美丽的石榴花阅读

美丽的石榴花阅读篇一
《作文集锦石榴花》

那天，石榴花开了

那天，石榴花开了走在小路上，看见路边围墙里开了几朵石榴花。想起外婆家的院子里，也有一棵石榴树。长得也是那么的好看，却从没见过它开花，结果。久而久之，想尝尝石榴的心情也随之淡然了。现在想想，石榴花开的季节又要到了。

草草地扫了一眼书。又盖了上去。最近，成绩又退了下去，我看了一眼书。真的觉得我会了。可是为什么考出来的成绩却不尽人意，似乎连上课时的激情也随波而去。像迷惘的小羊羔，找不到回家的路，却又无可奈何。也许我就这样吧，叹了一口气，放下沉重的思想。

“你怎么变成这样了呢？”面对老师的质疑。我深深的低下头，一股愧疚感油然而生。却不理解为何会有愧疚。是啊，我怎么会变成了这样，我似乎丝毫想不起开学时的心情，是兴奋吗？是雄心勃勃吗？与现在的淡然相比，我也不知道是什么让二者之间相差如此甚大。

又回到了种着石榴树的小院子，外婆兴奋地告诉我，今年，石榴树也许会给我们带来惊喜。我淡淡的一笑，开花吗？还是结果。这些期望都随着时间的洗礼埋葬在了石榴树下。它还能开花吗？不知为何，心里竟有一丝期望。

“外婆说石榴树真的开花了，你回去看看吧。”妈妈挂下电话对我说。我惊讶的点了点头。外婆的院子还是一样的清爽，却多了一股淡淡的清香。外婆捧着一把石榴花，放在我的鼻前，“多香啊，闻闻。”一股清香扑鼻而入。也许是多年的期待。竟让我觉得格外的喜悦。

“为什么会突然开花呢？”我疑惑的望着外婆。“还不是因为蛀虫”“蛀虫？”“就是啊，真没想到，外表这么漂亮的石榴树，却因为内在的问题。白白耽误了这么多个春夏秋冬。这么久都没有开花。”

我突然一怔，抬头看着石榴树。那美丽的外表。石榴树都开花了，那我呢？想起了自己，我的学习，大概也想石榴树一样吧。望着美丽的外壳，叹息为何不开花结果，殊不知，正是内在的蛀虫，耽误了一个个的春夏秋冬，人和树一样，有多少的春秋可以挥霍？

再次翻开书页，边读边感到心惊。原来我“美丽”的外壳下，有这么多的空缺，这让我如何开花？如何结果？我捏起夹在书中的花瓣。这一次，我也要努力开花，像石榴树一样。

石榴花开

学校小道旁有两排石榴树。每年春天，妖艳的花朵便会开满枝头。我总喜欢那花盛开的样子，似乎是在张望未来。我也相信每一朵花都有属于自己的梦想：对夏日的幻想和对秋天的期盼。

我曾站在那美丽的石榴树下，望着那可爱的石榴花笑。穿梭在这条小道上的人究竟有几人抬眼端详过你，你为谁开放自己，又灿烂了自己？到最后同落叶一同化进了泥土。

我以为将看不到今年秋天的石榴叶落了。

看花开的人是不会轻易想到叶落的，只有心灵受到创伤的人才会想起。今年石榴叶落的时候我依然徘徊在这条小道上。只不过偶尔在匆忙的早晨，匆匆瞥一眼在这个秋季了凋零的石榴树。

记得一个灰蒙蒙的早晨，天空下着淅淅沥沥的雨。雨中撑起的那一把把的伞，宛如空中流动着的彩色的云。在那石榴树间的小道上飘动着。雨打在枯黄的叶子上，似乎是在为叶子的离去而哭泣，又象在为这样的季节而伤感。我站在雨中，望着雨中的叶子缓缓的从枝上飘落下来，任雨打的粉碎。

在一个习习的秋风吹着的早上，我又徘徊在这条小道上。望着风中翩翩起舞的黄叶，似乎是在诉说着离别。秋天，寓言了是个离别的季节；秋天，注定了是个凋零的季节。

秋风放肆的吹，吹醒了冬季，吹来了严寒。望着那寒风中光秃秃的树干，我不敢想像，失去生命颜色的树将会多么的可怜。

但我明白寒冷意味着什么。

石榴树若想明年辉煌，必须忍受三九天的考验，也只有经过严冬的洗礼，石榴树才会变得坚强，才会变得成熟。

我好想好想今年的冬天比以往更冷一些。好想看看明年石榴花开的样子。相信石榴树在经过秋的洗礼，冬的考验后，明年花开的更灿烂。

我仿佛已看到了石榴花开了。

那天，石榴花开得旺盛，也许还有其他的花也在悄悄绽放。

花开花谢花满天

花开之声

喜欢骑着单车让夕阳把我的影子拽的悠长，走过长满青苔的石板街，路边高高的围墙掩饰不住满园春色，长长的藤蔓蜿蜒的攀爬着，系住一株莫名小花，欢畅的吮吸着春天的甘露。不由自主的被她吸引，每天不由自主地驻足观看，无论是朝露将我的衣袖打湿，还是清风拂乱秀发，总是执着的等待花开。

终于有一天，花儿听到了我的呼唤，她慢慢睁开双眼，长长的睫毛在阳光下闪耀着，触动空气中细小的浮尘，又一点点触及开来，伸开双手，昂起脑袋，轻微的呼吸震动出细小的声波，在这浮尘，随着风儿，传递给其他生命。

春天在花开的声音中苏醒，烙下蔓延的绿意，烙在繁盛的花海，烙下温暖的笑脸。

花谢之殇

朦胧的雾霭勾勒不出夕阳的绚烂，倦归的鸟儿在风中展翅。踏着被夕阳铺设好的小路，一朵残瓣随风坠下，划过我的脸颊，继而在空气中划出一道完美的抛物线。

我拾起这瓣落红，上面分明残留着被雨水侵蚀的痕迹，岁月褪去了身上的韶华，花丝间分明刻着一个秋字。曾经美丽过，曾经灿烂过，曾经的奢华只化作偏偏落红，凄凉的凋零，被泥土践踏。

我将这片落红放入一潭碧水中，随波流逝，想象着这也许是她人生最美丽的归宿。瞬间，一片青绿映入眼帘，就在那片落红飘落的位置，透漏出几个青涩的果实。我恍悟，花瓣的一生不是随凄美的凋零而告终，而是将自己的位置和残余的养分都贡献给果实，最后以凋零的形式将自己最后一瓣香留给泥土，香远益清。

聆听花谢之殇，花儿正伴果实进入安稳的梦。

花开花谢花满天，花的一生，从抽穗到绽放，再到凋零，都是用绝美演绎的。

石榴开花慢慢红

门前有个小花园。

说是花园，不如说是空地，未经规划，也没有格局。据说这栋楼刚盖成的时候，房号刚一确定，没等搬新家，退休的老头老太太们自作主张，礼让三先却又明争暗抢地划分了势力范围。最有效的做法就是平一块土，圈一圈篱笆，种上一棵一丛的小苗，好了，踏实了，大家都是有知识有涵养的人，谁又会戕害无辜的小生命呢？

花一年开一次，树也一年年枝繁叶茂了，蝴蝶、蜜蜂春天来；花喜鹊、啄木鸟夏天来；，一群流浪猫也真心喜欢上这里，家族越来越扩大了。

经历了冬天，迎春花最先来报春，就是在无花果树下，圈着篱笆的一丛，我和儿子还穿着厚厚的棉衣，她居然颤颤巍巍、抖抖索索地试探着冒出了几点黄，这是先头部队吗？在觉得还能承受之后，一些小朋友经过一晚上的商量，挨挨挤挤地同时冒出来了。最让人吃惊的，她们还挑衅地吹了几声口哨，远处角落里的那几枝虽然零落稀疏，居然也有几朵遥相呼应了。

比起迎春花的畏畏缩缩，桃花开放可就有点张扬了。花园里的野桃树种来本不是为了结果，一丛一串的粉白越加地仗势，似乎把原本用来结果的力量也用来绽放，用来招蜂引蝶了。

挨着桃树有一棵桑树，没有开花，可是表现出来的是不屑，在叶子中冒出了星星点点的白绿，没几天白绿又变成了紫。

春天的风把冬天送走了，可是，先是落了一片的黄，又是落了一地的粉，铺了一路的紫。 转眼，五月了。我想夏天快来了吧，北方的春天本来就短，我毕竟见缝插针的欣赏了春天，也该算知足了。但心里总有隐隐的不满足。

这时候，石榴有了一些异样的表现。没有人知道她要开花，只看见浓密的叶子中偶尔露出一点点清白的豆大的苞，和先前的迎春花、桃花真是没法比呢，小小的，让人怜。她是不是有点自惭形秽呢，躲躲闪闪的，风一吹，就趁机藏在叶子后面了，我寻她不见。

几天过去了，我都等得不耐烦了，花苞才露出了一点红晕，似有似无，不仔细看还看不出来呢。才出落得像一个花骨朵，泛着油光，椭圆的身子前半部分鼓出，还多了几道棱。像是装腔作势得蕴藏着几朵花瓣，不过离含苞将放还差得远呢。

又过了几天，红色渐浓，油光渐亮，棱的前端已分化出三两个小嘴，鲜嫩欲滴：有如娇羞的女孩，绽放笑意前，更多的期待。

就在这万枝浓绿中，在阳光爱意下，一点一点，一天一天，红了，终于开了，于是想起了人们常说的“石榴开花慢慢红”。是够慢的，不只慢，还矜持，一棵树就这么一星一点，隔上一个月，还是一星一点，只不过换了位置，就像三五好友，饮一杯淡茶，静静地陪在身边，等待着渐渐成长，欣赏着慢慢绽放，在她合笼时，远远的告诉她，我准备好了。

就这样，一个夏天，你不争我不挤，每多花都淋漓尽致地绽放了自己的绚烂。

石榴花开不是春天，但她和所有春花一样，蕴蓄了一个冬，不同的是，她绽放了一个夏。

石榴花

又到了秋天，外婆家门前有株石榴树，风一吹，满地都是石榴花。但这样却露出了一个

个小石榴！看着树荫间一个个小小的石榴，心里甜滋滋的，又能吃到好吃的石榴了。但当目光不经意间瞟到那满地的石榴花时，心中生起莫名的伤感。

我轻轻地捡起那个落进泥巴上，曾经俏在枝头的石榴花，凝视着它，如果说花是女人，它则是个已毫无风韵的半老徐娘，它是那么丑陋！

它即没有玫瑰那样娇抚没有桂花那样清远，更没有菊花那样华贵，它着实丑得很，几片厚厚的花瓣里夹着些许发黑发黄的芯，倒是那呈星状的花瓣还挺别致。看着它，自然地想到了“春花秋月何时了”。

石榴花，你曾在美丽的轰轰烈烈，可现在，你却被无情的秋风吹进泥土里！没人会来为你的命运感到可悲，因为你的生命本来就很可悲！你不够谦虚，你不懂得像虚心竹那般低头！你在枝头炫耀自己，秋风会把妒忌转化为力量来摧残你的身躯！

在为你叹息之余，却又想到了龚自珍的“落红不是无情物，化作春泥更护花。”

也许你只能是冲着这来安慰自己吧，你的心一定很空很空。一种强烈的伤感再次袭来。在两种答案下，我犯糊涂了，你究竟为何呢？为春天？为人们？凝视变成迟疑，伤感变成思考„„

眼神又回到了那石榴上，它们小小的，太阳透过叶子间的缝隙照在它们光溜溜的红皮肤上，更加增添了几分可爱于稚气，像初生的娃娃，张着嘴大笑，高兴极了„„

突然脑海里联想到了“母亲”，难道你就是那位伟大的母亲？细想一下，终于出现了清晰的思路：

石榴花„„母亲„„落红„„母爱！

石榴花为了孩子（石榴）她毅然决然的选择了灭亡，她虽平凡，但她的母爱是其他的花无法比拟的„„吾要为其加冕，她是无可替代的，她是伟大的母亲，她为了自己的孩子奉献了自己的一切！

我们的母亲又何尝不是如此？为了我们，她们付出了许多，但她们无悔；为了我们，她们耗费了自己的青春！我们应该最美丽的鲜花来赞颂我们的母亲！

石榴花

那是一种怎样的火焰，喷吐出来，像燃烧的生命，花瓣都仿佛是一片片摆动的火焰，似用皱纸做成，卷皱着，却鲜亮得很，红得不一样。石榴的红可以单独给它命名一种色彩――石榴红了，因为它实在红得不一般，不像深红般内敛，不像粉红般轻挑，也不像鲜红般刺目，它的亮丽只能用可爱来形容，似乎带着点黄色的味道，却红得分明。

我第一次被石榴花吸引住了，是在柯北校区里，去年也很美，只是没时间细赏，今年远远地欣赏着它的艳丽，它在绿叶丛中的醒目，可爱的样子让人心发颤，用娇艳也罢，用夺目也罢，恨不能走近面前仔细端详一番。但我没有进去，只在外边看着这可爱的花，觉得它是应该有点距离地看的，像一个天真可爱的孩子一般不能靠近，否则就没有了纯真的笑容。

我还是看清了，因为它的色彩很容易让人记住，它大大小小的花苞也呈现出各种姿态，令人难忘。它的花蕾像是个小石榴，裂开来了，分成几瓣，像是西瓜被切开一般，里面露出腥红的一点，再扩大，那羞羞的瓣便钻出来，一直把外包打开，那么一朵红艳艳的绢做似的花便展现在眼前，更为靓丽的是它的周围全衬着绿叶，椭圆的样子，密密匝匝，只衬出这么些可爱的花朵。

花是可爱着的，我不忍看到里面的花蕊，那杏黄色的蕊上还挂着花粉，似乎是这黄色的蕊打破红花的纯洁，它的那么一味地艳，一下子被蕊儿刺破，变得不纯了，没有了那种红得心颤的感觉了。这大概是一种寻求完美的心态在作怪吧。

当然，更不忍看到的还是它的凋谢，像打蔫了的茄子似的垂挂下来，心中可惜，叹息美好时光不再，只待明年春风送暖后，夏日来临时再一睹芳容了。

看，石榴花开

他像往常一样走进教室，拿起书，发现老师拿出一摞试卷进来了。

他低下了头，双眉紧锁微皱了一下，很不自然的说了一句：“多少分！”其实心里明白：在努力也是不及格。

分数条发下来后，他转身跑出了教室，在教室中唯一留下一只只能够苍白的面孔。外面北风北方呼啸，街道上正值交通高峰，车来人往，川流不息。每个人都低着头，疾步走着。，他沿着马路漫无目的的走着，被风吹打着他的面颊，像一个侩子手在他脸上一刀一刀的割着，但他并不感觉痛，麻木了。不知不觉，他又来到了河边的那棵树下。每次当他不开心，都似乎会来这儿。这里是他一个人的秘密。那棵石榴石生在河边，比一般石榴树大得多，枝桠横生，中间还有一个鸟窝。春夏时会有几只雏鸟探出头来。只是，他从来没有过它开花。

"也许，他和我一样，注定一生都不会绽放吧。”他这样想。这也使他如石榴树之间似乎心里想通，产生了深厚的感情。每次遇到不开心的事都会找石榴来说这次也不例外。

他坐下来，背靠着树干，仰头，闭着眼睛，轻轻地。“石榴树，我给讲故事吧。”

从前，有一个小男孩，上三年级时，他就听不懂课了，特别是数学中的应用题。男孩越是认真，双眼紧盯着黑板。心里已的老师说的每一句话，可脑子里还是一团糟。做作业时。只好瞟一下同座的，有时同座也会大声叫嚷：“你咋连这都不会!"男孩慌忙扭过脸来，可他心里明白同学们嘲笑鄙视的目光盯着他。她红着脸，垂着眼，挪着座位上，脸上早已大汗琳琳：感觉快要窒息了。下课时：男孩趴在桌子上，看看那些谈笑的同学：觉觉得他们多像一只只飞舞的蝴蝶。男孩知道自己只是一直没有翅膀的蝴蝶：还是一只蛹。

初三期末预选考试，是在农村麦子快黄的时候，男孩无奈的拎着板凳回家了。每天跟着大人下湖割麦。毒辣的太阳，把男孩的胳膊晒起了一层泡，用手指一刮，水泡会“吧吧”炸开，第二天一晒又会鼓起更大的亮晶晶的水泡。爸赶牛在牛前犁地，男孩朝犁沟里丢化肥汗水掺着化肥把胳膊沿着又红又肿，盛夏季节正是棉铃虫，红蜘蛛生长。男孩扁担高的个子，背着漏水药筒喷农药，那天风特大，药物直往眼里钻，男孩一到家就睡着了。到了傍晚时，娘才找到当地的医师。用手一照说：“瞳孔放大，是农药中毒,快带阿托品。"后来的几个月男孩只能在家做家务，从此田野里又少了一个拿着牛鞭，挥霍着镰刀的小孩。

以后，男孩每天早晨烧完了一大锅稀饭，就得回去给牛拌草料。在折回去去厨房烙几十张薄饼炒两碟咸菜。圈里的猪把双腿直伸到圈外上，个个“狼嚎”似的嚎叫着，男孩又急忙的烫一桶猪食，倒进槽里。伺机，羊也跑过来，羊和猪抢打了起来，大公鸡在一旁树枝上“喔喔”啼鸣。这时男孩双手拽住羊头硬是把羊拖到屋后那颗大洋槐树下，丛树上拽一大抱树叶，仍给了它。此时，男孩快要散架了，面前的一切在他的视线中变得模糊起来，他倚在草垛上，看着眼前飞舞的蝴蝶，男孩默默的对自己发誓，我一定要飞出这个村庄，不能再重复父母这样的生活！

班主任到男孩家时,男孩正在捡白菜。班主任对母亲说：“想复读是件好事。只是成绩太差，物理才考8分，我觉的复读是在糟蹋钱。”男孩的泪水跌落在白菜叶上，浸湿了一大片......

但是男孩知道自己的差在哪里，他还知道，路程=时间*速度，在速度相同的情况下，只

美丽的石榴花阅读篇二
《心中有朵美丽的石榴花》

心中有朵美丽的石榴花

作者：薛中红

来源：《课程教育研究·上》2015年第05期

【摘要】阅读教学中的情感渗透要尽量做到落雪无痕，润物无声，让学生在潜移默化中受到熏陶，接受教育。情感渗透要适时、适宜，要渲染氛围，创设情境，要适度地进行内化和迁移。

【关键词】情感渗透 ;适时 ;适宜 ;渲染 ;深化

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0075-01 阅读教学的情感渗透对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，语文教师应该重视阅读教学对学生思想情感所起的熏陶感染作用，我试以《石榴》教学为例浅谈语文阅读教学的情感渗透。

【课堂实录片断】

师：通过作者对石榴枝叶、花朵、果实的描绘，我们一起感受到了石榴的形态美、色彩美，不过，老师觉得石榴的美还不止这些？同学们再默读课文，抓住一些主要的语句，进一步体会它的美。

生：它具有内在美，第3段写到“最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的花”。可以看出石榴直面困难，毫不退缩的精神。

师：关于这句话，谁还能读出点什么？

生：迎难而上，敢于抗争。

……

师：在这里老师真诚地希望我们每一位同学都是一株坚强的石榴，心中开满石榴花。 ……

师：同学们，郭沫若描绘的石榴花，盛开在1942年的中国，谁来说说那段苦难的岁月？ 生：1942年的中国正遭受日本帝国主义的残酷侵略，中国人民生活在水深火热之中。 ……

师：这是中华民族屈辱的历史，是我们民族的国耻。面对这样凶残的侵略者，我们唯有拿起武器，进行斗争，才能把侵略者赶出中国去。但是，此时投降主义在悄然蔓延，亡国论弥漫在许多中国人的心头，1942年抗日战争进入了最艰难的阶段，只有那些正义的、爱国的、热血的中国人在坚持战斗，他们撑起了民族的脊梁！（投影图片）此时，郭沫若先生写散文石榴有没有深层的用意呢？

生：希望中国人像石榴一样敢于抗争，毫不退缩。

生：号召人们起来坚持斗争，毫不避易，将抗日战争进行到底。

师：当时有没有中国人在这样做呢？作者还想表达什么？

生：用石榴来赞美那些坚持抗战的人，赞美他们的斗争精神。

【教学体会】

在阅读教学中渗透情感教育，要尽量做到落雪无痕，让学生在潜移默化中受到熏陶，接受教育。

1.情感渗透要适时

散文《石榴》是郭沫若先生写于1942年的作品，文章用优美的语言描绘了石榴的枝叶、花朵和果实，充分展现了石榴的形态色泽美和精神美，以状物抒情的方式颂扬了我们民族美好的情操，表达了正义必胜的信念，讴歌了民族气节和高尚情操，含蓄地表达了作者的理想和追求。我联系学生实际情况，把情感教育主要定位在“感受直面困难，敢于抗争的坚毅态度和爱国正义的民族气节”。在什么时候进行情感教育呢？我选择分析石榴精神美的时机，把情感教育与帮助学生掌握学习方法、提高语文能力融为一体。先是设计问题转入内在美的探讨：“通过作者对石榴枝叶、花朵、果实的描绘，我们一起感受到了石榴的形态美、色彩美，不过，老师觉得石榴的美还不止这些？同学们再默读课文，抓住一些主要的语句，进一步体会它的美”。让学生结合具体语句感知石榴的内在美。通过分析，石榴的形象在学生的头脑中逐渐地丰富起来，此时，老师适时地说：“在这里老师真诚地希望我们每一位同学都是一株坚强的石榴，心中开满石榴花。”同学们都能够心领神会。在这个过程中，学生既学会了由外到内、逐步深入、综合感知形象的方法，也受到了情感的熏陶。

2.情感渗透要适宜

阅读教学中的情感渗透要把握分寸，做到恰到好处。既不要在阅读教学中忽略情感的教育，也不要为了情感教育影响语文自身的学习，失去了语文味，甚至演绎成品德课、环保课等。在联系背景深度解读文本的环节，因为大多数学生熟悉这段历史，先让学生情感叙述，老师再概括介绍1942年抗日情况，学生思想上得到了情感熏陶，心中产生了民族正义感和对民族气节的景仰，又顺畅地把握了文章的深层用意。也有老师认为在这里如果来一段抗日视频，

或来一段抗日英雄的故事，或要求学生谈感受，情感效果会更好。我认为是不适宜的，平增了几分强加情感教育的说教之嫌，也打断了文本学习的思路和课堂结构的连贯性，阅读教学中的情感教育要做到适度渗透。

3.情感渗透要渲染

情感教育离不开情境。阅读教学中教师要营造氛围，要用真诚的情感去渲染感化学生。苏霍姆林斯基说：“没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养出伪君子。”教学中用问题“同学们，郭沫若描绘的石榴花，盛开在1942年的中国，谁来说说那段苦难的岁月？”转入到写作背景的探讨，学生有感情地叙述：“1942年的中国正遭受日本帝国主义的残酷侵略，中国人民生活在水深火热之中”、“在我们的土地上，日本鬼子肆意践踏，实行灭绝人性的„三光‟政策，烧杀抢掠，无恶不作”、“我们的同胞被屠杀，我们的家园被侵占，山河破碎，生灵涂炭”，这些动情的话语引导同学进入了那个时代，引发了他们对侵略者的痛恨;教师适时地进行配图叙说：“这是中华民族屈辱的历史，是我们民族的国耻。面对这样凶残的侵略者，我们唯有拿起武器，进行斗争，才能把侵略者赶出中国去。但是，此时投降主义在悄然蔓延，亡国论弥漫在许多中国人的心头，1942年抗日战争进入了最艰难的阶段，只有那些正义的、爱国的、热血的中国人在坚持战斗，他们撑起了民族的脊梁！”渲染了气氛，唤起了学生心中对投降主义的憎恶，对抗日英雄的赞美。学生在话语和图片营造的情境中受到了感染，情感上得以潜移默化，阅读理解也通畅，自然而然地就体会到了文章的深层意蕴。

4.情感渗透要深化

在阅读教学中受到情感熏陶后，要设法让学生的情感内化和迁移。课后要求学生根据自己的学习体会，进行微写作，写写自己心中美丽的石榴花。写好之后，找几位同学在班上诵读。有学生这样写道：

这是一株怎样的花啊？像火一样在燃烧，热烈奔放，尽情地挥洒青春的活力。炎炎烈日也倦怠不了你昂扬的热情，绽放自己别样的风景，花瓣陆离，形态典雅，演艺着夏日的华贵，也独领着夏季的风骚。清新奇崛，柔韧坚毅，你让我明白了什么叫青春，什么叫坚守信念。 让听者评议交流，让作者说说体会，形成情感共鸣。这样的内化迁移，必将给同学们留下难忘的情感体验，或许影响长远。当然，深化的手段不止这一种形式，要根据学生情感需要或心理状态的实际情况来确定。

参考文献：

[1]梁晓萍《初中语文审美教育理论与实践》，中国社会科学出版社。

美丽的石榴花阅读篇三
《石榴》

石榴

教学要求：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．通过课文具体的语言文字了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热爱自然、热爱生活的感情，陶冶审美情趣。

3．学习课文第四自然段的写法，能从果肉的样子及味道两方面写一种水果。

教学重点难点

重点：体会文中优美语句，知道作者介绍石榴的顺序。

难点：学习作者的写作手法。（拟人、比喻„„） 、

一、 复习导入

1、同学们，今天我们继续学习第16课读——：

学生读课题石榴

2. 通过昨天的学习，我们知道了作者的家乡在枣庄？那里有什么？

俗话说“耳听为虚，眼见为实”，今天老师就和同学们一块去这驰名中外的石榴园看一看！

二、 精读第二自然段

1、同学们,你们看到了什么?(师出示开满了花的石榴树.请生说说自己的感受，相机读好“火红的石榴花”)

让我们再走得近一点去看!(师出示一朵石榴花。)你瞧它长得特别象什么?你把它说得真是太可爱了,

2、这么可爱的花儿可不是一天两天就长成的，它们可是经过了很长的时间才从石榴树上长出来的，请你读读课文的第二自然段，然后告诉老师，春天的时候石榴树发生了什么变化，到了夏天的时候又发生了什么变化？

3、同学们，你们瞧春天来了，你看到了什么？看到石榴树的叶子。

板书：叶

叶子什么样？你是从哪读到的？

（板书：嫩绿 ）师：春天到了，石榴树抽出了枝条，长出了嫩绿的叶子。

请你来读一读。齐读。文中还有一个词也写出了石榴树的样子，谁找到了？

4、出示：到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出了一朵朵火红的石榴花。

（1） 你看到了怎么样的石榴花？

火红的石榴花

石榴花开得多

花的形状像小喇叭

石榴花很可爱（活泼）

（2）出示;花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。

（3）指名交流

A、花颜色美：火红（板书：火红）

＊老师听出来了，你看到了火红的石榴花，你觉得火红的石榴花怎么样？

B、花开得多、开得盛：一朵朵、密、盛、越开越……满、不久

＊谁也看到了这么多的石榴花？你能给大家来读一读吗？读出花开得多，开得盛。齐读。

除了石榴花美丽，开的很旺盛以外，你还感受到了什么？读读这句话，你从哪里感受到石榴花非常可爱？这里你看到了什么？听到了什么？石榴花像什么?这样的描写非常形象，生动，可爱的石榴花像人一样，正鼓着腮帮在吹喇叭，你看它们把小脸都吹红了！

老师：谁来读读这句话。听了你的朗读，我们有种身临其境的感觉，好像真的看到了美丽的石榴花。

把你的喜欢带进去，美美地读给我们听吧。

（4） 现在让我们把它的美丽和旺盛以及活泼、可爱通过朗读表现出来。（指名读、齐读）

师：这么多的花都在争着开放，我忽然想到了一个词？竞相开放，好热闹啊

师：真是一番热闹的景象呀，让我们把这一段文字再来读一读。

三、学习第三小节

1．过渡：石榴树的绿叶红花真美啊！但是更美的还要数秋天的石榴园了，因为秋天的石榴树硕果累累，呈现出一派丰收的景象。

.大家看，成熟的石榴娃娃多漂亮呀！石榴娃娃是很爱美的，它换了好几件衣服呢！你们想知道它换了哪几件衣服吗？轻声读课文第二段 ：石榴一天天长大，„„一半儿黄。到书中去找一找，画一画。

3、你画了哪些词呢？出示图片

4、什么青中带黄，黄中带红，我看意思差不多，前后换换也不要紧。

5、这些词语描述了石榴逐渐成熟的过程中颜色的变化。作者为了写出石榴果皮的颜色变化，还用了表示先后顺序的词语呢。请小朋友再次默读这段话，把表示先后顺序的词语圈出来。

6、先、逐渐、最后几个词语写出了石榴颜色变化的过程。作者正是通过仔细观察，认真推敲，才把文章写得有条有理，以后我们写作文时也应该这样。让我们再来读读这段话。

7、看，石榴已经熟透了。我请一个小朋友来读读这段话

“ 熟透了的石榴„„有的„„有的„„报告着成熟的喜讯。”

8、听了她的朗读，你觉得这时候的石榴娃娃怎么样？

9、你从哪里感受到石榴的可爱、活泼呢？

（有的咧开了嘴，有的笑破了肚皮，急切地扒开，朝外张望，报告）

10、咧开嘴是什么样的？做个表情。你们可真快乐啊。会说些什么呢？“扒开”是怎样的动作，谁来做一做。

11、“扒开”本来是写人的，可这里用来写石榴，你觉得好吗？

12、是呀，作者在这里又一次采用拟人的手法，使满树的石榴活了起来。

13、在作者的眼中，石榴是有生命的，像一个可爱的娃娃，它不仅会笑，会动，还会说，这样表达就使得文章显得更加具体、生动了让我们读读这段文字，把石榴娃娃的活泼、可爱的感觉读出来。

14、刚才许多小朋友读得很开心，已经把自己当成了成熟的石榴娃娃

。15、现在，老师想问问：

师：小石榴，你为什么笑呀？

师：小石榴，你扒开叶子朝外张望什么呀？

师：小石榴，你要向人们报告什么喜讯呀？

16、让我们一起来夸夸小石榴，好吗？（齐读句子）

（7）你看，把石榴娃娃当成了人来写，写得多可爱啊，多有趣啊！

现在，让我们把小动物也当成人来写，你也能写几句这么有趣的句子吗？

出示句子：花丛中的小蝴蝶开心地挥舞着翅膀，招呼着同伴去参加歌舞会。

天空中的小鸟( )。（8）再次齐读第三自然段

四．学习课文第四小节

1．长得这么惹人喜爱的石榴里面怎么样呢？剥开它的外衣去瞧一瞧吧！瞧-----自读第四节，请你用笔划下来。 你看到了什么样的石榴子儿？出示 这时，你摘下一个石榴，剥开外皮，只见玛瑙般的子儿一颗颗紧偎在一起，红白相间，晶莹透亮。

A．这些石榴子儿熟透了，通红通红的，像什么呢？见过玛瑙吗？实物演示，这就是玛瑙。这里写出了石榴的形状

B．这些石榴子儿还不太熟，它们像什么？透明的，就像水晶，闪闪发光。

C．石榴子儿一个挨着一个，靠得紧紧的，就像亲密无比的一家人

2、讨论交流：什么是红白相间、晶莹透亮呢？老师剥开一个石榴，你看一看就知道了，石榴子儿有红的，有白的，还亮晶晶的，这就是红白相间，晶莹透亮。这里是从颜色上写出了石榴

②石榴子儿长得这么漂亮，看得我们真眼馋，赶快尝尝味道吧。

小组讨论：这小节是从哪两个方面写石榴子儿的？（板：子儿颜色味道）

3、石榴不仅长得美，味道也美。我们禁不住想要赞美它了。不如让我们用朗读来表达我们的喜爱之情吧！试试带着赞美的语气读这一小节。自己练习，然后读给学习小组的同学听。指名读。齐读。

四．拓展分享

１．今天，老师还带了一种水果。谈话：

①它是什么颜色的，形状、大小怎样？

②这些水果可真诱人啊，快尝尝它的味道。谈话：你的桔子什么味道？你的香蕉呢？苹果呢？葡萄呢？

③你能把刚才说过的话连起来说吗？这个句子能帮助你们：

（文：剥开的外皮，只见，轻轻咬上一口，。）

（说说外面、里面和滋味）。第一个同学说完，请大家猜猜他说的是什么水果。 ④一年四季有很多水果，比如：西瓜、荔枝、水蜜桃、杨梅等等。你还喜欢什么水果呢？喜欢它的什么？试试用上这个句子说一说

２．大家说得真不错，看来写一种水果只要抓住它的外形、颜色和味道的特点，就能写好。课后大家可以练一练。

３．接下来就让我们和老师们一起分享美味诱人的水果吧！

４．大家很会吃，真不愧是小小美食家；但老师更希望你们是小小学问家，不仅会吃，更加会学。课后不妨找些和水果有关的文章来读读，让自己变得更有学问。

叶 嫩绿

花 火红

果 颜色 样子

子儿 形状 颜色 味道

美丽的石榴花阅读篇四
《一年级语文阅读练习题及答案》

一年级语文阅读练习题及答案

小池塘(节选)

白云倒映在池塘里，像一群白鹅。太阳倒映在池塘里，像

一只鲜红的气球。月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。

1.这段话一共（ ）句话。

2.这段话讲了天上的（ ）、（ ）、（ ）和（ ）倒映在（ ）里的样子。

3.请你照样子写一句。

（ ）倒映在池塘里，像（ ）。

可爱的小白兔

我家养了一只小白兔，长得非常可爱。

小白兔的毛雪白雪白的，在灿烂的阳光下，真像一堆(duī)闪闪发光的雪花。它头上竖(shù)着一对长长的耳朵，只要一有动静，就不停地摆(bǎi)动着。最好看的，还是它那对红光闪闪的大眼睛，真像镶（xiāng）在白玉里的红宝石。

我很喜欢小白兔，每天给它吃新鲜的青草。

1.这篇短文有 （ ）个自然段。

2.小白兔的（ ）、（ ）和（ ）很可爱。

3.文中把小白兔的毛比作（ ），把小白兔的大眼睛比作（ ）。

骑牛比赛（节选）

好几个骑手骑在野性大发的公牛背(bēi bâi)上，只（zhī

ǐ）两三秒钟就摔了下来。只有一个骑手技艺高超，尽(jǐn jn)管公牛疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。

1．用“——”画出短文中加点字的正确读音。

2．这段话共有（ ）句话。

3．用“——”画出写骑手技艺高超的句子。

4．这位骑手没有从牛背上摔下来，是因为（

太阳不晒（shài）草不绿，太阳不晒花不香。

太阳不晒果不熟( shú )，太阳不晒苗不长。

1.太阳不晒草（ ），花（ ），果（ ），苗（ 所以，植（zhí）物离(1í)不开（ ）。

ì。 。 zh））

2.我还知道（ ）离不开太阳。

春天

春天来了，大地都披上了新装。小草，绿绿的；桃花，红红的；柳枝，青青的；小溪，亮亮的。山林里可热闹了。小鸟，快快乐乐；蜜蜂，忙着采蜜；蝴蝶，飞来飞去。

1．短文共有（ ）句话。用“——”画出第三句。

2．找出文中写颜色的词，用“~~~~”画出来”。

3．照样子写词语。

快快乐乐（ ）（ ）（ ）

春天真美好

寒冷的冬天过去了，温暖的春天来了，小草钻出了地面，树枝上长出了嫩叶，红色的桃花、白色的梨花在阳光下张开了笑脸，竹笋也一个一个地冒出来了，燕子也飞回来了。春天真美好！

1．短文一共（ ）句话。最后一句的标点符号叫（ ）。

2．文章写了小草、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和燕子。

桃 花

桃树枝头上，探出了一个个粉红的小脑袋。

这些小姑娘像刚睡醒一样，睁（zhēng）开眼睛，望（wàng）着这新奇的世界。看！她们慢慢地张开小嘴，笑啊，笑啊，笑出一个美丽的春天。

1．根据短文的内容，在括号里填上合适的词。

（ ）的桃花 （ ）的世界

（ ）的小姑娘 （ ）的春天

2．短文中的小姑娘是指（ ）。

3．你能把写桃花颜色的词语用“————”画出来吗？

银杏树

春天到了，银杏树悄悄地换上了绿色的外衣。树枝上新长出的扇形的小叶子显得那么嫩，那么绿。绿叶中间还开着一朵朵黄绿色的小花，真漂亮！

1．照样子写词语。

一朵朵（ ）（ ）（ ）

2．造句。

那么„„那么„„

————————————————————————

3．这段话共有（ ）句，第（ ）句写银杏树的花，第（ ）句写银杏树的叶子。

4．银杏树的叶子是（ ）形的，它在春天是（ ）色的。银杏树的花是（ ）色的。

树医生

一棵老树生了病（bìng），有些叶子黄了。

一个医生飞来，落在树上。他用嘴这里敲敲（qiāo），那里敲敲，找到了生虫子的地方，就啄一个洞。他伸进长舌头，把虫子一个一个地钩(gōu)出来吃。吃完虫子，张开翅膀飞走了。 老树的病让医生治好了，慢慢地长出新叶子来。

这个医生就是啄木鸟。

1． 本文有（ ）个自然段。

2． 根据短文内容填上动词。

（ ）舌头 （ ）走了 （ ）虫子 （ ）叶子

3． 为什么说啄木鸟是树的医生？

——————————————————————————

羊妈妈收菜(cài)

美丽的石榴花阅读篇五
《一年级语文下册短文阅读练习题》

一、阅读短文，完成习题。

小池塘

白云倒映在池塘里，像一群白鹅。太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球。月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。

1.这段话一共 句话。

里的样子。

3.请你照样子写一句。

月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。 倒映在池塘里，像 。

二、阅读短文，完成习题。

可爱的小白兔

我家养了一只小白兔，长得非常可爱。

小白兔的毛雪白雪白的，在灿烂的阳光下，真像一堆(duī)闪闪发光的雪花。它头上竖(shù)着一对长长的耳朵，只要一有动静，就不停地摆(bǎi)动着。最好看的，还是它那对红光闪闪的大眼睛，真像镶（xiāng）在白玉里的红宝石。

我很喜欢小白兔，每天给它吃新鲜的青草。

1.这篇短文有 个自然段。

2.小白兔的 、 和 都很可爱。

3.文中把小白兔的毛比作 ，把小白兔的大眼睛比作 。

三、阅读短文，完成习题。

骑牛比赛

好几个骑手骑在野性大发的公牛背(bēi bâi)上，只（zhī zhǐ）两三．．

秒钟就摔了下来。只有一个骑手技艺高超，尽(jǐn jìn)管公牛疯狂地上下．

蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。

1.用“ ”画出短文中加点字的正确读音。

2.这段话共有 句话。

3.用“

4.这位骑手没有从牛背上摔下来，是因为 。 2.这段话讲了天上的 、 、 和 倒映在池塘

一、阅读短文，完成习题。

春天

春天来了，大地都披上了新装。小草，绿绿的；桃花，红红的；柳枝，青青的；小溪，亮亮的。山林里可热闹了。小鸟，快快乐乐；蜜蜂，忙着采蜜；蝴蝶，飞来飞去。

1.短文共有 句话。用“ ”画出第三句。

2.找出文中写颜色的词，用“ ”画出来。

3.照样子写词语。

快快乐乐

二、阅读短文，完成习题。

春天真美好

寒冷的冬天过去了，温暖的春天来了，小草钻出了地面，树枝上长出了嫩叶，红色的桃花、白色的梨花在阳光下张开了笑脸，竹笋也一个一个地冒出来了，燕子也飞回来了。春天真美好！

1.短文一共 句话。最后一句的标点符号叫 。

2.文章写了小草、 、 、 、 和燕子。

3.在短文中找到下面词语的近义词。

暖和——（ ） 很冷——（ ）

三、阅读短文，完成习题。

桃花

桃树枝头上，探出了一个个粉红的小脑袋。

这些小姑娘像刚睡醒一样，睁（zhēng）开眼睛，望（wàng）着这新奇的世界。看！她们慢慢地张开小嘴，笑啊，笑啊，笑出一个美丽的春天。

1.根据短文的内容，在括号里填上合适的词。

（ ）的桃花 （ ）的世界

（ ）的小姑娘 （ ）的春天

2.短文中的小姑娘是指 。

3.你能把写桃花颜色的词语用“ ”画出来吗？

4.在短文中找到下面词语的近义词。

奇怪——（ ） 漂亮——（ ）

一、阅读短文，完成习题。

银杏树

春天到了，银杏树悄悄地换上了绿色的外衣。树枝上新长出的扇形的小叶子显得那么嫩，那么绿。绿叶中间还开着一朵朵黄绿色的小花，真漂亮！

1.照样子写词语。

一朵朵

2.用“那么„„那么„„”写一句话。

3.这段话共有 句，第 句写银杏树的花，第 句写银杏树的叶子。

4.银杏树的叶子是 形的，它在春天是 色的。银杏树的花是 色的。

二、阅读短文，完成习题。

树医生

一棵老树生了病（bìnɡ），有些叶子黄了。

一个医生飞来，落在树上。他用嘴这里敲敲（qiāo），那里敲敲，找到了生虫子的地方，就啄一个洞。他伸进长舌头，把虫子一个一个地钩(ɡōu)出来吃。吃完虫子，张开翅膀飞走了。

老树的病让医生治好了，慢慢地长出新叶子来。

这个医生就是啄木鸟。

1.本文有 个自然段。树医生是 。

2.根据短文内容填上动词。

（ ）舌头 （ ）走了 （ ）虫子 （ ）叶子

三、阅读短文，完成习题。

春天，阳光灿烂，田野里百花盛开。白的梨花，粉红的桃花，还有金黄的油菜花，散发出一阵阵浓浓的香味。

1.短文共有 句话，写的是 季的的景象。

2.春天的田野里 ，散发出浓浓的 。

3.用“ ”画出文中表示颜色的词。

4.根据短文内容填上表示合适的词语。

（ ）的桃花 （ ）油菜花 （ ）的香味

一、阅读短文，完成习题。

人有两件宝

人有两件宝，双手和大脑。双手会做工，大脑会思考。

手不用脑，事情做不好。用脑不用手，啥(shá)也做不好。

用手又用脑，才能有创造。一切创造靠(kào)劳动，劳动要用手和脑。

1.人有两件宝是指 和 。做工靠 ，思考靠 。

2.做事情要用 又用 。这样才能 。

3.词语搭配，用线连起来。

认真地 劳动 一双 手指

辛勤地 双手 一根 手表

勤劳的 头脑 一只 小手

聪明的 思考 一块 手套（tào）

二、阅读短文，完成习题。

美丽的石榴花

初夏，石榴(liu)花开了。远看，那红色的花朵像一簇(cù)簇火焰(yàn)。近看，一朵朵石榴花像一个个小喇叭(lǎ ba)。淡黄色的花蕊(ruǐ)在风中摇(yáo)动，就像一群仙女在翩(piān)翩起舞(wǔ)。

我爱美丽的石榴花。

1.用 画出第2、3两句句子。

2.石榴花在 开放。它的花蕊是 的，花朵是 的。

3.文中的一对反义词是：（ ）——（ ）

4.我喜欢石榴花是因为 。

三、阅读短文，完成习题。

放学了，满天都是乌云，马上就要下雨了。小红和明明来到学校给学校老师送雨伞和雨鞋。传达室的老爷爷看见他们这么懂事，高兴地笑了。

1.这篇短文有 句话。

2.天就快下雨了， 和 给老师送伞和雨鞋。

3.在短文中找到下面词语的近义词。

开心——（ ） 立刻——（ ）

羊妈妈收菜(cài)

羊妈妈带着小羊到菜园去收菜。

他们走到萝(luó)卜(bo)地里。羊妈妈拔(bá)了一个萝卜。小羊要吃萝卜叶子。羊妈妈说：“萝卜的根(gēn)最好吃。”

他们走到白菜地里 羊妈妈拔了一棵小白菜 小羊要吃白菜的根 羊妈妈说 白菜的叶子才好吃呢

他们走到西红柿(shì)地里。小羊要吃西红柿的叶子。羊妈妈说：“要吃西红柿的果实（shí）呀！”

1．给第三自然段加标点，填在横线上。

3．填空。（３分）

西红柿的 好吃。萝卜的 好吃。白菜的 好吃。我还知道， 的 好吃。

美丽的

秋天到了， 山羊老师带着小动物来到花园里看周围(zhōu wãi)的风景(jǐnɡ)山羊老师说：“在你们面前有那么多美丽的色彩，你们喜欢什么颜(yán)色呀？”

小熊(xiónɡ)说：“我喜欢金色，因为稻(dào)子是金黄金黄的，它给我们带来了丰收(fēnɡ shōu)和喜悦(xǐ yuâ)。”

小鸡说：“我喜欢红色，因为苹果是红红的。红色的苹果又香又甜，象征着热情。”

小松鼠(shǔ)说：“我喜欢紫（zǐ）色，因为茄子是紫色的，紫色象征(zhēnɡ)着高贵(ɡuì)。”

山羊老师点点头说：“啊！美丽的色彩！把我们的世界打扮(bàn)得多么美丽！”

2．羊妈妈带着小羊到了哪些地方？

美丽的石榴花阅读篇六
《何韬权(阅读理解)》

个性化教学讲义

2

3

4

5

美丽的石榴花阅读篇七
《落花枝头 阅读答案》

11、文章的第⑤自然段，作者赞美了“落花”的哪些品格？

12、文章的③④两个自然段，作者浓墨重彩地描写了石榴花果满枝的景象，而文章的标题却是“落花枝头”，作者这样写有什么用意？

13、文中（A）、（B）两处均是对石榴花的描写，请任选一处加以赏析

我选（ ）处，赏析：

14、周敦颐在《爱莲说》中，把“莲”称作“君子”，把“菊”称作“隐士”，把“牡丹”称作“富贵者”。请说出本文第⑥自然段中的“未果之花”指哪一类人？

15、下列对文章的理解和分析错误的一项是（ ）

A、“落花”这一意象，人们一般用它来比喻青春的消逝，生命的衰残；而作者却能反向立意，唱了一曲落花的颂歌。

B、“清丽典雅”为本文的语言风格。“清丽”主要体现在多种修辞手法的运用给人新奇感和美感；“典雅”主要体现在书面语汇的使用和古诗文的引用。

C、文章采用了欲扬先抑的手法，行文思路一波三折，吸引读者的阅读兴趣。

D、文章结尾，引用古诗句，赞美了落花的奉献精神，深化了文章的中心。

参考答案：

11、（1）它为花蕊挡风遮雨，传送花粉，孕育新生；

（2）它不留恋枝头的繁华，也不夸耀自己的功绩；

（3）它落而无憾，又在准备滋养明年的花。

12、作者描写石榴花果满枝的景象既是突出石榴花的美丽，也是为下文写“落花”的无私奉献精神作铺垫，有力的表达了主题。

13、（A）句：运用了比喻的修辞手法，形象生动地写出了石榴花热烈、鲜艳、红火的开放盛况，表现了作者对石榴花的喜爱和赞美。

（B）句：运用了排比的修辞手法，并且用了许多有表现力的词语，体形象生动地描写了石榴从花到果的生长过程中，呈现出变化微妙的千姿百态，（表现了作者对石榴的喜爱和赞美。

14、红颜薄命的伤春怨女，怀才不遇的落魄文人。

15、（2分）C

1、文章开头对江南梅雨的描写有什么作用?从两个角度回答。

2、本文语言形象生动而富有意蕴，请按要求分析下面两个句子：

（1）“低头钻进树丛，真像是上元之夜徜徉于灯市之中”，作者用这个比喻，突出石榴花的什么特征？

(2)“对于摧残人才，践踏新生的社会，这是一个曲折的控诉和抗争”，这种控诉和抗争为什么说是“曲折”的？

（3）最后一段有“多情的落花委托黄鹂向春天嘱咐什么呢?”一句，根据文章内容，说说落花嘱

咐的内容。

3、同是落花，今天作者的感受是“壮丽”，而旧时文人怨女的感受却是“伤感、哀惋”，这两个时代的人为什么会有这不同的感受?

4、文章热情赞颂了落花的“美好情操”，根据文章的描写，分三点概括落花的美好情操。 参考答案：

1、（1）为写“水珠洒落”、“花果洒泪”作铺垫

（2）以天气的阴沉反衬（衬托）石榴花的火红

2、（1）开得十分繁茂

（2）落花喻指（象征）被摧残的人才、被践踏的新生，用诗文表达对落花的哀惋叹息，不是对黑暗社会的直接控诉，所以说“曲折”。（意思对即给分）

（3）明年春天必“繁花硕果”，生机蓬勃。(答案在最后一句上)

3、因为今天的“落花”是为求得新生，为新的生命出现而主动离开树枝，而旧时的“落花”是风雨的摧残，是“未果之花备受挫磨而天谢”。(只答“时代的不同”不给分)

4、(1)它曾为花蕊挡风遮雨，孕育新生。 (2)它不曾留恋枝头的繁华，不夸耀自己的功绩。(它让位于新生之果，让其更好地成长) (3)它落而无憾，又准备滋养明年的花