小学生自己学校的方位作文

小学生自己学校的方位作文【一】：小学生作文全方位指导

小学生写人状物叙事作文指导

（共九讲）

目录

第一讲 快乐的源泉——作文 ..............................................2 第二讲 叙事作文 ........................................................4 第三讲 写人作文 ........................................................8 第四讲 写景作文 ........................................................11 第五讲 状物作文 ........................................................19 第六讲 想象作文 ........................................................21 第七讲 写读后感 ........................................................22 第八讲 日记指导 ........................................................25 第九讲 读书笔记 ........................................................28

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小学生自己学校的方位作文【二】：小学作文我的学校

我的学校 市二小是我的学校，这里一年四季都很美，尤其是春天。

刚踏进校门，你就会闻到一股淡淡的桃花香。啊，校门前的桃花盛开了。走近一看，大大小小的桃花挤满了树枝。看，那盛开的花朵，五个花瓣紧紧围绕着花蕊，似乎它们围在一起跳舞。要是我家门前有这样一棵桃树，该有多好。

学校后面有个植物园，也是一个非常优美的地方。这里鸟语花香，空气清新，在这里游玩你会感到非常快乐。

早晨，太阳还没露面，这里非常安静，只能听到鸟儿欢快动人的鸣叫。你竖起耳朵仔细听，在没有任何噪音的世界里，才能感觉到鸟儿的歌声是多么优美、动听。瞧，一只画眉鸟站在一根枝头上兴奋地叫着，它浑身五颜六色的羽毛，尾巴长长的，显得非常可爱。这只小家伙给大地增添了绚丽的光彩。迟起的太阳刚一露面，圆圆的脸蛋羞得通红，灿烂的阳光照耀大地，大地渐渐苏醒过来了。在这里，迎面吹来一股温暖的春风，看那漂亮的蝴蝶在花丛中翩翩起舞，听着鸟儿动听的歌声，呼吸着格外清新的空气，真让你陶醉，让你留恋„„

多美丽的校园啊！课堂上，我们在春风中尽情地吸吮着知识的乳汁；下课了，我们在这春色中尽情嬉戏。我们就是这春天里的花朵，在老师的辛勤哺育下健康快乐地成长！

我的学校

我们都有自己的校园，我们也爱自己的校园，下面，我就带大家一起欣赏一下我的校园吧！

我的校园在酿溪一小，一进门，就看见一栋高大的楼房，这是综合楼，综合楼有六层，里面有电教室、舞蹈室、音乐室„„五楼和六楼白色的墙砖上各写着一行红色的大字：做成功的自己，创成功的集体（和）说普通话，写规范字，做文明人。这些字在太阳的照耀显得格外耀眼。

小学生自己学校的方位作文【三】：三年级作文--我们的校园

第三单元作文指导 我们的校园

1.同学们喜欢我们的校园吗？ 同学们在这里度过了童年的时光，所以大 家都特别喜欢校园。 2.那同学们喜欢校园的哪些东西呢？ 校园里绿化得很美，有很多树，特别是 夏天和秋天，校园里有各种鲜花。 还有喜欢校园里很多体育设施。如：篮球 架、乒乓台等等。同学们可爱在这儿活动了。 3.除了以上同学们说的喜欢校园的环境和 设施，还有让你喜爱的同学和老师吗？ 4.总结： 我们都热爱这座校园

1.你是怎样从校门口一步一步走到你的教室 的？从校门口到教室的路上你都看到了些什 么？
2.站在操场，学校的东南西北面都有些什么 东西？

1.总写—分写（空间方位变 化）—总写

校门 教学楼

台阶 /长坡

操场

3.开头—对比写景（静态动 态）—结尾

动态：同学们上课、活动、 体操时的情景 静态：放学后校园的宁静

【作文思路点拨】

• 1、写景要按方位顺序，由近及远，由远及近，由 上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由 中间到四周等等有次序地描写，要主次分明，详 略得当。

• 2、要仔细观察，抓住在每个景物的不同特点进行 描写。

• 3、写景中也可以具体地写些人和事，若让人、景、 事三者交融一体来写，可以使作文更为感人。 • 4、可以写景物的动态和静态。可以分四季写景物。

1.学校的一年四季有变化吗？说说都会有些 什么变化？

• 2、要仔细观察，抓住在每个景物的不同特 点进行描写。

1.学校的一年四季有变化吗？说说都会有些什么 变化？ 2.总写—分写（春夏秋冬变化）—总写

春

夏

秋

冬

描写植物、动物、同 学们穿着的变化

我爱我的校园 我们的校园坐落在铜梁区虎峰镇，是个远近 闻名的小学，我已经在这里度过了近三年快乐的 时光，我十分喜爱我们的校园。 春天，我们的校园是一个大花园。校园里最 早迎接春天的是迎春花，她那芬芳的花香，让你 刚进校园就被陶醉。校园门外的柳树随风轻轻摇 摆，不由得使我想起《咏柳》里的千古名句： “不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”。 夏天，我们的校园是蝉的音乐厅。它们不约 而同地从四面八方赶来，飞到树上齐声同唱“知 了，知了”，好像在唱“热呀，热呀”，弄得我 们哭笑不得。

秋天，我们的校园是落叶的大舞台。每 当秋风来临，金黄的落叶就会随风飘舞，它 们像是在用自己优美的舞姿告诉我们，秋天 来了，冬天也不会远了。 冬天，我们的校园是我们的“游乐场”。 冬天我们为了让自己变暖和，我们经常一下 课就跑到操场来打篮球、跳橡皮筋、玩老鹰 捉小鸡......校园里到处都撒满了我们欢

小学生自己学校的方位作文【四】：我们的校园

作文指导:

(一)启发谈话，激发情感，确定中心

1.同学们喜欢咱们的校园吗?喜欢校园的哪些方面呢?

2.除了以上同学们说的喜欢校园的环境和设施，最让你们留恋的是什么?

3.是的，我们都热爱这座校园，在作文中就要表达出这种情感，也就是这篇作文的中心思想。(板书：一、中心思想)

(二)指导写作条理

1.我们描述校园必须按一定的顺序，你们是怎么思考的?

2.很好，无论按怎样的顺序，都要注意各段之间的衔接。

(板书：二、叙述要有条理)

(三)指导写重点段

1.文章的思路有了条理，是不是这些内容平均使用笔墨呢?还要考虑什么问题? (详写和略写的问题)

2.文章中要有一两处细致描写，其它方面略写，文章就既完整又详细得当了。 下面我们来共同研究一下详写部分。(板书:详细描写)

1.谈你认为该怎样详写 ?

2.首先要确定“立足点”，也就是观察点，然后按方位描述景物，并在字里行间表达自己的情感。 (板书(一)确定立足点 (二)按方位描述(三)表达真情实感〕)

3.同学们,我们对自己校园很熟悉,现在老师和同学一起练写一个详写片断,有困难吗?(师生共同进行片断练习)

4: 片断宣读 (教师的 学生的)

(四)、教师总结：几位同学写的内容都较具体。在完成全篇作文时，不仅写景物，还要写出人的生活，要有生活气息。

板书设计: 可爱的校园

一、中心思想

二、 叙述要有条理

三、 详细描写(一) 确定立足点(二) 按方位描述(三) 表达真情实感 发放＂教你一招＂

教你一招:

描写景物时:

（！）写出自己的各种感觉器官感觉到的。

眼 ：看到的事物的形体、色彩、光线、动静。

鼻 ： 闻到的各种味道。

耳 ：“接收”的声音。

舌 ： 得到味觉

身 ：写触觉。粗糙、细腻，光滑、坎坷，冷、暖、湿、干，这些得用自己的身体（包括手、脚）接触接触以后才能感觉得到。

（2）注意观察顺序，或定点观察。或移步换景 ；可由点到面，也可由正面到侧面等。

小学生自己学校的方位作文【五】：小学四年级作文教案：我们的校园

小学四年级作文教案：

我们的校园

(一)启发谈话，激发情感，确定中心

师：同学们喜欢咱们的校园吗？

师：喜欢校园的哪些方面呢？

师：除了以上同学们说的喜欢校园的环境和设施，最让你们留恋的是什么？

师：是的，我们都热爱这座校园，在作文中就要表达出这种情感，也就是这篇作文的中心思想。(板书：一、中心思想)

(二)指导写作条理

师：我们描述校园必须按一定的顺序，你们是怎么思考的？

生：我以进校的路线来写校园的各个地方。如：进了校门走上甬道，来到操场，然后进入教学楼。

师：思路很清楚。

生：老师，我按校园的各个方面分类写行吗？

师：当然可以，你说说看。

比如站在四楼窗口俯瞰校园。我按这样的顺序：首先映入眼帘的是操场的景物和同学们活动的情况，再写校园的花草树木春夏秋冬都

小学生自己学校的方位作文【六】：高效培养小学生的作文能力之我见

高效培养小学生的作文能力之我见

对于小学生来说，作文是令人望而生畏的事情。我在平时的教学中发现不少学生在写作文时，提笔就抓耳挠腮，白白时间浪费，却没有效果，没写出较好的作文。经过多方面了解得出原因：无内容可写，不知道该写什么；语言积累贫乏，写起文章枯燥无味，东扯西拉，缺乏一定的语言法规，难以写清楚、具体 ；对周围事物没有留心观察；缺乏想像力；题材抄袭严重，难以表达真情实感。我认为,造成学生作文难的主要原因是命题脱离了学生生活的实际,以致学生提起笔来感到无从下笔。我认为小学生作文是长期性的培养，培养小学生生活能力，也就是积极向上的人生态度，热爱劳动，关心周围事物；其次是教师按照从低年级到高年级孩子的年龄特点培养作文表达能力。这样培养学生作文，学生才会感觉到有事可写，有话可说。

一、指导学生写好一句话:

随着课程的学习,学生学的字、词越来越多,句子也渐渐出现。这时我就根据学生的理解能力给学生讲什么叫句子,然后我说出几个简短句子,让学生动手写出来。学生写得还挺不错,我就及时给以肯定和鼓励。我告诉学生一个句子必须有一个完整的意思,让人读了很清楚这句话讲的是什么。后来我让学生试着任意写一句话,只写一句,写什么都可以。学生们可积极了,又动脑又动手,有的写“我爱我家”,有的写“我是小学生”。这是他们第一次写句子,我就鼓励他们说:“写得真

小学生自己学校的方位作文【七】：4我爱校园

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