王昌龄说的话

篇一:《语文鄂教版六年级下册 闲话王昌龄》

闲话王昌龄

金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。熏笼玉枕无颜色，卧听南宫清漏长”。 这是一首悲秋诗，出自盛唐时期诗人王昌龄之手，源于《长信秋词五首》之一。

傍晚临睡前，倚在床头台灯下闲翻唐诗宋词是我数年来养成的习惯，到现在已成癖好。

尤其是深秋时节，尤其是窗外下着小雨，尤其是在十分安静的夜里。

我查阅了大量有关悲秋的诗词，发现中国诗词中的悲秋情怀有三种十分明显。

第一种是悲叹英雄迟暮，人生苦短。秋天万物凋零，似乎意味着生命的终结，这很容易引起那些经历了种种生活艰难或已经年老的诗人内心的共鸣。

第二种时抒发离别之苦。满目苍凉的秋色常常勾起游子思乡的情思，而秋天所特有的几个节日，如七夕、中秋、重阳等，无疑更是秋天中最易引人伤感，惹动归心的时刻。

第三种则是抒发征人的伤秋之情。

悲秋情绪尽管有点剪不断，理还乱，但追本溯源，总可以归结到某种理综合看来，中国文人悲秋大多与作者的写作背景有关。

王昌龄是盛唐诗坛一著名诗人，当时名重一时，被称为“诗家夫子王江宁”。因为诗名早著，所以与当时名诗人交游颇多，交谊很深，除上文谈到与李白、孟浩然的交游外，还同高适、綦毋潜、李颀、岑参、王之涣、王维、储光羲、常建等都有交谊，可谓社会关系广泛。

王昌龄北归，游襄阳，访著名诗人孟浩然。孟浩然患疽病，快痊愈了，两人见面后非常高兴，由于喝酒过多而病复发，竟因此而死，在这时期，王昌龄又结识了大诗人李白，有《巴陵送李十二》诗。与孟浩然、李白这样当时第一流的诗人相见，对王昌龄来说，自是一大乐事，可惜与孟浩然一见，竟成永诀，与李白相见，又都在贬途。当时李白也走着霉运，正流放夜郎。

要说这些诗人可都够倒霉的，由于天性耿介，加之爱借诗歌之名发发牢****，在过去那个专制的年代里，这个毛病导致仕途不顺，甚至命运坎坷，颠沛流离。《詹才子传》记载王昌龄“晚途不谨小节，谤议沸腾，两窜遐荒”。《河岳英灵集》说他“再历遐荒”，《旧唐书》本传也说他“不护细行，屡见贬斥”。二十七年，被贬岭南，次年回长安，又出为江宁县丞。数年后贬为龙标县尉，安史之乱中王

昌龄从任上归家，路过濠州时，这个本应被时代所尊崇的大诗人竟被忌才的刺史闾丘晓杀害，时年58岁。

但是王昌龄的诗却有幸被保存、流传下来了，虽然为数不多。

沈德潜《唐诗别裁》说：“龙标绝句，深情幽怨，意旨微茫，令人测之无端，玩之无尽。”

明代王世贞《全唐诗说》评价“七言绝句，王江宁与太白争胜毫厘，俱是神品。”

深夜灯下，闲读王昌龄的诗，常常令我再三把玩，反复感叹！透过满纸经典隽永的文字，我分明看到盛唐朝代诗人们沧桑沉重的身影。这些文字让我穿越时光的隧道，走进一段历史，虽然只看到一段历史渐渐远去留下的模糊沉重的背影。

篇二:《王昌龄、李白七言绝句》王昌龄说的话。

《山中与幽人对酌》

----李白

两人对酌山花开。一杯一杯复一杯。我醉欲眠卿且去。明朝有意抱琴来。

《从军行 》

--- 王昌龄

琵琶起舞换新声。总是关山离别情。缭乱边愁听不尽。高高秋月照长城。

七绝这种诗体短短二十八个字，离首即尾，写作难度颇大。过于雕琢则使人感觉艰涩难以理解，过于随意则多会读之无味。要想在短短的二十八字内，既要语言流畅又要余味无穷，绝非易事。这两首绝句均出自盛唐两位大诗人的手笔，都有很高的造诣。卢世鹤《紫房余论》所说：‚天生太白、少伯以主绝句之席，勿论有唐三百年，两人为政，亘古今来，无复有骖乘者矣。‛可见他们在绝句上的成就之大。但是细品这两首绝句却也有许多不同的地方。下面我们将一一讨论。

李白天纵英才，气度逸远。观其所读之书，遍览纵横、法家、道家、阴阳家等，但是偏偏少儒家之书。可见他天性的气质并没有过多被儒家伦理道德所局限，而是凭着自己的精神和意趣任意为诗，所以读起来这在他的这首诗里是有所体现的。起句‚两人对酌山花开。一杯一复一杯。‛似乎随手从空中拈来，但是却写十分真切，山花开的时候两人对酌。题目为《山中与幽人对酌》既然被李白称之为‚幽人‛可以想见那个人的风度和情趣，正与他相合。佛家以莲花开，暗示大欢喜，此间无意中就取其意义。可见二人饮酒之欢畅、心情之愉悦。下句紧跟上句‚一杯一杯复一杯‛写喝酒的具体情节。这一句完全不合律诗韵格 , 却颇得人们的赞赏。王晓阳《山禺阳诗话》 : ‚作诗用字 , 切忌相犯 , 亦有犯而妙者。太白诗‘一杯一杯复一杯’反不觉相犯。夫太白先有意立 , 故七字六犯 , 而语势亦健 , 读之不觉其长。 ‛日本学者泉清一先生也赞此句是‚运用数词的叠韵调整节奏的描写饮酒心理的万古不易的名句‛。我们确实能够体会出李白饮酒时的那种豪放和快意，一杯接着一杯，如鲸饮川,直喝得酣畅淋漓。此处作者飘逸洒脱的形象宛然在目。‚我醉欲眠卿且去。明朝有意报琴来。‛这两句从形式上说是合律的，但是内容上说却不合一般人之常情。我喝醉了，要睡觉了。你先回去吧！如果你还没有尽兴，明天早晨，你带着你的琴来我们好继续！但这看似不合常理的话，却恰恰反映了诗人的天真和童心。诗歌到此为止，这个客人的听到这话的反应、以及明天他会不会再次回来操琴祝兴，我们不得而知。我们能感觉到的是诗人已眠、友人已去，只有一股淡淡的酒气弥漫在天地之间。

相比于太白，王昌龄的绝句写的尤为工整。一气读下去，颇为吃力。‚琵琶起舞换新声‛开局还算明快，琵琶声起，奏出新的曲调。可是殊不知这是为下文作的铺垫。‚总是关山别离情‛和前文形成转折，这声声琵琶，虽然换了曲调，

但变来变去还是围绕着关山别离之情。可见，这些将士们共同的惆怅就是对家人和故乡的思念，从侧面反映出将士对从军微微的抱怨。‚缭乱边愁听不尽‛是进一步的发挥，我的心绪被琵琶引起，我越发升起无限的惆怅，我不想这么哀怨，但是这声音怎么也停不下。可见，这些戍边的将士们不可自拔、无法自控的思乡之愁。最后一句‚高高秋月挂长城‛，是情感达到极致无奈时的自我回归，思念这么痛苦，那只好把思绪拉回到眼前，看，这高高的秋月正照在长城上。这首诗歌以景语做为结句。但是这景物已经包含了诗人无尽的情感，这是情感无法触碰时的一种慰藉和试图释放。

这首诗以声音开篇，以秋月结尾。其中填入浓浓的无法自拔的思乡之情。前开后和，确实有珠联璧合之感。

从总体上说太白的诗歌以才气一泻而下，这与他自己的个性气质有很大的关系。他不需要特别琢磨章法，随手写来，其趣在有意无意之间、颇难琢磨。这正是他的妙处。这首诗全篇丝毫不着文字，全是描述性的口头语言，和对眼前情景的随意拈取，没有涉及情感的字眼。但是读毕却意味无穷。王昌龄虽然也浑然一体，但细看来终究有可寻之处。从字里间就看到‚别离‛和‚边愁‛。可见其深刻的思乡情感，这也非常耐人寻味。

从体式上说，李白的绝句多继承歌行体，许学夷《诗源辩体》中言‚太白中多古调‛、‚太白七绝多一气贯成者，最得歌行之体‛,李白之所以选择歌行这种跌宕起伏的体式，这也与他自身的性格有很大的关联性。他的诗歌之所以能够一气贯之，是因为自己的情感充沛而饱满，但是以他的性格这种情感有不能有节制的流出来，那么只能是一气而出，爆发开来。反映在字面上就是字字句句皆有情感。我们把这首诗歌的诗句断裂开来来读，仍然能感觉到他文字背后的情趣。而王昌龄是实实在在的唐人笔法，婉中混成，不可凑泊。其诗严守律法，行文游悠不迫，精芒外隐。

从写作方法上来说，太白的诗歌更加单纯、集中。而王昌龄的诗歌则含义深远、。《山中与幽人对酌》写得就只是诗人和友人畅饮的情景，情感真挚气质清远。而《从军行》作为组诗一个部分，他必定要承担一定的主题。这首诗歌就是要从不同的角度反映从军将士们从军时复杂而难以言说的情感。所以显得比太白要厚重。

篇三:《我对王昌龄说 - 农村中小学现代远程教育资源》

位置与方向例2

一、 教学内容

人教版数学四下P19例2

二、教学目标

1．使学生初步掌握在图上标出物体位置的方法，能准确地在图上标出物体的位置。渗透线段比例尺。培养学生绘图能力和解决简单问题的能力，发展学生的空间观念。

2．学生通过自主探索绘制物体位置的方法，经历准确地在图上标出物体位置的过程，体会在图上标出物体的位置要先确定方向，再确定距离的基本方法。

3．联系生活实际，使学生体会在图上准确地标出物体位置的重要性，感受数学就在身边，激发学生的学习兴趣。

三、教学重点

根据方向和距离，在图上绘出物体位置的方法。

四、教学难点王昌龄说的话。

如何将实际距离准确地画在图上。

五、教学过程

（一）创设情境，引入新课

1．师：同学们，我们学校有一个手拉手学校（出图），看，顺义大孙各庄小学。没去过吧？是不是特想知道他们学校的情况，我请他们学校的小朋友给咱们寄来一张他们学校的平面图，一起来看看。

2．出示“顺义区大孙各庄中心小学”的平面图。

南

3．观察：从平面图上，你都获得了那些信息？

评价：他介绍的真清楚，不仅找准了教学楼这个观测点，还准确地描述出了方向和距离。

4．师：虽然没去过，通过看图我们也大致了解了他们学校的一些情况，我们学校大家肯定特别熟悉，可那个学校的小朋友也没来过咱们学校呀，他们也特别想了解一下咱们学校的情况，作为小主人，你们能满足他们的愿望吗？怎么办？（绘制一张我们学校的平面图）

5．揭示课题：是个好办法，这节课我们就利用位置与方向的有关知识，一起来绘制一张我们学校的平面图。（板书课题：位置与方向）我们画的肯定比他们还棒！

（二）探究新知 北

师：就从我们最熟悉的食堂和东小楼画起，怎么样？

1．出示信息：

（1）食堂在校门的正东方向150米。

（2）东小楼在校门的东偏南35°方向200米处。

问：从上面信息中你都了解到了什么？

调控：还有一个重要信息，你发现了吗？（都是以校门为中心观测点的）

评价：他是把两条信息结合在一起看的，都是以校门为观测点，看来把多个信息结合考虑，就会有更新的发现。

2．分层出示示意图：（放映视频6）

问：画图时要先确定谁的位置？（校门）

师：再以校门为中心画出表示东南西北四个方向的坐标轴。

出示指北箭头问：这是什么意思？

问：能在图上准确地标出食堂、东小楼位置吗？先自己想想怎么画。

3．学生尝试画图：拿出1号图纸自己尝试画一画，画完后可以与小组同学说说你是怎样画的。（师巡视，收集有用资料）

4．全班交流：

师：说说你是怎么做的？其他同学认真听，听完后可以提问、补充或提出你更好的建议。

情况一：任取一点位150米，又参照150米画出200米大约的位置。王昌龄说的话。

生：我在校门的正东方向的这条轴上任取一点表示150米，200米再比它长一些。

师：这样表示你们觉得怎么样？

师评价：这位同学考虑问题很全面、周到，不是只考虑150米，而是把150米和200米放在一起，从整体考虑的，是个细心的孩子。往往我们在解决一个问题的时候，都不能只看局部，要先从整体考虑，才能确定方法并解决。

评价：虽然他距离找的不够准确，但观测点和方向找的都很准确，我们不光要看到别人的不足，还要看到别人的优点。

问：怎样准确地表示出距离呢？你有什么好办法吗？

情况2：用图上1厘米表示实际50米，没有图例，直接在图上注明实际长度。

生：我从校门向正东量出3厘米表示150米。 西

问：你怎么想到用3厘米表示150米呢？

师：大家猜猜校门到东小楼之间距离他在图上画了几厘米？你是怎么猜到的？

评价：真了不起，很会动脑筋想办法，能根据数据的特点用图上1厘米表示实际50米，不光找准了观测点和方向，还找准了距离，准确地确定出了食堂和东小楼的位置。

问：你画的图你自己肯定特清楚，怎样让别人也一下就看明白呢？（画图例）

情况3：用图上1厘米表示实际50米，有图例。

生：我在图旁边画出1厘米，注上50米，用1厘米表示实际50米。

师：你为什么要画这条注有数量的线段？

生：为了让别人看明白。

评价：“让别人”就这么一个词，就把画图的作用表达出来了。

问：照这样图上还用标出实际距离吗？

师出示：用1厘米表示100米的图（有图例），看，这幅图和前一幅图的大小怎么样？为什么不一样？ 师：看来1厘米表示的实际距离不同，图的大小也就不同。

5．观察比较：

问：以上几种画法，你觉得那种表示的方法更简单、更清楚？为什么？

师：其实我认为第二位同学也很了不起，他也准确地在图上表示出了食堂和东小楼的位置，如果能画上图例就更完美了！

6．师在黑板上示范画图：

师：看了你们画的图，王老师也想画了，行吗？那咱们互相合作，你们指挥，我来画，怎么样？ 问：我要先画什么？再画什么？（师示范画图并板书：定观测点、确定方向、确定距离）

师：我画的怎么样？那应该谢谢你们，因为你们指挥的好，所以我才画的这么好！

7．学生修改、完善自己的作品：

师：好了，把你们刚才画的图再修改、完善一下，画错的改一改，没有图例的把它补上。王昌龄说的话。

学生修改自己的图。

师：如果王老师现在再告诉你我们学校操场的位置，你能在图上准确地标出来吗？

出示信息：操场在校门的南偏东30º方向，距离100米。

师：看谁画的又准又快。

学生画图，指一名学生板演。

问：你为什么画2分米？

师：我们要根据图例确定距离，看来一幅图上要用同一个图例。

问：你们的图上画的是几厘米？（2厘米）

师：也就是两幅图的标准不同，不管是用1厘米表示50米，还是用1厘米表示100米，只要同一个图用的是同一个标准，都能准确地表示出食堂和东小楼的位置。

8．小结：谁说说怎样准确地在图上标出建筑物的位置？（先找观测点，再确定方向，然后根据实际

距离确定图例，为了画图方便，一般都用1厘米表示一段实际长度，最后在图上确定距离。）

师：我们学会画图了，课下你可以再去调查我们学校一些其他建筑物的位置，完成一幅丰富的、美观的西小示意图，然后给大孙各庄小学的小朋友寄去，他们一定很高兴！

（三）质疑过渡

今天的知识你学会了吗？还有什么问题吗？下面我们就用今天的知识解决一些实际问题。

（四）拓展延伸

1．基本练习

师：明天有一位老师要来我们学校听课，可他不认识我们学校，有人告诉他：“西中街小学在东直门桥东偏南约15º方向上，距离约600米。”两个学生小马和小虎按照这句话帮老师各画了一张示意图（出示图），按照这两幅图，这位老师能很快地找到我们学校吗？为什么？

师小结：看来，我们在画图时，一定要确定准方向和距离，才能准确地找到目标所在的位置，否则，就会像小马和小虎那样，不仅不能帮老师找到我们学校，还耽误了时间。

2．拓展提高：

师：我们大多数同学都从小生活在北京，你们知道我们北京周边有哪些城市吗？

学生发言

师：老师从资料中了解到（出示信息）：

（1）天津在北京的东偏南约40°的方向上，距离大约200千米。

（2）太原在北京的西偏南约35°的方向上，距离大约400千米。

你能根据上面的信息画出一幅方位示意图吗？

学生独立完成。

汇报：说说你是怎么画的？

3．课后延伸：

师：我们班的张郝诣寒假的时候去太原奶奶家了，他在奶奶家给北京的好朋友周渤玄打了个电话，注意听，他们的电话录音：

张郝诣：“周渤玄你好，我现在在太原奶奶家，刚才我查地图了，太原在北京的西偏南大约35度方向上，距离约400米。”

周渤玄：“张郝诣你好，我都想你了，我也查地图了，北京在太原的东偏北约35度方向上，距离也是约400米。”

问：你听出他们俩说的话有什么不同了吗？

同样都说的是北京和太原之间的位置关系，怎么方向不一样了？这是怎么回事？下节课我们继续研究。

篇四:《闺怨阅读答案_作者王昌龄》

<闺怨>作者为唐代文学家王昌龄。其古诗全文如下:
闺中少妇不曾愁，春日凝妆上翠楼。
忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。
[前言]
<闺怨>是唐代诗人王昌龄描写上流贵妇赏春时心理变化的一首闺怨诗。闺怨阅读答案_作者王昌龄。唐代前期，国力强盛。从军远征，立功边塞，成为人们“觅封侯”的重要途径。诗中的“闺中少妇”和她的丈夫对这一道路也同样充满了幻想。
诗的首句，与题意相反，写她“不知愁”:天真浪漫，富有幻想；二句写她登楼赏春:带有幼稚无知，成熟稍晚的憨态；三句急转，写忽见柳色而勾起情思:柳树又绿，夫君未归，时光流逝，春情易失；四句写她的省悟:悔恨当初怂恿“夫婿觅封侯”的过错。诗无刻意写怨愁，但怨之深，从诗作主旨看，此诗深刻地描画了少妇微妙的心理变化轨迹:有愁—知愁—掩愁—解愁—触愁—悔愁。诗也抓住天真烂漫的少妇于登楼眺览春光时，顷刻间的感情波澜，表现了世俗荣华不如朝夕相爱的思想。闺怨阅读答案_作者王昌龄。全诗先抑后扬，耐人寻味。
[注释]
闺怨:少妇的幽怨。闺，女子卧室，借指女子。一般指少女或少妇。古人“闺怨”之作，一般是写少女的青春寂寞，或少妇的离别相思之情。以此题材写的诗称“闺怨诗”。
不知愁:刘永济<唐人绝句精华>注:“不曾”一本作“不知”。作“不曾”与凝妆上楼，忽见春光，顿觉孤寂，因而引起懊悔之意，相贯而有力。
凝妆:盛妆，严妆。
翠楼:翠楼即青楼，古代显贵之家楼房多饰青色，这里因平仄要求用“翠”，且与女主人公的身份、与时令季节相应。
陌头:路边。
柳:谐留音，古俗折柳送别。
悔教:后悔让
觅封侯:觅，寻求。从军建功封爵。
[翻译]
闺中少妇未曾有过相思离别之愁，在明媚的春日，她精心妆饰，登上高楼。忽然看到路边的杨柳春色，惆怅之情涌上心头。她后悔当初不该让丈夫从军边塞，建功封侯。
[赏析]
“闺怨”也是一种传统题材。梁代何逊有<闺怨>诗二首，抒发闺人“枕前双泪滴”和“独对后园花’’的孤独感伤，唐代贞观(627—649)初，以赋著称的谢偃，<全唐诗>收其诗四首，其中一首题作<乐府新歌应教>，其诗云:“青楼绮阁已含春，凝妆艳粉复如神。细细轻裙全漏影，离离薄扇讵障尘。樽中酒色恒宜满，曲里歌声不厌新。紫燕欲飞先绕栋。黄莺始咔即娇人。撩乱垂丝昏柳陌，参差浓叶暗桑津。上客莫畏斜光晚，自有西园明月轮。”不难看出，王昌龄的这首<闺怨>受到了谢诗的影响。
王昌龄善于用七绝细腻而含蓄地描写宫闺女子的心理状态及其微妙变化。这首<闺怨>和<长信秋词>等宫怨诗，都是素负盛誉之作。
题称“闺怨”，一开头却说“闺中少妇不曾愁”，似乎故意违反题面。其实，作者这样写，正是为了表现这位闺中少妇从“从曾愁”到“悔”的心理变化过程。丈夫从军远征，离别经年，照说应该有愁。之所以“不曾愁”，除了这位女主人公正当青春年少，还没有经历多少生活波折，和家境比较优裕(从下句“凝妆上翠楼”可以看出)之外，根本原因还在于那个时代的风气。在当时“觅封侯”这种时代风尚影响下，“觅封侯”者和他的“闺中少妇”对这条生活道路是充满了浪漫主义幻想的。从末句“悔教”二字看，这位少妇当初甚至还可能对她的夫婿“觅封侯”的行动起过一点推波助澜的作用。一个对生活、对前途充满乐观展望的少妇，在一段时间“不曾愁”是完全合乎情理的。
第一句点出“不曾愁”，第二句紧接着用春日登楼赏景的行动具体展示她的“不曾愁”。一个春天的早晨，她经过一番精心的打扮、着意的妆饰，登上了自家的高楼。春日而凝妆登楼，当然不是为了排遣愁闷(遣愁何必凝妆)，而是为了观赏春色以自娱。这一句写少妇青春的欢乐，正是为下段青春的虚度、青春的怨旷蓄势。
第三句是全诗转关。陌头柳色是最常见的春色，登楼览眺自然会看到它，“忽见”二字乍读似乎有些突兀。关键就在于这“陌头杨柳色”所引起的联想与感触，与少妇登楼前的心理状态大不相同。“忽见”，是不经意地流目瞩望而适有所遇，而所遇者——普普通通的陌头杨柳竟勾起她许多从未明确意识到过的感触与联想。“杨柳色”虽然在很多场合下可以作为“春色”的代称，但也可以联想起蒲柳先衰，青春易逝；联想起千里悬隔的夫婿和当年折柳赠别，这一切，都促使她从内心深处冒出以前从未明确意识到过而此刻却变得非常强烈的念头——悔教夫婿觅封侯。这也就是题目所说的“闺怨”。
本来要凝妆登楼，观赏春色，结果反而惹起一腔幽怨，这变化发生得如此迅速而突然，仿佛难以理解。诗的好处正在这里:它生动地显示了少妇心理的迅速变化，却不说出变化的具体原因与具体过程，留下充分的想象余地让读者去仔细寻味。
短篇小说往往截取生活中的一个横断面，加以集中表现，使读者从这个横断面中窥见全豹。绝句在这一点上有些类似短篇小说。这首诗正是抓住闺中少妇心理发生微妙变化的刹那，作了集中的描写，从而从一刹那窥见全过程。

篇五:《对知心朋友说的话》

1、朋友不必很多，知心就好；牵挂不必很多，动情就好；不想说的太多，只是让你知道:认识你真好!

2、朋友，两个字，一个词，一种永恒的构思。不因晨曦的光泽变浅，不随日历的漂落消散，不为夕阳的残红黯淡，在过去与将来之间，朋友的定语是:永远!

3、你留给我的，是美丽的记忆，你使我怀念少年时代的纯真的友谊，当我捧起记忆中的佳酿请你喝时，却先醉了自己。

4、夜空因繁星而美丽，5、离开父母，走进学校这个大家庭，我们一起成长，经历青春生命里最重要的时刻，分享彼此的秘密和悲喜。你就是我的兄弟姐妹，你就是我永远难忘的朋友。对知心朋友说的话。

6、我把星星一一摘下，藏在你心理，当你寂寞时，孤独时，千万别忘了抬头看看，那里有我对朋友你最深的祝福。朋友是梦，睡也思念；朋友是缘，一世相牵；朋友是路，越走越宽；朋友是福，吉祥无边。虽然不常见面。感觉就在眼前，心中常常惦念!

7、只要你们都幸福，只要你们都快乐，只要你们没有烦恼，我哪怕一个人走下去都不觉得孤独!只要你们在幸福的时候还记得有我这个好朋友我就够了，真的!

8、朋友不一定合情合理，但一定知心知意；不一定形影不离，但一定心心相惜；不一定锦上添花，但一定雪中送炭；不一定常常联系，但一定挂记在心!

9、容颜易老，青春会跑，人生知己太少!父爱天高，母恩难报，痴情恋人难找!热血波涛，壮志凌霄，曾经沧海狂笑!痛苦忘掉，伤痕会好，难得认识你真好!

10、时间太瘦，指缝太宽。朝如青丝，暮已成雪。亲爱的朋友，我想对你们说，也许我们的容颜会在匆匆的流年里老去，可我们的友情却像化石般永远沉淀在我心里了。

11、初遇你的心情是温馨的，和你交友的时候是真心的，与你在一起的时候是开心的，认识你这个朋友是无怨无悔的。对知心朋友说的话。

12、让我们的手紧紧地握住，互相交流吧!心灵相通，快乐地笑吧!共同倾吐一下，各自向往的美好的未来。

13、友谊串起一千多个温馨的日子，变成了一根气彩的项链挂在你我的胸前。我们挥手告别，虽然有一种失落，更多的是祝福。潇洒地走吧，前边定是海阔天空。

14、花是牡丹最美，人为朋友最亲，交友不交金和银，只交朋友一颗心。水流千里归大海，人走千里友谊在，大树之间根连根，朋友之间心连心。

15、真的谢谢你们，我也许是一个很难打开心扉的人吧!不过，我对你们是真心的，真的，谢谢!18岁的天空有你们陪我一起走过。

16、花无蝶则失生机，山无泉则失灵动，月无缺则失完美，水无藻则失清幽。我无你则失回忆，亲爱的朋友，感谢你给我留下最珍贵的记忆。山高水长，友谊永恒!

17、时常会记起这样一句话:朋友，是旧屋墙角的一潭老酒，寂寞、静默、忠实地守住一角扬尘、蛛网和清辉，()从来都无须想起，永远都不会忘记，想起来，打开时，依旧沁人心脾……

18、很多事情的发展注定它有个结束，朋友，让我们好好享受友谊的美丽过程，那曾经的矛盾和悲伤，我们应该学会遗忘。

19、朋友是长长久久的牵挂，缘分是生生世世的承诺。我不是没有忧伤，而是我善于遗忘!洒脱一些过的好!以微笑对待生活，以真诚地对待朋友!沟通从心开始!

20、现在我虽然在一个陌生的环境里，虽然也结交了不少的新朋友，可我还是觉得你们始终停留在我的内心最深处，每当我感到孤独寂寞的时候，我会抬起头看向远方，因为我知道你们最深切的祝福在守护着我。正是由于你们的存在，所以，我什么都不怕。

21、朋友，不管你走到天涯海角，还是远在天边，近在眼前，都别忘了带上我给你的礼物，一颗为你喜为你忧，为你祝福和跳动的心。

22、家是避风的港湾，朋友是鼓风的海岸。家遮挡了苦雨风霜，朋友送来艳阳里一瓣心香。无家透心凉，有友透心亮。

23、分开以来，就很少联系，虽然我知道我们之间已经陌生了太多了，但是在我的心里，你仍然是我最好最好的朋友!那天的电话里，你还是会说那样的让我感动的话，我也相信那是你的真心话，所以不管以后怎么样，你都是我最最好的朋友!