初中现代诗歌大全

初中现代诗歌大全篇一
《初中现代诗大全》

初中现代诗大全（关于阳光.积极.向上）

2011-9-22 17:56

提问者：sx20000310

| 浏览次数：989次

2011-10-4 09:32

最佳答案

《假如生活欺骗了你》

普希金

<1>

假如生活欺骗了你!

请你眺望远方的帆,

请你活在当下.

远方漂流的帆船终会靠岸,

天空翱翔的雄鹰，

总会盘旋于那片

蓝色的天空．

就像鲁滨逊碰到了星期五，

就像福尔摩斯遇见了华生．

生活溅起的火花会点燃你的笑容，

狂风暴雨会给你坚强的笑容．

象征希望的灯塔啊！

让这笑容永恒！

看那！

自由女神正在为那群涉水而过的民族点亮囚禁的天火； 听哪！

“流亡者之母”，

在向全世界召唤；

请把你那些疲惫不堪、贫困潦倒民众交给到她的手上； 史卡汶斯基的灯塔将永世长存．

挣扎中的人啊！

请你看看祖国，

看看亲人，

看看人们来往的足迹． 就算被放逐，

就算被背叛，

永远不要放弃生活的希望！

<2>

假若生活欺骗了你， 停止悲伤，停止心急！

痛苦的生活只是生活的插曲． 活在当下．

不需等待另一种生活， 因为生活本是一首插曲． 看似好听，

温柔缠绵，

动人心魄．

但可爱的人啊！

你看到了吗？

那是别人的插曲，

属于别的歌曲．

不要悲伤，

不要失望，

请仔细品尝，

那别人的音节．

是那么动听！

<3>

假如烦恼困惑了你

假如烦恼困惑了你

不要迷茫，不要沮丧。 烦恼只是暂时的，

快乐不久会来到。

假如烦恼困惑了你

不要焦急，不要忧虑。 烦恼只是偶然的，

快乐必然会来临。

假如烦恼困惑了你

不要痛苦，不要烦躁。 烦恼只是一段的，

快乐却是永久的。

<我是一个任性的孩子>

也许

我是被妈妈宠坏的孩子 我 任性

我希望

每一个时刻

都象彩色蜡笔那样美丽 我希望

能在心爱的白纸上画画 画出笨拙的自由

画下一只永远不会

流泪的眼睛

一片天空

一片属于天空的羽毛和树叶 一个淡绿的夜晚和苹果

我想画下早晨

画下露水

所能看见的微笑

画下所有最年轻的

没有痛苦的爱情

她没有见过阴云

她的眼睛是晴空的颜色 她永远看着我

永远，看着

绝不会忽然掉过头去

我想画下遥远的风景

画下清晰的地平线和水波 画下许许多多快乐的小河 画下丘陵--

长满淡淡的茸毛

我让他们挨的很近

让它们相爱

让每一个默许

每一阵静静的春天的激动 都成为一朵小花的生日

我还想画下未来

我没见过她，也不可能 但知道她很美

我画下她秋天的风衣

画下那些燃烧的烛火和枫叶 画下许多因为爱她

而熄灭的心

画下婚礼

画下一个个早上醒来的节日-- 上面贴着玻璃糖纸

和北方童话的插图

我是一个任性的孩子 我想涂去一切不幸

我想在大地上

画满窗子

让所有习惯黑暗的眼睛 都习惯光明

我想画下风

画下一架比一架更高大的山岭 画下东方民族的渴望 画下大海--

无边无际愉快的声音

最后，在纸角上

我还想画下自己

画下一只树熊

他坐在维多利亚深色的从林里 坐在安安静静的树枝上 发愣

他没有家

没有一颗留在远处的心 他只有，许许多多

浆果一样的梦

和很大很大的眼睛

我在希望

在想

但不知为什么

我没有领到蜡笔

没有得到一个彩色的时刻 我只有我

我的手指和创痛

只有撕碎那一张张

心爱的白纸

让它们去寻找蝴蝶

让它们从今天消失

我是一个孩子

一个被幻想妈妈宠坏的孩子 我 任性

<十二岁的广场>

我喜欢穿

旧衣裳

在默默展开的早晨里 穿过广场

一蓬蓬郊野的荒草 从空隙中

无声地爆发起来

我不能停留

那些瘦小的黑蟋蟀 已经开始歌唱

我只有十二岁

我垂下目光

早起的几个大人

不会注意

一个穿旧衣服孩子 的思想，

何况，鸟也开始叫了

在远处，马达的鼻子不通 这就足以让几个人 欢乐或悲伤

谁能知道

在梦里

我的头发白过

我到达过五十岁

读过整个世界

我知道你们的一切-- 夜和刚刚亮起的灯光 你们暗蓝色的困倦 出生和死

你们无事一样

我希望自己好看

我不希望别人

看我

初中现代诗歌大全篇二
《中国现代诗歌精选》

中国现代诗歌精选

十首最值得阅读的现代诗：

一、第十首，余光中的《等你, 在雨中》：

等你, 在雨中, 在造虹的雨中

蝉声沉落, 蛙声升起

一池的红莲如红焰, 在雨中

你来不来都一样, 竟感觉

每朵莲都像你

尤其隔着黄昏, 隔着这样的细雨

永恒, 刹那, 刹那, 永恒

等你, 在时间之外在时间之内,

等你, 在刹那, 在永恒

如果你的手在我的手里, 此刻

如果你的清芬

在我的鼻孔, 我会说, 小情人

诺, 这只手应该采莲, 在吴宫

这只手应该

摇一柄桂浆, 在木兰舟中

一颗星悬在科学馆的飞檐

耳坠子一般的悬着

瑞士表说都七点了 忽然你走来

步雨后的红莲, 翩翩, 你走来

像一首小令

从一则爱情的典故里你走来

从姜白石的词里, 有韵地, 你走来

看过好多关于这首诗的评论，印象最深的是一篇关于科学馆和瑞士表那阕如何精彩的

文字，说是古典与现代结合云云，不过，个人认为，这两个意象的出现也许就是这首诗唯一的败笔，西装和瓜皮帽的搭配让人看着怎么也不舒服。

二、第九首 ，林徽音的《笑》：

笑的是她的眼睛，口唇，

和唇边浑圆的漩涡。

艳丽如同露珠，

朵朵的笑向

贝齿的闪光里躲。

那是笑——神的笑，美的笑：

水的映影，风的轻歌。

笑的是她惺松的鬈发，

散乱的挨着她耳朵。

轻软如同花影，

痒痒的甜蜜

涌进了你的心窝。

那是笑——诗的笑，画的笑：

云的留痕，浪的柔波。

据说徐志摩就是因为爱慕这位才女才开始写诗的，不过，林徽音最后却选择了梁思成，后来很多人知道这个名字也是因为这个典故。我想，一个能写出这样作品的名字是不需要借助典故来记忆的。

三、第八首，废名的《星》：

满天的星，

颗颗说是永远的春花。

东墙上海棠花影，

簇簇说是永远的秋月。

清晨醒来是冬夜梦中的事了。

初中现代诗歌大全篇三
《初中现代诗歌的赏析》

初中现代诗歌的赏析

现代诗歌的欣赏是指读者对现代诗歌作品由感知到感想的过程，它与生活情趣，个人爱好，文化修养，个人审美标准和时代审美标准有关。

一、把握诗歌的感情基调

诗歌常饱含强烈的情感，而作者的情感又是通过诗歌中的形象来承载的，这个形象来源于生活中一些具体的可以感知的事物，这些形象又创设一种意境去感染人们。所以，在理解现代诗歌的时候，我们要对诗歌反复阅读，从形象与意境入

手把握诗歌的感情基调。在阅读中我们可以从诗歌的题目、诗歌或中心句入手，分析作者的情感，如《乡愁》（余光中），《祖国，我亲爱的祖国》，从文中标题我们就可以理解作者的感情；《我爱这土地》、《乡愁》（席慕容）从文中诗眼“爱”与“乡愁”这两个诗眼可以感受作者的情感。

二、明确诗歌的表现手法

现代诗与古代诗相比，它更具有表现手法的新颖性、修辞手法的变异性的特点。在表现手法上，现代诗歌常借助修辞来增强艺术表现力。一般常见的修辞有比喻、

拟人、排比、反复等，要让学生结合具体诗句分析修辞对于增强诗歌的表现力的作用。如《雨说》诗人借春雨的拟人化形象，表达对中国儿童的祝福，对中国美好未来的祝愿。现代诗还常常运用想象与联想的艺术手段。在具体的学习中我们要结合诗歌的意象，体会诗歌中的联想与想象的作用。如郭沫若《天上的街市》，诗人借助丰富新奇的联想与想象，描绘了美妙的天街景象，表达诗人对美好幸福生活的向往与追求。

三、知晓诗歌的形式特点

中国诗歌的发展从原始的劳动号子——诗经——楚辞——汉魏乐府歌行——唐诗——宋词——元曲——“五·四”以后的新诗——当代多元化形式，已有几千年的历史了。古人习惯把不合乐的称为诗，合乐的叫做歌，诗言志，歌抒情，现代人一般把二者统称为诗歌。《

我们先从不同的角度，以不同的标准给多种多样的诗歌大致分一下类

型。 ① 按内容性质和表达方式的不同，可分为：抒情诗、叙事诗、哲理诗等。 ② 按语言格式的不同，可分为：歌谣（民歌、民谣、儿歌、童谣）、楚辞、格律诗、

自由诗等。

③ 按历史发展的顺序，可分为：古体诗、新体诗、近体诗、新诗等。

④ 按题材的不同，可分为：咏史诗、军旅诗、山水诗、田园诗、乡土诗、城市诗等。

⑤ 按与其它体裁相结合的不同，可分为：散文诗、寓言诗、童话诗、谜语诗、赋、骈文、诗体小说、诗剧等。

⑥ 按篇幅长短可分为：长篇叙事诗、小诗、微型小诗等。

还可以有不同的分法，如按风格、流派、作用等分又会有不同的类型。

初中现代诗歌大全篇四
《初中要背的现代诗!!!-诗词》

秋天

何其芳

震落了清晨满披着的露珠， 伐木声丁丁地飘出幽谷。 放下饱食过稻香的镰刀，

用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。 秋天栖息在农家里。

向江面的冷雾撒下圆圆的网， 收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。 芦蓬上满载着白霜，

轻轻摇着归泊的小桨。

秋天游戏在渔船上。

草野在蟋蟀声中更寥阔了。 溪水因枯涸见石更清洌了。 牛背上的笛声何处去了，

那满流着夏夜的香与热的笛孔？ 秋天梦寐在牧羊女的眼里。

天上的街市

郭沫若

远远的街灯明了，

好像闪着无数的/明星。

天上的明星/现了，

好像点着无数的/街灯。

我想那缥缈的空中，

定然有美丽的街市。

街市上陈列的一些/物品，

定然是世上没有的/珍奇。

你看，那浅浅的天河，

定然是不甚宽广。

那隔着河的/牛郎/织女，

定能够骑着牛儿来往。

我想他们此刻，

定然在天街/闲游。

不信，请看那朵流星，

是他们提着灯笼在走。

《静夜》

月光/淡淡，

笼罩着/村外的/松林。 白云/团团，

漏出了/几点/疏星。

天河/何处？

远远的/海雾/模糊。

怕会有/鲛人/在岸，

对月/流珠？

假如生活欺骗了你

普希金

假如生活欺骗了你，

不要悲伤，不要心急！

忧郁的日子里需要镇静；

相信吧，快乐的日子将会来临。 心儿永远向往着未来；

现在却常是忧郁。

一切都是瞬息，

一切都将会过去；

而那过去了的，

就会成为亲切的怀恋。

沁园春·雪

毛泽东

北国风光，

千里冰封，

万里雪飘。

望长城内外，

惟余莽莽；

大河上下，

顿失滔滔。

山舞银蛇，

原驰蜡象，

欲与天公试比高。

须晴日，

看红装素裹，

分外妖娆。

江山如此多娇，

引无数英雄竞折腰。

惜秦皇汉武，

略输文采；

唐宗宋祖，

稍逊风骚。

一代天骄，

成吉思汗，

只识弯弓射大雕。

俱往矣，

数风流人物，

还看今朝。

我爱这土地 艾青

假如我是一只鸟，

我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明„„ ——然后我死了，

连羽毛也腐烂在土地里面。

为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉„„ 余光中《乡愁》

小时候

乡愁是一枚小小的邮票

我在这头

母亲在那头

长大后

乡愁是一张窄窄的船票 我在这头

新娘在那头

后来啊

乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头

母亲在里头

而现在

乡愁是一湾浅浅的海峡

初中现代诗歌大全篇五
《初中现代诗大全》

<十二岁的广场>

我喜欢穿

旧衣裳

在默默展开的早晨里

穿过广场

一蓬蓬郊野的荒草

从空隙中

无声地爆发起来

我不能停留

那些瘦小的黑蟋蟀

已经开始歌唱

我只有十二岁

我垂下目光

早起的几个大人

不会注意

一个穿旧衣服孩子

的思想，

何况，鸟也开始叫了

在远处，马达的鼻子不通

这就足以让几个人

欢乐或悲伤

谁能知道

在梦里

我的头发白过

我到达过五十岁

读过整个世界

我知道你们的一切--

夜和刚刚亮起的灯光

你们暗蓝色的困倦

出生和死

你们无事一样

我希望自己好看

我不希望别人

看我

我穿旧衣裳

风吹着

把它紧紧按在我的身上

我不能痛苦

只能尽快地走

就是这样

祖国,或以梦为马

我要做远方的忠诚的儿子

和物质的短暂情人

和所有以梦为马的诗人一样

我不得不和烈士和小丑走在同一道 路上

万人都要将火熄灭 我一人独将此 火高高举起

此火为大 开花落英于神圣的祖国 和所有以梦为马的诗人一样 我借此火得度一生的茫茫黑夜 此火为大 祖国的语言和乱石投筑 的梁山城寨

以梦为上的敦煌——那七月也会寒冷 的骨骼

如雪白的柴和坚硬的条条白雪 横 放在众神之山

和所有以梦为马的诗人一样

我投入此火 这三者是囚禁我的灯盏 吐出光辉

万人都要从我刀口走过 去建筑祖国 的语言

我甘愿一切从头开始

和所以以梦为马的诗人一样 我也愿将牢底坐穿

众神创造物中只有我最易朽 带着不 可抗拒的死亡的速度

只有粮食是我珍爱 我将她紧紧抱住 抱住她在故乡生儿育女

和所有以梦为马的诗人一样

我也愿将自己埋葬在四周高高的山上 守望平静的家园

面对大河我无限惭愧

我年华虚度 空有一身疲倦 和所有以梦为马的诗人一样

岁月易逝 一滴不剩 水滴中有一匹 马儿一命归天

千年后如若我再生于祖国的河岸 千年后我再次拥有中国的稻田 和周天子的雪山 天马踢踏 我选择永恒的事业

我的事业 就是要成为太阳的一生

他从古至今——"日"——他无比辉煌 无比光明

和所有以梦为马的诗人一样

最后我被黄昏的众神抬入不朽的太阳 太阳是我的名字

太阳是我的一生

太阳的山顶埋葬 诗歌的尸体——千 年王国和我

骑着五千年凤凰和名字叫"马"的龙 ——我必将失败

但诗歌本身以太阳必将胜利

初中现代诗歌大全篇六
《现代诗歌精选》

面朝大海春暖花开 （海子）

从明天起，做一个幸福的人

喂马，劈柴，周游世界 从明天起，关心粮食和蔬菜

我有一所房子，面朝大海春暖花开

从明天起，和每个亲人通信

告诉他们我的幸福

那幸福的闪电告诉我的

我将告诉每个人

给每一条河每一座山取一个温暖的名字

陌生人，我也为你祝福 愿你有一个灿烂的前程 原你有情人终成眷属

原你在尘世获得幸福

我只愿面朝大海，春暖花开

戴望舒

雨巷

撑着油纸伞,

独自 彷徨在悠长,

悠长 又寂寥的雨巷,

我希望逢着

一个丁香一样地

结着愁怨的姑娘.

她是有

丁香一样的颜色,

丁香一样的芬芳,

丁香一样的忧愁,

在雨中哀怨, 哀怨又彷

徨;

她彷徨在这寂寥的雨巷, 撑着油纸伞

象我一样,

象我一样地

默默行着,

冷漠、凄清, 又惆怅. 她静默地走近 走近, 又投出

叹息一般的眼光,

她飘过

象梦一般地,

象梦一般地凄婉迷茫. 象梦中飘过

一枝丁香地,

我身旁飘过这女郎; 她静默地远了,

远了,

到了颓圮的篱墙,

走尽这雨巷.

在雨的哀曲里,

消了她的颜色,

散了她的芬芳,

消散了,

甚至她的

叹息般的眼光,

丁香般的惆怅.

撑着油纸伞,

独自 彷徨在悠长,

悠长 又寂寥的雨巷, 我希望飘过

一个丁香一样地

初中现代诗歌大全篇七
《《现代诗歌理论大全》》

《现代诗歌理论大全》——良方在这里..第一章 (2009-09-18 11:05:13)

标签： 分类：—默涵毛毛美文系列类—

文化

胭脂泪朗诵版：

现代诗歌理论大全——良方在这里

——引领现代诗歌的发展方向（共分8章）

第一章、 把脉容易，良方难寻

第二章、 把脉容易，写起来又是另一回事

第三章、 把脉容易，写起来是一回事，想上升到理论，更是难上加难

第四章、 案例解析

第五章、 解决诗歌癌症的良方

第六章、 关于投稿的问题

第七章、 关于诗刊的问题

第八章、 后记

第一章——把脉容易，良方难寻（2530）

此章主要说明现代诗歌的诊断问题，千百年来，只要接触现代诗歌一段时间的人，都会对现代诗歌的不足与弊端给予较为清醒的认知，同时也会对当代社会的诗歌现状与生存空间给予清楚的认知，也会在某些时候，给予一定的病痛的诊断，并形成愤世嫉俗的言论，但认

知的再清楚，这只局限于认知方面，如果想要把此认知上升到诗歌的理论，或者说升华到指引现代诗歌发展方向的良方，就只能是望洋兴叹了，这种无奈与无助就像人类面对癌症的时候，所表现的情绪与心理一样。

所有医院针对癌症患者，都是这样的解释——针对患者的病情，我院已经是尽了最大力量了，要么是手术，要么是放化疗，但手术与放化疗后对患者的身体有很大的伤害，本来身体在免疫力和抵抗力上还是不错的，经过手术和化疗后的患者，在免疫力上近乎于零，这等于人为的缩短了生命的期限。另外，针对癌症转移到肝脏区域的患者，属于非常严重的病症了，医院采取的措施是，不敢手术、不敢放化疗、只能是控制，控制的办法就是——每天只打点滴，也只排泄腹水，有了就抽，抽了又会有，就相当于源源不断的泉水，这样的办法与其说是最好的办法，不如说就是让患者静等死亡。这不知道是患者的最大悲哀，还是医院的最大悲哀，面对病症，只能是打点滴，抽腹水，其他方法皆无。

人活一生，最大的悲哀就是知道自己死亡的预期了，却没有任何办法挽救，在煎熬中等待死亡。

这种对待癌症的情况和当代人对待现代诗歌的情况大相径庭，医院知道癌症的一切症状和诊断，但就是没有良方可以根治，而针对现代诗歌，不管是普通老百姓，还是有头有脸专门整诗歌的“砖家”朋友，只知道现代诗歌存在的弊端和不足，就是苦于无良方，说明白点，这还是认知问题，也是从内质上对现代诗歌的理解有误区，不然的话，真正具有魅力的现代诗歌早已经是所有老百姓最佳的精神食粮了，而不是现在门庭冷清，谈诗歌色变！

在此，默涵把个人针对现代诗歌的诊断与病因罗列在此，以儆天下人——

病因一：无病呻吟。

A、 口水诗——随意安排回车键的“现代诗”，晦涩阴暗，不知所云，它彻底

背离中国语言和文字的特征，空洞无物，令人生厌（疏柳晴岚）。

这一类人，专业诗人（我们姑且把专门搞和诗歌有关的朋友这样称谓吧）占有的比例比较少，大约占有30%左右的比例；民间诗人（我们姑且把只喜欢诗歌，也只喜欢写几首的民间作者，但所做的工作却和诗歌没有任何关联）这类群体主要在民间，主要是那些爱好诗歌也写几首诗歌的群体。

其实能写出口水的诗歌，这样的现象是好现象，起码说明以诗歌作为消遣或者精神食粮的群体数量之庞大，并且在人类的潜意识里，有某种自然滋生的对诗歌的一种情愫，我们可以理解为民间朋友的这类思维和写作方式，从中我们也可以看出，真正的现代诗歌其实是平民化与亲民化。但针对30%左右的专业人士，就不敢恭维了；针对专业人士，这是一个认知的问题，也是个人对现代诗歌把握的差距而已。看来走向真正具有魅力现代诗歌的道路，任重而道远，但很欣慰有这个阵痛期！

B、 码字诗=玩技术，这类作者，主要是指专业诗人，一个朋友曾给我留言——

默涵，不知道怎么了，我一打开博客，一看是诗歌，连看都不看，根本不想看，因为看不懂，但你的诗歌我却会看上多次，细细品味，越品越想看，这才是真正的现代诗歌。其实有关这样内容的信息，成千上万条。从中我们可以很清楚看到，当代专门搞现代诗歌的作者，从一开始在现代诗歌的教育上就存在很大的误导性，同时在后期的临摹与写作上，更让这种病症深入骨髓，久而久之，就造就了当代社会这样的一种现状——同质化严重，创新性（站在人类下意识的）几乎没有！

究其原因，产生这种病因有以下几大特点：

a、历来社会对现代诗歌的体制问题；

b、新旧诗坛的一级级学会、一个个作协、一本本诗刊杂志对这种文字垃圾的泛滥起着误导性和推波助澜的作用；

c、由所谓的“专业诗人”、批评家、官方刊物和研究机构共同组成的，一个似是而非的话语空间（老巢）。也就是封闭在自我狭隘意识的当代各类诗歌圈，他们不是从所有老百姓的需求出发，而是以自我意识的文学出发，而且在这种诗歌圈的圈养下，滋养的那种自持清高自以为是的土司思想和写作风格；

d、官僚内幕与名利诱导；

e、把写诗歌当作玩艺术。某些科班出身的作者，总喜欢在诗歌中夹杂太多个人思想和艺术化，这样就自然而然让其对真正的现代诗歌有一种病态的理解，因此也就形成了码字行为的诗歌，这类诗作者在当今社会中沾有相当大的比例，此乃最重要的病因。

C、 拌嘴式——这等诗歌，纯粹是把拌嘴和吐口水用的词生搬硬套的按照一定

的所谓韵律码起来，就成为诗歌了，也觉得这样自己才最有文化和内容，这等作品和B中所阐述的观点一样，属于特殊性码字的行为。我们老百姓在平时的工作与生活多多留意，就会发现这样的作者群体还不少，这类群体主要存在专业作者的群体中。

D、 散文体——玩深沉。这类作者在写诗歌的时候，好像写一篇散文一样，洋

洋几大页，但阅读后，不知道在说什么，这也是无病呻吟的最主要的代表。在此默涵浅谈针对长诗的看法，何谓长诗——默涵认为，针对一个主题，从多个点面进行不同主题的创作，然后每个点面每段诗歌；但这些诗歌的逻辑思维，会很紧密，在思绪的递进上，是层层上扬，节节拔高，就像祖国六十周年的庆典一样，每个节点一部影集，然后把所有的影集组合起来，就是一

初中现代诗歌大全篇八
《初中现代诗歌教学模式》

初中现代诗歌教学模式

罗山县教研室 竹竿初中语文组

《语文课程标准（2011年版）》有关诗歌的课程目标有：第一学段：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美；第二学段：诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意；第三学段：诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。第四学段中，《标准》未对现代诗歌的教学做出明确表述。根据以上要求和现代诗歌的文体特点，朗读应是现代诗歌教学的核心。在朗读中感知、欣赏、积累，因此设计了贯穿朗读的课堂环节。

一、课堂基本环节：（一）诵读，感音韵；（二）研读，明主旨；（三）品读，知精妙；

（四）背读，广积累；（五）联读，赏美文。

二、 课堂环节说明

（一）诵读，感音韵：这一环节，学生先自由尝试读，能读懂字音、感知节奏，然后再听读。用播放朗诵录音或教师范读的方式，指导学生达到朗读的第一个层次：读准字音、读出音律、节奏和重音。在朗读的基础上感受诗歌的音韵美，感知诗歌内容。朗读形式可以多样化，可自由读、试读、范读、听读、指导读，也可以分小组朗读，男女分读、齐读等，教师要根据学生的实际情况给予指导。

（二）研读，明主旨：在朗读的基础上品味诗句，让学生通过联想或想象，体会诗歌的深刻内涵和作者的思想情感。可用“诗美在哪里？”“诗人想表达什么？”这样的问题启发学生思考。以学生思考、表达为主，教师适当补充。培养学生的思考、想象能力和语言表达能力。

（三）品读，知精妙：反复朗读，在朗读中感知精妙。让学生能尝试指出诗歌中的主要意象，说出其表达的意境；能指出诗歌使用的修辞方法及表现手法，说出它的好处；能对诗歌的炼字进行推敲，品味关键词语的精妙；并能了解诗歌结构上的主要特点。这是现代诗歌教学中的一个重要环节，也是难点。教师给予指导，让学生在反复的朗读中体会、品味，各抒己见，充分表达。这个环节能够培养学生的审美能力，锻炼他们的思维能力和语言表达能力。

（四）背读，广积累：在理解诗意和作者情感的基础上，可以安排学生带着欣赏背诵诗歌或优美片段。不能为了背诵而背诵，可以闭着眼睛一边想象一边背诵，也可以听着背景音乐背诵。能够当堂背诵最好，背诵始终要站在欣赏的角度。教师可以适当给予背诵方法的指导。这一环节能够让学生对知识的掌握更牢固，积累更丰富。

（五）联读，赏美文：可准备类似的诗歌或散文，让学生比较阅读。谈一谈它们的异同，谈谈自己的阅读感受。学习需要举一反三，在对比、拓展、延伸中，学生对知识的掌握会更牢固，更全面。

初中现代诗歌大全篇九
《初中现代诗歌解读与教学策略》

诗歌是最早出现的一种文学体裁，悠悠数千年，这种文学体裁至今仍有着不竭的生命力。诗歌教学也应是一项富有创造性的工作。这就要求我们发挥创造精神，不断在教学上进行探索，为初中现代诗歌教学打开广阔的天地。

在中学语文的教学中，现代诗歌的教学可谓是薄弱环节。主要体现在教材选编的课文少，教师不够重视，学生接触不够多等方面。而实际上诗歌以其思想深刻，意境优美，节奏明朗的特点，深受初中生的喜爱；这又为现代诗歌的教学提供了较好的基础。现代诗歌的引入同样会带来不可估量的积极影响：它能培养学生的读诗兴趣，认识诗歌的基本特点和类型；让学生受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富学生的精神世界；培养学生的审美情趣，陶冶学生心态，丰富学生情感；培养积极的鉴赏态度，激发鉴赏兴趣，提高诗歌的文学鉴赏能力；培养学生的想象、联想能力，感受作品的意境和形象，体味作品的艺术魅力，理解作品的思想感情内涵；开阔学生胸怀，美化学生心灵，培养学生欣赏文学作品的能力。

所以在教学过程中，特别是在中小学语文的现代诗歌教学中应该运用“互文性理论？”

“互文性”是西方20世纪后期兴起的一种强调文本间关系的文学理论的核心概念，通常指两个或者两个以上的文本之间发生的“交互”关系。作为“对历史主义和新批评的一次反拨”，所谓“互文性”作为后现代主义文学的一个文本策略，渗透于多种后现代文学中(包括元小说、元诗歌、反叙事、纯小说、戏仿、拼贴等等)。它是一种价值自由的批评实践，是所谓“互文性革命”——结构主义批评家在放弃历史主义和进化论模式之后，尝试应用互文性理论，来看待和定位人文、社会乃至自然科学各学科之间关系的批评实践。

互文性理论作为一种诞生于结构主义和后结构主义的文本理论，已经大大突破了理论研究和可操作性批评术语的范围，它以其对文学传统的包容性、对文学研究视野的可拓展性，在文学研究和文学写作中扮演着越来越重要的角色。作为一种重要的文本理论，互文性理论注重将外在的影响和力量文本化，一切语境无论是政治的、历史的，或社会的、心理的都变成了互文本，这样文本性代替了文学，互文性取代了传统，自主、自足的文学观念也随之被打破。互文性理论将解构主义的、新历史主义的，乃至后现代主义的文学批评的合理因素都纳入了其体系之内，从而也使自身在阐释上具有了多向度的可能。

但是，由于每个学生的生活经验不同，在读诗歌时所注入的情感也大不相同 ，因此在教学诗歌中，要特别注重调动学生的生活经验 ，使学生走人文本 ，与诗人进行直接的交流，并进发出火花。在读到《未选择的路》最后两句“而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路”时，也能让我们明显感受到有的学生从口中自然流出了诗人选择后的惆怅，选择后无限的感慨之情。可诗歌毕竟是一种特殊的艺术，它要求诗人用“形象”而非简单、概念化的语言来处理他所反复体会的痛苦、激情、信仰和经验。所以，有时学生不能理解诗歌意象或蕴涵的象征意义时，教师必须通过讲解自己的生活经验，让学生去体会，学生再通过自己体会，朗读出自己的独特体验。在《未选择的路》一诗中，学生由于经验不足，不能很好地理解自然之路是可以回头的，只是浪费时间，但人生之路如射出的箭，无法收回的道理，因为时光不会倒流。这时，教师就应该运用 自己丰富的生活阅历对学生进行引导，让他们通过感受教师的感受去朗读 ，这种感受后带着一丝惆怅的朗读更能打动自己，更增加学生对诗人面临选择时忧郁情绪的理解。

所以我总结出一下三点教学方法：

一、 深入品味语言，感悟诗歌

诗歌语言不同于日常口语,也不同于普通的散文化的语言,而表现出新颖、凝练,不拘泥于通用的语法规范、逻辑结构,写景抒 情能直入人心的特点。诗的语言精炼、浓缩、字少意多，有极强的表现力。我们引导学生读诗，通过对诗的用词的研究、鉴赏，不仅可以使学生更好地领略诗歌的价值，还可以为学生写文章时在遣词造句方面提供经验。好的诗常在炼意、炼字、雕词琢句上独见功夫，因一词一字而尽传精神。所以我在“一词”上精当讲解；在“一字”上进行“点拨”启发，学生认真地思考和体味，就能获得独有的感悟。

二、抓住诗歌意象，理解诗人的感情

诗人郑敏有过十分精当的比喻，她说：“诗如果是用预制板建成的建筑物，意象就是一块块的预制板。”她又说：意象“象一个集成线路的组件„它对诗的作用好象一个集成线路的组件对电子仪器的作用。”这话也指出了意象即是诗歌的基本成分这一事实，一首诗也就是一个有机组合的意象系统。可以这样说，意象既是构建诗歌的基本元素，又是区别诗与非诗的基本特征。没有了意象，诗就成了直白与说明，换言之也就不能称之为诗了。

三、学以致用，进行模仿写作

教师在教学中要引导学生注意诗来源于生活，是诗人对生活的感悟，那么我们也同样可以把对生活的感悟用诗化

的语言表述出来，当然这种写作是带有模仿借鉴性质的。仿写的形式可以是多种多样，可就例句进行延续性仿写，可就例诗进行整段仿写。仿写时要注意借助联想、想象、比喻、排比等手法来表达自己独特的情感和生活体验。 所以综上所述：现代诗歌是诗人对生活的艺术再现,是最精粹的文学形式之一,因此现代诗歌教学也就相应地成了一项富有创造性的工作?讲好一首诗是一种艺术创造,这就要求我们要不断提高知识水平和业务能力,发挥独创精神,不断在教学上进行探索?改革,让现代诗歌教学逐步走向科学化?艺术化的轨道?

初中现代诗歌大全篇十
《初中现代诗赏析》

1. 定义：现代诗也叫“白话诗”，是诗歌的一种，与古典诗歌相对而言，一般不拘泥格式和

韵律。诗歌是与小说、散文、戏剧并列着的一种文体，它以高度凝练的语言、形象地

表达作者丰富的思想感情，集中地反映社会生活，具有一定的节奏和韵律。

2. 现代诗歌的特点：抒情性、形象性、音乐性

3. 分类：按表达方式：抒情诗、叙事诗、说理诗

按体裁：旧体诗、新诗

4. 表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、先抑后扬、先扬后抑、托物言志、

借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）

5. 散文与现代诗的不同：

1）诗句简短而意义丰富。

2）诗要分行。

3）诗的韵律感、节奏感较强。

4）诗需要更多的想象，散文较直接。

例：白云(散文)

星期日下午，我做完功课，到郊外散步。看见蓝蓝的天上飘着一朵朵洁白的云，好像棉花糖。我的手没天那么高，不然就把那些棉花糖都拿下来吃。

白云(诗)

好多的棉花糖啊！

谁把它举得那样高，

叫人看又让人尝不到。

6.写作格式：

1）平头：原则上每行首字要空两格，每行对齐，但具特殊意义的诗或句子例外，可用别的格式。

2）分行：原则上每句一行，太长的也可分成两行或三行。

3）分节：像作文的“分段”。依内容、时间、人物、景物、季节等不同因素空一行不写，再另写一小节。

4）标点：可加可不加，但具有特殊语气之句子最好加上，如疑问句、惊叹句等。

5）押韵：可押可不押，但押韵较顺口。

7.写诗要点：

1）要写出动人的情意。

“感人心者，莫先乎情”，感情是诗的生命，诗歌或诗句能使人感动，首先在于它的感情。

2）要写出美丽的想象(平凡中的不平凡)。

选择意象必须是鲜明的、突出的、有力的，而且能给人以美感的、和谐的。

艾青说：“没有想象就没有诗”，“诗人最重要的才能就是运用想象”。

3）要分行(依句、依意分行)。

4）要会用韵。

8.解题技巧

1）利用已知，调动储存

“已知”包括两个方面。一是试卷提供的，题干要求、标题、作者、写作题材范围、

写作时间、注释等；二是考生个人的，如对作者这一作品和其它作品的阅读经验，

对所写的题材、写作背景的了解，以及修辞知识、写作知识，直接抒情、间接抒情、

象征、对比、衬托等手法的理解，诗歌传统、风格、流派、典故等已知的经验。

2）把握意象，体味诗情

诗歌是通过意象（艺术形象）来反映生活抒发感情的。 “意”是作者表达的中心，

寄托的思想、情感； “象”是具象，具体可感的事物。 “意象”合指作家头脑中所形

成的客观形象和主观情趣的有机融合，也指表现在作品里的包含着主观思想情趣的

具体形象。许多诗歌中的意象并非实指，而是有比喻或象征的内涵。把握意象时，

不能从字面上理解，而应结合时代背景、作者遭遇等，通过想象、联想来挖掘其内

涵，应立足于深层理解和整体把握，不能望文生义，浮于表面。只有真正理解了诗

歌的意象，才能深入领会诗歌所抒发的感情。

诗歌是抒情言志的文体，鉴赏时须深切体会诗歌的感情内涵，诗歌常借助意象

来表达思想感情，因而可以通过诗歌的意象中所暗示和启迪读者的东西来体味诗情。

同时，诗歌又是一定时代生活的反映，体味诗情还不能忽略时代的特征。

3）咀嚼字词，品味语言

由于体裁的特点，诗歌的语言要求能用最简洁的词句来表达尽可能丰富的内容，

这就形成了诗歌语言凝练、含蓄、富于表现力的特点。因而要联系全诗主旨反复咀

嚼品味，领略含义深刻、隽永的字词，来理解作者炼字炼意的技巧。

解读一首诗，是一种全方位的品味。以上分别从主题的把握、意象的认识、意境的体 味、思想情感的体会、象征意义的理解、诗句含义的揣摩、语言的分析等方面进行解说，只是一种角度的切入，一个方面的鉴赏；而理解一首诗，这几个方面又是相互关联、相互渗透的，不可能相互独立、相互割裂的。只有从整体上把握一首诗，才能完整、准确地读懂诗的深刻内涵和艺术所在。

当然，要全面、有效地提高自己诗歌阅读的能力与水平，关键在于多读，多思，多悟。