描写一家人其乐融融的片段

描写一家人其乐融融的片段篇一
《改写《清平乐·村居》——其乐融融的一家人》

《改写清平乐.村居-其乐融融的一家人》进来到一个树林中，树木繁茂，缕缕阳光透过树枝的缝隙钻了来，显得那么和谐。那粗壮的树干，那美丽的花儿，那温暖的阳光，令人陶醉。 　远处传来欢笑声，我快步走去。只见竹子环绕着一间低小的茅屋，一对白发苍苍的老夫妇坐在一起，老翁倒了一杯酒，喝了下去，他的脸已经红了，显然有些醉意。老伴搀扶着他说：“咱们的三个儿子都很勤快，将来肯定有出息！”俩人聊的是那么的开心！看着他们恩恩爱爱。我不忍打扰，身就要走，本想再瞅一眼这对老夫妇，一眼归去，却看见了一个男孩子。“他就是老夫妇的大儿子吧！”我猜想。 　仔细一看，原来这有条小溪，小溪的东面有一亩田地，那个男孩子正在那儿干活呢！他戴着自编的草帽，穿着沾上了泥点的白裤子，拎个锄头，在给豆锄草呢！ 　亲密的话语时不时从屋中传来，老翁老妇探出头，瞅了瞅二儿子。咦！他的手好巧耶！正在榆树下编织鸡笼，一个，两个身边的鸡笼编织的那么好，鸡儿们在他身旁欣赏着自己的新家，明亮地叫了几声。二儿子织累了，他停了下来，望着小弟出神。 　喝！这个顽皮的小弟弟竟然卧倒溪头，剥莲蓬寻乐玩呢！瞧他那天真无邪的样子，看！他那幼稚的举动，听！他童年欢快的笑声！ 　老两口字开心地笑了，老翁望着大儿子，二儿子和小儿子，幸福地对老妇说：“老伴！你瞧！咱们三个儿子长大了，咱们可安享晚年了！哈！哈哈哈望着这对老夫妇，望着这个幸福美满的家庭，我绕开了茅草屋，生怕惊动了他们。但我耳畔依然清晰地听见他们亲密的话语，眼前依然能看见那美好的场景

描写一家人其乐融融的片段篇二
《习作《其乐融融》》

中考作文题：其乐融融

公园里，老人们正悠闲地打拳踢毽；草坪上，一家老少围着蹒跚学步的幼儿逗趣；生日聚会，三五知己送上诚挚的祝福„„这样和睦快乐、融合温馨的情景，生活中经常出现，你有享受过或欣赏过吗？从中你发现了什么？

请以“其乐融融”为标题写一篇文章，文体不限，诗歌除外。不少于600字。文中不能出现考生的姓名和学校的名称。

【分析】

这个是命题作文，题目好理解，不容易离题，无论什么样的学生都会有话说。写个人、家庭、社会、国家的一件事、几件事均可。需要注意的是“乐”和“融融”的场面呈现，要．．

写大家共同参与的事，越多人越好能体现气氛的“融融” ！适合用初中生最擅长的记叙文体。注意不要平铺直叙、空发议论。作文评分标准要求“描写细腻、结构清晰、情感真挚”，所以描写非常重要。

如果要写出高分作文，不仅要有以小见大、以点带面的描写，还要能将“乐”有序展开， 另外立意高远很重要，可以参考向现在最提倡的“和谐社会”、“和谐家庭”靠。

【习作一】：

其乐融融

我家所处的小区位置可算是优越了，北边是市一中，南面又是中心小学。两边都是学校，文化氛围很浓厚。小院不大，却有四栋家属楼，人是多了些，可并不显得拥挤或喧杂，相反，有了这些孩子、大人和老人，这个小小庭院才富有朝气，充满了浓浓的生活气息。

每当星期日的时候，院里的女孩子们便三五成群在楼门前跳皮筋、玩游戏；有的还去一中操场上荡秋千、跳木马；男孩子也有自己独有的玩法：他们拿出自己的小水枪，和同伴一起玩捉人游戏；大人们也有自己的休闲方法——同院的叔叔们在树荫下切磋棋艺，阿姨们忙

完家务也一样聚集在花园边聊天织毛衣；爷爷奶奶们是最会娱乐了，早晨便来到操场上踢腿伸腰、舞剑打拳，午饭后便带上小木椅，张三叫上李四凑到一起聊家常、玩扑克，日子过得真是有滋有味！

我们小院中的人们以礼相待，团结友爱。记得刚开学不久，下过一场大雪后的天气格外寒冷。放学后我艰难地走进庭院的大门，看到几个孩子在雪地中嬉戏、玩耍，很是开心。看院的王爷爷正在清扫过道里的积雪，玩耍的孩子中有人看到王爷爷扫雪，便也从自己家中拿来家伙帮着扫了起来，有的用扫帚扫，有的用铁锹铲，在他们的影响下，扫雪的人越来越多，孩子们、大人们、老人们都自觉地加入到扫雪的活动中，扫的扫，铲的铲，院子里，铁锹铲雪的声音和扫帚扫雪发出的刷刷声，夹杂着人们的的谈笑声响成一片。大家都为清除积雪献上了一份绵薄之力。“团结力量大”，不一会功夫，满地的积雪就都躺在了门前的花园里，等到明日天气晴朗时它可以为那里的小草补充水份了。这时，尽管大家口中不断地呼出白气团，不住地搓手，脸上却一个个露出了开心的笑容„„ 好一派其乐融融的场景啊！

小院里的人们热爱小院，热爱这里优美的环境；热爱这里孩子们的欢乐；热爱这里团结友好的氛围„„

我也爱我们的小院，爱它的其乐融融，爱它的和谐美好！

【习作二】

其乐融融

国家，人民安居乐业，丰衣足食，其乐融融；街道，行人互相谦让，笑面相对，其乐融融；公园，老人悠闲晨练，健康硬朗，其乐融融；家中，家人团团圆圆，笑声爽朗，其乐融融„„

春始之时，全家团圆，接受着春天的洗礼；初夏之日，顽皮孩子，享受着天赐的甘露；中秋之日，合家团聚，欣赏着中秋的圆月；冬末之日，合家欢乐，盼望着明媚的春光„„ 何处都能“乐融融”？家中的快乐与和睦是最令人留恋的，最令人向往的，冥冥中，我想到了一句话“家是遮挡风雨的港湾，家是滋生幸福与快乐的温床”。没错，人们所向往的，无论古时还是现代，都是家的温暖与幸福。无论是马致远的“夕阳西下，断肠人在天涯”，还是王维的“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”；无论是李白的“举头望明月，低头思故乡”，还是贺知章的“少小离家老大回，乡音未改鬓毛衰”，都体现了诗人对家的怀念，对其乐融融

的向往。其乐融融，它的中心是快乐，开心，无忧无虑，而确实被温暖的家包裹着的，那深情的对视，那爽朗的笑声，那缭绕耳边的关怀，那美味可口的饭菜，那缓和气氛的玩笑，无一不使我们心动，无一不使我们沉醉。而这里件件美好的事，不正是每个幸福家庭所具备的吗？不正是其乐融融的所在吗？

其乐融融，是靠家来维持的，是靠幸福来装点的，是靠快乐来衬托的。不知不觉中，我仿佛感悟到了什么。这就是其乐融融，家中温馨和睦的生活就是其乐融融的。

其乐融融，其实很简单„„

家+爱+快乐+幸福=其乐融融。

【习作三】

其乐融融

外婆就要迎来她的八十大寿。她的子孙们决定在家里举办一次丰盛的小寿宴，让一大家子人好好团聚一番。

寿宴的事，就随之大张旗鼓的张罗开来。我们用各种各样五彩斑斓的装饰品把外婆家装点得喜气洋洋的，整个小屋洋溢着节日的气氛。妈妈还别出心裁，把当天菜谱中最平常不过的菜名都进行了一番地改造，都被赋予了极好的寓意。

外婆穿上了珍藏多年的唐装，容光焕发、精神抖擞，十足老寿星。没多久，阿姨一家和大舅一家先后来到，紧接着二舅全家也都赶来了，他们个个都是拿着大包小包的礼物来孝敬外婆，外婆笑容满面乐呵呵。外婆并不在乎礼品，她在乎的是儿女的这份孝心。人齐了，大家围坐在桌子边上说说笑笑，说尽寿星的好话，就连刚满一岁的小表妹都会说：“外婆„„生„„日„„快乐。”不一会儿，随着外婆首先动筷，寿宴开始了。大舅首先举杯：“祝咱妈福如东海,寿比南山。”接着全家人都站起来，你一言我一语“祝你老人家长命百岁。”“祝妈生日快乐！”“祝您老龙马精神，天天快乐„„”外婆不住地说：“好，好，你们的心意我都心领了。”这时，小舅助着酒兴说道：“妈，您可一定要活到100岁，等那时我们就是五代同堂了，呵呵！”大家都哈哈大笑起来，然后不约而同夹菜，又同时朝着同一方向递去，外婆更是不住地说：“好，够了够了„„”外婆脸上洋溢着幸福的喜悦。这时，四岁的胖表弟，挺直了身子夹住一只大虾，又从椅子上爬下来，蹒跚地走到外婆跟前，腼腆地说：“奶奶，吃。”外婆更是高兴， “乖孙真孝顺！”大伙见状，都会心的笑了。吃晚饭后妈妈高歌一曲《母亲》，更是把气氛带到了高潮，连外婆也感动得热泪盈眶。

屋子里充满了欢笑，一家人其乐融融的，好不热闹嘞！

【习作四】

其乐融融

一眨眼，今天已是大年三十了。今天已是大年三十了。大人们前几天还忙得团团转，今日却这般休闲，原来是除夕呀！于是，不知不觉中，春节唱着跳着，欢欢喜喜地走来了。 穿上新衣，整个人精神了许多，大家容光焕发，屋子里张灯结彩，喜气洋洋，春节还未正式来临，到处就已经洋溢着过年的喜庆。

一切准备就绪，一家人开着车说说笑笑来到饭馆吃团圆饭。到了饭馆，亲戚全都到齐：爷爷奶奶、伯伯婶婶、堂哥堂弟、堂姐堂妹，个个脸上都挂着灿烂的笑容。开饭了，有趣的是，大家并不按一家子一家子地坐，爸爸和伯伯叔叔们坐一块，谈事业，说股市；妈妈与婶婶们坐一处，唠家常，交流孩子的学习情况；小孩们一并坐，则说说笑笑，讨论有趣的新鲜事儿。吃饭时，小孩子们即使不跟大人们一样喝酒，也要以饮料代酒向长辈敬酒，尤其是爷爷奶奶，这便是拜年的必要礼节。酒过三巡，大人们纷纷拿出红包派发给孩子们，这也是小孩子最兴奋的时刻！能拿到红包，孩子们个个嘴上像抹了蜜——一声比一声甜。

吃完饭回到家，一家人团团围坐，吃着糖果，品着功夫茶，茶香弥漫，全家人其乐融融地看着春节联欢晚会，手机里贺新春的短信来往更是络绎不绝，大家不亦乐乎，脸上流露出幸福的笑容。这一夜孩子们都可以破例12点过后才睡觉，这叫“守岁”，于是个个活蹦乱跳，欣喜若狂！

零时将至，新年的钟声将被敲响，大人们都停下手中祭拜神佛的活，陪着孩子一起倒计时，大家既兴奋又激动。新年的钟声响起来了，人们欢呼雀跃，无数礼花直冲云霄，将天空照得亮堂堂的，新的一年就在这一片欢乐的气氛中诞生了！

好一派其乐融融的景象啊！

【习作五】

其乐融融

周六早晨，睁开朦胧的睡眼，又是一个风和日丽的艳阳天。

我与好朋友相约去公园散步，谈天说地。经过一片绿油油的草地时，看见一个白白胖胖的、约莫一岁的小娃娃在学走路，在她的周围围了四五个大人，每个人的手里都拿着一份好

吃的东西或一个可爱的玩具。

“小宝，走过来，奶奶给糖吃！”一个笑得眼睛眯成了一条缝的阿婆对坐在地上的小娃娃诱导着。小娃娃扶着妈妈的手站起来，然后放开手摇摇晃晃地向奶奶走去，一步，两步，三步，四步就扑到了奶奶的怀里，奶声奶气地说：“奶奶，糖糖，糖！”那位阿婆连声应道：“好！好！乖孙，真是好棒啊！”小娃娃嘎嘎地笑着，莲藕似的小手拿着糖不停地挥动着。

在一旁的爷爷耐不住了，拿起一个玩具站在两三米远的地方，喊道：“小宝乖乖，来爷爷这儿，你看，这个芭比娃娃漂亮吗？”小娃娃朝着爷爷的方向望，看到玩具，原本乌黑明亮的大眼睛似乎更亮更大了，兴奋地说：“靓、靓！要！”爷爷顿时笑逐颜开，“走过来！宝贝儿！”小娃娃走了两步，就站在那儿不动了，伸出两只手：“爷，爷，抱抱！”那位爷爷拗不过她，就走过来抱起了她，小娃娃高兴地朝爷爷的脸亲了一口。爷爷像炫耀似的望向那位婆婆，乐得哈哈大笑。

年轻的妈妈正在草地上铺好一块塑料布，上面摆放好许多食物：蛋糕、水果、饮料、果冻。“宝贝，擦擦汗！让爸爸抱吧，爷爷累了。”“大家都坐下休息休息，吃点东西。”看着这一家子有说有笑，温馨和睦，其乐融融，我感觉和煦的春风在吹拂着心头，十分舒服。

人世间的幸福，莫过于一家人其乐融融啊。

【习作六】

其乐融融

其乐融融，很多人听到这个词首先会想到一家人的快乐。其实，一些你并不熟悉的人也能和你共度其乐融融的时光。

国庆节的那几天，我听说牌坊广场有一些庆祝国庆的游园活动，便怀着愉快的心情去看个究竟。那天一大早，我还没到目的地，就已经看到了一群群像蜜蜂一样的人往牌坊广场方向走去，我心情就更急切更兴奋了。马路两边人山人海，交警在路中央辛苦的维持着交通秩序。我挤在人流中间，磕磕绊绊的前进着，每走一步似乎都很困难。几经辛苦，我终于来到了目的地——牌坊广场。

活动还没有开始，广场上已经挤满了人，男女老少，有一家人的，有一双一对的，也有几个好朋友约好一起来的„„过了几分钟后，活动开始了，人们各自奔向自己喜欢的游园项目前排队。我走到了猜谜项目前面，专心致志的看着谜题，谜题不算难，有几个我也会，但因为人多的关系并没有去确认。在玩游戏的期间，人们有的相互帮助，相互说笑，就算大家

描写一家人其乐融融的片段篇三
《小说段落的作用》

考前全攻略：小说中的作用题

1、揭示小说主题、深化主题、突出主题，表达了/寄托了/暗示了/„„的主题

2、突出人物性格，塑造了„„的形象（表达了„„的性格/精神 刻画了„„心理

3、推动情节发展，丰富故事情节，使情节曲折有波澜，起伏跌宕、对比衬托、承上启下、伏笔照应。

4、烘托、交代人物活动环境，使环境更具典型性。

5、设置悬念，引起读者兴趣/思考，使读者产生急切的期待心理。

（答此类题我们要从环境本身的特环境描写与人物的关系、环境描写对情节的作用三个方面进行分析，综合考虑。）

第一步：分析环境本身的特点

自然环境描写：表现了„„地域风格/提示了„„时间、季节/渲染营造了„„氛围

社会环境：指出相关语句揭示了„„社会现实

第二步：分析环境描写与人物的关系

1、衬托人物„„心理 2、交代人物„„身份 3、表现人物„„性格

第三步：分析环境描写对情节的作用

推动故事情节的发展，为下文„„内容埋伏笔，作铺垫。

第四步：结合文章中心作答

深化了文章„„主题（中心）

开头段的作用：

1、 如开篇没设题，首段作用：引出下文，或与下文形成对照，或为下文作铺垫。

2、 如开篇是景物描写，首段作用：结构上，起铺垫作用；内容上看，勾勒环境，展示背景或渲染气氛。

3、 如开篇连续发问，首段还兼有引人入胜或发人深思的作用。

4、 如开篇连续感叹，首段还兼有强烈的抒情作用。

结尾段的作用：

1、 一般是总结全文，照应题目，点明主旨，深化中心，呼应开头，或兼而有之。

2、 也可能是委婉含蓄，意在言外，发人深思。

3、 也有暗示主题或者强化作者感情的作用。

解题思路：

1、 结尾段与开头、题目比照，寻找结构关系：照应题目、呼应开头（首尾呼应）

2、 结尾段与全文、主旨对照，理清二者关系：总结全文、点明主旨、暗示主题、深化中心。

3、 结尾段表现作者的情感。

典题回顾：

1、《宿店》（周末检测题）请简要说 明第12段环境描写的作用。（4分）

.①环境幽静，朦胧，营造了一种冷寂的氛围；②烘托牧羊女未盼到哥哥回来的失望之情。（4分，每点2分）

2、《青衣》（期中考试题）小说最后一段关于风雪的描写有何作用？（4分）

①描写了寒冷的天气，营造了悲剧氛围。②有力地凸显了筱燕秋反常的心理和行为，使人物形象更加鲜明。③与前文环境描写呼应，使文章结构更严谨，更具艺术性。（4分，一点2分，答出两点即可。）

3、《铁公鸡施粥》（周末检测题）

小说开头一段有什么作用？请简要分析。(4分)

答：①交代了故事发生的背景：因为水灾，几十个流离失所的灾民来到铁牛镇，但这里的富户个个吝啬（2分）。②为后文周老爷子施粥及施粥的吝啬等情节做铺垫（2分）。

4、《红墙在望》（月考题）

简要分析文章第一段的作用。(4分)

答：．①交代故事发生的环境；②突出了鸟印路幽暗、深邃的特点；③为小说营造了一种朦胧、神秘的氛围；④引起读者的阅读兴趣。（4分。每个要点1分）

5、《谋杀身边的好人》（周末检测题）

“艾维尔先生，你那么富有，可为什么不做慈善呢？”这一句话在这篇小说中起什么作用？（4分）

答：①推动了故事情节的发展，因为这一句话才引出了艾维尔的感想，当年的老警察才觉察出了端倪，并最终找到了凶手艾维尔。（2分）②引发读者对小说主题的思索。艾维尔得到了别人的帮助，却恩将仇报，引发人们思索什么才是真正的慈善。（2分）

6、《骆驼祥子》（2010年山东卷）第二段开头对刘四爷的肖像描写，在本文结构和内容上有什么作用？请简要分析。（4分）

答：①内容上，突出刘四爷的“虎气”，使人物形象更加鲜明生动，更加丰满。

②结构上，承上启下，承接上文对刘四爷的叙述，引出下文虎妞这一人物形象。

7、《活着》（2013年山东卷）

请简要分析小说最后一段景物描写的作用。（4分）

答：①点出老人的乡间生活环境；②透露出乡间的生活都顺应着自然的规律；③以此结尾，深化主题，增添了小说的意味；④照应开头，使文章结构完整。

8、《严冬海猎》（2011广东）

附划线句子：开头首段划线句：风静了，天空像硕大无朋的冰块银晃晃闪着寒光。沿海的海面弥漫着乳白色的雾气。海肚天脚一片胭红。怕冷的夕阳像喝醉了酒，醉醺醺地没入暮霭中。这是霜冻的征兆。几十年未遇的寒流袭来，往日闹市般的海湾冷冷清清。

结尾划线句：②黎明前的大海静了，静的像守着摇篮的母亲„„

阅读文中两处画线部分的景物描写，请分别说明作者的描写意图。（4分）

答：开头部分：（1）交待故事发生的地点和时间。海面、海肚天，交待了故事的地点——海边。夕阳、暮霭，交待了时间。（2）渲染冷寒的气氛，为故事的开展做好铺垫。“硕大无朋的冰块”“严寒的海面”“怕冷的夕阳”“几十年未遇的寒流”“冷冷清清”渲染了一种冷寂的气氛，为人物的出场做好铺垫。暗示少年正是因为生活所逼不得不下海，烘托出少年坚强的性格。

结尾：深化小说的主题。结尾用“大海静了”“静得像守着摇篮的母亲”，来衬托少年完成海猎之后家庭的宁静快乐，揭示出这一家庭备受生活苦难折磨的生存现状，同时也衬托出少年坚强、懂事、富有责任感的性格，深化了作品的主题。

9、《侯银匠》（2008年江苏卷）

小说第二段("侯银匠中年丧妻……很精到")，对全文情节展开有什么作用?请具体说明。 （4分）

答：①从父女相依为命着眼，为下文选女婿，打陪嫁首饰，在女儿出嫁后父亲的孤独这些情节提供依据。②突出侯菊的精细能干，为写侯菊改装花轿，出租花轿，成为当家媳妇等情节提供依据。

10、《枣香醉人》（2014年天津卷）

文中插叙“童年打枣”的场景有什么作用？〈4分）

答：写出枣树给自己带来的欢乐，表现一家人其乐融融的温暖亲情。用枣子的累累果实和现在的“也老了”的枣树枣子很少的情形形成对比，暗喻爷爷奶奶为这一家子的巨大付出后，渐渐衰老。表达一中惋惜和感恩之情。

11、《尊严死》（期末考试题）小说第一段在全文中有什么作用？请简要分析。（4分）

答：①通过对薄而淡的阳光、深秋的凉意等环境描写，交代了故事发生的季节，渲染了清冷的气氛，烘托人物心境。②通过介绍到医院的时长，为后文两人在车上做出选择、商定结果埋下伏笔。③从大学到医院，交代了故事发生的背景与人物的社会环境。④设置了悬念，激发了读者阅读兴趣。（每点1分）

考前全攻略：小说的探究题

典题回顾：

1、《活着》（2013年山东卷）

结合文本，谈谈本文以“活着”为题目有什么好处。（6分）

【答案】①“活着”概括了老人、老牛的生存状态；②让读者体味“活着”的滋味；③产生如何对待生命的思考；④形象生动，言简意丰，耐人寻味。

（答出三点即可。其他答案，只要言之成理，即可酌情给分）

【解析】分析文章题目可从内容、结构、情感、主旨等角度进行。

2、《侯银匠》（2008年江苏卷）

小说题为“侯银匠”，但写侯菊的文字多，请结合全文探究作者这样安排的理由。（6分）

【答案】①小说的主旨是表现侯银匠，侯家父女相依为命，侯菊继承了父亲的精细、勤劳等品质，写侯菊就是表现侯银匠。②小说的主旨是表现侯银匠，女儿出嫁是他生活中的大事，更多描写此时此刻的情景，重点突出，可以避免平铺直叙。③小说的主旨是表现侯银匠，作者截取侯菊出嫁前后的片段，正面描写侯菊，间接烘托出侯银匠的人生况味。④小说的主旨是表现侯银匠，作者实写侯菊，暗写侯银匠，更有情趣。⑤小说的主旨是表现侯银匠，更多描写女儿出嫁前后的情景，在人物关系中深刻表现中国传统的人情美、人性美，意味深长。

3、《审丑》（2011年山东卷）

“审丑”作为小说的标题，意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理解。（6分）

【答案】（1）标题一语双关（或反讽）。（2）审丑是一种绘画原则（或流派、风格、理论），老人成为学生的审丑对象。（3）老人外貌丑陋，做人体模特被人们视为“丑”事，但这“丑”下面却隐藏着为孙子全力付出的淳朴心灵。（4）小臭儿不孝，嫌弃爷爷，是真正的“丑”。

4、《枣香醉人》（2014年天津卷）

本文标题为“枣香醉人”，有人认为也能以“根”为标题，你认可哪一个？请阐明理由。（4分）

【答案】①枣香”是线索，结构全文，渲染氛围；运用比喻写爷爷奶奶对我的影响。②“根”运用比喻，点明主题——对爷爷奶奶为儿女日夜操劳、耗尽自身的赞颂。（认为哪一个好均可，但要言之有理）

5、《尊严死》（期末考试题）

有人认为这篇小说的主人公是郑波，有人认为主人公是程奋。请结合全文，说说你的看法。（8分）

【答案】观点一：我认为这篇小说的主人公是郑波。（2分）结合文本：①从人物关系上看，郑波是老教授程笃的亲传弟子，又是程奋如同手足的师兄，是小说中的核心人物。②从情节安排上看，郑波占主导地位，是贯穿始终的人物，也是矛盾冲突的主体。尤其小说的结局部分写郑波最终以家属的身份在医院“签的字”“拔的管子”，又在尾声部分写他面对别人的询问时“从容如昔”，都在凸显他是小说的主人公。③从形象塑造上看，老教授弟子郑波坦荡与重情，而作为亲生儿子程奋迟疑犹豫，二者形成鲜明对比，突出表现郑波的人物形象，因此郑波是小说的主人公。④从主题表现上看，郑波性格与品质的形成和发展，直接体现了作品的主题思想，弟子郑波堪称担当，凛然地帮助弥留之人挽回最后的尊严，这种品质值得彰显。所以从作者的创作意图中可以体会到主人公是郑波。通过他突出小说的主题，也丰富了小说的内涵。（6分，答出3点即可。）

观点二：我认为这篇小说的主人公是程奋。（2分）结合文本：①从人物关系上看，程奋是老教授程笃的亲生儿子，拥有父亲辞世方式的决定权，故为小说的关键人物。②从情节安排上看，程奋占主体地位，是贯穿始终的人物，也是矛盾冲突的主体。③从形象塑造上看，老教授的弟子郑波坦荡与重情，与作为亲生儿子的程奋的世俗与亲情淡薄形成鲜明对比，更突出了程奋这一人物形象。④从主题表现上看，儿子程奋面对选择时迟疑犹豫、顾虑重重甚至是推卸责任，这种品性正是小说要探讨的核心。所以从作者的创作意图中可以体会到主人公是程奋。通过他来突出了小说的主题，也丰富了小说的内涵。（6分，答出3点即可。）（有其他观点，言之成理亦可。如果只答观点，没有结合文本分析不得分。）

6、《红墙在望》（月考题）

“红墙在望”作为小说的标题，意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理解。(6分)

【答案】①指“我”即将到家，给人安全和欣慰；②指老人看到“我”，如同看到女儿，得到慰藉；③蕴含着作者对温暖的渴望，对亲情的颂扬。（6分。每个要点2分，意思对即可）

7、《宿店》（月考题）

文章说“至于客人，我们权且把他当做调查民间的„调查家‟吧”，假如你是那位客人，你会感受到什么？（6分）

【答案】.①人们生活贫困，度日艰难，但积极乐观地生活。②乡村安宁，富有生活情趣。③人们相互关照关爱。（6分，每条2分）

8、《铁公鸡施粥》（周末检测题）

周老爷子临终那番话颇有深意，请结合传统文化、联系当今社会实际谈谈自己的理解。（6分）

示例一：老爷子的临终遗言深刻揭示了行善亦有道的道理。 “我不会让灾民们觉得讨来的饭特别香”、“钱花好了能帮人，花不好就毁人”，表明他做事有自己的思想、价值观，他是在用自己的方式帮助乡民。乐施好善、有心向善是中华民族的传统文化，但行善亦应有道。我们身边有一些善心人或救助机构，有心施善或帮扶，但钱与物没有用在最关键的地方，受助者没有真正走出困境，反而陷入了依赖的泥潭。

示例二：老爷子的临终遗言深刻揭示了要勤俭持家的道理。他教育家人要勤俭持家过日子，钱要用在刀刃上，以防止子孙由富变骄奢。今天，社会上的一些“富二代”“富三代”，他们听不进艰苦创业积攒下大量财富的长辈们苦口教育，或是长辈对他们的教育存在着某种缺失，以致于有些“富二代”“富三代”挥土如金，挥霍无度，甚至败光家业。

描写一家人其乐融融的片段篇四
《春意融融作文》

作文题：春意融融

要求：（1）文体自选（诗歌除外），不少于550字；

（2）文中不得出现真实的校名、人名。

分析：

一、 首先题目没有给任何写作提示，所以在选材上需要小作者自己把握题意，选材构思，

增加了选材的广度和深度。很多同学觉得这个题目就是写春天，能够表现春天的美丽景致即可，这样写固然不“偏题”但往往立意“浅显”，容易写得“千篇一律”。想要写得有深度，能上升“格次”，老师觉得应该在“意”和“融融”上再下些功夫。

二、 “春意”首先可以理解成“春天的美景”，但同时，也可以理解成像春天一样温暖

的“感受”可以是美好的经历，美妙的情感，温暖的体验等等，从这个角度想，写“春意”便拓展了宽度，选材也就可以更广了。

“融融”可以做动词理解，如“融化”、“融合”，也可以做形容词理解，如“和融”“融洽”，应该是强调一种美好的、温暖的感受。

写作建议

一、情景交融，写景可以运用多种修辞（排比、比喻、拟人、夸张等），注意描写顺序，多

感官描写，动静结合。叙事可以选择不同的记叙顺序（顺叙、倒叙、插叙、补叙）选择生活中的事，从自己的身边挖掘“春意融融”的经历与感受，写出真情实感。

二、参考提纲：

A:

1、 从描写春天的诗歌或名句入手，切题

2、 春日风光春意融融

3、 春日人们其乐融融

4、 升华，我们正在人生发展的春天，把握好大好的青春时光努力向前，不断进步，追求美

好

B.

1、 开篇切题

2、 描写春景（视觉、嗅觉、听觉）

3、 寻找心灵的春天

4、 升华主题，心灵的春天在哪里？

C.

1、 春天到了，写景

2、 一家人其乐融融的家庭氛围

3、 学校和谐融洽的氛围

4、 社会上美好的社会风气

5、 结尾点题：哪里有爱，哪里就有春天

本次考试范文：

1、春意融融

春天是绿色的，每一处都充满着活力，这么美好的时刻，与家人享受美好的自然风光，是多么惬意啊！来，让我们收拾行装，手拉着手，一起走向春天的怀抱，去享受天伦吧！ 一大片绿色的草地，有许多小星星一眨一眨的，蝴蝶自由飞翔，小鸟枝头歌唱……多么美好。

“爸，妈，咱们就在这里野炊吧！”我激动的大叫，爸爸、妈妈、姐姐和小姨满面春风的朝这里走来，姐姐拿出一张很大的布铺在草地上，小姨拿出了一大堆零食，数不胜数。没办

法，谁叫小姨是吃货呢。我没事干，坐在一旁摘草，瞧，小草都被我打哭了。“哈哈，亲爱的零食，我爱你。”小姨边说边吻上了零食，看口水都流一地了。爸妈只是坐在一旁看我们。

一切都准备好之后，我们都坐在布的四周。“来，我们玩牌吧！”姐姐摇着手里的牌讲道。“好耶！”我跳将起来。“不行，玩牌多没意思啊，定个规则，谁赢了谁吃一包零食，输的只能看他吃。”妈妈说着还看了一眼小姨，小姨的脸鼓鼓的，说道：“不行，零食是我的，不许你们吃，嗯，这一点给你们。”唉！我们四人只看见六包花花绿绿的“小家伙”分给了我们，其他的“大宝贝”她正抱在怀里呢！心想：哼，小心变胖啊！

不理会她，我们只顾自己玩起了牌，“呜，啊！我还有一张没出呢！”一声吼，“俺的零食，永别了。”一听就知道是谁了。“嗯嗯，好吃。”姐姐边吃还边馋着小姨，哇！小姨，你也十八九岁了吧，怎么能流口水啊，我们吧唧吧唧地吃着，小姨眼巴巴地望着我们，吃完后又来一局，小姨又输了，唉，她真倒霉，我们又各吃一包。“我们放风筝去吧！”小姨说道。姐姐仔细打量着小姨，我打量着姐姐。“妹妹，你留下来看着小姨，爸妈，我们去玩吧。”姐姐说道。咦？小姨的笑容好狡猾。

“好吃，好吃”“嗯，对。”我们俩边吃边讲，小姨拿游戏诱惑我，我一下上钩了。他们回来长大了嘴巴，我对着他们，“我失败了。”哈哈哈……一阵阵笑声飘荡在郊外的天空上。

有家人的陪伴，哪管他是三九寒天，还是炎夏酷暑，“家”就是住满了春的港湾，哪里就是“春意融融”。

2、春意融融

时光匆匆，转眼间，从寒冷刺骨的冬天一下子变成了阳光明媚的春天。春天，是万物苏醒的季节，也是万物生长的季节。

春风轻轻地吹在桃花儿的脸上，像是在捉弄桃花儿。远远望去，桃花就像一位在风中翩翩起舞的舞者，走近一点儿，发现：桃花正挤在一块儿玩耍呢，有的桃花还没有开放，只是几个小花骨朵儿，就像婴儿一样，正熟睡着；有的桃花才刚刚开放了一点点儿，就好像一个害羞的小姑娘，还不好意思出来见人呢，久久地躲在花瓣里面；有的桃花已经完全开放了，就像一个大喇叭一样，像是在对人们说：“春天来了，春天来了，我们好开心啊！”有时，闻着这桃花的香味，心情还好了很多呢。

在草地上，昏睡了一个冬天的小草终于起床了，一个个都从大地上探出了小脑袋，显得十分可爱；有的小草聚在一起，仿佛是在聊什么话题，一直在争论，有时还在风中笑弯了腰，真想去了解这其中的话题；有的小草仿佛是在向彼此炫耀：“看我多绿啊！”“不，应该是我更绿，更美！”他们争先恐后的炫耀着积攒了一个季度的活力。

抬头看看天，天上又多了许多的“鱼”“虾”“章鱼”“螃蟹”…….原来孩子们又在放风筝了，有些孩子正在赞叹着天上的风筝；有些孩子正在不停地尝试着放风筝；还有的孩子正拉着风筝线在天边天际的大地上奔跑着，使风筝也跑了起来……顿时，孩子们甜甜的笑声弥漫在了整个空气中。

春天，有许多美丽漂亮的花朵，有许多有趣的小植物，还有一群活泼开朗的孩子们，春天，给了我们许多乐趣，也给了我们许多启示。

让我们一起去认识欣赏和赞美这浓浓的“春意”吧！

3、春意融融

不知什么时候起，春悄无声息的来向季节报到了，一群群排着队的小燕子也陆续从南方飞回来了。

蓦然注意到，一缕柔和的阳光抹在桌面上，照在我正忙碌的笔尖上，照在写满清秀字体

的白纸上，照在我们青涩纯真的脸上„„我知道，春的脚步真得近了。

天瓦蓝瓦蓝的，四处的草坪里，已经零星有几朵小花睁开了眼。远处整齐的柳树，枝条上也朦胧钻出绿芽，遥望过去，好似是哪位高挑的姑娘披上黄绿色的纱衣般。在这无边的蓝宝石中，还有镶嵌着的黑玉石电线杆，上面落着几只黑宝石打磨拼凑成的小燕子，叽叽喳喳地叫着，像五线谱上的一串音符，来回跳动着，奏成一首美妙的春之曲。

阳春三月，新绿悄绽，莺黄柳绿，倒别有一番风味！“一年之计在于春，一日之计在于晨。”不错的，春昭示着一年的结束，又一年的开始。春是美好的象征，是生命的繁衍，它让小草发芽，它让青蛙歌唱，它让世界万物苏醒。

“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”这是伟大诗人对春的赞美。仔细看，才发现调皮的小草早已从泥土的怀抱钻了出来，探出一个个小脑袋，春风一掠就摇啊，摆啊，好像小波浪鼓似的。在一片绿意中偶尔点缀着几朵小花，可爱极了，无意中又给春增添了美丽风景。 在这紧张而劳碌的日子里，同学们也怕错过什么似的，有的坐在草坪旁看书，有的挽着同伴走在操场中„„她们也是被那朵墙边淡粉的花香招惹来的吗？

燕子啊，你是春的使者；花儿啊，你是春的朋友；人们啊，你是春的精灵。

我不愿意浪费这美好的春光，也飞奔下楼，在阳光下，一同享受春的气息。春，我深知你难以永驻在这里，但你一直永驻在我的心里„„

教师散文：

好像是一夜之间，春意就四处弥漫开来了。那河边，绿意刚从枯草间拱出了土，连翘和迎春就开在了枝头，山桃花和梨花也相跟着开放了，迫不及待地丁香和海棠也露出了笑脸，早飞的昆虫在草间、花间翻飞，还有，像是鸟鸣也在其间响起，再加上太阳温柔地泼洒着，这一切 ，这明媚的春光啊，只能用春意融融来概括。

是啊，河边的柳树，枝头低垂，向那河面探去，嫩柳的枝叶随风摇摆，惹得河水一波一波地摇曳着。孩子和老人们在那空地上放起了风筝。还有，还有一个人坐在河堤上，吹笛，我听不出那是什么曲目，但是能听到欢快、清新。这样融融的春景，由不得人沉浸其间，醉意朦胧。

若是月夜。若是月夜，当是别样风情。月下的朦胧让花草失了颜色上的美，可是那馨香却四溢着„„

站在夜色的春意里，闻一些花的气息。人说植物是有呼吸的，当它受到伤害或者侵袭时也会反抗。是真的吧，所以走在夜色里，要注意身旁的花草，不要触碰它们，只要徜徉在花草间就够了。最热烈的是丁香花了，几米之外就可以闻到丁香花香，连翘需要走近了才可以闻到，而桃花和海棠似乎并没有香味，是不是它们把心力都用到花儿的美丽上了？

走在夜色的春意里，听一些落花的叹息。因为夜晚，即使有路灯，即使有月光，我也不能看见彼岸的花影，身旁的花也是影影绰绰的。但是我能听见落花的叹息。老李说，“春风知别苦，不遣柳条青”，花儿不知道离别苦，所以摇摇曳曳地就离开了枝头吧？

即使凋谢，无比简单，却又无比深邃。简单，因为这是常见得不能再常见的自然现象，深邃，是因为这凋谢总让人看见复燃，看见新生„„

说远了。在这融融春意里，若是有三两好友喝喝茶、对对诗，该是最幸福的事儿了。或者索性来杯小酒，那春意也许就醉在心里了„„

描写一家人其乐融融的片段篇五
《1、我爱我家》

我爱我家

习作要求

1.你的家庭有哪些成员？你家最突出的特点是什么？譬如：尊老爱幼，一家

人和睦相处；乐于助人，受到邻里的称赞；窗明几净，家里一尘不染；爱好健身活动个，人人身强体健；全家人酷爱读书，学习气氛很浓；一家人喜爱旅游，畅游祖国美好河山„„选一个方面来写一个片段。

2.如果你认为你所在的班级、社区„„就像一个大家庭，也可以写。

方法指津

1. 回忆过往，确立素材。先想想你想写什么——自己的家？班级？社

区？„„再回忆在这个家中，家庭成员之间发生的有趣的、感人的、烦恼的事„„素材的选择可以从以下几个方面确定：

印象最深的人：优点，爱唠叨的缺点，爱好……

印象最深的事：激动的事，高兴的事，伤心的事……

印象最深的物：有纪念意义的，来之不易的……

从这几个方面入手，寻找素材。

2. 抓关键词，梳理过程。确立所要写的素材后，以“爱”作为关键点，以

“家”为线索，在写事情的过程中要凸显每个家庭成员在这件事中的言行，从而体现“爱”的原因。

要选择自己动情的内容来写：从小处写，把爱化成一个物、一个眼神、一句

话……

细：要把动人之处写出来，他们往往是曾经让自己感动的细节：细微之处见

精神。（注意语言、动作、表情等，具体一点。）

真：平凡之中见神奇,越真越感人，切不可追求“惊心动魄”的效果而胡编

乱造。

3. 注重场面描写，凸显“爱”的主题。本篇习作的重点是情感的抒发，在

事件过程中，场面的描写尤为重要，可运用对话的不同形式来表现一个场面；可抓一组动作来表现一个场面。要注重在“情”上做文章，让“爱”洋溢！

4. 建议大家可参考沪教版小学语文教材中《餐桌上的大学》中一家人讨论

有关尼泊尔的人口问题的片段。这段话以对话为主要的描写形式，父亲的权威、母亲的和蔼、孩子们对父亲的敬畏„„一家人不同的性格，其乐融融的感觉，对知识的渴求，家的温馨在对话中流露无遗！

片段赏析

“雨生，”他叫着我的名字，“告诉我们，你今天学到了什么？”

“我今天学到的是尼泊尔的人口。” 餐桌上顿时鸦雀无声。

我一向觉得奇怪，不论我说的是什么，父亲都不会认为琐碎。首先，他会

把我的话仔细想一想，好像我的话能拯救世界。“尼泊尔的人口〃〃〃〃〃〃嗯。好。”

接着，父亲会看着坐在餐桌另一头的母亲：“孩子妈，这个，你知道吗？” 母亲的回答总会让气氛轻松起来。“尼泊尔？我连它在什么地方都不知道呢!”当然，这种回答正中父亲下怀。

“雨生，”父亲又说，“把地图拿来，我们来告诉妈妈尼泊尔在哪里。”于是，

全家人开始在地图上找尼泊尔。

例文借鉴

我爱我家

每个人都有家，我也有，但这是个特殊的家——我的班级。 一个“更”

在这个“家”中，我感受到快乐、温馨更感受家庭的每个成员对 “爱家”的承诺，对“家”的责任。

“六一”儿童节是一个快乐的节日。那一天，我们班都很兴

奋，因为我们将代表年级参加全校的汇演。

演出的时间“滴答滴答”正在迫近，可此时我们却愁眉不展

——节目的主角，小张病了，他能不能来呢？不行的话，辛苦排

练出的节目就“泡汤”了。怎么办呀？

“我来顶吧！”我自告奋勇。一试，效果不佳。哎！怎么办？ 没有了提

“我再来试试！”

“不行，你也没怎么练过！” “也不知道他能不能来啊？！” “真急人啊！” 现了对“家” „„

正在大家七嘴八舌时，一个熟悉的身影映入眼帘。他，小张

来了！大家激动地围了过来“你病好啦？”“你能演出吗？”

„„他都笑笑，脸色看上去依然很憔悴啊！

演出开始了，脸色苍白的小张毅然走上了舞台，灯光下的他 一组神态的对 神采奕奕——声音如此动听、舞姿洒脱无比！演出完毕，雷鸣般 比描写让一个 的掌声响起„„可一到后台，他就栽倒在了椅子上，老师同学都 上前来慰问：“你还好吧！”“你太棒了！”“干嘛硬撑呀！” 形象显现出

“没什么，班级是我家，我爱我的家！这是我们的承诺嘛！ 来。

”轻描淡写的一句，一股暖流涌上心头。朝夕相处了四年啊！我

们都是这“家”中的一员啊！

这个故事在校园流传，在师生间传播，我们把爱传递，用自

己的行动承诺着爱，践行着爱——我爱我“家”，爱每一个成员！

点评：

如一股清泉般，甜到心底。在真情的流露后，我们看到的是一个充满爱意的班级，能生活在这样的集体中真幸福！

全文一波三折，以兴奋——我们要演出了为引入，抓着急——主角病了；激动——小张带病演出，获得成功；感动——“爱”要践行！展现了一群爱班级的好少年。

全文重点段落中，描写等待上场这一环节时，恰当运用了去掉提示语的对话描写方式，写出了同学们的着急，对集体荣誉的看重。同时，在小张来到演出现场后的表现也运用了对比的方式，写了台上台下，他的不同状态，写出了一个有责任感的小男孩！

结尾真情袒露，用一组有节奏的语言“承诺着……践行着……”，点明文章主旨！让爱升华！

我爱我家

家是每一个人的快乐摇篮，成长的地方。我家是一个大家庭：有漂亮的姐姐、和蔼可亲的爷爷和威猛的爸爸，温柔的妈妈加上调皮的我。家，给了我温暖、幸福！

记得七岁暑假的一天，我得了学校朗诵比赛的一等奖。全家都很高兴，决定为我庆贺一番。第二天，我去学校领作业后回家的路上，很远就看见爷爷正在门口等待我的归来。他一见我，连忙对着屋内大喊：“思思回来啦！快点开始！”

我走进屋里一看，只见桌上都是美味佳肴：有我最爱吃的红烧肉、香喷喷的猪蹄、鲜美无比的大闸蟹，还有美味的宫爆鸡丁„„

全家人都笑吟吟地围坐在一起，爷爷笑眯眯地说：“今天的菜很丰盛！我们庆祝思思取得的优异成绩啊！”

“是啊！我家思思可真不容易啊！”爸爸眉开眼笑地说，“得了全校的一等奖哦！这一桌都犒劳你啦！”

“对对对！尽管吃！”妈妈、奶奶也说着。

我正要开吃时，爷爷夹了一块红烧肉给我。“谢谢爷爷！”我笑容可掬地说。当我要吃时，看着爷爷含笑的眼神，想起了爷爷平时对我的疼爱：在我摔跤时，第一个扶起我；在我有不懂的问题时，耐心教我；在雨天，校门口看到的是送伞的爷爷！我的这块肉最应该是给爷爷吃啊！于是，我咽下口水，把红烧肉夹回给爷爷：“爷爷，您辛苦了！该你吃！”

“我不吃，你吃！我看着你吃心里就会甜津津的！”爷爷笑着说。

“是啊！你自己吃！今天是全家奖励你的！”奶奶摸着我的头笑了。

不一会儿，我的碗里放满了大家夹的菜。望着这满满一碗菜，我想起了：爸爸在我失落时，对我的教育；妈妈在我生病时，对我的关爱；奶奶在我哭泣时，给我的温暖；姐姐在我孤独时，给我的快乐！这是一碗菜，这哪是一碗菜啊，这是满满的爱！

“来，我们一起分享！”我又把菜分别夹到家人的碗中„„

家，是温暖的；家，是幸福的；家，是我快乐的所在！

点评：

全文以小作者获得学校朗诵比赛一等奖串起全文，字里行间让我们感受到了一个充满爱的家庭！

文章开头用简洁的语言介绍了家庭的主要成员，用“温暖、幸福”点名了文章的主旨。结尾又再次运用了“温暖、幸福”，照应了前文。爱，在文字中一气呵成！ 作者选取的素材是家庭生活中常见的小事，但在描写中，作者善于运用对话的不同形式，写出了家人的开心。

如写爸爸——“是啊！我家思思可真不容易啊！”爸爸眉开眼笑地说，“得了全校的一等奖哦！这一桌都犒劳你啦！”

在这片段中运用了提示语在中间的方法，同时也用“眉开眼笑”写出了爸爸的高兴，更是通过爸爸语言中的几个感叹号，写出了爸爸内心为女儿的自豪！

文章最为亮色的描写是能运用插叙的方法，写出家人之间浓浓的情谊。如写爷爷是这样写的：

我正要开吃时，爷爷夹了一块红烧肉给我。“谢谢爷爷！”我笑容可掬地说。当我要吃时，看着爷爷含笑的眼神，想起了爷爷平时对我的疼爱：在我摔跤时，第一个扶起我；在我有不懂的问题时，耐心教我；在雨天，校门口看到的是送伞的爷爷！我的这块肉最应该是给爷爷吃啊！于是，我咽下口水，把红烧肉夹回给爷爷：“爷爷，您辛苦了！该你吃！”

这段插叙，为全文的“爱”垫下了很好的基调，让读者看到了爷爷平时对“我的”的关爱。也让后文的回忆自然亲切。

好句段供应站

（一）开头：

家，是一个提起就温馨，想起它就令人神往的字眼，也是有缘的人才

能成为一家人。

结尾：

家，每一个人都有家，家是每个人最熟悉的地方。那里有我们最亲爱

的家人，最心爱的东西。

描写一家人其乐融融的片段篇六
《小学一年级看图写话集锦二》

小学一年级看图写话集锦（二）

一天下午放学后，同学们一起打扫教室。他们有的扫地，有的擦桌子，还有的擦玻璃。不一会儿，就把教室打扫干净了。

一天，小兔高高兴兴地到树林里采蘑菇。一不小心摔了一跤，篮子里的蘑菇满地乱跑。小兔伤心地哭了。

晚饭以后，妈妈忙着洗碗。我们大家坐在客厅里，有的看报，有的看电视，还有的写作业。一家人其乐融融。

冬天到了，雪花飘满大地，小朋友们在雪地里堆雪人。雪人堆好了，小明又把自己的帽子和围巾给它戴上。他们三个人围着雪人又跳又笑。

一天放学回家，东东看见奶奶在院子里捡菜。他连忙跑过去给奶奶捶背，看着孙子这么关心自己，奶奶高兴极了。

星期六的早上，阳光明媚 。冬冬和兰兰在公园里的大树下做操。胸前的红领巾在太阳的照射下显得更加鲜艳了。

植树节来了，老师带领同学到山上植树，为祖国绿化荒山，大家可高兴了。你看，小东扶着小树，兰兰培土，他们干得多认真呀。

一大早，小白兔到山上去采蘑菇。忽然，天空中乌云密布，电闪雷鸣，不一会儿就下起了倾盆大雨。小白兔没带伞，急得团团转，到处找不到避雨的地方。这时小白兔眼前一亮，急中生智，摘下那朵大蘑菇，做成一把蘑菇伞。小白兔撑着蘑菇伞高高兴兴的回家了，妈妈知道了，称赞小白 兔：“你真是一个聪明的孩子！”

下课了，小朋友兴高采烈的跑出教室。操场上，顿时沸腾起来，有的小朋友在跳绳，有的小朋友在玩单杠，有的小朋友在打篮球。你看，花花在向老师请教上课不懂的问题呢！课间活动真是丰富多彩啊！

描写一家人其乐融融的片段篇七
《自然作文第一讲 亲亲一家人》

第一课 亲亲一家人

教学目标：

1.学习古语，古诗，能熟练朗读；

2.熟读现代诗歌和现代散文，并领会其中的语言美、韵律美；

3.积累三个以上的好词和一个好句子；

4.学会正确的使用标点符号；

5.能够描写人物的外貌、性格特征；

6.学生能说说自己的家人，并能说出他对这位家人的感情；

教学重难点：

1.学生能说说自己的家人，并能说出他对这位家人的感情；

2.在诗歌和散文中领会语言美以及韵律美。

教学准备：

视频《让爱住我家》、《周处除三害》、歌曲《聪明的一休》、《拨浪鼓》图片若干。

课时：六课时（分两次课完成）

第一课时

趣味导入

亲爱的小朋友，你们好！很高兴见到你们，欢迎你们走进天作教育牙牙学语的课堂。今天是我们的第一次见面，老师给大家带来了一个小小的见面礼——一家四口唱的一首好听的歌曲，我们一起听一听吧！——《让爱住我家》（出示PPT，点击“让爱住我家”播放视频）

多么动听的旋律，多么温馨的画面，多么感人的歌词！听完这首歌，你第一个想到的是家中哪一位亲人呢？（请同学们以开火车的方式说，节奏要快！）

（同学们，听完这首歌，你想到了家中哪一位亲人呢？你能试着

给大家描述一下他（她）的外貌吗?）

爸爸妈妈，爷爷奶奶，哥哥姐姐，弟弟妹妹„„他们都是我们

亲亲的一家人（重读）。他们时时刻刻让我们感受快乐和幸福，感受 ．．．．．．．．．．

家的温暖，今天我们所要学习的内容也就是——亲亲一家人（出示PPT）

导入：首先让我们，进入“夫子教我学做人”的

环节。穿过时空隧道，来到遥远的古代，聆听古人的

这个部分是学习经典的名言，它们能让我们更有

智慧，更有思想，它们教会我们做人的道理，让我们

健康地成长。

今天的“夫子教我学做人”中我们要学习的古语

选自《三字经》。《三字经》是中国古代历史文化的宝贵遗产，是学习中 华传统文化不可多得的儿童启蒙读物。（出示三字经图片）（出示PPT）

一、初读解疑

1、老师范读古语，学生标出不认识的字的读音；

2、学生读，注意将读错的发音及时纠正，并强调正确读音；

3、老师引导学生理解句意；

理解古语：（出示PPT）

人之初，性本善，性相近，习相远。

苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。

【译文】人生下来的时候本性都是好的，只是由于后天的成长过程

中，学习、模仿的东西不一样，性情也就有了好坏的差别。如果不加以 教导，本来善良的本性就会变坏。为了使人不变坏，最重要的方法是专 心致志的去教育孩子。

然后以多种形式让学生反复读。

4、同学们一起拍着节奏读一遍，边读边体会句意；

老师发现这些句子都很有节奏感，让我们一起拿出自己小手，我们

一边打节奏，一边读，看是不是更朗朗上口了呢？

5、同学们模范古人读书的模样，摇头晃脑地读一遍，边读边体会

句意；

小朋友们，在电视上有没有看过古人是怎么读书的啊？一起学习古

人读书的样子摇头晃脑地读。（老师做示范）争取能够背诵下来。

小结：非常好，大家背得很流利。希望小朋友们不仅会背这些经典

的古语，而且在生活中你们都能成长在幸福温馨的家庭环境里，都能得 到师长专心致志的教育，做一个本性善良的好孩子。

二、理解分析

过渡：在我们成长的过程中，难免会犯些小错误，只要我们善于去

发现错误，改正错误，善于听取教诲，我们依旧是善良的好孩子。有句 话说得好——“知错能改，善莫大焉”。学完了古语，老师给大家讲一 个关于知错就改的故事，让我们用小耳朵，听故事，并认真领悟刚才古 语中带给我们的那些道理。（出示PPT）（注：《周处除三害》视频时间 为五分半，老师根据课堂需要播放。点击“改过自新”播放。）

改过自新

晋朝时，有个名叫周处的人。他是一个本性善良的人（人之初，性本 善。），可是，由于他自小没了爹娘，在无人教导的情形下，周处的性情变 的很残暴，行为也十分野蛮（性相近，习相远。） 总是躲得远远的。

这几天，村子里出现了一只凶恶的老虎，在山脚下的大湖里也出现了 一只可怕的蛟龙，常常侵害村里的农作物，甚至还把农民活生生吞掉。大 家觉得很害怕，甚至把老虎、蛟龙和周处合称“三害”，还说“三害”不 除，村民将永无安宁之日 。

周处听说村里来了这“三害”，好打架的个性使他立刻到山里一拳就把老虎给打死了，接着又到湖里抓蛟龙。在湖里追了三天三夜，才消灭了蛟 龙。岸上的村民见周处一直没有浮出水面，还以为他和龙同归于尽了，于 是，大家便在岸上庆祝除去了“三害”。

不再做个让人们讨厌的人。

1、概述故事：故事的主人公是谁？讲述了一个什么故事？故事的结果是怎样的？

板书：

《改过自新》：周处——除掉了两害——改过自新（出示PPT）

2

我从故事中的„„（什么地方） 老师可以先举个例子。

三、联想学用

说话训练：孩子们，我们从这个小故事中可以看到，周处认识到

自己的错误后，马上就下决心去改正，你们有犯过什么错误吗？面对

你们的错误，爸爸妈妈，爷爷奶奶是什么态度？又是怎样教育你们的

呢？

小结：孩子们，我们成长的历程中，离不开亲人的呵护，亲人的教诲， 与周处相比，我们应该更加懂得感恩，懂得珍惜。让我们再齐声背诵今天 学习的古语。

三 朗读和体味：

1、让我们边理解诗意边带着感情读；

2、我们再来分组读一读，看哪一组读得最准确，最有感情；

3、让学生自己有感情地朗读，思考：

①古诗写了一件什么事？（一家人在南池垂钓）（出示PPT）；

②一家人分别在做什么？垂钓的过程中小男孩在做什么？妈妈在做什么？这位爸爸在做什么？这一整个画面向大家展示了一个怎么样 的家庭氛围呢？（其乐融融）（出示PPT）

板书：

一家人在南池垂钓的情景—→其乐融融家庭氛围

5、拓展——说话训练个？你为什么对他印象深刻？他有什么特点？（爸爸：倒裹头巾可看出 幽默的性格！他是主要的垂钓者）说到这，老师想了解一下在你的亲人 中，你最喜欢的人是谁？他（她）最有特点的地方是哪里？（让孩子联 系生活实际，进行说话训练。）；

同学们都说得很好，让我们带着感情再来把《南池》读一遍。

（出示PPT）

四 背诵：

1.学生自由朗读；

2.采用情景浮现法背诵，必须课堂完成。

现在就请同学们来试着读一读，背一背。老师看到有的同学脸上露 出了为难的神色，老师告诉你们一个背诵的方法，叫做“情景浮现法”，

小结：学习《南池》，不仅让我们感受到了一家人在一起的快乐， 还让我们学会观察生活，做个有心的小朋友。

第二课时

导入：在我们的日常生活中，父母给与了我

们许许多多的爱，那么我们又是怎么回报他们的

爱？在古时候有个感人的故事，他的孝心感动着

天地，下面走进小成语藏故事，认识这一个孝顺

的孩子。

以看图片的形式，让孩子说说图片表达的意

思，引出今天所要学习的成语故事。（出示PPT）