关于花凋落时的细节描写
成考报名 发布时间：01-27 阅读：
关于花凋落时的细节描写篇一
《以《百合花》为例看细节描写》
以《百合花》为例看小说的细节魅力
摘要：《百合花》在人物刻画上,运用了略貌传神与外象显心的和谐统一。用淡淡的笔触,简洁地写出了人物的面影外形,将现实生活中可揭示本质的、独特新颖的情节进行高度的艺术加工,着重突出人物的情致神韵、心态品质,流露出一种由友情、爱情、军民鱼水情构成的浓浓的情意。在这种用淡笔营造浓情的构思下,用简洁传神的语言塑造了三个栩栩如生的人物形象。
生活的海洋海浩瀚无际，一件文学作品无论结构如何庞大，人物如何众多，情节如何复杂，较之于生活的一个重要特点，总是要以蠡测海，寓大于细，以个别体现一般。高尔基说过：“应该采取微小而具有特征的事物，制成巨大的和典型的事物——这就是文学的任务”。这个能够造成“巨大的和典型的事物”的“微小而具有特征的事物”，便是细节。茹志鹃的短篇小说《百合花》，通过一些并不为人所注意的、微小的细节的妙用，塑造了鲜明、生动的艺术形象，反映了崇高而庄严的主题。
我们的战士是为了祖国的解放，为了人民的和平与幸福的生活而扛起枪杆的。他们对敌人有无比的恨；同时，他们也有着爱生活、爱和平，爱自然的优美情操。《百合花》中对通讯员枪筒里插的树枝，野菊花的细节描写，便巧妙而妥贴地表现了我们战士的这一性格特点。在去前沿包扎所的路上，“我”从通讯员背后看去，他“肩上的步枪筒里，稀疏的插了几根树枝，这要说是伪装，倒不如算作装饰点缀。”不是伪装，而是“装饰点缀”，这正是通讯员天真活泼性格的
反映，是他那颗年青而火热之心的写照。当通讯员回团部时，“我”又一次看见“他背的枪筒里，不知什么时候又多了一枝野菊花，跟那些树枝一起，在他耳边抖抖的颤动着”，这含蓄地表现了我们的战士，面临战斗而毫不畏惧的革命乐观主义精神。稀疏的树枝、淡雅的野菊花象征着通讯员“出不入兮往不返”的牺牲精神，渲染了壮烈而豪迈的气氛，有浓厚的抒情色彩。这一细节描写，揭示了通讯员美好的心灵，为下文通讯员舍身救人之举，做了精神上、思想上的铺垫。
两个平常无奇的、干硬的馒头，也在作者笔下生辉，以此展开的细节描写，极大地丰富了人物性格，体现了同志间真挚的革命友情。
通讯员的羞怯腼腆，是在独个儿和一个生疏的女同志相处这特定环境中表现的；当他离开了这一环境，便能够表现出性格的另一面。因而，当完成任务回团部时，他“精神顿时活泼起来了，向我敬了礼就跑了。走了几步，他又想起了什么，在自己的挂包里掏了一阵，摸出两个馒头，朝我扬了扬，顺手放在路边石头上，说：‘给你开饭啦！’说完就脚不点地的走了。”虽然，通讯员为能回团部接受新任务而兴高采烈，但他仍然想起“我”，忙了一天，没有吃饭。尽管“我”这个女同志曾使他感到难堪；他把自己的晚饭给“我”又怕“我”推辞，就干脆放在路边的石头上。这样，一个关心同志，且细心、机灵、天真、风趣的小战士形象跃然纸上。这个细节的内在含义有多么丰富。
通讯员牺牲之后，作者描写了虚实相生的两个细节来表现“我”心理状态。“我”想看见他坐起来，看见他羞涩的笑，这一梦幻般的奇境，结合实物——“我无意中碰到身边一个什么东西，伸手一摸，
是他给我开的饭，两个干硬的馒头”，强烈地表现了“我”对死难烈士的无限深情。人亡物在，追念不已，联系上文通讯员对同志的关心，更使人感到这位普通的无名战士的伟大确实寓于平凡之中。
《百合花》全文三次提到通讯员在借百合花被时肩膀处撕下的一片布，并从而展开描写，从中可见作者研磨之苦心。
当百全花被借到时，在“我”的“逼迫”下，通讯员只好“绷了脸，垂着眼皮，上去接过被子”，接了被子，则“慌慌张张的转身就走”，不想“衣服挂住了门钩，在肩膀处，挂下一片布来，口子撕得不小”。这与通讯员在女性面前羞怯腼腆的性格是一致的，更何况、由于他刚才不了解情况，借被子时碰了钉子呢？而当新媳妇“一面笑着，一面赶忙拿针找线，要给他缝上”时，“通讯员却高低不肯，挟了被子就走”。一个慌慌张张，一个爽朗大方；一个怕麻烦百姓，一个要帮助子弟兵；这既写出了人物性格，又表现了军民之间融洽的感情。
当通讯员回团部时，我目送着他，“他已走远了，但还见他肩上撕挂下来的布片，在风里一飘一飘。我真后悔没给他缝上再走，现在，至少他要裸露一晚上肩膀了。”从这一细小方面，我们可以体会到通讯员奔赴战斗急不可待的心情，从字里行间，我们可以深感到“我”的后悔之意——而它，正是对同志的无比关心之情。
第三次描写，是出现在故事高潮中。通讯员牺牲后，对英雄的崇敬和哀念的感情，在新媳妇身上产生了新的精神力量。
新娘子的忸怩羞涩消失了，她“庄严而虔诚的给他（通讯员）拭着身子”，然后，“侧着身子坐在他旁边”，“低着头，一针一针的在缝他衣肩上那个破洞”。这个洞是通讯员借被子时，在她家门口挂的，那时新媳笑着拿来针线要给他缝上，通讯员高低不肯；这回，不把破洞缝好，新媳妇也是高低不肯。当被告知通讯员牺牲了，新媳妇“却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细的，密密的缝着那个破洞。”“我”低声劝她不要缝了，她“却对我异样的瞟一眼，低下头，还是一针一针的缝。”这一针针缀进了新媳妇对子弟兵无尽的爱，这一针针织出了她对死难烈士巨大的悲。多少哀悼、崇敬的感情波涛在她内心澎湃、激荡！我们仿佛同新媳妇一起，晶莹的热泪即将夺眶而出。作者将这惊人的“动”用出奇的“静”表出来，使烈士的牺牲更加纠结人心，使新媳妇的美好心灵更加突出动人，“此时无声胜有声”，悲壮而肃穆的美，通过这一细节，得到了完美的体现，可谓以一当十。
从上文的分析中，我们看到，《百合花》细节描写的一大特点在于：类似的细节（如干馒头、肩膀处的军衣破口子），虽然在文中多次出现，但作者笔下，它们并不是简单地重复，而是次次有变，次次深化，意义各有不同的。这些细节，前呼后应，首尾贯通，围绕主题，虽各有寓意，却共同地为刻画人物形象服务。这些回环反复的细节，使文章既层次分明、又钩连紧密，它一步步地突出了人物形象，一步步地把读者带入新的艺术境界，同时还加强了作品的抒情性，体现了作者特有的清新，细腻的风格。
参考文献：马德后 中国当代文学作品选评 1988
茹志鹃 我写《百合花》的经过 1980
中国当代文学研究资料 1982
茅盾 谈最近的短篇小说 1996
关于花凋落时的细节描写篇二
《期中答案》
民德中学10-11-学年高二下学期期中考试
语文科试题答案：
1、B
2、D（A、漠：冷淡。态度冷淡，毫不关心。常误用作动词。B、意思是跟另一个人或事物比较起来，显得远远不如。运用时常把其当作形容词，在前面加“显得”造成语义重复。C、 “万人空巷”的意思是家家户户的人都从巷子里出来，到了大街上。形容盛大的集会或新事物把许多的人都吸引出来了。常被人误用为指巷子里静悄悄的，空无一人。）
3、B（A、搭配不当，“财产”不能和“伤亡”搭配C、重复啰嗦，用“如”就不需要再用“等等”去掉“等等”，D、句式杂糅，“我们可以从这一件事中反映一个问题，”）
4、C
5.C 牵累、连累
6.A（A 连词，表示转折，但是/却；B 介词，把/连词，来；C 助词，所字结构/名词，处所
D 介词，因/动词，作）
7.D （①说他孝顺，沉静； ④说他有先见；⑤说他的至孝的品格）
8.A（阮孝绪之所以少与表哥王晏交往，是因为他“度之必至颠覆”。）
9.（1）诸甥岁时馈遗/一无所纳/人或怪之/答云/非我始愿/故不受也/大同二年/卒/时年
五十八/（答错两处扣1分，扣完为止。“卒”前可断可不断）
（诸甥岁时馈遗，一无所纳。人或怪之，答云：“非我始愿，故不受也。”大同二年，卒，时年五十八。
（2）①“他居住的屋虽然近，但他人离我们尘世中的人太遥远了。”孝绪为当时的名流所钦佩和崇尚到这种程度。（关键点：“迩”、被动句、句意通顺）
②孝绪亲自跑遍幽暗险绝之地，好几天也碰不到。（关键词：“躬”“累日”“值”） 参考译文：
阮孝绪，字士宗，是陈留尉氏人。孝绪七岁时，过继给堂伯阮胤之。胤之的的母亲周氏死后，有遗产一百多万应该属于孝绪，孝绪一点也没要，全部给了胤之的姐姐琅邪王晏的母亲。听说此事的人，都对孝绪既叹服又惊异。
孝绪年幼时就非常孝顺，性格沉静。虽然也与小孩游耍，（但）经常以穿水池、筑山峰为乐。十三岁的时候就读完了《五经》。十五岁时带着举行成年仪式的帽子去见父亲，说：“我愿意效法松子隐遁到瀛海里，追仿许由幽居在山谷中。这样或许才能保全性命，免除世俗的拖累。”从此独居一室，不是向父母问安就不出门，家里的人也见不到他的面。亲戚和朋友因此把他叫做“居士”。表哥王晏富贵显赫，常常到他房内去。孝绪估计他必然会闯祸倒霉，总是避开或躲起来不跟他见面。他曾吃酱，觉得很好吃，问酱从哪儿来，说是从王家弄来的，他便呕吐出来。等到王晏被杀死，他的亲戚都因此很害怕。孝绪说：“虽是亲戚，但不结党，为什么牵连到我们呢？”终于获得赫免。
起义军包围了京城，孝绪家中穷困，无法烧火煮饭，仆人偷了邻居的柴来点火，孝绪知道后不吃饭，还命令拆除房屋来烧饭。所住的屋子里只有一张粗陋的坐卧之具，竹子和树木环绕房屋四周。天监初年，御史中丞任昉寻找他的哥哥履之，想要造访他而不敢，望而叹曰：“他居住的屋虽然近，但他人离我们尘世中的人太遥远了。”孝绪为当时的名流所钦佩和崇尚到这种程度。
后来在钟山听人讲学，母亲王氏忽然生病，哥哥、弟弟都想召回他。母亲说：“孝玉深至的性情与我是相通的，他一定会自己到来。”孝绪果然心里惊惧而折回来，邻居都感叹惊
异。配药需要一种药草叫生人参，旧时传说是钟山中生长的。孝绪亲自跑遍了幽暗险绝之地，好几天也碰不到。后来找到这种草，母亲服用后病便好了。当时人都赞叹这是孝绪孝心感动所致。
当初，建武末年，青溪皇宫的东门无缘无故自己崩塌了，大风把东宫门外的杨树吹翻了。有人拿它请教孝绪，孝绪说：“这是青溪皇家的旧宅邸。齐国五行属木，东方是木位，现在东门自己坏掉了，齐国大概要衰落了。”
鄱阳忠烈王的妃子，是孝绪的姐姐。大王曾经命令驾车，想和他一起出游，孝绪凿穿墙翻墙逃走了，始终不肯相见。各个外甥过年时多有赠送礼物，一点也没有收纳。有的人认为他奇怪，他回答说：“不是我想要的，所以不接受。”大同二年，去世，享年五十八岁。
10、诗歌鉴赏
（1）、上阙通过描写铺径之落红、弄晴之小雨、憔悴之杏园、哀啼之杜鹃等残春景象，（4点各0.5分）表现伤春（惜春）的无奈之情。（1分）
（2）、这两句词主要的表现手法是：细节描写。写动作描写也可。（1分）用捻花、放花两个细节（动作）表现了词中人物由爱春、伤春（惜春）到无奈春归的感情变化。（1点1分）如果逐句分析，只要能答出由爱春、伤春（惜春）到无奈的感情变化也可。
【赏析】
宋神宗元丰五年（1082），秦观应礼部试，落第罢归。赋《画堂春》。这首词就是写他落第后的不快心情。应是一首伤春之作。
词的上片写春归景物。先写飘零凋落的花瓣已经铺满了园间小路，池水上涨已与岸齐平了，时间分明已进入残节令了，天气乍晴乍雨，晴郎的天空，突然会下起小雨，说晴不晴，说阴不阴，小雨似在逗弄晴天一样。观看杏园已失去了“红杏枝头春意闹”的动人景色，它像一个青春逝去的女子，容颜显得憔悴而没有光泽了。再听枝头杜鹃鸟儿，传来声声“不如归去”，泣血啼唤，多么令人伤感。杜牧诗有：“莫怪杏园憔悴去，满城多少插花人”，这句可能化用小杜诗意。片末，总括一句“无奈春归”，其无可奈何之情，已在上述描写中得到充分表现。
词的下片，侧重写人。写她独自一人登上冒出柳树枝头的画楼，斜倚栏杆，手捻花枝。这句似由冯延巳：“闲引鸳鸯香径里，手挼红杏蕊”词意化来。她信手捻着花枝儿，一会儿又放下花枝，默默无语上视天空，弄晴的小雨也不下了，只见远处一道残阳从云缝露出来，把霞辉洒在她满是愁容的脸上。她心中的“恨”有谁能理解呢？诚然，词人没有写她“恨”什么。但从词人给我们描绘的这幅春归图里，分明看见她面对春归景色，正在慨叹春光速人易老，感伤人生离多聚少，青春白白流逝。全词蕴藉含蓄，寄情悠远。真是义蕴言中，韵流弦外，具有言尽而意无穷的余味。
11、略
三、
12.（6分）CE（对一道得3分）
13.（4分）本文语言本色、平实（2分）。文章主要叙写了“我”的童年回忆，塑造了曾祖母这位慈爱、温厚的乡村老年妇女的形象（1分），语言与人物形象特征相吻合（1分）。 14（6分）“灯笼红“的意象突出了生命果实的芬芳甜美，“收完了庄稼的一块田地”的意象突出了生命本身的温厚和博大（3分）。二者既是对曾祖母生命价值和特点的恰当形容，也具有内在的关联，并形象地说明了曾祖母对“我”的养育之恩（3分）。
四、现代文阅读·选考（15分）
【选考一】
15．答案：写女孩的外貌，暗示女孩的真实身份（为后面交代其真实身份作伏笔）；（2分）
写小伙子的外貌，为写姑娘相信小伙子撒谎作铺垫，进而推动情节的发展。（2分）
16．答案（1）角色错位（姑娘假装成有钱人，小伙子假装普通人）；（2）内心情感错位（两
人语言心理行为不合符自己的真实生份）；（3）结果错位（真实身份与故事身份形成突转）。 (答对1点给1分, 答对2点给3分,全对5分)
17．答案：答：（1）“等着的轿车” （白色小轿车）成了姑娘撒谎演戏的道具，说明姑娘一
系列言行都是在欺骗对方。(2分)
（2）“等着的轿车” （白色小轿车）显示了小伙子的真实身份，表现了他先前的表白是逢场作戏。(2分)
（3）“等着的轿车” （白色小轿车）让小伙子看穿了姑娘的谎言，明白了姑娘的真实身份。(2分)
18．原因：诺贝尔奖毕竟是世界顶级大奖，代表了世界科学的尖端水准，当印度、日本等近邻陆续有人摘取诺奖桂冠，唯有中国无缘，总是让人感到了某种不平。（1分）钱永健获奖，虽然他不是中国科学家，但他是中国人（尽管他只是美籍华人），部分满足国人的虚荣心。（1分）
“亢奋”的具体表现：
(1)宣布前的预测。对于钱永健这位钱学森的堂侄有望获奖，中国媒体此前就表现了一种莫名的亢奋，媒体就其能否获奖做足了文章。（1分）
(2)宣布当日（9日）多家媒体的新闻标题皆为“钱学森堂侄摘得化学诺奖”，扑面而来的是一种强烈的暗示，钱家的骄傲，中国的骄傲。（1分）
19． (1)．这则新闻的标题是真实的。标题传达出两个信息：获奖人是钱学森的堂侄，奖项是世界顶级大奖诺贝尔奖，这两个信息都是真实的。（1分）
(2)．这种真实是一种有选择的、有倾向的真实。标题强调获奖人的血统（家族遗传优势）并暗示获奖人是中国人，能增强其新闻性与亲和度。（2分）
(3)．这种有倾向的真实是媒体基于对受众（读者）阅读心理的分析和阅读期待的把握，反映了媒体的媚俗和庸俗。以此为噱头大约符合传播的规律，迎合了人们的某种好奇，满足了人们的某种期待。但是，这么理解代表人类伟大智慧的科学成就，未免有不甚合适的地方。换而言之，始终强调其钱学森堂侄的身份固然能增强其新闻性与亲和度，但多少让人觉得削弱了钱永健获得“诺奖”本身的意义。（2分）
20．赞成。从媒体的社会责任入手，强调媒体的对现状的理性认识和对解决问题的方法的关注。
反对。从媒体的经济效益和媒体的亲和度入手。强调媒体必须满足媒体所有者的经济需求(有经济效益)和满足受众的需求(阅读需要)。
言之成理即可。
21．答案示例①我吃了早饭起程（1分）②正遇着两个人下棋（1分）③两个人抬头打量我——我那天头上箍着块白毛巾（2分）④其中一位大概是村长，也许以为我是哪村派去送信的（2分）（注意划线词语）（提示：本题的原文是作者用第三人称方式叙述的，叙述者对事情是全知全觉的，如知道“广聚”和“小元”的名字，也知道谁是村长；如改变为“老杨同志”自己讲述，就应把“老杨同志”变为第一人称“我”，并改变原来的全知全觉的叙述方式。）（6分）
22、答：走自己的路，让人家说去吧。（或者做自己认为正确的事，不必在乎别人怎么说；或者立场不同，看法就不会一样。）
五、【写作提示】
读约翰·罗斯金的诗《痕迹》，我们可以感悟到“在人的生命历程中，我们每个人都会留下自己的脚印和痕迹”。在过去的人生路上，你都留下过什么样的脚印和痕迹？这些“脚印和痕迹”
能给我们的生活、学习、工作带来哪些启发？对自己有何警示、意义？在将来的人生路上，我们还应该留下什么样的痕迹？怎么留下让自己最满意的痕迹？别人的脚印和痕迹对自己有何影响？充分展开联想，深挖写作素材，选取最难忘、最能表现主题的细节行文。本题适宜于写成散文或记叙类文章。
【例文一】
写给爸爸的信
亲爱的爸爸：
提起沉重的笔，眼泪像珠子止不住的从我的脸上过，爸爸，对不起，对不起，请原谅。记得那次打电话，跟妈妈聊了一会儿，妈问我是不是愿意跟您说几句，我说要，你拿起电话劈头一句：“还知道你有个爸爸？”爸，我知道这句话包含了多少爱，泪又从我的眼眶流了下来。您说祝我成功，您说知道我学习苦，您说我要多注意身体，您说……爸，我懂，请您放心，我知道该怎么做，只是无尽的自责的热浪在我的心中翻滚不停。
爸，您就是一间舒适的茅屋，常常给我无微不至的保护，而作为女儿的我只顾享受没有风吹雨打的温暖，却忘记了您的存在。爸，对不起！
记得刚学走路的时候，您扶着我一点点向前迈步。无数次的跌倒，无数次的鼓励，你终于笑了。看着身后走出来的脚印，您竖起了大拇指，说：“这孩子一定能走出一条辉煌的路。”尽管那时我不懂，但我也笑了。慢慢长大，您送我去上学，我要您背着我我才去，可是您不仅没背，还瞪起了眼睛：“小孩子总有一天要靠自己的，不能总是由大人背着，护着。”我认为你不疼我，因为别的孩子都是趴在家长的背上去上学的。您总好跟妈说小孩子不能惯不能娇，小孩子不能夸，一夸就骄傲。您总显得很严肃，很厉害。后来，我跟同学讲您管教我的情形，朋友总结说是“巴掌式教育方针”，现在看来，爸爸您是对的。
很多家的孩子都到城里上学了。爸爸，您动心了，您跟妈说咱的丫头不能比别人差，您说我应该出去锻炼锻炼。我不恳。还记得那时您把我送到车站，我哭红的双眼却在您那里寻求不到一点安慰，我说我不去，可汽车开动了，您给我的只是高大的背影，剩下的，就是我的泪水。
在人生第一个重要门槛——高考面前，我绊倒了。我像霜打的茄子没有一点精神，像只臭虫不愿见到太阳，可您没有丝毫责怪，而是甩了句“从哪跌倒就从哪爬起来”让我琢磨…… 爸，看着我走过的深深浅浅的脚印，回首岁月留下的一道道轻重不等的痕迹，您的爱伴随着我走出了每一步。可我在人生路上留下痕迹时，岁月也在您的眉梢、眼角留下了痕迹——皱纹！爸，为了女儿，您太辛苦了，谢谢您这么多年对我的人生策划，我会努力去走您期盼已久的“辉煌的路”。
爸爸，保重身体，别太勉强自己，别太累了！
您的女儿： 牛娟
×年×月×日
【点评】
本文至少有两点值得赞赏：
1．以情感人，情真意切。“感人心者莫先乎情”，在这封信中，作者以饱含深情的笔触极力表现父爱的深沉和博大，对“爸爸”由埋怨到理解再到感激，情感的变化反映了作者思想的逐渐成熟，衬托出“爸爸”的可亲可敬。
2．线索明晰，结构严谨。本文明写作者的成长、求学痕迹，暗写“爸爸”无微不至的关爱痕迹，两线交织于篇末的抒情、议论。全文扣话题巧妙，结构安排颇具匠心。
【例文二】
我爱上了“你”的灵魂
乍一看标题，你肯定会认为本人乃一超级自恋狂。其实，从呱呱坠地的那一刻起，上帝
就给我安排了精彩的日程表。让我们打开这日程表的前半部分，选取几个精彩镜头吧！ 镜头一：医院里，我的一声惊世骇俗的女高音划破了许久的沉寂，宣告了我的诞生。爸爸抱着我，顿时乐开了花，不住地说：“女儿好，女儿好，女儿是爸爸的贴心小棉袄……”殊不知，此刻我一定在嘀咕：“哼，我有哥哥了，如果我还是一个男孩，你们不早把我给扔了？现在倒好，我成了人家的小棉袄了。”可见，我的存在是我冲破重重阻力奋力争取过来的。由此可知小时候的我就有那么强的拼搏精神，不简单吧！
镜头二：幼儿园里，老师挑选几个小朋友准备去参加演讲比赛，我有幸被选中。在家里经过一番勤学苦练后，终于迎来了比赛的那一天。比赛开始了，当前面的那个小男孩讲完，主持人还没报我的名字时，我自己就急冲冲地跑了上去，结果嘛，得了一个小小米老鼠形的储蓄罐。当我在朋友面前炫耀时，一个小朋友指着我说：“你不知道吧？所有参加比赛没得名次的都会有一个鼓励奖，奖品嘛，不就是你手上的那东西吗？”呜呼哀哉！不过，毕竟勇气可嘉呀！
镜头三：小学时，本人又积极地参加了班里举行的诗歌朗诵比赛，讲台上，伟大领袖毛主席的《沁园春·雪》被我朗诵得惊天地泣鬼神，简直堪称当时的一绝。我在上面慷慨激昂，听得男生流口水，女生流泪水，老师大力赞扬后，渴得要喝水……
镜头四：初中时学校组织歌咏比赛，由于基因遗传得好，又荣幸被老师相中，当了个领唱。刚开始，还有点不敢，可俗话说得好：天有不测风云，我有人身保险。怕什么？可能在台上的我情绪过于激动，结果忘词了……我们班理所当然地登上了倒数第一的宝座，其中我当然立下了汗马功劳。
镜头五：高中教室里，在选文理科时，前面的一位男士转过头问我选什么。我沉默了好久，才慢吞吞地说：“如果我选文科的话，世界上就少了一位科学家；如果选理的话，世界上又少了位文学家。这等关系到国计民生的大事，明儿得开个理事会议一议。”话音刚落，惊得那个男生立即晕倒在地，口吐白沫。情景惨烈。
镜头六、镜头七……
怎么样，精彩吧！要不然我怎么对得起生我的父母，养我的祖国，怎么对得起人民，对得起党？如果想和我交朋友的话，请拨打联系电话：1234567......
【点评】
这是篇颇耐读的作文！文章用片段连缀式结构分镜头展示自己留下的人生痕迹，以点带面，节省过渡，时空转换自然得体，形式新巧。文章语言幽默诙谐，风趣调侃，文风活泼，人物富有个性和青春气息。
【例文三】
痕迹
雁过留声，人过留名。这声、这名，便是痕迹。其实万物皆如是。 ——题记
春蚕死了，却留下了华丽的羽裳；那羽裳便是蚕的痕迹。夏荷残了，却留下了溢清的芬芳；那芬芳便是荷的痕迹。秋菊谢了，却留下了“人比黄花瘦”的感伤；那感伤便是菊的痕迹。冬梅落了，却留下了“玉雪为骨冰为魂”的风骨，这风骨便是梅的痕迹。
当雪花满天飞舞；当空中云卷云舒；当大海潮起潮平；当庭前花开花落；大自然用昼夜四季向我们诠释更替，又让万物都留下它们自身或大或小，或多或少的痕迹。这其中，最醒目的还应数人类的痕迹。
说起人类的痕迹，自然而然地便会想起一连串光辉的名字，一连串辉煌的成就，宛若碧天里的星星，夺目，绚丽。
屈原“怀白壁自投汨罗以死”；那忧愁幽思的《离骚》是他的痕迹。那“举世皆浊而我独清，众人皆醉而我独醒”的愤慨亦是他的痕迹。他文学的痕迹，更是他不与世俗同流合污的高尚品德的痕迹。
关于花凋落时的细节描写篇三
《疑是经冬雪未消-咏物寄怀诗鉴赏(答案)》
关于花凋落时的细节描写篇四
《《景物细节描写》学生作品(1)》
校 园 美 景 （景物细节描写之学生佳作）
香 樟 之 歌
樟树的读白——
我是一课樟树,我生长在一个美丽的校园里,天天看着一群群小学生在操场上锻炼身体, 载歌载舞,听着他们在课间的欢声笑语, 嬉戏耍闹.此情此景,我感到我是世界上最幸福的一棵树.
我的心语——
我走进樟树的怀抱,呀!好高呀!真像是一位”绿色勇士”保卫者我们的校园.樟叶有一股淡淡的夹杂着薄荷的香味,我想这也许就是虫子怕他的原因吧.叶子的正面像涂了一层腊似的,背面则泛着淡淡的雾气,他们多像小精灵的摇篮啊,在风中摇曳着.细观樟叶,才发现叶片不正如樟树的手一样吗?那叶手的细纹正凝聚
着樟叶毕生的心血与汗水,上面清楚地记录着樟树一生的坎坷与幸福。 （作者:张宁欣）
评：形式新颖，内容丰富，从两个视角来写樟树，一是把自己当成樟树，站在樟树的视角来观看世界，二是从自己的视角来观察樟树，发出由衷的赞叹，是篇好文章。
樟 叶 的 一 生
樟叶如同一个人的一生——当树叶还是嫩绿时,好象一个柔嫩脆弱的婴儿,在妈妈的怀抱酣然熟睡; 绿油油的叶子已经是一位健康强壮的青少年了,看到孝顺的子女茁壮成长,树妈妈开心地露出了笑容; 面黄肌瘦的叶子,已经成为孩子的父母,在他们的身上印证着对孩子的操劳与呵护; 那年过半百枯败凋落的叶子,不知不觉已经是满脸皱纹的爷爷了,他脸上露出慈祥的笑容,让我感到十分温暖可亲。
我伫立在樟树的怀抱,陷入了久久的沉思,风儿一吹,我俨然成了一片在爷爷温暖怀抱中健康成长的一片小樟叶,因为我感受到了这种难以名状的爱! （作 者: 余 延）
评：你没有直接描写樟叶的形状、颜色等，而是另辟蹊径，只写她默默奉献的一生；也没有堆砌辞藻，只是把她当成平凡朴实的默默无闻的人来写，语言平实，感情充沛。
草
草很普通，通常不被人们所关注，但它却是自然界重要的一部分。虽然没人关注它，但是他还是用尽全身的力量去拥抱世界，融入世界；尽管要忍受花儿对他的嘲笑，尽管要忍受人类对他的践踏；尽管要忍受烈日对他的炙烤；尽管要忍受暴雨对他的摧残，它也并不为此而怨声载道、自怨自艾。而是挤尽全身的绿色来衬托花儿的艳丽，用尽毕生的心血来供给人类新鲜的空气。这是怎样一种博大的胸怀啊？这是怎样的一种奉献精神啊？（作者:张俊楠）
评：你从小草的精神品质方面进行描写，写它隐忍、奉献的一生，所谓“作文就是做人”，这句话在这篇文章里得到了很好的体现，因为你的品质就如同这默默无闻的小草：宽厚善良、任劳任怨、助人为乐，你说对吗？
樟树片段描写：
树上有无数碧绿碧绿的叶子，在和煦的春风里,在盛夏的暴雨里,在深秋的清冷里,在冬日的凝重里,他们无日不迎风招展,看不出有什么特别茂盛的时候,也看不出有什么特别衰败的时候。始终为我们撑起一把绿色的巨伞,给我们遮阳避雨。（作者:韦杨春子）
评：虽然你是仿照大师季羡林先生的《夹竹桃》，但是仿照的内容还是很贴切的。
随手捡起一片树叶,才发现那叶片的秀姿如此美丽: 那微卷的叶边,像大海的波涛 ,一阵清风吹来,“绿海”便涌起阵阵波涛, 波澜壮阔,一碧万顷。那密密的叶脉,像极了老人手上突兀的青筋,坚韧而温暖。叶片的正面像图了一层腊似的,光滑油润,摸上去像婴儿的笑脸,细细的,嫩嫩的;叶子的背面则像是打了一层霜似的,绿中泛白,白中透绿。（作者:赵欣怡）
评：你抓住叶片的特点，进行细腻的描摹，写了叶边、叶脉、叶片的正面、
叶子的背面，运用比喻拟人，想像大胆丰富，不仅形似、而且神似，特别棒。
低下头来,仔细地闻着叶片的气味,乍一闻,仿佛桂花的香味,再细细地一闻,却又不同于桂花的香味,或许是和着温暖的阳光、清新的空气、柔软的泥土的芳香?又或许是生命的味道? （作者:梁亚玲）
评：你只写它的香味，“是和着温暖的阳光、清新的空气、柔软的泥土的芳香?又或许是生命的味道? ”这句我喜欢。
栀 子 花 开
栀子花开，如此可爱。把岁月灌溉，融入我的心海„„ —题记
都说白色代表纯洁。当我走进栀子花，可就真的领会到了。总觉得浑身都被深深陶醉。真希望自己也是一朵栀子花，盛开在这个芬芳的世界。
那白色的花朵在绿叶的掩映下，像极了大草原的羊群。栀子花开的时候，姿态万千，千娇百媚。有的刚刚打苞，还带着一点点羞涩的青绿色，但紧紧包着的花瓣却迫不及待地露出一点小小的头，好奇地观望这个多姿多彩的世界。含苞待放的，只展开一点儿花瓣，而中间的花瓣依然挤在一起。我想，那中间是不是紧紧抱着一个可爱娇小的栀子精灵呢?
我更爱盛开的栀子花。她是那么美，那么幽香，那么清纯，那么惊艳全场。一场暴雨过后，她的脸挂满了泪珠，那是昨夜他和风雨搏斗的痕迹。但太阳出来后，她擦掉了泪珠，依然向上。多想那些英雄坚贞不屈，刚正廉洁，永远向着光明前进。
啊!我爱上了你---栀子花! (作者:周巧雨)
评：“栀子花开的时候，姿态万千，千娇百媚。”无论是刚刚打苞的，含苞待放的，还是盛开的栀子花，在你笔下都宛如一位美丽的花仙子，婀娜多姿却坚贞不屈。
栀 子 花
在一片绿海中，那洁白如玉的栀子花多么美呀！仿佛得到了哪位花仙的特别眷顾一般，那冷若凝脂的花瓣总能引起人们对美的无限遐想，那含羞待放的姿态，
宛如一个釉色浓厚的稀世美玉，那花苞的几滴露珠如同镶嵌在皇冠上的颗颗钻石，为那颗美玉更添几分光彩。晚上她们放出夺目的光，白天她让那些趾高气昂的花儿羞愧难当。她不世俗，用纯洁的白色描绘自己清白的一生。她就像一股海浪中那一簇最美的浪花。
遥望天际，摇曳着她的影子！(作者:谢雨轩)
评：运用对比手法，写出了栀子花高雅纯洁的品质。“冷若凝脂、釉色浓厚、花影摇曳”，这些词语我要收藏。
关于花凋落时的细节描写篇五
《初一下期中现代文复习资料答案卷1》
初一下期中现代文复习资料答案卷修订版
初一B级
《从百草园到三味书屋》 HSZ
1、中心： 全文通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现了作者儿童时代对大自然的热爱和对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。
2、整体把握：
（1）百草园是我的乐园：可以玩赏富有情趣的动植物；可以听到富有传奇色彩的美女蛇故事；可以在冬天园中雪地捕鸟。
(2)第二段写景的精彩之处：抓住了事物的特点，符合儿童的心理；景物的形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备；层次井然，条理分明。
(3)三味书屋的快乐生活：向老师请教“怪哉”是怎么回事；在后园折腊梅花、寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁；师生读书的情形；用纸糊的盔甲套在指甲上做戏、用荆川纸蒙在小说绣像上画画等。
（一）阅读第2——9自然段，回答下列问题
1、本段有哪些句子中的词语用得准确、生动？试举例子分析 (3分)
如“轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了”中的“窜”字生动准确地写出了叫天子动作的敏捷轻快。
2、 “泥墙根一带”记录着“我”童年时的四件趣事分别是：（请用四字短语概括） (4分) 1、听蟋蟀、油蛉鸣叫；2、遇见蜈蚣、按住斑蝥、3、拔何首乌、4、摘覆盆子。
3、文章在写百草园时插入美女蛇的故事有何作用？(3分)
说明了美女蛇的故事深深吸引着我，使我得到一些教训，悟出一些道理，也给百草园增添了更多的神秘色彩，满足了我童年的好奇心，突出了我对百草园的喜爱之情 。
4、第9段从全文结构来看，有什么作用？从内容看，体现了“我”怎样的感情？(3分)
承上启下的过渡作用；从内容上看，体现了“我”对百草园的恋恋不舍之情以及对即将进入三味书屋的不情愿。
（二）阅读第7——8自然段，回答下列问题 1看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。说说这些划线动词的作用。(3分)
作用：一连串动词，生动、准确地写出捕鸟的全过程，表现了儿童好动的性格，以及捕鸟时的兴奋和喜悦之情。
2、第一段的中心是冬天雪后捕鸟的乐趣，却先写百草园冬天的无味，这是什么写法？(3分)
这是欲扬先抑（对比或铺垫均可）的写法。.以百草园的无味衬托下雪后捕鸟带来的乐趣，从而表现了“我”对百草园的喜爱之情。
3、第二段写“我”和闰土的父亲同样的捕鸟方法，收获却不同，说说鲁迅先生为什么会在三十年后还记得“得失的缘由”？ (3分)
捕鸟之事一直是“我”的记忆中的乐事，闰土父亲说“我”太“性急”而少得的话给“我”启迪：遇事要沉着镇定，所以难以忘怀（言之成理即可）。
《爸爸的花儿落了》 SX
1、中心：本文记叙“我”的童年往事：父亲对“我”的期望与教诲，以及父亲的去世令“我”成长起來，抒发了“我”对父亲的怀念及不得不长大的无奈。
2、整体把握：眼前事(1)我穿着别着夹竹桃的衣服参加学校毕业典礼；（2）毕业典礼开始，陈主任讲话，我们唱骊歌告别；（3）我回到家中，老高转报父亲病逝的噩耗。
回忆的往事：（1）父亲在病床上叮嘱“我”勇闯难关（2）父亲训诫我赖床不上学的事；（3）父亲爱花养花；（4）父亲让我独自到银行汇款给在日本的陈叔叔的事
3、重点：
（1）从全文看，爸爸是一个怎样的人？爸爸表面很严厉，实际上却充满爱心。鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就能闯过去了。爸爸很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。
（2）标题《爸爸的花儿落了》的含义？这个标题有两层意思：一方面是指爸爸种的花儿凋落了；另一方面暗含爱花的爸爸去世了。
（3）线索：以爸爸爱花为主线，以我的毕业典礼为副线
阅读54段到结尾，回答下面问题。
1．选文的开头为什么反复地写“快回家去！”的心理活动？（2）
2．“我好像怕赶不上什么事情似的”这句话有什么言外之意？作者写到这里心情怎样？（3）
3．第55段景物描写有什么作用？（3）
4．毕业典礼结束后，“我”回到家里，为什么不直接写爸爸去世，而写弟弟妹妹们在散落的石榴树下玩闹？答： 这是为爸爸的病故给我心中造成的悲痛作感情的铺垫和渲染，写到弟妹的玩耍是暗示年纪最大的13岁的
5．文中倒数第二段“爸爸的花落了”有什么含义？它与文章要表达的中心有什么关系？（3）
熟起来了，将要担负起家庭里一部分重任。
6．文末说“我已不再是小孩子”，从哪些地方可以看出？（3）
爸爸离世之后，自己要担负起家庭的一大部分责任，知道“这里就数我最大了
《最后一课》 MCJ 1、中心：对祖国语言——法语的热爱，对祖国的热爱，对侵略者的痛恨
2、整体把握：
小说选材巧妙，主要手法：以小见大、对比。 以“我”的见闻和感受为线索
小弗朗士： 贪玩、不爱学习——热爱学习，认真听课，懊悔过去
变 幼稚、不懂事——懂事成熟、热爱祖国、痛恨敌人
害怕老师——同情理解热爱老师
韩麦尔先生 有时不太不责任的普通教师——唤醒国民的爱国志士
（穿礼服、批评自责、赞美法语、必胜信念、悲愤散学）
3、重点：
“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”
这句话理解为：监狱大门指普鲁示的统治，钥匙指法语，亡了国的人民，只要能牢记民族的语言，就会团结起来，就会并肩作战，赶走侵略者，求得民族解放。 阅读课文第1——6段，回答下列问题
1．小说从小弗朗士的角度用第一人称来叙述故事，有什么表达效果？ (2分)
以第一人称来叙述故事能增加故事的真实性，便于刻画小弗朗士心理活动。
2．划出二三段中描写自然景象的句子，说说它们作用？(3分)
自然景象：天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌；作用：渲染了欢快的气氛，烘托了小弗朗士天真贪玩心态，与下文小弗朗士变得懂事爱国形成对比 3．当小弗朗士看到布告牌前围了很多人，就在心里思量：“又出了什么事啦？”中的“又”字该如何理解？ 一个“又”字，写出了当时的战乱频繁、人心惶惶的社会背景，还通过孩子疑惑的眼神，为下文的最后一节法语课埋下了伏笔。
4、你喜欢小弗朗士吗？请结合全书说说他是怎样一个人？(2分)
喜欢，从文中上学路上他的所见所想来看小弗朗士调皮可爱、好动贪玩；从最后一节法语课的表现来看小弗朗士变得懂事，学习认真，更是从心底萌发了爱国的意识
《邓稼先》 YXD
1中心：本文回忆了他为中国的“两弹”事业所做出的贡献，再现了他忠厚平实，诚真坦白的性格特点，赞颂了他“鞠躬尽瘁，死而后已”的奉献精神，并挖掘出这种性格和精神产生的根源：中国几千年传统文化的积淀。 2整体感知及写法，
全文分六小节 ①在历史的背景上引出邓稼先（铺垫写） ； ②“鞠躬尽瘁，死而后已”的一生（概括写） ；
③邓稼先的气质和品格（对比写） ； ④作者的情感 （侧面写 ）； ⑤身先士卒的献身精神 （特写）； ⑥评价邓稼先（总写）
阅读书第84页第五节内容，回答下列问题
1．分析选文引用《吊古战场文》的作用 。 （4分）
作用：渲染荒凉凄惨气氛，说明邓稼先工作环境的艰苦、恶劣 。突出邓稼先为国防事业无私奉献的崇高精神。 点拨：体会诗歌中的环境描写和氛围渲染。
2、选文以“我不能走”为标题，如改成“他忠于职守”好不好，为什么？（2）
不好。因为以“我不能走”为标题既能体现邓稼先勤勉奉献的高尚精神，又引用了邓稼先的原话，很感人。
3、本文段叙述了邓稼先的一件什么事，表现了他的什么精神？（4分） 一次实验出现意外，别人请他离开，他却不愿离开。表现他献身国防科技，无私奉献的精神。以及对事业高度的责任心，临危不惧，身先士卒的精神。
4、结尾部分引“五四”时代的一首歌，作用是 分） 《闻一多先生的说和做》 HS
1、中心：歌颂了闻一多先生的严谨治学、敢说敢做、言行一致的爱国热忱和正气凛然、勇于献身的革命精神。
2、整体把握： 作为一名学者：做了再说，做了不说
典型事例：苦苦钻研十几年写成《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本著作。
目的：给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。——救国
评价：治学严谨，刻苦钻研，谦虚实干，成就卓越
作为一名民主战士：说了就做，言行一致。
典型事例：起稿政治传单 群众大会演说 参加游行示威
目的：激发人民的斗志，号召起来争取民主，反对独裁——救国
评价：英勇无畏，视死如归，言行一致
（注：前后期所走的道路不同，反映了他对社会认识的变化。唯一不变的就是他身上澎湃着的爱
国热情以及言行一致的品格。）
（一）阅读1——7自然段学者部分，回答下列问题
1、文章引用闻一多先生的话为开头有何作用？（2分） ．．．．
直接点题，不仅开门见山，引起悬念（结构），并且将闻一多先生的行为和别人形成鲜明对比，层层深入，更能表现先生的品质。（内容）
2、用原文回答：作为学者的闻一多的“精神食粮”指的是_结而成《唐诗杂论》的硕果，目的是他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。此时，他对待说和做的态度是做了再说，做了不说（4分）
3、文段中有一处典型的细节描写请在原文中画出来并在下面分析它的作用。（3分）
一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。比喻，写了闻一多先生书写的整齐、认真，表现闻一多一丝不苟的治学态度。
4、 “他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。”所用的修辞手法是什么？怎样理解？（3分） 比喻，突出闻一多研究学问的目的是救国救民，企图从文化上寻找振兴民族的途径。
5、 “他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。”这一句用了什么手法？有什么作用？（3分） 比喻的手法，形象地表现了闻一多先生钻研学问的艰难困苦，表达了作者对闻一多先生的赞颂之情。
（二）阅读8——20段，回答下列问题
1、最后两段，能不能合为一段，为什么？ （3分） ．．
不能，因为一方面强调闻一多是卓越的学者，优秀诗人，革命烈士，另一方面也突出闻一多是言行一致的伟人。 2、段中作者选取了哪几件事来表现作为“革命家的方面”的闻一多先生“言”“行”完全一致？（3分） ．．．．
起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威。（争取民主、宣传革命）
3、文中细节描写的句子很多，请就以下两句谈谈你的理解。（4分）
（1）他说了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚步就不准备再跨进大门”。 语言描写，表现了闻一多英勇无畏、誓与反动派拼死一战的决心。
（2）他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。 形象写出了为争取民主不怕牺牲的大无畏精神。（3分）
《土地的誓言》 YYX
1、中心：作者以倾诉式的语言，抒发了“九·一八”后对沦亡国土——关东原野的强烈眷恋之情以及要用自己的一切去保卫祖国的感情。
2、整体把握：文章两段文字一气呵成，在结构上并列。第一段：“我”常常想起关东原野上的一切，“我” 时时听见故乡的呼唤，“我”的内心为此热血沸腾。第二段：故乡美好的生活令“我”魂牵梦萦，“我”发誓要为故乡母亲由战斗而牺牲！
解题：：从文章来看，是作者面对土地发出的誓言，而不是土地发出的誓言，这是作者从心中喷涌而出的誓言。 通读全文，回答下列问题
1、 除了对故土的强烈思念之外，本文还表达了哪些情感？（2分）
热爱故乡,痛恨敌人,失去家园的悲伤和痛苦等.
2、 怎样理解文中“我常常感到它在泛滥着一种热情”中的“泛滥”的确切含义？（3分）
“泛滥”一词是贬义褒用，这里是无法操纵与控制的意思，表达了作者无法控制的思乡之情。
3、 怎样理解文中“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中的“埋葬”的确切含义？（3分）
昔日在田垄间留下的欢笑曾经是晶莹如露珠般点缀在龚上，散发着迷人的光泽。但是，这种的欢笑已经不在存在了，“埋葬”更多了一层沉重的感觉和悲愤的心绪。
4、 文中的语言有气势，富有情感，请从文中找出你印象最深的句子并加以分析。（2分）
例如：我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前„„洗去她的一切的污秽和耻辱。
表达了作者解放故乡的坚定信念，及甘愿为故乡解放而奉献一切的决心。
《 丑小鸭》 WM
1、中心：只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。
2、整体把握：本文讲述了一只又大又丑的小鸭子，一出生就伴随着别人的嘲弄和歧视，但是在经历过种种挫折和打击之后，他终于变成了一只美丽的天鹅。
全文线索：以丑小鸭的流浪足迹为线索。
流浪足迹：篱笆墙内——沼泽地——老太婆家里——灌木林里——老农家——花园里
成长遭遇：篱笆墙内：（被排挤，被嘲笑）——沼泽地:(同情、歧视) ——老太婆家里：(被嘲笑) ——灌木丛里：（向往美与幸福）——老农家：（被追打）
阅读课文第39~47自然段，回答下列问题
1、纵观全文谈谈39段在文中的作用。（3分）
承上启下的过渡作用。并为下文写丑小鸭最终蜕变为白天鹅埋下伏笔。
2、请找出40段的写景句子，试分析这样描写的作用是什么？（3分）
“这儿苹果„„春天的气息”，一方面，美丽的自然界与美丽而高贵的天鹅相映成趣，使故事充满诗情画意。另一方面，用自然环境的美丽来烘托丑小鸭美好的心灵，衬托人物的命运：丑小鸭变天鹅了。
3、怎样理解丑小鸭变成美丽的白天鹅是自己不懈追求的结果？（3分）
在这些打击面前，丑小鸭始终不屈不挠，以乐观的态度对待艰难困苦，他相信即使身处逆境，经过不懈追求，努力进取，美好的理想一定能实现，幸福一定会来到身边。
4、结合实际生活谈谈丑小鸭的现实意义。
生活中难免会有挫折有风雨，但只要怀抱追求美好、坚持不懈、努力进取的乐观心态，一定会迎来成功与幸福。例如，现在有些同学学习成绩不够理想，总是参加辅导，但是，只要他们愿意努力拼搏、坚持不懈，总有一天
音乐巨人贝多芬
1、本文记叙的线索是什么? 本文的记叙线索是："客人"拜访贝多芬的经过。
2.理清“客人”访问贝多芬的全过程，说说其间写了哪几件事。
（客人”访问贝多芬的过程：女佣开门——女佣介绍贝多芬的情况
——参观贝多芬的工作室——贝多芬下楼并开始和“客人”谈话——贝多芬和“客人”共进晚餐——贝多芬回忆往事。
2、主要事件：“客人”参观贝多芬的工作室，贝多芬和“客人”会面，贝多芬回忆他最后一次指挥音乐会的情形。）
3.用几句话概括一下作者笔下的贝多芬的形象。
（贝多芬的形象：独立而骄傲，沉郁而坚强，严肃而善良，热爱自然，追求自由，献身音乐。）
"一个人到田野去，有时候我想，一株树也比一个人好……" （略）
"你可能想到我--一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来" （略）
听我心里的音乐!你不知道我心里的感觉!一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐!"
贝多芬用心和生命写的音乐，乐队都不能完美传达出贝多芬内心对人生和生命的深刻理解。 "他诚然孤独，可是有'永恒'为伴"
"永恒"指的是音乐，贝多芬已经超越了自己，领悟到人生的真谛。
关于花凋落时的细节描写篇六
《2015届高三语文一轮复习精炼精测卷 诗歌形象鉴赏(含详解)(新课标)]》
2015届高三语文一轮复习检测卷 诗歌形象鉴赏（含详解）
(每题6分，满分：102分 时间：90分钟)
1. [2013·合肥一检]阅读下面这首词，完成(1)～(2)题。
鹊踏枝·过人家废园作
【清】龚自珍[注]
漠漠春芜春不住。藤刺牵衣，碍却行人路。偏是无情偏解舞，濛濛扑面皆飞絮。 绣院深沉谁是主？一朵孤花，墙角明如许。莫怨无人来折取，花开不合阳春暮。 注：自幼博学多才的龚自珍，嘉庆十五年应顺天乡试竟只中了副榜，三年后再试又落榜，这首词就写于这一时期。
请评析“孤花”这一艺术形象。
答：
________________________________________________________________________
解析：本题考查鉴赏诗歌的形象的能力。
答案：这首词塑造了一个超然世外、孤高独立、不合时宜的孤花形象。词人在下阕描写了一朵绚烂、充满生机的“孤花”在满园芜杂中明艳开放的情景，与上阕柳絮的曼舞形成鲜明的对比，进而直接抒发“莫怨”无人问津，只因“不合”时宜的孤高情怀，生动而典型地呈现了一个遗世独立的文人形象，对随波逐流者具有警醒意义。
诗歌助读：起句写废弃的园子一片荒芜，春日的芳华已消逝褪尽的景象，废园的“春不住”正是大清帝国江河日下、盛况不再的写照。接着写“藤刺”牵制行人，阻碍行人的道路。“偏是无情偏解舞”，用隐喻手法，讽刺了那些不管国事的官僚们粉饰太平、酣歌曼舞的行为。“濛濛扑面皆飞絮”描写了一种令人不堪忍受的恶劣环境。下阕前三句写一朵明丽的孤花在荒芜的废园中寂寞地开放，无人欣赏，突出了它不随波逐流、高洁的品格。花与词人的心境融合无间，灵犀相通。结尾两句安慰孤花，亦是强作自解。这是时代、社会和志士仁人之间的矛盾。词人将“明如许”的“孤花”臵于“藤刺牵衣”、春草杂芜、飞絮曼舞的背景中，反差鲜明。这首词采用象征(托物言志)的手法，寓情于景，花即是人，人即是花，命运共通。
2. [2013·黄冈中学月考]阅读下面这首元曲，然后回答问题。
【南吕】金字经
贯云石
泪溅描金袖，不知心为谁？芳草萋萋人未归。期，一春鱼雁稀。人憔悴，愁堆八字眉。
这首曲子描写了一个怎样的形象？简要分析作者是怎样描写人物的。
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
解析：本题考查鉴赏诗歌的形象的能力。
答案：这首曲子描写了一位怀人念远的闺阁佳人形象。①细节描写。“泪溅描金袖”，通过佳人泪洒衣裙的细节，表现她内心的相思之苦。②心理描写。“一春鱼雁稀”，写她整整一个春天对心上人书信的期盼。③肖像描写。“憔悴”“愁堆八字眉”，通过外形特征表达她相思的愁苦心态。
诗歌助读：曲中描绘了一个怀人念远的闺阁佳人形象。“泪溅”两句，写抒情主人公内心的悲凉。“芳草”句，点明思念的人是远方的游子。“期”两句，写出期待时间之久、思念之深、盼望之切。“稀”，流露出殷切的期盼之情。最后两句，写相思之苦。通过写少妇期待、憔悴、愁眉等，刻画了闺中思妇的形象。
3. 阅读下面这首古诗，然后回答问题。
赠傅都曹别
鲍照
轻鸿戏江潭，孤雁集洲沚。
邂逅两相亲，缘念共无已。
风雨好东西，一隔顿千里。
追忆栖宿时，声容满心耳。
落日川渚寒，愁云绕天起。
短翮不能翔，徘徊烟雾里。
诗歌最后四句刻画了诗人怎样的形象特征？请结合诗句简要分析。
答：________________________________________________________________________
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解析：本题考查鉴赏诗歌形象的能力。诗歌九、十两句通过描写落日、川渚、愁云等，表现了诗人对漂泊不定生活的厌倦以及朋友远去的哀伤之情；诗歌最后两句通过描写孤雁徘徊在烟雾里，表达了诗人壮志难酬的隐痛和无所傍依、孤寂彷徨的状况。这样就可以得出诗人的形象特征——一位孤寂的游子形象。
答案：诗歌通过描写落日的余晖、川渚的凄寒、孤雁的徘徊等，塑造了一位厌倦漂泊生涯、壮志难酬而无所依傍的游子形象。
4. 阅读下面的诗歌，完成后面的题目。
扬州逢李十二衍
【明】袁凯
与子相逢俱少年，东吴城郭酒如川。
如今白发知多少，风雨扬州共被眠。
(1)这首诗歌描写了两幅怎样的画面？请简要概括。
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(2)“东吴城郭酒如川”展现了主人公怎样的形象？
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答案：(1)描绘了诗人与友人年轻时饮酒欢聚的画面和年老时同床共眠的画面。
(2)用比喻与夸张的手法，把“酒”比作“川”，展现了一个充满热情、豪气十足的少年形象。
5. 阅读下面的诗歌，完成后面的题目。
鹧鸪天
【金】刘著
雪照山城玉指寒，一声羌管怨楼间。江南几度梅花发，人在天涯鬓已斑。 星点点，月团团。倒流河汉入杯盘。翰林风月三千首，寄与吴姬忍泪看。
(1)“雪照山城玉指寒”一句营造了怎样的意境？有何作用？
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(2)请结合诗歌，分析词中主人公的形象。
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答案：(1)通过“雪”“山城”“玉指”等意象，加上一个传达作者情感的“寒”字，营造了一种凄清的意境，为下文抒写离别之情奠定了基础。
(2)本词营造了一个慨叹韶光易逝、人生易老，身处他乡，缺少知音，对故土拥有无限依恋与思念的主人公形象。
6. [2013·南充二测]阅读下面的诗歌，然后回答问题。
小园
【清】黎简
水影动深树，山光窥短墙。
秋村黄叶满，一半入斜阳。
幽竹如人静，寒花[注]为我芳。
小园宜小立，新月似新霜。
注：寒花：菊花。
诗歌最后两联借助哪些意象刻画了怎样的人物形象？
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
解析：本题考查鉴赏诗歌形象的能力。
答案：幽竹、寒花、新月，幽竹劲节，寒花孤傲，新月是高雅圣洁、白璧无暇的象征，通过这些意象刻画了一个孤清高洁、胸怀澄明的人物形象。
诗歌助读：首联写园内之景，一正写，一侧写。小园内有一小池，池水清澈，池边有一棵大树，枝繁叶茂，倒映池中。水的静，影的动，动静结合，相映成趣。诗人巧妙变换角度，运用拟人手法，写“山光”因好奇园中美景而探头探脑，窥视园中。不但写活了“山光”的意态神情，而且从侧面突出了园中景物之富有魅力。颔联由园内而至园外，视野放远，境界开阔。秋天的山村黄叶满山。这种黄，是成
熟的金黄，片片金黄的叶如只只飞舞的蝶，尤其是在斜晖的映照下，一半明艳，一半阴暗，色泽层次分明，尽显“山光”之致。颈联又回到园内，写翠竹之幽，寒花之芳。此二句诗人撷取“幽竹”“寒花”两个典型意象，一为劲节，一为傲骨，显示诗人的高风亮节，孤高傲世。尾联诗句故设重字，造语别致。新月新霜乃是高雅圣洁、白璧无瑕之象征，于是一个孤清高洁的诗人形象就跃然纸上了。这首诗设色明丽，开阖自如，取象秀雅，体现了黎简孤傲高洁的情怀。
7. 阅读下面这首宋词，完成下题。
卜算子·春情
秦湛
春透水波明，寒峭花枝瘦。极目天涯百尺楼，人在楼中否？
四和袅金凫，双陆思纤手。拟倩东风浣此情，情更浓于酒。
开篇两句描绘了怎样的图景？有何作用？
答：________________________________________________________________________
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解析：本题考查鉴赏诗歌形象的能力。作答时要注意分析开篇两句描写的景物、抒发的情感及与后文的关系等。开篇两句描写了春天来临的景色，表现了词人对春天的喜爱之情，从后文看，这样的描写主要是为了引出下文对女子的描写。
答案：开篇两句写春水、春花，描绘了一幅春波荡漾、清澈潋滟，春寒料峭、花枝俏丽的早春图。这两句紧扣题目，并以景衬情，表达对春天降临的欣喜之情，为描写思念女子作铺垫。
8. 阅读下面这首诗，完成后面题目。
盘山绝顶
戚继光
霜角一声草木哀，云头对起石门开。
朔风虏酒不成醉，落叶归鸦无数来。
但使玄戈销杀气，未妨白发老边才。
勒名峰上吾谁与？故李将军舞剑台。
诗歌首联描绘了一幅怎样的图景？结合诗句简要分析。
关于花凋落时的细节描写篇七
《爸爸的花儿落了2010》
关于花凋落时的细节描写篇八
《爸爸的花儿落了用》
关于花凋落时的细节描写篇九
《白描与细节描写》
关于花凋落时的细节描写篇十
《2015届高三语文一轮复习精炼精测卷 诗歌形象鉴赏(含详解)(新课标)]》
2015届高三语文一轮复习检测卷 诗歌形象鉴赏（含详解）
(每题6分，满分：102分 时间：90分钟)
1. [2013·合肥一检]阅读下面这首词，完成(1)～(2)题。
鹊踏枝·过人家废园作
【清】龚自珍[注]
漠漠春芜春不住。藤刺牵衣，碍却行人路。偏是无情偏解舞，濛濛扑面皆飞絮。 绣院深沉谁是主？一朵孤花，墙角明如许。莫怨无人来折取，花开不合阳春暮。 注：自幼博学多才的龚自珍，嘉庆十五年应顺天乡试竟只中了副榜，三年后再试又落榜，这首词就写于这一时期。
请评析“孤花”这一艺术形象。
答：
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解析：本题考查鉴赏诗歌的形象的能力。
答案：这首词塑造了一个超然世外、孤高独立、不合时宜的孤花形象。词人在下阕描写了一朵绚烂、充满生机的“孤花”在满园芜杂中明艳开放的情景，与上阕柳絮的曼舞形成鲜明的对比，进而直接抒发“莫怨”无人问津，只因“不合”时宜的孤高情怀，生动而典型地呈现了一个遗世独立的文人形象，对随波逐流者具有警醒意义。
诗歌助读：起句写废弃的园子一片荒芜，春日的芳华已消逝褪尽的景象，废园的“春不住”正是大清帝国江河日下、盛况不再的写照。接着写“藤刺”牵制行人，阻碍行人的道路。“偏是无情偏解舞”，用隐喻手法，讽刺了那些不管国事的官僚们粉饰太平、酣歌曼舞的行为。“濛濛扑面皆飞絮”描写了一种令人不堪忍受的恶劣环境。下阕前三句写一朵明丽的孤花在荒芜的废园中寂寞地开放，无人欣赏，突出了它不随波逐流、高洁的品格。花与词人的心境融合无间，灵犀相通。结尾两句安慰孤花，亦是强作自解。这是时代、社会和志士仁人之间的矛盾。词人将“明如许”的“孤花”臵于“藤刺牵衣”、春草杂芜、飞絮曼舞的背景中，反差鲜明。这首词采用象征(托物言志)的手法，寓情于景，花即是人，人即是花，命运共通。
2. [2013·黄冈中学月考]阅读下面这首元曲，然后回答问题。
【南吕】金字经
贯云石
泪溅描金袖，不知心为谁？芳草萋萋人未归。期，一春鱼雁稀。人憔悴，愁堆八字眉。
这首曲子描写了一个怎样的形象？简要分析作者是怎样描写人物的。
答：________________________________________________________________________
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解析：本题考查鉴赏诗歌的形象的能力。
答案：这首曲子描写了一位怀人念远的闺阁佳人形象。①细节描写。“泪溅描金袖”，通过佳人泪洒衣裙的细节，表现她内心的相思之苦。②心理描写。“一春鱼雁稀”，写她整整一个春天对心上人书信的期盼。③肖像描写。“憔悴”“愁堆八字眉”，通过外形特征表达她相思的愁苦心态。
诗歌助读：曲中描绘了一个怀人念远的闺阁佳人形象。“泪溅”两句，写抒情主人公内心的悲凉。“芳草”句，点明思念的人是远方的游子。“期”两句，写出期待时间之久、思念之深、盼望之切。“稀”，流露出殷切的期盼之情。最后两句，写相思之苦。通过写少妇期待、憔悴、愁眉等，刻画了闺中思妇的形象。
3. 阅读下面这首古诗，然后回答问题。
赠傅都曹别
鲍照
轻鸿戏江潭，孤雁集洲沚。
邂逅两相亲，缘念共无已。
风雨好东西，一隔顿千里。
追忆栖宿时，声容满心耳。
落日川渚寒，愁云绕天起。
短翮不能翔，徘徊烟雾里。
诗歌最后四句刻画了诗人怎样的形象特征？请结合诗句简要分析。
答：________________________________________________________________________
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解析：本题考查鉴赏诗歌形象的能力。诗歌九、十两句通过描写落日、川渚、愁云等，表现了诗人对漂泊不定生活的厌倦以及朋友远去的哀伤之情；诗歌最后两句通过描写孤雁徘徊在烟雾里，表达了诗人壮志难酬的隐痛和无所傍依、孤寂彷徨的状况。这样就可以得出诗人的形象特征——一位孤寂的游子形象。
答案：诗歌通过描写落日的余晖、川渚的凄寒、孤雁的徘徊等，塑造了一位厌倦漂泊生涯、壮志难酬而无所依傍的游子形象。
4. 阅读下面的诗歌，完成后面的题目。
扬州逢李十二衍
【明】袁凯
与子相逢俱少年，东吴城郭酒如川。
如今白发知多少，风雨扬州共被眠。
(1)这首诗歌描写了两幅怎样的画面？请简要概括。
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(2)“东吴城郭酒如川”展现了主人公怎样的形象？
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答案：(1)描绘了诗人与友人年轻时饮酒欢聚的画面和年老时同床共眠的画面。
(2)用比喻与夸张的手法，把“酒”比作“川”，展现了一个充满热情、豪气十足的少年形象。
5. 阅读下面的诗歌，完成后面的题目。
鹧鸪天
【金】刘著
雪照山城玉指寒，一声羌管怨楼间。江南几度梅花发，人在天涯鬓已斑。 星点点，月团团。倒流河汉入杯盘。翰林风月三千首，寄与吴姬忍泪看。
(1)“雪照山城玉指寒”一句营造了怎样的意境？有何作用？
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(2)请结合诗歌，分析词中主人公的形象。
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答案：(1)通过“雪”“山城”“玉指”等意象，加上一个传达作者情感的“寒”字，营造了一种凄清的意境，为下文抒写离别之情奠定了基础。
(2)本词营造了一个慨叹韶光易逝、人生易老，身处他乡，缺少知音，对故土拥有无限依恋与思念的主人公形象。
6. [2013·南充二测]阅读下面的诗歌，然后回答问题。
小园
【清】黎简
水影动深树，山光窥短墙。
秋村黄叶满，一半入斜阳。
幽竹如人静，寒花[注]为我芳。
小园宜小立，新月似新霜。
注：寒花：菊花。
诗歌最后两联借助哪些意象刻画了怎样的人物形象？
答：________________________________________________________________________
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解析：本题考查鉴赏诗歌形象的能力。
答案：幽竹、寒花、新月，幽竹劲节，寒花孤傲，新月是高雅圣洁、白璧无暇的象征，通过这些意象刻画了一个孤清高洁、胸怀澄明的人物形象。
诗歌助读：首联写园内之景，一正写，一侧写。小园内有一小池，池水清澈，池边有一棵大树，枝繁叶茂，倒映池中。水的静，影的动，动静结合，相映成趣。诗人巧妙变换角度，运用拟人手法，写“山光”因好奇园中美景而探头探脑，窥视园中。不但写活了“山光”的意态神情，而且从侧面突出了园中景物之富有魅力。颔联由园内而至园外，视野放远，境界开阔。秋天的山村黄叶满山。这种黄，是成
熟的金黄，片片金黄的叶如只只飞舞的蝶，尤其是在斜晖的映照下，一半明艳，一半阴暗，色泽层次分明，尽显“山光”之致。颈联又回到园内，写翠竹之幽，寒花之芳。此二句诗人撷取“幽竹”“寒花”两个典型意象，一为劲节，一为傲骨，显示诗人的高风亮节，孤高傲世。尾联诗句故设重字，造语别致。新月新霜乃是高雅圣洁、白璧无瑕之象征，于是一个孤清高洁的诗人形象就跃然纸上了。这首诗设色明丽，开阖自如，取象秀雅，体现了黎简孤傲高洁的情怀。
7. 阅读下面这首宋词，完成下题。
卜算子·春情
秦湛
春透水波明，寒峭花枝瘦。极目天涯百尺楼，人在楼中否？
四和袅金凫，双陆思纤手。拟倩东风浣此情，情更浓于酒。
开篇两句描绘了怎样的图景？有何作用？
答：________________________________________________________________________
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解析：本题考查鉴赏诗歌形象的能力。作答时要注意分析开篇两句描写的景物、抒发的情感及与后文的关系等。开篇两句描写了春天来临的景色，表现了词人对春天的喜爱之情，从后文看，这样的描写主要是为了引出下文对女子的描写。
答案：开篇两句写春水、春花，描绘了一幅春波荡漾、清澈潋滟，春寒料峭、花枝俏丽的早春图。这两句紧扣题目，并以景衬情，表达对春天降临的欣喜之情，为描写思念女子作铺垫。
8. 阅读下面这首诗，完成后面题目。
盘山绝顶
戚继光
霜角一声草木哀，云头对起石门开。
朔风虏酒不成醉，落叶归鸦无数来。
但使玄戈销杀气，未妨白发老边才。
勒名峰上吾谁与？故李将军舞剑台。
诗歌首联描绘了一幅怎样的图景？结合诗句简要分析。