幼稚的少年

经典少年资料
幼稚的少年(一)

《经典少年》简介

《经典少年》是河南电视台在2013年全新打造的一档大型文化栏目，独一无二的诗词挑战，生动呈现最厚重的国学经典，全新的原创赛制，在保证节目知识性和趣味性的同时，极大程度的增强了节目的可观赏性和悬念性。《经典少年》以经典为支撑，以少年为突破，定位明确、格调高雅、形式新颖、创意独特，是河南电视台新农村频道全力打造文化名片的第一步。 近年来，国学热成为潮流，不仅国内各地开办国学实验班，旨在宣传中国古典文化的孔子学院更遍布世界各个角落。中国五千年文化，烟波浩荡。诗词，是中国古代人文传统、人文精神的最好体现。它所承载的是情感内涵与丰沛意蕴，是中国古典文化最精华的凝练。《经典少年》将诗词经典放上舞台，从诗词背诵和诗词意义理解等多方面角度考察中学生对于中华传统文化的浸润。

作为主流传播媒体，我们要在传播传统文化方面有担当意识和文化自觉，要研究传播方式和传播效果。在唱歌、跳舞类的选秀节目流行的时代，《经典少年》不同于任何别的娱乐节目，它根植与中国古典诗词的深厚土壤，抓住的就是大家对古诗词千百年来的热爱与追随。这是一种雅文化，可能曲高和寡，但却是正确的，智慧的，高层次的，更能赢得大众尊敬的选择。我们所注重的是文化的传承，普及传统文化，传播正能量。 《经典少年》为中学生们打造了一个展示风采的机会和舞台，开创了新语言时代重拾诗词经典的新潮流。在节目里聚焦古典诗词，通

过背诵，接龙，含义问答的形式，考察学生的诗词背诵能力，锻炼学生在舞台上的随机反应能力，提升逻辑思维能力，加强学生在面对挑战时的思想承受能力，从而全面提高学生的综合素质，也让节目在好看好玩的同时更有实用意义。我们的评委教授们在选手比赛中，巧妙的将那些晦涩难懂，佶屈聱牙的古代经典通过通俗易懂的语言来为参赛选手和电视观众带来知识的普及与增长，真正实现学生对话教授，寓教于乐的良好方式。

专业、严谨的文学教授王士祥坐镇保证了节目在趣味性与竞争性的同时，最大程度的进行知识的拓展，为现场参与以及在电视机前观看的中小学生能够在节目中学习到更多的知识。资深媒体人高汉青，从人文角度，鼓励青少年更多的投入到对古典诗词的热爱中去，关怀青少年的身心成长。风趣主持老来在节目中寓教于乐的幽默，调节整体节目气氛，让选手们以更加轻松的心情面对诗词挑战。美女教授董艳艳的新加入，让我们的评委阵容更丰富，整体节目更加好看。

和很多娱乐节目的版权从国外买进不同，《经典少年》是在没有任何模式可以借鉴的情况下创立的新栏目。从开播以来，《经典少年》始终保持着高收视率和高关注度，它的成功也表明我们已经找到了中国传统文化电视化表达的新方式，我们也会在以后的节目中源源不断的为弘扬中华传统文化做出实实在在的努力。

比赛规则：

第一关：【幼稚的少年】

6名选手随机分为3组，两两PK， 选手各自为对方在A、B、C三组

题库中各选出1题进行背诵，任何一方背不出或违反比赛规则将被淘汰；若在C组题库选手各背出1首诗打成平手，或两方均答不出，将由评委现场出题，抢答获胜者进入第二关比赛。

第二关：

3名选手依次进行诗词接龙，选手按次序答完30道题，答对1题得1分，答错或者答不出不计分。答题结束后，分数最低的一名选手奖杯淘汰。其余两位选手进入第三关比赛。如果分数相同，选手则进入教授面对面。

第三关：

本关所有题目均为单项选择题，共有A，B，C三个选项，两名选手依次作答，直至一名选手胜出，胜出者成为本场的经典少年！ 报名电话：0371——65791999

青少年半成熟、半幼稚的心理矛盾
幼稚的少年(二)【幼稚的少年】

青少年心理的成熟性主要表现为他们产生了对成熟的强烈追求和感受、这是来自于身体的快速发育及性的成熟，在这种感受的作用下，他们在对人、对事的态度、情绪情感的表达方式以及行为的内容和方向等都发生了明显的变化，同时也渴望社会、学校和家长能给予他们成人式的信任和尊重。

其幼稚性主要表现在其认知能力、思想方式、人格特点及社会经验上。青少年的思维虽然已经是以抽象逻辑思维为主要形式，能够在大脑中进行概念化的判断和推理，不需要用1个苹果+1个苹果=2个苹果来学会1+1=2，但水平还较低，对于各种抽象理论的理解和接受还有困难；由于辩证思维刚开始萌发，所以，常常一条道走到底，思想方法上仍带有很大的片面性及表面性；在人格特点上，还缺乏成人那种深刻而稳定的情绪体验、缺乏承受压力、克服困难的意志力；社会经验也十分欠缺，不足应付千变万化的各种实际情况。

因此青少年心理上的成人感及幼稚性并存，种种心理冲突和矛盾不时表现出来，具有明显的不平衡性。具体有：【幼稚的少年】

1反抗性和依赖性

由于青春期的孩子产生了一种强烈的成人感，进而产生了强烈的独立意识，他们对一切都不愿顺从。不愿听取父母、教师及其他成人的意见，在生活中、从穿衣戴帽到对人对事的看法，常处于一种与成人相抵触的情绪状态中，常常不耐烦地说：我知道，不用你们说……。存在于少年身上的反抗性也带有较复杂的性质。有时是想通过这种途径向外人表明，他已具有了独立人格、有时又是为了撑起个样子给自己看，以掩饰自己的软弱。实际上，在生活中的许多方面，，他们还是需要成人帮助的，尤其是在遭受挫折的时候。在青少年的内心中并没有完全摆脱对父母的依赖，只是依赖的方式较之过去有所变化。童年时，对父母的依赖更多的是在情感和生活上。现在对父母的依赖则表现为希望从父母处得到精神上的理解、支持和保护。【幼稚的少年】

2闭锁性与开放性

进入青春期的青少年，渐渐地将自己内心封闭起来，心理生活丰富了，但表露于外的东西却少了，加之对外界的不信任和不满意，又增加了这种闭锁性的程度。但与此同时，他们又感到非常孤独和寂寞，希望能有人来关心和理解他们。他们不断地寻找朋友、一旦找到，就会推心置腹，毫不保留、因此，青少年在闭锁的同时，又表现出很明显的开放性

3勇敢和怯懦

青少年经常有出生牛犊不怕虎的表现，似乎很能表现出很强的勇敢精神。但这时的勇敢带有莽撞和冒失的成分。这是因为，首先，他们在思想上很少受条条框框的限制和束缚，在主观意识中，不存在着过多的顾虑，常能果断地采取某种行动；其次，无知者无畏，由于他们在认识能力上的局限性，使其经常不能立刻辨析出某一危险情景，卤莽行事。但在另外一些情况下，青少年也常常表现得比较怯懦、例如，在公众场合，常羞羞答答、不够坦然和从容，未说话先脸红的情况在少男少女中都是常见的。这种行为上的局促是与之缺少生活经验以及这个年龄阶段所特有的心理状态分不开的。

4高傲和自卑

由于一切尚在发展和变化之中，自己和周围的变化经常超出自己的想象，青少年尚不能确切地评价和认识自己的智力潜能和性格特征，很难对自己做出一个全面而恰当的估价，而是凭借一时的感觉对自己轻下结论。这样就导致他们对自己的自信程度把握不当。同时，青少年的情绪敏感、易走极端，几次甚至一次偶然的成功、就可以使他们认为自己是一个非常优秀的人材而沾沾自喜；几次偶然的失利，就会使他们认为自己无能透顶而极度自卑。这两种情绪往往交替地出现于同一个人身上。

5否定童年又眷恋童年

进入青春期后，随着身体的发育成熟，成人的意识越发明显。青少年开始鄙夷童年的身小体弱，他们认为自己的一切行为都应该与幼小儿童的表现区分开来，力图从各个方面对自己的童年加以否定，从兴趣爱好到人际交往方式，再到对问题的看法，他们都想抹去过去的痕迹，期望以一种全新的姿态出现于生活的各个方面。【幼稚的少年】

但在否定童年的同时，在内心中又留有几分对自己童年的眷恋。他们留恋童年时那种无忧无虑的心态，留恋童年时那种简单明了的行为方式及宣泄情绪的方法，尤其当他们在各种新的生活和学习任务面前感到惶惑的时候、特别希望仍能像小时候一样，得到父母的关照。

根据上面的分析，我们可以认识到以上所列的这几方面心理发展的矛盾性特点，都可追溯到青春期所具有的既成熟又幼稚的这一根本性特点上。

儿童心理幼稚化倾向问题
幼稚的少年(三)

儿童心理幼稚化倾向问题的咨询

——心理若是幼稚化，家校教育别再夸

当前，北京市大多数中小学生都热衷于找课余家教辅导，其中绝大部分属学业不良者而且有些人还存在

着生活障碍，主要是由于他（她）们的心理上存在着缺陷而造成的，与生理或认知系统的发展无关。因【幼稚的少年】

为通过他（她）们在医院的体检报告和智力测验量表就可表明他（她）们的生理或认知系统的发展上都

是很好的。这些学生在学习上和生活上有很多共同的毛病。例如：在学习上对自己没有较高的要求和明

确的目标，一付无所谓的样子；喜欢沉湎在电子游戏和动画中而拒绝参加户外体育活动或游戏；生活上

过多依赖父母；缺乏人生追求，总爱脱离现实地幻想，对事情的认识简单化；崇尚暴力，以一己好恶作

为判断标准；存在明显的被动倾向，凡事要靠别人推动才做等。

其实，这就是学生心理幼稚化倾向的一般表现。存在心理幼稚化倾向的青少年儿童，往往缺乏生活体验和独立思考和判断能力，因而不善与人交往，不善于思想交流，不会应付生活中突发事件，不能适应现代社会的激烈竞争。从这个层面上看，当前我国的大多数中小学生尤其是城市学生都存在着一定程度的心理幼稚化倾向，心理幼稚化倾向已经是妨碍我们青少年儿童健康发展的普遍问题。

一、心理幼稚化倾向及其特点

心理幼稚化是指青少年儿童由于与社会环境的交互作用不足，进而引起心理发育不良，身心发育脱节，心理特征比实际年龄幼稚，并呈现出心理活动和认识水平低龄化的现象。它实质上是一种青少年儿童心理不成熟的幼稚型心理缺陷。

众所周知，所谓青少年儿童心理的成熟化，实际上就是指某个年龄的青少年儿童在社会交往和学习生活的过程中，其具有的价值判断、思维水平以及行为方式上达到了社会对该年龄段青少年儿童所提出的基本要求。而存在心理幼稚化倾向的青少年儿童，其价值判断、思维水平以及行为方式是低于社会对该年龄段青少年儿童所提出的基本要求的。这部分青少年儿童与同龄的青少年儿童相比，其社会化程度是落后了，心理发育明显落后于生理发育。

青少年儿童这种幼稚型的心理缺陷，一般表现为以下这些特点：

第一，认知系统发育良好，但往往思想简单幼稚不切实际，缺乏独立性。例如在很多事情上没有个人见解、人云亦云；喜欢脱离现实去幻想，常常独自编撰美丽的故事并沉溺其中等。

第二，一般成就动机较低，心理动力低下，缺乏崇高的理想追求。

第三，具有很强的依赖心理和被动倾向。例如，家庭作业一定要家长连哄带骗地推着才做；生活上不能自理，事事都要依赖父母，因为上学会离开父母从而谈起学校就表现出烦躁情绪等。

第四，兴趣爱好和行为方式的低龄化。例如爱打电玩和动画，喜欢卡通类饰物和玩具；用奶瓶饮水，表面上看是好玩、时尚，本质是在潜意识中停留于满足婴儿时期的快乐欲望；骄气，行为举止、表情语调幼稚，明确地或在潜意识中表示不愿意长大等。

第五，学习生活上往往表现出懒散情绪。例如不爱动手动脑，常常无所事事却整天叫累等。

第六，自我封闭现象严重，喜欢逃避问题，不能勇敢面对现实。例如经常逃避社交场合，遇事向后缩，不愿参加集体活动；沉迷于上网聊天或电子游戏，看似被这类活动吸引，本质上可能是一种逃避现实的表现等。【幼稚的少年】

总之，存在心理幼稚化倾向的青少年儿童都存在着一定的与本身生理年龄不相适应的心理缺陷。【幼稚的少年】

二、心理幼稚化倾向的成因

造成青少年儿童心理幼稚的原因是多方面的，笔者认为，其根本原因就在于青少年儿童与社会环境的交互作用不足，心理发育未能满足社会提出的要求，个人社会化过程出现障碍，所以在社会交往和学习生活才会出现个体不适应社会环境的现象。

关于青少年儿童心理幼稚化倾向的成因，至少应该从四个方面进行分析与讨论。

第一，家庭因素。家庭是个体成长的第一环境。城市中现行普遍的不合理的独生子女教养方式和青少年儿童早年家庭生活的状况，是造成青少年儿童心理幼稚化倾向的最主要因素。例如：父母或祖父辈的过分溺爱、过分自我中心式的养育环境、早年与异性的父或母亲过分亲近或难以亲近、早年父母爱的丧失、早年来自父母等的过高期待或压力、早年有重要意义的亲人的丧失、在严重不安全环境下长大、父母在潜意识中施加控制而不让孩子长大、早年经历了显著分离焦虑的伤害、早年经历过重大心理伤害事件、只重视孩子的身体健康和智力发展而忽视了其心理健康与发展等。

第二，学校因素。学校往往是青少年儿童进入的第一个真正意义上的社会。学校对学生的教育目标和方针以及方式方法，个体与校园环境的融洽程度，是影响青少年儿童心理幼稚化倾向形成的重要因素。

第三，社会因素。随着儿童的成长，活动范围的增大，社会的影响力会逐渐施加到其心理成长发展上来。这些影响是多方面的，也会随着不同的时代而发生变化。当前最突出的影响有：国家政策的影响，如近几年部分地区以与国际划分年龄状况接轨为由公开宣布18岁以前的青少年一律界定为儿童，这是导引国家幼稚化高危政策；各种传媒的不恰当引导，媒体在用词方面迎合青少年的幼稚化倾向，在表现形式上幼稚化，在传播内容上包含大量幼稚化的内容（如大量不恰当的影视内容），缺乏促进青少年发展成熟的正面讨论；来自商业的对幼稚倾向的迎合；各级学校正向引导不力；来自发展过程中的高竞争和严峻压力，对前途的不确定成份增大；来自大学生群体内部的交互影响；来自国际的不良影响，如日本的“国家幼稚化”表现等。

第四，个人因素。外因通过内因才能起作用。造成心理幼稚化倾向的根本原因在于青少年儿童与社会环境的交互作用不足，青少年儿童在遗传方面的差异可能也是其因素之一。当然这只是笔者的一点推断，目前尚未得到有力的实证。

环境因素和青少年儿童自身因素所造成个人与环境的交互作用不足或混乱，进而引起的青少年儿童心理幼稚化倾向问题，其危害是巨大的，以下是笔者对青少年儿童心理幼稚化倾向的危害性所作的理性分析。

三．青少年儿童心理幼稚化倾向的危害性

青少年儿童所存在的心理幼稚化倾向，无论是对其个体还是社会，都是危险性很高的因素。具体表现在对青少年儿童自身的身心发展和社会的进步上，且都存在着当前的明显的危害和长远的潜在的危害。【幼稚的少年】

第一，对青少年儿童自身而言，心理幼稚化倾向首先影响着青少年儿童当前的正常学习和生活。心理幼稚化对青少年儿童造成的最大危害是厌学，拒学，学习困难，不求上进和有更多不良行为，甚至发生无知型犯罪。尽管家长、老师非常焦急，催促、教育，然而因无心理动力，我行我素，毫无起色。

其次，心理幼稚化倾向还会对青少年儿童的长远发展形成严重的负面影响。由于对进入社会的不适应，可能会影响此类青少年儿童将来的就业和发展，也难以面对竞争和冲突，还可能危害其以后的家庭和下一代子女的成长。

第三，对社会而言，当前此类青少年儿童的无知型犯罪不利于社会治安稳定。就所造成的长远的潜在的危

害来说，包括了对经济文化发展、疾病传播、国家医疗支出、犯罪、民族素质、应付国家战争事件等所产生不良影响。

综上所述，我们不难看出，青少年儿童的心理幼稚化倾向问题，的确是不利于青少年儿童自身发展和社会的进步的。所以，我们必须致力于青少年儿童的心理幼稚化倾向的矫正方法的探索，以期望解决青少年儿童的心理幼稚化倾向问题。【幼稚的少年】

四、青少年儿童心理幼稚化倾向的矫正

关于青少年儿童心理幼稚化倾向的矫正问题，应该从以下几个方面进行相互配合的综合性治疗，才能最大程度的解决青少年儿童心理幼稚化倾向。

（一）家庭

良好的家庭教育方式和家庭环境是关键。父母在教养孩子的过程中应该秉承平等、尊重、民主、信任、开放、宽容、理解的原则，让孩子像野花一样自然生长，尤其注意不要受所谓“赏识教育”的影响，刻意过多夸奖，越夸越不自知，越夸越没形！

第一，做孩子的朋友，尊重孩子应有的权利，尊重孩子的爱好和兴趣。要从孩子的角度去考虑孩子生活中所遇到的事，平时应多注重与孩子沟通，要学会去发现孩子的内心世界。

第二，信任孩子的能力，放手让孩子“自己决定做自己的事”，让他感到自己是家庭的小主人，鼓励他做力所能及的家务和参加家庭事件的讨论和解决。

第三，帮助孩子去获得一个广阔的生活学习空间。不要干涉孩子与人交往的自由，因为儿童心理学研究表明：同伴是儿童的社会化动因”父母应该赞成和鼓励孩子与同伴间的正常交往，但应该教会孩子交往中的伦理道德规范和正当的自我保护手段。父母还应该多陪孩子外出旅游参观。

第四，用民主商榷代替专制命令，让孩子感受到自己和父母是站在平等的位子上来商量一切事。当父母不满于孩子的行为时，父母要有意识地用商量的口吻同孩子交谈，给孩子陈述自己的理由的时间。纠正时应该以理服人，不能搞家庭权威。另外任何情况下家长都不能打孩子，要遵守《未成年人保护法》。

总之，关怀与指导并重，视孩子为人而非物。至少有两条底线家长决不能违反。第一，决不能把孩子当成自己争面子的工具和理想的继承人，进而强迫孩子学这学那，无视孩子的个人兴趣和理想；第二，决不能把孩子当成自己的私有财产，进而把孩子封闭在父母的保护网中，应该重视对孩子的社会化教育。

（二）学校

人的教育先于知识传授。学校教师要把养成教育放在重要位置，它比学习知识更关键。

教师要鼓励学生积极参与班级集体活动，让每个孩子发挥自己的长处，亮出他的闪光点。学校也应该多创造一些学生与社会之间的互动活动，如社区公益劳动、参观德育基地、访问种植养殖农场工业企业、参加警校共建法律交通安全咨询及社会新闻写作活动。有意识有组织地引导学生在直接接触社会的过程中成长起来。

多关注学生的心理健康，搞好心理健康知识的宣传普及和咨询治疗。

总之，积极引导儿童与社会环境之间进行交互作用，实现家庭教育、学校教育和社区教育之间的有机结合，教育儿童面向社会、面向未来，才有可能解决青少年的心理幼稚化倾向问题，实现儿童的自然健康成长。中国需要身心健康和有成熟思维判断力的建设者和接班人，儿童也有权利成为身心健全的人。

本为选自钱志亮著《儿童心理问题咨询》，北京师范大学出版社，2011

描写少年的段落
幼稚的少年(四)

描写少年的段落

1、从小树立远大理想。理想是人生的太阳，是催人奋进的动力。少年有志，国家有望。同学们，你们的小脑袋中，有没有问问自己，将来你想做什么呢?但不论今后你们想做什么，都要把个人的奋斗志向同国家的前途命运紧紧联系在一起，把个人今天的成长进步同祖国明天的繁荣昌盛紧紧联系在一起，像奥运健儿一样，为民族争光，为祖国争光。描写少年的段落。

2、当四好少年，无论在什么时候，什么地方都要严格要求自己，遵守所有规定；看见弱小者需要帮助，尽自己的努力去帮助他们，3、少年，我们已经脱离了懵懂无知的小时，尽管思想不太成熟，但是我们已经蜕变成少年。我们有了自己的思想，我们会想怎么展现我们的风采，总会把自己最好的一面展现出来。

4、少年的我期盼着尽快成为青年，青年的我现在却想着回到少年，我亦曾想过自己的壮年和老年，但那是怎样地模糊呵。谁也抵不过岁月的流逝，年华的老去，我在抗拒成长或者成熟的同时慢慢地成长，慢慢地走向成熟，只是偶尔，比如在彼时的玄武湖边想起少年的时光，想到那个幼稚和天真的我。

5、少年的我在故乡的湖里游泳，不知疲倦；少年的我采一片荷叶顶在头上，对抗烈日炎炎；少年的我在夕阳下不愿回家，被父母追赶--

6、少年风采是英语的26个字母，是10个阿拉伯数字，是a、是n、是y、是5是8--每一个数字每一个字母都代表不同的含义，却有相同的意思――少年风采。描写少年的段落。

7、少年经过了春天的历练；通过了夏天的洗礼；走过了秋天的清冷；闯过了冬天的狂风暴雪，已经拥有了腾飞的翅膀。

8、少年突然发现眼睛里掉水珠子，湿湿的、凉凉的，而且好象还有点黏黏的。或许是沙子什么的钻进了眼睛，少年这样想。少年迅速的抹掉水珠子，又突然笑出声来。因为，梦想就在前方。年要用笑脸去追寻梦想，面对梦想，去迎接梦想。

9、我的少年在家乡的归去小道上，在夏日的湖中央，在只有朗朗读书声的学校，在和同学朋友嬉闹玩耍的天堂--

10、我们是希望，是向往，是跳动，对于我们的兴旺，当幼小时，希望的种子总回落在我们的心里，生根发芽开花，婴儿，儿童，少年，我们拥有无限的活力去追寻这个梦想又是梦想不可能实现，我们也只想尽自己的努力去实现它，因为我们有着坚定不移的梦想，尽管我们明白这是天方夜谭，自己却一意孤行。

11、我们已经踏入了少年有了自己的思想，虽然不成熟，但是都是少年风采的体现。

12、我要争当祖国的好少年:热爱祖国、理想远大，为了实现祖国的富强，努力向前。祖国是我们的母亲，我要好好学习报答祖国。我要争当祖国的好少年:勤奋学习、追求上进，丰富的知识是我们飞向蓝天的翅膀。我要珍惜时间、虚心好学，要把学习当作快乐的源泉。我要争当祖国的好少年:品德优良、团结友爱，挽起我们友谊的双手，奔向美好的明天。

13、我在正值青年的岁月里是不应该去回忆过去的，尤其是那早已离去并且遥远的少年时代，可是，我却又无法不去回忆，那样的感受也许不可能再现，那样的心情也许不会再有。

14、在春天，幼稚的少年是小草。他们悄悄从泥土中钻出来，看着在哪儿都能见到兄弟。看着小朋友开心地在他们头顶上玩耍嬉戏，人们在他们身边的长椅上静心地看书。对自己能为城市的绿化尽一份力，他们感到自豪和骄傲。他们惬意地笑了，笑的那么灿烂。

15、在冬天，成熟的少年是坚韧不拔的松树。傲然挺立于风寒之中，可以与鹅毛大雪相比，他们懂的了弯曲不是倒下和毁灭，而是为了更好的生存和发展的自然生存规律。

16、在秋天，长大的少年是水衫树。他们把自己身上的叶子一片片地撒落人间，飞舞在空中的叶子，轻飘飘的落下来，他们是给人们发行的一张张天气预报。而落在泥土上的叶子是地球母亲生命的肥料。

17、在夏天，小小少年是荷花。他们在万花丛中出污泥而不染。他们亭亭玉立:有的三五成群，有的一枝独秀-丝毫没有被水底的污泥而污染。他们的品质难得可贵，他们在风中舞蹈，在雨中燃烧，承受着雷雨的洗礼，用自己生命的光彩点缀着夏天。

18、作为一个少年，知识是建设国家主要的，也是最有力的途径。只有好好学习，奋发向上，掌握知识，我们才能成为国家的好栋梁，国家的未来才真正掌握在我们少年手中!从此刻开始，拿起你手中的书本，为中华崛起而读书!