假如发现生物入侵者后让其自动调节生态平衡作文

假如发现生物入侵者后让其自动调节生态平衡作文篇一：生物入侵者

《生物入侵者》历史上，外来物种引入某一地区及由其引起严重后果是伴随着欧洲殖民扩张的历史而被人们所知晓的。从公元1500年起，随着欧洲海外扩张的进程，欧洲人把猪、牛、羊、马等牲畜带到了美洲和大洋洲等地。当这些动物逃跑变野后，它们在各种各样的居住地内很快地散布开来。不可否认，这样的物种迁移对于人类的生存和发展产生过积极的作用。但是，历史告诉我们，非本地物种的引入如果没有得到有效的引导和控制，就会严重危害到当地人们的生产和生活，危害生态环境年，当澳大利亚的一个农夫为了打猎而从外国弄来几只兔子后，一场可怕的生态灾难爆发了。兔子是出了名的快速繁殖者，在澳大利亚它没有天敌，由于数量不断翻番，它很快就开始毁坏庄稼。到1880年，它们到达新南威尔士，开始影响南澳地区的牧羊业。人们组织了大规模的灭兔行动，但收效甚微。到了19世纪90年代，当兔群抵达西澳时，人们修了一条长达1000英里的栅栏，试图将其拦住。但是，这个栅栏很快被冲破了年，澳大利亚的兔子的数量从最初的五只增加到了五亿只，这个国家绝大部分地区的庄稼或草地都遭到了极大损失，一些小岛甚至发生了水土流失。绝望之中，人们从巴西引入了多发黏液瘤病，以对付迅速繁殖的兔子。但是针对兔子的细菌战被证明只是使不断恶化的状况得到暂时缓解，一小部分兔子对这种病毒具有天然的免疫能力，它们在侥幸逃生后又快速繁殖起来。整个20世纪中期，澳大利亚的灭兔行动从未停止过。初二:菇凉天生就傲娇

假如发现生物入侵者后让其自动调节生态平衡作文篇二：生物入侵者

《生物入侵者》历史上，外来物种引入某一地区及由其引起严重后果是伴随着欧洲殖民扩张的历史而被人们所知晓的。从公元1500年起，随着欧洲海外扩张的进程，欧洲人把猪、牛、羊、马等牲畜带到了美洲和大洋洲等地。当这些动物逃跑变野后，它们在各种各样的居住地内很快地散布开来。不可否认，这样的物种迁移对于人类的生存和发展产生过积极的作用。但是，历史告诉我们，非本地物种的引入如果没有得到有效的引导和控制，就会严重危害到当地人们的生产和生活，危害生态环境年，当澳大利亚的一个农夫为了打猎而从外国弄来几只兔子后，一场可怕的生态灾难爆发了。兔子是出了名的快速繁殖者，在澳大利亚它没有天敌，由于数量不断翻番，它很快就开始毁坏庄稼。到1880年，它们到达新南威尔士，开始影响南澳地区的牧羊业。人们组织了大规模的灭兔行动，但收效甚微。到了19世纪90年代，当兔群抵达西澳时，人们修了一条长达1000英里的栅栏，试图将其拦住。但是，这个栅栏很快被冲破了年，澳大利亚的兔子的数量从最初的五只增加到了五亿只，这个国家绝大部分地区的庄稼或草地都遭到了极大损失，一些小岛甚至发生了水土流失。绝望之中，人们从巴西引入了多发黏液瘤病，以对付迅速繁殖的兔子。但是针对兔子的细菌战被证明只是使不断恶化的状况得到暂时缓解，一小部分兔子对这种病毒具有天然的免疫能力，它们在侥幸逃生后又快速繁殖起来。整个20世纪中期，澳大利亚的灭兔行动从未停止过。初二:菇凉天生就傲娇

假如发现生物入侵者后让其自动调节生态平衡作文篇三：生物入侵者

《生物入侵者》“生物入侵者”，这个词你一定不陌生吧！它是指某种生物通过不寻常的途径到达某个地区并对当地生物及生态环境造成比较大的破坏，所以成为生物入侵者。例如：紫茎泽兰、薇甘菊、空心莲子、草豚、草毒麦、互花米草、飞机草、凤眼莲、假高梁、美国白蛾等等。据统计，我国外来杂草共有107种，外来动物40余种，从脊椎动物(哺乳类、鸟类、两栖类、爬行类、鱼类)到无脊椎动物(昆虫、甲壳类、软体动物等)，以及细菌、微生物、病毒中都能找到例证。国内最早开展入侵生物研究的中科院动物研究所谢焱博士告诉我们：“目前我国的34个省、直辖市、自治区及特别行政区无一没有外来种，除了极少数位于青藏高原的保护区外，几乎或多或少都能找到外来杂草。”以上都是人们对外来植物和外来动物评述的。这些外来生物被人们称为生物入侵者，这些生物被人们痛恨。因为这些生物给人们带来破坏。所以人们想把它们斩草除根，虽然人们把这些生物成为生物入侵者，但是，在我看来，人类跟生物入侵者没什么区别，人类就是生物入侵者。人类是典型的生物入侵者。人类是生物入侵者中的危害力最大的生物入侵者。人们占领了整个地球，人们在这个地球上任意破坏，树木乱砍乱伐，任意破坏动物的家园，任意占用耕地。到处建设工厂，把废水排到河里，从而导致小河里的水生植物和水生动物死亡。人类捕杀动物，因为他们身上的肉味道鲜美，有的捕杀是为了药用价值。人们为了自己一时的利益，去伤害别人满足自己。人类在世界上干出的一切事情基本都是为了自己。但是，在他们满足自己的同时，又有多少生命从世界上消失。世界上平均每年有一种生物从世界上消失。以后，十年、二十年、三十年，一百年、一万年。消失的恐怕已经寥寥无几了。人们对于这些错误不但不改正，反而继续错下去。这是人类最大的错误。人类必须改正这些错误，不能继续错下去。如果继续错下去，就会导致人类走向灭亡！福建省延平区南平四中初二:雷依婷

假如发现生物入侵者后让其自动调节生态平衡作文篇四：中考语文总复习：说明文阅读

中考语文总复习·说明文阅读·

【考题1】阅读下面文字，回答后面的问题。

设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各个不同。可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔，他们帷愿游览者得到“如在画图中”的实感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。

„„

苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，脚中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。至于池沼，大多引用活水。有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。还在那儿布置几块玲珑石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放。游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。

(1)说明事物应抓住特征。选文第一段说明苏州园林共同特征的句子是“__________”。句中“_________”二字，贯穿全篇，全文紧扣这两个字分项介绍了苏州园林的特征。选文第二段中的“___________”一句与最后一句话照应了这一特征。（3分）

(2)说明事物应注意合理地安排说明的顺序。这两个文段采取的是__________顺序。从《苏州园林》全文的结构看，这两个文段之间的关系是_______________关系。（2分）

(3)选文第二段可以分为两层，先说假山的堆叠。文中“______________”一句从游览者的感受的角度突出了假山堆登的艺术效果。次说池沼的特点，并用“这也是为了取得从各个角度都成一幅画的效果”一句评述池沼与其他景致配合的艺术效果。句中的“这”指代的内容是_______________________________。(2分)

(4)选文第二段所说明的中心内容是什么？(1分)

(5)选文中的画线句运用的主要说明方法是什么？起到什么作用？（2分）

(6)从语言的角度分析，下列说法错误的一项是（ ）(2分）

A．选文第一段中的“一切”、“决不”等词语表达了十分肯定的语气，对突出苏州园林的特征有着重要的作用。

B.选文第二段中的“大多”、“往往”等词语用得极有分寸，既不夸大，又不缩小，体现了说明文语言的严密性。

C.说明文的语言风格可以平平实实，也可以生动活泼。选文的语言以平实为主。

D.“游览者看‘鱼戏莲叶间’，又是人画的一景”，一句中的“又”字，即呼应了前文中石岸的修砌、石头的布置和花草的栽种都已 “人画”的介绍，又强调了游览者看“鱼戏莲叶”的成画效果，体现了语言运用的连贯性。

答案：1（1）“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”，“图画”，“这也是为了取得从各个角度看都成丫幅画的效果”。 点拨：此题意在考查说明对象的特征和筛选、提取信息的能力。苏州园林的共同特征即区别于其他园林的共同点，从文中筛选找出；

贯穿全篇的二字应是作者着重说明的内容，应把握说明共同特征的中心语来作答。(2)逻辑顺序 总分关系 点拨：此题考查说明顺序．选文第一段先总说苏州园林的特征，第二段则就园林建筑中的一方面进行分说，所以此说明顺序为先总说后分说的逻辑顺序。（3）“攀登的时候忘却苏州城市，只觉身在山间”，“还在那儿布置几块玲珑石头，或者种些花草”。 点拨：此题意在考查筛选、提取信息的能力。前一个空应孤住题干中“从游览者的感受的角度”从文中筛选、提取出答案信息；后一个空“这”所指代的内容应在“这”的前面，从前文中找出所代指的词或句子即可。(4)苏州园林中，假山和池沼的配合显示出自然美。 点拨：此题意在考查归纳概括段意的能力。第二段的第一句只表明了该段说明的对象，归纳中心内容时应将假山和池沼的特点一并说出。(5)举例子 举游览者赞赏的例子，突出了苏州园林的图画美的特点。点拨：此题意在考查说明方法和作用。为了说明苏州园林的特点用游览者的赞赏来证明，让人感到真实可信。(6 )C 点拨：此题意在考查说明文的语言特点。从语言风格上看，说明的语言有平实说明和生动说明。选文的语言较生动。

总结提示：《苏州园林》是一篇被语文版、人教版、苏教版等多版本选编的说明文。试题从多方面考查了学生阅读说明文的能力，既考查了说明文的基本知识，又考查了学生的语言概括、信息筛选的能力，符合新课标的命题理念。答题时要通览全文，整体把握，针对题干，捕捉信息，提炼要点，注意语言的表达要完整。

【考题2】阅读下文，回答问题。

生物入侵者 梅涛

①当你在路边草地或食家庭院里发现一两只从未见过的甲虫时，你肯定不会感到惊讶。但在生物学家和生态学家们看来，这或许不是件寻常小事。专家们把它们形象地比喻为“生物入侵者”——它们不仅会破坏某个地区原有的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以佑量的经济损失。

②在人类早期社会，陆路和航海技术尚不发达，自然界中的生态平衡并没有受到太大破坏。在自然条件下，一颗蒲公英的种子可能随风飘荡几十千米后才会落地，如果各种条件适合，它会在那里生根、发芽、成长；山间溪水中的鱼虾可能随着水流游到大江大河中安家落户„„凡此种种，都是在没有人为干预的条件下缓慢进行的，时间和空间跨度都非常有限，因此不会造成生态系统的严重失衡。

③如果一个物种在新的生存环境中不受同类的食物竞争以及天敌伤害等诸多因素制约。它很可能会无节制地繁衍。1988年，几只原本生活在欧洲大陆的斑贝（一种类似河蚌的软体动物）被一艘货船带到北美大陆。当时，这些混杂在仓底货物中的“偷渡者”并没有引起当地人的注意，它们被随便丢弃在五大湖附近的水城中。然而令人始料不及的是，这里竟成了斑贝的“天堂”。由于没有天敌的制约，斑贝的数童便急剧增加，五大湖内的疏水管道几乎全被它们“占领”了。到目前为止，人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。来自亚洲的天牛和南美的红蚂蚁是另外两种困扰美国人的“入侵者”，前者疯狂破坏芝加哥和纽约的树木，后者则专门叮咬人畜，传播疾病。

④“生物入侵者”在给人类造成难以估量的经济损失的同时，也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁。二战期间，棕树蛇随一艘军用货船落户关岛。这种栖息在树上的爬行动物专门捕食鸟类，偷袭鸟巢，吞食鸟蛋。从二战至今，关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危险。一些生物学家在乘坐由关岛飞往夏威夷的飞机上曾先后6次看到棕树蛇的身影。他们警告说，夏威夷岛上没有任何可以扼制棕树蛇繁衍的天敌，一旦棕树蛇在夏威夷安家落户，该岛的鸟

类将在劫难逃。

⑤许多生物学家和生态学家将“生物入侵者”的增多归咎于日益繁荣的国际贾易，事实上许多“生物入侵者”正是搭乘跨国贫易的“便车”达到“偷渡”目的的。以目前全球新鲜水果和蔬莱贸易为例，许多昆虫和昆虫的卵附着在这些货物上，其中包括危害性极大的害虫，如地中海果绳等。尽管各国海关动植物检疫中心对这些害虫严加防范，但由于进出口货物数量极大，很难保证没有漏网之“虫”„„

⑥一些生物学家们指出，一旦某种“生物入侵者”在新的环境中站稳脚跟并大规模繁衍，其数量将很难控制。即使在科学技术高度发达的今天，面对那些适应能力和繁殖能力极强的动植物。人们仍将束手无策。

⑦目前，世界上许多国家已开始认识到这一问题的严重性，并采取了相应措施。 （有删改）

(1)结合语境，解释文中加点的词语。(2分)

①归咎： ②束手无策：

(2)这是一篇科学小品文。品读后，请说说在人类文明的早期，为什么不会造成生态系统的严重失衡？(2分)

(3)文中通过介绍“生物人侵”的现象，告诉人们“生物入侵”的不良后果。请写出这些不良后果。(2分)

(4)根据文章内容，结合自己的理解，给“生物入侵者”下个定义。(2分)

(5)请举例说明这篇文章的语言特点。(3分)

(6)阅读下面两则材料，请联系上文，并就生物物种迁移问题，谈谈你的看法。(4分) 材料①：一些专家主张人类不该干预生物物种的迁移过程，因为一个物种在新的环境中必然遵循物竞天择的法则，“生物入侵者”能够生存下来的虽然是强者，但它也会受到各种因素的制约。自然界的平衡终究会实现。

材料②：2003年，我国外来有害生物入侵问题日益突出，紫茎泽兰、豚草等在辽宁、云南等地蔓延，累计造成1. 5亿亩森林受害。这些地方正在全面围剿外来入侵生物。

答案：2 (1)①归罪。②比喻没有办法。点拨：此题意在考查学生对词语的理解能力。解答时一定要结合上下文的内容去理解，切忌孤立地去解释。(2)因为在人类文明的早期，时间和空间跨度都非常有限，人为干预很少，大规模的物种迁移难以形成，因此不会造成生态系统的严重失衡。点拨，此题意在考查筛选信息并进行概括的能力。题干中限定了要筛选的信息的时间是“人类文明的早期”，根据此提示，从相关段落中找出生态系统不会失衡的原因。第②段中“因此”一词，表明前面的内容即为要作答的内容，找出要点加以概括即可。(3)造成经济损失、威胁生物物种。点拨：此题意在考查筛选信息的能力。解答时从整体把握全文的内容，筛选出相关的段落为第③、④段，而第④段的首句起到承上启下的作用，说明了生物人侵的不良后果。(4)“生物入侵者”是指原来生活在某地区的通过非自然途径转移到新的生态环境中的生物物种。点拨一：此题考查对说明方法的驾驭能力。命题者避开了让大家简单判断的形式，而让我们对要说明的名词进行概括。解答时要抓住“生物入侵”的本质属性，用判断的句式进行概括。(5)说明的语言特点：①生动形象②准确举例：许多“生物入侵者”正是搭乘跨国贸易的“便车”达到“偷渡”目的的。点拨：此题意在考查对说明文语言特点的分析能力。本文运用了拟人的手法说明了生物入侵的现象，属生动说明。男外准确性也是说明文语言的一个基本要求。(6)示例：生物物种的迁移虽遵循物竞天择的法则，但对有害的生物人侵必须采取措施，因为它破坏了那里的生物物种，造成了经济损失。点拨：此题为开放性试题，解答时应大胆发表自己的看法，只要做到言之有理，语句通顺即可。 总结提示：本试题涉及的知识有词语含义的理解，说明方法，说明的语言特点，筛选并概

括信息等，题型均为主观题，全面考查了学生的语文能力。答题时要结合语境理解词语，重视语言概括能力的培养，敢于提出有创造性的看法。

【考题3】（2004，无锡，15分）

指纹——未来的万能钥匙

①世界上每个人的指纹都不相同。虽然唇纹、眼睛里的虹膜视网膜也人人不同，但指纹识别是生物识别技术中最常用、最方便的一种。

②指纹识别技术其实分警用和民用两大类，思路是很不同的。派出所里给犯罪嫌疑人录指纹，不但要十个指头都录，而且都要旋转180度，因为犯罪现场找的指纹往往只是残缺不全的小片，所以指纹算法上用残缺指纹在指纹库里找嫌疑人，往往会找到很多个“可能是”的结果，需要专家一一比对排除。民用指纹则不然，录指纹只录一个或两个平面指纹用于身份识别，用的时候也要求完整无缺的平面指纹，算法比对只有“是”或“不是”两种结果。但民用指纹库也可以为刑侦破案服务，比如广州市外来人口指纹库就为抓通缉犯作了不少贡献，有的还是在广州隐藏了几年的重案犯呢，改了名字改了相貌却改不了指纹。

③指纹识别技术最核心的是算法，通过分析指纹的全局特征或局部特征，如脊、谷和终点、分叉点或分歧点，就可以从特征值中非常可靠地确认一个人的身份。指纹虽然从出生到老不变，但小时候的成长发育会使指纹变长，中年发福会使指纹变宽，所以指纹算法是一种高难度的技术。目前我国已经有了自主知识产权的指纹算法，在处理指纹变形等方面处于世界领先水平，美国一公司前不久还花了十万美元购买了该算法的使用权呢。

④指纹识别的另一关键技术是指纹图像采集技术。以前基本上用光学技术，即用一个光源从棱镜反射按在一个取像头的手指，光线照亮指纹从而采集到指纹。现在越来越多采用的是电容方式的半导体技术，按压到采集头上的手指的脊和谷，在手指表皮和芯皮之间产生不同的电容，芯片通过测量空间中的不同电容场得到完整的指纹。

⑤第二种方式也叫“活体指纹”，采集时你把手指头涂黑了也一样可以取到清晰的指纹，但只能手和身体连着才有生物电流，否则就无法采集到。前不久西安天气很冷，某单位装了这样的指纹系统做考勤，有个女员工骑单车上班，结果指纹仪不认她那“冰冷的小手”，后来用温水洗了洗手再来，指纹仪就认得她了，别人都笑她被冻得不是“活体”了。这种采集技术的设备比光学方式小了几十倍，甚至可以做进你的手机里，使用很方便。

⑥现代人身上现金少了，因为信用卡得到了广泛应用。信用卡是采用密码和签名方式确认身份的，每年犯罪分子窃取信用卡号和密码造成卡主的损失非常惊人。现在指纹技术成了电子商务的“金钥匙”，美国最大的银行美洲银行最近开始为一些用户提供指纹识别服务，一些美国的国际贸易公司也正在积极试用指纹识别软件进行交易身份确认，国内也有银行等部门在积极试用。

⑦好好保护你的手指吧，你的指纹在未来社会中的用途将越来越广泛。

（选自《语文报》，有删改）

(1)本文的说明对象是什么？说明的中心是什么？(3分)

(2)第②段主要运用了________、________、_________和_________的说明方法，(3分)

(3)根据第③④两段提供的信息，选出下列说法不正确的一项（ ）（2分）

A.指纹算法是通过分析指纹的全局特征或局部特征，来确认人的身份的一种指纹识别技术。

B.因为成长发育会使人的指纹完全改变，所以用指纹来确认一个人的身份不一定可靠。

C.指纹图像采集可以采用光学技术，也可以采用半导体技术。

D.算法和图像采集技术都是指纹识别的关键技术。

(4)联系上下文说说“活体指纹”是怎样采集的。（摘引原文回答，2分）

(5)指出第⑤段中别人调侃她“被冻得不是‘活体”，的言外之意。(2分)

(6)请你根据文章内容，展开合理想像，从“日常起居”“经济生活”“社会活动”等方面，设想指缤在未来社会中有哪些用途。（试举三例，表述要清楚完整，3分）

答案：3（1）指纹。指纹的采集、识别及运用。点拨：此题意在考查对说明对象的判断能力和归纳中心要点的能力。说明对象是指作为目标进行说明的事物或事理；说明的中心指围绕说明对象从哪些方面进行了说明，解答时应整体把握全文找出要点进行归纳，注意不要丢落。(2)分类别 举例子 列数字 作比较 点拨：此题考查说明方法的判断能力。“指纹识别技术其实分警用和民用两大类”是分类别；“比如广州市外来人口„„”是举例子；“不但十个指头都录，而且都要旋转180度”是列数字；“警用”和“民用” 录指纹的不同是作比较。(3) B 点拔：此题考查对文章相关信息的理解能力。解答时应根据选项提供的信息从文中找出相应的内容进行分析判断，B项中“成长发育会使人的指纹完全改变”与原文“指纹虽然从出生到老不变，但小时候的成长发育会使指纹变长，中年发福会使指纹变宽”不符。(4)采用电容方式的半导体技术，按压到采集头上的手指的脊和谷，在手指表皮和芯皮之间产生不同的电容，芯片通过测量空间中的不同电容场得到完整的指纹。点拨：此题考查筛选提取信息的能力。题中要求用原文回答，解答时只需根据题干的内容限制从文中找出相关信息即可。(5)她已经不是活人了，指纹仪已无法采集到她的指纹。（答她已不是活人了，或她的手指已经不像括人的手指了都对。）点拨：此题考查对词语特定含义的理解能力。解答时一定要结合语境，联系上下文的内容，不要脱离文意，凭空捏造。(6)①用指纹指令开门。②利用指纹密码划卡消费。③利用指纹密码设计个人专用手机。点拨：此题考查联系实际生活，大胆想像的创新能力。题千提示了进行合理想像的几方面的思路，可以据此大胆设想，语言表述要做到清楚完整。

总结提示：本试题涉及的知识有说明对象、说明方法、归纳内容要点、品析语言、筛选信息和联系生活大胆设想等。第(1)}(5)题是对说明性作品基本知识的考查，解答时要整体把握全篇内容作出相应答案；第(6)题是开放性试题，答案是多种多样的，要敢于创新，做出有创意的设想。

假如发现生物入侵者后让其自动调节生态平衡作文篇五：初中作文教学问题

初中作文教学问题

谢建忠

一、初中作文教学的背景问题

（一）新课标

1.写作时考虑不同的目的和对象。

2.写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。

3.多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。

4.根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想像，丰富表达的内容。

5.写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。

6.能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想像，进行扩写、续写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。

7.有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。

8.养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。

9.能正确使用常用的标点符号。

10.作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万字。45分钟能完成不少于500字的习作。

新课标学习体会：

学习新课标“写作”最深的体会有两点，一是第5点文

体，记叙文排在第一位，自然也就是最重要的文体，我以为这一安排得当，既切合初中学生心理发展的实际，也合乎作文训练的由浅入深、由易到难的规律。二是第4点讲明确中心、结构安排、文从字顺。

（二）新课本

（人教版）初中语文义务教育课程标准实验教科书目录

一）义务教育课程标准实验教科书七年级上册课文目录（2007年3月第2版）

阅读

第一单元

1、*在山的那边（王家新）

2、走一步，再走一步（莫顿〃亨特）

3、*短文两篇 蝉（小思） 贝壳（席幕蓉）

4、紫藤萝瀑布（宗璞）

5、童趣（沈复）

写作〃口语交际〃综合性学习 这就是我(我的兴趣、喜爱) 第二单元

6、理想（流水河）

7、*短文两篇 行道树（张晓风） 第一次真好（周素珊）

8、*人生寓言（节选）（周国平） 白兔和月亮 落难的王子

9、*我的信念（玛丽〃居里）

10、《论语》十则

综合性学习〃写作〃口语交际 漫游语文世界（我的理想） 第三单元

11、春（朱自清）

12、济南的冬天（老舍）

13、*夏感（梁衡）

14、*秋天（何其芳）

15、古代诗歌四首 观沧海（曹操） 次北固山下（王湾）

钱塘湖春行（白居易） 天净沙〃秋思（马致远） 写作〃口语交际〃综合性学习 感受自然（秋游） 第四单元

16、化石吟（张锋）

17、看云识天气

18、*绿色蝈蝈（法布尔）

19、*月亮上的足迹（朱长超）

20、*山市（蒲松龄）

综合性学习〃写作〃口语交际 探索月球奥秘（月球等的故事、恐龙的故事和儿童科普）

第五单元

21、风筝（鲁迅）

22、羚羊木雕（张之路）

23、*散步（莫怀戚）

24、*散文诗两首 金色花（泰戈尔） 荷叶〃母亲（冰心）

25、《世说新语》两则 咏雪 陈太丘与友期

写作〃口语交际〃综合性学习 我爱我家(我的家人) 第六单元

26、皇帝的新装（安徒生）

27、郭沫若诗两首 天上的街市 静夜

28、*女娲造人（袁珂）

29、*盲孩子和他的影子（金波）

30、*寓言四则 赫耳墨斯与雕像者 蚊子和狮子 智子疑邻 塞翁失马

综合性学习〃写作〃口语交际 追寻人类起源（童话、神话、寓言）

篇目前没有标*的是精读课文，标有*的是略读课文。 课外古诗词：

龟虽寿（曹操）、过故人庄（孟浩然）、题破山寺后禅院（王建）、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（李白）、夜雨寄北（李商隐）、泊秦淮（杜牧）、浣溪沙（晏殊）、过松源晨炊漆

公店（杨万里）、如梦令（李清照）、观书有感（朱熹） 名著导读：

《繁星》《春水》：母爱〃童真〃自然

《伊索寓言》：生活的智慧和想象的魅力

附录：

硬笔书法 写好硬笔行楷字

假如发现生物入侵者后让其自动调节生态平衡作文篇六：八年级全册读写结合

八年级上册“课文作文”题目汇编

１、新闻两则

根据新闻的结构和要求，写一则班级新闻或校园新闻。题目自拟。

２、芦花荡

课文中有一段话精彩地描写了老头子因没有圆满完成任务而懊丧、内疚、自责的心理，请在细细品味这段话的基础上，把第二天二菱目睹老头子的英雄行为时的心理活动补写出来。

３、蜡烛

题目一：课文中写道：“老妇人想了半天，然后，伸手在她那唯一的衣袋里摸出件什么东西来，揣在怀里，慢慢地爬出了地窖。”老妇人想了些什么呢？请把她的心理活动具体描写出来。

题目二：文章中的老妇人始终没有说一句话，丰富的内心活动都是通过她的动作表现出来的。试揣摩文章倒数

第四段，设想一下段中表现的老妇人的心理活动，用一段话写下来。

４、就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信

题目一：课文中称圆明园是“世界奇迹”，是一座“言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑”，你能极尽自己的想象，用文字描绘出圆明园的一角吗？

题目二：作为一个中国人，读了雨果给巴特勒上尉的这封信你有什么感触呢？想对雨果先生说些什么呢？那就给他老人家写封信吧！

５、亲爱的爸爸妈妈

题目一：你对那位日本作家的言论有什么看法？写一段感想或评论。

题目二：读了课文，你对自己现在拥有的生活是不是有了更多的认识和更深的思考呢？能不能用一种抒情的笔调写下来？

６、阿长与《山海经》

题目一：课文中两次提到因为谋死隐鼠引起了“我”对阿长的憎恶，足见“我”对隐鼠的喜爱，请以《哀悼隐鼠》为题写一篇短文或片断，要突出隐鼠的可爱及“我”失去隐鼠的痛心。

题目二：小孩子都有为了渴求到一件什么东西而念念不忘的经历，有时真可以到寝食难安的地步。课文中由于“我”太过于念念不忘了，连阿长也来询问《山海经》是怎么一回事，请以《热望<山海经>》为题写一篇短文或一段话。

题目三：文中并没有写阿长听完“我”对《山海经》的渴望后是怎么想的和怎么做的，直接就写她把“三哼经”给买来了。阿长是怎么想的，又是怎么费劲周折买到的《山海经》呢？请发挥想象为课文补上这一段空白。 题目四：四本《山海经》“乃是我最初得到，最为心爱的宝书”，那“我”是怎样如获至宝地欣赏，爱不释手地阅读它们呢？请具体描写出来。

题目五：“我”成年以后，如果阿长还在世，可能会发生什么事情呢？请记叙下来。

７、背影

题目一：简单而朴素的一个背影，浓缩了父子之间的至爱亲情。你最深刻的一次父爱的感受是以怎样的方式传递给你的？用细节将其描绘下来。

题目二：课文第５自然段中说：“我现在想想，那时真是聪明极了！”你在自己的长辈面前，也一定应该有过这种自作聪明的情形。请记叙下来。

８、台阶

题目一：请用200字左右简述本文的故事梗概。 题目二：赏析《台阶》中的细节描写。

9、老王

题目一：试以老王为第一人称，改写课文中老王给“我”送香油、鸡蛋这一部分。

题目二：老王虽然生活艰难，却有一颗金子般的心。你身边有类似的善良人吗？请讲述一件他的故事。

10、信客

题目一：试写一段话，作为信客墓碑上的文字。

题目二：年轻的信客打算不再做信客时，他跪在老信客的坟头请老人原谅。结合前后文想想，他可能对老信客说些什么呢？

11、中国石拱桥

借鉴课文的某些写法，介绍自己最熟悉的一座桥。

12、桥之美

赏析《桥之美》这篇课文的语言魅力。

13、苏州园林

写一篇文章，介绍你游玩过的一座园林或一处公园。

14、故宫博物院

如果你是导游，引导大家去游故宫，请你根据课文内容编写一篇导游词，特别要注意游览顺序。

15、说“屏”

一篇《说“屏”》已勾起了我们对屏的无限想往。十月初，陶瓷博览会在唐山的市展中心刚刚落下帷幕，陶瓷也是一种功能与美感巧妙结合的具有我们民族特色的器具。随着屏文化的复兴，也许几年以后，我们会隆重举办一个大型的“屏风博览会”。就让我们来当小小设计师，为“屏博会”设计一件作品吧！把你设计的屏风用尽量富有诗意的语言介绍出来。通过你的介绍，应该让别人能在头脑中想象出那架屏风的样子，并想买你的屏风。有美术特长的同学还可以把它画出来。

假如发现生物入侵者后让其自动调节生态平衡作文篇七：_生物入侵者_创新设计

名师讲台

教艺

本版主持/佩兰

“束手无策”用得好。“束手无策”的一点办法意思是像手被捆住一样，

也没有。作者没有用我们平时说的“没有办法”，而用“束手无策”写出《生物入侵者》创新设计

了人们对

“生物入侵者”大量繁殖没有一点办法，非常焦急，很无奈。

师：对，成语用得准确、简洁、一、导入新课生动，而且含义很丰富。

【教学设计】

生3：“天堂”用得好，因为天水葫芦，看起来鲜嫩可爱，是堂就是仙境。用在这里形容斑贝的我国几十年前从国外引进的一种生活，

更可以看出“生物入侵者”在植物，曾一度用它来净化污水。但入侵地为所欲为、不受约束的“生引入我国昆明的“高原明珠”———活”方式。

滇池后，水质污染导致水葫芦疯师：没有约束，所以是天堂。用长，几乎遮盖了整个滇池，使很多得多好！也是比喻的说法。

水生生物几乎绝迹。每年，国家生4：我比较喜欢第五段的都需花费巨资打捞水葫芦，清除它“很难保证没有漏网之‘虫’”。这里的危害。（多媒体展示图。）

用了仿拟的修辞方法，假如换成再来看几个网页：“疏漏”，我觉得就没有原词生动形1．深圳新闻网象。

菊蚕食八万平方米红树林

师：而且，“漏网之‘虫’”的2．搜狐新闻中“虫”可指代很多东西。

生5：我认为第四段最后一句3．人民网“在劫难逃”用得很好，比喻事情一凉山所到之处“唯我独尊”

定要发生，想避免也避免不了，这这就是生物入侵！这是人类自样就可以突出棕树蛇对鸟类的危己挑起的一场没有硝烟的战争！

害很大，使鸟类要遇到很大的灾下面学习《生物入侵者》。这篇难。

文章把我们领到这一特殊的“战师：

而且它和“一旦”配合起场”，让我们对这场“战争”做一番来，就说明事物如果不注意的话，考察。

那么恶果一定会发生。

【设计意图】

……

1.写作中有一种手法叫作烘生10：“五大湖内的疏水管道托———先从侧面描写、造势，然后几乎全被它们‘占领’了”一句中的再引出主题，使主体事物鲜明突“几乎”用得好，体现了说明文语言出。有时烘托和渲染相随，称为“烘

的准确性和严密性。“全”体现了染”。《琵琶行》“浔阳江头夜送客，“生物入侵者”的数量多，规模大。枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在

“占领”所表达的内容生动形象，使船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨读者一目了然。

将别，别时茫茫江浸月。忽闻水上师：准确、生动，在这句话中都琵琶声，主人忘归客不发……东船体现出来了。

西舫悄无言，唯见江心秋月白”，那

师：好。文章字词运用的生动、都是为了烘托琵琶女的演奏技艺简洁、规范，以及它们的情感色彩，和演奏效果。《天净沙秋思》只有

都被我们体味出来了。

五句，前四句“枯藤老树昏鸦，小桥……

流水人家。古道西风瘦马，夕阳西（湖北荆州市教学研究室；下”，都是为了烘托第五句“断肠人

434100http//

在天涯”。

2008.12/Ｂ

筅张国生

同样，语文教学中也需要这种烘托手法，尤其是说明文。许多教师认为说明文不好教，

许多学生对说明文不感兴趣，因此教学说明文尤其应当在课前用点烘托手法，以培养学习兴趣，强化学习动机。我这个设计，

就是为了提高学生们对这一课的兴趣，强化他们的学习动机，也可以说是课前的一种烘托手法。商业运营中有一种方法叫作造势”，其实语文教学也需要，我这样烘托，也可以说是为这一课造势”。教学实践证明，这一烘托

手段，这种“造势”，对这一课的教学成功能起到很好的作用。

2.不仅“导入”环节利用网络，作者简介”环节也可这样进行：本

文作者是梅涛，关于梅涛，我们上他的网页看看———梅涛，研究员，博士生导师……下面是他的在研课题、研究成果、发表论文、授权专利、获得奖励等（略）。这样介绍，学生感觉是新鲜的，也有助于提高他们的学习兴趣。

二、课文阅读

教学设计】

课文阅读，主要是领会作者的思想和艺术。我在这一课设计的阅读方法是边朗读边研讨。而研讨

中，我特别注重品味词句，例如：“如果一个物种在新的生存环境中不受同类的食物竞争以及天敌伤害等诸多因素制约，它很可能会无节制地繁衍。”———“繁衍”换成“繁殖”可以吗？为什么？

设计意图】这种设计着重语文训练，包括字词句段篇的训练，听说读写思的训练。

这里重点说说朗读。朗读，是一种最基本的而又非常好的教学

“““【【

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方法，朗读能解决多方面的问题，包括弄清字音字义、品味词语句子、了解写作艺术等等。可惜这种方法许多教师不注意采用，主要原因是中考和高考都不考，而我却乐此不疲。实践证明，我从这种教学方法中收获甚多。请看我在安徽砀师：究竟谁说得对？我看又该查字典了———查一查“衍”是什么意什么意思。可惜你们没带字典。现在是“多出来”的意思，也指发展，发6.如果……四、仿拟练习

尽管各国海关动植物检疫中出口货物数量极大，很难保证没有

思，或直接查“繁衍”和“繁殖”各是【教学设计】

“衍”心对这些害虫严加防范，但由于进我先把我查的结果告诉大家：

挥。“繁衍”的意思是：繁殖并发展、漏网之“虫”。

山上这一课的实录（学生为铁路中学初二26班）：

师：有一种最基本的学习方法现在不太常用了，那就是朗读啊。教室里不闻琅琅读书声，唯闻写字刷刷刷，唯闻分发试卷哗啦啦。现在咱们请班上读得最好的同学读第一、二自然段，看看能不能一字不错，一字不磕绊。

生1：“……如果一个物种在新的生存环境中不受同类的食物竞争以及天敌伤害等诸多因素制约，它很可能会无节制地繁衍……”（生把“诸多”的“诸”读成了zhū”。）

师：这一个字我也拿不准，是zhū多”，还是“zhù多”？生1：“zhū多”，因为“诸葛亮”的“诸”读“zhū”。

师：有道理，但万一它是多音字呢？我们根据什么判断对错？今天我看好像没有带字典的，是不是？老师给大家一个忠告：上语文课，

一定要带字典。因为字典是装在口袋里的老师，它比我这个老师高明！我这个老师才疏学浅啊，究竟读“zhū多”还是“zhù多”，我也拿不准。我们现在不作定论，回去查一查字典，怎么样？

生（众）：好。

师：这里有一个词“繁衍”。“繁衍”换成“繁殖”可以吗？为什么？

生2：我认为“繁衍”换成“繁殖”是不行的。因为繁衍是大规模的，还有植物可以是繁殖，而动物和微生物得用繁衍。

生3：我觉得动物和植物都可以用繁衍，也都可以用繁殖，但繁衍是没有节制的，大规模的，繁殖是有节制的，有规律的。

增多。那么它能换成“繁殖”吗？当然不能。今后记着，大规模地，无节制地繁殖时，用“繁衍”还是“繁殖”？

生（众）“：繁衍”。

师：由此可见，这篇文章的作者梅涛虽然是研究机器人的，但在

语言上也很有功力，用词很准确啊！三、类比想象教学设计】

如果一个物种在新的生存环境中不受同类的食物竞争以及天敌伤害等诸多因素制约，它很可能会无节制地繁衍。不但自然界是这样，人类社会也是这样，你能举出例子证明吗？

设计意图】

这种设计一是为了了解作者的思想和写作艺术；二是为了培养

学生的联想力和想象力，而联想和想象，又是写作的双翼。缺乏联想力和想象力的人，写作上往往是思想贫乏，艺术也贫乏的；第三就是可以联系社会生活。“大语文教育”思想精髓是联系社会生活，语文课一联系社会生活，马上就活了起来。

参考答案】

我拓展了一些例子，但只提供半部分，另外半部分，由学生去创造和补白———教师不能代替学生思维，而应启发诱导他们思维：

1.如果小偷没有警察制约……

2.如果工厂主没有工会制约……

3.如果企业没有同类企业竞争……

4.如果官员没有人民和媒体的监督……

5.如果执政党没有反对党和选民制约……

“漏网之虫”是什么修辞手法？你在别处还见过这样的方法吗？请举出例子，采用同样的方法说一个词语或句子。

设计意图】

1.仿拟，是一种非常好的修辞方法，运用它，可以使语言幽默风

趣，富有感染力。这个设计的意图就是学习仿拟的方法，提高语言表达艺术。

2.阅读和写作是不能分开的，最好的写作训练的方法是结合阅读进行。我这样设计，可以说是结合阅读进行写作训练。参考答案】

还以在安徽砀山上这一课的实录代替：

师：“漏网之虫”是什么修辞手法？

生1：是比喻。生2：是引用。

生3：我认为是引用后再加以修改。

师：你说的最接近正确答案。但我估计你们不可能答得完全正确，因为这是一种没有学过的修辞方法，叫作“仿拟”，也叫“仿词”，仿漏网之鱼”为“漏网之虫”。在旁边

批上“仿拟”这两个字。你在别处还见过这样的例子吗？

生4：“鸟为食亡”改为“鱼为食亡”。

师：对。

生5：一次作文时我们班有一位同学把“与狼共舞”改成“与狗共舞”。

生6：把“国家兴亡，匹夫有责”改成“国家兴亡，我的责任”。

师：你从哪儿看到的。生6：一个台湾校长的报告。师：是，我也看到过。你很注意

2008.12/B

““【【【【【“

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从课外学语文啊!我估计你知识面很宽。学语文的最大诀窍，就是注意在生活中学习并积累。处处蚊子咬”。“春眠不觉晓，

生8：还有电视广告把“默默无师：有个成语叫“望洋兴叹”。思想、观念、知识、见闻、修养、品格、气节等等的综合。使学生有“浩然之气”，首先是博览群书，开阔视会实践。这个设计，就是为了落实这两点。

搜索并点击进入下列网页：①生5：我觉得我们应当提高社会责任感，打一场消灭生物入侵者的人民战争。

师：据说深圳就动员全市人民群众消灭薇甘菊。不过全民动员有点太费力了吧？你们还有什么高招？

生6：我觉得应该把它的天敌也一块引进，用它的天敌消灭它。

生7：中学生中流传的《春晓》野，其次是参与社会生活，进行社

闻”改成“默默无蚊”，蚊子的“蚊”。【参考答案】

我很穷，面对几十万的房价，只②能———

生9：望“房”兴叹。

师：许多贫困家庭的子女交不起学费，念不起书，那叫———

生10：望“学”兴叹。生11：望“书”兴叹。师：还有许多穷人看不起病，只能———

生12：望“医”兴叹。

师：看过《天下无贼》没有？里面有个人“仿拟”了一把，说：竟敢这样目中无———

生13：贼。“目中无贼”。师：鲁迅也仿拟过，仿《黄鹤楼》：阔人已骑文化去,此地空余文化城。文化一去不复返,古城千载冷清清。《陋室铭》也有人仿拟：分不在高，及格就行，学不在深，作弊就灵……这都是仿拟。以后说话的时候，作文的时候，要尽量运用仿拟，尽量把话说得幽默、风趣。

五、扩展迁移【教学设计】

1.你知道还有哪些“生物入侵者”吗？你在生活中发现过“生物入侵”的现象吗？如果有，说给同学们听听。

2.“主人论坛”。对“生物入侵者”，你还有什么见解？请在这里展示你的思想、知识和文采。【设计意图】

这个步骤有多种作用，例如学以致用，开阔眼界，培养说话与作文能力，培养学语文的兴趣等等。但我最看重的，则是以此培养学生的“浩然之气”。

我国古代文论历来有“养气”的主张。我理解，“气”，是一个人的

2008.12/Ｂ

然后再看我的教学实录：

师：你知道还有哪些“生物入侵者”吗？特别是我们梨都砀山有没有遭遇“生物入侵者”的威胁？

生1：有，我们农村近来出现一种土蚕，专门叮咬棉花，让它们

的叶子和根系都烂掉。

生2：前几年从外国传来的非典。

师：非典是一种生物入侵，但不是从外国传来的，是国产的。

生3：从菲律宾进口的凤梨，里面有穿孔线虫。

师：哦，这种虫我还没听说过，你的知识面比我还宽。其实咱们的砀山梨也有危险啊，美国有一种虫叫美国白蛾，据说已传入中国，是所有果木的“敌人”。

生4：还有美国的斑潜蝇。师：哎哟，这种蝇我也没有听说过，你从哪里知道的？

生4：报纸上。

师：看报纸也是学语文哟，这就叫大语文。同学们登陆这两个网页再看一看：一个是目惊心，一个是一场抵御外来生物

：首批外来入

侵物种名单公布……揭开“食人鱼”面纱……专家：当心“养鱼为患”……“养鱼为患”是什么修辞？

生（众）：仿拟。

师：总之，在任意一个搜索网页引擎打上“生物入侵者”这个关

键词，你就能查到无数的资料，有上网条件的同学，课下去查一查。最后一个问题是“主人论坛”，即对“生

物入侵者”，你有什么见解？

师：哎呀，才能非凡啊，高明！这就叫生物防治法。

生7：监控各种交通工具，建立一个跨部门的监控系统。

生8：我觉得人类不应该过多地干预生物物种的迁移过程，因为失衡是暂时的，一个物种在新的环境中并不是都能够生存下来，即使生态系统中的强者也同样受到该系统中各种因素的制约，不可能为所欲为，因此，自然界的平衡最终会得以实现。

师：哦，你的观点其实就是课文中某些专家的观点，你很注意读课文。同学们还有许多意见要发

表，但我们没有时间了，我给大家提供另外一个发表园地———人民教育出版社有一个“中学语文学生论坛”，听说过吗？网址是：

你们可以在那里发表。我这里还有一个高招，发明一种药物，让美国白蛾之类的生物入侵者都得不孕症，或者发明一种让紫茎泽兰之类都得传染病的药物，而且只传染它，不传染别的，这法子怎么样？请大家在“中学语文学生论坛”讨论讨论。还有，如果你真能解决这些问题，你就为祖国的科学和

经济做出了巨大贡献。我估计，说不定我们班真会出几个科学家解决这个问题。有没有这个可能？

生（众）：有！师：好，下课。

（河北邢台六中；054000

）

假如发现生物入侵者后让其自动调节生态平衡作文篇八：《生物入侵者》读后感

《生物入侵者》读后感

千万年来，海洋、山脉、河流和沙漠为物种和生态系统的演变提供了天然的隔离屏障。然而近几百年间，随着全球一体化的进程，这些屏障渐渐失去它们应有的作用，外来物种们借助人类的帮助，远涉重洋到达新的生境和栖息地，繁衍扩散，但是，它们到底是朋友还是敌人？

深圳西南海面上的内伶仃岛，“植物杀手”薇甘菊在迅速蔓延，已成不可阻挡之势。往日浓阴蔽日、绿树摇曳的岛上，长满了薇甘菊。它们宛如一张张巨网，黑压压地笼罩在美丽的荔枝树、芭蕉树、相思树上。树木因为沐浴不到阳光而无声无息地死去，鲜花和绿草因为呼吸不到新鲜的空气而枯萎，岛上的土地正蜕变成荒原，素有“植物天堂”美誉的内伶仃岛，可能会被薇甘菊毁于一旦。

这个令人恐怖的“植物杀手”原产于中、南美洲。80年代，薇甘菊传到东南亚，给种植香蕉、茶叶、可可、水稻等经济作物的农民造成了不可估量的损失。90年代初，薇甘菊的魔脚踏上了我国海南岛的土地。几年后到达了深圳，在深圳宝安一片4000亩的人工山林里，几乎80%的山林遭到了薇甘菊的蹂躏。一些杉树林已被薇甘菊封杀，一些山顶已被薇甘菊完全覆盖。

食人鲳，它们撕扯猎物的景象不知让多少人心惊胆战，号称“水中狼族“。 “在中国本土并没有这种鱼”，海洋馆的负责人介绍道，“食人鲳原产于南美洲亚马孙河流域，在我国的自然界中没有天敌。体质强壮、对水质要求不严格的食人鲳，在我国南方广大地区很容易找到适宜繁殖生长的水体，一旦流入自然水域，必将打破现有的生物链，威胁土著鱼类的生存，就如同侵略者入侵一样，对生态的破坏不堪设想。”

或许大家并不知道，小龙虾就是入侵物种。小龙虾，学名叫克氏原螯虾，原产于墨西哥，后向北美扩散，给美国五大湖泊的渔业生产和堤坝造成了极大威胁。上世纪20至30年代经日本进入我国南京地区，随后在江浙一带迅速繁衍，对当地的鱼类、甲壳类、水生植物极具威胁。它们会在水稻田堤坝上挖洞筑穴，现在小龙虾已经在洞庭湖大量繁殖，威胁到堤坝设施。曾经活跃在人们

餐桌上的福寿螺、白玉蜗牛在初期都是作为高蛋白食物引入并在我国大力推广的，然而由于市场原因，被大量遗弃或逃逸，现在已经侵入到农田和自然系统，成为农作物、蔬菜和生态系统的有害生物。

原来，外来入侵种已经到了我们的嘴巴前面。而且，除农业、林业、渔业中已被作为病虫害治理的美洲斑潜蝇、松材线虫、美国白蛾等等之外，即使在我国许多繁华都市的小区、路旁、沟边、荒地、园圃、操场、草坪等容易被人们忽略的地方，也早已成为入侵杂草的天堂。婆婆纳、苘麻、蔓陀罗、反枝苋，甚至还包括令美国人闻风色变的三裂叶豚草都随处可见。

据不完全统计，我国外来杂草共有107种，外来动物40余种，从脊椎动物(哺乳类、鸟类、两栖类、爬行类、鱼类)到无脊椎动物(昆虫、甲壳类、软体动物等)，以及细菌、微生物、病毒中都能找到例证。国内最早开展入侵生物研究的中科院动物研究所谢焱博士告诉我们：“目前我国的34个省、直辖市、自治区及特别行政区无一没有外来种，除了极少数位于青藏高原的保护区外，几乎或多或少都能找到外来杂草。”

关于外来种造成的直接经济损失，我国也有初步的统计报告。列举数字是枯燥的，但我们还是不得不仔细阅读以下统计报告：保守的估计，松材线虫、湿地松粉蚧、松突圆蚧、美国白蛾、松干蚧等森林入侵害虫严重发生与危害的面积在我国每年已达150万公顷左右。水稻象甲、美洲斑潜蝇、马铃薯甲虫、非洲大蜗牛等农业入侵害虫近年来每年严重发生的面积达到140万至160万公顷。每年由外来种造成的农林经济损失达574亿元人民币，仅对美洲斑潜蝇一项的防治费用，就需4.5亿元，每年打捞水葫芦的费用需要5-10亿元以上。 “生物入侵是世界难题”。据统计，美国、印度、南非外来生物入侵造成的损失每年分别高达1500亿美元、1300亿美元和800亿美元。解焱博士认为这些都只是保守的估计，还不足以包括那些无法计算的隐性损失，比如外来生物导致本地生物物种的灭绝、生物多样性减少以及由于改变环境景观带来的美学价值的丧失。

其实，我国也有一些生物进入其他地区，成为别处的入侵物种。比如葛藤，作为一种药材引入美国，然而到了美国后却大量滋生，对当地生态环境造成重大影响。再比如青鱼，在中国只不过是一种普通的肉食性鱼类，然而不慎传到美国，已成为美国渔业大害，当地政府甚至出价100美元一条悬赏捕捉青鱼。

入侵物种还能直接威胁人类健康 。麻疹、天花、淋巴腺鼠疫以及艾滋病都可以成为入侵疾病。人类对热带雨林地区的开垦，为更多的病毒入侵提供了新的机会，其中包括那些以前只在野生动物身上携带的病毒，比如多年前袭击刚果等地的埃博拉病毒。前面提到的三裂叶豚草，它的花粉是引起人类花粉过敏的主要病原物，可导致“枯草热“症，在美国约有20%的人受花粉过敏症的侵扰。我国国内虽然还没有大量的报道，但在国外的许多华人到美国后一两年内就会出现花粉症的症状。目前豚草已分布在东北、华北、华东、华中地区的15个省市，如果一旦大面积爆发，后果不堪设想。

所有这些，都是“生物入侵“惹的祸。它们的危害之大已远远超出人们的想象，以致有人称它为“整个生态系统的癌变”

所以，我们也因该大力宣传这件事情的严峻了，不能总抱着一副事不关己的态度了。马上行动起来吧。

假如发现生物入侵者后让其自动调节生态平衡作文篇九：说明文(二)说明方法

假如发现生物入侵者后让其自动调节生态平衡作文篇十：八年级上册作文题目

八年级上册“课文作文”题目汇编

１、新闻两则

根据新闻的结构和要求，写一则班级新闻或校园新闻。题目自拟。 ２、芦花荡

课文中有一段话精彩地描写了老头子因没有圆满完成任务而懊丧、内疚、自责的心理，请在细细品味这段话的基础上，把第二天二菱目睹老头子的英雄行为时的心理活动补写出来。

３、蜡烛

题目一：课文中写道：“老妇人想了半天，然后，伸手在她那唯一的衣袋里摸出件什么东西来，揣在怀里，慢慢地爬出了地窖。”老妇人想了些什么呢？请把她的心理活动具体描写出来。

题目二：文章中的老妇人始终没有说一句话，丰富的内心活动都是通过她的动作表现出来的。试揣摩文章倒数第四段，设想一下段中表现的老妇人的心理活动，用一段话写下来。

４、就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信

题目一：课文中称圆明园是“世界奇迹”，是一座“言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑”，你能极尽自己的想象，用文字描绘出圆明园的一角吗？

题目二：作为一个中国人，读了雨果给巴特勒上尉的这封信你有什么感触呢？想对雨果先生说些什么呢？那就给他老人家写封信吧！

５、亲爱的爸爸妈妈

题目一：你对那位日本作家的言论有什么看法？写一段感想或评论。 题目二：读了课文，你对自己现在拥有的生活是不是有了更多的认识和更深的思考呢？能不能用一种抒情的笔调写下来？

６、阿长与《山海经》

题目一：课文中两次提到因为谋死隐鼠引起了“我”对阿长的憎恶，足见“我”对隐鼠的喜爱，请以《哀悼隐鼠》为题写一篇短文或片断，要突出隐鼠的可爱及“我”失去隐鼠的痛心。

题目二：小孩子都有为了渴求到一件什么东西而念念不忘的经历，有时真可以到寝食难安的地步。课文中由于“我”太过于念念不忘了，连阿长也来询问《山海经》是怎么一回事，请以《热望<山海经>》为题写一篇短文或一段话。

题目三：文中并没有写阿长听完“我”对《山海经》的渴望后是怎么想的和怎么做的，直接就写她把“三哼经”给买来了。阿长是怎么想的，又是怎么费劲周折买到的《山海经》呢？请发挥想象为课文补上这一段空白。

题目四：四本《山海经》“乃是我最初得到，最为心爱的宝书”，那“我”是怎样如获至宝地欣赏，爱不释手地阅读它们呢？请具体描写出来。 题目五：“我”成年以后，如果阿长还在世，可能会发生什么事情呢？请记叙下来。

７、背影

题目一：简单而朴素的一个背影，浓缩了父子之间的至爱亲情。你最深刻的一次父爱的感受是以怎样的方式传递给你的？用细节将其描绘下来。

题目二：课文第５自然段中说：“我现在想想，那时真是聪明极了！”你在自己的长辈面前，也一定应该有过这种自作聪明的情形。请记叙下来。

８、台阶

题目一：请用200字左右简述本文的故事梗概。

题目二：赏析《台阶》中的细节描写。

9、老王

题目一：试以老王为第一人称，改写课文中老王给“我”送香油、鸡蛋这一部分。

题目二：老王虽然生活艰难，却有一颗金子般的心。你身边有类似的善良人吗？请讲述一件他的故事。

10、信客

题目一：试写一段话，作为信客墓碑上的文字。

题目二：年轻的信客打算不再做信客时，他跪在老信客的坟头请老人原谅。结合前后文想想，他可能对老信客说些什么呢？

11、中国石拱桥

借鉴课文的某些写法，介绍自己最熟悉的一座桥。

12、桥之美

赏析《桥之美》这篇课文的语言魅力。

13、苏州园林

写一篇文章，介绍你游玩过的一座园林或一处公园。

14、故宫博物院

如果你是导游，引导大家去游故宫，请你根据课文内容编写一篇导游词，特别要注意游览顺序。

15、说“屏”

一篇《说“屏”》已勾起了我们对屏的无限想往。十月初，陶瓷博览会在唐山的市展中心刚刚落下帷幕，陶瓷也是一种功能与美感巧妙结合的具有我们民族特色的器具。随着屏文化的复兴，也许几年以后，我们会隆重举办一个大型的“屏风博览会”。就让我们来当小小设计师，为“屏博会”设计一件作品吧！把你设计的屏风用尽量富有诗意的语言介绍出来。通过你的介绍，应该让别人能在头脑中想象出那架屏风的样子，并想买你的屏风。有美术特长的同学还可以把它画出来。

16、大自然的语言

许多农谚都包含着丰富的物候知识，请以《农谚中的智慧》为题写一篇短文或一段话。

17、奇妙的克隆

小议“科技进步是一首悲喜交集的进行曲”，文中既可以摆事实，也可

以讲道理。

18、阿西莫夫短文两篇

“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。”这段话对你有什么启发？你能从自己的学习或生活经验中举一两个例子来阐述这一观点吗？

19、生物入侵者

生物的世界包罗万象，生物的世界千奇百怪。请写“我最感兴趣的一种生物现象”。

20落日的幻觉

本文以说明为主，同时也运用了描写的表达方式。试找出文中描写的段落，看看作者描写了怎样的落日景象。课下自己去观察日出或日落，然后写一段描写文字。

21、桃花源记

题目一：以《新桃花源记》为题改写课文。

题目二：渔人出桃源的时候，桃源人曾叮嘱他“不足为外人道也”。可他为什么还会“诣太守，说如此”呢？请对渔人当时的心理活动进行补写。

题目三：从“寻向所志，遂迷，不复得路”开始续写课文。

22、短文两篇

题目一：《陋室铭》课文作文写作题目