描写秋天的雨景

篇一:《描写秋天雨景作文 秋天的小雨》

描写秋天雨景作文 秋天的小雨 闷热的天气踏着沉重的步伐悄然离去。秋天正向我们走来。秋天。便少不了蒙蒙的如烟细雨。秋季的雨。不像夏天那样热情奔放。也不像春天那样充满生机，而是如针似的细，轻„„。

金秋时节，硕果飘香。夜香缭绕。微风中。飘撒着那带着凉意的雨丝。更显出秋天别具一格的韵味。细细的雨点落在身上。顿时的凉爽吹散了心中的浮躁。使人融入意境一般。独自走在窈窕小道上。深切地感受秋天的蕴意。一滴滴细腻的秋雨洒落在树上。大地上。使眼前的一切构成了一幅纯静的画面。秋雨是滋润万物而又清新的。它及时的唤醒沉睡的大地。使我们这座城市焕然一新。仿佛一尘不染。

雨静悄悄地下着，只有一点点淅沥沥的声音。雨丝密密斜斜的飘在空中。犹如笼罩了一层薄雾。草黄了。梧桐树的叶子纷纷飘落在大街上。只有零零碎碎几片叶子依然还保持着往日的生机。顷刻间。使人感到几分凄凉。心中不免产生遐想。思忖；雁过秋空夜正央。回塘风起是清狂。岁华如箭几多事。秋月秋宵秋日长。每每读起这首诗，总是会被浓浓的悲秋情绪紧紧包裹，希望我能从悲宁的秋雨中解脱。去感受那喧嚣夏日后的清新宁静。多去体会“秋风秋雨之刚烈”的豪迈，少去喟叹“秋风秋雨愁煞人”的无奈。

多美的秋雨啊！那么透明，那么闪亮，透明的像空灵的水晶，明净的美玉；闪亮的像灿烂的碎银，耀眼的钻石。不，用什么来比喻都不像。那银针般的雨丝，比水晶还要透亮，比美玉还要纯洁，比碎银还要明亮，比钻石还要耀眼。

我欣赏秋天的风高云淡。我沉醉于她的清雅脱俗。这种灿烂，忽然给了我一种坚强的感觉。

今天，外面下起了蒙蒙细雨，一整天，都没有要停下来的意思。

这小雨滴像珍珠一样闪闪发光，飘飘洒洒地落下来，好象给世界披上了一层薄纱，雨中的景物朦朦胧胧、若隐若现的。摊开手掌，雨丝轻盈地停在上面，细细的、小小的，一会儿就不见了，好象局促不安的害羞的小姑娘似的。

那落在树叶上的小雨滴，晶莹透亮，在树叶上不停滚动着，仿佛树叶是它的大舞台，它要在上面尽情地舞蹈。树叶也开心地看着小雨滴的表演，仿佛在欣赏一场音乐会。

小雨滴落在田野里的稻子上，稻子笑着弯弯腰，又在微风中抖抖身上的雨水，好象在说：“洗个澡真舒服！”

小雨滴落在泥土上，一下就被泥土吸收进去了，大地的脸更滋润了。 小雨滴落在小朋友的脸上、身上，感觉凉丝丝的，舒服极了。 秋天的小雨滴啊，你就像一个小精灵，把快乐撒向人间。

篇二:《秋天的雨景》

师：同学们，看过秋天的雨吗？

生：看过。

师：今天老师给你们带来了一份礼物，秋天的雨景。我们一起来欣赏吧！（播放秋天的雨景图，师旁白）

师：同学们，你们看见了什么？有什么感受？来，说说吧。

生：我看见濛濛的秋雨下起来了，大地就变成五颜六色的了。好漂亮，好漂亮！ 生：我看见了黄黄的大菠萝和雪梨，好像闻到了甜甜的气味，我好想咬一口。 生：我看见了小动物，它们准备过冬了。

师：你们说得多好啊！秋天的雨给我们带来了美的感受。现在，让我们一起走进课文《秋天的雨》。（板书课题）

师：同学们，我们来读读课题，亲切地呼唤《秋天的雨》。

（学生齐读课题）

师：课文是怎样写秋天的雨呢？下面我们来默读课文，不出声，不指读。还要一边读一边想。同学们注意了，老师这儿有几个小小的建议，大家先认真看一看，看明白了就开始默读。

出示自学提示：（1）划一划课文中难读的生字词，想办法读会。

（2）找一找描写秋天的雨的句子，多读几遍。

（3）想一想，课文是从哪几个方面写秋天的雨。

（学生默读，教师巡视。发现学习有困难的学生及时给予指导。）

师：刚才同学们读书很认真，现在老师来检查你们读得怎么样。

出示句子：

（1）秋天的雨像一把钥匙，趁你没注意，打开了秋天的大门。

（2）黄叶像小扇子，扇那扇那，扇走了夏天的炎热。

（3）枫叶邮来了秋天的凉爽。

（4）橘子、柿子你挤我碰。

（5）秋雨吹起小喇叭，松柏穿上厚衣裳。

师：这些句子中带点的词你能读好吗？自由读读吧。描写秋天的雨景。

（学生自由读）

师：谁来展示一下，把这些词语准确地读给大家听听。

生1：（读带点的词语。）

师：他读得怎么样？

生2：他读得声音响亮，但是他把“扇”读成了平舌音。

师：你是个学习很认真的孩子，听得很仔细，“扇”应该读翘舌音，大家一起读，注意读准确。

学生3：我发现“扇子”的“扇”读去声，“扇那扇那”的“扇”读平声。 师：太好了，你说得非常准确，请你带着大家读（学生读）

师：同学们，词语你们读准确了。那你们看看有没有难写的字？

生：我觉得“爽”字比较难写。

师：好，请你们举起小手，跟着老师把“爽”字写一写。注意中间这个“大”字的一撇要拖长一点，“捺”写下一点。四个小叉左右对称，还要特别注意，写叉的时候是一撇一点。 师：同学们能把词语读好，我相信课文会读得更棒。请同学们自由轻声地读读课文，一边读一边想：课文是从哪几个方面写秋天的雨？读完了可以和同桌议一议。

（学生自由读，老师巡视）

师：小朋友们读书很认真，那谁知道这三个句子分别写什么？出示句子： 1.秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

2.秋天的雨藏着非常好闻的气味。

3.秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

师：哪位同学愿意把句子读一读？说一说这三个句子分别写了什么？

生1：（读第一句）这个句子写了秋雨的颜色。

生2：（读第二句）这一句写了秋雨的气味。

生3：（读第三句）这一句写了秋雨发出的声音。

师：你们真聪明。课文就是从颜色、气味、声音这三个方面来写秋天的雨。（板书：颜色、气味、声音）具体是怎样的呢，我们下一节课再学习。

第二课时

师：通过上一节课的学习，我们知道课文是从颜色、气味、声音这三个方面来写秋天的雨。（板书：颜色、气味、声音）

师：同学们请看课文第二段，把你喜欢的句子读一读。

（生读，师巡视聆听）描写秋天的雨景。

师：同学们，刚才老师听见许多小朋友喜欢读这两个句子：

出示句子：1.黄黄的叶子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热。

2.红红的枫叶像一枚枚邮票，邮来了秋天的凉爽。

师：谁愿意来读第一句？

生1：读句子。

师：听你读了，我也想读。我们来比一比，看谁读得好，好不好？师：（有感情地朗读第一句）你们觉得谁读得好？

生1：老师读得好。

生2：老师读得有感情。

师：老师哪个地方读得有感情？你说说。

生2：我觉得“扇那扇那”读得好。我听了以后感觉好舒服，好凉爽。

师：谢谢你，那我们一起把这种感觉读出来。你学老师再读一遍。

（生1再读句子）

师：这次你读得有进步，给点掌声。谁来挑战他，比他读得更好！

（生举手）

师：你很自信，读吧。

（生3有感情地读）

师：你不仅把“扇那扇那”读好了，“扇走了夏天的炎热”也读得不错。来，咱们一起读读这个句子，你们还可以配上动作。

师：读得太好了，给自己一点掌声吧！

篇三:《秋天的雨》

《秋天的雨》

【教学内容】

人教版三年级上册第11课。这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

【教学目标】

1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，使学生通过各种形式的朗读，读出对秋天的喜爱和赞美之情。

3、鼓励学生把自己喜欢的句子抄下来，背诵自己喜爱的部分。

4、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，在反复朗读品味中感受语言文字之美。

5、让学生在学习课文中模仿文中的句子来练习说话，使学生能够将自己对大自然的热爱表达出来。

【教学重点】

引导学生了解课文有几个自然段，每段主要讲了什么，课文是从哪几方面写秋天的雨的。描写秋天的雨景。

【教学难点】

课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，引导学生理解这些语言是本课的教学难点。

【教学具准备】

搜集有关秋天雨的音频资料和秋天的图片资料，制作多媒体课件。

【教学流程】

一、情趣导入，揭示课题

1、谈话导入新课。

（用多媒体播放秋雨的声音）同学们，你们听到了什么声音？对，是雨声。秋天的雨就像是一位善解人意的小姑娘，当我们还在为那炎炎夏日忧愁、烦恼的时候，她已悄然地为我们送来了清凉，打开了通

向秋天的、通往丰收的大门。这节课老师就和同学们一起分享《秋天的雨》。（板书课题，要求学生书空与教师一起书写板书）

2、齐读课题。

【设计意图：小学三年级的孩子比较活泼好动，导入部分用多媒体播放秋雨的声音，旨在通过多媒体的运用，激发学生的学习兴趣。课程标准中对本年级段学生写字的要求是能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁，因此，教学中教师要注意引导学生进行规范书写。】

二、初读课文，整体感知课文

细心的小朋友已经发现了，这秋天的雨就在我们的课文里。那么请大家赶快打开语文书，用自己喜欢的方式美美地读一读《秋天的雨》这篇课文吧！

1、学生用自己喜欢的读书方式初读课文，对课文中的生字、难读的词、句重点练习，多读几遍，读通为止。

2、学生找出比较难读的句子练读，老师与小伙伴帮助读书有困难的同学过关。

3、检查学生认读生字、词、难读的句子的情况。

4、指名分段读课文，读后交流，感知课文主要内容。 师：谁能说一说，在秋雨里，你都看到什么了？（小青蛙、小松鼠、小喜鹊）小青蛙、小松鼠、小喜鹊准备过冬，是不是？你们除了这些还看到什么了？（银杏树、枫树、柳树、柿子、橘子。）

【设计意图：本环节在设计时，考虑到小学三年级的学生在读书速度上、在识字程度上的不同，因材施教，让孩子选择自己喜欢的方式进行初读课文，给孩子一个自我调控的学习空间，目的就是想让全班的孩子们都能全神贯注地投入到初读课文中，给孩子一个合作学习的时间。】

三、深入局部，品读课文

1、同学们已经初步感知了课文，谁来把自己找到的描写“秋天的雨”的句子读一读。（指导学生用赞美的语气读描写秋天的雨的句子）

【设计意图：此处设计，主要是考察学生初读课文时对文章的整体把握情况，根据三年级学生已有的阅读能力，学生应该很容易找到答案，或者经过补充将问题说完整。】

2、在读这几句话时，你认为应该用什么样的语气来读？

（让学生用自己理解到的语气来读这几句话。）

过渡语：你们读得可真好，可是我认为还可以用轻柔而又调皮的语气来读。因为秋雨轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了，这不正像一个调皮淘气的孩子一样吗？（指导学生用轻柔而又调皮的语气来课文的第一句话。）

【设计意图：学生能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，是课标第二学段的要求。因此在设计时，让学生用自己的感悟来读课文，使学生每次读文都会有不同的感悟。教学中，让学生根据自己的理解来读课文，指导学生在阅读中注意抓住文章的关键词来理解课文。】

3、品读了句子，和同伴交流交流：课文是从哪几个方面写秋天的雨的？

（秋雨的颜色，秋雨的气味，秋雨的声音三个方面。）

4、学习2——4自然段。

过渡语：同学们想看秋雨的颜色，想闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢？现在和你组员们选择一下，把自己读书的收获与伙伴们交流交流。可以一边交流一边把相关的语句画下来。（小组合作，交流学习。）

5、根据学生的汇报，师随即指导

片段一：

（1）五彩缤纷的颜色真漂亮，你喜欢哪一种呢？请你把你喜欢的有关句子读给大家欣赏，比一比，谁的朗读能把大家深地吸引住。

（生个别汇报，生生互评。）

（2）除了这些颜色，秋天的雨还有哪些颜色？想一下我们生活的校园，你能模仿这段中的句子来说一说吗？

片段二：

过渡语：秋天的雨为我们带来了好闻的气味。

（1）小朋友的脚常被那香味勾住，这是怎么回事呢？

（2）好香啊，我们一起来闻一闻，你闻到了什么气味？还有吗？ （让学生结合生活实际练说。）

（3）你能用朗读来告诉大家吗？

（个别读，生评价，师引导学生正确朗读课文。）

（4）让我们一起甜甜地来品读那香味。描写秋天的雨景。

（齐读）

片段三：

过渡语：秋雨啊，还是个非常关心别人的好孩子呢！瞧，它吹起了金色的小喇叭，它会对好朋友关心地说些什么呢？

（1）指名读相关语句后，让学生练说。

（2）从秋雨的声音中，你听到了什么?知道了什么？

（生汇报）

（3）还知道哪些动植物也听到了，它们又是怎样过冬的？

（4）让我们一起吹起小喇叭，来提醒大家！

（齐读）

【设计意图：本环节在设计时，灵活性较强，主要是检查学生合作交流的情况。在学生朗读时，让学生生生互评，使学生在评价别人的同时，不仅能提高思考问题、分析问题、理解问题和判断问题的能力，还能培养学生的自信、勇敢的品质，增强学生学习的动力。同时，此环节注意让学生学会听别人说话，会读文中的语句，会用课文中的句式练习说话，使语文课堂的听、说、读、写有机结合起来。】

总结：秋天的雨，像一位神奇的魔术师，它为我们打开了秋天的大门，使我们看到了美丽的秋色，闻到了那香甜诱人的气味，还听到了那悠扬轻快，充满关爱的声音。最后，你想对秋天的雨说些什么呢？

让我们一起感谢秋天的雨，赞美秋天的雨！

（齐读最后一段）

四、积累运用，拓展延伸

1、小朋友们，说说看，通过今天的学习，你看到了一个怎样的秋天？

2、想不想把这么美的景色永远留在脑海里？那就选择你最喜欢的句子或者是段落读一读，背一背吧。

3、秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数不完，道不尽，如果你想留住那美好的秋色，那就赶快和爸爸妈妈一起秋游去吧，把看到的景色写成一段话。

【设计意图：此环节的设计，主要是引导学生背诵并积累好的的词句。学生在流畅读书的基础上背诵喜欢的精彩的句子、段落，将为他们今后的语言发展打下良好的基础。】

五、布置作业

1、抄写本课的生字新词。

2、用你手中的画笔为你喜欢的课文内容设计一幅图画。

【板书设计】

11秋天的雨钥匙颜色：五彩缤纷

声音：充满关爱

【教学反思】

新《语文课程标准》指出：“语文教学应尊重学生在学习过程中的独特体验”“阅读是学生的个性化行为”。 这样把学生从传统的“认知体”提高到了“主体”的地位，于是一个看似与“预设”相矛盾的新生命“动态生成”出现了。因此，作为一名语文教师，我在课前对于整个课堂进行了一个充分的“预设”，课堂上重视学生的“动态生成”。

一、动态评价 精彩纷呈

1、合理的情境创设，使课堂气氛和谐

这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整天上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。文章用了多种修辞把秋雨人格化，把秋雨放在和孩子同一个位置上，这些被艺术化了的语言既是文章的亮点。课前根据教材和学生的特点，我预设到了一些问题，为了让学生能够尽快进入课文，在实际的教学过程中，我从导入部分就开始创设情景，利用多媒体课件演示秋天的雨声，提出问题：同学们，你们听到了什么声音？接着直接导入新课的学习 “让我们看看书上是怎么描写的吧。秋天的雨就像是一位善解人意的小姑娘，当我们还在为那炎炎夏日忧愁、烦恼的时候，她已悄然地为我们送来了清凉，打开了通向秋天的、通往丰收的大门。这节课老师就和同学们一起分享《秋天的雨》”这样就给学生创设了一个充满秋意的课堂。在教学课文内容时，我采用了灵活机动的方式进行教学，先让学生小组合作交流，再进行汇报，把课堂的主动权给了学生，课堂气氛和谐自然。

2、积极评价学生，激发了学生的学习欲望

本节课中，无论是在课前预设的环节还是动态生成的环节中，我都能够根据学生的表现，进行积极的评价，教师积极的评价语言是滋润学生心田的雨露，是抚慰学生心灵的春风。教师积极的评价语言是滋润学生心田的雨露，是抚慰学生心灵的春风。新评价标准主张阅读课在目标设定上要有弹性，在练习设计上要分层次，并提倡学生自己

篇四:《关于描写秋天的句子》

1、清风涤荡你的肺腑，天籁拨动你的心音。一泓流水，一弦丝竹之音和鸣，你便知道，你该去看看秋天了。

2、秋天的风，秋天的叶，秋天的色调，秋天的阳光，构成了一幅绝妙的秋景图。图画中埋藏了许许多多的秘密，只要我们善于发现，就可以揭开；图画中蕴藏了许许多多的人生哲理，只要我们积极求索，就可以领悟。关于描写秋天的句子。图画中展现了许许多多多姿的人生，只要我们端正态度，就可以拥有。

3、秋雨打着她们的脸。一堆堆深灰色的迷云，4、秋天来临，天气一天比一天凉爽，仿佛在告诉人们夏天已经过去，秋天开始。阵阵秋风的到来，树木为适应环境的变化，叶子的颜色也在不断变化，渐渐地变成红色，然后，开始落叶。关于描写秋天的句子。

5、凉爽清明的秋夜里，明亮而发红的火星在星空中为我们增添了不少的光彩和趣味。近来每晚八点钟以后，火星就从东南方的地平线升起。它比附近天空中的任何一个星星都亮，不论你在哪里，都很容易找到它。

6、秋天是一种廓然空阔的心绪，秋天是一种淡然惬意的闲适。

7、晚秋底澄清的天，像一望无际的平静的碧海；强烈的白光在空中跳动着，宛如海面泛起的微波；山脚下片片的高粱时时摇曳着丰满的穗头，好似波动着的红水；而衰黄了的叶片却给田野着上了凋敝的颜色。

8、高天大地，你站在地平线上，正好清赏秋天。

9、秋天，白日里你掩饰自己的伤感，痛苦，让我们享受你的美，让我们感到幸福，而夜里你释放出你真正的情感，偷偷哭泣，凄风苦雨还在无情地折磨你，拍打你，人们却不理会。

10、走进秋天，凝望那一泓碧水，山、云、树，会重叠了你的身影。

11、相对于春的繁丽，夏的浮华，冬的死寂，秋是一位洞明世态炎凉，又还未至垂垂已老的中年伟男。

12、秋草有情，径自凋敝；黄花无意，引领南山远眺。()阡陌相交，炊烟袅袅，那是秋天里写不尽的诗情。

13、或是晨光初照，或是山街夕辉，独坐秋天，高天、淡云、远山、近树、鸟鸣，幕天席地，一曲幽远的天籁交响在你的心底里升起。

14、拾一枚吻过秋水的卵石珍藏，是珍藏一种秋天的情怀。

15、秋天的阳光，覆盖了春季的“温暖”，覆盖了夏季的“炎热”，送来了一丝丝“爽意”，秋天的阳光醒来都是挺晚的，消失得也快。算得上“晚出早归”。但并不妨碍它的质美。它不单单照射到万物，同时把人类心灵深处照得通通透透。我想，秋天的阳光是了解我内心的秘密，我不用向谁倾吐。因为秋天的阳光已经告诉大自然，它们会和我一起同喜同忧。

16、万山逶迤足下，一水洪峰踏过，站在山冈高坡，看秋风落叶如一片片迭落的时光，观云起云涌如人生天地匆匆过客。

篇五:《描写秋天的句子大全》

1、炎热的夏季渐渐离我们而去，秋姑娘迈着轻盈的脚步走进我们的生活中。秋季是一个果实累累、瓜果飘香的季节，让我们一起去看看秋天的果园。

2、再过一两夜，秋霜在月下布满山谷，然后退回到北面群山那边稍作停留，好让金黄的初秋温柔地抚慰大地。轻微的茴香气息弥漫在天空中。描写秋天的句子大全。还有金菊的芬芳气味。雾气翻腾，被九月的月色冲破，露出一片蔚蓝色的天空。

3、秋天，那永远是蓝湛湛的天空，会突然翻脸而露出险恶的颜色，热带台风夹着密云暴雨，洪水潜流着，复苏的草原又泛起点点苍苍的颜色。然而，台风暴雨一闪而过，强烈的气流依然抖动着耀眼的波光。这时，4、叶子从大树上落下，有的像蝴蝶翩翩起舞，有的像大雁展翅飞翔。地上洒满了落叶，像一条金光大道，载着我的梦想伸向远方。描写秋天的句子大全。

5、秋也许就藏在金灿灿的稻穗上，也许藏在火通通的柿子里，也许藏在绿油油菜地间。

6、菊花仙子也毫不示弱，它们争奇斗艳。有的穿上了紫色的连衣裙，有的穿上了雪白的花裙子，有的穿上红彤彤的衣袍，还有的穿上了金黄的晚礼服。

7、秋天到了，果子熟了。黄澄澄的是梨，红通通的是萍果，亮晶晶的是葡萄。一阵凉风吹来，果儿点头，散发出诱人的香味儿。

8、秋风一吹，树上的叶子像一只只蝴蝶慢慢地，慢慢地着落在地上，给大地铺上一层金色的地毯。

9、金秋的阳光温馨恬静，金秋的微风和煦轻柔，金秋的蓝天白云飘逸，金秋的田野遍地金黄。

10、葡萄的果实成熟了，在那绿中带黄的葡萄叶下，挂着一大串一大串晶莹透亮的葡萄，象一串串紫黑的珍珠。

11、一走进果园，随风飘来一股果肉的香气，啊!真香!你看那红彤彤的柿子、黄澄澄的大鸭梨、绿油油的橘子都成熟了!

12、金秋十月，树上那稀稀拉拉的叶子，干得像旱烟叶一样。大地妈妈敞开宽阔的胸怀像是在迎接、拥抱归来的孩子，()落叶回到大地妈妈的怀里，甜蜜地跟泥土睡在一起。

13、身披绿色长发的垂柳，今日已变得枯黄干燥，伴着凉爽的秋风，一片片落叶纷纷飘下，仿佛一个个小女孩为游客翩翩起舞。

14、周围的梧桐树已经换上了一身黄色的衣服，走近去一看，梧桐树的叶子是半青半黄的，好象披上了一件夏天的绿装不愿脱掉似的。

15、秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产；因为北平处处全长着树，屋子又低，所以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才听得到的。这秋蝉的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子一样，简直象是家家户户都养在家里的家虫。

16、九月一到，就有了秋意，秋意在一个多雾的黎明溜来，到了炎热的下午便不见踪影。它踮起脚尖掠过树顶，染红几片叶子，然后乘着一簇飞掠过山谷离开。

17、小草弟弟也不认输，它们换上了绿里带金，金里带亮的吊带裤，在秋风中频频点头，好像在提醒我们秋天要到了。

18、西南方有一片竹林，林子遮天蔽日，棵棵翠绿挺拔。一阵秋风吹过，林子“沙沙”作响，这是一段多么让人陶醉的乐曲啊，这是大自然奏起的歌曲。

19、秋，收获的季节，金黄的季节--同春一样可爱，同夏一样热情，冬一样迷人。

20、石榴树在淡淡的晨雾中，显得特别精神，石榴果仿佛知道了秋天的到来，它笑了，笑得那样地欣慰、可爱，红里透亮的牙齿也露了出来!

21、柿子树上挂着一个个红似火焰的小灯笼，像一个个吃饱了的小娃娃，真可爱!

22、秋天，美丽的季节，收获的季节，金黄的季节，同百花盛开的春天一样另人向往，同骄阳似火的夏天一样热情，同白雪飘飘的冬天一样迷人。