关于守财奴的描述

关于守财奴的描述篇一
《守财奴》

关于守财奴的描述篇二
《《守财奴》中葛朗台行动描写的特点》

关于守财奴的描述篇三
《《守财奴》中葛朗台的动作描写教案设计》

人教版高中语文第四册第一单元第四课教案设计

《守财奴》中葛朗台的动作描写

《守财奴》中葛朗台的动作描写

一、教学目标

• 能理解动作描写对塑造人物性格的作用

二、教学内容

• 知识点：动作描写的含义和动作

• 点定义：动作描写是对人物在一定的环境和社会关系中的行为动作进行具体生动的描写，它是反映人物思想、性格、心理等的有效手段之一。 • 关键词：行为动作、人物性格

三、教学材料

• 1.典型材料：《守财奴》选段

• 2.教具：多媒体

四、教学课时 10分钟

五、教学过程

• 1.导入：提起守财奴，大家肯定会想到欧也妮·葛朗台，通过前面对课文的学习，相信大家对守财奴这一形象已经有了一定的了解，那么，今天我们再从细微之处进一步去探讨“守财奴”的形象。

• 2.点揭示：课文中描写抢夺梳妆匣的情景：“老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿”。葛朗台老态龙钟，却有如此“纵、扑”的动作，这是为何呢?

• 3.点强化：葛朗台的“纵、扑”动作，是不符合他的年龄的，他为什么会做出这种动作呢？从文章里（老头儿无意中身边带着百宝钥匙，便自己开了大门，轻手蹑脚地上楼到妻子房里，那时欧也妮正捧了那口精美的梳妆匣放到母亲床上，趁葛朗台不在家，母女俩很高兴地在查理母亲的肖像上咂摸一下查理的面貌。

“这明明是他的额角，他的嘴!”老头儿开门进去，欧也妮正这么说着。

一看见丈夫瞪着金子的眼光，葛朗台太太便叫起来：

“上帝呀，救救我们!”

老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿） 我们可以看到，因为他看到了“梳妆匣”，看到了“钱”，所以他会“奋不顾身”的去抢。而正是这种夸张怪诞的行为，显示出了葛朗台对金子的执著和贪婪、凶狠的性格特征。

• 4.点延伸：

• 文中还有很多关于葛朗台动作的描写，请大家找找看。如：“ 老家伙想掏出刀子撬一块金板下来，先把匣子往椅子上一放。欧也妮扑过去想抢回；可是箍桶匠的眼睛老盯着女儿跟梳妆匣，他手臂一摆，使劲一推，欧也妮便倒在母亲床上。”

• “撬、盯、摆、推”一连串下意识的动作，可见其“一见金子就痴狂”的形象。 • 5.点检测：

• 找出其他动作描写，并分析。

• 6.点回归：

• 《守财奴》正是通过丰富多彩的行动描写，充分展示出葛朗台极端贪婪、吝啬的性格，成功塑造出“守财奴”的形象。

六、板书设计

纵、扑 贪婪的守财奴

葛朗台

撬、盯、摆、推 凶狠的守财奴

六、课后欣赏：电影《欧也妮·葛朗台》

七、参考资料：《中学语文教学》，2011年第01期.

关于守财奴的描述篇四
《动作描写》

关于守财奴的描述篇五
《人物细节描写》

关于守财奴的描述篇六
《小说中的动作描写》

小说中的动作描写

（一）、概念：描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态，叫做动作描写。

（二）、小说中的精彩动作描写片段欣赏 《守财奴》中的资产阶级暴发户箍桶匠葛朗台弥留时，当“神甫把镀金的十字架送到他唇边……”他做了一个骇人的姿势想把十字架抓在手里。“这一“抓”，送了暴发户的老命，也使守财奴至死不改的贪婪本性得到充分的体现。 《儒林外史》中的严监生监死前“伸”最终使其成了世界文学名著人物画廊中的又一吝啬鬼的典型。

至于穷困潦倒的孔乙己在咸亨酒店的九尺柜台上“排出”九文大钱时的得意。

《荷花淀》中的水生嫂在得知水生“明天要到部队去”时，手指不禁“颤动”——苇眉划破

手指，亦是其内心思想的颤动，写出了水生嫂没有思想准备，舍不得丈夫离去的细微心态。

鲁迅笔下的阿Q在《阿Q正传》中最引人注目的莫过于在法庭画圈，“阿Q伏下去，使尽了平生的力画圆圈。他生怕被人笑话，立志要画得圆，但这可恶的笔不但很沉重，并且不听话，刚刚一抖一抖的几乎要合缝，却又向外一耸，画成瓜子模样了。”阿Q就在这“画圈”中稀里糊涂结束了自己生命……

（三）、动作描写的作用

动作描写是刻画人物的重要方法之一。人物的每一行动都是受其思想、性格制约的，因此，具体细致地描写某一人物在某一情况下所作出的反应──主要是动作反应，就势必显示出了这一人物的内心活动、处世态度、思想品质。成功的动作描写，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的发展。

关于守财奴的描述篇七
《人物描写》

学习旅程第一站——进入作文美食城

本次习作写什么呢

首先让我们一起来看看本次习作的内容。

一个特点鲜明的人，总是给人留下深刻的印象，即使偶然见上一面，他（她）的音容笑貌、举手投足，叶辉留在心中挥之不去。这次习作，我们就来写这样一个人。可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到陌生人。写的时候，试着运用课文中的一些写人的方法，写出他的某方面的特点。写完以后，同学之间相互评一评，改一改，让人物特点更加突出。

本次习作有什么要求吗

老师：老师们，看完习作内容我们来试着分析一下本次习作内容透露了哪些信息？

1.本次习作，安排了写人的内容，要求我们指导学生练习写一个人的某方面的特点。。

2.写的人，可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到陌生人。

3. 用课文中的一些写人的方法，写出他的某一方面的特点。

4.同学之间相互评一评，改一改，让人物特点更加突出。

小朋友：本次习作要注意什么呢？

老师：本次习作要注意三点：

 要通过具体事例，人物的外貌、动作、语言、神态等，表现人物的特点。



 题目自己定，内容要具体，语句要通顺，注意不写错别字。



 学会修改自己的作文



2天后公布学员选择的习作内容与提出的问题——学员反馈汇总

学习旅程第二站——登上作文魔法山

我有一些问题需要弄清楚

小朋友：什么是外貌描写和动作描写？

老师：外貌描写是对一个人的容貌、神情、身材、姿态、服饰等特征进行描写。不仅要描绘一个人的外形，还应该通过人物的外在形象为我们展示出他的思想、性格和他的气质。要写好人的外貌，就要抓住外貌特征，有重点地进行描写。不同的外貌反映人物不同的思想性格，但决不是外貌的每一个局部都能反映出人物独特的性格，因此写人的外貌不能面面俱到，而要选择最能反映人物性格的外貌特点进行描写。随年龄和境况的不同，人的外貌也会有变化，不能千篇一律，不能颠三倒四。另外写的方法也很多，既可作正面描写，也可间接烘托；既可粗线条勾画，也可细致浓墨重绘；既可作静态描述，也可作动态描述，做到自然、真切、传神。

行动描写是指描写人的行为、动作，人的思想、性格主要靠行动来表现，在一篇文章中，行动描写多于外貌描写。要写好行动，要抓住特征动作，要写出在不同思想感情支配下，在不同的性格和习惯制约下人们各具特征的动作，要选用准确恰当的动词，具体写出人物行动的过程。

小朋友：如何写好人物的外貌和动作？

老师：要写好一个人，表现人物的性格特点和思想品质，就要写好人物的外貌和动作（另外要写好人物的语言和心理，以后再讲），那么，怎样才能写好人物的外貌和动作呢？

写一个人的外貌和动作，要写出这个人在外貌和动作上的特点。这就要求我们必须对这个人物外貌和动作上的特征要熟悉，要求同学们平时注意加强观察、了解，观察得仔细才能写得具体，观察透彻才能写得深刻。

在生活中，人的容貌、体态、衣着、神态，与一个人的生活环境、文化修养、思想性格有一定关系，好的外貌描写可以表现人物的内心世界，暗示人物的出身、职业、爱好、精神、气质以及人物的生活遭遇等等。好的外貌描写并不需要堆砌大量的形容词。有的同学认为要把人物外貌写具体必须多用些形容词，这是误解。外貌描写可以集中一两个地方（往往是人物出场时），写出他的外貌特点，也可以在事情发展过程中，从不同时刻、不同空间、不同角度，多次描写这人的外貌。

外貌描写，要有利于表现人物的特点，为表达中心思想服务。不是想进行外貌描写就可外貌描写。描写外貌，要注意次序，有条不紊。一般顺序：先交代年龄、身材，后写身体各部分；写身体各部分，从上到下，依次描述；描述要有详有略，概括描写在前，需详细描写的放在后面，如果有特别显眼的地方，也可以先写，以示强调。对人的外貌描写，可作粗线条勾勒，也可作浓墨重彩的细描，看表达需要决定。

描写人物的动作也要抓特征。人的行动总是受思想感情制约，又显示出某种社会意义，因此，在文章里，作者要通过描写人物的行动来表现人物思想感情和个性特征。如《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》文中对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致。作者用了“站、围、蹦、转、揪、推、拉、拽、顶、扳”等表示动作的词语，从不同的方面对小嘎子的摔跤动作进行了细致描绘。在这当中，还夹杂着对嘎子心理活动的描写，比如，“欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子”“小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚去勾他的腿”，这些描写从另一个侧面丰富了人物性格。动词的准确运用和心理活动的细致刻画，塑造了小嘎子这个儿童形象，显示出作者在人物刻画上的功力。

小朋友：如何通过生活细节来刻画人物性格？

老师：通过生活细节来刻画人物性格，是写人的最妙的方法。如《临死前的严监生》，文中记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。

这是一段绝妙的描写，严监生临死时，总是断不了气，却一个劲地伸出两个指头，这两个指头是什么意思呢？这一令人难以捉摸的动作给众人造成了一个难以破解的谜，最后由赵氏把谜底揭出来。原来他是看到灯盏里点着两茎灯草，怕费油。多烧一茎灯草，竟会使一个行将就木的人耿耿于怀，放心不下，难以断气，这种经过艺术夸张的描写，活生生地刻画出了一个吝啬鬼的形象。这种如同素描一般的细节描写，把严监生的特点淋漓尽致、入木三分地表现出来，给读者留下了深刻的印象。

我该怎样开始呢

老师：请小朋友们想一想，你打算写哪一个人？

小朋友：我想我的班主任张老师，他十分关心爱护小同学。

小朋友：我想我的妈妈，她经常教育我要俭省节约。

小朋友：我想写我的警察叔叔。他乐于助人，我们社区人人都夸奖他。

小朋友：我想写公交车上的售票员阿姨，她服务热情耐心周到。

小朋友：我想写我的好朋友王浩，他是一个小画家。

小朋友：我想写„„

老师：把人物的特点和事例都想清楚了，就可以动笔了。

方法提示：

小朋友：我想写我喜欢的老师，如何观察老师呢？

老师：如果你是一个在校学习的小学生，你一定要学习语文。如果你学习语文，就一定会有教你的语文的老师。你喜欢你的语文老师吗？你仔细地观察过你的语文老师吗？你认真地思考过你的语文老师有哪些特点吗？

如果你关爱你喜欢的语文老师，一定要注意抓住老师的新特点，体验老师的新招数。可不是嘛，老师的新招，可涉及各个方面：一是表现在课堂教学上。一种新颖的组织教学的形式，一种促使学生专心、投人的方法，一种激发学生兴趣的直观教具，都可以展示老师辛勤工作的风貌。二是表现在班级建设上。切合实际的思想引导工作，生动丰富的集体活动，培

养学生主人翁意识、创造精神、良好习惯的各种措施，都能够体现老师的奉献精神。三是表现在课余活动上。想方设法引导后进生，开动脑筋培养超常生，关心、培养有特长的学生，以及开展适合学生心理、年龄的文体活动等等，都可以表现老师甘作人梯的精神。我们在写作时，选取一个方面，扣住中心思想大做文章。引出“新招”，可设置悬念，牵动读者的注意力；要用具体的描述，通过人物的语言、行动、神态来表现招数的鲜活、实在；既要正面表现老师别出心裁的创造，又要借助侧面描写表现学生的感受；既要注意以记叙描写为主．又要适当点缀议论，抒情，起到画龙点睛的作用。

如果你没有独特的体验和新鲜的见解，如果你没有细致地观察老师的一举一动，你就很难写出一个个性鲜明的老师的形象来。可要认真体验观察哟！

小朋友：我也非常喜欢我的语文老师，如何写好语文老师呢？

老师：写语文老师是小学生写人作文的一个传统命题。写语文老师总是有内容可写的，但有的同学往往视野狭窄，选材陈旧。写语文老师，不是深夜批改、节假日或晚上家访、抱病补课，就是冒着雨、雪接送学生等等。写来写去老一套，特色不鲜明；写来写去老面孔，缺乏新意。那么，怎样写好语文老师呢？

一、要细致观察，努力脱俗求新，去选择表现老师个性、风采的材料。如写《新老师印象记》《我们的实习老师》，就应当捕捉他们与众不同的特征，通过平凡小事加以表现。

二、从老材料中挖掘新写法，于寻常处见老师品质。语文老师是普通的人，每天备课、上课、家访、批改，但他们也有自身的思想情感，有喜、怒、哀、乐。写作时，可运用一线穿珠、对比、烘托、以小见大、细节刻画等技法，写出人物特点来。如《老师的白发》《老师的手》《难忘老师的眼睛》等题，就应当借助一线穿珠的方法，通过写老师的外形特征来结构全文；《老师的新招》可借助对比，可运用烘托。

三、围绕中心选材，写好“重头戏”，扣件“文眼”不放。如《老师关心我成长》《难忘思师》可运用深情的笔调，选写几个片断或一段难忘的经历，通过语言、动作、神态的描写，让心爱的老师形象高高地树立起来，并渗透自己浓浓的敬爱、仰慕之情。

小朋友：我的老师常常说我们的作文“千人一面，千文一腔”，文以“新”为贵，要做到“新”。写人的作文如何出“新”呢？

老师：写作文不同于创作。人们常常把写作文叫做习作，即练习写作的意思。但是，练习写作不等于不要创新，相反，也要提倡创新。所谓“千人一面，千文一腔”是最需要反对的。文以“新”为贵，要做到“新”，离不开下面几个方面：一是善于发现新事物、新变化；二是善于从新角度看事物；三是善于用新手法表现客观事物。

在上述三个方面，第一个是观察能力问题，直接关系到写作材料的积累。能不断发现新材料，写作文的时候就会写出别人难以写出的东西。第二个是分析能力问题，对同一材料，能从别人想不到的角度去认识，直接关系到立意的出新。第三个是表达能力问题，直接关系到文章的感染力。下面分别谈一谈：

一、善于发现新事物。有位著名作家曾经说过：生活中并不缺乏美，只是人们缺乏一双发现美的眼睛。同样的道理：校园的生活中并不缺乏新事物，而是我们缺乏一双发现新事物的眼睛。比如你的老师去跳迪斯科啦；你们教室里买了一台电脑啦；你学习的校园里划出一块运动场啦；学校办了小饭桌啦；校园里放上分类垃圾箱啦„„这样的事情几乎是不胜枚举的，也许你视而不见，也许你见而不觉其新。而写好一篇作文的条件之一就是要有一双善于发现新事物的眼睛，要有对新事物的敏感性。

二、善于从新角度看问题。由于我们是学生，生活空间毕竟不如成人那样广阔，接触新事物的机会相对也少一些。但是，对日常所见的事物，是不是可以变换一下角度来看它呢？比如你的班级离又换了新班主任啦，你的语文老师很幽默啦，你的数学老师很和蔼啦，你的体育老师很有趣啦，你和你的音乐老师交上好朋友啦„„由此可以看出，如果善于变换视角看问题，往往能写出有新意的作文来。其实，这就是个立意问题。而与此直接相关的就是作者的想像。联想能力是否丰富。

三、善于用新手法写作文。所谓“新”手法，当然不是要求“创”出新的表现手法，而是指变换惯常用的手法。比如在结构上，用一条线索把好似不相干的材料串连起来，开头注意制造悬念；用倒叙法把事情的结局放在开头写；行文中不露痕迹，结尾时点出主旨„„这些布局谋篇上的问题，处理好了，常会收到出人意料的好效果。

小朋友：老师，你能结合课文的例子来具体讲述一下写人的具体方法吗？

老师：可以。比如最近我们学过的一篇课文《人物描写一组》，课文由3个独立的片段组成。《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》选自中篇小说《小兵张嘎》，《临死前的严监生》选自《儒林外史》，《“凤辣子”初见林黛玉》选自《红楼梦》，题目为编者所加。这3个片段分别描写了小嘎子、严监生、凤辣子三个人物形象，每一个片段，作家描写人物的方法，侧重点也不尽相同，可以说这3个片段是人物描写的经典。

先看“小嘎子和胖墩儿比赛摔跤”，这个片段主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天，反映了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的个性特点。

小嘎子是个个性鲜明的男孩子。他“从不单凭力气”跟人硬拼，而是“一向仗着”自己“眼疾手快”，所以，这次跟胖墩儿摔跤，“自然不跟他一叉一搂”，而选择了适合自己特长的“随便摔”的方式。从一开始对摔跤方式的选择，就可见这个顽皮的小男孩富有心计。起初，他依据自己和胖墩儿的体形差异，找准对方的弱点，“欺负对手傻大黑粗，动转不灵”，采取了围着对手“猴儿似的蹦来蹦去”，“总想使巧招，下冷绊子”的战术。在摔跤中，当小嘎子处于劣势时，他便积极开动脑筋，“推拉拽顶”，想出了各种办法。就是在他与胖墩儿酣战到最后时，他还是“想用脚腕子去勾他的腿”。整个摔跤过程都不见小嘎子的蛮干硬拼硬斗，处处可见他的机灵、敏捷、有智谋。另外，从他时时想把对手打败，又不难看出他争强好胜的一面。

文中对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致。作者用了“站、围、蹦、转、揪、推、拉、拽、顶、扳”等表示动作的词语，从不同的方面对小嘎子的摔跤动作进行了细致描绘。在这当中，还夹杂着对嘎子心理活动的描写，比如，“欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴

关于守财奴的描述篇八
《小说环境描写》