凡卡主要内容50字

凡卡
凡卡主要内容50字(一)

《凡卡》导学案

导学目标

1.会读15个生字。能正确读写“礼拜、生锈、揉破、昏暗、耸肩”等词语

有感情的朗读课文，整体把握主要内容，，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心

情。

2.揣摩课文的表达方法，体会作者叙述、信的内容和回忆插述相结合的来写的表达效果，体

会课文结尾中“梦”的含义。

导学重点：通过阅读，，关注凡卡的悲惨命运，体会人物的思想感情，体会结尾句子的含义。

导学难点：体会文中回忆的内容和写信的内容对比、衬托的写法。

课时安排：1课时

课前准备

契诃夫和他的作品简介

导学过程

预习学案

一、我会读：

礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、毒打、撇嘴、欺负、抽噎、匣子、冻僵、窜

过、孤儿、打搅、甜蜜、黑糊糊、笑眯眯

二、我知道。

1.我知道了这篇课文的作者是（ ）国作家( )

2．我知道了凡卡给爷爷写信的原因：( )

3.我知道了这篇课文讲( )，有几句话特别想对小凡卡说

（ )。

三、我的疑惑。

预习完课文后，请同学们把自己不明白的问题写下来，准备交流。 导学案

一、交流收集到的作者资料

二、小组合作探究

1．用比较快的速度阅读课文，想一想课文写了哪几方面的内容？

2、把凡卡信中的内容找出来，做上记号，有感情的读一读，思考;：凡卡的学徒生活是怎样

的？

3、课文写了凡卡的回忆，这并不快乐的生活在凡卡的眼里是那样的快乐和幸福，这说明了

什么？

4、爷爷能收到凡卡的信吗，课文以梦结尾有什么深刻含义？

个人自读感悟。

小组交流

全班交流

三、课堂检测

1．在括号里填上带有“望”的词语。

凡卡在老板家里受尽了折磨，十分痛苦，他感到生活没有（ ）了，他想过上快乐的日

子，迫切（ ）能回到乡下爷爷那儿去，这是他的美好（ ），所以他给爷爷写信，让

爷爷带他回家，他把信寄出去后，怀着甜蜜的（ ）睡着了。

2．凡卡从_____ 、_______ 、______三个方面向爷爷诉说了自己在鞋匠家里受到的种种折

磨

四、主题学习

读主题丛书中《船长的勇气》一文

1、 找出好词佳句

2、找出自己喜欢的句子，有感情的读一读并谈谈体会

3、说说读了文章的感受。

课外拓展

1.凡卡给爷爷寄出信后怀着甜蜜的希望睡着了，他还做了一个甜蜜的梦。但梦总是要醒的，凡卡睡醒以后会发生什么事情呢？请你展开想象写一写。

2.读读契诃夫的其他作品。

凡卡
凡卡主要内容50字(二)

凡卡

【教学目标】【凡卡主要内容50字】

１、通过理解课文，了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。

２、通过学习凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想，来了解他的内心。

３、学习本课生字、新词。

４、有感情地朗读课文。

【教学重点、难点】

１、理解凡卡写的信的内容，了解凡卡遭受的苦难。

２、理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义。

【教学时间】

三课时。

【教学设计】

第一课时

〖教学目标〗

１、初读课文，了解课文内容。

２、学习生字、新词。

３、以“信”为线索，给课文分段。

〖教学重点、难点〗

１、初步了解课文内容。

２、给课文分段，了解课文各段的主要内容。

〖教学过程〗

一、导入新课

今天我们来学习一篇翻译小说──《凡卡》。小说的作者是１９世纪后期俄国的伟大作家契诃夫。契诃夫从小就熟悉学徒生活，同情他们的不幸遭遇，所以《凡卡》写得真实感人。他写了很多极为深刻的揭露沙皇黑暗统治和旧俄人民悲惨生活的作品。他的作品曾经受到列宁的赞赏。今天学习的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品，它反映了旧俄沙皇统治时期人民的悲惨生活。

二、自学课文

１、自学生字、新词：

自己查字典，结合上下文理解词义。

２、弄清小说中人物之间的关系，人物名字要读顺口。

３、思考下列问题，初步了解课文内容：

⑴ 凡卡是怎样的孩子？他的身世怎样？

⑵ 小说写了一件什么事？这件事发生在什么时候？

⑶ 凡卡给爷爷的信主要写些什么？

三、检查自学情况

１、指名读生字、新词，要读准字音。

２、人物身份及部分词语解释：

凡卡·茹科夫（伊凡·茹科夫）：小说的主人公。

阿里亚希涅：鞋匠，鞋店老板。

康斯坦丁·玛卡里奇：凡卡的爷爷。

日发略维夫：老爷，爷爷工作的那家庄园的庄园主。

菲吉卡：牧主。

艾果尔，阿辽娜：凡卡的小伙伴。

卡希旦卡：老母狗的名字。

梆子：打更用的器具，空心，用竹子或木头制成。

崽子：常用来称幼小的动物，这里是对老板幼儿的贬称。【凡卡主要内容50字】

邮差：邮递员的旧称。

卢布、戈比：沙俄时使用的货币单位。一卢布等于一百戈比。

３、指名逐节试读课文，要求读得正确流利。

４、分小组讨论思考题：

学生讨论后，老师小结：

凡卡是一个才９岁的农村孩子，他没有爹没有娘，只有一个亲人，就是他的爷爷。爷爷是个穷苦人，在乡下给庄园主当守夜人。９岁的凡卡，３个月前就被送到莫斯科的一家鞋店里当学徒，孤苦伶仃，生活十分悲惨。小说写的是凡卡给爷爷写信的事，这事发生在圣诞节前夜临睡之前的一段时间里，凡卡写完信把信寄出后才入睡。信里主要告诉爷爷他在店里生活很痛苦，要求爷爷带他回乡下去。

四、给课文分段

１、课文是按什么顺序写的？

（写信之前、写信过程、写信之后。）

２、按照这个顺序将课文分为三段：

第１段：从开头到“把那张纸铺在讲台上”。

第２段：从“亲爱的爷爷康司坦丁·玛卡里奇”到“康司坦丁·玛卡里奇”。

第３段：从“他很满意”到课文结束。【凡卡主要内容50字】

五、作业【凡卡主要内容50字】

１、抄写词语。

（课内完成。）

２、仔细阅读课文中信的部分，想想信中写了哪些内容。

第二课时

〖教学目标〗【凡卡主要内容50字】

１、了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动，从中体会凡卡学徒时的悲惨生活。

２、学习文中插叙部分的内容及其作用。

３、有感情地朗读信的内容和插叙部分的内容。

〖教学重点、难点〗

１、了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动，从中体会凡卡当学徒时的悲惨生活。

２、学习文中插叙部分的内容及其作用。

〖教学过程〗

一、复习提问

文章是通过什么方法来表现凡卡的悲惨生活的？

（以圣诞节前凡卡给爷爷写信这个方法来表现的。）

二、学习第２段课文中写信部分的内容

１、想一想：【凡卡主要内容50字】

凡卡给爷爷写信的目的是什么？

（凡卡在莫斯科的学徒生活很悲惨，他实在无法忍受下去了，他在信中写了很多话，但他唯一的目的是哀求爷爷带他离开这里，回到爷爷身边。）

２、找出第２段课文中哪些自然段是凡卡写信的内容？画在书上。

（第３、８、１０、１１、１２、１５这六个自然段是凡卡写的信的内容。）

３、信的内容共有六个自然段，用一个词组成短句来进行概括，写出每一段的小标题：

⑴ 只有一个亲人；

⑵ 告诉爷爷自己在学徒中受尽折磨；

⑶ 求爷爷把他带回去；

⑷ 莫斯科不是穷人的；

⑸ 求爷爷给他摘一颗金胡桃；

⑹ 再次哀求爷爷把他带回去。【凡卡主要内容50字】

４、指名根据小标题有条理地叙述凡卡的悲惨遭遇。

三、学习课文中插叙部分

凡卡在写信时有许多内心活动，作者是用插叙的手法来表现的。

１、找出文中哪些部分是插叙部分。

（第４、５、６、１３、１４自然段是凡卡在写信过程中对过去生活的回忆，是文章的插叙部分。）

２、导读４、５、６自然段：

⑴ 第４、５自然段写的是什么内容？

（让学生先默读，这两个自然段插叙凡卡回忆爷爷在乡下守夜的情景。）

⑵ 想一想，当凡卡写到“只有一个亲人了”时，想到些什么？

⑶ 爷爷在凡卡心中是怎样一个人？

15.凡卡
凡卡主要内容50字(三)

人教版第四组：外国名篇名著 设计者：叶微

15.凡卡

【教材分析】

《凡卡》这篇课文是义务教育课程标准实验教科书六年级语文下册第四组“外国名篇名著”专题当中的一篇精读课文。这篇课文通过凡卡给爷爷写信这件事，反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。

文章是按写信的过程记叙的。开始叙述圣诞节前夜凡卡趁老板、老板娘和伙计们去教堂做礼拜的机会，偷偷地给爷爷写信；接着，凡卡在信中向爷爷倾诉自己难以忍受的悲惨的学徒生活，再三哀求爷爷带他离开这儿，回到乡下去，并回忆了乡下生活的两个情景（一是爷爷守夜的情景，一是过圣诞节的情景）；最后写凡卡把写好的信塞进邮筒里，在甜蜜的梦中看见爷爷正在念着他的信。

本文表达上主要有两个特点。第一，讲凡卡的悲惨遭遇时，作者的叙述、凡卡的信和他在写信过程中的回忆三部分内容穿插起来，互相映衬。第二，采用了对比、反衬、暗示的表达方法。文中以引用写信的内容为主，凡卡向爷爷倾诉当学徒所受的虐待欺凌，基调是“苦”；文中插叙回忆的内容，主要讲在乡下生活的快乐，基调是“乐”。诉苦为主，以“乐”相衬，形成内容、情感上的对比，再加上作者对凡卡写信环境、动作、神态的描写，使读者更加深刻地感受到凡卡内心的“痛”。最后，课文以凡卡的梦结尾，暗示了他愿望的破灭，给人留下深刻的思考，激起人们对凡卡的深切同情和对黑暗社会的愤怒。

选编这篇课文，主要有三个目的：一是让学生对外国文化有所了解，关注人物的悲惨命运；二是在阅读中体会文章的思想感情，领悟作者的表达方法；三是激发学生阅读外国文学作品的兴趣。

【学情分析】

《凡卡》这篇课文篇幅较长，内容和形式对于刚刚接触外国文学作品的学生来说比较复杂。要想提高课堂教学的效率必须指导学生做好预习。我给学生布置了如下的预习作业：把课文多读几遍；自学生字词，不理解的字、词通过工具书来理解；把文中有疑问的地方打上标记，以备在课上有目的有针对性的学习。通过预习来提高课堂效率。

【教学目标】

1.学会本课15个生字。能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱„„笑眯眯、孤零零”等词语。

2.有感情地朗读课文，整体把握文章的主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的内心世界。

3.揣摩课文的表达方法，体会叙述、信、回忆穿插来写，苦乐对比的表达效果。体会课文结尾梦的含义。

4.在感悟凡卡悲惨命运的同时，唤起学生的同情心和对美好生活地珍惜。

【教学重点】

理解凡卡写信的内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。体会结尾句子的含义。

【教学难点】

体会文中回忆的内容和写信的内容对比、衬托的写法。

【教学方法】

问题导读 以读促悟 引导交流

【学习方法】

读读——找找——画画——议议——说说——写写

【教学准备】 1.作者简介

2.课件

15.凡卡

作者简介

写信内容词语盘点回忆主要内容

【课时安排】

两课时

【教学流程】

第一课时

课时目标：

1.学会本课15个生字。能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱„„笑眯眯、孤零零”等词语。

2.有感情地朗读课文，整体把握文章的主要内容，理清文章的脉络。

3.找出文中信的内容和写信过程中回忆的内容分别做上不同的记号。

4.理解凡卡写信的内容，了解凡卡苦难的生活，理解凡卡痛苦的内心世界。

教学环节:

环节一：情境导入，呈现目标

时间：3分钟

1.情境导入：我们刚刚读过安徒生的著名童话——《卖火柴的小女孩》，认识了一个可怜的小女孩，她的的悲惨命运让我们痛心。今天我们要再来认识一位同龄人，虽然他们没有处在同一个时代，没有处在同一个国度，但是他们悲惨的命运却是相同的。他就是俄国伟大的作家契诃夫所写的短篇小说《凡卡》中的人物。

板书课题，齐读课题。

2.呈现目标，明确学习要求

大屏幕出示：

1.学会本课15个生字。能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱„„笑眯眯、孤零零”等词语。

2.有感情地朗读课文，整体把握文章的主要内容，理清文章的脉络。

3.找出文中信的内容和写信过程中回忆的内容分别做上不同的记号。

4.理解凡卡写信的内容，了解凡卡苦难的生活，理解凡卡痛苦的内心世界。

【设计意图】

在这个导入环节，我联系《卖火柴的小女孩》中小女孩的悲惨命运导入新课。寻找凡卡与小女孩命运之间的相同点，使学生对人物有一个粗浅的认识。出示目标环节目的是让学生明确学习任务，更有针对性的去学习，提高学习的效率。 环节二：检查预习

时间：6分钟

1.认读生字词，（大屏幕出示）

形式：自读、齐读、个别读。

2.正音、纠形

多音字：摩 作 喳

易错字：撇 拜 噎 诞

3.出示难读的句子，指读。

【设计意图】【凡卡主要内容50字】

针对这篇课文篇幅较长的特点，为了提高课堂教学的效率，我把认字、通读课文作为预习作业布置给学生。而这一环节就是对预习的检查。通过检查了解学生预习的情况，同时也为学习下文做好铺垫。

环节三：默读课文，整体感知

时间：12分钟

（一）大屏幕出示：

1.快速的默读课文，想一想课文写了一件什么事？

2.课文是按什么顺序写的？

3.找出文中信的内容和写信过程中的回忆内容分别标上不同的符号。

（二）学生自主学习，解决以上三个问题。

（三）全班交流反馈。

【设计意图】

这个环节的设计主要是为了完成第二、三两个教学目标。以问题的形式出现既培养了学生自主学习的能力，又帮助学生很快的了解课文的主要内容，理清文章的脉络，也对本文的表达方法有一个初步的了解。为学习下文做好铺垫。

环节四：品读书信，关注人物

时间：18分钟

1.串读书信的内容，用一句话来概括凡卡给爷爷写信的主要内容。

2.抓住“指望”，体会凡卡生活的无望。

大屏幕出示：

“我的生活没有指望了，连狗都不如！”

师：谁来说一说，“指望”是什么意思？

⑴九岁的凡卡离开乡村，离开疼爱他的爷爷，来到莫斯科这个大城市来当学徒，他曾经有什么指望呢？

（引导学生设身处地的想。）

⑵多么美好的“指望”啊！而现在，刚来到这里三个月，他就感到他的生活没有指望了，你能从他的信中找到原因吗？

细读8、10、15自然段，抓住具体事例和句子，体会凡卡没有指望的生活。

⑶凡卡在城里的一切美好的指望都破灭了，又产生了新的指望，你知道是什么吗？

引导学生读凡卡乞求爷爷的话和对未来的设想以及急切的心情。

【设计意图】

本文内容很丰富，其中反映文章主旨的核心内容是凡卡写的信。因此在这个环节让学生通过深入探究信的内容，读、悟相结合，以此走进凡卡的内心世界，从而体会凡卡生活的悲惨，以及他想要爷爷带他回家的迫切心情。

环节五：作业设计

时间：1分钟

1.书写本课生字、词。

2.认真的朗读课文。

【设计意图】

因为这一课的课文比较长，生字较多而且较难写，所以设计了这样一个环节，以此来保障第一个目标的完成。

板书设计：

凡卡

准备写信

信的内容【凡卡主要内容50字】

写信

回忆内容

寄信

第二课时

课时目标：

1.揣摩课文的表达方法，体会文中回忆的内容和写信的内容的对比、衬托的写法。

2.体会课文结尾梦的含义。

3.走进作者，阅读作者的其它作品。

教学环节：

环节一：复习引入，明确目标

时间：4分钟

1.复习引入

上节课我们初步学习了课文，了解了课文的大概意思，并且学习了凡卡信的内容，通过信的内容的学习，你知道了什么？

（凡卡学徒生活的悲惨；他哀求爷爷带他回家。）

2.明确目标

⑴凡卡的家有着怎样的魔力，吸引着凡卡那么迫切的想要回家呢？这一节课我们继续学习课文。

⑵出示本节课的教学目标。（同课时目标）

【设计意图】

本环节的设定目的是为了帮助学生回顾上节课所学的内容，明确本节课的目标，为本节课的教学做好铺垫。【凡卡主要内容50字】

环节二：品读回忆，进行对比

时间：16分钟 （一）学习回忆内容

1.串读回忆的内容，你从中体会到了什么？

2.你从哪些地方读出了凡卡的快乐？

文段一：多么快乐的日子啊！冻了的山林喳喳地响，爷爷冷得吭吭地咳，他也跟着吭吭地咳„„要砍圣诞树了，爷爷冷先抽一斗烟，再吸一阵子鼻烟，还跟冻僵的小凡卡逗笑一会儿„„忽然不知从什么地方跳出一只野兔来，箭一样地窜过雪堆。爷爷不由得叫起来：逮住它，逮住它，逮住它！嘿，短尾巴鬼！

（1）你看到了一个怎样的凡卡？

（2）这个片断写了怎样的情景？[板书：砍圣诞树]

（3）让我们把嘴角翘起来，一起感受一下凡卡的快乐。 (老师和学生合作读)

过渡：还有哪些片断我们可以看出凡卡的快乐？

文段二：那是没有月亮的夜晚，可是整个村子——白房顶啦，烟囟里冒出来的一缕缕的烟啦，披着浓霜一身银白的树木啦，雪堆啦，全看得见。天空撒满了快活地眨着眼睛的星星，天河显得很清楚，仿佛为了过节，有人拿雪把它擦亮了似的„„

这个片断写了什么情景？[板书：乡村夜景]

师：对于凡卡来说乡下的生活，像一首诗，更像一首歌，让我们一起来感受凡卡的快乐吧！（齐读）

【设计意图】

以乐衬苦，让学生通过对这些片断的研读，体现凡卡回忆中的乡下生活的快乐，回忆中的情景越是快乐，就越能体现凡卡在城里生活的痛苦，为下面突破难点，理解对比、反衬的写作方法作铺垫。

师：凡卡和爷爷在乡下真的很快乐吗？

（二）感悟“乐”中衬“苦”

请同学们认真地读4、5自然段，看看爷爷和凡卡在乡下过的是一种怎样的生活？ 这两个段落写了怎样的情景？[板书：乡下守夜]

抓住关句子来体会：（相机指导朗读句子）

句子1：爷爷是日发略维夫老爷家里的守夜人。

句子2、他是个非常有趣的小老头儿，65岁，老是笑眯眯地眨着眼睛。白天，他总是在大厨房里睡觉。到晚上，他就穿上宽大的羊皮袄，敲着梆子，在别墅的周围走来走去。

句子3：他一定在跺着穿着高筒毡靴的脚，他的梆子挂在腰带上，他冻得缩成一团，耸着肩膀„„

师：老师查过资料，莫斯科的冬天又冷又长，圣诞节前后最冷，白求天平均温度是零下10摄氏度，晚上最冷的时候达零下40摄氏度。

师：一个风烛残年的老人，带着一个小孩子，连睡觉的地方都没有，过着晨昏颠倒的日子，忍受着无法忍受的寒冷，你可以想象，爷爷和凡卡在乡下到底过着一种什么日子？ 师：凡卡在乡下的生活那么苦，为什么回忆起来又那么地快乐呢？

（引导学生感悟对比反衬的表达方式，作者正是用这种对比的手法突出了凡卡的悲惨命运）

【设计意图】

通过对第四、五自然段的学习，抓句子，谈体会，突现了凡卡和爷爷在乡下生活的贫苦，让学生明白乡下的生活并非真正的快乐，但这样贫苦的生活在凡卡的记忆中却是那么的快乐，从而突出了凡卡在城里生活的悲惨。通过老师的点拨，要突破对比、衬托的写作手法这个难点，就显得水到渠成了。]

过渡：此刻，凡卡正在做着一个美梦，他会梦见什么呢？谁来读一读凡卡的梦。 环节三：讨论结果，感受人物

时间：10分钟

1.出示梦的内容。

2.质疑：读凡卡的梦，你有没有疑问。

预设产生疑问：凡卡的信爷爷能收到吗？为什么？

假如爷爷通过别的途径了解了凡卡的遭遇，爷爷会把他接回了乡下吗？

作者为什么要以梦为结尾？

（四人小组讨论，讨论后汇报）。

3.创设情景指导朗读：即使爷爷接到凡卡的信，爷爷也不能来接他，更何况是凡卡的求命信，爷爷接不到啊！这时候，凡卡正在做着甜甜的梦，谁来读最后一个自然段。

4.过渡：对于凡卡来说想吃一顿饱的饭，睡一个好觉只是一个梦，

对于凡卡来说想回到爷爷身边，也是一个梦，

对于凡卡来说过上幸福的生活，更是一个遥远的梦。

就让我们轻声一点读，让小凡卡的梦做的长一些吧„„)

【设计意图】

通过质疑、讨论、合作、探究，让学生明白造成凡卡悲惨命运的根本原因在于当时黑暗的社会制度，从而让学生产生对不合理社会制度的憎恨，对美好生活的珍惜。

环节四：渗透教育，拓展深化

时间：8分钟

凡卡是我们的同龄人，我们读了课文，没有一个不为他的悲惨命运感到悲哀的。假如凡卡来到我们的身边，你会对他说什么？做什么？

【设计意图】

读写结合是高年级语文教学的要求，学生的情感积累到一定的程度后，让他们通过说话、写话来表达自己的情感。既深化了主题，又能够做到读写结合是一举两得的做法。 环节五：了解作者，推荐书目

时间：2分钟

本文的作者俄国著名作家契诃夫，他被认为是19世纪末俄国现实主义文学流派的杰出代表。他还有很多出色的作品，如《变色龙》、《套中人》，希望同学们能够找来读一读。

【设计意图】

语文教学的最终目的是使学生体现读书的乐趣，养成读书的习惯。以一篇带多篇，课内带课外，促进学生进行课外阅读，扩阔学生的视野，促进学生读书习惯的形成。 板书设计：

凡卡

爷爷守夜 对比

回忆 乡村夜景 反衬 写法

砍圣诞树

教学反思：

教完这一课，有收获，也有失落。

第一课时，重点让学生找出信的内容，把写信的内容连起来读一读，充分

凡卡续写50字
凡卡主要内容50字(四)

凡卡醒来后，又看到了老板那邪恶的脸，但他并不恐慌，因为他已经习惯了。

老板看到墨水到处洒，也不说什么，抄起棒子就打。边打边说:"好你个小崽子，老子给你吃给你喝，你还敢这样对我，看我不打死你!今天和明天你不用吃饭了!"

第二天，凡卡又被伙计们打发去打酒了，凡卡有又冷又饿。终于，他在离"家"不远的地方倒下了。凡卡续写50字。

凡卡续写50字(二)

凡卡这一睡就睡了两个钟头。为了赚更多的钱，老板娘把凡卡关进屋子里，叫凡卡修理别人送来的坏皮鞋，一刻也不准休息。就这样，凡卡续写50字(三)

凡卡这一睡就睡了两个钟头。为了赚更多的钱，老板娘把凡卡关进屋子里，叫凡卡修理别人送来的坏皮鞋，一刻也不准休息。就这样，一晃过了几年。凡卡续写50字。凡卡长大了，便自己去乡下找到了爷爷，他们快乐的拥抱在一起，从此凡卡与爷爷幸福的在乡下生活了，远离了城市的"罪恶"。

凡卡续写50字(四)

凡卡醒来后，又看到了老板那邪恶的脸，但他并不恐慌，因为他已经习惯了。

老板看到墨水到处洒，也不说什么，抄起棒子就打。()边打边说:"好你个小崽子，老子给你吃给你喝，你还敢这样对我，看我不打死你!今天和明天你不用吃饭了!"

第二天，凡卡又被伙计们打发去打酒了，凡卡有又冷又饿。终于，他在离"家"不远的地方倒下了。

凡卡续写50字(五)

凡卡一觉醒来，被老板教训了一顿。他下定决心要去找爷爷。晚上他偷偷拿了一双鞋子往家赶。在半路上他遇见了爷爷，把苦全给爷爷说了。爷爷十分心疼，把凡卡留了下来。

凡卡主要内容
凡卡主要内容50字(五)

<凡卡>写于1886年，它反映了沙皇尼古拉二世时，无数破产了的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒，就常受他父亲的虐待。他自小了解学徒生活，也同情小学徒的不幸命运，所以<凡卡>这篇小说写得真实感人，也使我们从中看到旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活。

这篇小说通过凡卡给爷爷写信这件事，反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。凡卡主要内容。文章按写信的过程记叙。开始叙述圣诞节前夜凡卡趁老板、老板娘和伙计们去教堂做礼拜的机会，偷偷地给爷爷写信；接着，通过写信向爷爷倾诉自己在鞋铺当学徒遭受的令人难以忍受的悲惨生活，再三哀求爷爷带他离开这儿，回到乡下去，凡卡主要内容(二)

一个名叫凡卡的小男孩来到了城市里一个财主家里干活，在那里他受到了许多折磨，一天三餐几乎都是稀饭，夜晚还要摇老板儿子的摇篮，彻夜不能眠，要是老板的儿子哭了，那凡卡就又要被打了。其他伙计也经常捉弄凡卡，导致他被老板毒打，在一个夜晚，凡卡趁着老板出去了，拿起了钢笔和纸张，给他的爷爷写信，信中描写了许多凡卡和爷爷在乡村里快乐的生活，最后，凡卡把信投进了邮筒，一个醉醺醺的邮差收走了。但是，这封信永远不会寄到爷爷手里，因为凡卡没有写地址。

凡卡主要内容(三)

<凡卡>写于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世时，无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。()通过凡卡给爷爷写信这件事情，反映了沙皇统治下俄国社会钟穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会的黑暗。

凡卡主要内容(四)

这篇小说通过凡卡给爷爷写信这件事，反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。文章按写信的过程记叙。开始叙述圣诞节前夜凡卡趁老板、老板娘和伙计们去教堂做礼拜的机会，偷偷地给爷爷写信；接着，通过写信向爷爷倾诉自己在鞋铺当学徒遭受的令人难以忍受的悲惨生活，再三哀求爷爷带他离开这儿，回到乡下去，并回忆了与爷爷在一起时的生活情景；最后交待，凡卡没有把收信人的地址名字写清楚就把信塞进邮筒里，在甜蜜的梦中看见爷爷正在念着他的信。本文表达上的特点主要有三方面。第一，讲凡卡的悲惨遭遇，由作者的叙述、凡卡的信和他在写信过程中的回忆三部分内容穿插起来，相互映衬。第二，采用了对比反衬和暗示的手法。第三，抓住了细节描写，从人物的语言，神情，动作，心理描写等方面进行刻画，使文章十分生动，催人泪下。也使人在读完后无不流泪。

·凡卡主要内容30字(2016-04-23)