关于兴趣的诗句
成考报名 发布时间：05-10 阅读：
《激发兴趣学古诗》
关于兴趣的诗句 第一篇
激发兴趣学古诗
摘要：本文以“趣”字为中心，从激发兴趣、师生互动和学以致用三个方面，探讨了古诗教学的基本步骤，旨在让语文教师掌握古诗教学的有效方法，进一步提高学生学习古诗的兴趣，全面提高学生的语文素养。
关键词：古诗教学激发兴趣师生互动学以致用
由于年代久远而造成的语言差异，导致有些学生认为古诗深奥难懂，枯燥无味，难以进入正常的阅读理解状态，对它不感兴趣，甚至心存畏惧。过去，一些程式化的教学模式，往往导致了教学目的上的重大偏差，导致了教学效果上的严重削弱，这对培养学生的语文素质极为不利。古诗难学，主要有以下三方面原因：1.字词障碍，给阅读带来了很大困难；2.古代语法知识比较繁琐，学生难以掌握；
3.古诗在现实生活中运用较少，给人以“学习古诗没有用”的错觉。但无论何种原因，我们都可以通过有效的途径去克服障碍。那么，如何激发学生学习古诗的兴趣呢？笔者从事语文教学十余年，对这一问题做过许多有益的探讨，下面谈三点实际做法，供大家参考。
一、学前动员，激发学生的学习兴趣
1.语文教师必须重视古诗教学。笔者认为，中华文化源远流长，博大精深，灿烂的古典文学是智慧的先人为今人留下的一笔丰厚的精神财富。自《诗经》以来，有“风骚”并举，有百家争鸣，有汉赋铺陈，有唐宋古文，更有那彪炳千秋的唐诗、宋词、元曲、明清小说。它们或韵或散，或律或绝，五彩斑斓，璀璨夺目。中华民族
的优秀文化遗产需要继承，古诗的教学是传承中华文化的途径之
一。了解和学习古代诗歌，有助于培养学生热爱祖国的思想感情，更有助于弘扬民族优秀文化和吸收人类的进步文化。因此，我们必须重视古诗教学，要求学生一定要学好古诗。
2.必须激发学生学习古诗的兴趣。我们学校现在使用的语文教材是人教版义务教育课程标准实验教科书，共12册教材，其中选编了中国古代诗词50余首。为了激发学生学习古诗的兴趣，在学习新内容（古诗词）之前，笔者要给学生开一次别开生面的动员会，让学生明确三个问题：学习古诗的重要性、学习什么内容、怎样学习古诗。①通过学习古诗，我们可以了解并传承中国传统文化的精华，陶冶学生情操，丰富文化底蕴；②我们不仅学习古人的文采，更重要的是学习古人的政治抱负和人格魅力；③学习古诗的最好方法是多读，“书读百遍，其义自见”，熟能生巧；广泛阅读，吸取书中精华。
当然，不是靠一次动员会就能完全调动学生学习古诗的积极性，关键是语文教师把课上得生动有趣，向课堂四十分钟要质量。{关于兴趣的诗句}
二、师生互动，把课上得生动有趣{关于兴趣的诗句}
著名教育家苏霍姆林斯基说，所谓把课上得生动有趣，是指学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到自己的智慧和力量，体验到创造的快乐，为人类的智慧和意志的伟大而感到骄傲。笔者认为，要使学生“乐学”，教师首先要做到“善教”，形成一种{关于兴趣的诗句}
师生互动的课堂氛围。
1.巧设导语，先声夺人。新课的导入是教师把学生引入兴趣的大门。教师应设计好富有感染力的导语，让学生从一开始就甩掉厌学的包袱，带着喜悦的心情进入课堂学习。语文课的导语多种多样：可以介绍背景，也可以设置悬念，还可以朗诵古诗中的名言警句，等等。
2.精设问题，乐于探索。问题设计得好，能充分调动学生学习的积极性，激发学生发表意见的强烈欲望，把课堂气氛搞活，解决重点、难点，从而实现教学目标。例如，教学《题西林壁》时，可结合作者的观点，不失时机地提出三个问题：①“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”这句话，你是怎样理解的？（同学们各抒己见）②作者苏轼认为“不识庐山真面目”的真正原因是什么？（“只缘身在此山中”）③你明白了什么道理？（当局者迷，旁观者清）每个问题的提出都形成一种活跃气氛，一浪高过一浪。值得注意的是，对学生发表的观点、见解，不要轻易予以否定。
3.创设情境，引人入胜。历史的距离，语言的隔阂，导致学生厌学古诗，怕学古诗。如何让古诗在学生眼里变得生动、亲切起来呢？创设情境可以解决这个问题。最主要的是运用多媒体辅助教学手段，有配乐朗读设境、画面设境、影视剧设境、计算机辅助教学，等等。例如，教学杜牧的《山行》：“远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”为了引导学生感知领悟杜牧笔下秋天的美景，可选用赞美秋天的轻音乐为学生朗读配{关于兴趣的诗句}
乐，鼓励他们在如诗如画的音乐的伴奏下诵读。又如，教学李白的《望庐山瀑布》时，放映电影《庐山恋》片断，让“庐山瀑布”的真实画面呈现在学生眼前，从而激发了他们强烈的学习兴趣。
4.师生互动，促进交流。学生是学习的真正主人，教师在教学中应创造机会让学生亲身感受阅读古诗的乐趣。在课堂上，尽可能多地腾出时间，让学生利用课文注释、语文工具书等主动解读课文，对课文或老师的说法质疑问难，然后独立思考或小组讨论，互相切磋。另外，可以选择一些适当的篇目让学生课外阅读，如唐代李白、杜甫、白居易和宋代苏轼、陆游的诗歌，这样做能够调动学生学习的积极性，激发学生的求知欲。
三、学以致用，让学生收获成功的喜悦
要想让学生对古诗有恒久的学习兴趣，仅靠课堂时间是远远不够的。学生在课外要有更为广阔的施展空间，感受学习古诗的乐趣，收获成功的喜悦，与课堂学习形成良性循环。主要做法有以下四点：
1.用名言。我们知道，古诗中的名言警句有潜在的不可估量的作用，只要我们稍加留意，就会发现这些名言警句时刻都在激励着自己的人生。例如：“野火烧不尽，春风吹又生”（白居易《赋得古原草送别》），“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”（王昌龄《芙蓉楼送辛渐》），“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”（于谦《石灰吟》），等等。
2.唱古诗。几乎所有的学生都喜欢唱歌，教师可投其所好，举办擂台赛，要求学生演唱与古代诗歌有关的歌曲。例如：《床前明月
光》（李白《静夜思》），《春眠不觉晓》（孟浩然《春晓》），《渭城曲》（又名《阳关三叠》，首句为“渭城朝雨浥轻尘”）（王维《送元二使安西》），《江南好》（白居易《忆江南》），等等。
3.吟诗作画。读诗作画，更能直观表现诗句所描写的意境，同时培养学生审美和创造美的能力。例如，唐代诗圣杜甫的《绝句》：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”全诗一句一景，有动有静，有远有近，宛如一幅浑然一体的美丽画卷。这些色彩绚丽的景物，远近高低相映成趣。教师在教学时应循循善诱，让学生根据自己的理解，抓住这些特征用简笔画勾勒，然后上色，把画好的图画粘贴在黑板上，让大家欣赏。诗画结合，吟诵诗句，陶醉其间，其乐融融。这样，寓教于乐，效果甚佳。
4.演课本剧。对于叙事性强、场面感强、人物形象鲜明生动的古代诗歌，可以让学生编排课本剧。为了表演到位，他们会积极地感知、理解古诗内容，认真揣摩人物心理，把握人物性格，并发挥他们丰富的想象力。例如：教学《黄鹤楼送孟浩然之广陵》最后一个环节，笔者安排学生表演李白送别孟浩然的感人场面，学生充满激情，表演投入，言行举止，惟妙惟肖，博得阵阵掌声。笔者由衷赞叹：李白不愧是大诗人、大文豪啊！在这样的活动中，大家乐在其中，而同学们的创新精神更令人刮目相看。
中华民族之所以强大，在某种意义上说，就是因为她有着悠久的历史和灿烂的文化。这些历史和文化有着顽强的生命力，不断地促进并激励中华民族的发展。我们每一个炎黄子孙都肩负着传承民族
《“兴趣”教学古诗之关键》
关于兴趣的诗句 第二篇
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“兴趣”教学古诗之关键
作者：刘显义
来源：《中国教研交流》2012年第06期
《语文课程标准》要求1～6年级学生背诵古今优秀诗文160篇（段），7～9年级学生背诵80篇（段），合计240篇（段）。为了促使学生主动学习古诗，笔者经过十余年的实践，发现在课堂上学生对古诗的学习兴趣是决定古诗教学的课堂效率关键所在。
一、“激趣”在课始
古诗教学伊始，教师可采用猜谜语、讲故事、提问题、设悬念等方法，精心引发学生兴趣。
如：教学李白的《赠汪伦》时，可先讲述汪伦用计诚邀李白到桃花潭做客：汪伦是当时有名的歌手，隐居在安徽泾县西南的桃花潭畔，对李白佩服得五体投地，日夜吟诵他的诗。有一回，汪伦听说李白来了安徽，就修书一封。信中写道：“先生好游乎？此地有十里桃花。先生好饮乎？此地有万家酒店。”李白早知汪伦是一方豪士，便欣然前往。见面后，李白方知“受骗”：所谓桃花，只是桃花潭，并无“十里桃花”；所谓“万家酒店”，只是店名，并无酒店万家。但李白哈哈大笑：“临桃花潭，饮万家酒，会汪豪士，此亦人生快事！”于是，两人结为金兰之好。临别时，李白即兴写下七言绝句——《赠汪伦》。这个故事会大大激发学生学习《赠汪伦》一诗的兴趣。又如：教学苏轼的《饮湖上，初晴后雨》，就可采用设悬念的方法：古代有位大文豪写了一首七绝，在诗中直接将西湖比作美女西施，这位大文豪是谁呢？这首诗叫什么呢？是怎么写的呢？再如：教学李商隐的《夜雨寄北》，可从“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”这句千古佳唱着手，激疑设趣，从而引导学生欣然诵诗。
采取“引趣”之法，促使学生兴趣倍增，情感激荡，再引导他们学习全诗，教学效果往往会出人意料。
二、“保趣”在课中
古诗距离现在毕竟时代久远，兼以“文约而意丰”，课堂教学时间一长，多数初中生对学习古诗的兴趣不由地会淡化，他们的大脑皮层会进入暂时抑制状态。叶圣陶曾说过：“诗歌的讲授，重在陶冶性情，扩展想象。”此时，教师如果注意学生心理、态度和情感的变化，采取放录像、赏图片、配音乐、想画面等手段，努力扩展学生的想象，维持学生的兴趣，就会有意外的收获。
如：教学白居易的《钱塘湖春行》，当学生了解全诗大意后，笔者设计道：“如果你是一位摄影师，根据《钱塘湖春行》的内容拍摄西湖风景，你决定选择哪些镜头？”（如果指导细一点，可以再加一句：“比如哪些水，哪些景，什么样的人，等等。”）待学生各抒己见后，可
《兴趣——古诗词教学的根本》
关于兴趣的诗句 第三篇
兴趣——古诗词教学的根本
在目前各版本教科书中，古诗词作为小学语文课程主要的教学内容之一，每册要求精讲的均在三首以上。为此，古诗词教学也就成了语文教学研究的热点问题，论者或从宏观着眼，或从微观入手，进行了广泛探讨，提出了许多有益的思路、模式、方法，可谓百花齐放、硕果累累。前不久，南宁市语文教学专家、优秀教师代表到我县开展送教活动，活动分别展示了低、中年段两节古诗词教学课例。通过观课、评课与反思，形成了一个共识：兴趣——古诗词教学的根本。
正如孔子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”对于小学生来说，古诗词不同于他们喜爱的童话故事，它没有动人的情节，没有过多的悬念，甚至读起来比较拗口，更不易于理解。那么，在古诗词教学中如何激发学生的学习兴趣，使教和学得到和谐的发展？两节课例：一年级《村居》、四年级《渔歌子》，给我们作了精彩的展示。
一、导“入”激趣
俗话说，“好的开头是成功的一半”。在古诗词教学中，开课前学习兴趣的激发尤为重要。课伊始，通过故事、游戏、音乐、绘画、质疑等方式，能有效地激活学生的情趣，使学生很快地进入学习情境。
例1：一年级《村居》导入设计。
（课前播放歌曲《春天在哪里》）{关于兴趣的诗句}
你们知道这首歌曲吗？是啊，春天是一首歌，春天是一幅画，春天还是一首诗呢！清代有位诗人高鼎，写下了一首有关春天的诗——《村居》（读题，相机学习生字“村”）。
一年级学生活泼好动、爱唱爱跳。教者通过一首轻快、活泼的《春天在哪里》，使他们兴趣盎然地进入课文的学习情境，课题导入水到渠成。
例2：四年级《渔歌子》导入设计。
（课前交流，导入新课）
师：题目中的“渔”是不是写错了？
生：不是。这是一首词，“渔歌子”就是这首词的词牌，它表现词的主要内容。
师：哦！原来“渔歌子”不是写小鱼唱的歌。大家来猜猜，这首词到底写什么呢？
《关于兴趣的诗歌》
关于兴趣的诗句 第四篇
篇一:兴趣组合
作者:默然孤山
1、兴趣
猪当然只对吃感兴趣
人如果只对钱感兴趣
去掉弯子，两者足以互相代替
2、留名
政治家歌唱家都可以名噪一时
但又都随时间销声匿迹
诗人的名，那是一个时代结束以后的事
3、时空
时空里有皇帝，穿越时空就没了皇帝(李煜除外)
但依然有李白杜甫白居易和苏轼
一个赢了当前，一个赢了未来与过去
4、显赫
显赫揭示的是，不可恒久只能一时
当皇帝是选择显赫而放弃永恒的壮举
因为王朝更替对于龙脉的手法完全一致
5、绝迹
一代一代传下去就不是绝迹
人绝迹人，喜欢用凄风苦雨
天绝迹人，却神秘的难寻蜘丝马迹
6、恐惧
除了天道规律，已经没有什么可以恐惧
其实任何一个王朝都可以千秋永继
而背道，却构建了形态各异惊心动魄的覆灭与绝迹
篇二:兴趣点
作者:wish
兴趣点是一个细节
兴趣点是一个眼神
兴趣点是一个连接
兴趣点是一个连通
兴趣点是一个连带
兴趣点是一句话
兴趣点是一个字
兴趣点是气势
兴趣点是喜爱
兴趣点是声音
兴趣点是排比
兴趣点是希望
兴趣点是希翼
兴趣点是愿望
兴趣点是心愿
兴趣点是梦想
兴趣点是理想
兴趣点是思想
兴趣点是人气
篇三:我对完美的东西不感兴趣
作者:王者兮
我不喜欢整齐的庭院
我不喜欢规规矩矩的家
喜欢小孩子乱蹦乱跳
喜欢小草在石缝里发芽
我对完美的东西不感兴趣
喜欢你在雨天湿漉漉的
走进我的书房
我会为你和书拭去尘土
然后为你沏一壶好茶
我对完美的东西不感兴趣
我愿意时间寂寞
不打断梧桐细雨落花
我愿意我聋了哑了
好好看着你
听你说话
我不喜欢深情的语言
我不喜欢完美的朋友
用秃秃的笔绘画
用发黄的纸写诗
用掉瓷的杯子喝茶
让缺憾的人生能开心
让有限的生命能深爱
慢慢喜欢你憔悴的脸
喜欢你渐渐花白的头发
我对完美的东西不感兴趣
篇四:兴趣
作者:yqf
日有所思夜有梦
选词炼句添情趣
不想青史能留名
只为直抒胸中臆
《关于爱好的诗歌》
关于兴趣的诗句 第五篇
篇一:三大生活爱好
作者:耳观音
1、酒
我将杯子斟满美酒
常常会突发奇想
到底是美酒发酵了中国诗歌
还是诗歌成就了中国美酒
要不然
怎么会有那么多的中国诗歌
散发着浓浓的酒香
又为何会有那么多的中国诗人
偏偏嗜好美酒
却原来诗酒同根
诗酒同源
一样豪情
一样温柔
一样悠久
一样绵厚……
2、茶
当我坐在书案前
品茗消遣
透过沁脾的茶香
心头常常袭来灵感
好像看到杏坛上
那位美髯飘飘的圣人在滔滔演讲
仿佛听见古道边
那个断肠人吟诵的千古诗篇
神奇的东方树叶哟
东方华夏文明的经典
感谢我与你结缘
感谢你与我相伴……
3、香烟
我点燃一支香烟
点燃激情
跟着我呼吸的节奏
一闪一闪
让智慧充分燃烧
融化古今记忆
然后慢慢弹落
心中的喜怒忧伤
和诗人的灵感……
篇二:寻找文学爱好者
作者:柔和风暴
人海茫茫
架一个鱼竿 锤钓
无数的鱼儿都是擦肩耐而过
和一群旁观者
在文字里 找寻爱好文学的人
细小的文字总在转弯
或停留在横折出 不愿和群
大街上 流动的人像点点繁星
扫描着不同的群体
不停的寻找……
一个转身 才发现
找的不只是人
是心与心的交流
篇三:爱好
作者:↓夕阳♀
生命在流动时
可以睡觉
可以工作
可以运动
沉浸于自己的欢乐中
时间总感觉在飞快流逝
爱好在进行时
阳光总是那么快消失
月光总是那么快出现
因为是自己所喜欢
所以会用心投入
每个人都有属于自己的爱好
在我眼中
爱好
是写出一首优美的诗
爱好
是写诗时出现的感觉
爱好
是诗在完成时的感觉
享受
爱好带来的一切
篇四:我的爱好是写诗
作者:碌碌祥子
我的爱好是写诗
几十年来写了多少也不清楚
虽然至今还未混个诗人
没有名声没有财钱不敢自负
每当心情压抑让我窒息难受
我就用写诗的方式解脱痛苦
我知道所谓的诗难登大雅之堂
只能孤芳自赏却也快乐和享受
为了生存为了生活白忙忙碌碌
到了夜晚就坐在灯下与诗相守
麻将、扑克、牌九从不沾手
读书写诗乐在其中自我满足
我不知道在这世上还有多久
以后的日子无论苦难和幸福
写诗的习惯我是不会丢
有诗相伴贫穷也觉得富有
尚若有一天我悄然而逝
大堆诗稿换不上馒头和红薯
就恳请亲朋好友把它当纸钱
燃烧的火光照亮通往天堂的路
篇五:爱好
作者:诗生@
也许是上天的安排
前生的注定
在心里
在脑里
在血液里
在骨骼里
无时无刻
都在思考着对他履行
雨挡不了你的路
风吹不散你的情
几声狂吼的电闪雷鸣
吓不垮你的意志
你一如既往
你像对待父母一样
用心侍奉着
像对待子女一样
细心呵护着
这是你的唯一
这是你一生的伴侣
只有给予
从不索取
篇六:爱好是一片天
作者:孟必真
爱好是一片天
一片永远的蓝天
梦想的风筝飞呀飞
飞到了永远
这里有真情的花草生机盎然
这里有纯洁的爱的缱绻
这里有一个世界
永远不会被风尘污染
爱好是一片永远的春天
理想的胚芽长呀长，长着希望永远
这里流淌着阳光的温暖
这里徘徊着年轻的初恋
这里有一种境界
永远不会被恶俗革变
爱好是一片不朽的诗篇
点点滴滴都写着忠诚的心愿
即便是泪水软化了意志
即便是生活席卷狼烟
我们也会听见花开的声音
从容走上幸福的彼岸