欢快的环境描写

欢快的环境描写篇一
《环境描写》

欢快的环境描写篇二
《环境描写在文学作品中的一般作用》

欢快的环境描写篇三
《场面描写+环境描写》

欢快的环境描写篇四
《环境描写》

欢快的环境描写篇五
《环境描写也有情》

环境描写也有情

教材说明：

本课是根据人教版六年级上册第三单元设置的一节专项习作练习课。本单元的《穷人》和《唯一的听众》两篇课文中，多次出现环境描写，在本单元的导读和习作中都强调了环境描写这一写作特点。

我制定的教学目标为：

1、认识环境描写的特点。

2、学生学会环境描写的方法。

3、在学习过程中，思考、探究意识得到加强，阅读、写作兴趣得到提高。 教学重难点：学生自主探究并初步掌握环境描写的方法。

教学设计说明：

在学习本单元课文《穷人》和《唯一的听众》时，我引导学生对环境描写进行了初步认识。单元习作时，多数学生的作文中环境描写的作用不明显，甚至没有环境描写，这说明学生认识还不够。新课标中明确指出，“善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。”所以我在本次教学过程中共设计了四个环节：链接课内外、方法自探究、引导巧判断、习作中应用。让学生由初步感知到进一步探究，最后能在习作中运用。

在教学过程中，我用了以下教法和学法：

1、追随课内阅读教学

2、结合课外专题阅读

3、读、说、写，有机结合。

4、学生自主探究方法

教学实录：

（一）链接课内外

1、谈课内阅读

师：同学们，我们刚刚结束了第三单元的学习，谁来说一说，在写作方面你最大的收获是什么？

生1：我知道了环境描写也能为文章中心服务。

生2：我知道了环境描写能衬托人物的心情。

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2、谈课外读书

师：所以，课前我们以《环境描写也有情》为主题开展了一次读书活动。谁愿意为大家读一读你的摘抄和感受。

指名展示各自摘抄的环境描写和他们的感受，教师一一给予点评。

（二）方法自探究

1、初步谈感知

师：通过刚才同学们的展示，可以看出大家对这次读书活动态度很认真，但是光认真读书还不够，我希望大家把这种写作方法学会。大家想一想，这些作者是怎样把感情融入到环境描写中的？

生1：可以用一些修辞方法，比如比喻、拟人、排比等。

生2：进行细节描写

生3：用一些感情强烈的词语。

生4：运用想象。

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师：大家说的方法都挺好，下面我们在实践中继续探索刚才的问题。

2、实践深探究

①出示：我走在放学的路上，想到刚刚获得的好成绩，心里美滋滋的。我要赶紧回家告诉老妈这个好消息。

指名读这段话。

师：请大家为这段话加入合适的环境描写以衬托我的心情。你们思考一下，添加以前，我们应该先干什么？

生：确定人物心情。

师：很好，这里“我”的心情如何？

生：美滋滋的、高兴的。

师：确定了心情，然后做什么？

生：选择景物。

师：在哪个范围选？

生：放学路上。

师：选好景物，该干什么呢？

生：展开想象，把想到的写下来。

师：为了使所写的内容生动，为了能更好的衬托出我高兴的心情，写时应该怎么做？

生1：用比喻、拟人等修辞方法。

生2：用一些感情强烈的词语。

师：也就是说，用你们刚刚提到的方法，这很好，赶紧用我们总结的方法完成刚才的任务吧！

学生认真在这段话中添加环境描写。

3、展示引共鸣

师：谁愿意把你刚刚添加完的这段话读给大家听？

生1：我走在放学的路上，看见路边的小树腰板挺得直直的，就像得胜的将军。想到刚刚获得的好成绩，心里美滋滋的。我要赶紧回家告诉老妈这个好消息。 师：小树像得胜的将军，多像我现在的心情啊！他添加的环境描写好不好？ 生齐答：好！

生2：我走在放学的路上，想到刚刚获得的好成绩，心里美滋滋的。蔚蓝的天空飘着朵朵无暇的白云，几只欢快的小鸟在树上唱着歌，就像我现在的心情。我要赶紧回家告诉老妈这个好消息。

师：他添加的环境描写，能不能衬托我我高兴地心情？

生齐答：能！

生3：我走在放学的路上，和煦的阳光洒在我的身上，迎面吹来舒服的暖风。想到刚刚获得的好成绩，我的心里美滋滋的。我要赶紧回家告诉老妈这个好消息。 师：他的添加符合要求吗？

生齐答：符合！

......

4、换情景练习

师：“我”刚才还高高兴兴的，大家看现在——

出示：我们班篮球比赛输了，我懊恼地走出赛场......

师：我又在路边看到了树，你会怎样描写那些树呢？

生：路边几棵树垂头丧气地站在那里，树叶都被晒得打了蔫。

师：心情是不好，连树都垂头丧气的。树上有几只小鸟在叫，你会怎样描写这些小鸟呢？

生：几只小鸟站在树上叽叽喳喳地吵个不停，真烦人。

师：“吵个不停”更加体现出我的心情很坏，大家的想象力可真丰富。

（三）引导巧判断

1、预设错误一

师：老师发现环境描写可真好，我以后要多多地用在我的文章里，越多越好，我这种想法对吗？

生：不对，因为有的文章用多了环境描写就重点不突出了。

师：对了，像写人记事的文章里，环境描写只能起衬托作用，不能喧宾夺主。

2、预设错误二

出示：来到公园的假山上，我心情很郁闷，并觉得有点累，便坐在一块石头上休息。举目四望，天上漂浮着几朵悠悠的白云，阳光明媚。一阵风吹来，竹叶轻吟，杨叶欢唱。我苦恼极了，于是闭上了双眼。

师：老师带来的这段话中，环境描写用得好不好?

师生合作读后请学生回答。

生：不好，因为我的心情很郁闷，可是环境描写给人很高兴的感觉。 师：今后我们要注意，环境描写要与所表达的感情和谐统一。

3、预设错误三

出示：早晨起来，我推开窗，只见漫天的雪花翩然起舞。一股寒气扑面而来，我不禁打了一个寒战。顽皮的小雪花纷纷扬扬地落下来，就像跳舞一样。雪花各式各样：有的像银针，有的像落叶，还有的像碎纸片.....煞是好看。落在地上，仿佛给大地铺上了厚厚的毛毯；落在树上，像给大树穿上了银装；落在汽车上，就像刚刚出炉的新鲜奶油蛋糕。妈妈说，今天送煤师傅答应送煤来。可是，这么大的雪天，这么冷的天气，这么难行的路面，谁肯走那么远的路来送煤呢？” 师：大家快速浏览这段话，看看它的环境描写用得好不好？

生：不好，这段话是赞扬了送煤师傅大冷天也来送煤的精神，而环境描写是写了下雪时的美景。

师：所以说，环境描写要为文章中心服务。像这种不能为文章中心服务的内容，我们要毫不留情地把它删掉。

（四）习作中应用

1、师：我们前天写了一篇习作，内容是写体现人们之间相互关爱的事情，大家把它拿出来。

出示要求：在原有习作中加入适当的环境描写，或对已有的环境描写进行修改，融入你要表达的感情。

2、学生进行添加练习。

教学反思：

我平时喜欢上一些专项习作练习课。比如“句子美容院”、“习作开头易”、“结尾也精彩”、“抓细节描写，显人物个性”......但这一次我有些为难。环境描写的作用很多，一般在中学才加强训练，现阶段只是初步探究学习。教学时涉及内容太深，怕孩子们接受不了，一知半解。我再三思考，结合小学生的特点，给这次习作练习课起名为《环境描写也有情》。

“链接课内外”这一环节，充分体现了“统筹安排教学活动”的做法。“方法自探究”环节，激发学生学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。“引导巧判断”环节，预设了学生进行环境描写的错误想法和做法，防患于未然。“习作中应用”环节，是这节课的最后目的，有了前面的铺垫性学习和训练，学生已经有了顺利完成的能力。四个环节紧紧相扣，教学效果明显。但我自己也有不满意的地方。由于时间紧，第二环节中实践探究过程还不够放手，让学生讨论一下再交流，学习效果应该会更好。

欢快的环境描写篇六
《环境描写的作用(2)》

欢快的环境描写篇七
《环境描写》

欢快的环境描写篇八
《把握环境描写》

欢快的环境描写篇九
《环境描写》

欢快的环境描写篇十
《环境描写》

环境描写（农村、雪景、芦苇）精彩语段:

月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很，白天破好的苇眉子潮润润的，正好编席。女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。

要问白洋淀有多少苇地？不知道。每年出多少苇子？不知道。只晓得，每年芦花飘飞苇叶黄的时候，全淀的芦苇收割，垛起垛来，在白洋淀周围的广场上，就成了一条苇子的长城。女人们，在场里院里编着席。编成了多少席？六月里，淀水涨满，有无数的船只，运输银白雪亮的席子出口，不久，各地的城市村庄，就全有了花纹又密、又精致的席子用了。大家争着买：“好席子，白洋淀席！”

一九三七年春夏两季，翼中平原大旱。五月，滹沱河底晒干了，热风卷着黄沙，吹干河滩上蔓延生长的红色的水柳。三稜草和别的杂色的小花，在夜间开放，白天就枯焦。农民们说：不要看眼下这么旱，定然是个水涝之年。可是一直到六月初，还没落下透雨，从北平、保定一带回家歇伏的买卖人，把日本侵略华北的消息带到乡村。

河北子午镇的农民，中午躺在村北大堤埝的树荫凉里歇晌。在堤埝拐角一棵大榆树下面，有两个年轻的妇女，对着怀纺线。从她们的长相和穿着上看，全好像姐妹俩，小的十六七岁，大的也不过二十七八。姐姐脸儿有些黄瘦，眉眼带些愁苦；可是，过多的希望，过早的热情，已经在妹妹的神情举动里，充分的流露出来。

她们头顶的树叶纹丝不动，知了叫的焦躁刺耳，沙沙的粘虫屎，掉到地面上来。

远处有一辆小轿车，在高的矮的、黄的绿的庄稼中间，红色的托泥和车脚一闪一闪。两个乌头大骡子，在中午燥热的太阳光里，甩着尾巴跑着。

“推开门一看，嗬!好大的雪啊!山川、树木、房屋，全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山变成了粉妆玉砌的世界。”接着，具体写柳树、松柏具有特色的雪后景致。先写静态美：“落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿；冬夏常青的松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。”再写动态美：“一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。”

不经意间，窗外已飘起了雪花，姗姗来迟的雪密密匝匝，在灰暗的天空中急速地落向地面，凌空划过无数道孤线，随风旋转、飞舞，犹如从天而降的柳絮，一时间弥漫天空。

仿佛天女散花，无穷无尽的雪花从天穹深处飘落，如同窈窕的仙女穿着白色的裙子，用优美的舞姿向所有的生物致敬，然后轻柔地覆盖在房顶上、草尖上、树叶上，瞬间，万物的本来面目被入冬以来的第一场雪悄悄地掩盖住了，取而代之的

是一层薄薄的积雪，一眨眼工夫，雪花用自然的力量点缀了万物，将一切变得神秘起来。

雪花越来越密，在空中无休止地散落着。小区里弥漫着无数似花似蝶的六角精灵，它们无声无息地湿润了万物，用纤巧的魔棒将小区打扮一新，淘气的小精灵们无拘无束，欢快地、盈盈地在空中演绎着一场绝佳的舞蹈，也许是在天宫中呆久了的缘故吧，它们似乎把全身的能量都释放出来了，渲染了一切。偶尔有几片雪花调皮地在家家户户的不锈钢架子上跳高，不时发出一声声清脆的敲击声，“叮叮当当”，似乎在为空旷的小区营造一点轰轰烈烈，然而，那六角形的精致的雪花，却很快就融化成了水滴，依附在被雪水冲得干干净净的架子上，风儿悠悠地吹来，摇摇欲坠，但还是不肯善罢甘休。融化的雪水中，隐隐约约映出了一个清新的世界。

雪开始变小了。植物们像是吸足了营养，在向飘洒着的雪不断挥手，感谢雪的恩赐。

小时候，我常常一个人呆在河边。那时的天总是很蓝，蓝蓝的水面上总是倒映着大雁北飞的影子；绿莹莹的草地上缀满白白红红的小花，白色的小蝴蝶在花丛中上下翻飞，蜻蜓落在远处的芦苇上，惊落一串露珠；看着生命都在快乐地忙碌着，我的心便也充盈着快乐，鼓着腮帮子吹起苇叶做的哨子，“嘀嘀”的声音便会在河面上传出很远，吓得聒噪的麻雀们也能安静好一阵子。

第一片落叶带来秋的讯息，天气也很快凉下来了。庭院里，红红黄黄的枯叶落满了瓦沟；墙头招摇了一个春天带一个夏天的狗尾草也丧气地垂下了头，南归的大雁在深秋的碧空中变幻着队列。这时候的河道中，是芦花的海洋，白绒绒的芦花酷似蒲公英的花朵，却没有蒲公英的绝情，它永远也不会弃芦苇而去，而是无声无息地顶着淅沥的秋雨，迎着萧瑟的秋风，一任白露、霜降这样的时节在身边飞逝而过。它们好像也知道：一岁一枯荣，不远的春天，绿的精灵还会苏醒。 今年冬天，我已在千里之外的他乡求学，不知故乡的芦苇是否安好，芦花早就开了吧?求学的路上，窗外一丛芦苇一闪而过，我竟觉得它们宛如一丛散乱的令人伤感的往事，我知道我会好久看不见故乡的芦苇了。

我喜欢绿色，觉得那是一种生机盎然的颜色。因为故乡的芦苇早已溶入了我的生命，包括那汪绿水，那片芦花。

文章:

会思想的芦苇

最近回到我曾经“插队落户”的故乡，一下船，就看到了在江堤上迎风摇曳的芦苇。久违了，朋友！ 芦苇，曾经被人认为是荒凉的象征。然而在我的心目中，这些随处可见的植物，却代表着美丽自由的生命，它们伴随我度过了艰辛的岁月。 从前，芦苇是崇明岛上一种重要的经济作物。芦苇的一身都有经济价值。埋在地下的嫩芦根可解渴充饥，也可入药。芦叶可以包粽子，芦叶和糯米合成的气味，

就是粽子的清香。芦花能扎成芦花扫帚，这样的扫帚，城里人至今还在用。用途最广的，是芦苇秆，农民用灵巧的手，将它们编织成苇帘、苇席、芦篚、箩筐、簸箕，盖房子的时候，芦苇可以编苇墙，织屋顶。很多乡民曾经以编织芦苇为生，生生不息的芦苇使故乡人多了一条活路。我在崇明“插队”时，曾经和农民一起研究利用地下的沼气来做饭。打沼气灶，也用得上芦苇。我们先在地上挖洞，再将芦苇集束成捆，一段一段接起来，扎成长十数米的芦把，慢慢地插入洞中， 深藏地下的沼气，会沿着芦把的空隙升上地面，积蓄于土灶中，只要划一根火柴，就能在灶口燃起一簇蓝色的火苗，为贫困的生活增添些许温馨。在我的记忆中，这是一件无比奇妙的事情。

在艰苦的“插队”生涯中，芦苇给我的抚慰旁人难以想象。我是一个迷恋自然的人，而芦苇，正是大自然馈赠给人类的美妙礼物。在被人类精心耕作的田野中，几乎很少有野生的植物连片成块，只有芦苇例外。没有人播种栽培，它们自生自长，繁衍生息，哪里有泥土，有流水，它们就在哪里传播绿色，描绘生命的坚韧和多姿多彩。

春天和夏天，它们像一群绿衣人，伫立在河畔江边，我喜欢看它们在风中摇动的姿态，喜欢听它们应和江涛的簌簌絮语。和农民一起挑着担子从它们中间走过时，青青的芦叶掸我衣，拂我脸，那是自然对人的亲近。最难忘的是它们开花的景象，酷暑过去，金秋来临，风一天凉似一天，这时，江边的芦苇纷纷开花了，那是一大片皎洁的银色，在风中，芦苇摇动着它们银色的脑袋，在江堤两边发出深沉的喧哗，远远看去，犹如起伏的浪涛，也像浮动的积雪。使我难忘的是夕照中的景象，在绚烂的晚霞里，银色的芦花变成了金红色的一片，仿佛随风蔓延的火苗，在大地和江海的交界地带熊熊燃烧。冬天，没有被收割的芦苇身枯叶焦，在风雪中显得颓败，使大地平添几分萧瑟之气。然而我知道，芦苇还活着，它们不会死，在冰封的土下，有冻不僵的芦根，有割不断的芦笋。只要春风一吹，它们就以粉红的嫩芽，以翠绿的新叶为人类报告春天的消息。冬天的尾巴还在大地上扫动，芦笋却倔强地顶破被严霜覆盖的土地，在凛冽寒风中骄傲地伸展开它们那柔嫩的肢体，宣告冬天的失败，也宣告生命又一次战胜自然强加于它们的严酷。 我曾经在日记中写诗，诗中以芦苇自比。帕斯卡说：“人是一棵会思想的芦苇”，这比喻使我感到亲切。以芦苇比人，喻示人的渺小和脆弱，其实，可以作另义理解，人性中的忍耐和坚毅，恰恰如芦苇。在我的诗中，芦苇是有思想的，它们面对荒滩，面对流水，面对南来北往的候鸟，舒展开思想之翼，飞翔在自由的天空中。我当年在乡下所有的悲欢和憧憬，都通过芦苇倾吐了出来。

我曾经担心，随着崇明岛的发展和进步，岛上的芦苇会渐渐消失。然而我的担心大概是多余的，只要泥土和流水还在，只要滩涂上的芦根还在，谁也无法使这些绿色的生命绝迹。我的故乡，也将因为有芦苇的存在而显得生机勃发，永葆它的天生丽质。

这次去崇明，我专门到堤岸上去看了芦苇。芦苇还和当年一样，在秋风中摇晃着银色的花朵。那天黄昏，我凝视着落霞渐渐映红那一大片芦花，它们在天地之间波浪起伏，像涌动的火光，重又点燃我青春的梦想……

芦苇醉了

江南水乡的秋天，随处能看到一片片芦苇，它们生长在河边，清澈的河水如同一面镜子，把芦苇倒映在水中。

走到芦苇边上，它却喝的的酩酊大醉，身子摇摇晃晃的，上面的穗头像一把刀，仿佛是秋风把它磨得十分锋利。看那样子，像个喝醉了的大将军，挥着大刀，趾高气扬地晃了出来。

几丛并不高大的芦苇上，那白白的芦花，像是半透明的，它们大约偷尝了几勺酒，仿佛也有些微醉了，有些叶子贴着水面，芦花立在头上，轻轻摇晃，在阳光照射下微微地闪光。

在秋风中，芦苇醉了；我漫步其间，也被陶醉了。

家乡的芦苇花

我的家乡四面环山，到处芦苇丛生。秋天一到，芦苇花争相开放，把家乡掩映在一片花海中，很是好看。

家乡的芦苇大多生长在小溪边。它们茎秆细落弱，属草本植物，性喜潮湿。由于家乡的土质肥沃，春秋多雨，所以芦苇的熟根便遍及山野。阳春三月，家乡的芦苇齐齐的长出鲜嫩的芽来，卷着细长的叶向着太阳长。到了七、八月间，芦苇便开始开花。有奶白色的，有微红色的，有粉红色的，有降红色的，小溪边、山坡上到处都似盖上了一层多彩的绒线毯一般。芦苇花不大，有点像细碎的棉絮，它的蓬很浓密，看不出明显的花瓣。成熟的芦苇花又轻又软，能随风飘荡。因此，每当微风吹起时，芦苇花便满村地转悠，升了又落，落了又升，摇摇摆摆的，很是好看。这时候，家乡便掩映在花的海洋之中。

你看，家家户户房前房后，会时不时地飘来几多芦花，也有的飘进家里，落在桌上、椅上、灶上。看到这些，孩子们便忙着追逐、扑打，或使劲儿地吹那既将飘落的芦苇花。只要稍有空闲，老伯伯们便去割芦苇，用来编凉席。他们沿着小溪、山坡把芦苇割下来，然后扎成坚实的一捆，扛在肩上，背回家里。此时，没有撒落的芦苇花便随着老伯伯稳健的脚步一上一下地晃着。有些便随风窜入人们的鼻孔，让人使劲儿地打喷嚏。到了家，往地上一扔，"砰"的一下，便会窜起一团飞舞的花。每当此时，家乡的炊烟便在隐约于芦苇花的烟囱中袅袅身升起。

芦苇花开的时间不长，开花预示着它旧的生命的终止，新的生命的开始。我爱家乡的芦苇，不仅因为它美丽，更是因为它有着顽强的生命力。它就像家乡的人们一样，坚韧而勇于开括。

故乡的芦苇丛春茂

我的家在南方的水乡，芦苇是那里最常见的植物。孔子说：智者乐水，仁者爱山。无疑芦苇就是智者了。它们常常绿茫茫地长满整个河道，望着它们，常常就会被一种神奇的凉爽和神秘的幽静所折服。荡中的芦苇和水草犹如林风眠笔下那美丽的画，优雅地在水中舞蹈，婀娜多姿。芦苇荡里有红色的浆果，绿莹莹的水草，轻盈穿梭的游鱼和柔细如丝的水蛇，它们在芦苇的庇护下过着自己的日子。 我深爱着那片随风轻摆的墨绿，我觉得我的生命就在那片水里面。

阳春三月，正是南方草长莺飞的时节，芦苇也怯生生地从冻土下探出了头，粉红色的芦苇嫩生生的，很讨人喜欢。那时的我总会和小伙伴肆意拔芦苇玩，气得爷

爷在河岸上跳脚大骂，可惜腿脚不灵便，也拿我们没有办法。现在想想，真是十分愧对那些夭折的芦苇和已逝的爷爷。

可是芦苇却不管这些，不出几日，就会有新的芦苇不屈不挠地从河泥里钻了出来，铺满日渐丰腴的河岸。它们一个劲地拔节，常常几日不见，芦苇便齐刷刷长至肩高了，放眼望去，视野内全是长得密密匝匝的芦苇，微风拂过，绿色的海洋中有苇叶的刷刷声，清澈、单纯，夹着风的轻柔和水的灵气。那茫茫的水面孕育着芦苇，但并不寂寞，它也陶醉于生命的轻舞