校园文字

大学生校园生活文字稿本
校园文字 第一篇

校园文化文字稿
校园文字 第二篇

打造“尊重生命 绿色成长”校园文化

王庄小学校园文化本着“尊重生命 绿色成长” （关注生命生存，尊重生命体验，发展人生主体，凸显人生价值。）的办学理念，遵循“理解生命 学会生存 乐观生活 生态发展”的知行规律，坚持“尊重教育 培养兴趣 发展个性 促进成长”的办学思路，我们从外显到内涵上着力打造学校文化。

一、外显文化——主要表现在“校园绿化”、“校园墙体文化”和“班级文化”三方面。

1. “校园绿化”：从校园外部到校园里，我们植树造绿，绿化面积达到48%，主要植被有女贞、海棠、棕榈、桂树、枫叶、麦冬、洒金柏、松树、杨树、冬青、红叶梨、龙爪槐、枇杷、爬山虎、紫丁香、迎春等40多个品种，这些植被在校园里为师生增添无限生机，在课堂上是师生学习资源。目前学校“精致景点”有两处：校门口的“绿屏植物园”和西楼前“绿意植物园”。

2.“校园墙体文化”：目前处于初稿阶段，预计下个月初能够印刷。在学校“绿色生态园”里的墙体上，我们分为“我们的地球”、“生命生存”、“学校生活”、“师生天地”四个板块42个版面。将益智生趣的绿色教育内容糅合在图画、文字、游戏、绘画中。

3.“班级文化”：倡导每个孩子亲手栽种一盆花草。寒暑假里端回家养护，上学期间，带回学校与大家分享，促进孩子对“我为人人

人人为我”的理解和践行。一盆盆花草成为班级里一道亮丽的分享大餐。

二、内涵文化——在教育中力求做到让“绿色” 走进管理，走进课堂，走近每一个师生。

1、拓展绿色内涵，呼吸绿色意义。

学校利用教职工会议、专题讲座、主题班会、黑板报等各种渠道和载体，向全校师生渗透绿色思想，向全校师生介绍文明国家、发达国家开展环境教育的案例。利用课间和健康课堂做“绿色就在身边”、“我们的地球”等专题教育讲座。

2、挖掘课程内涵，增添环境教育。我们充分发挥学科教学主渠道的作用，深入挖掘语文、数学、科学等学科中有关环境保护的内容，运用各种有效的教学方法和教学手段，有目的、有系统地向学生传授环境科学知识和环境保护法规。目前，我校挖掘1-6年级语文教学中关于环境教育方面的内容，精心编制教案，在课堂上与孩子们分享。

3、实践绿色体验，养成良好习惯。

在环境教育中，少先队、班级联合行动，开展了“五个一”、“五不”、“十无”活动。组织了“绿色天使在行动”、“垃圾分类回收”、“节水节电”等丰富多样的活动，不断强化学生的绿色情感体会，逐渐培养学生爱护家园、保护地球、关爱生命、节约能源、尊重自然的

环境意识，以形成良好的个性品质和生活习惯，使学生能从小事做起，从我做起，从现在做起。

4、建立评价机制，确保教育效果。在学校管理中，我们把环境教育作为教育评价的指标之一，引导教师注重环境教育，参与环境建设。在评价班级、评价师生的考核中，同样注重师生良好行为习惯和生活习惯的评价。（1）在办公室和教室张贴“环境保护纪念日”，定期对师生进行提问评价。 （2）开展清洁区承包责任制，落实到每个学生。少先队天天检查监督。

5、以活动为载体，绿色贯穿始终

学校无小事，事事皆教育，在创建绿色校园的过程中，我们狠抓各类有益的活动。每期，我们都要举行一次大型地环保知识讲座，并利用重大节日，像清明节、植树节、4、22地球日、6.5世界环境日，组织广大师生开展了“从小事做起，爱我校园”环保知识演讲赛等活动。今年3.12植树节，我们组织部分教师到开展义务植树，4月22日，我们组织开展了“我们只有一个地球”为主题的征文活动，6月5日，我们组织学生打扫街道，宣传环保知识随后开展了以“保护地球，人人有责”为主题的一封家书比赛，暑假师生家长共同走进社区积极宣传郑州创文常识，学校绿色教育成果。通过这些活动的开展，增强了学生的环保意识，激发了学生的创绿行为。从而使我校的创绿工作深入人心，有效开展。

学校无小事，事事皆教育。我们本着以体验教育为基本途径，积极开展多姿多彩的少先队活动。我们坚持举行环保知识讲座，并利用像清明节、植树节、4、22地球日、6.5世界环境日等重大节日，组织广大师生开展了“从小事做起，热爱生命”系列特色活动，增强师生的环保意识，激扬学生生命。

我的校园——经典范文800字
校园文字 第三篇

步入校园，一阵幽香，一切都显得如此美好。

校园里那洁净的教室，总令我难忘，我多想像一只羽毛丰满的小鸟，在知识的海洋中自由自在地飞翔。老师甜美的声音时时回荡在我耳边，老师手握粉笔，一笔一划、专心书写的身影总在我脑海显现。

上课了，课堂上好学之音不绝，这样虽好，但老师并不喜欢同学们乱吵，课堂上同学应该安静，需要讨论时，老师会告诉我们大家。时间长了，同学们也习惯了老师 的做法，上课认真听，讨论时，争议不绝于耳，重重叠叠，此起彼伏，可谓人声鼎沸，只见唇枪舌战，天昏地暗。老师看到我们如此的认真，心里应该感到无限的欣 慰，最后，往往由老师的妙手拨云见日，使学生的讨论暂停。于是，知识每天都像空气一样不停的被我们所吸收，一张张练习卷也被我们甩到了脑后。那每一张上都 留着我们的汗水，而我们所获得的是“有一分辛苦就有一分成果”。这样的果实是甜蜜的，是让人自豪和骄傲的。

有时，我坐在校园的一角，听一首温暖的歌,在落日的余晖翻开一本书,写写心新,收藏进树叶中夹在书里.悲伤与快乐都是简单的事,文字流于指尖记录下 时光里的故事.也许生活就是这样丰富多彩,背背历史,在时间滚滚的潮水中汲取千年的积淀或从南极点走到北极点,沿着经纬度,即使偶尔会迷失坐标方位,却总 会走到幸福的方向；捧一本喜欢的书,畅游哲学的海洋,寻找柏拉图式的安慰；偶尔会在物理课趴在纹路分明的课桌上写写心情或堂而皇之的睡觉.有时抱怨一下死 记硬背枯燥,看看厚厚的资料.体验着这放肆的青春.

我的校园,不仅是朋友,同学,老师,还有你我的校园陪我走过一年四季欣赏着“春之雅兰,夏之淡菏,秋之艳菊,动之傲梅”,种子在园丁的培育下,淡淡的花香弥漫在校园里.因为学校是培育人才的摇篮,

校园，永远不应该是楼群的简单拼接，也不应该是知识的简单传接，它不仅是我们学习的地方，也是把我们的青春留住的地方，是留在心灵深处的一份永远的怀念，是有滋有味的知识的积淀,情感色积淀,是那道独特的风景。

校园用语、用字规范、师生语言文字规范
校园文字 第四篇

校园用语、用字规范、师生语言文字规范

《传承国学经 典彰显办学特色》

推广普通话的主阵地是课堂教学，语文教学无疑肩负着比其他学科更重的责任。“博观而约取，厚积而薄发”。早期阅读、背诵大量优美的经典，渗透到血液，深入到骨髓中的不仅是语言层面的感悟与表达，还有中华民族优秀的人文精神和人文情怀。

鉴于上述认识，我们学校自2011年起打造语文课改特色，开始把经典诵读引进校园，在全校范围内组织开展了一系列丰富多彩的诵读经典诗文活动，着力提高小学生的文学功底，陶冶小学生的道德情操，改变小学生的行为习惯。让经典的阳光照耀拔节的生命，让孩子的语言和精神携手走向丰妙，中华民族的优秀传统文化在这里焕发出勃勃生机，逐渐成为我校的办学特色。

一、涵泳工夫兴味长——诵读特色形成

（一）立足校情发展特色

我们农村学生大部分父母因打工挣钱，对孩子缺乏正确的关爱、管教和引导，孩子自我约束管理能力差，都存在不良的行为习惯，比如对父母不尊敬，不爱做家务，缺乏礼貌，甚至有撒谎的坏习惯。

为了改变家长教育孩子的观念和孩子的行为习惯，我校以中华文化经典诵读活动为载体，通过活动来增强孩子的人文知识的积累，提升他们的思想道德水准，同时在他们纯洁的心灵中培植下了爱心、诚心、孝心，通过学习《弟子规》、《论语》之后，他们懂得了“父母呼，应勿缓。父母命，行勿懒。父母教，须敬听”，也懂得了“人而无信，不知其可也”，懂得了“君子莫大乎与人为善”……

（二）立足课堂研究，形成课堂特色

我们以课堂为圆心，向课外扩展，形成一个“文化场”。各年级组深入研究教材，寻找具有传统文化色彩的典型文本，进行重锤敲打，在组内研讨、上课，然后推选优秀课在全校交流。于是，一道道以现代手段展示传统文化的语文“盛宴”呈现在我们面前：袁向春老师执教《但愿人长久》，勾勒了中秋月圆之夜的美景，带领学生在反复吟诵中体会苏轼兄弟的手足情深和对离别之人的美好祝愿；尧菊香

老师执教《九月九日忆山东兄弟》，一唱三叹，以较为深厚的文学功底和巧妙的艺术构思熏陶感染着学生；覃咏梅老师的《清平乐 村居》展示出一幅绝美的田园风光，让学生在欣赏恬淡、自由且充满乐趣的农家生活图景的同时，体会南宋爱国词人辛弃疾的向往；白永忠老师的《孔子游春》则使学生走进春天，走近孔子，读懂“真君子”的内涵，真正沐浴到古典的阳光、文化的阳光。

三）精心选择教材

想成为有文化涵养的学生，一本语文书只是杯水车薪。2008年开始，我校将国学经典《弟子规》作为校本课程，全校普及诵读，2009年分为低年级以《弟子规》、中年级以东坡诗词、高年级以《论语》和课本里的古诗文为教材，开展诵读活动。2010学年教材增加和调正：一二年级诵读《弟子规》，三年级诵读《千字文》，四年级诵读《道德经》，五年级诵读《增广贤文》，六年级诵读《论语》教材，教材内容是经过老师们精心挑选的，旨在提高学生的中华古典文学品味。

（四）环境文化建设

“随风潜入夜，润物细无声。”环境对人的熏染作用毋庸置疑。校园内突出以“经典诗文诵读”为特色的校园文化建设和布置，突出传统文化气息，注重厚德载物、大气沉静的校园文化建设。创设师生员工和谐向上，校园环境美丽宜人，于无声处润童心的境界。

1、在国旗下讲话中，我们跟学生谈《和好书交朋友》、《为中华之崛起而读书》、《诵读经典诗文，营造书香校园》，激起学生诵读的欲望。

2、学校利用橱窗、走廊、墙壁等空间和角落，或用印制的精美诗文图画，或用孩子们充满灵性的“诗配画”加以装饰。让古人睿智的形象和精辟的言论深入人心，成为一道独特的人文风景。

3、校园黑板报上，都刊出一些经典诗文，并提供历史背景材料和诗词析义，供学生阅读、赏析、评比、积累。

4、各教室环境布置要求体现班级特色，除了诗画、诗文，每个班级都有个性班级橱窗，内容或是学生阅读古诗文的活动成果，或是古诗书法展、读后感，或手抄报等。

（五）建立两项机制

1.活动保障机制

开展诗文诵读是一项长期的工作，必须有一系列的保障措施，否则就可能流于形式化、表面化。为了将经典诗文诵读落在实处，学校建立了三个保障机制：一是定诵读时间，每天晨读坚持诵读20分钟，为此特安排每天上午7：30－7：50的时间为经典诵读时间。语文课上，课前让学生诵读每周一诗或两诗（一、

二、三年级一诗，四、五、六年级两诗）；二是定检查人员，每天有专人负责检查；三是定诵读内容，各年级组根据学生的年龄特点，制定诵读、背诵计划和内容。

2.评价激励机制

为了激发学生的诵读兴趣，各年级开展了各种实践活动。三年级“经典诗文大擂台”，设计了“为画配诗”、“我为古诗找作者”、“数字诗句大比拼”等活动形式，诗意荡漾、乐趣无穷；四年级“赛诗会”，以《课程标准》推荐的必背古诗为主要内容，分必答与抢答，学生争先恐后，一展风采；五年级“东坡文化”实践活动扎实有序地推进；六年级“诵诗会”、“诗文表演”、“名句接力”等异彩纷呈。

学校举行“国学经典诵读”等汇报活动，期末评选并表彰“经典诵读小明星”，促进了学生的持久兴趣和经典诵读活动的深入开展。

（六）确保两个延伸

我们坚持立足于校内、放眼于校外，实施两个延伸：

1.向家庭延伸。“家长学校”定期开课，聘请专家给家长做讲座，使家长充分认识到阅读对孩子成长发展的重要性，调动家长的积极性，倡导父母子女共读。

2.向学生的生活领域延伸。我们主张学生要将书读“活”。除了背诵、积累，同时引导他们带着一双发现的眼睛，在生活和作文中学以致用，变“要我记”为“我要记”。

二、万紫千红春满园——初见成效

（一）早晨因经典而美丽

踏进学校的第一件事，孩子们便是享受经典的熏陶。“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”孩子们稚嫩的声音将这首诗演绎得如同音乐一般美妙；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐……”这是老师带领着学生在品味范仲淹忧国忧民的伟大情怀；“君子喻于义，小人喻于利……”

孔子的声音如长夜中的明灯，点亮我们心中的智慧，在学校的上空回响……“口诵其文，耳闻其声，心通其意”，师生充满韵味的新一天开始了。

（二）课堂因经典而精彩

有人说，语文教育其实十分简单，十分素朴，无非就是“吟诵吟诵，再讨究讨究；讨究讨究，再吟诵吟诵”，如此必有大效。课堂有限的四十分钟有了如水的包容，像流水一样从容的是老师娓娓的朗诵，如溪流一样清脆的是孩子们投入的背诵；课堂短暂的四十分钟有了如水的追求，爱国情、智慧美、山水乐，老师矢志不渝地带领着孩子们去追寻人生的至情至理；课堂宽容的四十分钟更有了如水的自由，无论何种观点，无论是好动还是喜静，一切都开始顺乎天性，上善若水。

（三）思想因经典而深刻

诵读经典，我们的学生有了思想。流连于水绘园、花木城，“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴” 的诗句脱口而出；被老师表扬时，“会当凌绝顶，一览众山小”的谦逊表露无遗；松下读书， “岁寒，然后知松柏之后凋也”的对话汩汩流淌……经典，像氧气一样慢慢浸润孩子的心扉，传统文化给他们注入的是富有灵魂的血液。

文以载道。唐诗的雍容华贵，宋词的典丽雅致，《诗经》的拙朴自在，《史记》的开阖跌宕……它们里面都蕴涵着“道”。在咀嚼中体悟，从体悟中吸收，学生的举手投足有了悄然的变化：学习上潜心思考的多了，交往中主动宽容的多了，家庭中体贴孝敬的也多了。我们期待孩子具有追求卓越的品质，天人合一的情怀，自强不息的意志，敢为人先的魄力，诚信公正的操守……而阅读传统文化中的经典，可以让这一切成为可能。

（四）教师因经典而成长

教和学永远都是相辅相成的，当传统文化给我们的学生带来“实惠”的时候，我们语文教师同样也受到它的“滋润”。解读教材时，开始有了高屋建瓴的人文视野和独立思考的批判精神；面对学生时，不再只盯着他们的学习，他们的作业；与同事、领导相处时，拥有了海纳百川的宽容胸襟和不畏权势的民主意识。老师们在对《论语》的分析中审视自己的教育教学，在对“老庄”的解读中品味自己的

哲理人生，在对唐诗宋词的吟诵中咀嚼着中国传统文化的绵长滋味…… 可以说，老师们在选择经典的同时，更选择了一种成长方式。

三、直挂云帆济沧海——发展愿景【校园文字】

书海浩瀚，经典的阅读任重道远。我们将开辟经典诵读更美好的前景：

（一）在“听”与“读”中感悟积累

我们将把学校红领巾广播台的主播内容定为经典诵读，由学生主持，播放经典诗文诵读节目，安排诗文朗诵、赏析以及有关经典诗文的趣闻轶事、寓言故事等内容。另外每周安排1节课作为“经典诵读课”，由语文教师适当点拨，指导全校学生诵读教育局发下来的国学经典中的诗文。

（二）在“看”与“抄”中拓展积累

学校即将建设的文化长廊将开辟传统文化名人专刊，各班利用班级橱窗开辟“古诗角”、“经典壁”，让学生随处可欣赏到经典诗文佳作佳句，在有意、无意之中帮助记忆。同时，布置学生做诗文卡、办手抄报、制诗文集学会有目的地进行经典诗文的拓展积累等。

（三）用“赛”与“查”来强化积累

我们将扩大阅读经典的范围，继续按班级、年级、学校逐层举办以经典诵读为主题的各种比赛。同时，教师要充分运用现代技术辅助经典诗文的诵读活动，浏览古诗词网站，向学生和家长推荐精品，加强自主学习，涂抹亮丽底色。

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。在创建语言规范化学校的过程中，我们力求继承与创新相结合，古典与现代相交融，课内与课外相沟通，形成立体效应，提升学生的语文素养，促进学校的和谐发展。让我们记住历史和时间，去探寻语言的生命之源，去塑造一个个具有丰厚底蕴、完美人格、高尚境界的幸福的通小学

2014年春

书香校园专板文字
校园文字 第五篇

书香校园专板文字

一、浓墨淡彩书香梦

1940年，泾川一中始奠基水泉寺，后迁址杨柳湾。此地闻宫山晓钟，沐高峰细雨，依天池胜境，傍汭水曲幽，实读书佳境，育人良苑。

近年来学校实施素质教育，重视课程改革，多年来坚持以“打造书香校园，建设精神家园”的育人思想，积极营造高雅的书香校园，读经诵典，传承中华文化，陶冶学生品格，与圣贤为友，与经典同行，美心美文，嘉言懿行，切实提高学生的道德素养。博观而约取，厚积而薄发，丰厚学生的人文底蕴。

经典诵读活动，是时代的要求，也是育人的要求。通过诵读浸润学生的心灵，师生诗文诵读交流，展示了诵读的风采，开拓了展示自我，挑战自我的舞台。

二、妙笔生花诗韵情

学校以书法艺术教育为契机，扎实开展书法教育，引导学生领略祖国博大精深的汉字文化，从师资培训、授课要求、作品讲评等深入落实，学生的书法能力得到明显提高，作品在各级书法比赛中获奖。

学校文学社团激动有声有色。乡园漫步，感受先贤的足迹；校园采风，感受日新月异的变化；文海拾贝，感受心灵的洗礼。《红帆》、《奋进》、《教与学》的书卷越来越多姿，越来越欢畅。

三、琅琅书声弥经典

学校坚持开展“国旗下讲话”、“校园广播”、“演讲比赛”、“诵读比赛”等活动。

早晚读成为学校一道靓丽的风景。踏着晨曦，一阵琅琅的读书声清雅入耳。“落霞与孤骛齐飞，秋水共长在一色……”“父母呼，应勿缓，父母命，应勿懒……”每日晚饭后学生都会拿出自己的读本，在老师的带领下，伴着校园广播悠扬的乐声，高声诵读。学校自开展早晚读活动以来，学生的读书热情日益高涨，读书气氛逐渐浓厚。走进校园，阵阵清脆悦耳的诵读声不绝于耳。

四、幽幽书香伴成长

阅读是孩子们最爱的活动，每一本书都为孩子们打开一扇智慧的门。博观而约取，厚积而薄发，阅读赋予了孩子们灵魂深刻的滋养。

窗外，绿草如茵，鲜花盛开；窗内，一册册书，静静林立。渴求新知的目光在高高的书架间找寻，找寻一方让心中的梦想茁壮的天地。细细地选，漫漫地读，智慧阅读，唇齿留香，余味悠远。清晨教室，午后的阅览室，黄昏的走廊……阅读身影无处不在。怀揣梦想，只待飞翔的那一刻！

阅读的阳光，照耀着生命的延展，伴随着每日晨曦的那一轮红日，诞生将是学子们无忧的笑脸，无暇的心，最终积淀的则是生命的高度。

校园语言文字宣传标语
校园文字 第六篇

校园语言文字宣传标语

（1）请讲普通话，请用规范汉字。

（2）全校师生行动起来，把普通话作为第一交际语言、第一工作语言、第一服务语言。

（3）国家推广全国通用的普通话。

（4）积极普及民族共同语，增强中华民族凝聚力。

（5）爱国旗，唱国歌，说普通话。

（6）四海同音，万众一心。

（7）普通话：神州音，华夏情。【校园文字】

（8）普及普通话，四海是一家。

（9）面向现代化，推广普通话。

（10）积极普及普通话，齐心协力奔小康。

（11）树立语言规范意识，提高民族文化素质。

（12）普通话——现代人必备的素养和交流工具。

（13）普通话与素质同在，与形象同伴，与文明同行。

（14）普通话是我们的校园语言。

（15）我是中国娃，爱说普通话。

（16）普通话：情感的纽带，沟通的桥梁。

（17）说普通话，迎四方宾客；用文明语，送一片真情。

（18）沟通——从普通话开始。

（19）说好普通话，方便你我他。

（20）说普通话，从我做起。

（21）说好普通话，朋友遍天下。

（22）普通话，使你我靠得更近。

（23）普通话——时代的需求，时尚的追求。

（24）普通话——让生活更精彩，让社会更温馨。

（25）普通话同青春携手，文明语和时尚并肩。

（26）文明语深入男女老少心，普通话融会东西南北情。

（27）心相印，语相通，共奔小康乐融融。

（28）实现顺畅交流，构建和-谐社会。

（29）说普通话，写规范字，讲文明语，做文明人。

（30）雅言传承文明，经典浸润人生。

（31）大力推广普通话，促进语言文字规范化。

（32）构建和-谐语言生活，弘扬中华传统文化。

（33）构建和-谐语言生活，营造共有精神家园。

（34）热爱祖国语言文字，构建和-谐语言生活。

2015语言文字工作计划
校园文字 第七篇

语言文字工作计划（一）

一、加强领导，建立健全语言文字组织机构，明确分工，责任到人，把开展达标校创建活动作为全面实施素质教育、不断提高教育教学质量的重要工作来抓。

语言文字工作组织机构：

组长：邓泽洋

副组长：高峰张世敬赵彩凤

二、提高认识，进一步增强做好语言文字工作的自觉性

语言文字工作关系到学校办“有品味学校”和创建语言文字规范化示范学校的大局，学校在上学年的基础上，继续做好普及普通话和用字规范化工作，对于学生掌握科学文化知识、培养创新精神和实践能力，对于继承和弘扬中华民族的传统文化、培养爱国主义情操、进一步营造优良校风，具有重要意义。

1、根据“三纳入一渗透”（纳入学校培养目标、纳入管理常规、纳入基本功训练、渗透到学生德智体美和社会实践等各项教育教学活动中）的要求，结合我校的实际情况，继续把语言文字工作放到重要地位加以重视，并列入目标考核。

2、把语言文字工作列入学校各类工作计划之中并制定专项工作意见，目标要明确、措施要得力，要突出特色和创新性，年终要进行专项总结，切实增强语言文字工作的实效性。

三、加强管理，完善机制，提高语言文字工作规范性

1、加强组织建设，明确职责抓重点

学校各部门及全体教师要进一步增强对语言文字工作的责任意识，充分发挥语言文字工作领导小组的作用，做到分工合作，齐抓共管，使普通话成为教学语言和校园语言。要进一步完善学校、教研组、班级三级管理网络体系，并重视发挥学校、家庭、社会教育的“三结合”作用，校内外相互配合，各部门各司其职、各负其责，确保语言文字工作的顺利实施。

2、加强制度建设，措施得力抓落实

学校要进一步修改、补充、完善各项语言文字工作制度，进一步建立健全语言文字工作的有关规定，在学生常规管理、教学管理、教学评优、教职员工考核、评选先进和学生评优等各项具体制度中充分体现，提高管理工作的规范化。

讲好普通话，让普通话成为学习、工作、生活的语言。一是把推普工作作为教师职称评定和任期考核的考核条件之一。二是教师必须通过普通话水平测试并达标，把普通话教学纳入教师业绩评估标准。在评优质课，评先进时，也把使用普通话作为教师职业语言列入评比条件。三是全体师生上课、集体活动必须使用普通话，用普通话有感情地朗读课文，平时交谈提倡使用普通话。把推广普通话列入学生日常行为规范评比中。

推行规范汉字，学校所有的教育教学用字都必须符合要求。学校的各种文件、通知、标语、标牌和教师板书必须严守规范。

3、加强检查考核，管理到位促深化

加强课堂检查，把普通话教学情况记入教师业务档案，以真正有效地规范全校师生的语言文字行为；学生普通话使用要规范，根据语文教学大纲对听、说、读的规定标准，学生同教职工交谈，学生之间交谈使用普通话。加强校园用语用字的监督和整改工作，通过加强检查考核，使管理到位，以促进规范化工作得到深化。

4、提高学生的书写水平和用普通话交流、诵读的能力。并且要相应开展写字比赛和诵读比赛，通过竞赛活动丰富学生生活，激发学生写好规范汉字、说好普通话及进行经典诵读的兴趣。

5、加强档案建设。建立语言文字工作专项档案，做到专人专管、分类明确、内容充实、及时整理，注意保留原始资料，促进档案管理的规范性和科学性，做好“语言文字规范化示范校”验收档案资料的准备工作。

四、加强校园文化建设，加大宣传力度，营造良好氛围

学校将根据具体情况，认真开展以语言文字规范化为内容的系列活动，在学校大门口悬挂条幅；在学校显要位置张贴标语；定期出宣传专栏；举办一次诵读比赛和一次写字比赛；组织一次主题班会；利用校园广播播出一期专题节目。通过开展活动，积极营造师生都说普通话、使用规范字的良好校园环境。

五、学校要开展一次面向社会的推普周实践行动，引导我校师生开展社会用字检查，对我校周边村庄、机关单位、商铺店牌等用字情况进行一次检查，做好记录备案，督促大家纠正不规范用字，提高社会用字规范化水平。

六、我校要发挥推广普及普通话和使用规范字中的基础和辐射作用，在组织好本学校内部活动的同时，面向社会、面向群众开展宣传活动，规范学校周边场所语言文字的使用，增强师生语言规范意识，提高语言文字应用水平和能力。

语言文字工作计划（二）

以《国家通用语言文字法》精神为指导，严格执行教体局工作意见的精神，进一步增强语言文字的规范意识、法制意识和推广普通话的参与意识，把“说普通话，写规范字，做文明人”作为工作重点，提高语言文字规范化应用水平。

工作目标与要求

1、大力推广和普及普通话，将普通话作为教师的教学用语（外语教学除外），将说好普通话作为学生应具备的基本能力来培养。

2、大力推行规范汉字和《汉语拼音方案》。以规范汉字为教育、教学和校园环境用字。

3、将书法引入语文教学，提高小学生的汉字书写水平。

具体措施

一、加大宣传的力度。

利用“推普周”时间，在师生中开展国家通用语言的宣传教育活动。(

二、营造规范化的校园文化氛围。

（1）硬件方面：宣传栏用字规范、图文并茂；指示牌齐全、整齐、字体规范；花坛草坪上的标牌语句通俗易懂，富有教育性和激励性。

（2）软件方面：成立督查小队，随时观察和了解学校的文化动态，真正使学校的宣传语句通顺、用字规范、意义明白、布置合理。

三、不断养成学生的良好习惯。

（1）为了持续地规范语言文字工作，学校将举行优秀作业展示，为学生树立榜样；开设书法兴趣小组，指导书法爱好者向更高水平迈进；举行朗诵会，展示规范的普通话发音；开通班级博客，指导家长配合学校开展此项工作。

（2）组织学生注意观察，搜集某个店面、某个广告、某个标语等出现错字、别字、繁体（异体）字、残缺字，同学作业本中经常容易写错的字，并做好记录与统计，以增强学生的社会实践能力，并从中接受教育。

（3）在上学期的基础上，继续开展“古诗考级”活动，以《小学生古诗必背70首》为底线，由教师学生共同收集补充30首，共100首古诗并按照“学生个人申报——教师（或古诗小考官）测评确认——古诗考级本认定（学校统一印制）的顺序继续进行相应的考级，学校将适时组织检查评议，并对各班古诗诵读考级中的优秀典型，组织展示式的考级汇报表演。

四、提高教师工作要求，做到说写规范化。

（1）说普通话。各教师都要根据学校常规教学规范要求，上课时，坚持用标准的普通话上课；课间，不管是与学生，与家长，还是与教师谈话，一律说普通话，并逐步养成良好的习惯。

（2）用规范字。各教师不管是备课、上课板书、批改作业，还是记载其他资料，要自觉做到并强化自己书写规范化，不写错别字、异体字，不写病句，让学生看清看懂；清洁、美观，讲究语法修辞逻辑。

学校将组织教师开展钢笔字、粉笔字比赛。

五、加强管理，完善机制，提高语言文字工作规范性。

1、加强检查考核，管理到位促深化。

成立语言文字工作小组，教师上交的文字材料认真检查，确保语句通顺无错别字。

深化作业检查机制，要求学生书写规范、整洁，无错别字，改错及时准确。

2、加强培训、竞赛，丰富内容形式。

师生开展各种形式的以语言文字为内容的能力测试与比赛，使语言文字的推广工作更加扎实有效。

语言文字工作计划（三）

一、指导思想

继续深入宣传《国家通用语言文字法》，进一步提高全校师生的语言文字规范意识和推普参与意识。紧紧围绕省、市语委办部署的关于语言文字工作要点，以创建语言文字示范校为努力方向，使学校语言文字工作上一个台阶。

二、具体工作

1、重点工作：组织开展第九届全国推广普通话宣传周系列活动。活动时间：9月份第三周。

活动主题：普通话，让社会更和谐，让生活更精彩。

活动方案：制定学校推普宣传周的活动方案。

布置学校环境：悬挂推普宣传标语，更换学校楼前和教室内的板报，开辟专门的宣传栏。周一利用升旗仪式，对全体师生进行语言文字宣传及推普周动员。周三下午组织五年级学生开展啄木鸟纠错活动。周一中午召开推普员会议，组织学校推普员对学校环境用字，各班教室内的用字情况进行检查，并对各班黑板报进行评比。周五利用少先队广播对全校师生进行《国家通用语言文字法》的宣传。三至九年级各班利用主题班队会课，开展“我爱祖国语言美”班团活动。周五下午组织二至五年级同学进行古诗词朗诵比赛。认真做好推普宣传周的总结工作。

2、常规工作：

（1）定期召开学校语言文字工作领导小组会议，根据学校实际情况制定学校语言文字工作计划、推普周活动方案。

（2）继续培养一支工作能力强，有责任心的推普员队伍，特别是对低年级推普员的培养。

（3）加强教师普通话和口语表达方面的培训，特别是落实未达到上岗等级标准教师的强化训练措施，耐心做好他们的思想工作，帮助他们提高普通话水平，争取在规定期限内达标，从而为争创市语言文字示范校奠定基础。

（4）认真出好学校楼前和教室的板报，做好语言文字的宣传工作，切实提高学生的普通话水平。

（5）组织值班领导，推普员对各班的黑板报，学生日常用语情况等进行不定期检查，并将检查结果纳入小学生一日常规的检查之中。组织行政人员对教师的校园用语进行检查，并将检查结果纳入教师师德考核中。

（6）组织学生参加朗诵、讲故事、书法、阅读等兴趣小组的活动。

（7）继续组织好每年一度的校园读书节。结合我校学生多、空间小的实际情况，本届读书节实行以年级为单位进行组织。各年级要提前组织教师进行讨论，共同制定符合学生年龄特点的系列读书活动，意在激发学生阅读兴趣，发现一批热爱读书的典型人物和事迹，表彰一批热爱读书的模范。

（8）结合教务处每月进行的教师教案和学生作业检查，对我校师生的文字书写进行每月一查，并认真登记，将检查结果记入本人年度考核。

（9）组织一年级学生的拼音过关测试，二年级学生的查字典比赛，三、四年级学生的钢笔字比赛，五、六年级的作文竞赛。其他各教研组也要围绕学校语言文字工作开展好学科竞赛活动。

（10）结合学校特色班级建设情况落实好班级的语言文字工作，并将平时活动情况记录在本班的博客上，活动要有计划，学期末要有总结。

（11）落实好学校课题组布置的“每月读一本书”的任务，各班语文老师要思想重视，平时扎实上好阅读指导课，月末要上好阅读交流课，读完一本书，要求学生写一篇读后感。语文老师要做好登记。

2015书香校园文化建设方案
校园文字 第八篇

方案一：书香校园文化建设方案

一、指导思想：

书是人类进步的阶梯，“腹有诗书气自华”，20xx年以来，市教育局提出并树立“用文化凝心聚力，靠学研富脑修身”的管理理念，教育成就硕果累累，教育事业欣欣向荣。在高雅浓厚的文化氛围的熏陶和引领下，读书学习蔚然成风，教师形象日益高雅，学生思维更加开阔，注重塑造内涵发展，教育学习向规律靠拢。

为进一步落实教育局提出的建设书香校园的要求，完善学校书香校园建设工作，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书、好读书、读好书、读整本的书，着眼于学生的终身发展，学校将积极开展大阅读教育，努力为学生营造一个书香校园，使读书成为学生的习惯，使校园更富人文底蕴，充满智慧和生机。努力创建“书香个人”“书香集体”“书香家庭”，努力塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化，以丰富师生精神生活，促进教师健康诗意的成长，促进学生综合素质的全面提高。

二、活动主题

润泽书香，塑造高尚灵魂

三、活动目的：

让阅读成为师生的一种需要、一种乐趣、一种习惯、一种收获，把学习变成师生的自觉行动，以推动学校教育教学工作的持续发展。活动总思路：读好书，塑美德，立良行。

1.培养师生浓厚的学习兴趣，树立终身学习的理念。从阅读起步，创设浓郁的阅读氛围，整合丰富的阅读资源，开展丰富多彩的阅读活动，与好书相伴，获得知识，开阔视野，陶冶情操、培育情趣，养成良好行为规范，促进学校内涵建设，提高办学品位，把师生读书的风气转化为终身学习的意识，持之以恒地开展下去，推动良好的校风、教风、学风的形成，构建和谐校园。

2.使教师养成良好的读书习惯和反思习惯，将朴素的“读书是一种需要”上升为“读书是一种责任”、“读书是一种乐趣”、“读书是一种有益的生活方式”，促进教师的精神生活，享受休闲、享受精神洗礼、享受美好人生。3.在学生中积极倡导“读书伴我成长”的思想意识，帮助学生养成良好的读书习惯，教给阅读方法、激发学生自发阅读、自觉阅读的兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书，读好书，好读书。让阅读成为学生终生的生活习惯，为学生的幸福人生奠基。

4、通过开展读书活动，逐渐形成教师、家长和学生三位一体，共同参与读书的活动，营造良好的读书氛围，推动“书香个人、书香集体、书香家庭”的建设。

四、开展阅读活动

１、学生读书活动

（１）开展一次读书主题班会。在班会课上，举行“润泽书香，塑造高尚灵魂”的读书活动启动仪式，号召全体同学积极地投身到“建设书香校园”的读书活动活动中。

（２）各个年级学生要在语文老师的具体指导下制订科学的阅读计划。

（３）每位学生有专一的阅读笔记。语文教师要负责学生阅读书目的健康。在阅读课上，教师要教会学生掌握正确的阅读方法，并指导学生写读书笔记，学生每周不少于800字的摘抄，语文老师每周检查一次，期末进行学生读书笔记展评活动。

（4）周末、清明节、端午节、暑假等长假期间，鼓励学生在家看学校推荐的书，摘抄精彩句段，每学期进行一次优秀读书笔记评选活动。

（5）学校进一步完善图书室，图书管理员选择推荐新书目，向学生借阅。把人类历史上最有价值、最能感动人的著作推荐给学生，把富有时代气息的书推荐给学生。在学生的阅读中，要强调基础性与发展性的统一，阅读最有利于自己精神发展的书，阅读最适合个性发展的著作。如古诗文诵读、经典文学名著欣赏等。

（6）学校定期组织学生开展有关的读书实践活动。如：中华诗歌散文精品朗诵比赛，“读书改变了我”征文比赛，“我的读书名言”征集活动，“胶河书韵”电子报刊学生作品展览，等等。

２、教师读书活动

教师的学习应秉承“学高为师，身正为范”的原则，在全面学习、提高整体文化素养的基础上，重点学习教育名著、原著，通过学习教育经典理论，使教师登高望远，高屋建瓴，指导与反思自己的教育实践，激发教师的思维能力和对教育问题的批评性思考，努力转变思想观念、思维模式，进行教育创新。

（１）要求教师读好四类书：读经典名著，增文化底蕴；读教学专著，强教学实践；读教育学心理学书籍，悟学生心理；读报纸杂志，知天下大事。教师在阅读中，以原理掌握、方法实施为基础，以专业拓展、学科纵深为发展。强调通过阅读激发阅读人能持久的兴趣，引发阅读人可持续的思考，从而形成终身阅读的良好习惯。

（２）学校图书室每学期购买一批教育类书籍，丰富阅览室的藏书，全体教师每人每学期至少读完两本，并完成读书笔记，写出读书心得。

（３）定时开放校阅览室，教师利用课余时间进行学习相关教育理论。学校或教研组内应有固定的时间组织教师进行集体学习。

（4）要求老师经常写一些教育教学随笔，促使教师对自己每天的教育、教学、理论学习、生活感悟、学生成长进行反思。【校园文字】

３、家庭亲子共读：

家庭是学生课外阅读的积极影响者、重要支持者。家长要正确看待学生的课外阅读，不能认为课外阅读就是看闲书。家长还要以身作则，不沉迷于纸牌、麻将等活动，主动带领孩子一起读课外书籍，并给孩子讲解，培养孩子的读课外书的兴趣。

（1）要求学生主动相邀家长共读完整的一本书，谈谈各自的感想。

（2）建议家长和孩子一起以文章形式完成一份亲子共读的感想和体会，内容既可以有父母的感想，也可以有孩子的感想和体会。

（3）向家长介绍积极健康的适合各个年级段学生读的书籍、报纸和刊物，像青少年系列的文学名著等等。

（4）定期举行“经典美文、亲子诵读”“我读书、我快乐”“我读过的一本好书”“读书伴我成长”等活动。

五、实施阶段安排

（一）第一阶段（20xx.3.5-20xx.4）——营造读书氛围，让书香弥漫学生身边的每一寸空间

1．健全完善图书室的图书借阅制度，添置新图书，为师生提供良好的阅读环境，让他们置身于书的海洋中。

2．建立有效的班级间、学生间的图书交流机制，鼓励流通共享，盘活、丰富图书资源。探索有效的班级图书角建设方案，让学生参与设计、管理、活动，使学生在参与中增强体验，受到教育。

3．号召亲子共读，通过家长委员会评选书香家庭，把阅读推荐到家庭，使学生的家庭读书有保障、有实效。

4．学校进行全方位文化建设，做好办公室、教室、走廊、操场、草坪、绿地等校园文化建设，从文字到修饰，让书香弥漫学生身边的每一寸空间。

5．开展读书报告会，请有关人士现身说法，宣传开展读书活动的意义。

6．举办读书节活动，营造读书氛围。

7．做好资料的收集、分析工作。

（二）第二阶段（20xx.4-20xx.12）——整合阅读资源，让书香浸润学生生命的每一段时间

1．设立阅读指导课或每天安排阅读指导时间，在时间上保证学生的阅读，教师要探索不同类型阅读课的指导。

2．制定书香个人、书香集体、书香家庭评选标准，各年级组制定班级阅读计划，组织评选书香个人、书香集体、书香家庭，充分发挥身边榜样的作用。

3．建立教师读书活动的相关制度及配套措施，开展师生共读，以教师的成长带动学生的进步。

4．开展各种读书活动，以活动引领阅读，以活动激发阅读，以活动促进阅读。组织开展形式多样、内涵丰富、以阅读为主体的阅读节活动。

5．根据实际，组织拟定推荐不同学段学生阅读的阅读书目，并收集反馈信息，不断更新、改进，逐步形成课外阅读书目体系

（三）第三阶段（20xx.12-20xx.6）——完善阅读体系，让书香伴随学生成长的每一个瞬间

1．完善图书角建设、借阅制度、校园电子刊物《胶河书韵》登载制度。

2．完善书香个人、书香集体、书香家庭评选条例。

3．组织经验论文汇编。

4．总结实验经验，汇总并推广实验成果。

5．成果汇报：学生朗诵会、故事会、读后感集册、优秀日记集、班级活动成果展。读后感、教育随笔等。

方案二：书香校园建设活动方案

一、指导思想

书籍是人类宝贵的精神财富，是采掘不尽的富矿，是经验教训的结晶，是走向未来的基石；读书是人们重要的学习方式，是人生奋斗的航灯，是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史；一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。在新教育实验的形式下，我校深入学习新教育的丰富内容，营造浓浓的校园书香氛围，推出“建设书香校园”的活动计划。开展各种形式的师生读书活动，力争通过“建设书香校园”的活动，增加学生的课外阅读量，提高学生的读写能力，打造学生的人生底色；努力建设师生的精神家园，全面提升师生的整体素质，从而提高教育质量；也为建设书香社会，推动学习型社会的形成作出我们应有的贡献。

二、工作目标

1、总体目标：围绕“建设书香校园”这一主题，有计划、有目的、有指导性地开展全校性读书活动，营造勤奋读书、努力学习、奋发向上的校园文化环境，培养学生爱书籍，博览群书的好习惯，在校内形成热爱读书的良好风气。

2、具体目标：

①通过读书活动，激发师生尤其是全体学生的阅读热情，开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生综合素质。

②通过读书活动，大幅度提高学生的阅读量，使学生在阅读中提高兴趣，逐步养成阅读习惯。

③通过活动，师生一起体验生命的活力，提高生命境界，逐步形成我校特有的书香校园特色，不断提升我校的办学品位。

三、本学期的工作要点：

（一）营造读书氛围

阅读需要氛围，这氛围需要营造。为了积极推动学生的课外阅读，学校准备首先从营造浓郁的校园阅读文化氛围做起：

1、校园挂条幅，在校园内的走廊、宣传橱窗等阵地张贴宣传标语、宣传画、名人名言等，营造出一种浓郁的读书氛围，让学生明白读书的益处。例如：我读书，我快乐，我成长；多读书，读好书，好读书；读书破万卷，下笔如有神；营造文化氛围，创建“书香校园”等。

2、各班在11月中旬以“建设书香校园”为主题上一节主题班会课。营造班级阅读氛围。

3、各班设计一个班级“书香园地”，由班级定期张贴“好书推荐”“名人名言”“好书大家读”“读书感悟”“读书心语”等文章，由同学们自己介绍自己看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会,在班级中形成良好的读书氛围。

4、加强学校图书馆、阅览室建设，建设一个开放性的阳光书吧，全天向学生开放，每年更新图书，今年学校投资二万余元新增图书2500册，订购各种报刊杂志80余种。设定每天午间12：30----1：30为图书馆开放时间，每天安排一个年级，由图书管理员做好管理工作，保证校园内有安静、温馨的读书环境。

（三）明确阅读时间

在学生还没有养成课外阅读习惯之前，我们得千方百计挤出时间让孩子们有时间接触书籍，努力营造一种阅读氛围，带动更多的孩子自觉投入到阅读中来。

一天三读

1、诵读：每天上午上课之前，为早到校的学生阅读时间；每天上午第一节语文课前３－５分钟大声诵古诗说名著时间。

2、默读：每天中午1：30为全体学生读读写写时间，学生完成每天30个字的写字后，自由选择班级图书角的图书进行阅读；

3、睡前读：每晚一次的家庭阅读。

（四）开展阅读活动

１、学生读书活动

（１）开展一次读书主题班会。在班会课上，举行“建设书香校园”的读书活动启动仪式，号召全体同学积极地投身到“建设书香校园”的读书活动活动中。

（２）４－６年级每一位学生要在语文老师的具体指导下制订科学的广泛阅读计划。

（３）每位学生有专一的阅读笔记。语文教师要负责学生阅读书目的健康。在阅读课上，教师要教会学生掌握正确的阅读方法，并指导学生写读书笔记，学生每周至少写一篇，语文老师每周检查一次，期末进行学生读书笔记展评活动。

（４）开展课前3—5分钟“背名篇、说名著活动”。（介绍内容、讲情节、讲心得等均可），提仪语文教师可根据本科内容，灵活安排，推广此活动。

（5）周末、十一、寒假等长假期间，鼓励学生在家看学校推荐的书，写读书体会，每学期进行一次优秀读书笔记评选活动。

（6）学校进一步完善图书室，图书管理员选择推荐新书目，向学生借阅。把人类历史上最有价值、最能感动人的著作推荐给学生，把富有时代气息的书推荐给学生。在学生的阅读中，要强调基础性与发展性的统一，阅读最有利于自己精神发展的书，阅读最适合个性发展的著作。如古诗文诵读、经典文学名著欣赏等。

（7）学校定期组织学生开展有关的读书实践活动。如：中华诗歌散文精品朗诵比赛，“读书改变了我”征文比赛，“享受读书之乐趣，品经典之茗香”演讲比赛，国旗下的演讲，诗歌散文精品朗诵比赛，讲故事比赛，读书小报评比，“我的读书名言”征集活动，“读书的乐趣”电子小报展览，“捐赠一本书，感念母校情”捐书活动等等。该项工作由各年级由语文老师负责落实。

２、教师读书活动

教师的学习应秉承“学高为师，身正为范”的原则，在全面学习、提高整体文化素养的基础上，重点学习教育名著、原著，通过学习教育经典理论，使教师登高望远，高屋建瓴，指导与反思自己的教育实践，激发教师的思维能力和对教育问题的批评性思考，努力转变思想观念、思维模式，进行教育创新。

（１）要求教师读好四类书：读经典名著，增文化底蕴；读教学专著，强教学实践；读教育学，悟学生心理；读报纸杂志，知天下大事。教师在阅读中，以原理掌握、方法实施为基础，以专业拓展、学科纵深为发展。强调通过阅读激发阅读人能持久的兴趣，引发阅读人可持续的思考，从而形成终身阅读的良好习惯。

（２）学校图书室每学期购买一批教育类书籍，丰富阅览室的藏书，全体教师每人每学期至少读完两本，并完成读书笔记，写出读书心得。

（３）定时开放校阅览室，教师利用课余时间进行学习相关教育理论。学校或教研组内应有固定的时间组织教师进行集体学习。

（4）要求老师经常写一些教育教学随笔，促使教师对自己每天的教育、教学、理论学习、生活感悟、学生成长进行反思。

３、家庭亲子共读：

家庭是学生课外阅读的重要支持者。家长要正确看待学生的课外阅读，不能认为课外阅读就是看闲书。家长还要以身作则，不沉迷于麻将等活动，主动带领孩子一起读课外书籍，并给孩子讲解，培养孩子的读课外书的兴趣。

（1）要求学生主动相邀家长共读完整的一本书，谈谈各自的感想。

（2）建议家长和孩子一起以文章形式完成一份亲子共读的感想和体会，内容既可以有父母的感想，也可以有孩子的感想和体会。

（3）向家长介绍积极健康的适合小学生的书籍，同时推荐订阅优秀的儿童报纸、刊物，如《小学生作文报》、《儿童时代》、《少年文艺》、《小溪流》等；另外我们建议家长为孩子购买一些经典书籍。

（4）评比“书香家庭”。

三、具体实施办法：

1、评选“书香小明星”和“书香班级”。

表彰在阅读中表现较好与进步较快的学生，并授以“书香小明星”，同时，每学期还要在各年级中评选“书香班级”。通过评比，在校园中形成一种浓烈的阅读氛围，让更多的孩子们与书籍走得更近，形成一种健康向上的阅读场。

2、建立开放书吧。

让学生有比较充分的读书时间。学校准备在二楼东侧建立开放式书吧，增设开放图书柜，让学生随时可以拿到书阅读。

3、建立好书交换站。

为了有效发挥三级书库的作用，在同学与同学之间，班级与班级之间可建立“好书交换站”，定期举行“好书换着看”的活动。

4、开展读书活动。

手抄报是培养综合能力的好办法。学校每学期组织一次中高年级的学生读书手抄报比赛，把自己读到的好书、感想介绍给同学们。或手工抄写，或电脑打印；或个人独办，或分工合作。获奖作品张贴于专门为读书开设的长廊内，使读书、爱书的氛围更浓厚。

5、组织班级或年级读书会。

定期推荐优秀书籍。学校每学期向学生开出必读书目。除此以外教师组织“阅读小明星”定期向同学推荐优秀书籍，要写出内容概要、推荐理由，作为“向您推荐一本好书”向全校推出。

附本学期活动安排：

十一月份

１、制定学校书香校园建设方案。

2、书香校园建设启动仪式。

３、建设校园阳光书吧。

４、建立班级图书角，制定班级必读书目。

十二月份

１、学生自备必读书籍，开展好书交流看活动。

２、班级读书交流会观摩活动。

3、师生撰写读书随笔

一月份

1、读书笔记、读书手抄报展评与交流。

2、师生撰写读书随笔

3、评选“书香小明星”“书香班级”“书香家庭”。

方案三：后社小学“阅读文化经典，建设书香校园”活动方案

一、方案主题

让书香沁入文字，让阅读放飞梦想——弘扬中华文化打造书香校园

二、创建背景

珠海市金湾区第二小学（即金湾外国语学校），竖立在美丽的金岛海畔，于20xx年9月落成招生，是一所“精品+特色”的新型学校。建校以来，学校狠抓教学质量，几个月下来取得可喜的成绩，得到了政府和当地人民的充分肯定。学校以“让每一位师生都精彩”为发展理念，走“质量立校、科研兴校、书香强校”之路，大力弘扬传统文化，进一步浓厚良好的读书氛围，促进学校“四风”（作风、教风、学风、校风）建设，促进优美和谐、朝气蓬勃、积极向上、特色鲜明的校园文化建设，以鲜明正确的导向引导、鼓舞学生，以内在的力量凝聚、激励学生，以独特的氛围影响、规范学生。

三、指导思想

书籍是人类宝贵的精神财富，是采掘不尽的富矿，是经验教训的结晶，是走向未来的基石；读书是人们重要的学习方式，是人生奋斗的航灯，是文化传承的通道，是人类进步的阶梯。一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史；一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。在新教育实验的形式下，我校深入学习新教育的丰富内容，营造浓浓的校园书香氛围，推出“建设书香校园”的活动计划。开展各种形式的师生读书活动，力争通过“建设书香校园”的活动，增加学生的课外阅读量，提高学生的读写能力，打造学生的人生底色；努力建设师生的精神家园，全面提升师生的整体素质，从而提高教育质量；也为建设书香社会，推动学习型社会的形成作出我们应有的贡献。

四、总体规划

根据学校实际情况，进行书香文化建设特色活动，通过校园环境渲染、书香文化节、创建校园报刊等方面入手，有序地进行一系列的活动，营造浓郁的校园文化氛围。

五、实施措施

1、成立领导小组：

组长：魏秋梅

副组长：彭瑜雅、杨思琪、黄文娟、

梁小清、杨继桥、周丽文

组员：全体教师

2、每一年以年级组为单位进行一个主题的系列活动，做到有的放矢，具体规划如下：

第一阶段：翰墨春风（20xx年——20xx年）

第一年的主题为“翰墨春风”，主要是营造书香文化的校园环境，使全校师生都受到熏陶。这一年围绕这个主题，进行以下活动：

1、设立校园书香文化节（20xx年4月—5月）

以一个主题多个活动组织的形式，以语文科组为主导，全校师生共同参与的形式举办第一届“诵之美”美文朗诵比赛、“翰墨书香情”书法比赛、好词好句本评比赛。

2、开展师生寒暑假的读书活动（每个寒暑假）

利用寒暑假的时间继续充实自己，丰富课外知识，并撰写读后感。

3、建设校园人文环境

在校园环境方面进行书香文化的渗透，扩大校园建设上翰墨氛围的覆盖面，如利用好墙体，在办公室、教室、走廊、图书室、花坛等处设立人文化的警示语、名人名言、特色性的标志牌、人文化的警示语，让校园每个角落飘起书香。

4、图书馆、图书角等管理

建设好图书馆、图书角；利用校宣传栏、黑板报、广播站、校园网等营造“我读书，我快乐，我成长”的读书环境。

5、开展教师读书沙龙活动

开展教师读书沙龙活动是创建“书香校园”的举措之一，以“点燃读书热，促教师成长”为主题，开展每月一次的读书沙龙活动，构建具有浓郁书香气息的校园环境，丰富师生的文化底蕴。

第二阶段：百花竞放（20xx年——20xx年）

第二年的主题为“百花竞放”，主要是成立校园记者站、文学社和校报，以此为载体，宣传校园特色文化，营造浓浓的书香氛围。

1、成立记者站（20xx年9月1日——20xx年9月30日）

将拟定具体实施方案，以高年级学生为主力，语文教师在班级大力宣传，鼓励学生积极参与其中。对面试通过的学生颁发“小记者证”，以此同时，确立记者站指导老师，负责这项工作。

2、创办文学社（20xx年10月1日——20xx年10月31日）

语文科组酝酿创办文学社的具体方案，包括学社命名、社长人选、部门设置、学年工作计划和投稿、评选制度等以及确定指导老师。各位语文教师鼓励学生积极投稿，并带头做好榜样，师生共同投稿，择优采用。

3、筹办校报（20xx年11月——20xx年12月）

制定创办的具体方案，将以版块的模式，将学校的办学理念、办学成果、校园动态、教师的风采、学生风貌、精彩活动等展示出来，将学校的发展与进步，教师的提高、学生的成长及家长教育成功的经验向师生及家长进行宣传，为一切关心金湾二小发展的家长和社会各界人士打开一扇窗口。

第三阶段：求索标新（20xx年——2015年）

第三年的主题是“求索标新”，围绕这一主题，进行进一步的深化和提升。主要是：

1、创办校刊，搭建相互交流的平台（20xx年9月——2015年1月）

撰写实施方案。初步设想为每个学期一期。校刊的创办，为全校教师搭建了专业对话、相互交流的平台。在这个平台上，教师可交流教育教学经验、体会、收获、反思等，积极探讨教学中遇到的问题，也可是文学佳作，如随笔、散文等。

2、文化建设成果初现，“书香文化校园建设”课题申报。

校园文化建设成果出现，校“书香文化校园建设”课题申报。

20xx年将是我校“书香校园”建设的关键之年，也是开拓创新的一年，我们将会竭尽所能把各项工作做细做深，让浓浓书香溢满校园的角角落落。

附：第一届校园“书香文化节”活动方案