小学生创作打油诗

小学生打油诗一首：
小学生创作打油诗(一)

三年纪小学生打油诗一首：

多多作业不加薪

火上浇油还头晕

作业未完身先病

长使学生泪沾襟

小小一首打油诗,亦为数学课堂添文采
小学生创作打油诗(二)

小小一首打油诗，亦为数学课堂添文采

——谈打油诗在课堂小结中的特别体现

人文与数学，作为一名只有几年教龄、肤浅的数学老师-----我，并不能深刻地把两者联系起来。数学是一门严谨的学科，处处体现的是演算、分析、推理、比较，而人文更是一种感性的元素，更多的是感悟、想象，两者要交集在一起？也许在一些书籍、讲座中能多少听到一些有关的论点，但在自己的课堂中，更多的还是去注意知识的灌溉、技能的形成。时常会自我安慰，也许在其他学科中，孩子更能感受人文吧！

但在一次次课堂教学中，让我对数学课堂的内涵又有了进一步的了解。 场景一：四上《角的度量》

在学习本课内容之前，学生已经掌握了角的概念。本节教材借助两个学生比较角的大小情境图，引出“量角的大小，要用量角器”，指出角的计量单位是度，再用“半圆分成180等份”，说明1°角有多大，并配以1°角的直观图示，使学生形成1°角的正确表象。接着让学生讨论用量角器量角的方法，让学生通过对两组角的度量，进一步明确：角的大小要看两边叉开的大小，与所画的边的长短无关，并通过练习来巩固所学的知识。

这一课时，内容不太多，但要让学生学会如何测量角，难度还是比较大的。在通过有关知识点的复习，以及测量方法上的铺垫，打散难点进行教学。我让学生先动手测量，再进行方法上的总结，有了以下的教学片段：

师：刚才同学们用自己的语言说了角的测量方法，虽然每个人都说到其中的一点或几点，但合起来还是比较全面的。有个人把你们的测量方法概括为几句话，401班的同学说是诗句，那我们就称之为诗句。（在402班教学）

板书：中心对顶点，零线对一边。

他边看度数，内外要分辨。

板书完成，要求学生齐读一遍。

师：那谁能来解释这几句诗意呢？

生1：中心点和端点对齐，零刻度线和角的一边对齐。

生2：零刻度线已经和角的一边对齐了，那么另一边也就要看度数。这个角是

锐角的话，就看数字小的那圈。

师：这个方法也不错，他说出了怎么样内外分辨。不过主要还是要找零刻度线，沿着零刻度线找度数。

（听了以上的对话，有个学生突然又了自己的灵感）

（一位学生高高把手举起）生3：老师，我还想把那首诗改一下。前两句不变，后面改成：左边看外圈，右边看内圈。

（听完，我真的很为这个学生骄傲，同时也为自己高兴，看到这样精彩的课堂发言，看到这样精彩的动态课堂生成，真的希望多出现几次）师：同学们，你们能明白吗？（大部分学生还没有反应过来）请你再具体解释给大家听听。

生3：就是对左边零刻度线，看外圈。对右边零刻度线，看内圈。

师：同学们，现在你们来评价一下刚才老师在黑边上写的和我们这位同学创作的诗句

学生七嘴八舌先在下面议论开了，最后我总结道：刚才我们班的这位同学把方法更具体化了，401班的同学还没有这么能干，那我也把这位同学的诗句也写在黑板上（板书），同时我们也一起读一读这些诗句。

思考：

我提供给学生的那首打油诗，是对测量方法的一个概括统一，能让学生感受到数学的简洁性，同时也对学生起到一个示范作用，在课堂中尽力用概括性语言小结方法。数学是一门综合性很强的学科，教学中逻辑性和抽象性都很强，活动比较枯燥乏味，也许今天的一首小小打油诗给了学生比较深刻的印象，就像在平静的湖面上投了一枚小石子，泛起了层层涟漪。而那位进行再创作的孩子，更是这层层涟漪中最为深刻的一道。【小学生创作打油诗】

从隔天的课堂检验效果来看，学生对再创作的诗句一直还念念不忘。诗句帮助他们对角的测量方法有了较深的印象，个别学生即使忘了，再回忆一下诗句，就能在较短的时间内重拾测量方法。

虽然这次的效果是明显的，但下次还会有这样的效果吗？或者说多次使用效果又会如何呢？打油诗在数学课堂中怎样运用才会最恰当呢？一个个疑问在我脑海中徘徊。

带着这些疑问，我又进行了第二堂试验。

场景二：四下《小数点的移动》

这一课时内容较难，我用现实生活中的例子来引导学生探索规律，发现规律，解决实际问题。首先选取学生十分感兴趣的动画人物孙悟空神奇的金箍棒的变化来引发学生思考，带领学生通过操作、观察、分析、比较等方法逐步深入地探究归纳总结规律。

师：同学们，通过孙悟空这么一变，我们发现小数的变化可真大！这都是谁的功劳呀？

生：小数点。

师：对啊，小数的变化是由小数点引起的，所以“小数点移动要牢记，左移缩小，右移扩大；移动一位是10倍，移动二位是100倍，移动三位是1000倍……” （边说边板书）

师：我们试着来读一读。

孩子们都读了起来。

其中一位学生喊道：老师，还应该有一句“位数不够，0补位。”

师：这位同学想得多仔细，在小数点的移动过程中，我们常常会遇到位数不够的时候，那就该用0来补位。呵呵，老师都忘了，我把它不上去。

（同学们都投去赞许的目光，我在黑板上进行补充）

师：那现在我们对这些 “诗句”完整地进行朗读，注意边读边理解。

思考：

这次的小结还真算不上“打油诗”，但作为所需要的简洁概括，还算朗朗入口。最让老师感到惊奇的是补充的那位学生，不仅想到老师小结的漏洞，没有说全面，而且能用最简单的一句“位数不够，0补位”给老师添上，是难能可贵的！孩子知道要用概括性语句来小结，这不正是我想要的吗？我为这位学生鼓掌。

至此，我的想法又有了一些深入的挖掘。以上两堂课仅仅是用打油诗或者说是朗朗语句进行课堂小结的概括，效果还是明显不错的，孩子们也有不俗的表现。那么，现在我对人文和数学的交流有了一丁点的认识，打油诗仅仅只是人文中的一小部分。如果单单讲人文和数学，对于普通的数学老师来时，范畴似乎大了一些，但我们依旧可以将人文和数学进行到底，可以先选取其中的小块，让打油诗在数学课堂中尽显他的风采！

从有关资料所得，打油诗是指那些平仄、格律不合规矩及比较口语话的诗歌形式。真正的打油诗是流传在民间的。不合律与口语化是打油诗的主要特点，可以说两者缺一不可。打油诗具体有以下特点：1.通俗易懂；2.诙谐有趣；3.朗朗上口；

4.精短好记。

结合打油诗本身的特点，条条都符合孩子们所喜欢的语言特点。翻开记录本，我还寻找出这样的教学案例。

三下《简单的小数加、减法（一）》

本课时是在学生初步认识小数，会比较小数的大小，以及能熟练地进行整数加、减法的基础上安排学习的。鉴于三年级学生已具备一定的生活经验和自学能力，能利用“知识迁移”学习新知。通过比较小数加法和整数加法，孩子们得出：两者的共同点：数位对齐，低位算起，满十进一；不同点：要点上小数点。由加法引至减法，重点讨论，得数前面的0和小数点能不能不写？最后两者结合，归纳算理。

师：请你们观察小数加、减法的竖式，你觉得小数的加、减法应该怎么计算？ 生1：数位要对齐。

生2：计算也跟整数一样，从低位算起。

生3：还有不要忘了小数点。

师：还有呢，好像还有一项比较重要？

生：哦，不够时，要0占位。

师：那我现在用四句话来总结一下，请你们看。

边说边板书：一对齐，二计算，三点点，0占位。

孩子们不约而同地读了起来，

感受：

这四句打油诗，精短准确地概括了小数加减法的计算方法，打油诗“朗朗上口、精短好记”的特点凸显得尤为明显，而可爱的小数点更是被叫做“点点”，孩子们特别喜欢，也符合“诙谐有趣“这一条。就是因为这样的特点，到这一单元整理复习时，孩子们还能清晰地背出这几句语言。当然能清晰地记着这几句话，我想在做题时，检查时，都对提高正确率有着显而易见的帮助。

当然还有《年、月、日》中，为了孩子们能记住一年中的大小月，有通俗易懂

的歌诀法：一、三、五、七、八、十、腊（十二），三十一天永不差；四、六、九、冬（十一）三十整。孩子们不仅能理解歌诀中的内容，还感悟了数学学习方法。如果多关注一下这方面的案例，其实还有挺多的。

在紧张的课堂中，加上一首朗朗上口，又通俗好记的诗句去对知识的概括、梳理，就像在炎热的夏天吹过一丝凉风那么惬意。当然具备条件的话，这些诗句可以让孩子们自己去创作，那更是一种挑战，同时也符合我们新课程标准中的——学科与学科要互相融合，提高学生的综合素质！

用打油诗为学生加油
小学生创作打油诗(三)

用打油诗为学生加油

家庭教育专家周弘说过：“现在的孩子是高智商高脆弱，‘打是亲，骂是爱’的教育方式根本不适合他们了，要学会尊重他们，与他们沟通。”伟大的音乐家、诗人能用歌、诗给人以理想，把人组合到一起，那么教师就应用爱把学生团结在一起，使之在理想上升华，心灵上净化，智能上飞跃。前苏联教育家凯洛夫曾说：“教师站在人们未来专业的摇篮边，因为应应当是学生当中未来的设计师、飞行家、农学家、工程师、医师、工业和农业的劳动者或科学家和文化的活动家。”所以教师要有赏识的眼光。

学生最好的大朋友应是老师，因为教师是学生的引路者，是学生智力生活中的第一盏指路明灯，所以老师最好的朋友就应是学生，是最容易沟通的。沟通交流的方法有：课下课余时间和学生沟通。通过做游戏、唱歌、聊天、说心里话，可以增进师生间的情感还可以帮助他们寻找生活和学习的答案。其次是课上赏识。不仅要让他们找到好孩子的感觉还要让他们尝到学习的甜头，要像周弘老师那样竖起大拇指。再有就是利用召开家长会或者去家访当学生面表扬其优点，孩子即使有缺点我们作为教师也应换个角度去看待他们、包容他们。只有够朋友学生才能从心底里喜欢你，听你的话。

我在班主任工作中积累了一些诗歌，都是即兴而作，这些诗都是浅显易懂的，根据教学中的体会和实践所写。写此诗的目的是鼓励学生，使学生从鼓舞中的到力量，为学生指引方向。有的是学生写日记写的非常好，写出了自己的真心话，有的是犯了小小的错误，有的是

学习非常认真，有的学生字写得非常好„„有的学生毕业了还要让我用诗为他们留言，收到了很好的效果。这些都是即兴而作，后来进行了整理，载入到“行小之家”的博客上，希望与各位同仁共勉

示人 望子成龙女成凤， 育人方法一毛轻。 强逼紧迫促失落， 一世英明沉沦中。 月光虽明暗中行， 阳光普照万物生。 赏识唤醒沉睡人， 走出误区激潜能。 说明：赏识并不是一味的，闹不好会让孩子走形，所以赏识是必不可少的，但是必要的时候还要进行批评教育。此诗的主旨在于说明赏识的重要性，要比一味的指责要好。【小学生创作打油诗】

观六·一节目有感

今非昔比过六一，小朋友们齐欢聚。高歌漫舞目不暇，相声小品添喜气。各展所长显才艺，热烈掌声阵阵起。意犹未尽欢乐里，翘首明年再相聚。说明：今年的六一儿童节与往年不同，首先是学生的人数比往年多，节目也随之增多。其次是环境的变化，舞台、

道具、音响等非常的齐全，这些都为庆祝节日奠定了基础。一个个精彩的节目真是让人目不暇接，看到同学们的可爱之处和精彩地表演，就像自己回到了童年一样不想节目的结束。

欢庆六·一

节日欢歌又相聚，笑逐颜开心欢喜。 张灯结彩高楼起，马到成功着新衣。 小小舞台大展示，精彩节目祝福你。 说明：此诗是今年我校六一儿童节开幕词，诗中的“张”“马”各指村委会的张德印书记和马连春支委，因为是张书记的功劳才使我校有了翻天覆地的变化，盖起了崭新的教学楼。是马连春支委用自己的钱为五百名小学生和全体教师统一了服装。所以这也是对他们的感谢。

谈“马虎”（一） 马遇老虎真危险， 想要脱身很困难。 兽中之王谁敢惹， 切莫随意找麻烦。

说明：学生在学习中的马虎现象是常见的，此诗通过马与老虎的事情，意在说明马虎的可怕性，稍微的马虎就会另自己所付出的辛苦变成泡影，要时刻引起高度注意。

谈“马虎”（二） 兽中之王太可怕， 正面相逢必被杀。 知己知彼深思虑， 唯用智慧战胜它。 掉以轻心成隐患， 居安反会遭擒拿。 时刻留心细觉察， 草长马肥处处家。

说明：在学习中，你越是觉得简单的题反而越容易出错，如果在检查中你总一味地骄傲或检查难题放松对小题掉以轻心就自然会犯马虎的毛病，解决马虎的关键就是：小题毫不放松，越是简单的题越要重点去对待。比较难的题要多思维去检查，而不是总重复自己原来的思路。

赞学习委员 学习等级在于先， 帮助后进最前沿。 品若梅花香在骨， 精神尤喜为模范。【小学生创作打油诗】

说明：采用“一帮一”、“好帮差”的方法转化后进生，和学习委的工作是密不可分的，学习委是在学习上走在最前端的，他们帮助他人的精神是值得表扬的。有的学习委甚至于去后进生同学的家里主动去上门帮助，他们是发自内在的优秀品质去助人为乐。

班长赞 胸怀集体荣耀， 肩扛重任戒傲。 万事以身作则， 团结协作互照。

说明：班长是班级的核心，既能锻炼学生的组织能力，又能增强学生的集体意识，对班长给予鼓励会对班主任的工作起到积极的推进作用。

日记赞 我以我笔写我心，‘ 抒发真情贵如金。 倘若它日忆回首， 不罔当初苦于勤。

说明：很多同学的日记都是发自内心的真情实感，有的是关于自己内心世界的想法，有的是对社会的种种赞扬与批评，有的是学习和生活中的琐事与迷惘，有的是自己的创作与创意，这些都是值得去珍惜的，即使时间过去很久再回忆起来就知道当初的辛苦没有白费，是极其珍贵的追忆。

观运动会有感 运动健儿拼搏勇， 英姿飒爽似蛟龙。 生龙活虎添荣耀， 精神抖擞真英雄。 场外呐喊声雷震， 妙趣横生乐无穷。 你我携手心一条， 胜利把握在其中。

说明：主要是我通过参加运动会活动的感想，面对运动员的拼搏和啦啦队的呐喊，面对运动员成功后的喜悦和失败没有为集体争得荣耀的的惭愧，我感到同学之间的团结力量——成功与同学一起分享，失败之后同学之间的勉励是最难能可贵的。

盼雁归来 秋雁列队排成行， 齐心协力奔南方。 独身恋景离队伍， 茫然失措追队忙。 众雁期盼早还乡， 心急如焚念断肠。

说明：面对在学生迷失学习方向的时候，让学生看到光明，用集体的力量对其感化，使学生迷途知返。

铿锵玫瑰 风雨过后彩虹美， 历经坎坷最宝贵。 只要心中明月在， 犹如铿锵之玫瑰。