适合分角色朗诵的诗

《分角色诗朗诵：《守护最美的风景》》
适合分角色朗诵的诗 第一篇

诗朗诵：6’18”

守护最美的风景

朗诵者：王彦林 苏莹

男：一行白鹭从绿色的田垄飞起

她们从容地飞翔

仿佛一群大家闺秀

女：一条渔船晚霞中缓缓归来

那河水摇曳的波光

就是美人送来的秋波

男：啊——

北国飞雪漫天

南国千帆竞发

大漠孤烟落日

草原骏马追风……

这一切，是多么美丽的风景

这一切，都是上苍对我们的馈赠

女：不要说风景如画

画，只是小小的一方邮票

不要说风景如诗

诗，道不尽风景的美妙

男：走过世界各地，沐浴过西方风雨

我心跳的节奏依然是北京时间

我眼里真正的美人

当然还是我——可爱的中国

女：我曾经伫立在长白山的山腰

看远处的天池就是大地的明眸

男：我曾经在呼伦贝尔草原独赏落日

那温馨的霞光像母亲拥抱我的孤独

女：我曾经在西子湖畔看白娘子的勇气

与苏东坡白居易饮酒吟诗共话传奇

男：我曾经在大湖之南湘江之滨漫步

让北去的流水带走我绵绵的思念

女：走过神州大地，看过雪月风花

我的心跳依然是涟水河的节奏

我眼里真正的美人

当然还是喂过我甘甜乳汁、搂着我进入梦乡的 母亲般的——亲爱的娄底

男：我曾经在紫鹊界学习紫鹊的飞翔

多想模仿她的姿势去看看遥远的秦朝

我曾在龙山向着药王庙艰难跋涉

多想找到一味中药治疗历史的创伤

女：我曾经在一个翠竹环绕的山村祈祷

多想这个世界永远是清风徐来碧波万顷 我曾经在乐坪街的林荫下驻足

多想在绿色中酣睡

男：这是我们美丽的家园

这是世间最动人的风景

然而，如果将时光倒回七十年前

如果将风景搬回战争的硝烟里

我们能够看到破碎的山河惨遭蹂躏

我们能够看到魔鬼的铁蹄

践踏春天和花蕊

我们能够听到黄河在悲愤地咆哮

我们能够听到长江在哭泣

女：城管人是守护城市美貌的卫兵

园林人是装扮城市的美容大师

大街小巷有我们忙碌的身影

一年四季有我们默默的付出

男：春天，我们让每一朵小花开在暖风里

女：夏天，我们用汗水浇灌透亮的绿色

男：秋天，我们将落叶扫进腐朽的季节

女：冬天，我们用热血保护每一棵幼苗

男：“国家园林城市”、“国家卫生城市”

女：“全国绿化模范城市”、“全国十大宜居城市” 合：每一个荣誉里都有城管人的汗水闪烁

男：勿忘历史 砥砺前行

读过抗战的历史我们格外珍惜今天

看过破碎的风景我们更加珍爱美丽

女：不管炎热如火还是寒冷似冰

城管人永远站在风景的背后

合：守护最美丽的动人风景

守护最完整的美好河山！

(娄底市城市管理行政执法局、娄底市风景园林管理处创作组）

《教师节分角色诗朗诵》
适合分角色朗诵的诗 第二篇

教师节分角色诗朗诵

老师，辛苦了

男独： 是谁

把无知的我们领进宽敞的教室 教给我们丰富的知识？

女齐：

是您！老师！

您用辛勤的汗水，

哺育了春日刚破土的嫩芽。

女独： 是谁

把调皮的我们

教育成乐于助人的人？

男齐：

是您！老师！

您的关怀就像和煦的春风 温暖了我们的心灵。

男女齐：

我们向您致以崇高的敬意！ ——您辛苦了，老师！

女独：

老师——您像春天中的细雨， 滋润着花儿，灌溉着大地， 让我们茁壮成长。

男独：

老师——您像秋天里的一丝风，

吹黄了大地，吹金了稻谷 我们得到了丰收的硕果。【适合分角色朗诵的诗】

男女齐：

在黑暗的人生道路上是您为我们点燃了一盏最明亮的灯； 在迷蒙的人生道路上是您做我们的引路人；

在跌跌碰碰的人生道路中是您为我们指明了前进的方向；

您给了我们一双强劲有力的翅膀，让我们在知识的世界里自由飞翔！

在这个光辉的日子 在这个收获的季节 我们向您

——敬爱的老师

献上我们的鲜花朵朵

献上我们的赤心、感谢

献上我们最美好的祝福

献上我们充满激情的园丁颂歌！

《教师节诗歌朗诵稿(教师4人分角色)》
适合分角色朗诵的诗 第三篇

诗歌朗诵表演策划方案

“心血育桃李，辛勤扶栋梁”。浓情九月，时值第二十九个教师节来临，为传承数千年来我国尊师重教的传统文化，进行诗歌朗诵表演：

形式创新:

诗朗诵虽然高雅,有品位,但是极难掌控,一旦策划不够精巧或者现场气氛控制不好,晚会难免会落入枯燥乏味的俗套.现代观众深受视觉元素丰富的电视节目的耳濡目染,一下子要接受一台只有单一形态节目的、"无盐无油"的诗朗诵晚会,难免会兴致大减.若要避免诗朗诵晚会单调乏味、无法长时间吸引人的注意力的问题,不但要从"软件"——节目内容上设计精巧,同时晚会硬件——节目形式上也能够创意独特,才能够让观众觉得新奇独特,重新调起观众的好奇心.基于上述考虑,特将晚会节目形式设计为:为整台晚会设计一套故事情节主线,用一个故事或一个情景将晚会所有的朗诵内容从头至尾串接起来(类似于舞台剧的形式) 诗歌内容：

第一部分:辛勤的付出

情景内容:教师的日常工作

情感基调:平铺直叙

选取教师日常的工作，

第二部分:理想的回归

情景内容:教师的梦

情感基调:坚持的信仰及精神

第三部分:业绩的彰显

情景内容: 教育的成果

情感基调: 抱负、激情、理想

主线拟定

主人公初设为一个年轻教师和一个老教师,年轻教师作为求知者向老教师发问,而

老教师就作为一一解答的方式带她穿梭日常生活,将所有的主题和情感都一一呈现出来.

这就是老师的梦（4人） 【幕启；全部人员分为二组，男女站，一男一女两名朗诵者手执朗诵夹和无线麦克风从一侧出场，在合适位置站定后开始朗诵，（标明为“合”的由全体合唱人员共同参与朗诵）】

年轻老师问：老师，老师的梦是什么？

老教师回答：孩子，跟你讲个故事吧！有一个女孩。她是一名乡村女教师，离开繁华的大城市到乡村担任小学教师。那是一个偏远的西伯利亚小山村。村里的孩子没有学上，小小年纪就在矿上打零工，补贴家用。无知笼罩着这片贫瘠的乡野。她面对艰难困苦，坚强的她怀着对教育的热忱，以善良和爱心最终打动了村民。孩子们不仅一个个走进教室，几年后，三个学生还考上了省城的高级中学......至今，我还清晰地记得，她站在依旧空无一人的小木屋里，屋外冰天雪地,寒风刺骨。她神情坚定地面对空空的长木桌，作起自我介绍：“你们好，孩子们，欢迎你们来这里上课。我的名字叫瓦尔瓦拉-瓦西里耶夫娜。”

（教师的职业的引入）

男A：一个普通的名字，薪火相传，历经沧桑

女A：一种平凡的职业，风雨兼程，源远流长

男B：这个名字那么普通，很少写进辉煌的史册

女B：这种职业那么平凡，绝不会让人放在心上

男合：这就是老师，在社会上人微言轻【适合分角色朗诵的诗】

女合：这就是老师，在生活中从不张扬

男A：在理想和现实之间铺设道路

女A：在今天和明天之间搭建桥梁

男B：用智慧和毅力塑造才华

女B：用纯真和挚爱唤醒善良

第一乐章：辛勤的付出

（它字面写老师的奉献，背面却实写老师的无奈与辛酸）

男A：早晨，太阳还睡着，他已经步入课堂

男B：在希望的田野上，洒下甘露，播种阳光

女A：晚上，昆虫都睡了，他拖着疲惫的身子，走在回家的路上

女B：陪伴他的只有静寂的街道，冰冷的星光

男合：眼前晃动着没批完的作业

女合：心里却惦记着明天的家访

女A：家长会，他不在自己孩子的身边【适合分角色朗诵的诗】

女B：（因为）却在学生的病床旁

男A：他不能为病重的老父喂汤药

男B：（因为）学生中考，他不忍心离岗

全合：老师，老师，这就是老师啊

燃烧了自己却把他人照亮

女A：春天，教师是细雨

女合：滋润孩子的成长

男A：夏日，教师是薄云

男合：送孩子一份清凉

女B：秋天，教师是白露

女合：催化孩子的成熟

男B：冬日，教师是雪花

男合：孕育孩子的又一个希望

女A：春夏秋冬，时光似箭

男A：岁月如歌，寒来暑往

全合：老师，老师，这就是老师啊

身是小草，却花一样芳香

女A：教师是绿叶

女合：默默地把红花供养

男A：教师是星光

男合：把心灵之火点亮

女B：教师是石子

女合：铺就他人的锦绣前程

男B：教师是肩膀，

男合：搭成人梯撑起攀登的豪壮

全合：老师，老师，这就是老师啊

身虽卑微，心却高尚

男A：眼前物欲横流

女A：身边霓虹闪亮

女合：我们只有滴滴汗水，袅袅书香

男B：教师是清贫的

男合：除了书本满柜没有什么家当

女B：教师是富有的

女合：民族精英里有他培育的栋梁

男A：一身粉末，两袖清风

女A：三尺净土，桃李芬芳

男B：舍弃功利，写下希望

女B：独领风骚，放飞梦想

全合：老师，老师，这就是老师啊

心系天下，胜似太阳

男A：忘不了那些艰难的日子，忘不了那些质疑的目光

男B：忘不了家长的无奈，社会的期待

女A：更忘不了教师的焦虑，学生的迷茫

全合：心头的滋味酸楚苦涩

肩上的重负泰山一样

第二乐章：理想的回归

男A：可我愿做一位老师

把神圣而崇高的理想之灯

在我心中点亮

高高挂在我的头顶

让它燃烧我的诗意和激情

让它照亮我的心灵和行程

让它点燃我的机智和活力

让它升腾我的恒心和爱心！

女A：可我愿做一位老师

把手中的红烛高高举起

只要我的鸽群能翱翔蓝天

只要我的雏鹰能鹏程万里

只要我的信念能坚如磐石

只要我的理想能永远年轻

我情愿燃烧每一寸躯体

让青春乃至整个的生命

在跳动的烛火中升华

在血液的鲜红中奔腾。

男B：可我愿做一位老师

在春天的土地上播种

栽培美好的幼芽，等待它繁花似锦

埋下知识的种子，盼望它硕果满枝

我播种优秀品格

我播种高贵情感

我用语言耕耘

我用心血浇灌

只要我的幼苗能长成参天大树

我不悔把我的双鬓染白

只要我的希望能照亮万里前程

我宁愿把自己化作飞尘

女B：我更愿做一位老师

三尺讲台是我的人生舞台

白色粉笔是我的人生画笔

因为热爱，我深情地忍受寂寞，演绎平凡

因为执著，我微笑着擦去功利，写下希望

因为热爱，忍看桃熟流丹，李熟枝残

因为执著，选择诗满人间，画满人间

男B：我不会用金钱的尺子来丈量我的价值

男合：因为我知道：我不是栋梁，但我的事业是栋梁

女B：我不会让我知识的清泉变为一潭死水

女合：因为我知道：我不是未来，但我的事业是未来

全合：在高大的灌木面前我不曾悲哀

因为大地不会忘记小草的绿色！

在宽阔的海洋面前我不曾气馁

因为我拥有大海一样的胸怀！

男合：选择了教师，我无怨无悔；

女合：走上了讲台，我激情澎湃。

男合：平淡的真实，真实的平淡，聚变成我燃烧的太阳。

女合：在平凡与伟岸间徜徉，心，总会滚烫，滚烫。

第三乐章：业绩的彰显

男A：教育改革如春天的骄阳，我们又走到了新的长征路上。

女A：科学发展观，现代教学技术，为学校注入了新的力量；

男B：优质教育资源城乡共享，素质教育让高作中学变了样，

女B：学习新课标，教授新课程，新的教学理念更快推广。

女A：如沐春风的教育，暖如阳光的和谐校园。

女合：前期我们做加法，规范了，有序了，平衡了

男A：现在维持平衡与和谐加减法

男合：减量加质、减头绪加要求、减单干加协同

女合：减环节加精讲、减好评加建议、减一枝独秀加百花满园

全合：做细工作，做实工作；做真工作，真做工作

全合：这就是老师，这就是我们的梦。有了梦，我们挥去懦弱的眼泪

全合：为了梦，我们毅然背起远行的行囊，趟过冰冷的河水，走过炙热的沙漠 全合：望着遥远的星斗，坚定了梦的方向

全合：终于，我看见了梦想的城堡

全合：卸下背上的行囊，发现它早已满满

全合：滴落幸福的泪水

全合：今天，我们要向亲爱的老师们致敬；今天，我们要向美丽的校园祝福； 今天，我们要为可爱的孩子插上翅膀；就在今天，我们搭乘梦想起航了 让校园成为我们心灵栖息、梦想起飞的地方 。

（教师节诗朗诵配乐：抒情的《卡农》《kiss the rain》《世界的约束》 悲伤的《tears》《i miss you》

欢快的《valder fields 》（英文歌）

思念家乡的《寂静的远方》）

《适合年会的诗歌朗诵》
适合分角色朗诵的诗 第四篇

诗歌一:佰能的春天
和着柔暖的春风，
嗅着扑鼻的草香，
柳绿槐红的春天，
就这样一路歌唱着来了；
小草已经变绿，
鲜花含苞待放，
河流已经苏醒，
天空开始蔚蓝，
生机盎然的春天就这样来了，
啊，佰能的春天来了!
曾记否，
一九九九年八月二日，
这个必将载入佰能发展史册的日子，
在一间几十平米的房间里，
七八个胸怀壮志的人开始了艰苦的创业历程，
正是这些佰能的拓荒者，