s版三年级语文下册3古诗两首
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s版三年级语文下册3古诗两首
语文S版三年级语文下册《古诗两首(惠崇《春江晓景》 游园不值)》教案
【内容简析】
本课选用的是两首写春天景色的古诗,一首是宋朝苏轼的《惠崇〈春江晓景〉》,一首是宋朝叶绍翁的《游园不值》。诗中描绘了春光的明媚及春天万物勃勃的生机。全诗语意浅近,诗意深远,含蕴有味,是适合儿童背诵的好诗。
【设计理念】
通过朗读品味诗中语言的优美,培养学生的想象力,激发学生对大自然的热爱之情。用引读法教学,即教师在教学中加入一些说明、描述、想象性的语言,用以填补课文内容跳跃中情与景的空白,然后引出学生对课文的接读,促进学生对古诗的理解。
【教学目标】
1.认识“惠、崇”等生字,会写“晓、鸭”等字。
2.正确、流利地朗读古诗,且能背诵。
3.深入理解古诗,了解春天的特点。
4.在学习中感受春天的美,激发对大自然的热爱和赞美之情。
【重点难点】
有感情地朗读全诗,了解春天的特点,体会作者对春天、对大自然的热爱及赞美之情。
【教具准备】
生字卡片、配乐朗读音带、多媒体课件。
【教学时间】
两课时。
【教学流程】
第一课时
一、谈话引入,揭示课题
1.师述:同学们学过的古诗中,哪些是描写春天景物的呢?谁能背一两首?
2.指名背诵。(可以是《春晓》《宿新市徐公店》《绝句》等。)
3.师述:今天,我们再来学习两首描写春天的诗,看看诗人是抓住春天的哪些景物来描写的,展现了春天什么样的特点。
(揭示课题,板书。)
4.师述:首先学习第一首《惠崇〈春江晓景〉》。
5.简介苏轼,了解诗人。
苏轼,北宋文学家,书画家。号东坡居士,又名苏东坡。其文学创作成就极高,文、诗、词均为一代大家。散文为后人称为唐宋八大家之一。此诗是苏轼为僧人朋友——惠崇画的《春江晓景》所作的题画诗。
二、初读全诗,认读生字
1.放录音,注意听清楚生字读音。
2.借助拼音自由朗读古诗,要求读通,读顺。
3.指名朗读。
4.全班齐读。
三、图文结合,理解诗意
1.自由朗读全诗,结合插图和词语解释,初步了解诗句意思。
2.指名回答,教师点拨。
(青翠的竹林之中,伸出了两三枝红艳艳的桃花,鸭子在江水里嬉戏,最先感受到江水变暖了。初春时节的蒌蒿长得满地都是,芦苇同时抽出了嫩芽,这也正是河豚将要沿江而上的时候。)
3.同桌互说。
四、细读体会,质疑问难
1.细读古诗,学生对诗句质疑,教师归纳问题。
(诗中描写了哪些景物?哪些景物画中有?哪些没有?诗人在什么位置看到了这般景色?他的心情如何?等等。)
2.学生独立思考后小组内互相解疑。
3.小组派代表汇报,教师点拨。
A.诗中描写的景物有:竹、桃花、江水、鸭子、蒌蒿、芦芽、河豚。
B.诗人在江边看到了这般景色,心情无比欢快。
4.配乐有感情地朗读。
5.用你熟悉的四个字的词语赞美这美丽的春光。
(可以是“春意盎然、春暖花开、生机盎然”等,教师可结合百花园一“读读背背”来教学。)
五、作业
1.把全诗背给父母听。
2.动笔把这首诗描写的意境绘成一幅画。
第二课时
一、揭示课题,分析题意
1.板书课题,提问:“游园不值”是什么意思?
2.学生作答,教师点拨。
(作者想游花园,但主人不在,没有能进到花园里去。)
3.学生质疑,教师归纳问题。
(例如:作者怎么知道主人不在?此行作者真的是一无所获吗?)
二、初读诗文,读准字音
1.借助拼音认真朗读诗文,把生字画出来,多读几遍。
2.互相检查,帮助伙伴纠正读音。
三、图文结合,理解诗意
1.自由朗读全诗,结合插图和词语解释,初步了解诗句意思。
2.教师引读,随机指导。
A.师:有一天,春光明媚,鸟语花香。南宋诗人叶绍翁禁不住春色诱惑,合上书,想到一位朋友家中去欣赏他家园子里的春景。他独自缓缓而行,来到朋友家的门前。可是——
生:(读)小扣柴扉久不开。
(结合诗意理解“小扣”“柴扉”的词义。)
B.师:这是怎么回事,敲了这么久还不来开门?是主人不在家吗?不会吧,他是很少出门的呀!噢,他家园子里长着满地的青苔,绿得像铺开的地毯,美丽极了。看来园主人是很爱惜春色的,可我穿着一双木底鞋。哦,主人大概——
生:(读)应怜屐齿印苍苔。
(引导理解“应”“屐齿”的词义。)
C.师:大概是主人爱惜苍苔,怕外人的木底鞋在上面踩上印子,破坏了他家园子里的春景。可是我也不虚此行,你园子里的春色怎么关得住呢——
生:(读)春色满园关不住。
D.师:是啊,满园春色是关不住的呀,你看——
生:(读)一枝红杏出墙来。
(诗句“春色满园关不住,一枝红杏出墙来。”形象地反映出春天万物旺盛的生命力。引导理解所蕴含的深刻哲理:新生事物的发展、生成,是任何力量也阻挡不住的。)
3.用自己的语言把诗的意思连起来说一说,教师点拨。
(大概是园子的主人爱惜苍苔,怕我的木底鞋在上面留下脚印,我轻轻地敲那柴门,好久也没有人来开。园子里的花开得正好,盎然的春色是关不住的。一枝开得正旺的红杏伸出了墙外。)
4.体会作者心情的变化。
(开始时失落,后来心情变得愉快起来。)
5.指导朗读,配乐吟诵。
(1、2句声音低沉、失落;3、4句欢快、舒畅。)
四、指导书写,巩固字词
1.教师范写“欲”和“墙”字,并指导学生“晓”字不能多写一点,“怜”字不要把“令”写成“今”。
2.学生练习书写。
五、作业
1.抄写字词。
2.把全诗背给父母听。
3.搜集其他关于春天的古诗。
S版小学三年级语文下册《古诗两首》教案
教学目标
1、学会本课的生字新词。
2、理解古诗的意思,了解古诗所描绘的美景,从中感受到自然美和语言美。
3、有感情地朗读课文。背诵课文。
4、 体会作者所表达的思想感情。
教学重点:引导学生把对诗句的理解和想像结合起来,入情入境,理解诗句所表达的情感。
第一课时
一、启发谈话,导入新课。
师生共同回忆所学过的古诗,并背诵。
二、 学习第一首古诗。
1、解题。介绍《春江晓景》这幅画。
2、引导同学根据注释并结合查字典自学古诗,了解诗的大意。 3、作者抓住哪些景物来描写春景。
哪些是画面上没有的景物。
3、总结。
三、巩固练习。
1、 读全诗练习背诵。
2、 同桌互相说说诗句的意思。
第二课时
激趣导入
春天是美丽的,是诱人的,令人陶醉。古往今来,有许多文人墨客用诗文来赞美春天。今天我们再来学习一首赞美春天的诗——《游园不值》。
生读题。
二、 自读诗文。
师:这首诗的作者是叶绍翁。有谁了解他?
自由朗读全诗
引导读后评价
三、 理解诗意。
通过刚才的朗读,你从诗文中读懂了什么?
“一枝红杏出墙来”这句诗是说什么?
你们能用“因为——所以——”或者“之所以——是因为——”这样的句式来回答吗?
自由朗读全诗,做到通顺流畅。
生朗读后指名读。(谁来读一读,我们一起来评一评,他读得怎么样?)
读后,评价
要求读得字音正确,流利。
“一枝红杏出墙来”这句诗。就是说,有一枝红杏从墙里伸到墙外来了
品评诗文:
诗人叶绍翁很巧妙地把自己一次游春的经历用凝炼的诗句描绘出来,表达了他对春天美景的喜欢之情。读了这首诗,说说最喜欢诗中的哪一句及原因。
通过学生运用总结的方法自学,培养学生的自主意识,自主探索的能力。
板书设计
3古诗两首
《春江晓景》 《游园不值》
竹外桃花三两枝 春色满园关不住
春江水暖鸭先知 一枝红杏出墙来