方不一样？哪个比哪个会好一点，为什

么？

学生评估建立在单元进行过程中所记录的日记上，采用科学内容量规进行评价。学生利用演示文稿评分指南评价他们的演示文稿。.

篇三:《描写乡村秀丽景色的诗句是》

描写乡村秀丽景色的诗句是：绿树村边合，青山郭外斜；

描写冬天景色的诗句

1.且如今年冬，未休关西卒。（杜甫：《兵车行》）

2.秋月杨明恽，冬岭秀寒松。（陶渊明：《四时》)

3.南邻更可念，布破冬未赎。（陆游：《十月二十八日风雨大作》）

4.冬尽今宵促，年开明日长。（董思恭：《守岁》）

5.鸣笙起秋风，置酒飞冬雪。（王微：《四气诗》）

6.隆冬到来时，百花即已绝。（陈毅：《梅》）

7.不知近水花先发，疑是经冬雪未销。（张谓：《早梅》）

8.儿童冬雪闹比邻，据岸愚儒却子珍。（陆游：《秋日郊居》）

9.邯郸驿里逢冬至，报膝灯前影伴身。（白居易：《冬至夜思家》）

10.天时人事日相催，冬至阳生春又来。（杜甫：《小至》）

1．春眠不觉晓，处处闻啼鸟。(孟浩然：《春晓》》

2．谁言寸草心，报得三春晖。(孟郊：《游子吟》)

3．红豆生南国，春来发几枝?(王维：《相思))

4．好雨知时节，当春乃发生。(杜甫：《春夜喜雨))

5．野火烧不尽，春风吹又生。(白居易：(赋得古原草送别))

6．春种一粒粟，秋收万颗子。(李绅：《悯农》)

7．国破山河在，城春草木深。(杜甫：《春望})

8．落红不是无情物，化作春泥更护花。(龚自珍：(己亥杂诗》)

9．不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。(贺知章：《咏柳》)

10．春色满园关不住，一枝红杏出墙来。(叶绍翁：《游园不值》)

诗中夏

1．力尽不知热，但惜夏日长。(白居易：《观刈麦))

2．深居俯夹城，春去夏犹清。(李商隐：(晚晴))

3．首夏犹清和，芳草亦未歇。(谢灵运：(游赤石进帆海》)

4．仲夏苦夜短，开轩纳微凉。(杜甫：《夏夜叹》)

5．农夫方夏耘，安坐吾敢食。(戴复古：《大热》)

6．人皆苦炎热，我爱夏日长。(李昂：《夏日联句》)

7．残云收夏暑，新雨带秋岚。(岑参：《水亭送华阴王少府还县》)

8．连雨不知春去，一晴方觉夏深。(范成大：《喜晴》)

9．清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。(杜甫：《江村》)

10．芳菲歇去何须恨，夏木阳阴正可人。(秦观：《三月晦日偶题》)

诗中秋

1．秋风萧瑟，洪波涌起。(曹操：《观沧海》)

2．解落三秋叶，能开二月花。(李峤：《风》)

3．春种一粒粟，秋收万颗子。(李绅：《悯农》)

4．常恐秋节至，焜黄华叶衰。(《汉乐府?长歌行》)

5．窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。(杜甫：《绝句》)

6．湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。(刘禹锡：《望洞庭》)

7．自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。(刘禹锡：《秋词》)

8．银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。(杜牧：《秋夕》)

9．春花秋月何时了，往事知多少。(李煜：《虞美人》)

10．欲说还休，却道天凉好个秋。(辛弃疾：《丑奴儿?书博

回答者：匿名 5-13 10:17

1。炊烟

在我看来，走进乡村最触动人心的莫过于那随处可见的炊烟。我钟爱炊烟，一如我钟爱这朴实的乡村生活。

我是一个习惯于早起的人，即便是很晚很晚才睡下，第二天也照样会早早的醒来，这似乎已经是习惯了。可是乡村的炊烟比我更早的醒来，温柔的升起在这宁静而祥和的村庄上。

乡村的生活是极有规律的，就如这炊烟，一天便能三次见它升起。

早晨，天色往往最见清淡，这时的炊烟在我看来是最彻底的，而且乡间最清凉的风也只有在早晨才能领略的到。

在清淡的天空下，伴着清凉的晨风，你会看见炊烟婀娜的身姿，看见它缓缓的升起然后渐渐的淡去。

我想，这样的炊烟才是最让人惬意的。

一到中午，阳光逐渐变的霸道。这个时候你若想看见炊烟非得仔细才行。乡村里的炊烟不比城里那么张扬，它总是丝丝缕缕，却让人打心眼里喜欢。 这时的炊烟应该是最随意的。

而到了黄昏，炊烟的升起总会让人有很多的感慨。如果你出门在外，或是外出劳作了一整天，看见乡间四起的炊烟，心中涌起的应该是一种温暖的感觉，亦或是一种归心似箭的急切。描写荷塘里青蛙的诗句。

傍晚的炊烟，总是被人们赋予了很多很多。

其实不然，暮色四起的时候，乡间昏黄的灯光从不同的窗户里透出，伴着袅袅升起的炊烟，的确是有一种独特的韵味。

我想，这时的炊烟才是最最纯粹的吧。

王菲有一首歌“又见炊烟升起，暮色照大地„„”一直以来都很喜欢这首歌，这其中解不开的情结大概就是炊烟吧。

{PS：远远的看着炊烟，有的是一种神秘，不过我走近它，有的是另一种感觉。 在乡间，一般人家里的厨灶都是靠着墙角的，而由于他们大多是以木柴为燃料，所以四周的墙都被熏的乌黑，而烟筒是在厨灶的上方，靠着墙角，倚着其中两面墙用短小的砖块砌成，高出屋顶约半米长。炊烟就是在这袅袅升起的。（当然也有例外）

不要以为烧柴火会熏黑烟筒墙壁甚至屋子有什么不好，其实用木柴烧出来的东西那才叫好吃呢。各种不同的木柴燃烧起来会散发出不同的香味，夹杂在食物的香气里，然后随着炊烟缓缓飘过来，闻过后简直让人垂涎了。}

2。田埂

它是乡间的一种小路，但又不同于其它小路。

它是在水田和水田之间用泥堆成的。不高，往往才高出水田一二十厘米。如果水田里的水很多，那么这些田埂便是软的，一脚踩下去会让人忍不住去想，它会不会塌下来，或是让人陷进去？其实大可不必担心，这样的事是很少发生的，除非你有足够的重量，有足够的倒霉。

我喜欢走在田埂上。

很多时候，我都是提着鞋，赤脚沿着田埂慢慢的走着，没有目的，只是一直走着。一些新垒起来的田埂还没有长草，走在上面总会有一些湿湿的泥巴调皮的从我的脚丫缝里钻出，有意思极了。或者有的田埂上栽种了大豆，一路走过，大豆的叶苗挠的我的小腿痒痒的。

每当我这样的从田埂上走过，心里总会想起这样一篇童话：有一个国家，她给本国的农民分土地的时候总是让他们用自己的脚去丈量，能走多远就能分得多大的一块土地„„

然后我会笑，想着如果这样，我应该也会拥有一块很大很大的土地吧。

3。草地，牛

草地在乡间是随处可见的，因此并不象它在城里的存在那么有意义，如果一定要说它有什么的话，那也一定是和牛联系在一起的。

每天的清晨和黄昏，草地上总是有着很多很多的人在那里放牛。由于牛吃草和羊有着很大的不同，（它们总是尽可能的呆在一个地方细嚼慢咽）所以在草地上放牛的人儿也就留有时间做自己想做的事情。

放牛的人一般不大，多是二十岁以下五岁以上。他们中有的在草地上看书（农村的孩子读书总是很用功的），有的睡觉，还有的打牌。更小一点的孩子就在草地上奔跑嬉戏着。

而这些牛，大多都在脖子上挂着铃铛（这是方便牛走丢后更容易找到）。当牛吃草的时候，脖子一动一动的，铃铛便发出清脆的响声。

整个草地热闹极了。

4。小溪，井

乡间，最不能少的就是有一条小溪了，或者说是一条小河。

小溪通常不大，不过两三米宽；也不够深，水少的时候只要挽高点裤腿就能淌过。但是这样的小溪却是极其重要的，人们的日常用水大多取自这。洗衣，淘米，洗菜。到了傍晚，还会有很多的小孩聚到溪边游泳呢。

乡村真正的饮水是井水。

井水分为两种。一种是天然的地下水，从石缝里滴出，经时间的消磨自成的井，这样的井往往不大，需要用水时得用勺子小心的一点一点的取，很是珍贵，不过这水是的的确确的好，冬暖夏凉，可口的很。另一种井是是自家挖掘的。需要挖很深很深，直到有地下水源源不断的渗出，再细细的整理一番，好好的澄清几天，便可用木桶往里取水引用了。

5。床

这种床在农村是有地位的，先前也只有有钱人家才有的，或是办喜事时特意请木匠做的，古朴的很。

这样的床很宽，因此床底有了 很大的空间；它的床沿很高，任何人睡着也不用担心会不小心摔下来。床的周围都是花雕，做起来很废功夫的，尽管很粗糙，但这也大概就是这床显得大气的原因了。床顶斜斜的，是为了挂蚊帐。 床的周身都是选红色做主色，大概是想突出它的庄重吧！

6。蛙声

夜深时分，一切都安静下来，青蛙成了乡村的主角。

当你躺在床上，听青蛙的叫声，真的不知道该怎么形容这种感觉。

青蛙的嗓门大，听它们叫唤，就好象就在窗外，说有趣也有趣，说讨厌也讨厌，再或者就是习惯了。

假如你想在晚上好好的睡上一觉，就不能觉得这样的蛙叫很有趣，太兴奋了怎么能睡的着？也不能觉得太讨厌，要不就觉得烦躁了。你需要的就是去习惯它，平静下来，以平和的心态去对待，这样你便能很快进入梦乡了。

7。蚊子

乡村的蚊子极多又极其的厉害。

它们往往个头很大，嘴很尖，只稍轻轻的盯上你一口，那么就会起一个很大很大的疙瘩，红红肿肿的，怕是要很多天才能消失的。

„„

在乡村生活了几天，有很多的感触，也学会了很多的东西。

每每走在田埂上，看远处升起的淡淡的炊烟，心里总会涌起一种莫名的感动。我感动，是因为我站在了乡间，可是我也迷惑，这是我一直寻找的真正的乡间生活吗？

还或者是缺少一些什么吧，我等待着下次。再次体会，再次感动。

回答者：神圣霹雳地域火 - 见习魔法师 三级 5-15 18:29

雨丝细腻的、轻柔的、无声无息地甚至是没有颜色地从天际来到人间。轻呵着方寸的土地，摩婆着土地上的生灵万物。

目光横越湿润，穿过玻璃的透明，开始找寻这雨丝的踪迹，想扑捉它轻捷的身影。

然而它的调皮却用透明回对着我和大地,那飞动的舞姿始终不能落入眼帘。可这并不能阻隔我对它的感触，目不能及并不代表心灵不可抵达。

我知道它此时就是我心中的模样，正顺着思海里那条清晰的纹路，飞落到窗前的疏叶上，然后汇聚成珠，从叶的一端滑向叶的另一低角，从晶莹施放到欲滴，旋

而滴嗒成曲。这一程的行径,不恰似一个不用阳光透射也懂得眨动眼睛的精灵吗?

灵动就是彼岸。这样的微雨，如何不让人心动？如何不让人凭窗凝目?

当雨丝细蒙蒙地拉灰视线，内心深处的那份燥动竟安然地静默下来。就好象眼前在阳光下原本杂乱的房建，在雨丝洗去纤尘的喧浮后，在灰色不经意的渲染下，开始显露出它的错落有致。白灰的建筑以格子的线条正好映衬着灰蒙无际的天空.。

而远处的房屋迷离在若隐若现中，披着神秘的轻纱，晃动着参差的树影，在雨中传递着幻觉的美魅。那青与黄在深秋的替代中，亦消减了几寸阳光的分明和逼人，多了一份柔和在风中低吟。它的或痴或嗔，都是诗人笔端难辞的深情。

田园里更有忘季的青菜，扬着碧嫩的脸，在雨丝的滋润下开始绿油油地歌唱。即使是隔着栅栏，我亦能听到它们的欢呼，一丛丛、一簇簇......

于是，在这个时候我会打开栅栏，让自已散漫在田园小径。抛却雨伞的横隔，与微雨做着最近距离的接触。

直至丝丝的凉意穿透我薄薄的长裙，我才意识到季节的替换。身居南方就是这样，经常就在毫无界线的准备下，迷糊闯进一个新的季节。不过这样也好，让许多的醒悟突然出现在自已懵懂的笑容里，而不是捕捉在莫名的季节替换感叹中。

此际微雨蒙蒙，虽已堪称冬雨，可它独有的气息里却卷着不言的温柔。喜欢它悄悄地落在我的肩上、发丝上、以亲吻的方式，用深藏的甜蜜包围着我。

几束搭在肩前的发丝，渐而有了它剔透、朦胧的身影，低目望着它，想象着自已因它而将变得更加的美丽，微笑已然泻满我的唇角，穿透冬的薄寒......

在微笑的时候，我诚然会想到你。原来不论是月色如水，还是微雨蒙蒙，只要你心存感动，美丽将永远存在

回答者：zxfvgds - 兵卒 一级 5-19 18:12

美丽的乡村

清新的空气在是别在乡村的一枚徽章。

城里人能够享受到什么清新空气？即使偶尔感触到远远天边袭来的柔风，但却夹杂着无数呛鼻抑或令人近乎窒息的莫名气味，并充盈于各种噪音之中，磨损于光怪陆离的灯光之间，稍纵即逝在丛林般的钢筋水泥高楼之间，不过像烂泥塘里散发的一阵气味，丢弃在五光十色的垃圾里。

乡下的人喜欢盯着烈日走，在地里背朝着青天白日默默地挥汗。他们手捧着黄土

篇四:《描写青蛙的句子和段落》

1、青蛙吃苍蝇、蚊子、蝗虫、小飞娥等害虫，一天大约能叫120只，半年下来就能吃15000只，这是多么大工业功劳哇!就连青蛙的幼虫---蝌蚪也能消灭计多害虫哩!真不愧是庄稼的保护神，农民伯伯的好助手呀!

2、小青蛙的家在绿草丛生又有水的池塘、水沟、稻田里。每当夜幕降临的时候，小青蛙就开始了歌唱“呱、呱、呱”，“呱、呱、呱”先是一只、两只、三只……后来它们开始了大合唱，十分热闹。

3、青蛙的身体胖胖的，有的身体足有七八厘米长。它们披着深绿色或黄绿色的衣服，露着白白的肚皮。描写青蛙的句子和段落。它们的头又扁又宽，像一个三角形。它的头上鼓着一双大眼睛，长着大嘴巴。小鼻子。

4、青蛙是动物世界中最出色的“庄稼的保护神”。它头上那两只圆而突出的眼睛，能让它看清庄稼的天敌，但捉虫全要靠它又长又宽的舌头，舌根长在口腔的前面，5、春天到了，万物复苏了，春风轻轻地吹拂着大地，春雨也滋润着一望无际的田野。碧绿的柳树荡漾在河边，再加上粉红色的桃树和雪白色梨树，把春天变得五颜六色。小青蛙睡了整整一个冬天，它们醒来了，它们张开大嘴伸出舌头，把害虫当作早餐，饱饱地吃了一顿。

6、一只飞虫在荷塘上悠闲飞着，青蛙蹲在荷叶上紧紧地盯着，飞虫发现了青蛙，青蛙连忙闭上了眼睛，小飞虫以为青蛙睡着了，于是在它头上飞来飞去，突然，青蛙一蹬后腿，纵身一跃，张开大大的嘴，把飞虫一口吞掉了。

7、在水面上，在太阳下，小青蛙们在荷叶上蹦来蹦去，“嗖”的一声，已由这边的荷叶上蹦到那边的河对岸了，你看，有几只在那边用它们的大眼睛找害虫呢。“哦!吃掉了一只!”一只青蛙在为它的同伴鼓掌。还有几只“扑通!扑通!”地跳下了水，只见它们都向一个方向游去，远远的听见它们在说:“小宝宝出来啦!快来看呀!”

8、一只青蛙一天最少能消灭30只害虫，最多可达200只以上。如果你捕杀一只青蛙，就等于杀死一个庄稼的小卫士，也等于让几万只害虫逃之夭夭，更加放肆地伤害庄稼了。失去了青蛙这个好朋友，是多么可惜呀!没有了青蛙，谁来保护庄稼呢?

9、青蛙的天敌是蛇。但是，现在有人抓青蛙吃，使青蛙的数量越来越少，破坏了生态环境。我们要保护青蛙，不要抓它，不吃它。

10、小青蛙睡了整整一个冬天，它们醒来了，它们张开大嘴伸出舌头，把害虫当作早餐，饱饱地吃了一顿。

11、青蛙会“搬家”吗?有的同学也许回答:“青蛙是动物怎么会‘搬家’呢?其实我们都知道青蛙必须在水质优良、温暖、清洁的水中才能繁衍，之所以有”搬家“现象，就可以说明当地的水环境受到了污染，青蛙必须迁移到别的地方去。所以，就有了集体”搬家“的现象。

12、青蛙喜欢吃小昆虫，观察他捕食动作可有趣呢。有一天，我静静地蹲在池塘上的大树后面，仔细观察。()一只青蛙蹲在地上，张着嘴巴仰着脸在等待什么。忽然，一只蚊子飞过来了。只见青蛙向上一窜，舌头一伸，又落在地上。小蚊子不见了。青蛙又变成原来的样子，等待着食物来。

13、大青蛙长着两只又大又圆的眼睛，眼睛下面是一张又宽有扁的大嘴巴，鼓着白花花的大肚皮，”呱呱呱呱“的叫着，真神气呀!

14、青蛙是两栖动物，它的孩子叫蝌蚪。蝌蚪长得黑乎乎的，拖着一条小尾巴，象一个小逗号。时间一天天过去了，蝌蚪慢慢长出四条腿，丢掉小尾巴变成了一只大青蛙。

15、小青蛙可是捉虫高手，它捕食很有趣。它的眼睛对活动的昆虫最敏感。有一次，我在草丛里发现一只白色的飞蛾在绕圈飞，青蛙猛地一跳，把长长的舌头从嘴里翻出来，一卷，飞蛾就成了青蛙的美餐。

16、它的头尖尖的，一双大眼睛向外突出，没有脖子，身上就像披了绿色的外衣，肚皮雪白雪白的。

17、青蛙是两栖类动物，能在地上跳来跳去，还可以在清澈见底的小河里游来游去。青蛙出生的时候是又黑又小的蝌蚪，慢慢地，慢慢地长出小腿，最后，变成青蛙，青蛙头上有两个大大的眼睛，看起来像被吓着了，他是庄稼的”守护神。“

18、青蛙很喜欢躲在在草丛里，偶尔也叫几声。它们叫得最欢乐的时候是大雨过后。每当这有一只叫，旁边的也随着叫了起来。几只甚至上百只青蛙呱呱叫个不停，那声音能够传到几里之外，像一曲交响曲。

19、青蛙不光吃蚊子、苍蝇和水里的孑孓，还大量捕食蛾子、稻飞虱等农业害虫。只要一遇见害虫，青蛙的舌头就迅速翻射出口外，粘住小虫，卷入口中，常常是百发百中，它是有名的捉虫能手。

20、青蛙的幼体在水中生活用鳃呼吸，长大后在陆地上生活用肺呼吸并且用皮肤辅助。所以我们所说的青蛙是两栖动物。如果你够心思的话，就会惊奇的发现，蝌蚪长得很像小鱼，这到底是怎么回事呢?原来，两栖类和鱼类是近缘的关系，所以蝌蚪长得如此像小鱼。

21、夏天的夜里，青蛙”呱呱“的叫声是美妙悦耳的催眠曲。它们的嗓门很大，叫起来十分响亮。雄蛙的咽喉两侧有一对声囊，这对声囊就好像录音机接上的音箱，所以胸蛙叫起来声音更响亮。

22、把小青蛙放进竹篓里，小青蛙在竹篓里蹦蹦跳跳仿佛在抗议，小青蛙还呱呱呱的叫。

23、青蛙不仅是庄稼的保护神，还是大自然的歌唱家。有动听的蛙声，人们就有了丰收的希望。难怪辛弃疾曾写下”稻花香里说丰年，听取蛙声一片“的着名诗句。也有现代诗人张志真的<悯蛙>一首:长夏原野青青黄，田间蛙类抓虫忙，祈求买卖田鸡客，莫让青蛙餐桌亡。

24、小青蛙它披着一件绿衣裳，它的头尖尖的，像个三角形，圆溜溜的眼睛向外鼓着，眼珠像一对黑玻璃球。它的嘴巴总一张一合的，这是小青蛙在呼吸呢!小青蛙的肚皮像雪一样白。它的前脚短，后脚长，奇怪的是，前腿细又短，有四个脚趾，是分开的；后脚粗又长，有5个脚趾，而且是像小鸭子的脚一样有蹼连着，就像船桨一样，怪不得它是游泳高手!

25、我是一只快乐的小青蛙，我的家在一条清澈明净的小溪里。那水清得像一面镜子。我有许多活泼可爱的小伙伴，小伙伴们每天都要来小河里玩，还有岸上的一些小朋友经常来河边洗脚、玩耍。

26、河面上圆晕一圈一圈地荡漾开来了，原来是一群小蝌蚪游来了。又有一群小青蛙跳到了水里，它们带着自己的孩子-小蝌蚪在水里快活地游来游去，电线倒映在水中，多么像五线谱啊!小蝌蚪们就像是一个个音符，这里变成了一首天然的”乐章“。

27、在交配的过程中，最重要的一点是必须在水中进行。青蛙是体外受精的变态发育动物。在水中进行繁殖是为了提高受精的机率。当然在水污染的环境中是不可能实现的……当我们走到青蛙跟前，就会看到雄蛙的鳃边有一对气囔，所以只有雄蛙才可以鸣叫。

28、青蛙是名副其实的”捉虫专家“。它主要以农业害虫为食物，只要它们一出来活动，青蛙就会立即抓住它们，把它吃掉。据统计，一只青蛙每天能吃掉60多只害虫，从春季到秋季的6-7个月，一只青蛙就可以消灭一万多只害虫。每只青蛙吃掉这么多害虫，成千上万只青蛙吃掉的害虫就很可观了，因此，青蛙是当之无愧的”农田卫士“。

29、一身青绿色的皮，一个又大又吸引人的脑袋，脑袋上有一对很大很圆的眼睛，还有一张能发出宏亮声音的大嘴巴，这就是活泼而又机灵的小青蛙。

30、它们穿着浅绿色的外衣，雪白的肚皮，长着四条深绿色的腿，头上有一双又圆又大的眼睛。在它的两眼前方有一张神气的嘴巴，唱起歌儿来，呱!呱!呱!

31、青蛙在受到敌害袭击时，会发出急促的叫声。当它们感到天气特别舒服时，比如傍晚，雨前或雨后，青蛙也都会叫个不停。

32、正当白天蛙声响起是，便知道是要下雨了，等蛙声停止时，便淅沥哗啦地下起倾盆大雨，农民伯伯们望着这大雨正高兴，当害虫想吃庄稼时，青蛙想庄稼地守护神一样站出来保护它。当庄稼想喝水时，青蛙便想天使一样为庄稼带来一场雨。

33、捕食的时候，青蛙静静地趴在地上一动不动，当害虫从它面前飞过时，它会一跃而起，飞速地伸出舌头，把害虫卷进嘴里吃掉。

篇五:《描写夏日荷塘的诗句 风起玉珠落》

1、<赏莲> 炎夏雨后月，春归花寂寞；满塘素红碧，风起玉珠落。  
2、<爱莲说>周敦颐 出淤泥而不染，濯清涟而不妖。--可远观而不可亵玩焉。
3、<采莲>燕园不可采莲，莲叶空自田田。描写夏日荷塘的诗句 风起玉珠落。无鱼戏在莲中，我亦难入莲间。  
4、<采莲曲> 王昌龄 荷叶罗裙一色裁， 芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见， 闻歌始觉有人来。  
5、<小池>  杨万里 泉眼无声惜细流， 树荫照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。  
6、<晓出净慈寺送林子方>杨万里 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

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·描写荷塘的诗句(2016-06-01)