夏日绝句的诗意

夏日绝句的诗意篇一
《六年级语文上册课件16课古诗夏日绝句》

夏日绝句的诗意篇二
《夏日绝句 课件》

夏日绝句的诗意篇三
《夏日绝句》

夏日绝句的诗意篇四
《古诗诗意》

《石灰吟》诗意：

经过千锤万凿从深山里开采出来的石头， 对烈火的焚烧看得平平常常；

只要是能够把自己的清白留在世界上， 粉身碎骨也不怕。

《竹石》诗意

青竹抱住青山一直都不放松，

原来是把根深深地扎入岩石的缝隙之中。 经历狂风千万次的吹打折磨依旧坚硬如铁， 任凭你地东西南北的狂风。

《夏日绝句》诗意

活着的当作人中的豪杰，

死了也应是鬼中的英雄。

人们到现在还思念项羽，

只因他不肯偷生回江东。

夏日绝句的诗意篇五
《夏日绝句》

夏日绝句的诗意篇六
《夏日绝句》

《 夏日绝句》教学设计

教学目标：

1. 正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵

2. 借助学习工具，理解古诗的意思

3. 结合写作背景来体会作者的爱国情怀

教学重、难点：

1．有感情地朗读古诗，并能翻译全诗

2．结合写作背景理解作者运用了借古讽今的方法，来表达自己的爱国情怀 教学方法：

小组合作 讲授法 朗读法

教学课时：一课时

教学过程：

一、视频导入，激发兴趣

看一段介绍宋朝历史的短片，学生谈体会

1. 看完这个视频说说你看到了什么，并谈谈自己的体会？

2. 有一位诗人亲眼目睹了视频中发生的一切，并写下了一首诗，我们来猜

猜是带着怎样的情感来写的？

今天，我们就来看看这首诗到底蕴含了什么情感，学习《夏日绝句》。（齐读课题）

二、出示导学目标

请默读这节课的导学目标

三、出示自学题

通过自主学习完成自学题

1.《夏日绝句》是（ ）代（ ）写的。课题中夏日指的是（ ），绝句是诗歌的一种（ ）。

2.结合注释，翻译全诗

3.思考:项羽为什么不愿过江东?说说你对他的印象？

四、课堂交流反馈

师：请同学们将这首诗正确、流利地读一次。

1.哪个人来给我们展示自学题第一题？

李清照：宋代女诗人，号易安居士。

夏日：指夏天 绝句：诗歌的一种体裁（五言或七言）

2.小组展示诗意（小组齐读，派代表说诗意）

（人活着的时候要做人的豪杰，死了也要做鬼中的英雄。人们之所以到现在还怀念项羽，是因为他不肯过江东。）

3．谁来说说“项羽为什么不愿过江东呢”？你对他的印象怎样？

项羽简介：项羽，秦末农民起义军领袖，自称西楚霸王。他是中国军事思想“兵形势”代表人物，堪称是中国历史上最强的武将之一，名震楚国，为世人所认可的盖世英雄，。公元前202年，项羽兵败刘邦，突围至乌江边自刎而死。

因为他不贪生怕死，即使牺牲自己的性命，也不愿没有尊严的活着。

宁死不屈 （读出对他赞美的诗句）

4．作者为什么要去追思一位一千多年前失败的英雄呢？

宋统治者：公元1127年，强悍的金兵入侵中原，砸烂宋王朝的琼楼玉苑，掳走徽、钦二帝，赵宋王朝仓皇南逃。面对强悍、霸道的金国，南宋统治者一方面采取议和的措施，不断为他们送去金银财宝，故意讨好；另一方面统治者继续过着荒淫无度的生活，而老百姓却流离失所，处在水深火热之中，到处逃亡，李清照夫妇也开始了飘泊无定的逃亡生活。

作者思念项羽是愤怒于国家统治者的腐败无能，思念项羽是悲苦于老百姓处于水深火热的战争中。

作者是借赞美宁死不屈的项羽，讽刺了统治者的腐败无能，表达了自己对统治者的愤恨，对国家的悲痛！这种表现手法称之为借古讽今。

4．如果你是作者看到国家如此的现状，你的心情是怎样的？

悲愤（读出心情）

5．处于封建时期的李清照，虽是一名柔弱的女子，而她不仅在文学上能流芳百世，同时，能有如此的英雄气节，实在是令人佩服！

（再读 报效祖国的气节）

6．让我们伴着音乐再读这首诗，体会作者的悲愤之情

五、总结

真正的英雄是能鼓励后人，项羽的宁死不屈于南宋统治者的贪生怕死形成可鲜明的对比，《夏日绝句》既是对项羽英雄气势的赞美，又是对南宋懦夫的讽刺，更是李清照高尚民族气节的展现，而她也将为我们后人所铭记！

六、板书设计

夏日绝句

宁死不屈

项羽

爱国情感

贪生怕死 统治者

夏日绝句的诗意篇七
《夏日绝句》

夏日绝句的诗意篇八
《夏日绝句》

课题 《夏日绝句 》 授课时间

教学目标

知识与技能：掌握诗人李清照的相关介绍，了解宋词派别。

过程与方法：学生通过诵读，交流历史典故，体会诗意及作者的思想感情。

情感、态度、价值观：体会诗人追随项羽的精神和气节，痛恨宋朝当权者苟且偷安的时政

的思想感情。

教学重点：了解宋词派别。背诵诗歌，体会作者思想感情。

教学难点：体会作者思想感情。

方法：读中感悟 点拨

教具：投影

夏日绝句

［宋］李清照

生当作人杰， 死亦为鬼雄。 至今思项羽， 不肯过江东

教学过程：

一、 导入：南宋有位非常有名的女词人是——李清照

1、介绍作者（投影出示）

李清照（1084-约1151）号易安居士，南宋杰出女文学家，山东济南人，生于北宋元封七年，山东章丘，逝于临安，享年七十二岁。历史上与济南历城人辛弃疾并称“济南二安”。父李格非为当时著名学者和散文家，幼承家学，早有才名。以词著名，兼工诗文，并著有词论，在中国文学史上享有崇高声誉。夫赵明诚为金石考据家。早期生活优裕，与明诚共同致力于书画金石的搜集整理。金兵入据中原，流寓南方，明诚病死，境遇孤苦。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，有的也流露出对中原的怀念。形式上善用白描手法，自辟途径，语言清丽。论词强调协律，崇尚典雅、情致，提出词“别是一家”之说，反对以作诗文之法作词。并能诗，留存不多，部分篇章感时咏史，情辞慷慨，与其词风不同。主张“词，当别具一家也”。是中国历史上唯一一位名字被用作外太空环形山的女性。有《易安居士文集》、《易安词》，已散佚。后人有《漱玉词》辑本。今人有《李清照集校注》。

据载：公元1127年，强悍的金兵入侵中原，砸烂宋王朝的琼楼玉苑，掳走徽、钦二帝，赵宋王朝仓皇南逃。李清照夫妇也开始了飘泊无定的逃亡生活。

2宋词分两大派：豪放派、婉约派。她是（婉约派）的代表。

李清照擅长写词，你读过她哪首？（《如梦令》《声声慢》、„„）

3、但她也写过一首非常震撼人心的诗。今天我们来学习她的这首《夏日绝句》。

二、 初读诗歌

1、 教师范读。

2、 学生自读。

3、 齐读。

三、 理解诗意

1、 小组合作，交流探究诗歌意思。

2、 教师点拨。这里面引用三个典故。

注释 ①人杰：人中的豪杰。汉高祖曾称赞开国功臣张良、萧何、韩信是“人杰”。 ②亦：也。

③鬼雄：鬼中的英雄。屈原《国殇》：“身既死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄。”

④项羽（前232-前202）：秦末下相（今江苏宿迁）人。曾领导起义军消灭秦军主力，自立为西楚霸王。后被刘邦打得大败，突围至乌江（在今安徽和县），自刎而死。

⑤江东：项羽当初随叔父项梁起兵的地方。

四、 介绍与拓展，帮助学生理解诗歌中情感

1、 介绍项羽，体会英雄形象。 2、、介绍背景，帮助理解。

据载：公元1127年，强悍的金兵入侵中原，砸烂宋王朝的琼楼玉苑，掳走徽、钦二帝，赵宋王朝仓皇南逃。李清照夫妇也开始了飘泊无定的逃亡生活。

不久 ,丈夫赵明诚被任命为京城建康的知府。一天深夜，城里发生叛乱，身为知府的赵明诚没有恪尽职守指挥戡乱，而是悄悄地用绳子缒城逃跑了。叛乱被定之后，赵明诚被朝廷革职。李清照深为丈夫的临阵脱逃感到羞愧，虽然并无争吵，但她从此冷淡疏远了赵明诚。

1128年，他们向江西方向逃亡，一路上两人相对无语气氛尴尬。行致乌江，站在楚霸王项羽兵败自刎的地方，李清照不禁浮想联翩，心潮激荡。面对浩浩江水，随口吟就了这首诗。赵明诚站在她身后，闻听之后愧悔难当，深深自责。从此便郁郁寡欢一蹶不振，不久便急病发作而亡。

五、引导学生赏析，教师点拨。

1、李清照这首诗，端正凝重，力透人胸臆，直指人脊骨。“生当作人杰，死亦为鬼雄”是一种气魄的承载，是一种所向无惧的人生姿态。那种凛然风骨，浩然正气，充斥天地之间，直令鬼神徒然变色。一个女子啊！她一贯的文笔风格柔美、细腻，在她以“婉约派之宗”而著称文坛的光环映彻下。这首诗笔端劲力突起，刚韧之坚，气势之大，敢问世间须眉几人可以匹敌？

2、用典含义：“至今思项羽，不肯过江东。”女诗人追思那个叫项羽的楚霸枭雄，追随项羽的精神和气节，痛恨宋朝当权者苟且偷安的时政。都说退一步海阔天空。仅一河之遥，却是生死之界，仅一念之间，却是存亡之抉。项羽，为了无愧于英雄名节，无愧七尺男儿之身，无愧江东父老所托，以死相报。“不肯”！不是“不能”、不是“不想”、不是“不愿”、不是“不去”。一个“不肯”笔来神韵，强过鬼斧神工，高过天地造化。一种“可杀不可辱”、“死不惧而辱不受”的英雄豪气，漫染纸面，力透纸背！

六、总结：这首诗起调高亢，鲜明地提出了人生的价值取向：人活着就要作人中的豪杰，为国家建功立业；死也要为国捐躯，成为鬼中的英雄。爱国激情，溢于言表，在当时确有振聋发聩的作用。诗人鞭挞南宋当权派的无耻行径，借古讽今，正气凛然。全诗仅二十个字，连用了三个典故，但无堆砌之弊，因为这都是诗人的心声。如此慷慨雄健、掷地有声的诗篇，出自女性之手，实在是压倒须眉了。

七、作业：背诵并默写诗歌。了解词派。

八、板书设计

夏日绝句

李清照

] 人杰 鬼雄

项羽 “不肯”

九、后记：

夏日绝句的诗意篇九
《16.古诗三首1夏日绝句》

夏日绝句的诗意篇十
《语文S版语文六上《夏日绝句》公开课课件》