描述收获
编辑: 成考报名 发布时间：01-23 阅读：
描述收获篇一
《关 于 收 获》
关 于 收 获
一、 收获的意思
①取得成熟的农作物【例】他们正在田里～马铃薯。
②比喻心得、成绩、战果等【例】请大家谈谈自己的～。 词意探源：
（1）指收割农作物。
柳宗元《田家》诗：“是时收获竟，落日多樵牧。”
（2）指收益。
《风俗通·十反·汝南范滂孟博》：“田种畜牧，多有收获。”
（3）指心得或成绩。
如：通过学习，他的确收获不小。
二、 收获的名言警句
1、世间唯一最可证明的因果；你付出多少努力，就必有多少收获。 ——佚名
2、知识是从刻苦劳动中得来的，任何成就都是刻苦劳动的结果。 —— 宋庆龄
3、在教育心理学领域有一句经典名言：“播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”
4、人生在勤，不索何获？ —— 张衡
5、伟大的成绩和辛勤劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。——鲁迅
6、做事，不止是人家要我做才做，而是人家没要我做也争着去做。这样，才做得有趣味，也就会有收获。 —— 谢觉哉 7、我们所收获的，就是我们自己所播的种。 ————John
Pierce
8、有耕耘就有收获，有泥土就会有绿荫，有艳阳也会有阴雨。一个耕耘者只要认认真真地劳动，定会有果实可收，
也定能得到人们的爱
戴。 ————当
代诗人剧作家音乐家刘文玉
9、青年时种下什么，老年时就收获什么。————易卜
生
三、收获的事例
1、从《腊八粥》说起，在一户勤劳的家庭中，一对夫妻俩勤勤恳恳，创下了一份份的遗产。成天到晚的工作着，因此过了几年，这一口子，便富了。但是他们对其子从小就溺爱，衣来伸手，饭来张口，对他由衷的关心，促使他养成了懒惰贪吃的坏习惯。等老两口去世后，他和他的妻子便成天吃喝玩乐。饿了吃父母留下的粮食，冷了穿父母留下的衣服，过着神仙一般的快活日子。因此过了许久，也就是腊八这天，他俩只剩下一碗粥。最后被饿死，冻死。没有吃不完的饭，没有穿不破的衣，《腊八粥》中懒夫妇的下场也就是不劳而获者的下场。这把心中的天平称已经失去了平衡，东倒西歪。俗话说：“一分耕耘一分收获。”不耕耘，便想得到收获的成果，在现实生活中是永远都不可能实现的 2、故事发生在民间，有一位青少年，他的父亲临终前告诉这位少年：“儿啊，我留给你两件宝贝，有了它们，你便能得到财富。”与是父亲逝世了，这位青少年冥思苦想，找便了家中每一个角落，连后院，也翻了一便，可他始终没有找到。有一天一位老爷爷，看着他心事重重，便走到少年前，问起了事来。青少年将事情认认真真的与老者说了一便。起初只听他哈哈一笑，便告诉了少年：“宝贝就是他的头脑和双手。”此时的他茅塞顿开，恍然大误，明白其中这一成透人心思的道理。从此以后，这个青年用这两件“宝物”创造了许多许多....虽然这是一个童话，但其道理是深刻明显的，教育我
们无论想得到什么，都要付出劳动，只有双手才是真正的财富。要想获取幸福与财富，天平对待世间各式各样的人都是铁面无私的。只有你业经与勤，形成于私，才能支撑起财富的大伞。
四、收获的作文 1、感受自然，提炼收获
春的使者已来到青城，感受着寒意犹存略带温馨的风。清早，在广阔的麦田上，农民弯腰播种，晶莹的汗珠从面颊滑落。我不禁感慨：“一年之季在于春，一天之际在于晨。”辛勤的农民正是我们的榜样，我们更应抓住这金子般宝贵的春光，投身到紧张充实的学习和工作当中，“一分耕耘，一分收获”，这是真理。
来到滴水岩公园，看到欢快流淌的溪水，在奔跑、歌唱，最使我振奋的是溪水在大石块中冲通了一个石洞，快速的从石中涌过成为公园的一大奇观。在感叹自然鬼斧神工的造物本领之时，未尝也不被溪水坚忍不拔的永往直前的精神所折服。水滴石穿，绳锯木断并不夸大，只要我们抓住目标，不懈奋斗，不畏惧一切艰难险阻，加之等待与时日必将收获成功，正如小溪在石洞中欢快的奔流而过。
当秋天来临，百花收敛了笑容，雁阵行，无数的落叶，无数的枯枝，使人感到一丝凄凉和寒意。其实，细细品味就不难发现其中充满了光和热及伟大的奉献。枯枝被人们当作
木柴可取暖烧饭，把自己内部的太阳能和生物能恩赐给人类，不惜自己变为灰烬；落叶归根，经过自然的神奇之手又转化为树木来年生长的最佳肥料，即使藐小也要献出自己最后的力量啊！伟大的奉献精神，自然界中最崇高伟大的精神，难道不值得我们认真去学习？
竹年断，其节不毁，不屈的气节。
芝麻开花节节高，永攀高处。
……
自然，伟大的造物者，时刻都在给予我们无限的启迪，带给我们深刻的道理，只要你去观察去感悟就一定会有收获。
风华正茂的少年，正如早上八九点钟的太阳，是祖国的未来，是新世纪的接班人，我们应拥有春一样的生机盎然的气息，无限的省略，有着火一样的热情，不计较个人得失的奉献精神，学会积累，明白时间的价值，自身的重要性，把自己融入自然，时常品味大自然这本耐人寻味的无字书，提高修养，陶冶情操！
2、光阴似剪，日月如梭，一转眼，一个学期的时光就这样逝去了，也不容你有些留恋，回想往事，心中有一些感慨，在这些年中，我付出了什么？又收获了什么？ 收获与付出原本就是一对反义词，但转念一想：咦！不对噢，没有付出难得收获，花木兰代父从军收获了满城凯旋；
描述收获篇二
《可交付成果描述》
一、下面是PMI官方给出的项目可交付成果描述要求以及举例：
A．简短的一句话描述项目目标及个人角色（管理者角色）
B．项目每个过程的可交付物描述，启动、计划、执行、监控、收尾可以缩写为IN，PL，EX，MC，CL
C．项目最终可交付物描述
D．下面是比较合格的项目描述例子 Obj: Implementation of highly scalable network (Data and Voice) infrastructure. IN: Project charter, Scope definition, Project proposal, Method statement. PL: Project planning and scheduling, Estimation, WBS, Team forming and kickoff meeting. EX: Work packages to project team, quality management, planning and validation MC: Progress and performance tracking, highlight report. Managed risk, quality and issue registers CL: End project report, lessons learned, received formal acceptance. Outcome: Project delivered expected results.（大家可参考此交付物例子进行描述）
二、下面是之前学员成功提交的案例，以供大家参考
范文一：
The project's aim is to develop interactive software with mobile equipments. I was a project manager and in charge of the whole project. The phases deliverables were: Feasibility Report in Initiating process, Mission Statement in Planning Process; Team Performance Report in Executing Process, Progress Report in Monitoring Process and User Acceptance Report in Closing Process. The software is
composed of server and client, includes UID management, User management modules etc. and can read information from/to mobile communications equipments.
或者描述内容也可以按照以下几点来写
A． 项目目标（１句话）
B． 个人角色及负责内容（核心，２－３句话要呈现过程可交付物）
C． 项目或者个人收获（１－２句话）
范文二：
The goal of the project is Guangdong Province accounting qualification paperless examination system project. As a project manager, my main responsibility is communicate with the stakeholder, lead the team to complete the construction scheme of the project and the development, implementation, monitoring. After the project, I learned how to communicate with the relevant personnel, to deal with conflict in the project.
范文三：
The goal of the project is to set up an accounting management information system for Guangdong Province．As a project manager, I'm in charge of stakeholder communication, and lead the project team to develop the research plan, test plan. After the project, I learned how to control the cost of the project, the effective use of project resources. In particular, I learned how to use company resources to complete the
project tasks.
描述收获篇三
《关于收获的作文》
关于收获的作文
踏入金色的秋日，走过铺满黄色树叶的梧桐叶大道，来到梦幻般的校园，高大的教学楼，似花园般的树阴，散发着叶的气息与书本的墨香。我的学校也有一个大操场，操场周围是一排树木，有事成双的鸟儿来这儿嬉戏，同学们也经常来这儿打球，运动。
开学啦！上体育课了，第一堂体育课老师让我们练站姿，我们排成四路纵队。抬头，手指绷紧，四指并拢紧贴裤缝，双脚并拢，脚尖分开一点，成45度角。
我们大家站在运动房里，有一些调皮的男生趁老师不注意还偷偷地动一动呢。五分钟过去了，虽然在房子里没有日照，但天气始终很热。平时里地五分钟，很快就过去了，不够做什么事情。但现在却变得很像几个钟头一样，虽然显得短，但过着却很长。不知为什么五分钟怎么还没到？我是急得，还是累得。身上的校服沾在背上，头发也贴在了脸颊上，可是尽管这样，我还是咬紧牙对自己说：“我能行！别人可以坚持，我也可以。”就这样，我真的坚持住了，我没想到的是，我们的体育老师足足让我们站了三十分钟。超时呀！
但是，这次体育课却给了我收获，告诉我自己，我是可以做得更好，做得更完美。我是可以超出自己的极限，我得意志也得到了锻炼，这也许就是老师让我们站五分钟却站了三十分钟的真谛吧！
原文地址：
描述收获篇四
《总结收获》
个人研修总结
贵池区城西小学 吴明武 这次培训，自感收获颇多。有读书与行路的快意，有“乱花渐欲迷人眼”的缤纷，有“眼前有景道不得”的感慨，有“耳上听来终觉浅，绝知此事要躬行”的暗自盟誓。现对培训学习的过程进行梳理，择取几点收获和感悟，略加说明。
⑴关于教育心理学理论，我常常是敬而远之的。但是学习后却让我觉得这些理论很亲近，就在我们的教育教学生活之中。良好的教学行为背后，一定有教育心理学理论的依据；问题教学行为的背后，也总是存在教育心理学层面的原因。纵观课程改革发展的进程，可以发现每一个时期都暗合着某种学习理论，这可能是人们有意识地、也可能是不自觉地利用学习理论来指导教学。这也正说明人类的学习是有规律可循的，深入地研究学习理论，可以更有效地指导我们的教学。在日常教学中，如果我们能够更多地从理论层面加以观照，一定有助于解决我们面临的困难，帮助我们更好地服务于学生的学习和发展。 由此还是想到理论对教师的作用——帮助我们识别和确认自己的实践行为，提供一面面镜子和一个标尺；提供指导和引领，帮助我们走出迷惑和困难；提供沟通与对话的对象；提高我们的鉴别判断力，为我们熟悉的事件提供不熟悉的阐释，为我们提供另外的工作方式，刺激我们改变自己的实践。——尽管我们不擅长于理论，但是这不说明我们不需要理论，恰恰相反，这说明我们更需要理论的支撑和辅助。我想，没有理论支撑的话，很难走得更远、更高。
⑵实现评价方式的多样化 小学数学新课程的学习效果的评价应当以“质性评价”、“形成性评价”为主体，定性评价与定量评价相合，形成性评价与终结性评价相结合。从学生个体而言，我们可以建立个人成长记录袋，这可以让每一个学生都看到自己的成长历程，学生成长记录袋能够真实地反映每个学生在各个方面的发展状况，不具有选拔性和甄别性， 因而有利于实施面向全体学生的素质教育。口头评价是小学数学教学评价的重要手段。口头评价，在学生最需要的时候，以有声的语言，丰富而精致的情感，对学生进行心理感染，满足了学生的心理需求，激励了被评价者，也教育了大家，实现了教育的心理默契。那些看似平常的话语，能够极大地激发学生们的兴趣和主动参与 的积极性。口头评价还应与其他手段如书面评价相结合，才能更大地发挥其作用。在这一年的教学中，我们班学生的练习册、作业本中的一个个翘起的“大拇指”，一朵朵鲜红的“小红花”，都能激励学生很长一段时间。通过这次培训我深刻感悟到：多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。只要教师按新课程理念进行有效的教学评价，我们的学生就会不断得到发展。这些老师都是有理想、有思想的人，报告中凝聚着他们的思考和积累。只有有心人才能在平凡的教学生涯中创造出自己的东西，只有有理想的教师才能告别过去，不断的创造，给自己带来丰富的专业化生活，给学生提供更多的“幸福感”！
⑶关于家庭教育：“你的时间在哪里，孩子未来的方向就在哪里”
孩子的父母没事在家多看点书，为了自己的小孩，给孩子做出个榜样，告诉他们书是如何读好书，是精读还是细读。不要总是和别人讨论张家长李家短的，让您家小孩看到您热爱生活的样子，即使物质匮乏也要有一个可乐瓶装饰成花瓶的能力。没事在家多看看书，少一点把希望寄托到孩子身上的行为思想。你读的努力，孩子会看到，适当引导，孩子会向着您想要的方向走。
⑷要想学生40分钟内都会专心听你的课那是不可能的，他们或多或少会开小差，他们有的可能连书本都不拿出来或不翻开，甚至还会说话打闹。这时如果采用提问的方式的话，就会使学生的精神一下子紧张起来，并且去思考你所提出的问题，但是提问时，不能只提问一些选择性的问题，因为这样他们思考的空间就会很小，这样不利于培养学生的思维能力；另外，提问要有均匀性，不能反复提问某个学生，这样会使其他学生回答问题的热情消退的。
⑸ “关于有效上课的问题”
现在县城小学的班级学生数太多，学校又规定每天只有一节课的时间学习数学，我们大多是每天花半节课讲解作业，半节课用来学习新课。我想在这样的情况下进行小组合作，效果如何，大家要想而知。于是我就在教学的过程中去思考：如何让学生在课堂上学得更有效率呢？我是这样设想的：在课堂上我将本班学生分为若干个小组（两人为一组，一名优生配一名差生）。比如说，在教学“画垂线”时，我在整体上完成教学任务后，在这样的小组内进行练习，一般让差生先画，
优生指导，必要时进行示范。如此一来，既保证了人人都有事做，长了知识，又培养了学生互相帮助、团结友爱的优秀品质。
⑹这次培训对我而言，最大的收获可能就是每天都坚持写了日志，所有的感想和收获都是通过写日志激发和记录下来的。每天听课的时候，就在体会专家的思想，捕捉闪现的火花，记录点滴的感悟，每天晚上大约用1个小时写下来。坐在电脑前，有时苦于没有特别有价值的想法，有时搜寻不到合适的词语表达，经过几番搜肠刮肚之后，也倒渐渐有些润滑了。只是现在回头来看，觉得其中的观点和语言有些幼稚。不过，让我感到欣慰的是，日志的记录不仅使这次培训的时间忙碌而充实，而且对培训内容的感觉也十分充盈和丰满，总是觉得脑子里有一些想法，好像有话要说。我想，这应该也算培训的收获吧！
描述收获篇五
《收获》
描述收获篇六
《有关描写秋天收获的句子》
有关描写秋天收获的句子
秋天，果实们揉了揉惺忪的眼睛，露出了笑脸，让人们来摘。 秋天是收获的季节。大豆、玉米、高梁都成熟了，累得弯了腰。 秋天 是个收获的季节，看，果园里的那棵苹果树上，一个个密密麻麻又大又红的苹果高高地挂在树上。那棵葡萄树上的葡萄又紫又大，看起来，可真叫人流口水。
秋天不仅能给人带来丰收的喜讯，而且还能给人奋发向上的勇气和力量。 秋天，是金黄色的季节，因为稻穗金黄金黄的;秋天，是丰收的季节，因为那丰硕的果实遍田野;秋天，是干燥的季节，但是菊花盛开了。
远远的，我闻到了扑鼻的香气，一阵爽飒的风儿吹过，瞧，那一棵棵婆娑的桂花树，随风摇曳起来了。咦?那是什么?好似金色的蝴蝶，好似银色的彩带，缠绵的飘呀飘，飘落下来，飘到了地上，桂花虽然没有琦君故乡那么多，然而我却真的感觉就像琦君所说的，成了“金沙铺地的西方极乐世界
田野里，到处是一片丰收的景象：棉花白似雪，棉枝上结满了桃子般的棉花，一棵上就有几十朵，压的棉枝弯了腰;稻子都有筷子那么粗;沉甸甸的谷穗频频点头;饱满的高粱红似火…… 秋天里带着阵阵凉意，一丝丝微风，让人觉得冬天在一步步的接近。秋天
也是叶展现自己魅力的时候，这时，一阵秋风吹来，树上的叶子们便换上了金色的晚礼服，成群结对的跳起了浪漫的舞蹈。在它们生命的最后一刻留下了美好的回忆……
庄稼们可高兴了，因为它们都结出了果实，都在谈论着：“你瞧，我结出的果实多大呀，在庄稼里我能排第一!”“你瞧，我结的果实也不比你差啊。”庄稼们结出了丰硕的果实，把香甜留给了人们，可是自己却渐渐地发黄了，衰老了。
秋天来了，大地穿上了一件金黄色的新装 。秋姑娘给予果实给人们;稻谷熟了，秋姑娘捧着沉点点的稻谷微笑的送给农民伯伯。 秋天来了，果实像一盏盏小灯笼挂在树上，带给了大家丰收的喜悦。
秋姑娘用魔法棒把果实变成熟了，满树的果实你挤我碰，争着让人们摘呢!
春天，人们用种子种下了一颗颗种子;秋天，果树回报人们，在自己身上长满了“小灯笼”。
描述收获篇七
《关于挂职收获我个人总结如下几点》
关于挂职收获我个人总结如下几点：
1、主动适应，全身心投入挂职锻炼工作。初到交委工作环境、工作内容、工作方式、工作对象都相对陌生，为尽快实现角色转变和适应工作，首先从思想上把自己置身于交委，以能为交委做一些工作感到无比光荣，很快进入工作状态。数多月来，服从交委的安排，认真履行办公室副主任职责，严格按照作息时间上下班，尊重交委领导，团结单位同事。
2、自觉学习，努力做好挂职锻炼工作。交委作为区政府的一个重要职能部门，具有较强的专业性，为了更好做好办公室工作要主动查阅有关资料、文件，坚持多听、多看、多学、多记、多想，做到边学习、边交流、边思考。坚持有空就多问多学，熟悉各方面的基本情况，学了解交委现在及今后工作方向。在做好办公室业务工作时，注意将工作中遇到问题的处理方式对照自己以往的工作思路和工作方法，坚持取其所长，补己之短，在对照分析时，结合乡镇工作实际，做深度思考，从中借鉴区级部门优良的管理经验，运用到以后的工作中。
3、锻炼自我，架起沟通的桥梁。挂职锻炼是难得的学习机会，更是一次难忘的工作经历。挂职作为一种特殊身份不能忘记自己代表的不只是自己的形象，更是单位党委、政府的形象，身负着组织的使命、厚望和期待。要加强与交委干部的交流，始终报着学习的态度，虚心向他们学习，加强和他们沟通，诚心和他们交朋友，并且要建立起深厚的感情和友谊。同时借挂职锻炼的机会搭建起我院与交委的沟通、发展、友谊的桥梁，积极向他们介绍我院青年志愿者的基本情况，宣传各方面的发展状况，以便他们在今后的工作中给予更多的关注、支持和帮助。
七年的挂职锻炼工作，通过学习了解和亲身体会，我们的志愿者感受到了收获，既解放了思想，开阔了眼界，也认识到了差距和不足，增加了工作压力和动力。感受之余，更多地是思考，如何进一步做好后面的工作，一年期满后自己将会有什么进步，如何向组织交一份满意的答卷。因此下一阶段我应做好以下工作：
进一步了解交委目前的情况及环保工作特点，不断做好所承担的工作。结合目前正在开展的深入学习实践科学发展观活动，积极投身到学习活动，更加主动的学习。积极做好交委活动办组织开展的一系列活动，通过学习和工作的开展，争取得到环保局领导和同事们对我各方面的认可。
继续加强与环保局干部职工沟通交流，建立深厚的感情，同时要将在环保局挂职锻炼的情况及时汇报给组织，以便他们掌握我挂职锻炼工作的情况。
描述收获篇八
《学校实践的体会收获及自我评价》
学校实践的体会收获及自我评价
詹国斌 老师 熊宜勤教授
一、在活动中的所思所悟代表了我的体会收获。我们的学校实践可以分为四个阶段，我对每个阶段提出自己的看法。
（一）老师决定让我们参加实践的第一周，我们讨论了自己的方案。小白同学首先提到，小学的同学很小，要想落实具体的任务比较难，给他们太理想吧，有其他同学记录。然后你一句我一句吧谈理想的具体步骤定好了：畅谈理想—叙说偶像—谈兴趣爱好—互动讨论—等几个步骤。
所思所悟：当时也许只有的分歧较大，其他同学都比较支持小白，搞“空洞主义”，这也验证了后来这个方案为什么不能实施，或者毫无实际意义的事实。我的看法是，我们应该将具体的很有用的心理学原理以巧妙地方式（活动或教学）让小学生有所启悟，不要搞所谓的假大空。普通心理学教材上的许多原理，包括感知觉、思维、记忆、想象等一些基础内容都可以通过比较活跃的形式，影响小学生的态度和认知。
（二）第二次上课讨论的时候，我们组加进了两个女研究生。这次两个女研究生将方案改了大半，谈理想只需要几分钟，后面的时间就让学生参加到快乐活动中去，让他们在活动中受益。具体哪个活动，我们当时参考的是《学校素质拓展训练》这本书，里面有很多团体辅导游戏。最终我们确定了传球游戏。
所思所悟：我当时也参与的讨论，我有种感觉就是，这些游戏都太乏味了，对学生起不到多少启发意义。但是我看了方案之后，如果在至少保证学生愉快的前提下，我们通过这个方案可以让学生体验到团结友爱的集体生活是比较好的。我就建议在具体落实的时候，要准备充分和这个方案还有修改的余地。
（三）又过了一周，我们班来到小学和带班老师讨论活动方案。讨论方案的时候小学班主任强调要注意维护孩子的自尊心，还应该照顾到更多的学生，不要随意说孩子不好，要适当鼓励。老师虽然对我们很欢迎，但能看的出来，她对我们这个方案略感遗憾。在讨论的过程中我们确定了方案实施的时间、地点、人数等内容。
所思所悟：在这次方案确定中，谈理想已经取消不谈了，也反映了谈理想这个主题有点随意。我感到这些小学生在学习压力的情况下是需要我们关怀的，急需要我们带给他们一堂轻松快乐的辅导课。小学生有玩的天性，需要我们陪他们玩，共同分享成长的经历。当然在我看来，这里所说的玩应该有助于发展道德素养、合作精神和学习能力的，无赖、贪婪的玩是不允许的。
（四）到了我们的实施阶段了，我们来到龙隐小学一三年级班。然而这次的方案则是提前一天被临时告知的，而且方案和前面所有商定的截然不同了。我们来到小朋友中间，首先给他们进行安全教育，这次安全教育也是基于最近校园弑童事件的教训的。由女研究生讲完安全教育之后，我们开始进行数学游戏，将全班分成四个组，每个组代表一个队，队员之间荣辱与同，最后鼓舞小朋友参与其
中，获胜者将得到奖励。
所思所悟：这一阶段是真刀真枪的阶段。自我感觉就四个字：有点失败。当然不能说完全失败，毕竟我们没有影响到学生们的情绪和认知。这个活动中我们小组队员参与的较少，和小朋友的互动较少（我们都呆在教室后面），没有体验到小朋友真正的童心。活动前没有进行细致的准备，比如无法给小朋友排兵布阵（教室太挤），我们的经验很不充足，还没有适应教师的角色。
二、以上是我对每个过程的活动感想，下面在深入谈谈我的意见。我主要谈实施学校实践应遵循的原则。
（一）客观性原则。整个实践需要可应用的理论、丰富的想象力，而具体的过程只能是一件具体的事件。具体的事件应包括活动地点、活动时间、活动人员情况、活动材料准备、活动场所状况等，为了保证我们活动不出现重大失误，首先应该保证客观性原则，实事求是地考察具体情况，切勿主观臆断活动进程或主动忽视活动要素。
（二）发展性原则。事件是不断发展变化的。纵观本次活动，每次构思的方案都有很大差别，最后我们确定的方案更是和我们初步选定的截然两异。导致方案变化的原则是随时间的变化，我们所思考得问题和具体实施的因素都在变化，而我们又不得不改变自己以适应新的挑战。
（三）系统性原则。整个活动有它活动的意义、目标和具体策划等。这些就构成了学校实践活动最基本的系统组成要素。为了遵循系统性原则，我们必须制定好活动策划方案，这种方案不是机械的纸质材料，还应当包括活的思想灵魂或者人性的关怀、要考虑参与活动的每位对象的具体情况和主观感受等。
（四）兴趣性原则。这个原则，我们或多或少的忽略，在具体实施过程中更是难以把握。由于活动组织人员和活动对象处于不同的年代，思想观念、行为风格、兴趣爱好都有很大差别，我们精心制作出来的欢乐大餐有时候就不能符合他们的胃口。比如，80后的我们去带00后的学生班级，由于00后思想更加开放，80后有可能低估或者歪视了他们的思维发展水平。
三、最后是我的自我评价
（一）好的一面
在整个活动过程中，我表现出了很高的积极性。我不仅积极参与讨论，发表我个人的看法，而且积极投入到活动现场的各个环节。我所做的工作有：发表自我观点、指出活动不足、参与方案拟定、查找相关资料、落实具体环节、参与学生互动等。从整个活动中，我能有意识地提高自己参与活动的力度，培养自己的能力，提高自己分析问题、解决问题的能力。能够虚心接受别人的意见，加以充分考虑。能够把握住理论联系实际的思考和实践方法，尽力做好自己的工作。
（二）坏的一面
不得不否认，由于初上战场，自己的软肋已经暴露出来了。具体表现在：和
同学的沟通不够密切、对方案步骤的把握不够恰当、对纪律的管理并不到位、对气氛的维持不够充分。在和小朋友互动之间，我还没有准确明白小学生的心理特点，他们是天真无邪的，而我有所保守。整个活动气氛比较噪乱，而我不能很好的维持或让学生能够热情的配合。另外，在活动制定过程中，我是觉得活动方案不太有效，而我没有立即提出来。如果有更好的方案，我应该去寻找并报告。
总之，在老师的精心安排下，在小组的共同努力和合作中，我领悟了很多，素质有所提高。我的思考问题的方法，由原来的“本本主义”倾向转变为哲理性的“理论联系实际”。这个我的思想附上了一架武器。我的实际解决问题的能力有所提高，能进一步了解老师的要求、同学间的配合和学生的需要，从而能够主观能动性的贡献自己的力量，提高了自控能力。在整个活动中，我增长了见识，思维发展了，而且懂得了如何才能高效的工作和较好的尊重他人。
描述收获篇九
《关于市场营销的认识与收获》
关于市场营销的认识与收获
通过对场营销的学习，我对市场营销有了一个基本的了解和接触，同时也收获了很多，而这其中更多的是做人做事的道理，而后才是对营销的收获。
对市场营销的学习，我知道了一个企业的发展，一个民族的发展，一个国家的发展都离不开市场营销。没有市场营销就不会有雅客V9，也不会有雅客VQ，也就没有雅客的未来。没有营销更多的将会是破产的企业，更多的跑路老板，而不是如同海尔这样的世界级品牌。也记得的上海的那家阳光节能灯企业在不屈的做着自己的品牌，最终赢得了市场，赢得了强大对手的合作。我也认识到品牌的重要性，他就如同一个人的形象一样，也是一种象征，有了品牌才能创造更多的财富，才能做到第一，否则，只能选择第一的对立面。一个企业要有自己的核心竞争力，它需要进行市场分析，市场选择，市场定位，并最终做好自己来打造自己的品牌——一个消费者心中难以撼动的形象。那样，我们可以在创业的路上少走弯路，也可以打造像苹果这样的品牌，让推销消失，让顾客排起长龙，让别人为我们打工，而我们则用市场营销的方法做好品牌，做好产品。市场营销的重要性由此可见。
每一次市场营销的学习我收获的是一份冲劲，一份向上的力量。说不定哪天我到长虹董事长办公室向他建议只做最好的彩电，要专一而不要面面俱到；说不定哪一天我像您所说开一个鞋垫厂，在中央电视台打一个令人印象深刻的鞋垫的广告，成为鞋垫市场的第一；也说不定哪天我从小饭馆做起，我做一个如同真功夫同样有一个形象，而我们又如何塑造这个形象呢？市场有定位，人也需要自己的定位，我深深的感到，其实市场营销的所有都是适于人的，而我不仅学习了市场营销，同时也收获了不少做人那样的超大的连锁，这是我的众多的选择。我清晰地听到：未来需要我们，祖国需要我们，少打游戏，早睡早起，做与别人差异的自己。而要做就做第一不仅是营销的策略，也是做人做事的真理。品牌需要聚焦，人同样需要聚焦；品牌有形象，而每个人在他人心中的思考。
在市场营销的学习中，我知道产品不仅仅是单一的产品，它所蕴含的企业文化，企业价值，它所代表的意义以及它在消费者心中独特的位置。而我所理解的工厂它不是企业，或算不上企业，它还不具企业应有的品质。而现在许多的中国企业需要将成本优势转化为品牌优势，由制造产品向制造品牌转化，而在品牌推广中，用一个简单的信息去传播，在人们心智中抓住一字是很关键的，这些都是市场营销带给我的众多收获之一。
描述收获篇十
《精彩的评价 成功的收获》
精彩的评价 成功的收获
摘 要：准确理解数学教学评价新理念，认真研究新的数学教学
评价的特点，把握数学教学评价的手段与形式，关注学生学习结果
和学习过程；关注学生数学学习的水平，关注他们在数学活动中所
表现出来的情感与态度，帮助学生学会认识自我、反省自我、评价
自我、完善自我，建立信心，超越自我是教学评价的最终目的。
关键词：初中数学教学；学生自我评价；教师客观评价
随着新课程的实施，道德课堂、高效课堂的打造，关注初中生数
学学习评价的问题越来越成为大家的共识。如何进行评价，课堂表
现评价、数学日记评价、成长记录袋评价相结合等方法都可以对初
中生数学学习过程进行科学、全面的评价，从而激发他们的学习热
情，促进学生全面发展。
教学评价，多一把尺子，多一批人才。人是有差异的，我们要因
材施教。教师只有让学生的基本素质得到全面提高，学生的特长才
能得到淋漓尽致的发挥，才是教育的成功。多一个角度，多一幅美
景。不要以一概全，一棒子打死人。教师只有充满情感地看待学生，
才能看到学生身上无尽的、广阔的天地。
一、注重对学生数学学习过程的评价
对学生数学学习过程的评价，包括参与数学活动的程度、自
信心，合作交流的意识，独立思考的习惯，数学思考的发展水平
等方面。学生可以通过建立自己的成长记录，反思自己数学学习的
情况和成长的历程。这样有利于培养学生的自信心，也为教师全面
了解学生的学习状况、改进教学、因材施教提供了重要依据。
二、恰当评价学生的基础知识与基本技能
对学生的基础知识和基本技能的评价，应遵循课标的基本理念，
以基础知识与基本技能目标为基准，考查学生对基础知识和基本技
能的理解和掌握程度。
与其他评价方式有机结合起来。在采用书面考试时，（1）要按照课
标的要求，避免偏题、怪题和死记硬背的题目；（2）要设计结合现
问题的能力；（3）要控制客观题型的比例，设置一些探索题与开放
题以更多地暴露学生的思维过程，对于这些问题，应允许学生有比
较充裕的时间来回答。
例1.某校利用周末参观动物园，门票价格为10元/张，如果购买
门票120张以上，（不含120张）8元/张，请同学们讨论下面的
问题：
（1）列式表示购买n张门票所需的钱数（注意对n的大小要有所
考虑）；
（2）按照这样的售票规定，会不会出现多买比少买反而付钱少的
情况？
（3）现该校共计有120人要参观动物园，怎样购买门票更省钱？
这个例子提供了一个与现实生活密切联系的问题情境，以考查学
生对有关知识的理解和运用所学知识解决问题的能力。同时，也为
学生构思自己的解题思路留下了空间，通过对学生解决问题过程的
评价，教师既能考查学生对有关知识技能的掌握情况，
又可以了解学生的思维特点。
三、重视对学生发现问题、解决问题能力的评价
中学阶段对学生发现问题、解决问题能力的评价主要包括：
能否结合具体情景发现并提出数学问题；能否尝试从不同角度分
析和解决问题；能否体会到与他人合作解决问题的重要性；能否用
文字、字母、图表等清楚地表达解决问题的过程，并尝试运用不同
的方式进行表达；能否解释结果的合理性；能否对解决问题的过程
进行反思，获得解决问题的经验。
在评价学生提出的问题时，应关注学生提出问题的积极性；
其次关注学生解决问题的思维过程，看学生是否会有意识地反思
自己解决问题的能力；看学生能否清晰、有条理地与同伴进行交流
并从交流中获益。对于提出问题和解决问题的方法，教师要及时给
予鼓励和肯定，并随时记录。
四、注重定量评价与质性评价相结合的方式
新课程强调建立促进学生全面发展、教师不断提高和课程不断完
善的评价体系，在综合评价的基础上，更多地关注个体的进步和多
方面潜能的开发。这种“立足过程、促进发展”的评价思想，要求
对课堂教学质量的评价重点必须由结果向过程、由成绩向态度、由
显性指标向质性评价转移。
定量评价可采用百分制或等级制的方式，要将评价结果及时反馈
给学生，但不能根据分数排名次。教师要充分意识到“分数排名榜”
在为一小部分学生注入学习动力的同时，留给更多学生的是焦虑、
打击与恐惧。不利于保护学生的自尊心和自信心。因此，我们要注
重自己的方式，不能打消学生的积极性。
质性评价可采用评语的形式，在评语中应使用鼓励性语言客观、
较为全面地描述学生的学习状况，充分肯定学生的进步和发展，更
多地关注学生已经掌握了什么，获得了哪些进步，具备了什么能力，
在哪些方面具有潜能，并帮助学生明确自己的不足和努力的方向。
使评价结果有利于学生树立学习数学的自信心，提高学习数学的兴
趣，促进学生的进一步发展。正因为如此，此次新课程改革积极倡
导质性评价的研究与探索，以便更有效地帮助和促进学生、教师以
及新课程的发展。
坚持正面激励、让学生体验成功，这是增强学生学习兴趣的有效
手段。对学生正确的回答给予肯定，可以大大激发学生的学习热情。
教育不是灌输，而是点燃火焰。在课堂上，我经常对学生说：“你
回答得不错！请坐！坚持，你会进步的！”等等，可以有效地激励
学生。
实事求是地去评价学生，这是评价的正确性的基本要求，但
单纯的正确评价是不够的，还要充分考虑学生对教师的评价的可
接受性，真正使教师的评价“内化”为学生自己的行为准则，在学
生内心引起共鸣，使学生树立起坚定的信心，并经过努力达到预期
标准。
教师要基于教育的目的，抱以诚恳的态度，使学生从内心深处感
到教师是在关心、爱护、教育、帮助自己，尤其是指出学生的错误
和缺点时，更要注意诚恳和心平气和，使学生从教师的评价中感受
到温暖和亲切，感受到滋润心田，有所收益。教师既要注意评价的
正确性，又要注意学生的可接受性，这样就会使师生之间处于良性
的、和谐的状态，教师的评价也能起到应有的教育作用。
学力评价、性格和思想品质评价、体质评价等方面的评价构成了
素质教育的整体性原则。素质教育评价应坚持整体性原则。
评价一个学生，不能只看他的学习成绩，还要看他的学习方法，
另外，还要看他的学习习惯和心理状态。实事求是地依据学生的表
现情况给予恰如其分的评价。
五、适当的高于现实评价
在学生的“做”与“学”的过程中往往会出现与客观标准有一些
差距或较大的差距的情况，经过努力后，如果学生还不能有明显的
进步，极易产生“追求疲劳”，自信心减弱，自尊心“麻木”。教师
应适当地采用能够增强学生的自尊心、自信心，激发学生的主动性
和自觉性，鼓励他们不断上进的评价方式，合理地运用鼓励性评价。