关于学习的现代诗歌大全

《关于现代诗歌教学内容点的选择》
关于学习的现代诗歌大全 第一篇

《关于现代诗歌教学内容点的选择》

高中语文诗歌有效教学的实践与探索

1，重视诵读方法，有效理解品味。语言独特是诗歌最显著的特点，诗歌以形象而精练的语言表达作者的情感和思想，这就要求教师在教学过程中在诗歌语言的领悟上下功夫。学生诵读的方法应根据诗歌的不同而有多样性，有的诗歌要在诵读的基础上理解，有的需要在理解的基础上诵读，有的需要声情并茂的诵读，有的需要模糊的诵读。

2，体会文本内涵，深度挖掘思想。这一点是诗歌教学的主色调。

3，运用类比教学，提高鉴赏能力。

《高中语文现代诗歌教学思考》 王建华

1，激发学生学习现代诗歌的兴趣。（教好现代诗歌的前提）

1），举行“课前送你一首诗”活动。要求学生课外查阅相关资料，寻找一些短小精悍，蕴含深厚的新诗，用课前五分钟的时间进行朗诵，并作简要讲解，如诗歌所讲的内容，作者所表达的思想感情，作者创作的意图等。全班学生轮流参加，人人都要参与。

2）回想旧知，上好引导课。同时，教师本人也要注意一些问题，主要有：平时授课时注意多引用一些优美的诗句；平时多向学生介绍一些诗歌作品，甚至可以找一些诗歌方面的书刊与学生共赏；实施举行诗歌朗诵会；在指导写作时鼓励学生尝试写诗歌，并加以悉心指导，等等。

2，强化鉴赏古诗词的能力。（由于我国诗歌和古典诗歌有着承袭的关系，有些新诗诗人本身对古典诗歌有较深的造诣，他们创作的诗歌往往具有古典美或带有古典诗歌的意蕴美。所以，学习现代诗歌应该具备一点鉴赏古诗词的能力。）

1）要求学生复背初中学过的古诗词。背完后还要让学生讲一讲所背诗词的意思，以及自己的体会。这样学生无形中也重温了旧知，也重新理解了鉴赏诗歌的方法。

2）指导学生改写古诗词。如将古诗词改写成新诗等等。改写时要求要体现出古诗词的意境，作者的情感，最好还能保持作者的创作风格。

3）教给学生一些鉴赏诗歌的方法。如：把握诗歌的意境，等。

3.加强朗诵训练。

1）能够把握诗句的节奏。现代诗歌由于形式比较自由，节奏不好把握，但也不是没有规律可循，一般以一个词或词组（短语）为一个节拍，如：“我的心 是 叶 小小的船， 在你的 梦中 划过， 荡起了 轻妙的 涟漪”，其节奏为

每句三拍；可见，只要细心，新诗的节奏也是可以把握的。

2）能够把握语气的轻重。如什么地方要读得重，什么地方要读得轻；什么地方要读得高亢，什么地方要读得沉抑……都要能够体察得到。

3）能够在指导学生朗诵时，可范读，也可放录音；在学生朗诵时尽量要有表情地朗诵。

4，指导学生写诗歌和办诗版报。

《关于现代诗歌教学的几点思考》 河北廊坊师范学院 范欣欣

1，认识诗歌的主观特性。诗的感情往往是诗人主观的，独特的情感，诗的意境是含蓄而朦胧的，诗歌的语言是简约，凝练和跳跃的。

2，把握诗歌解读的可操作性。

1）以相关背景为依据，把握诗歌解读的切入点。如：臧克家的《有的人》是一首优秀的现代短诗，诗中两种人的对比是显而易见的，所以如果对诗中两种人的行为和精神实质没有一定的“已知”来作为教学铺垫，就不是那么容易把握了。

2）要进行开放式的解读与赏析，体会诗的意境。感受诗的意境时，可以通过推敲语言，琢磨构思，研究修辞手法等，来认识诗中所创造的形象的意义及审美价值，推敲语言要善

于抓住“诗眼”，了解其丰富的含义，不仅了解字面上的意义，还要了解字里行间的内在含义，即所谓的“言外之意”。在琢磨诗的构思上，要了解诗人凭借什么事物或表现手法来抒发自己的情感，表达自己的理想，愿望。

3）以诵读作为解读诗歌的辅佐。诵读诗歌最直观的感受是诗的音乐美。通过反复诵读，多种形式的朗读，从而感受诗歌中折射出来的氛围光彩，品味其音乐美，绘画美，建筑美，深刻体会诗人的感情波澜，进而调动自己的情感，使之与诗人感情基调一致，产生共鸣。、

3，激发学生的想象力和创造潜力，品味和创造诗情画意。读诗必须经过这样一个过程：诗人心中之诗——纸上之诗——读者心中之诗。

《关于新课标下诗歌教学的几点思考》 郑新丽 1，误区梳理。

1）教学观念保守。比如说：针对诗歌语言的凝练，高度概括性，部分教师就认为，只要扫清诗词障碍，会翻译诗句大意就算完成教学任务，因而教学时只是一味引导学生分析字词句的确切含义。

2）教学方法陈旧。在教学中忽视诗歌的文本特征，采用与其它文体同样的教学方法，即：“解题释词+交代背景+理清段

落结构+分析思想内容+总结艺术特色”的“五段论”式的僵化模式。

3）教学目标模糊。

1）朗读课。整堂课都在读，教师读，学生读，录音读，分组读，集体读，单独读……看着整堂课读得沸沸扬扬的，但由于没有在朗读的方法上给学生以相应的指导和点拨，因而这种读，实际上是失去方向的瞎读。

2）拓展课。教师在对诗歌内容进行一番粗糙的讲解之后，就开始对文本进行拓展。如有位教师在讲《孔雀东南飞》的时候一堂课的时间都在讨论焦仲卿为什么休掉刘兰芝，学生的思路是打开了，可这堂课的重点在哪里，我们不得而知。

3）鉴赏课。教师在粗略讲解诗歌之后，就叫学生轮流从网上下载或是从一些鉴赏辞典里摘抄的有关那首诗的赏析文章。

4）教学手段极端。有的教师过分依赖多媒体，整堂课都是教师点击鼠标的过程中“顺利”完成。、

2，对策指引。

1）提高艺术修养。教师首先要爱好诗歌，平时多逛书店，多读一些中外之作，多利用网络资源阅读网络诗歌，多积累一些诸如历史典故，风土人情，建筑器物等古代文化知识和蕴含着丰富的文化内涵，对诗歌理解起到关键作用的意象知识。

《现代诗歌的学习研究》
关于学习的现代诗歌大全 第二篇

【大唐网络推手 网络公关 网络事件炒作 网络水军炒作 百度搜索大唐网络推手】 现代诗歌的学习研究 普通高中课程标准实言教科书《语文》必修一的第一版块“向青春举怀”，选了两首现代诗歌。另外，在《语文读本》选修一中也举荐了十三首中国现代诗歌及四首外国诗歌。新教材所选诗歌均符合新课程标准中对选材“具有典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息”的要求。现代诗歌以其独特的魅力着实不应该在语文教学中缺席。

中学生正处于美好的青春时期，大多数学生都喜欢现代诗歌，但常苦于阅读和写作上无人指点。问之为何喜欢，则曰现代诗歌较之古典诗词更符合现代人的语言表达习惯，更通俗易懂，觉得读诗歌是一件既浪漫又高雅的事。学生的话真是一语中的，这足以说明现代诗歌在学生的心目中是神圣的，学生潜意识里有对美的急切的渴求。现代诗歌教学并不排斥古典诗歌，古典诗歌的好处在此不必赘述，然而从具体的写作训练上来看，现代诗歌确是更实用些，更有利于学生的表情达意。我们所提倡的大语文教学，语文的工具性和人文性二者须并重，诗歌教学从真正意义上“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律”。既然诗歌教学有如此功效，我们还有什么理由不重视它呢。

首先，重视诵读。“没有读书声的课堂不是语文课堂”，要注重朗读指导。“文章不是无情物”，诗歌更具有澎湃的激情。师须披文入情进行范读，生生再读，亦可加入现代化的教学手段，如配乐诵读，激发兴趣，怡情悦性。诗歌这种艺术形式，是最适合表达人们内心情感的一种形式，它可以随性而来，随性而走，非常的自由。但现代诗歌这种随意性也是相对的，现代诗歌也有一定的韵律方面和结构方面的规则，只不过，这种规则常常被我们所忽视。诗歌中的建筑美与韵律美，是不可或缺的。如潘洗尘《六月，我们看海去》全诗共七节，每节四行，每行两顿或三顿，不拘一格而又法度严谨，韵式上严守二、四押韵，抑扬顿挫，琅琅上口。 另外江河《让我们一起奔腾吧》第三组独特的结构形式也引发了学生无限的想像，却是掀起了整首诗的一个感情的高潮。我们评价诗歌常常用“琅琅上口”来形容，那就是现代诗歌也遵守一定的平仄及韵脚方面的规则，这样，我们读起来，有别于平板枯燥的语言，有韵律感，有美感，念起来给人以很大的快感。《相信未来》中“台”“哀”“来”“海”押的即为同一个韵。古人云“乐则意通”“乐则思诵”，“诗是心灵的音乐”，课堂教学中，要让学生带着激情走进诗人的心灵反复的吟诵，感受到语言文字的美，进而能够涵咏出其中的况味。

其次，意象是现代诗歌艺术形象构造的基本元素。意象解读与分析是现代诗歌鉴赏中的核心环节。准确解读与把握意象的内涵与构成机制以及意象群的组合模式，对于揭示诗歌意象的审美内蕴和整个作品的审美意蕴和艺术价值具有重要意义。在学习中抓住倾注了诗人情感的形象并反复揣摩，则无疑是找到了解读诗人心灵的金钥匙。《相信未来》中“蜘蛛网”“灰烬的余烟”“紫葡萄”“枯藤”“凄凉的大地”一系列意象无不透露出灰暗的色彩，让我们感受到了诗人的凄凉境况，而后面的“排浪”“大海”“曙光”则色彩明亮，吹响了诗人“相信未来”的催人奋发的号角，让人感怀不已。顾城《远和近》中“云”的意象则象征自然，“你看我时很远，你看云时和很近”，诗人传达给我们的哲学意蕴是人与自然

的和谐，人与人之间的隔膜，却是令人深思。意象和情感一同营造出了诗歌的意境，让诗歌呈现出了绘画美的特点。“一切景语皆情语”，情感的表达，不是虚空的，而是化抽象的情思为具体可感的形象，如此诗歌才显得灵动，才显得有血有肉，有魂灵。

再次，诗歌是摘要地反映生活精华的文学样式。它具有强烈的抒情性、丰富的想象力、高度的概括性、凝练的语言、和谐的韵律和节奏等特点。对于鉴赏者而言，具有丰富的想象力尤为重要。鉴赏诗歌离不开想象与联想，在欣赏诗歌的过程中，教师要引领学生运用想象、联想等方法，调动自己的情感去理解、感受、体味，补充诗人有意留下的空白，将诗人用文字描写的事物的情状在自己脑海中重现，进而与诗人产生强烈的共鸣，从而对诗歌进行“再创造”。 卞之琳《断章》“你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。”游人在看何风景，那流水、那游船、那岸柳„„却又并不拘泥于“看风景”，那楼上的人又在看“你”„„而诗人正是以这短短的两行诗给那电石火花般的难言之情、难绘之景留下了永恒的小照，引人回忆，激人遐想。

“诗歌教学不应该是千篇一律的！”诗歌教学要讲出味道、讲出个性，才能真正帮助学生体会到诗歌的意境之美。然而要做到这一点，就必须摈弃那些千篇一律的所谓参考资料，否则只能禁锢学生的想象力，违背诗歌本身存在的价值。“一千个读者的眼中，就有一千个哈姆雷特！”诗歌教学不可能有统一的参考答案，因为诗歌本身是具有多意性、不确定性的，对于同一首诗歌，每一个人都可以有自己的理解，并且能由一个知识点，甚至可以发散到一个知识面。因此，教师在备课过程中还应做到预设诗歌的生成空间，课堂上鼓励学生大胆发表自己独到的见解。

另外，“知人论世”是评论文学的一条重要原则，对于现代诗歌鉴赏而言也不例外。文学创作来源于生活，人又是不能离开时代而生活的，这就还需要我们了解诗人个人经历以及他生活的时代背景，如此才能够对作品作出正确的评价。诗人北岛经历过十年浩劫，对一代青年在丑恶与虚假中受到的 损害和欺骗的现实，有着铭心刻骨的体验。他深深理解和自己有着相同遭遇的青年心灵的创伤，因而他在诗中留下了青年的苦闷、徘徊、激愤、反抗，以及思考与追求的心灵图画。《回答》写于1976年的天安门事件中，是那一时期最有个性的时代强音，是先觉者对“新的转机”的期待和呼唤，是从迷惘到觉醒的一代青年对现实的严肃“回答”。诗歌是一种最本原最本真的艺术，针对高考，很多教师在讲诗歌时只注重语言、表达技巧方面的训练，这还远远不够，只有联系诗人的生平、思想、性格、创作背景，才能更准确地理解诗歌的意象、意境，进而把握住诗人传达的情感和诗歌的主题。故“知人论世”在诗歌鉴赏中的作用不容忽视。

除了牢牢抓住以上几点外，实践证明在具体教学中，将阅读与写作相结合，教师写范作，鼓励学生尝试创作并给以一定的指导，激发学生课后广泛阅读，师生互相交流，最终是达到了“教学相长，芽芽破土”的喜人效果。

下面展示的是同学们的诗歌创作：

追逐未来

束小丹

尽管自己拼命展翅{关于学习的现代诗歌大全}

努力高飞

可你

始终飞翔在我的前头 遥不可及

暴雨袭击着我的身躯 狂风卷起我的羽翼 一个声音高喊着

放弃吧

抹去眼角的泪水

一滴一滴

抬头看看前方的你 鼓起勇气

展开双翅

迎接风雨的洗礼

朝着你的方向

飞去

不管历经多少艰辛 只要能和你一起飞翔 假如

李乾{关于学习的现代诗歌大全}

假如命运折断了希望的风帆， 请不要绝望，

因为岸还在；

假如命运凋零了美丽的花朵， 请不要绝望，

因为春还在。

生活中总会有无尽的麻烦， 请不要无奈，

因为路还在，

梦还在，

阳光还在，

我们还在。

阳光总在风雨后， 用勇敢去发现希望， 用信念去拥抱希望。 自然的色彩

李潇

天是蔚蓝色的

只有鸟儿在飞翔

因为是色彩

是色彩赋予了他们的自由 水是翠绿的

只有鱼儿在潜水 因为是色彩

色彩赋予了他们的生机 我想长出一对彩色的翅膀 去飞向那天空

去领略那无尽的色彩 我想坐上潜艇

去潜入深海

去看那色彩斑斓的珊瑚 也许这是一个梦 一个彩色的梦呀 思念在雨夜

吴春华{关于学习的现代诗歌大全}

暂别了

——喧嚣的白天 是静谧的夜

将你悄悄地换走 只给我留下{关于学习的现代诗歌大全}

无限的依恋

离去了

——皎洁的明月 是濛濛的雨

将你轻轻地遮掩 只给我留下

深情的呼唤

寻找着

——美好的记忆 是残酷的现实

将你狠狠地拉走 只给我留下

寂寞的叹息

憧憬着

重聚的未来

是清凉的风啊

将你轻轻地吹去

只给我留下

绵绵的思念

雨，持续着

夜，依旧

希望

徐燕南

我不是鱼儿，

却依旧希望，

多一片蔚蓝的海洋。 我不是小草，

却依旧希望，

多一个明媚的春天。 我不是小鸟，

却依旧希望，

多一片生命的绿色。 我不是雄鹰，

却依旧希望，

多一片辽阔的晴空。 我不是太阳，

也不是星光，

却依旧希望，

多一点生命的光亮。 为孤独的夜行者， 照亮前进的方向。 温柔·莲心

唐胜男

风中的荷莲 亭立 无语 兀自低头

温柔

弥漫在漫天的荷香里

多希望 你能看见现在的我 风霜还不曾来侵蚀 秋雨也未曾来滴落 我已亭亭 不忧 无惧 现在 正是 最美丽的时刻 重门 却已深锁 谁人知我莲的心事

无言 无语 无缘的你哟

《小学生现代诗歌大全》
关于学习的现代诗歌大全 第三篇

小学生现代诗歌大全

1、《笑》

林徽音

笑的是她的眼睛，口唇， 和唇边浑圆的漩涡。

艳丽如同露珠，

朵朵的笑向

贝齿的闪光里躲。

那是笑——神的笑，美的笑： 水的映影，风的轻歌。

笑的是她惺松的鬈发，

散乱的挨着她耳朵。

轻软如同花影，

痒痒的甜蜜

涌进了你的心窝。

那是笑——诗的笑，画的笑： 云的留痕，浪的柔波。

2、《等你，在雨中》

余光中

等你，在雨中，

在造虹的雨中

蝉声沉落，蛙声升起

一池的红莲如红焰，在雨中 你来不来都一样，竟感觉 每朵莲都像你

尤其隔着黄昏，

隔着这样的细雨

永恒，刹那，刹那，永恒

等你，在时间之外在时间之内， 等你，在刹那，在永恒

如果你的手在我的手里，此刻 如果你的清芬

在我的鼻孔，我会说，小情人 诺，这只手应该采莲，在吴宫 这只手应该

摇一柄桂浆，在木兰舟中 一颗星悬在科学馆的飞檐 耳坠子一般的悬着

瑞士表说都七点了忽然你走来 步雨后的红莲，翩翩，你走来 像一首小令{关于学习的现代诗歌大全}

从一则爱情的典故里你走来

从姜白石的词里，有韵地，你走来

3、《星》

废名

满天的星，

颗颗说是永远的春花。

东墙上海棠花影，

簇簇说是永远的秋月。

清晨醒来是冬夜梦中的事了。 昨夜夜半的星，

清洁真如明丽的网，

疏而不失，

春花秋月也都是的，

子非鱼安知鱼。

4、《一位小学生的诗》 董歌

爸爸在北极

妈妈在南极

我就做那一根直线

两点相交，最短距离

让相思不老，我为你写诗 男生在左边

女生在右边

我就做那一道定理

同性相斥，异性相吸

让友谊不老，我为你写诗 光明在天上

黑暗在地下

我就做那暗物质

不被发现，不为人知

让生命常青，我为你写诗 希望在未来

幸福在今天

我就做那核原子

两情相悦，头脑裂变

让生活创新，我为你写诗

5、《小学生唱》

凌迪

唱才六岁，

就读于某小学一年级

自入学那天起，

一只沉甸甸的书包

攀上他弱小的双肩

成为他生命中的一部分 每天早上六点，

就被那只大嗓门的闹钟 从香喷喷的梦中喊醒

睡眼惺忪地，

又被一串急促的课前铃声 连拉带扯拽进了校门

放学了，

吹胡子瞪眼睛的作业穷追不舍 逼得他无处藏身

有几次深夜里，他还一边打着盹 一边与大脑袋的问号扳手劲呢 对于六岁的唱，

去窗外的草地

与蜻蜓捉捉迷藏

是多么弥足珍贵的事啊 望着他日渐消瘦的小脸 又是心疼

又是无奈的叹息……

6、《怀恋学生时代》

《关于读书的现代诗歌》
关于学习的现代诗歌大全 第四篇

1、<读书有感>

有人说爱情是一种怜惜的情感
不管对方想什么做什么
均怀有一种畅开的胸怀
包容的
可以是所有的一切
不管是什么
所有的一切
那是一种强势的情感
不管自己是否真的比对方强大
总想保护着对方
不让对方受半点累
总想保护着对方
不让对方受半点苦
有人说
爱情是一种总向着弱者的情感
不管对方是不是比自己强大
怜惜着
一味的怜惜着
于是我忽然知道了为什么
在我的爱情世界里
我总是一副弱小者的姿态出现
原来得到怜惜并不是一种病态的心理

2、<读书的少女>

静坐店铺一角入书
专注表情看不出金融危机痕迹
身在世界出离世界
繁复林立的纷扰已然忘记
墙上的妇人憧憬眼前读书的少女
一只小白狗匍匐脚边静听心跳
几株水中百合
散发心灵秘地的生息
你的呼吸从字行里行过
眼睛澄澈透明
文字复活，降生新意
流变成朵朵行云
读书的少女
时空是这样丰富而安静
定立门外看门里
芬芳完美的水彩画意

3、<读书>

读书是一次旅行
漫步的是自己的心灵
打开自己，让文字牵着思想远行
沿途山川河流，有旖旎风景
这是快乐的出发
也是幸福的围城
读书是自己照镜
看见自己，自己的心情
在情绪里舞蹈
穿越了文字的迷宫
即便是夜深沉得摸不到边际
也会自信从容
因为心中有爱
而爱，是人间恒久的光明
读书其实，是在别人的故事里
寻找自己的梦
发现的却是太多的新鲜和陌生
没有后悔和哀怨
只有开阔与包容
别人的思想开了花
又结了果
成了可高挂枝头的明灯
追求成为希望的象征
而汗水却是点燃梦想的火种
打开的书页是震动的翅膀
载着我们穿越时空
邂逅神灵

4、<笑读书>

窗外飘落几篇繁芜
而我还读着书
黑板白粉字怎么迷糊
就连对你的回答也入不敷出
十岁勉强会铅笔字
绘画独有的记忆
爸妈面前也只唱独角戏
绕着青春路越走越远
一路丢掉多多少少
奔奔向前我一个享受
花仙子甩开着叫寂寞的香味
听着歌一路追随也快快乐乐
也许你说我不懂不懂(只是自我放纵)
我大声说要放松放松(妈妈也会包容)
也许你说我没用没用(跌倒我也会痛)
我大声说要包容包容(你却一点不懂)
这世界太多秘密我喘不过气小小的我愿意付出大大的真心
管你冷漠不理管你嘲笑离去我不伤心小小的我能创造大大的奇迹

5、<读书如读人>

古人曰“开卷有益”
现代人反驳说“开卷并非有益”
我觉得都有对
我总认为
读好书如同读好人
哪怕一辈子只读一本好书
也会让你终生受益无穷
就像你结交了哪怕只有一位好朋友
就会温暖你的一生
而读坏书如同结交了一位坏朋友
哪怕一辈子只交了一个这样的朋友
他也会将你带向悬崖
让你遗憾终生
但是书我们还是要读的
因为书的内容是博大精深的
书的魅力是无穷的
古人都说过读书的诸多奥妙
但如何做到读好书不读坏书呢
要学会鉴别学会选择
就像我们在茫茫人海中选知己一样
要精挑细选宁缺毋滥
像读人一样去读书
像读书一样去读人
让我们结交的都是良朋益友
让我们读的都是名家精粹
让我们好读书读好书
这样我们的人生会更丰满
我们的思想会更深邃
我们的视野会更开阔
我们的人生会更灿烂

6、<读书>

读了悲惨世界
读了人间喜剧
才发现现实的重压
不因国度
不因民族
不因年代
如身边的影
只有黑暗
遮掩它的踪迹
读了穆斯林的葬礼
读了双城记
才发现若无的真爱
似闪闪的萤火—落下太阳
暗淡月亮
熄了辉煌
她把你的心照亮
如同橡树与木棉花
相依相伴
不离不弃
读了大仲马
读了梁羽生
才发现童思充斥人类的幻想
用瑰丽的传奇交织分明的爱憎
演绎浪漫的交响曲
如饭后的一杯香茶
消解倦怠
让心休憩
读了睡美人
读了虹
才发现模糊的躁动
羞涩的隐迷
不是污浊的淤泥
蹦射的火花点燃热情
烧尽禁忌
沸腾的血液
孕育青春活力
读了屈原
读了荷马
才发现悲壮亦是美丽
细腻亦是豪放
山川河流
仙界鬼域
情思逍遥
英雄并起
一幅血染的画卷
一处绚彩的神迹
读了复活
读了茶花女
才发现在人世底层挣扎着
哀伤的魂灵
肉体沉沦
灵魂飞升
肮脏的裹尸布遮不住信守的纯真
晶莹陷卑贱
卑贱亦晶莹
读了巴金
读了高尔基
才发现勇者的印迹——迷茫中探索路径
困惑中找寻真理
青年啊
这划破混沌的雷闪
这透视夜空的繁星
也许会消逝
也许会陨落
但心的炽热燃烧着生命
放射光明

7、<月夜读书>

月光皎洁如水笼罩山野的寂寥
秋虫鸣叫响彻庭院的幽深
点一盏烛火照亮西窗
一卷书沉醉了心情
书中风生水起
演义一段传奇
卷里乾坤风云
再现盛世颓废
揽尽千年风霜
谁言世事沧桑
倾情高歌一曲
唱尽繁华似锦
转眼水流落花
把满腹愁肠付之一纸的华章
谁轻沾罗裙独上西楼遥望
花开的枝头泣露的芬芳
醉酒的梦里蝶舞成殇
还会兰指轻抚一曲<高山流水>吗
今夜月色迷茫
聆听深情的过往
还会把心事写成风起云涌的感伤
把每次泪流妆扮成哀婉凄凉
每个韵脚里似海的幽怨
读不尽的诗篇诉不尽的儿女情长
不曾与古人谋面或促膝长谈
流淌千古的风情在书稿中体验
寻觅遗落于尘世间的幽香
此时凝神静想窗外风起树摇月色清凉

8、<读书感想>

张朝阳

捧起一本书
帖在心上
不料还未看了几行
就被一些繁杂的事心生忧伤
二十多年了，我像一只飞蛾
努力去接近那片华彩的霞光
希望通过书和理想给我带来光芒
生活的所迫就像一把锋利的刀剑
把我历练心志蹉跎地遍体鳞伤
学会了用肌肤触摸生活的坚硬
生活里的重担一个人放肩膀去扛
也不知道多少日子
我怅叹秋水的天长
让我无数个夜晚心生绝望
为什么辛苦的耕耘换来的不是惊叹
意料外的是句句市侩的口腔
面对生活我无话可说
金钱与权力的诱惑让人们蛊惑了眼睛
可怜的幼稚心肠
被谁强加上了虚假的面具
读书，读的是心底的梦想
历练的人的韧性与钢强
给自己一缕光
在漫长的黑夜里就不会迷失方向
给自己一缕光
在坎坷的路途中就不会独自彷徨
汲取书中的乳液
塑造人的品格与修养
正如我喜欢写文章
写的不是华丽的篇章
而是源自骨子里的素净和修养
从明天开始我将继续象一片落叶
自由的飘落，过一种清静的日子
偶尔写些诗无聊的时候看看天上的悠悠地白云
品味书香散发的清纯
从容地、迎接生活里的疼痛
读书，就像读心
馈赠了我前进的力量

《关于学习的诗歌》
关于学习的现代诗歌大全 第五篇

1、<学习>

孟必真

学习是最好的纪念
仿佛禾苗遇到了春天
从此茁壮成长
永远生机盎然
学习是最好的旅伴
仿佛是锦心绣口的婵娟
红袖添香的日子
心灵没有疲倦
学习是最好的修炼
仿佛是展开翅膀翱翔九天
拓宽命运的滋味
就是快乐的永远
学习是精神的后花园
是对命运伟大的贡献
点点滴滴的积累
人生壮美如大海无边

2、<学习你>

海里有鱼

一个普通战士的名字，
成为几代中国人的记忆。
22年短暂生命里，
一直做着为人民服务的事。
理想和信念的字典里，
写满热爱党、热爱社会主义。
工作中的你，
干一行爱一行精一行的坚持。关于学习的诗歌。
生活上的你，
艰苦奋斗，忘记休息。
现实社会，更需要你，
为人民服务，从小事做起。
工作中的自强不息，
生活上的节俭朴实，
创新路上锐意进取，
一辈子的好人好事，
成就了伟大的名字，
我们都要向你学习。

3、<学习生涯>

伊莎贝拉

高中生涯结束啦
眼光迈向大学的家
考试的成绩很差
拿什么资本奔向它
早起晚睡的理由强大
拉伯数字背负十字架
虽然我不想长大
前途无量谁也没办法
我有天分会不怕
什么学位都不在话下
付出十几年浪费的青春
不为别的也要考上去呀
老师手下不留情
家长托人买人情
白天昼夜学习为什么
给自己放假反省一下
虽然我不想长大
前途无量谁也没办法
我有天分会不怕
什么学位都不在话下
付出十几年浪费的青春
不为别的也要考上去呀
我的学习生涯

4、<学习，雪上飞狐

学习
是一生的功课
学
不知道的
学
知道但没做到的
学
做到但讲不出来的
学
越觉得自己是个小学生了
越讲越觉得自己学的不够
越学越觉得自己做的太少
天大地大人大
人小天小地小
人才
别人不会的
你
会
天才
别人不想做的
你
乐在其中

5、<学习宽容>

孟必真

在时间深处
我渐渐学会了宽容
像一粒种子
深深植入泥土之中
捧起一个
春天般的黎明
在岁月深处
我渐渐懂得了宽容
遗忘所有仇恨
微笑就是新生
宽容，拓展了世界
宽容，强大了心灵
从此，快乐如鲜花
在身旁次弟开放
我拥有了
幸福完满的人生

6、<学习的生命意义>

自由风368

朋友们，学习有什么意义呢
学习，是我们生命里不可缺少的部分
好比吃饭、睡觉和休息
所以，你要从生命发展的层次去认识
我们的生命质量需要提升
我们的内心世界需要拓展
我们的情感人格需要培育
我们的志趣喜好需要丰富
我们需要更好的传承老的
我们需要更好的启迪幼的
我们需要承担社会责任
我们需要践行个人使命
我们需要不断的创造幸福
我们更需要一代比一代幸福
朋友，热爱我们的学习吧
它会帮助我们自信坚韧的成长

7、<学习无极限>

琉璃的世界

学习是全方位的，
从天地山水到日月星辰。
它会使你懂得
什麽渺小伟大，
什麽是无私无畏，
什麽是厚德载物，
什麽是天道酬勤。
从风那里学会了遍布的、隐行的仁爱；
从雨那里学会了无声的、静默的奉献；
从雷那里学会了奋斗与摧毁的暴烈；
从电那里学会了生命的脆弱与无奈；
从大海那里学会了虚怀若谷；
从苍天那里学会了公正无私；
从高山那里学会了宁静雄壮；
从小溪那里学会了生命不息，奔腾不止。
我是一片云，来自遥远的天空，回味虚无的美妙；
我是一片叶，来自茂密的森林，吸尽天地的精华；
我是一滴水，来自雪山的馈赠，凝结自然的情怀；
我是一间屋，来自时空的创造，灵魂是生命的主人。关于学习的诗歌。

8、<学习快乐>

孟必真

学习应该是一件快乐的事
他应该带着愉悦和轻松
仿佛是月光底下的爱情
目光亲吻着知识
耳朵把美好畅听
轻轻推开心扉
迎接浩浩荡荡的春风
用微笑点亮星星的明灯
用脚步伴奏前进的歌声
放眼未来，锦绣前程
种植汗水，芳草青青
把阳光编织成七彩心情
把梦想放飞在现实的晴空
自信让我永远年轻
学习快乐，举手投足坚定从容
学习快乐，平凡里张扬杰出的个性
我拥有广阔天地
只因我释放真诚
我开心，每一段旅途
这是我无悔的人生