教师挂职锻炼的意义

篇一:教师挂职锻炼的意义
高职院校教师挂职锻炼的意义、现状和改进对策

高职院校教师挂职锻炼的意义、现状和改进对策

[摘要]高职院校教师挂职锻炼是专业发展和转型为“双师型”教师的必然趋势和必要途径。文章对高职院校教师挂职锻炼的现状进行了分析，提出国家应出台明确的政策或法规，各高职院校应采取切合本校实际情况的有效措施，校企要密切合作关系，切实有效地推进高职院校教师挂职锻炼工作的开展。

[关键词]高职院校 教师 挂职锻炼

高等职业教育肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命，在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。而承担教育教学职责的高职院校教师要完成高技能人才的培养目标，推行国家倡导的工学结合的高等职业教育人才培养模式、订单培养，推行工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式，按照企业需要开展企业员工的职业培训等诸多任务，就需要熟悉行业理论、有较强的行业实践能力，而这些仅仅靠书本学习、课堂的言传身教是难以获得的。因此，高职院校教师挂职锻炼是解决以上诸多问题的一个有效途径。基于此，笔者从高职院校教师挂职锻炼的意义着手，尝试对高职院校教师挂职锻炼的现状进行分析，并提出落实高职院校教师挂职锻炼工作的策略。

一、高职院校教师挂职锻炼的意义

1.专业发展的需要。教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）（以下简称《意见》）文件中明确提出：推行“双证书”制度，强化学生职业能力的培养；建立突出职业能力培养的课程标准，改革教学方法和手段，融“教、学、做”为一体，强化学生能力的培养；把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性，实验、实训、实习是三个关键环节；重视学生校内学习与实际工作的一致性，校内成绩考核与企业实践考核相结合，探索课堂与实习地点的一体化等。而缺乏实践经验的高职院校教师不到行业一线实践锻炼，则难以完成这些教育教学要求，从而对专业发展起不到应有的促进作用，也无法实现高技能人才的培养目标。

2.“双师型”教师转型的需要。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》（以下简称《纲要》）指出“加强‘双师型’教师队伍和实训基地建设，提升职业教育基础能力，建立健全技能型人才到职业学校从教的制度”，对教师实践技能提出明确要求。而教育部高教司在高职高专教育教学工作合格学校评价体系中提出的“双师素质”教师标准，则更加具体地要求应符合下列条件之一：有两年以上基层一线本专业实际工作经历，能指导本专业实践教学，具有中级或以上教师职称，即相关岗位工作经验加教师职称；既有讲师或以上教师职称，又有本专业实际工作的中级或以上专业职称，即双职称；主持两项及以上应用性项目研究，成果已被社会企事业单位实际应用，具有良好的经济和社会

篇二:教师挂职锻炼的意义
教 师 挂 职 锻 炼 自 我 鉴 定1

教 师 挂 职 锻 炼 自 我 鉴 定 按照教育局的统一部署，2014年5.月19日-5月30日，本着学习、锻炼、实践、提高的态度，我来西安市灞桥区东城第一小学挂职锻炼。在10天的学习中，我参观学校，了解学校校园文化建设；进课堂听课，聆听了各位骨干教师的精品课程；参加教师会、教研活动、交流关于课堂教学改革等方面的问题，关注东城一小“灵动课堂”，使我受益匪浅。对学校的发展历程、办学理念、学校文化建设，都有了较深的认识，他们超前的教育教学理念、先进精细的常规管理方法、个性化鲜明的办学特色、科学完备的教师评价机制和有效多样的教师培养，对我们今后的教育教学工作具有很大的指导意义，值得学习借鉴，

在挂职培训学习期间,我严格遵守东城一小作息时间, 不迟到，不早退,积极参与学校的各项活动和各种会议,坚持多听、多看、多学、多思，做到了边学习，边交流，边思考,边总结。上班时我没有把自己当成局外人、旁观者，我认真阅读学校的各项管理资料，并在不干扰、不添乱的前提下，随时注意与校长，学校领导以及老师们沟通交流，以虚心学习的态度积极参与到东城一小学校的各种活动中去，做到多观察、多了解、多学习、多思考、多参与、多记录，学习交流中始终不忘和自己过去的工作实际进行对照比较，进行深度思考，从中吸取精华，探寻教育管理的良计妙策。把在东城一小的所见所闻和我的收获、思考、体会及时记录,并归纳总结,形成文字材料，从中感悟教育的真谛和管理的境界。

挂职锻炼期间，通过听、看、学、干，进一步开阔了视野，丰富了工作经验，对我今后的工作有很大启发，是一笔宝贵的人生财富。在挂职期间，我虽然做了一些工作、取得了一些进步，但是和组织、

领导对我们挂职锻炼的要求相比，还存在许多缺点和不足。在今后的工作中，我将认真分析查找自身存在的问题，继续刻苦学习、勤奋工作，在本职工作中作出自己应有的贡献。

篇三:教师挂职锻炼的意义
2015教师挂职锻炼总结

第1篇：教师挂职锻炼总结

2015年6月，滨海区实验小学和崔家央子小学结成“城乡帮扶联谊学校”，两个学校共同制定了《建立优质教育资源共享机制，全面提升学校办学水平实施方案》。其中要求：结对学校每年选派中层以上的优秀干部到对方学校挂职，挂职干部要真正参与学校管理，列席或参加校级干部会，安排具体管理岗位，具体承担起实质性管理责任。到帮扶学校挂职的干部，不但要学习学校的管理经验和方法，更要学习对方学校的管理理念，并辩证地应用到本校管理中，为完善本校管理系统服务。每校每学期派出干部不少于1人，挂职时间不少于2周。

根据以上要求，作为崔家央子小学教学业务的主管领导，我有幸于2015年10月18日至10月29日，到滨海实验小学挂职课程部主任，和实小的领导、教师共同工作、学习了十几天，虽然挂职时间很短，但我被实验小学严谨扎实的工作作风，以人为本、与时俱进的教育理念，爱岗敬业、积极进取的工作精神和所取得的辉煌成就所感染，深受教育和启迪。

在挂职培训学习期间,我严格遵守培训时间,认真学习研究领会实验小学的办学理念、办学思想以及校园文化特色,积极参与学校的各项活动和各种会议,经常主动和学校各个部门的领导、教师沟通交流。坚持多听、多看、多学、多思，做到了边学习，边交流，边思考,边总结。认真研读实验小学的各种资料、活动方案，始终不忘和自己过去的工作实际进行对照比较，进行深度思考，从中吸取精华，探寻教育管理的良计妙策。把在实验小学的所见所闻和我的收获、思考、体会及时记录,并归纳总结,形成文字材料，从中感悟教育的真谛和管理的境界。

在挂职培训学习期间,与所挂职学校领导和教师建立了深厚的感情和友谊。并通过我两周的学习、工作，使两个学校之间建立了友好关系,促进了两所学校的互相交流。

通过12天的高速“充电”与“洗脑”，现将所见所闻、所思所感归纳整理如下：

一、挂职学校基本情况

（一）内部环境

实验小学硬件齐全，设施齐备，为学生的全面发展提供了良好的环境。

（二）内部管理

1、新颖的办学模式

2、全新的育人目标

3、科学的管理机制

4、鲜明的教学特色

5、成熟的办学经验

二、挂职学习的内容和方法

1、学习的内容

①校长的办学思想和办学理念；②教育教学管理特别是教学管理；③现代教育教学理论和方法在中小学教育教学中的运用与创新等。

2、学习的方法

挂职学习期间，采取在校挂职学习与考察参观相结合的方式进行。

3、所做的工作

全方位参与学校的管理，严格按作息时间上下班，参加每周一上午的校务行政例会，下午的政治学习及分组讨论。12天共听语文、数学、英语、体育等11节课；参加了学校的教工活动；第九届艺术节的演出活动；同学校的教师、学生一起参与了快乐课间、朝阳读书活动；参与了“反思给我的启迪——科研交流会”教研活动和“我爱我家——金点子交流”等活动；亲历了备课、上课、评课等多种形式的教育教学活动。

三、总体感觉

在实验小学挂职锻炼期间，通过向李校长、孙校长交流学习，与各位中层干部沟通切磋，使我切实感受到：“管理，就是使一些平凡的人，做出一些不平凡的事业的过程”。我时常被实验小学的老师们感动着：一件那么平常的小事，一项那么细小的工作却被老师们做得有板有眼，有章有法。有人谈到“细节决定成败，过程造就结果，管理产生效益”。老子曾说：“天下大事心做于细。”我们平凡人最大的成功就是把平常的事做好做亮。作为一校之长要适时不断地给予教师智慧的启发、精神的熏陶、行为的鼓励，用自己强烈的敬业精神，求真的科学态度，高尚的人格魅力去感染教师，激励教师，带领教师，使校长的工作充满人文精神。我们常常被他们的团队精神所震撼、所感染。

四、值得我们思考与借鉴的方面

1、德育工作

学校着眼于学生的整体素质和长远发展，确立了“让每个学生都获得成功”的校训。让学生学会做人、学会求知、学会健美、学会生活、学会劳动、学会创新。学校始终把德育工作放在首位，不断探索新形式下与时俱进的德育教育新途径，形成了以爱国主义、集体主义教育为主旋律，以道德品质行为习惯养成为主的德育新格局，坚持周一和重大节日的升国旗制度，使之形成了一条独具特色的爱国教育、集体教育的风景线。先后开展的“我能行”、“雏鹰争章”、“礼仪教育”、表彰“光荣旗手”、学做“三字歌”等系列德育活动，形成了文明向上、活泼和谐的精神风貌。

2、教学、教研工作

学校重视教师教育观念的更新，坚持科研兴校，以创新教育为核心，全面深化教育科研。利用多种形式组织教师学习新课程标准，展开讨论、通研教材，开展“同步教学研讨”活动，系统把握教材的重难点和知识间的相互联系，推动了新课程工作的开展。学校注重抓常规管理，强化全员的常规意识。开展的“全员教师常规互评互学展评活动”，促进了教师之间的相互学习、相互借鉴、相互提高。学校重视教师外出学习、深造，以培养骨干教师。在开发校本课程方面，做了大量探讨性工作。在组办特长教育已有成功经验的基础上，让学生自主选择学习内容，开设了英语、书法、素描、国画、简笔画、电子琴、乒乓球等课程，做到时间、场地、人员、设施四落实。学期初教师制订实施方案，由教导处审核，组织实施，学生的特长得到了培养。并将传统的课间操，改为每日三十分钟的“间操课”，“健康育人”的教学宗旨得到充分体现。初具特色的校本课程已发挥出越来越明显的教育作用。一年一度的“教育教学开放月”活动，让家长亲临课堂

，零距离感受校园生活，与任课老师进行了细致交谈，了解学生、了解学校，表达愿望、增进互信。

3、信息化建设及教育效果

学校筹资近100多万元，使多媒体设备全部进入各个普通教室，投资20万元新建了两座多功能电教教室。投资20万元新建成了计算机网络教室，并为教师办公室配备了电脑。XX年又筹资10万元使校园网与寿光现代教育网接通。如今学校有设备高档的微机室，各个教室配有多媒体设备，为促进学生终生发展奠定了良好的基础。也使教师彻底脱离了传统的“一支粉笔、一张嘴、一块黑板”的教学手段。教师自我学习的压力，掀起了学习计算机的热潮。通过培训学习，100％的教师会用计算机备课、上课、评课；45岁以下的教师会制作课件，全部教师获得潍坊市颁发的计算机等级证书。在充分利用现代化信息技术，培养学生的创新精神方面，得到了家长、社会的关注。

4、活动及特长教育

学校注重“特色育人，全面发展”理念的落实，在不加重学生学业负担的前提下，拿出每天下午1小时的大课，对学生进行特长教育，既满足了学生的个性发展需求，又从中得到各类艺术特长的熏陶。每年一度的庆“六·一”艺术节及文艺演出活动，为千名学生搭建起展示才能的舞台，同学们的出色表演多次受到上级行家们的好评。课本故事剧《小白兔和小灰兔》，舞蹈节目《海之恋》分别获中央电视台举办的“校园文艺晚会”节目征集大赛二、三等奖。

5、在建设高素质的师资队伍，促进教师专业发展方面。

他们最突出的做法：建立“分级认定，分级使用”制度。教师的“分级认定制度”就是将教师的职称与教师的岗位工资脱钩，将教师的岗位工资与教师的校内职称挂钩。他们把教师分为见习教师、专业初级教师、专业教师、校级骨干教师、区级骨干教师和市级骨干教师。把校级骨干教师的认定作为教师分级的关键环节，一年一定，经过个人认定、课堂大比武、写教育教学分析等环节，最终确定年度校级骨干教师的人选。

实践中锻炼成长。师资队伍是学校软件中最重要的一部分，应把推进教师的专业化发展作为队伍建设的方向。把师资水平放在第一位，提高学校办学水平，师德是前提，观念是基础，培训是途径，业务是保证。开展教研、教改、教材的培训，学科、计算机、外语的培训，跨学科研究，“带教制”和“导师制”都是有利措施。制定切实可行的青年教师培养方案，尽可能将外出学习的机会留给优秀的青年教师，学校的重担压给青年教师，大胆使用优秀的青年教师，让他们在实际工作中锻炼、成长。

总之，通过短暂的挂职时间中的耳闻目睹和亲身体验，使我受益匪浅,感觉头脑得到充实，思路更为开扩、清晰，通过挂职工作学习，丰富了我的教育思想、管理智慧和管理经验，开阔了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界。更激发了我干好教育事业的热情和信心，这必将对我今后做好学校管理工作产生深远的影响。

这次挂职工作，既是我学习的过程，也是回顾、反思与整理自身教育理念的契机，尽管校际差异很大，但他们在教育教学管理及教学实践中的先进经验和方法，将为我今后的工作起到扬帆引路的作用。相信有先哲们的教诲，有先进者的引领，加上自己的不断努力，只要坚定信念、咬定青山，胸怀干好教育事业的抱负，就能为教育的春天增绿加彩。

第2篇：2015年教师挂职锻炼培训总结

xxxx年xx地区教育局组织全区部分小学校长及小学语文骨干教师一行27人来到天津南开区教育中心进行了为期40多天的学习培训。期间，我们小学校长培训组分别听了南开区教育中心xxxxxx等几位专家学者的讲授教育理论知识，去了风湖里小学、艺术小学等几所小学的校园文化展示。最后在南开区咸阳路小学挂职锻炼。此次天津之行，有专家讲座的理论学习，有对各具特色的小学的文化展示，有深入学校工作中的挂职实践锻炼。让我们对教育的本质有了更加深刻的认识，获得了新的启迪。

（一）心得体会

通过此次挂职锻炼，我最深刻的体会就是了解了作为一名小学校长我们首先要了解最先进最前沿的教育改革发展信息，还要熟悉教育政策法规；更重要的是我们必须要有自己明确的办学思想、超前的办学理念、清晰的办学思路、准确的学校定位。一个好的学校的领头人，必须以学校教育为己任，爱岗敬业，与时俱进；必须要勤于思考，经常反思，不断总结工作中的得失；要善于交流，耐心听取别人的意见或建议。注重团队精神的培养，调动每个人的积极性，挖掘每个人身上的积极因素，因材用人，培养自己和团队的创新探索精神，投身于教研教改，终身学习，不断开拓。

一名小学校长，他首先要是一名优秀的教师，因为他只有通过在第一线的工作实践才能很好的锻炼自己；还要是一名知识渊博的学者，我们要想办好一所学校，需要学习和了解的知识很多，如果我们的知识有限是绝对没有办法来管理好一所学校的；还要是一位好的疼爱孩子的家长，小学是小朋友，小孩子成长的摇篮，我们需要的是满怀爱心的校长（fǔ 部门的鼎力相助，更离不开家长们的关注，这就需要我们有很强的领导能力。

(二)我的收获

理论学习中让我们最受感动的是王教授。他的精彩的演讲“真、爱、严、志、勤、俭、谐、法”师德教育八法，渊博的知识、做人的原则、对生活的热情、对工作的热爱都让我们从心灵深处为之震撼。他开阔了我们的眼界。还有张教授，在他那冷酷的外表下藏着一个火热的心，他就像是一本故事汇，永远有讲不完的生动的蕴含各种深刻道理的小故事，他活跃了我们的思维。

以前，我只知道按照上级部门的安排盲目地完成任务，应付工作组的检查，所以，这些年来都是在做重复的工作，缺乏主动性和主体性。通过学习，我意识到学校应该有一个具体的、切实可行的发展计划，需要认真分析自己所在学校的现状，制定自己学校的办学理念和方法；通过学习，我对学校发展与教师职业生涯规划有了深刻认识；通过学习，让我知道作为校长必须具备胆、识、法、情。胆，就是作为校长要勇者无惧，仁者无忧，智者不惑。识，就是要有学识，更要有见识。法，就是要有规章制度，要用科学的发展观去规范管理。情，没有爱就没有教育，要以情感人

。

学习之余我们还有许多出去游玩的机会，游玩中有个性的导游：爱唱歌的张导游，他一路给我们讲幽默故事。还有性格开朗的曹导和田导给我们讲解“北戴河”名胜古迹，讲的井井有条，给我留下了深刻的印象。这是我一生梦寐以求的事，我将永远不会忘记，天津市南开教育中心给了我千载难逢的机会！

第3篇：教师挂职锻炼总结

在学院及系部支持下，我于2015年3月至5月，在天职国际会计师事务所有限公司株洲分所进行了为期三个月的企业挂职锻炼。挂职期间，全程参与了该事务所承接的长沙某经济型连锁酒店的管理咨询项目，以下是我此次挂职锻炼的工作内容与收获体会：

一、项目背景与工作内容

此次与天职所签订管理咨询业务的是湖南一家经济型连锁酒店，近年来随着经济型酒店的市场竞争日趋激烈，原材料价格上涨以及人工成本提升等因素可能对酒店未来的资金、盈利能力和利润水平产生较大影响。同时随着酒店规模的不断扩张，管理层级的增加和管理幅度的增大导致公司的财务管控风险不断加剧。另外，为了适应公司扩张的需要，财务人员规模也随之扩大，新进人员增多，这些因素对公司财务管理工作的规范性提出了更高的要求。因此这次的项目目标主要是设计该酒店的财务管理制度，指导公司及其下属分店规范财务管理工作，梳理公司财务管理相关流程、提升公司财务管理水平与监控能力。

此次管理咨询的业务分为四个阶段进行，第一阶段是现场调研阶段，对公司管理层、财务部、审计部、工程部、行政部及其他相关部门与人员进行现场调研，了解公司相关工作流程、权责、工作内容、管理活动、相关制度等内容。第二阶段是工作成果（草案）编制阶段，对现场调研取得的资料进行整理、分析，在信息分析的基础上，编制工作成果（草案）；第三阶段是工作成果（草案）讨论阶段，与公司相关人员就工作成果（草案）的内容进行讨论，完善相关内容。第四阶段是修改与交付阶段，针对以上相关意见的基础上工作成果（草案）进行修改，形成正式稿成果交付。

参与该项目的总共有四人，项目经理将任务进行分解，安排给我的任务是编制编制酒店的资金管理制度与财务人员岗位职责。虽然我在企业从事会计与财务管理工作长达二十年，但是酒店的财务管理与工业企业还是有很大的区别，经济业务处理没有工业企业的复杂，管理着重点在资金监控上，因此资金管理制度的制定显得尤为重要。在经过一周的现场调研，我针对酒店的具体情况，参考了其他经济型连锁酒店的先进经验，与酒店的财务财务中心总经理与财务部各岗位的人员交换意见后制定了酒店资金管理制度，内容涉及资金计划、资金支付、资金监控、现金管理、银行帐户管理等，同时用VOSIO软件编制了与内容配套的资金管理各分项的流程图。并且根据资金管理制度编制了内部权限控制指引及相关的资金表单。

在制定财务人员岗位职责时，参考了酒店原有的制度，根据酒店这次的人事改革，对岗位安排进行调整，围绕资金管理的要求，对财务各岗位的职责进行了详细的规定。

二、收获与建议

通过这次在会计师事务所的学习，不仅了解了事务所工作的主要职责范围、机构构成，了解了最近的会计政策法规，并逐渐熟悉了管理咨询业务的流程以及关键步骤。而且对经济型连锁酒店的经营管理模式与财务管理也有了大致的了解，体会到会计师事务所管理咨询职责的重要性。无论从社会发展还是企业生存，完善的财务制度是至关重要的，而作为事务所人员必须具备良好的个人品质，同时应具备较好的业务能力和身体素质，这样才能很好的适应并胜任这一重要的工作。此次挂职锻炼，除了提高了自身的职业素质，让我对学院的人才培养的改革也有进一步的认识。尽管近年来，毕业生就业难，但企业选择符合自身要求的会计人员，尤其是电算会计人员并不容易。通过这次锻炼，我认为，原因有两点：其一，较难找到同时了解企业所在行业、了解企业所用软件、知晓企业生产经营特点并能快速融入企业的会计人才；其二，除专业素质外，较难找到综合素质较高的会计人员，尤其是沉稳细致，吃苦耐劳的会计人员。因此，我认为在会计教学中应当做如下改进：

1、确定应加强的人才素养培养内容

在教学过程中除了培养的是学生的专业技能，还需要对人际关系、分析能力进行培养。具体来说更应侧重以下四种素养的培养：

（1）具有较高的职业判断力；

（2）严格遵守纪律的习惯；

（3）具有搜集、获取、提炼信息能力；

（4）具有组织、协调和沟通能力。

2、确定课程改革内容

高职教育必须重视实践课程的教学，课程体系更需具有应用性和实践性，必须加大现场教学、实验和模拟实训，开展“工学交替”等实践教学。在会计课程改革中，应以会计工作流程为基础对课程体系进行构建以岗位能力为核心确定课程建设方法与内容。实际上，学校、任课教师无法全部安排学生到企业实训、顶岗实习，那么会计专业实践教学注定要走“以仿真教学为主，企业实训为辅”的路。而教师对企业会计实务工作了解的程度直接影响到仿真教学的“仿真”程度，也直接影响到专业教学与企业实际需求的贴合程度。因此，企业挂职锻炼应当是长期的，普及到大部分没有企业实践工作的教师。

3、以岗位能力为核心确定课程建设方法与内容

会计专业核心能力模块，具体可分解为会计实务处理模块和财务管理与审计实务操作能力模块。围绕这两大模块，通过对原来会计专业主干课程进行解构，以职业岗位核算能力和人才培养基本规格要求为依据，确定专业核心主干课程。

在进行课程设置时，应将核心能力模块进行能力细分，根据细分的各项能力，组合课程，才能课程中知识点相互之间内在的有机联系，避免简单重复或遗漏，有利于学生接受系统的专业训练，提高教学效果。

如：出纳业务处理能力应掌握核心课程为基础会计、出纳实务课程；会计业务处理能力应掌握会计实务和会计模拟实训（分岗位）课程；财务分析能力应掌握财务报表分析课程；职业素质能力应掌握财经法规、人际交际、会计职业道德、管理学、ERP沙盘模拟等课程。

根据上面两点对会计专业进行重新课程体系构建，形成有利于组织教学，符合高职教育理念的新的课程体系，为企业、为社会培养生产、经营、管理、服务第一线的高技能应用型人才。

4、结合企业实际，确立科研方向

企业在经营与发展过程中也遇到许多财务处理、税收筹划、优化业务流程等问题、有些问题直接决定着企业的盈亏和生存发展问题，他们也非常希望能得到专业机构和专业人士的帮助，这些企业需求为我们提供了科研方向。

这次很感谢学院与系部领导，作为天职所与学院进行校企合作签约后首位派出的教师，让我有一个这么好的学习和提高的机会。在挂职期间，我严格遵守天职所的各项规章制度，尤其是考勤制度，积极独立完成管理咨询的工作，遇到不明白的地方，主动请教天职所的注册会计师。坚持撰写挂职学习日记，记录学习期间的点滴收获，虽然这几个月的挂职不能解决很多问题，但这是专业课教师很好的一种培训模式，是我今后继续加强实践锻炼的开端。也是增加我们教师“一桶水”的份量的一个很好的途径。

第4篇：教师挂职锻炼学习总结

按照教育局的统一部署，从2015年11月份开始，我到县实验小学挂职锻炼学习。近一年来，在局领导和实验小学领导的关心和帮助下，我严格按照“学习、锻炼、实践、提高”的要求，认认真真学习，踏踏实实锻炼，自身的政治思想素质、业务工作水平得到了锻炼和提升，下面我把我的学习情况总结一下。

一、珍惜机遇，谦诚立德，积极改造主观世界—---我的思想认识。

能参加县教育局组织的挂职锻炼学习，我感到非常荣幸。因为挂职锻炼是组织培养干部的一个途径，是提高综合素质，积累工作经验、经受实践磨砺，促进健康成长的重要平台。在此之前，我先后在大阳的德胜、六家、宝山小学担任村小校长工作，工作上踏踏实实，从来没想到能有这样的机会，到实验小学这样全县小学系统的窗口学校学习，我想这个机会既是组织上对我以往工作的一种肯定，一种奖赏，也是对我的一种鼓舞和激励，面对这样的机会，我们应该做的就是：珍惜机会、虚心学习、努力收获、不辱使命。在学习中多听、多看、多记、多思，真正做到学得好、炼得实、记得住、用得着。

二、广泛学习、深入前沿，努力提高综合素质—我的学习情况汇报。

两个阶段：

1、实验小学学习纪实。

当天，实验小学刘主席把我们接过去之后，受到李迎春校长和其他领导的热情接见，至今也难忘她和我们见面时说的三句话：珍惜经历，丰富阅历，增长能力。虽然简短，但意味深长，不光对这次学习具有指导意义，对以后的工作也同样适用。学习开始后，学校把我们安排在最能锻炼人的前沿阵地---教导处工作，在这里，我们充分得到了全面系统的学习和实践和锻炼的机会，一年来我们参与的工作主要有：列席班子会议；深入学校的教学和管理；参加学校、班级组织的各种活动；学校教学和常规检查；档案整理；深入一线课堂听课；与教师教研交流探讨；参与学校相关活动方案、制度的制定；参加城乡六校教研；师生运动会；学校的元旦联欢会等。

在此期间，我迅速定位角色，进入状态，多思多问，虚心求教，尽可能多地收集、消化、吸收实验学校先进的办学理念、管理经验和值得借鉴的好的做法，可以说是受益匪浅。同时也深深感到自己能力和工作需要的不对等，课堂教研与指导能力、组织沟通协调能力、突发事件的应急处理能力明显不足，也深刻的感受到学习的重要性，今后我应该在工作中不断学习，丰富和提高自己，做一名学习型、研究型的教师，以弥补自己的不足。

2、回大阳小学的实践锻炼。

实践是锻炼的有效途径。本学期，我在大阳小学协助领导管理安全、纪律和卫生几方面工作。虽然是家乡，但以前在村小工作，所以某种程度来说，也经历了从陌生到熟悉的过程。一学期来，由于领导们的信任和帮助，我在个人历练和前沿管理方面得到很多机会：安排工作、协调处置、前线沟通、事件处理等。这些平常工作丰富了我的人生经历，也有助于我的成长。

三、用心感受，深入体会，有效指导工作实践—我的几点感悟

1思想引领，先进的理念与文化是引导学校发展的一面旗帜。

“思想有多远，就能走多远。”学校的办学理念是一个学校集体的精神向往和理想追求，是一个学校奔向未来美好愿景的旗帜，是一个学校不断前进与发展的动力源泉。走近实验学校，走近她的历史，其大气而厚重，久远而深邃使得我当初的那种仰慕又多少带了些敬畏，她经历了一个世纪的积淀与陈酿，凝聚出“发现人的价值，发掘人的潜能，发展人的个性”的办学理念，并在实践中熔炼出“以爱心培养爱心，以智慧点燃智慧，以生命润泽生命。”的核心教育观，砥砺和锻造了“时处处做学问，点点滴滴学做人，方方面面球发展”的学风，学校始终致力创建人文、书香、儒雅、文明的校园建设，致力于教师队伍专业化，学习环境人文化，教学设施现代化发展目标。难能可贵的是，学校的理念、核心价值观已经成为了指导学校日常运行和组织发展的基石和核心，升华为学校一切行为的逻辑起点。换句话说，学校的办学理念已经深入人心，内化为师生的共同行动，使学校的整体行为具有了自觉性和目的性。也正是有了这样的发展理念，才有了实验小学“集天地之精华而百年葱郁，立未来之高原而硕果芳菲”的大气磅礴，才有了锐意进取、勇于创新的领导班子，才有了热爱教育、兢兢业业的教师队伍。我也想起我们大阳小学大厅上的横幅：“为孩子的一生幸福奠基”，以前我并为对其没太在意，只是感觉学校应该有这样的标语或装饰，但现在我不得不开始思考并在内心对其解读：“为了孩子，为了孩子的一生幸福，为了孩子的一生幸福奠基”多么神圣的使命，它涵盖了学校全体教职员工的职业理想，也诠释了几代领导的理念传承，但同时也在警示：教育是沉甸甸的责任，是每位教育者的责任。

2、制度保障，精细化的管理是学校工作有效运行的重要依托。

有了思想引领，确定了学校的发展方向，那如何保证学校朝着目标健康有序的前行？我认为，那就应该有一套灵活、有效的管理机制做保障。俗话说，一流管理靠思想，二流管理靠制度，三流管理靠的是“人管人”。

管理机制的核心价值是什么？无疑，是促进师生的发展。学校管理机制的建设要以发展为导向，努力为学校、教师、学生的发展提供生生不息的动力。灵活、有效、创新的管理机制，是保证学校的发展方向和定位的正确性，保证过程和手段的有效性，保证目标与结果的达成，保证可持续的发展，实现学校发展、教师发展，并最终实现学生活泼、生动、主动地发展。

现代的制度管理倡导“让心灵更柔软，让制度更坚硬”的管理理念，崇尚人本化思想，构建人文化模式，追求人格化境界。探索实施生态化管理，历练“提供优质服务”的管理作风，追求学校管理的人本与法治完美结合，实现制度管理向文化管理的境界提升。这是一种值得我们研究、借鉴的管理机制。确实，我们的管理也应与时俱进，从经验管理向科学管理、文化管理逐次提升，把各种规章制度内化为人的自身素质，转化为人的自觉行动，达到管理对象的高度自治，进而形成一所学校特有的文化氛围，成为一所学校的精神和魂魄。

3、以人为本“，学校管理要强化两个服务。

教育要发展，教师是关键。名师成就名校。无论多么美好的教育理念和改革蓝图，如果没有足够数量的高素质教师去实践，那也只能是空中楼阁。教师是教育最实际的执行者，所有教育理想必须通过教师实践才能实现。我们要成就学生，就得先成就教师，在成就学生的同时成就教师。成就一名教师，受益一片学生。只有教师感受到成长，才会体验到从事教育的快乐和幸福。只有教师感到在学校的工作是幸福的，才会积极地投入工作，才能培养出幸福的、优秀的学生，才会形成一种积极向上的现代的学校文化。在这方面实验小学确实有值得我们借鉴的地方。学校把”为教师成功创设优质环境，为学生成功提供优质服务“作为宗旨，体现了学校为教师、学生发展成长服务的意识，从学校层面来说，学校的工作也正是围绕这个宗旨展开的。通过”书香校园“、”学术论坛“、”新教师培养“、”梯级名师工程“等活动和抓手，不断为教师的成长创设环境，提供平台，学校已初步形成了读书学习、培训交流、以老带新的教师成长模式。倡导教师设计个人的职业成长规划，引领教师干事业而不是谋职业，不断促使教师师德师能双提高，最终实现学校的不断发展和进步。

学校还因该强化为学生成长的服务意识。总结实验小学和我们学校的一些做法，总结了几点：确定三个目标体系

“全面、和谐成长”，敬畏生命价值——目标体系

A不让一个孩子掉队

B关注后三分之群体

C让不同的孩子更加不同

“自然、自主的成长”，享受“幸福”滋味——方法体系

A参与、体验的自主教育

B肯定、鼓励、欣赏的成功激励方法

“可持续成长”，奠基未来生活——内容体系

A、注重学生学习兴趣的培养

B、注重学习习惯的培养。

C、注重学生学习能力的提高

我想，要办好一所学校，是一个系统工程，因素诸多，但上面的三个方面也可谓是重中之重了：先进的教育理念那是学校的核心价值，高素质的教师队伍是学校发展的根本，灵活有效的管理机制是学校发展的保障。这也是我们学校还需进一步努力和发展的方向。

总之挂职锻炼期间，通过听、看、学、干，进一步开阔了视野，丰富了工作经验，对我今后的工作有很大启发，是一笔宝贵的人生财富。在挂职期间，我虽然做了一些工作、取得了一些进步，但是和组织、领导对我们挂职锻炼的要求相比，跟局党委对我们的期望相比，我还存在许多缺点和不足。在今后的工作中，我将认真分析查找自身存在的问题，继续刻苦学习、勤奋工作，在本职工作中作出自己应有的贡献。

最后，感谢我们大阳小学对我的培养，推荐我挂职学习，感谢局党委领导对我们的希望和关注，感谢我们挂职学校领导对我工作、学习、生活上的关怀与帮助。谢谢你们！衷心祝愿你们身体健康、工作顺利。

篇四:教师挂职锻炼的意义
2016校长挂职锻炼心得体会

校长挂职锻炼心得体会由第一公文网整理，校长是一个学校核心领导人物，校长决定了这个学校的模式和风格，如何改善教学模式呢，下面是小编为大家整理的校长挂职锻炼心得体会

校长挂职锻炼心得体会

在市教体局的统一部署下，我有幸成为校长挂职锻炼中的一员，我怀着敬畏的心情在兴华小学开始了挂职培训。首先，要感谢市教体局领导良苦用心，为我搭建了锻炼、学习的平台;同时也要感谢xxx小学的领导、老师们不遗余力的帮助。下面对挂职期培训间的学习情况和感悟做以下总结：

一、挂职学习情况：【教师挂职锻炼的意义】

学习初期，我就对自己制订了学习计划与工作日程表，我要努力争取担任一项具体的任务，全程参与学校教育教学管理的实践活动，做适当的代课。在参与挂职学校业务校长以及教导主任的全程管理活动中，结合自己掌握的教育教学管理理念对兴华的管理活动进行分析，认真考察学校新课程的实施情况，听取校长的经验介绍，探讨新课程资源开发、校本教研、教学管理与评价的途径、方法，边学习边反思，将挂职校作为自己行动与研究的的平台，将自己融入其中，在现实的具体教育管理实践过程中发现问题、研究问题，在研究过程中不断预设和生成新的设想，以此提高自己的实践智慧。

(一)全方位参与管理：从进入兴华的第一天起，我迅速进入了副校长的角色，参与学校的教育教学、教育科研、教育管理活动，与领导、老师融为一体。期间我重点吸收了两位校长(高殊校长、王岩副校长)五位主任、一位教学主管的办学思想、科研意识、学习精神和管理方法，特别是参与每周一的巡查活动，开阔了眼界，在总结中提升自己。

(二)参加各种会议：只要有会议我必参加，周一巡查小结，周三青年读研会，周四班子例会，周五全体教师例会，平时的教研组活动、教科研活动、家长会、家委会、汇报会、在黑龙江省古琴教学研究基地落成典礼前期，我参与了策划全过程，参加了学校的家庭趣味运动会、冰上运动会等等，从中感受校长应如何协调工作、策划学校各项活动的周密组织和管理，如何了解教职员工动态、激发教职工积极性，如何对前段工作做纲领性总结，对今后工作做发展性展望。

(三)深入课堂调研：课堂才是了解教学的主阵地，所以我抓紧一切时间体验课堂，听课152节，代课十节，对兴华小学的教育教学情况有了深度的了解。

(四)虚心请教：我的办公室设在副校长室，与校长室相邻，校长和副校长的校内外活动经常让我同行，我有机会了解校长的处事方式和方法，并就自己的困惑及时向他们请教。学到了书本上难以学到的知识。

(五)与中层干部交流：多数时间我深入到教导处，了解教导处、德育处、总务处、教研组、科研组、年级组等部门的运作情况和奖励办法，及时分析自己学校的实际情况，确定经验的取舍。

(六)参与各种活动：利用一切机会聆听专家讲座，参与双语教学研究活动，校本课程开发活动，英语节的筹办活动，“阳光助教——乡村教师进名校”——通河、依兰教师学习研讨活动，松北区校长培训班考察活动，动感课堂、家长开放日活动，与五常结对子送教下乡活动，我校与兴华小学结成了对口支援学校，从而使自己挂职学习起到了辐射作用。

(七)在认真研读教育专著和期刊的基础上，记学习笔记，撰写心得，写学习日记，把每天的学习情况加以记录。收集、翻阅了很多档案材料，学习他们的规章制度，并加以整理，为今后的工作提供参考。

二、感悟兴华教育

兴华小学是一所全日制民办公助学校，始建与1999年，学校现有学生四百多人，全部小班额教学。虽然建校时间较短，但是以它创新的办学理念、独特的办学模式、办学特色和高质量的教学水平走出了一条自己的办学之路，从而成为香坊区品牌学校，中国双语教学十大名牌学校之一，黑龙江省古琴教学研究基地——也是我国唯一一家古琴教学研究基地,哈尔滨市乒乓球和速滑培训基地.学校的办学宗旨是“一切为了学生的发展，为了学生的全面发展”;办学培养目标“合格加特长，创新与发展”;校长高殊以独特的眼光提出了“掌握英语就是掌握世界”这一教育理念，学校以“构建英语化校园,创办双语特色学校”为办学特色，去年又成功地创办了古琴教学研究基地。

兴华小学以发展创新、健康和谐、发展辉煌为工作基本点，坚持以教学为中心，以特色工作为突破口，积极推进素质教育，不断提升品牌学校的影响力和办学品位，学校坚持一个原则—以人为本，构建和谐学校。追求四个目标：提升校园文化品位、塑造有思想的教师、培育有特长的学生、创办有特色的学校。/fanwen/1565/

(一)校园文化品位高。校园文化建设能充分体现学校的育人宗旨。兴华小学在环境设计上，营造了浓郁的文化氛围，以双语标志，让每一面墙都会说话：分楼层设计了相关的主题。一楼主题：中华经典文学廊。主要是通过国学的系列学习，如弟子规、三字经、千字文、诗经等篇文的学习，了解儒家思想、伦理道德，从而做到读中华经典，做少年君子。二楼主题：西方文化双语廊。这里主要介绍的是国外的著名建筑特征、节日和风俗文化，并配有英语的介绍，充分展现学校“掌握英语就是走进世界”的办学理念，为学生习得英语开辟途径。三楼主题：理想与信念廊。在这里同学们能够找到自己心目中的英雄、崇拜的科学家、文人、艺术家等，通过对榜样的学习，为自己设定奋斗的目标，树立远大的理想。四楼主题：古琴文化廊。这里通过对古琴历史的了解，从而让学生掌握古琴的样式、结构、琴派，让学生走进古琴的世界，熟知中国传统文化。学校各中队还开展了挂班牌活动，班牌中用双语标志印制教师寄语、格言、班训等，使学生热爱班级，增强责任心。浓厚的人文校园让每一面墙说话，对学生进行了潜移默化的教育。

(二)和谐的班子群体。高校长主张班子成员的整体优化。她认为，一个好的班子肯定是一所好的学校。所以她对班子的要求很严格，要求他们既要对自己的那摊子工作“布好局、谋好篇”，努力做一个“出谋划策的思想家、埋头苦干的实干家，善于开拓的外交家”，此外要求他们除了自身专业引领外，更要以自身的人格魅力带动普通教师。高校长常说的一句话就是“要每天想事、做事、做好事、做成事”，要求班子成员要律己、要量宽、要身先。在日常工作中实行人性化管理，努力创设良好的工作氛围，班子成员之间形成了较强的合力，在群众中威信很高。各个部门的教师群体都以班子为榜样，争创优秀年级组、优秀群体。领导班子的工作很辛苦、劳累但很开心、快乐，他们善于释放自己的思想、观点、看，提出自己的观点和建议，这种民主和谐、相互尊重的工作作风，不断提高了班子成员的凝聚力和战斗力，

(三)塑造了有思想的教师。兴华小学开展的“树兴华人形象工程”、“一学四爱活动”，争当名师，打造名师梯队。我仔细阅读了他们下发《教师百部读书目录》，内容涵概了很多方面。学校组织教师认真读书：平时读书，寒暑假也要读书充电，每人除了具体的读书目录外还要自制的读书内容，要求教师把读书作为接受继续教育的自觉要求，并把读书学习、教育反思与发展创造结合起来，开展读书交流会、青年读研会，教师在用心教书育人的过程中形成自己的教学风格，从而提升教师的职业素养和职业品位，青年教师也迅速成长起来。在每月末教师上交的工作反思就是实际经验的积累，看了以后简直就是一种享受，质量很高。讲到这里，自己产生了很多感想，反思自己从事的教学管理工作，我们也要求教师写反思，而我们的教师把这项要求竟然看成是一种负担，究其原因就是不会反思，只是应付检查而已，教师没有真正尝受反思带来的快乐。所以，我觉得自己在回来后首要的工作就是指导教师写反思日记，让每个教师都在反思中提高，以尽快促进我校教师的成长。

(四)传统文化造就了新人。德育的核心在于“育”，是心与心的交流，是在日常生活中、在点滴小事中感受道德规范，是谆谆教诲，循循善诱。中国是一个文明古国，道德教育是中华民族的优良传统，“传道”历来都是教育的第一要务，兴华小学启动的“读中华经典，做少年君子”的诵读工程，将《弟子规》作为学生思想道德教育的切入点，把握学生的思想变化，靠点点滴滴、日积月累、滴水穿石，达到“不教而教”的德育最高境界。学生的养成教育抓的实，当你走进校园，给你的第一印象就是整洁、干净，无论课上还是课下，都是井然有序，特别是在下课，由任课教师带学生到外面做游戏，学生欢声笑语，上课铃声一响，学生马上自然成行，有序无声的走进课堂，学生遇到老师、客人都是彬彬有礼地用英语问好，这已经成为一种习惯。一年来，我从来没有遇到过打闹、讲脏话的孩子。

(五)创办特色谋发展兴华小学把校本课程开发纳入到学校实施新课程的重要途径，成为学校的办学特色。在兴华的一年中，我实际参与了校本课程开发的过程，在与高校长的谈话中也了解到，从开始探索到现在的稳定实施，应该说走过三个阶段：尝试探索——形成管理体系——不断完善、修订与创新。学校是根据自己的办学目标、学生的兴趣爱好、需求及教师自身的优势，自主开发了校本课程。兴华小学校本课程分为两类，学科类校本课程、活动类校本课程。学校每学期都有一次学生们的作品展，为学生个性发展与综合素质的提高提供了宽广途径和展示平台。校本课程的实施不是一层不变的，随着课程的不断发展与更新，把原有的变简笔画为黑白画、变版画为装饰画、变小记者课为双语小记者课，还新增了动画配音、礼品包装、英语课本剧、英文歌曲、埙，古琴、快板、形象礼仪等八门课程，兴华小学的校本课程至今已达34门课程。作为哈尔滨市冰上教育基地、哈尔滨市乒乓球教学基地的兴华小学，艺、体课程开发也是紧紧围绕国家提出的“2+1”工程，即每一名学生初步掌握古琴或埙的演奏技能，乒乓球教学进入课堂，学生的上冰率达100%。对学生上课的管理由教导处负责检查学生的上课情况。学校更关注的是对课程的评价。在评价方式上：对课程开发实施者的评价，要看学生选择的人数、学生实际接受的效果、领导与教师听课后的评价、学生问卷调查的结果、教师采取的授课方式及运用现代教育技术的情况。对学生的评价，主要采取学分制，学生学习该课程的学时总量、学生在学习过程中的表现，如态度、积极性、参与状况等、学习的客观效果，教师可采取适当的方式进行考核。评价过程以学生参与学习的学时量的考核为主，过程与结果为辅，但最终的学分要综合起来考虑。同时学校根据每学期的常规教学对教师进行评价，采用量化与问卷调查相结合的办法，在每学期末下发《兴华小学教师开发校本课程评价表》、《我给老师打打分》、《教师校本课程文本评价表》、《学生学习评价表》，最后的综合成绩列入教师的绩效评估。开发校本课程，促进了学校三维发展，即学生发展，教师发展和学校发展。

兴华小学的办学特色是双语教学，作为省EEC英语实验学校，学校把强化英语教学作为学校发展的特色突破点。学生从一年级开始就学习英语，开发了“英语沙龙”、“英语跟我学”、“英语阅读”等校本课程，编写了《Followme》教材，大大提高了学生学习英语的能力，英语成绩在全省英语实验调研中名列前茅。学校也因此被确定为国家双语教学实验基地，在我省仅此一家。先后在美术、音乐、数学、科学、体育等学科进行了双语教学，形成了构建英语化校园的“六个统一”和创办双语特色学校的“八个途径”的英语网络体系,学生口语表达流畅。双语课教学主要由学科骨干教师及达到英语大专程度的学科教师组成的，全体英语教师参与。在业务校长王岩的组织下，英语教师与艺术、数学等学科教师共同参与研究，结合学校各项双语活动的开展，进行横向联系，使各学科在双语教育中尽可能协调发展。在我参加的每次的双语教学观摩课后，双语教师和学科教师都相互交流，并认真撰写“听课体会”、“教后反思”等，为学校双语教育实验进言献策，提出合理建议。全校45岁以下教师定期参加英语日常用语的“过关考核”、逐步提高了全体教师英语口语水平。英语老师在这一过程中既是辅导员又是“考官”。全体教师跨学科地进行相关知识的学习和对课程教材的研究，逐步达到了“双专”化。兴华小学教师的学习精神是我从未看到过的，校长带头学英语，带头用英语对话，班后教师相互学习，似乎每个人都是一名勤于上进的学生。我被感染了，也开始学习英语了，简单的学科用语讲的也比较流利，收获还是很大的。兴华小学相继开发的英文课本剧、原版英文动画配音、双语小记者、英文歌曲等显示出学校教师的群体智慧。

在双语教学特色基础上，把古琴教学列为又一特色增长点。“传承古琴艺术，弘扬民族文化”，对学生进行爱国主义教育，将古琴作为学校的又一项校本课程进行开发引进课堂，培养学生具有一项艺术特长，为塑造完美人格奠基，这在全国尚属首家。每月的一次古琴知识广播讲座、每周一节的教学琴课、每日的琴曲欣赏，已经普及到全校各年级。为了达到教学效果，教师尝试编写了古琴教学讲义;学生回到家里采用自制简易“古琴”进行练习，加以巩固。我亲眼目睹了古琴教学研究基地的奠基典礼，参加了古琴知识培训，是两名古琴教师的敬业精神深深的打动了我，使我在业余时间也跟随学习弹古琴。另人惊叹的是在短短的半年时间内，很多学生的古琴演奏已经达到了四至五级水平，暑期有13名学生参加了北京“登长城迎奥运周年庆典”大型演奏会。兴华小学的古琴教学，不仅填补了古琴教育在黑龙江省的空白，而且还成为我们哈尔滨市未成年人思想道德教育的又一道风景线。

(六)常规管理显实效

兴华小学以课改为重点，以活动为纽带，以科研为抓手，紧紧围绕学校“一、二、三、四、五工程”这一总目标，强化教学管理，深化学科教研，优化课堂教学，抓常规，抓质量。教学工作以“六关”工作为中心，将工作自查、互查、抽查、平时查与突击查、教研组查与领导查相结合，使教学工作抓得实在、有效。备课、上课、作业、辅导、反馈抓的实，效果好，促进了质量的提高。在对学生的评价过程中，以过程性评价、发展性评价为主，采用学生自评、互评、家长评、教师评的方法。对课堂教学的调研和监控。学校推行了随堂听课制，以规模随堂听课和不定期随堂听课相结合。听课时注重听、测、析、导相结合。在每次领导听课后马上与教师交流，要求交流后教师上交二次备课教案。

短短的一年挂职学习时间，我却受益匪浅，学到了真东西，感受了新思想。在此，我想把自己的一些粗浅看法讲出来与同仁们共同研究探讨，寻找可持续发展的学校管理理念，进一步提高教育教学水平。下面我谈谈挂职学习后的几点思考：

1、校长必须要有自己的办学理念和办学思想。

办学理念是学校总的价值观，是学校文化的核心，是学校发展的精神之源。校长对学校的办学理念要能正确定位，切合社会和学校实际，让教师、学生、家长认可。校长要善于阐述、发表、宣讲学校的办学理念，让全体教职工理解，让每一位学生和家长知晓。并渗透、指导、落实于学校各项工作之中。从而变为全校师生的自觉行为和努力目标。我们与兴华小学虽然存在着城乡差异，“为每个孩子创造美好的未来”“没有教不好的学生”却成为不争的事实，那么如何发挥我们自身的潜能，结合自己的实际，创办自己的特色是一个应该深度思索的问题。我们学校教学质量的逐年提高就是一个见证。

2、校长要重视校园文化建设，营造精神、文化乐园。

学校现代化，硬件建设和配备现代化固然重要，但这仅是一方面，还有非常重要的一个方面是学校文化建设。而学校文化建设应根基于学校，立足于学校，来自于学校，营造一种氛围，切合实际，能调节师生情绪，陶冶师生情操，让师生愿意而且快乐地在学校工作、学习和生活。如兴华小学的设计，很具艺术性，那别具一格、精致幽雅的读书会，具有很浓的文化气息。我县很多学校校园内的宣传标语，条条真切，橱窗里公布栏、荣誉栏都也都能激发师生的士气，但是应注意的是新、奇。

3、校长要树立高尚的人格，凭借人格魅力来提升管理的有效性。

每个校长都有自己的管理策略，虽不尽相同，但有一点是相通的,那就是承认校长的人格在学校管理中的巨大作用，不断修身养德，加强情感管理。在这方面，我们的很多校长都很成功。也是我们这些副职学习的榜样，要教师做到的，自己首先做到;要教师不做的，自己首先不做。

【教师挂职锻炼的意义】

4、校长要立足校本研修，促进教师专业发展。新课改，对每个教师来说将是一个全新的体验，无论是校长，还是老师，无论是有经验的，还是没有经验的，无论是优秀的，还是普通的——人人都在同一起跑线上。我们只有学习与体验、反思与交流，掌握新课程理念，提高教学各种能力，才能不断的适应新课程的需要，适应对未来发展的需求，所以，校本研修工作就成为课程实施的关键。与城市相比，我们的环境、条件、师资都有很大的差距，那么如何根据我们的自身实际，挖掘教师内在潜力，促进教师专业化发展?我想，为教师提供研修时间和空间很重要。学校组织校本研修可采用开放式的研修策略：包括内容、学习方式、目标、个人提高和研修成果。有序学习、自主研修、同伴互助、专业引领、走出校门提升品位将是很好的途径。作为业务校长一定要亲自抓这项工作，制定实施方案，将教师专业发展与课程改革结合起来。制定较完善的适合自己校情的管理机制。只有不断的实践，不断的探索具有学校特色的培训途径，才能使教师汲取专业化成长源源不断的能量，找到适合自己发展的平台，也为学校可持续性发展注入生命之源。

学校应该是师生共同发展的平台，是师生共同交往的场所和共同活动的乐园。对于作为学校中坚力量的教师，发挥他们的工作热情很重要。所以，要给教师一个和谐的工作环境，给全体教师安全感、归属感、成就感、幸福感，让教师们心情舒畅地教书育人，让新进的教师能够尽快的融入;要努力寻找人文性和理性的结合点，“严在当严出，爱在细微处”，保证制度的规范性和严肃性，完善质量监控和奖励制度;要在民主的管理文化中促使教师主动追求活力感、成就感，让每一位教师都展现出真诚、乐观、自信;要鼓励教师学习和研究，走“学习——实践——反思——研究——提高”之路，促进专业成长。建议每一位教师都写教育日记，开展“教师叙事研究”，让教师以叙事的形式记述所经历的各种教育教学事件，通过思考和分析揭示其教育意义、内容，促进教育观念的更新和教育行为的转变，让优秀青年教师脱颖而出，培养出一批品牌教师，为学校的发展、学生的成长提供保障。

总之，这次挂职锻炼，既是我学习的过程，也是我回顾反思与整理的契机，尽管差距很大，但我们毕竟从事着一样的光荣使命，他们在教育教学管理及教学实践中的先进经验和方法，将为我今后的工作起到扬帆引路的作用。非常庆幸自己在职业的生命中有着这样一段挂职学习的经历，我将永久的珍藏。我将不负众望，努力吸收内化这次锻炼所得，加强学习，不断更新观念，相信自己教育管理理论与实践等方面一定会有更大的提高!

以上这篇是校长挂职锻炼心得体会。就为您介绍到这里，希望它对您有帮助。如果您喜欢这篇文章，请分享给您的好友。更多心得尽在：心得体会望大家多支持本网站，谢谢!

篇五:教师挂职锻炼的意义
2015小学挂职锻炼工作总结

小学挂职锻炼工作总结

继2015年10月我到晋江二实小进行为期一周的跟班学习之后，为进一步巩固和提升学习效果，促进专业成长，更好地发挥辐射与引领作用，在中心小学朱开丹校长和晋江二实小许长华校长等领导的亲切关怀下，我得以在2015年4月1日再次深入晋江二实小进行为期三个月的挂职锻炼学习深造。走进实小，亲近名师，走近真教育，在学习中反思，在反思中问询，在问询中质疑，在质疑中求解。三个月以来和实小的“零距离”接触，从宏观到微观，让我对二实小的学校管理、日常教学、师生活动有了更真切的感受。

实小三月，流金岁月，漫长而短暂，辛苦而快乐，荡涤陈腐，重获清新，是反思，是蜕变，是成长。我越来越体会到学习和成长是一个教师获得的最大福利。在这三个月我深深地感受到晋江二实小的温度、厚度、和广度。

温度

4月1日，蛮蛮撞撞地，没有出行经验的我居然没有与二小的领导打招呼就闯入校园，猝不及防的许校长听完我的来意后很为我的住宿操心，特地驾车送我到就近的宾馆，晚上九点还打电话问我是否住得习惯，我既为自己的无知难堪，又感动于许校长的细心。第二天，我便在杜晓晴校长助理和许东阳主席的安排下住进二实小的教工宿舍楼，二小的住宿条件十分紧张，他们一定为此事颇费周章。在第二天周一例会上许校长隆重地把我介绍给老师们，二小老师的热情一下就把我淹没了，这股暖流在我的心里激荡了好久。此后，在校园里走动，迎面总能看到老师投来灿烂的笑容，使我习惯于紧绷的脸也发生了很大的松动。因为内向的性格，好长时间不知道如何切入学习，庄金定书记总是试图打开我的话匣子，李秀纺副校长则把我安排和两位本市异校挂职的校长同活动、共研讨，每次活动结束总主动问我对活动有什么感受；还有上次跟班学习指导我的杨美亮老师、洪丽丝老师，本次学习指导我的李玲玲老师、黄玲玲老师、林明雅老师总是耐心细致的帮助我，李玲玲老师知道我女儿与她的女儿年龄相仿，每次在我回家探亲时不忘塞给我一些玩具、零食和衣物，让我带回给女儿。校领导遇上公务会餐总不忘叫上我这位所谓“远方的客人”，庄书记、许主席在席间为了让我“有一个难忘的记忆”曾数次使晋江人“儒雅的酒风”失守。三个月来在二小领导及所有的老师的友善、热情和周到细致的关怀下，我像变了个人一样，由“畏缩、萎缩甚至有些猥琐”的“土包子”变的“舒展”而至于“绽放”了，心情也从“惴惴然”到“欣欣然”乃至“灿灿然”了。这就是二小的温度！

二小德育主任吴树伟曾经这样说：“在跟校长一次聊天中，他告诉我，每天站在学校门口，迎接每个老师来上班来工作，迎接每个学生来上学，是他一天当中最快乐的事情。他的这句话深深感动了我。” 的确是这样，如果你早上上课前来到二小，你会发现我们的许长华校长正和值日教师一起用微笑迎接每一个孩子的到来，他那温和的笑脸，一句轻轻的问候，一个爱抚的动作，一定是孩子们一天中最美好的回忆，愉快的心情必将伴随孩子们一天的学习和生活。每周一，二小举行升旗仪式唱国歌、校歌，聆听国旗下讲话，许校长总是和全体教师一道严肃认真地履行所有的程序。每天放学后许校长总是检查各办公室：灯关了没有，门锁了没有，最后离校的常常是他。他是那样平和，他会悄然来到各科室、教室，聆听老师们的工作，老师极少有起立、让座的举动，你不要惊讶，“教师第一，工作第一。”已经成为二小领导和老师的思维习惯！每周一放学后全体老师便汇聚到多媒体教室举行例会，许校长和所有行政领导一样坐到教师中去，在前台的是“教师论坛”的发言人，是各类活动获奖的老师。各部门行政领导布置一周的任务时，并不走到主席台去，只是在位子上站起来转个身面对大家直截了当地地说，没有郑重其事，没有领导威仪，有的是简洁高效、轻松适意，繁杂而烦人的活动任务在领导的幽默调侃中被老师们开心地接受了，“宽容理解，相互尊重”是会议的主要语言。这就是二小的温度！

二小的教师，都是专家型、研究型的教师，她们的成长得益于二小“得天独厚”的文化土壤，得益于强大的教研团队，得益于她们率真自然，零距离、无障碍的教研氛围。教务处为各年级语、数、英安排了每周一个下午的教研活动时间，在这一时间，首先由主题发言人阐述教材分析、教学目标、教学思路、教学方法、教学步骤等，然后，各位教师或点或面分别表达各自富有创造性的个性化建议，仁者见仁智者见智，教学思路通过思维的碰撞、交流、补充、梳理，变得清晰而明确。其实，她们年级组的教研活动无处不在，贯穿于教学生活的始终，充满每一个课间。要是遇上赛课，各路精英跨年级跨学科从行政领导教研主将到业务骨干齐上阵，听课，研讨，再听课，再研讨，精心设计：有明确的目标、清晰的条理、自然的过渡、扎实的训练，力求做到扎实、有效、实效，语文味十足。我这次全程跟踪黄玲玲老师参加语文素养大赛的过程，在这样一个率真自然，零距离、无障碍的教研氛围下，也不免技痒难耐，频发“愚见”，哪怕说错了，亦无愧于这样一个开明、开放和放开的团队。每个场次黄玲玲老师都表现卓越，当人们发出由衷的赞叹时，黄老师不无自豪的说：我身后有一个强大的团队！是啊，教师间这种亲密无间的协作，它的威力是不可战胜的。这就是二小的温度！

厚度

晋江市第二实验小学创办于1993年8月，由旅菲爱国侨领陈永栽先生家族捐资750万元人民币兴建。学校占地12060平方米，建筑用地面积2410平方米，建筑面积13938平方米；现有学生2837人，55个教学班，实现班班配备多媒体设备，荣誉室、心理健康活动室、少先队大队部、学生体能测试室、医务室、达标图书室、网络教室、科学实验室、多功能阶梯教室、舞蹈厅、体音美等30多个专用室配备齐全。在编教职员工141人，学历全部达标，大专以上学历136人，其中本科学历95个；中学高级职称3人，小学高级职称97人，特级教师1人；省市级学科带头人和骨干教师48人。是一所省级示范小学，福建省第八届文明学校，省基础教育课程改革实验基地校，国家级语言文字规范化示范学校。

多年来，学校坚持“以人为本、培养兴趣、塑造个性、健全人格、和谐发展、为民服务”的办学宗旨，秉承“以人为本，构建学习型学校；厚德博学，促进可持续发展”的办学理念。遵循着“整体优化，全面育人，面向全体、发展个性”的办学思路，正一步步实现“塑造高素质的的师资，筑铸高品质的文化，配置高标准的设备，办成高品位的学校，培养高质量的人才”的办学目标。办学历程虽短，但文化积淀厚实， 其中“五坛十课”的师培特色和“四类一体”的课程体系更是全体二小人用智慧和心血精心浇铸的两块金灿灿的教育品牌。

五坛十课，打造名师：学校坚持以人为本，倡导教师开展“行动研究”，确立“以课题为抓手，探索课堂教学规律为主渠道，提升师技师能，彰显教学特色”的师资培训路子，搭建教师参与课程实验、课程开发的平台，几年来，开展形式多样的课堂教学交流研讨课近千节，登坛论说近400场，随着岁月的的积累、沉淀、升华，“五坛十课”已经成为二小“提升师训实效，筑铸办学特色”的品牌，也是学校实施“扬峰填谷，分层培养，整体推进，共同提高”师资培养理念的重要举措。

“十课”工程----基实根深，硕果累累。教学研究要立足与教学实践也要通过教学实践来检验，所有的教研都有课堂生发而来也将回归到课堂上，课改以来，二小先后推出了“十种课堂”实现教师的专业成长，促进内部不同专业不同发展水平教师群体之间的均衡发展。2002年秋季，“师师走进新课程”使全体教师投身于课程改革的滚滚浪潮中，拉开了“十课”序幕。其中“行政调研课”、“新教师汇报课”、 “问题诊断课”、成为新教师发展成长的导航灯。青年教师是学校教育发展的生力军，为打造一支可持续发展的教师梯队，二小将培养青年教师作为校本教研的重中之重，推出“青年教师成长课”、“青年教师创优课”、“同伴合作研讨课”、“市级观摩研讨课”、“高级教师展示课”。旨在建设一支适应学校发展需要的“特别能吃苦，特别讲奉献，特别善合作”的高水平青年教师队伍，促进教师队伍的整体优化。学校的发展，骨干领衔、名师引路的名师工程至关重要，学校充分发挥37名省市级学科带头人和骨干教师的领衔、示范、激励、凝聚作用，通过国家、省、市级的教育交流，研讨、比赛活动，推选骨干教师、名师参加高层次的教研学术交流活动，面向校外开设“骨干教师风格展示课”、“专家名师示范课”，实施名师培养工程。一个个教改的排头兵，引领教师们在改革的风口浪尖，乘风破浪，扬帆起航，驶向教育理想的彼岸。多年来，荣获国家、省、市各级课堂教学比赛一等奖的有50多人次。

“五坛”建设----百家争鸣，百花齐放。多年来，二小先后开辟了“骨干教师论坛”、“师德论坛”、“教育智慧大家谈”、“读书论坛”、“人文讲坛”。全校老师人人登坛论道。其中“骨干教师论坛”不但有本校名师现身说法，吴正宪、徐斌、刘仁增、林莘等全国知名特级教师也纷至沓来，传经送宝、指点迷津，为论坛增光添彩。“师德论坛”树立了一群言正身范的育人楷模；“教育智慧大家谈”凝聚了击楫者的智慧结晶，集结了先锋者的锦囊妙计；“人文讲坛”诠释着“文化启迪智慧，文化润泽生命，文化安身立命”的人文理念。“读书论坛”经典荟萃，带领大家淌徉于书香世界。

在浓厚的书香氛围的熏陶感染下，二小老师已经将朴素的“读书是一种需要”上升为“读书是一种生活方式”，书香浸染的二小校园再掀新热潮，在“五坛十课”教改舞台上，呈现了“百家争鸣，百花齐放”的新气象，铸就了二小人才高地，演绎了一个个精彩高效的的生命化课堂，打造了一支优秀向上的师资队伍。

“四类一体”成就学生：2002年以来，晋江二小根据《基础教育课程改革纲要（试行）》中“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道”和“各自办出特色”的文件精神，以“从文化去构建，以课程去规范”的创新思路为导向，确立了本次课程改革的目标——构建有二小特色的、有教育意义的、有实验价值的“四类一体”课程体系——基础学科类、活动技能类、人文修养类、综合实践类。课程开发与实施的理念，力求做到：根植于二小本土生成，既能体现办学思想，又与国家课程、地方课程融合、互补的课程，且四块课程能贯通素质教育、民族教育、现代教育的思想与实践，融合着普通学习和专业学习相结合、基础目标和发展目标相结合、统一性和个性化相结合、稳定性与动态性相结合、科学性和人文性相结合。

理论建构：1、校本性思考。课程开发时，校领导深刻认识到课程一定要立足学校实际去开发。必须服务于学校办学思想，必须根植于社区资源，必须依凭于学校土壤，必须顺从于师生情感取向。这样，才有源头活水，才有生机活力，才有实际效果，也才能根深叶茂。2、互补性思考。从宏观课程范畴而论，我国课程范典是由国家课程、地方课程、校本课程三块而组成一个整体，它们之间构成既各具特点、自成体系、又相互依存、相互制约的逻辑关系。因此，这决定课程的价值的定位与开发思路的定向。如何以现代育人的理念思考，根据国家课程、地方课程的育人取向，审定课程教育定位：互补性、辅助性、人文性、动静性，并形成终极关注。3、“实”与“活”的思考。基础学科类，即省教育厅规定的必修课程，严格按要求扎扎实实执行；人文修养类课程即校本必读课程，严格要求扎扎实实读好；活动技能课程即校本课程，供学生灵活选择；综合实践类课程，应面向全体、面向综合、面向实践。坚持两“实”两“活”。4、“三本”理论思考。教育的宗旨是以学生发展为本，但是校本课程开发需要考虑好学生发展与教师发展和学校发展的整体关系。“生本”是“校本”与“师本”的前提和根本目标。简而言之，校本课程开发的终极目的不是为了学校本身、教师本身、而是为了学生的发展，为了学生的未来。其次，以共同发展为本。全体学生发展这是校本课程开发的愿望，但在关注学生身心发展的同时，二小理性倡导每位教师“教好一门基础课，导好一门人文课，开好一门活动课，参与十门综合实践课程。”通过教学相长，专业互动，促进教师专业成长，促进学校特色孕育与生成，促进师资素质提高，弥补二小原有师资结构性的专业缺陷。再者，以科学发展为本。今天的发展不能以牺牲明天的发展为代价。学校在校本课程开发过程中，以哲学的思辩去“以人为本，系统思考，长远规划，谨慎设计，善用资源”，“以最便宜的单点最丰盛的菜”，且着眼于校本课程文化形成，让校本课程的根深深地扎在学校的情感、智慧、文化、信息的沃土上，发芽、开花、结果，不因行政变化而飘忽不定。【教师挂职锻炼的意义】

总体设计：学校经过科学分析、研究和论证，根据社会与教育现实、学校实际、教师实际、学生心身特点和育人理念，将全部课程整合为四大块基础学科类课程、人文修养类课程、活动技能类课程、综合实践类课程。基础学科课程即国家课程计划规定的学科课程，是必修课程。人文修养课程主要内容是《弟子规》《三字经》《千字文》《增广贤文》《古诗源》《声律启蒙》《美德故事》《中国故典》，是必读课程。活动技能课程主要内容是体育技能方面、艺术技能方面、科学技能方面、生活技能方面等，是选择课程。综合实践课程主要内容是全面性、实践性、社会性、综合性，是人人参与课程。

具体开发：学校根据所已经有的条件和资源，在充分挖掘和合理整合的基础上，制订了《校本课程实施思路》，初步拟定2002年-2015年开发并完善三块校本课程——人文修养课程，活动技能课程，综合实践课程。并将三块课程细化成“课程菜单”，对各类课程的内容选择、课程开发、课程实施和组织制定开发作具体要求。

1、人文修养类课程开发。人文修养课程的价值取向提高学生的人文道德修养，传承民族文化，培育民族精神。教材选择范围：《三字经》、《千字文》、《弟子规》、《古诗源》等。教程编排以道德修养教育为经，国学修养教育为纬。其课程开发由教导处、教科室、语文组去组织、研讨、开发，校长室把关。

一年级上下册以《弟子规》为课程内容，共编写36课时；

二年级上下册以《三字经》课程内容为主，共编写36课时；

三年级上下册以《增广贤文》课程内容为主，共编写36课时；

四年级上下册以《声律启蒙》课程内容为主，共编写36课时；

五年级上下册以《古诗源》课程内容为主，共编写36课时；

六年级上下册以《中国故典》《传统美德》课程内容为主，共编写十个阅读单元组。

2、活动技能类课程开发。活动技能课程的价值取向是全面提高学生素质，发展学生的兴趣和特长，拓宽学生知识面，培养学生的实践能力和创新精神。教材选择类别：科技类、生活类、体育类、活动类等。课程开发由各技能组自主，教导处协调，校长室把关。

△学科类课程：

英语沙龙（6班） 奥数（3班） 神奇的加减乘除（3班）

霞光小作家（2班） 童话兴趣（1班）

△信息科技类课程：

电脑绘画（2班） photoshop图像处理（2班） 三模制作（4班）

△生活艺术类课程：

山水画（2班） 人物画（2班） 鸟草画（1班）

儿童画（2班） 珠绣（1班） 十字绣（2班）

编织沙龙（1班） 童趣装饰画（2班） 剪纸世界（2班）

硬笔书法（2班） 软笔书法（2班） 生物与插花艺术（2班）

右脑教育新天地（1班） 小摄影家（1班） 小主持人（1班）

礼仪艺术（2班）

△国际教育类课程：

英国风情（2班） 小眼睛看世界（2班）

△音乐艺术类课程：

合唱团（2个） 琵琶（2班） 葫芦丝（2班） 古筝（2班）

二胡（2班） 舞蹈队（2个） 竹笛（2班）

△体育技能类课程：

田径队（2个） 篮球队（6个） 乒乓球（2班） 游泳队（2个）

3、综合实践类课程开发。综合实践课程的教育取向：面向全体学生，面向社会教育，面向综合素质，面向实践教育，拓展学生社会视野，提高学生的社会见识，提高学生的社会实践。开设课程

△每天上午10分钟全校性的生活性的的空中英语

△每年人人一次上台表演千人文化艺术节

△每年全校师生人人参与从孔子诞辰始至世界读书日终的校园读书活动

△每年人人一次参与的田径运动会

△人人必需受过为期一周军事教育

△人人必需受过为期一周社会劳动实践教育

△人人必需受过一次祭扫烈士陵园德育教育

△人人必背“81个”好习惯

△人人每学期受过一次安全疏散演练

△人人必需学会一种健康的体育训练技能（游泳、跑步、太极拳、武术、舞蹈、跳绳、踺子等）

实施与管理：（一）建立领导机构。为了确保校本课程开发、建设、实施与管理工作有序有效，学校成立以校长为组长的校本课程领导小组、各处室、各年段等相关老师为成员；负责统筹规划和领导工作。

（二）项目专业保证。首先通过教师专业与兴趣信息摸底，让老师根据自己的专业程度和兴趣情况，次第选择与自荐三项辅导项目，并建立辅导老师专业兴趣信息资源库。再者，学校以各位教师的专业兴趣为前提，安排一位有相当的专业基础的老师任该项目主负责，另安排一位老师专项搭档，并建立互教互帮互学的教学相长机制，寻求通过一段时间的专业影响与互动，成就一支具有“上好一门基础课，导好一门人文课，开好一门活动课，参与十门综合实践课程。”能力的教师队伍，校本课程建设又促进师资专业结构的平衡。还有，由于教师专业限制，向外聘请12人次资深专业教师。（三）“三级管理”齐抓共管。首先，实行校长督课制度。校级领导坚持巡课督课，个别问题当场处理，共同问题例会通报。其次，实行段长负责制，哪年段发现问题，行政向段长反映，段长向班主任反映，班主任落实到具体人与事并及时处理。段长还负责主持选择和微调学生项目安排，严格点名制度、严格请假制度、坚持巡课制度。有的课程专业老师及配合老师共同合作，一主一次，户外活动视其所需合理安排，专业授课由一位专业胜任者主持。（四）活动技能课程项目以学生选择为主，老师微调为辅。由于学生生数多，活动技能课程自然出现某些项目不能满足学生的兴趣需求，而某些项目生源不足的现象。因此，活动类校本课程开课之始，让每个学生依序申请三个专业项目，班主任根据年段长安排的各班项目人数和学生的兴趣特长，力争尊重学生第一自愿的兴趣，力争满足学生第二自愿，合理安排学生第三自愿。这样的安排使大部分学生在原则上都能选择到自己兴趣的专业项目。（五）保证时间安排。人文修养课程属于必读课，学生六年内完成全部课程。时间安排在周三上午早读课30分，由语文老师指导学习。活动技能课程由于教师专业资源的限制、专业场地和活动设施的限制，活动技能课程分两个下午实施，星期二下午2、3节课1-3年段开课，星期四下午2、3节课4-6年段开课。（六）合理评价方法。强调以发展性评价和表现性评价为主，再结合课时制（每学期18课时）综合评定。等级分为优、良、合格、待努力。具体评定由辅导老师定性、定量、定级，并记入学生成绩档案。

总之，八年的实践已证明出正确的演义：四类一体的课程开发与实施极大地激活、提升、丰富和优化二小的师资结构、教育资源、课程品质、教育品位、育人功能和优质内涵，引致二小教育行进在童性文化、民族文化、信息文化、国际文化的多元教育的轨道上，深受社会的称道，老师的认可，学生的喜欢，家长的赞同和同行好评。

年轻的二小以其兼容并济的雅量，求真务实的作风，爱拼敢赢的闯劲，团结一心的凝聚力积淀了她厚实的文化底蕴，这就是二小的厚度！

宽度

晋江二实小满载“福建省示范小学”、“福建省课程改革实验基地校”、“国家语言文字规范化示范校”、“泉州市教科研先进单位”等盛誉时，始终不忘肩上所担负的责任与义务。学校不仅重视内部不同专业发展水平教师群体之间的均衡发展，同时也重视学校外部教育的均衡发展，通过课题协作研究，接收兄弟学校到校挂职学习，承担晋江市基层小学校长挂职交流，带动小片区管理兄弟学校的全面发展，为晋江市乃至福建省的教育均衡发展努力着。

协作联研，优势互补：为了更好地加强城乡交流，实现优质资源共享，达到忧势互补，促进城乡均衡发展，学校自2015年春始，便携手乡镇学校成立“区域性协作校联研发展共同体”，从最初的“五校联动”到如今的“十五校联动”，联研形式正日益多样和注重实效。

一、 主题定调，引领方向

每学期初，学校都邀请省内外名师进行专题讲座，让协作校的老师领略名师高深的教育境界，给老师们新的思想启迪和明确的行为导向，激发老师们更坚定的追求自己富有特色的教育思想，引领老师做一个幸福的教育人。每学期初，都要召开联动校工作会，会上各联动校交流介绍了学校办学经验和特色，各校积极寻找各自在教育教学中存在的差距和问题，思考对策、探索经验，然后共同协商制定了学期活动计划和方案，使每次联研有章可循，更具实效。

二、 课为平台，促进成长

学期间除了有日常的往来听课，参加双方的研讨活动，、送教下乡等形式，还有跟班学习，师徒同台展示形式，更有每学期一届的主题联演活动，如语文学科“古诗教学研讨”、“习作教学研讨”、“阅读教学中加强语言文字运用研讨”；数学学科“用字母表示数”、“计算教学主题研究”、“概念教学主题研究”、“空间与几何领域教学”、“统计和概率主题教学”“数学思想的渗透主题教学”还有英语学科、艺术学科、体育学科，每一次的联研都紧扣主题，既有现场做课展示活动，又有学科名师引领，同伴互助点评，还有材料展示活动。学校经验交流，学科组长经验交流。不同层次对象参与，不同方式的呈现，每次都给前来学习观摩的一线教师以心灵冲击，提供精神盛宴。每一届主题联研不仅成为联研学校教师的的共同期待，而且通过这种联研方式在不同层面，不同领域创建和发展区域性发展共同体，形成城乡间各具特色的优势互补与合作共享，有力地推动教师专业成长，最终实现城乡教育的均衡发展。

三、 强强合作，优势融合

除了本市的城乡协作联研活动，二实小还积极主动寻求与名校的合作，与江苏苏州市工业园区第二实验小学结成兄弟学校，每年开展跨省联研活动，2015年4月远赴苏州工业园区第二实小开展跨省际语文联研活动，园区二实小沈菊芹老师和晋江二实小王丽珠老师分别提供阅读课《大江保卫战》和古诗《送人游吴》现场教学，2015年3月学校再次组织部分教师前往苏州工业园区第二实验小学、金鸡湖学校参观学习，并在园区第二实验小学开展数学联研活动，此次活动以园区第二实验小学提供的《认识分数》、《包装中的学问》和晋江二实小许贻亮提供的《分数的基本性质》为载体， 进行“智慧课堂”为核心的主题研讨。2015年10月蔡晶晶老师帯品社课《法在我身边》参与苏州工业园第二实小开展的综合学科联研活动。本学期杜晓晴校长助理又被派到到江苏石梅小学挂职锻炼。这一系列举措开创了晋江小学界的先河，开拓了教育视野，为学校的发展注入了新的活力。既看到学校之间办学条件的差距，更能够向兄弟校学习先进的教育思想，办学理念等精神文化，拓展学校的办学内涵，提升学校的办学品质。总之，各联动校充分利用本土资源，在共性中寻找本校发展的方针策略，努力打造学校办学特色，以达到优势互补、取长补短、相互交流、协作共赢的目的，推进教育向纵深发展。

片区捆绑，引航导向 2015年春晋江第二实验小学把梅岭心养小学纳入“小片区管理”范畴，专门制定了《晋江市第二实验小学“小片区管理”实施方案》同时成立了工作领导小组，下设办公室，工作领导小组多次召开会议进行讨论和研究，全面分析两所学校“小片区管理”的运作模式和工作方法。经过一段时间的摸索和努力，确立了“小片区管理”工作的实施目标、内容、步骤、保障措施和实施办法。

一年来，“小片区管理”坚持“相互尊重、合理安排、优势互补、资源共享、共同发展”的原则，按照“师资互派、资源共享、统一教学、捆绑考核”的管理模式，实行了“职责明确、资源统调，多元扶持，全面提升”的工作策略。两所合作校初步做到“八个统一”：即统一作息时间、课程设置、教研时间、师资互派、教师培训、比赛活动、质量监控、督查评估。至2015年秋季，“小片区管理”活动列入两所学校的工作周计划当中，每周都有具体的活动内容，做到扎实稳妥地推进小片区管理工作，初步达到了“组织架构、思想认识、文化建构、队伍建设、教学教研、学生发展”等方面的有效推动。实施“小片区管理”以来梅岭心养小学办学内涵和办学效益得到较大提升，同时也进一步强化了二小的自身建设，有力地推动两校教育的均衡发展，为晋江市小学教育管理模式改革提供了积极有益的探索。

多元开放，多点辐射 近两年来，为了更好地推动教育均衡发展，充分发挥省级示范小学的辐射作用，学校共接受各类挂职学习教师有50多人次，挂职学习人员的来源单位和挂职学习内容呈现多元化、跨地域等特点。有来自晋江本市各乡镇的学校，如安海西安小学、池店溜滨小学、新塘瑞鹊小学、东石第二中心小学，东石井林小学等，也有晋江以外学校，如三明市尤溪县中仙中心小学；挂职学习的内容由学校管理方面，有课堂教学方面，有少先队活动组织开展方面，有心理健康教育教学方面，有大课间活动组织方面，有校本教研文化建设方面等等。学校始终以“开放”的心态和“放开”的胸怀悦纳所有前来学习的交流的学校领导和骨干教师，始终以一种“学习”的心态相互交流、沟通，以达到相互借鉴、取长补短的目的。为了更有效地推动本项工作，学校对每次挂职学习活动都精心安排，活动前，与挂职单位进行沟通，了解挂职人员情况（任教年级、科目等），并根据情况安排相应年段组的下年段行政、教研组长或名教师作为“一对一”的指导老师；活动中，组织挂职老师与指导老师的见面会，介绍学校的文化构建、师资建设、课程设置、教学常规、发展情况以及相关工作安排指导老师和挂职老师签订挂职学习协议，互相认识，协商挂职期间的整体工作安排，不定期与挂职教师进行交流，了解挂职学习活动的感受、收获，对活动安排进行再布置；活动结束前，组织挂职教师座谈会，并征求学校发展、教师培养、校本培训等方面的工作意见。卫视挂职学习方式走向深化，富有实效学校不断丰富和完善挂职研讨的方式。目前，已有的挂职学习方式有：随班听课、及时交流、定期教研、主题研讨、上课磨课、参与主题活动、撰写心得体会及专场活动展示。这些活动的组织与开展，目标指向都是力求让所有挂职老师能够在学习和展示中，有所思，有所悟、有所得。

总之，二小以其博大的胸襟，包容的心态，普度众生的悲悯让兄弟学校，挂职干部尽情吮吸她甘甜的乳汁，为的是“大手拉小手，兄弟一起走”的教育均衡发展，为的是“你成长，我快乐”共筑教育幸福的理想家园，这就是二实小的宽度！