小松鼠特征描写

小松鼠特征描写篇一
《松鼠 整理 文章分析》

1、文体：文艺性说明文（科学小品）

2、题材：主要介绍松鼠漂亮的外貌，驯良的习性和乖巧的行为

3、主题：通过对松鼠的外形、动作、生活习性等方面的细致描写，说明了松鼠是一种漂亮、乖巧、驯良的小动物，表达了作者对松鼠的喜爱之情。

（抓住漂亮、驯良、乖巧的特点，介绍了松鼠的外形、生活习性、性格。文中准确、生动的语言渗透着作者对说明对象——松鼠的细致观察，字里行间充满着作者对这小生灵的挚爱。生动的说明语言激发起读者内心珍爱生灵的美好情愫，也进一步激发起学生阅读说明文、探索大自然奥妙的兴趣。）

4、结构或思路：全文分三部分（总论、分说、旁及）。

第一部分（第1自然段）：总写松鼠的特点：外形漂亮；性格驯良，行动乖巧。

第二部分（第2－5自然段）：从三个不同角度介绍松鼠特点。

第三部分（第6自然段）：介绍了松鼠的生育情况，何时换毛，性喜洁净以及它的用途。是全文旁及的次要部分。

全文是总分结构。先总后分，先主后次。③

5、课文重难点：教学重点

学习体会文章语言的生动、准确、形象，领悟介绍小动物的一般写法。掌握根据事物特点组织材料的方法

教学难点

理清文章介绍动物的顺序；

6、写作特点：一、根据事物特点，合理安排说明顺序。二、运用拟人手法生动地说明事物 说明的条理性、描绘的生动性、用词的准确性

7、训练重点：理解课文，能够有感情的朗读课文。在掌握根据事物特点组织材料的基础上，

初步学会采用拟人手法生动说明事物的写法。

体会本文文艺性说明文的语言风格，初步学会运用拟人手法形象生动地说明事物特征的写法。

8、编者意图：本单元是关于动物的说明文单元，教材编者称之为“动物世界”单元。我认为教材编者的目的是通过本单元的学习，让学生了解动物的外形、特点、习性，从而呼唤我们人类关注动物世界的生存状态，激发我们人类关爱动物、保护动物的热情。 松鼠》这篇课文作者就是从外形、活动、吃食、搭窝这四个方面介绍了松鼠的外形特征和生活习性的特点，采用拟人手法把松鼠写得活灵活现。是精读课文中的重点篇目，起提纲挈领的作用，所以这是一篇学生喜欢读的介绍小动物的文章。

9、教学目标：知识目标：．认识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。

3．感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言抓住关键句子，准确把握说明文说明事物的特征，提高表达能力

能力目标：（1）朗读课文，了解松鼠的特点以及生活习性；（2）理清作者的思路，能够顺利地复述课文；初步学会用拟人手法的运用。

情感目标：了解松鼠的生活习性，激发学生关爱、保护野生小动物的兴趣； 培养热爱、保护动物的意识和健康的生活情趣。

10、导入方式：多媒体播放《动物世界》的片头，激发兴趣。动物世界很精彩，今天我们也要认识一种很讨人喜欢的小动物，我先不告诉大家，先考考你们：像老鼠，眼睛圆，尾巴大，腿矫健，能攀爬，性温顺，特乖巧，山上松鼠是它家（学生猜谜语） 大家为什么能猜出是松鼠呢？因为，这个谜面抓住了松鼠的特点。同学们对松鼠有什么了解呢？按竖排顺序

介绍。如果布丰来向我们介绍松鼠，他会抓住松鼠的什么特点呢？让我们一起来学习《松鼠》。

11、结课方式：通过本文，我们了解了松鼠的很多知识，那你愿意成为一只可爱的小松鼠吗？…..当你左边是闪亮的屠刀、右边是漆黑的枪口、眼前蔓延着树桩，你还愿意吗？.当“谁知盘中餐，最爱是松鼠”成为一种时尚的时候，你是否还愿意呢？…

那你愿意为保护这些像小松鼠一样可爱的人类的朋友作点什么呢？

为了唤起人们保护动物的良知和责任，放飞你想象的翅膀，用你喜欢的方式，为保护这些处境日益艰难的人类的朋友献出自己的爱心吧。现在，让我们就一展身手，用生动的笔触记下你喜欢的小动物吧！

小松鼠特征描写篇二
《精品课件：松鼠》

小松鼠特征描写篇三
《聪明的小松鼠》

聪明的小松鼠

王润泽 松鼠是一种美丽、可爱、灵活、聪明的小动物。松鼠的美丽表现在它那炯炯有神的小眼睛和油亮亮的皮毛，可爱表现在它那毛茸茸的大尾巴，灵活表现在它敏捷小巧的四肢，聪明则表现在松鼠生活中的每一个地方。

一张玲珑精巧的小脸蛋，一对闪闪亮亮的小眼睛，一张可爱的小嘴巴，加上一颗锋利的小门牙，松鼠可爱美丽的小脸蛋就这样“拼”成了。松鼠两只灵活的小前爪总是在身上抓来抓去，这儿抓抓，那儿挠挠，总是不停地动着，多么调皮好动的小松鼠啊！一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，像一把精致的小雨伞。 松鼠爱吃松子、榛子等坚果，但是坚果的壳非常坚硬。大部分坚果都非常美味可口，只有一小部分是空壳，大部分动物根本没有办法分辨，松鼠却有一个分辨坚果的高招：它用一只爪子试一下坚果的重量，如果足够重，就证明坚果美味饱满。

可是松鼠是有天敌的，松雕就是松鼠的天敌。松雕是一种肉食动物，松鼠往往会用些计谋骗过松雕。它们爬树技术相当，但是松鼠却比松雕轻很多，松鼠会踩踏树枝，让松雕以为树枝无法承载自己的重量。

松鼠真是一种美丽、可爱、灵活、聪明的小动物。

小松鼠特征描写篇四
《松鼠》

松鼠

教材分析：

松鼠它那漂亮的外貌、驯良的习性和乖巧的行为清晰地定格在我们的脑海中。我们在喜爱小松鼠的同时，不能不叹服作者细致的观察、生动传神的描写及准确而简练的说明。

教学目标：

1、掌握本课的生字、词语。

2、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。

3、抓重点词语理解课文，积累词汇。

3、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。

重点：了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。

难点：能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。 教学准备：有关松鼠的资料

课时划分：两课时

教学设计：

第一课时

导学过程：

一、导入新课：

同学们，我这里有一个谜语：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴像把伞？（学生回答：松鼠）

二、学生交流资料：

你喜欢松鼠吗？为什么？

今天我们来学习一篇课文《松鼠》。（板书课题）

三、自读课文，说说松鼠给你留下最深的印象是什么？

学生们谈感受：

美丽的小动物讨人喜欢。四肢灵活、行动敏捷、闪闪发光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。（能谈出自己的感受就行，不强调统一）

从哪几方面体会到小松鼠美丽和可爱？

当学生谈到小松鼠的特点时让孩子从文中去找，切入到文中去学习课文。 学生谈到小松鼠美丽，就让学生到文去找，你从哪看出小动物美丽的？引导学生学习描写小动物外形特点的部分。

学生谈到小动物谈到灵活或机灵时，引导学生到文中去找：你从哪感受到小松鼠的机灵的。

喜欢吃的东西、如何做窝……

（根据学生的回答随机进行学习，并指导学生在体会作者的喜爱之情的同时，学习描写动物的方法。）

四、学生通读课文，理清课文的脉络、

全文共4个自然段，可分为两大部分：

第一部分（第1自然段）从外形上介绍松鼠是一种美丽的小动物。 第二部分（2——4自然段）介绍了松鼠的生活习性。

松鼠在树枝上跳来跳去，十分机灵。

学生总结：并板书：

1、活动：喜欢在树枝上跳来跳去，十分的机灵。

2、住的：喜欢住在高大的老松树上，窝暖和安全。

3、吃食：松子、榛子、橡栗、鸟蛋。

四、交流：学文后你有什么想法？

五、作业：

1、熟读课文。

2、观察一种自己喜欢的小动物，了解它们的生活习性及特征。 第二课时

课时目标：

学生在体会对小动物的喜爱之情的同时，学习小作者描写小动物的方法。

一、继续学习课文：喜欢小松鼠吗？

把你对小动物的喜爱之情读出来。学生朗读课文。

二、看看小作者为什么能把小松鼠写的让我们都非常喜欢呢？

学生谈并学习写好自己喜欢的小动物，先要从外形特征去观察小动物，再

要观察小动物的生活悄习性，如：小动物吃食时的样子，睡觉时的样子，游戏时的样子，喜欢做什么……并学会把小动物写活。（生动、形象）

结合语文天地的读一读，找出表示顺序的词语。让学生学习用表示顺序的词语来练习说话。从而进一步感受作者对于小松鼠的喜爱之情。

回顾课文内容，填一填：松鼠的小面孔上，嵌着一双的小眼睛。身上的毛，的好像搽过油。一条的大尾总是，显得格外。

让我们再来看看一篇写小动物的文章《带刺的朋友》语文天地中的开卷有益。

三、指导本课的字：

捷 遮 蔽

四、习作：认真观察动物：

1、外形特征

2、吃食物时的样子、神态动作。

3、睡觉时的习惯和样子。

4、做游戏时的特点。

板书： 松鼠

松鼠 可爱 比喻 拟人

反思：生成的课堂。课堂当然是预设的，我们研读教材、查阅资料、备课、备孩子本身就是一种预设；但预设的不尽是现实生活，计划永远赶不上变化。课堂是一种生活，充满了各种变数。因此，在我们现实的语文课堂上，如果对预设的东西亦步亦趋，就会陷入僵化的泥潭。

小松鼠特征描写篇五
《松鼠》

小松鼠特征描写篇六
《松鼠课文分析》

《松鼠》课文分析

(一)关于作者

布丰,（Georges Louis Leclere de Buffon，1707-1788）法国著名学者，作家。生于蒙巴尔城的贵族家庭。从小受教会教育，爱好自然科学。26岁入法国科学院，后担任皇家花园（植物园）主任，被法兰西学院接受为院士。

他用40年时间写成36卷的博物志《自然史》。这部著作包括地球史、人类史、动物史、鸟类史和矿物史几大部分，综合了无数的事实材料，对自然界作了精确、详细、科学的描述和解释，提出许多有价值的创见，并开创了现代地质学的先河，尤其在物种起源方面，指出物种因环境、气候、营养的影响而变异。达尔文称他“是现代以科学眼光对待这个问题的第一人”。《自然史》的文学价值也很高，其中关于动物活动形态的描绘尤其富于艺术性,文笔细腻生动而富于感情，如《自然的分期》是一部史诗，作品对狮、虎、熊、狗、狼、狐狸等进行了形象的、拟人化的描写，生动活泼，趣味横生。作者以科学的观察为基础，用形象的语言勾画出各种动物的一幅幅肖像。

1777年，法国政府在御花园里给他建立了一座铜像，座上用拉丁文写着：“献给和大自然一样伟大的天才”。

(二)文意阐释

要说明松鼠，首先要弄清它的主要特征是什么。开篇作者就写明松鼠总的特点：漂亮、驯良、乖巧，讨人喜欢。其中“讨人喜欢”是贯串全文的线索。这些特点与下面的第2至第5段的具体说明对应。第6段是对松鼠习性用途的补充，增加其“讨人喜爱”的成分。作者将自己细致入微的观察与研究的结果，用文学语言准确、生动地表达出来，给人以一种艺术享受。

第2段写“漂亮”，是从外貌方面来说明，体现在面容、眼睛、身体、四肢，尾巴以及坐姿和吃相，让人感知松鼠"讨人喜欢"的模样。

第3段写“驯良”，是从三个方面来写的：一是松鼠活动的范围，"经常在高处活动"（不侵犯人类）；二是活动的时间，"晚上出来练跑，玩耍，吃东西"，显得很是活泼有趣（不骚扰人类）；三是松鼠主要的食物和寻食的习惯（不伤害人畜），表明它的驯良。这样，就更加深了"讨人喜欢"的印象。

第4、5自然段侧重写了松鼠的行动特征──乖巧。一从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧；二从“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉；三从储备食物过冬来表现它的聪明；四从蹦跳的动作来表现它的轻快；五从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。作者还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧，生动的表明它的灵性,突出了"讨人喜欢"。

最后第6自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点以及其用途。

作者通过对松鼠的形态、动作、用途等细节方面细致的描写，勾画出这种小动物漂亮的外貌、驯良的习性和乖巧的性格，突出了松鼠令人喜爱的特点。小松鼠那漂亮的外貌、驯良的习性和乖巧的行为清晰地定格在我们的脑海中，我们不能不佩服作者精心细致的观察、生动传神的描写及准确精练的说明。

(三)说明顺序研究

1、全文在总体上是按总——分的顺序进行说明的。

全文共6段文字，可以分为3个部分：

第一部分（第1段）总说松鼠的特征。

第二部分（第2至5段）具体说明松鼠的主要特征

第三部分（第6段）补充说明了松鼠的其他习性和用途

2、介绍漂亮、驯良、乖巧是从外表到内部的说明顺序，第（2-5）段与第6段是由主到次的顺序，第5段介绍松鼠搭窝是时间顺序。

6段文字的相互关系，可以用如下的结构图来表示：

讨

人

喜

欢

(四)说明方法的运用技巧

采用恰当的说明方法，是本文取得成功的一个重要原因。课文运用了列数字、打比方等说明方法，大大增加了文章的科学性和可读性。

1、举例子：“它们是十分警觉，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，……”这里写松鼠的“警觉”，先下结论，再举出具体的例子来论证，令人信服。

2、作比较：“松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。”这里拿黄鼠狼的叫声与松鼠的叫声比较，突出松鼠叫声的响亮。

3、摹状貌：“玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮；尾巴老是翘起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇凉。”

4、打比方：“它们常常直竖著身子坐著，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。”

(五)语言品味

《松鼠》是一篇文艺性说明文，又称科学小品。其特点是擅于运用文学手法具体生动地向读者介绍说明对象。它的主要表达方式是描写性说明，是描写与说明的巧妙联合。这就不难理解《松鼠》虽然是一篇说明文，但我们读时并不感到枯燥和乏味，相反，读来倒很有情趣。这篇文章在语言上有以下两个特点：

1、准确运用词语。

作者在从面容、眼睛、四肢、面孔、尾巴等方面来说明松鼠漂亮的形体时，用了“清秀、闪闪发光、矫健、轻快、敏捷、机警、玲珑、漂亮”等形容词和“翘、躲、竖、坐”等动词，形象地说明它讨人喜欢的特点；作者在介绍松鼠的活动范围时写到：“它们从来不接近人的住宅，也不呆在小树丛里，只喜欢大的树林，住在高大的树上。”这其中“从来”、“也不”、“只”等词语，清楚明白而准确地写出了松鼠的活动区域；在说明松鼠选择地点搭窝时，用了“搬、放、编扎、挤、踏”一系列动词，具体地表现它的精明灵巧，用“先”、“再”、“然后”等表示工作程序的词语，将松鼠做窝这一系列复杂的过程写得有条不紊。这些词语的恰当运用，说明作者的观察非常细致。

2、采用拟人的修辞手法。

作者在介绍松鼠叫声响亮时，对松鼠进行人格化的描写：“要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声”，生动地表现了松鼠讨人喜欢的特点。

小松鼠特征描写篇七
《松鼠资料》

语文江苏版【同步教育信息】一. 本周教学内容：《松鼠》《古诗三首》松鼠同学们你们好，今天我们要学习的是第四单元的《松鼠》，在听老师讲解前，希望你完成几项课前作业：1.熟读课文，扫除文字障碍2搜集有关松鼠的资料，对松鼠有一个初步的了解。3划分一下全文的结构，并概括一下每一部分的主要内容。在完成以上3项作业后，相信你对课文也有了一个初步的认识，也同作者一样喜欢上了松鼠这种小动物。大家看图片，这的确是一种非常可爱的小动物，如今我们到郊外游玩时在一些小树林还可以见着。那么你对它到底了解多少呢？接下来我们就进入课文的学习，请大家翻开语文书，笔记本，认真听讲认真记笔记。一 生字词驯（xùn）良：和顺善良。（训）矫（jiăo）健：强壮有力。（轿，骄，娇）缨（ｙīｎｇ） ：系在帽子上的穗状装饰品。（樱、鹦）榛（ｚｈēｎ）：落叶灌木或小乔木，果实叫榛子，果皮坚硬，可食用榨油。（臻）榉（ｊǔ）实：榉树的果实。榉，落叶大乔木，像榆树，结坚果。木材坚硬，耐水湿，是优良的造船、建筑、桥梁用材。橡（xiàng）栗（lì）：栗树的果实。（像，粟）蛰（ｚｈé）伏：动物冬眠，潜伏起来不吃不动。（蜇）舵（ｄｕò）：船、飞机等控制方向的装置。苔藓（xiăn）：植物的一个大类，大多生长在潮湿的地方。锥（zhuī）形：像锥子的形状。锥子，指一头尖锐，可以扎窟窿的工具。（椎）多音字强 ：强（qiáng）大 勉强（qi ă ng） 倔强（jiàng）扎 ：扎（zhā）营 挣扎（zhá） 扎（zā）辫子 和 ：暖和（huo） 和（hé）气 应和（hè） 和（ｈｕò）面　和（ｈú）牌爪　：爪（ｚｈｕă）子　　　爪（ｚｈăｏ）牙二 作者介绍：布丰（1707——1788），法国博物学家，作家，进化思想的先驱者。生于勃艮第省蒙巴尔城。贵族家庭出身，父亲曾为州议会法官。从小受教会教育，爱好自然科学。26岁入法国科学院。1739年起担任皇家花园（植物园）园长。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷《自然史》。课文《松鼠》是根据他所著的《布丰文选》中《松鼠》一文改写而成的。三 结构：通读全文，我们可以看到课文开篇是从总括松鼠特点入手，接着具体地分说了松鼠漂亮、驯良、乖巧的特征，最后补充说明松鼠的用途。思路清晰，结构严密，语言生动。课前老师也让大家划分了课文结构，老师这里例举三种分法：第一种，全文分三部分：第一部分（第1段）：总体介绍松鼠的特点：漂亮、驯良

、乖巧；　　第二部分（第2至第5段）：主体部分，分别介绍了松鼠的三个特点；第三部分（第6段）：补充介绍松鼠的生殖和用途。第二种，分为五部分：第一部分（第1段），概括介绍小松鼠，点出它的三个特点：漂亮、驯良、乖巧。第二部分（第2段），描述小松鼠漂亮的外形。第三部分（第3段），着重说明松鼠驯良的性格。第四部分（第4——5段），着重说明松鼠的乖巧。第五部分（第6段），说明松鼠的生殖和用途。这种类似于第一种，无非是把第一种的第二段分为三层，更为细致。第三种，全文分总说和分说两大部分：三种分法均有依据可言，你的分法是什么样的呢？我们划分结构的目的是理清文章的脉络，把握作者的思路，从而实现对全文的整体感知。下面老师就以第一种结构分法为例讲解。四 课文分析1. 第一部分（第1段）， “松鼠是一种漂亮的小动物，驯良，乖巧，很讨人喜欢。”开门见山，一句话就介绍了松鼠的总体特点：漂亮、驯良、乖巧，总领全文， “漂亮”是从外貌方面来说明，“驯良，乖巧”则是从内在的习性、性格方面来介绍。“漂亮”“驯良”“乖巧”的词序还决定了课文第2至5段主体部分的说明顺序。“很讨人喜欢”既总括了上文，又写出了人们对松鼠的总的感受，带有浓厚的感情色彩，注入了作者强烈的感情，应该说“很讨人喜欢”是贯穿全文的感情基调。大家看插图，松鼠的确是非常可爱。请大家在这四个词下加上重点号。从全文结构看，这一部分总领下文对松鼠三个特点的分说及最后对松鼠经济价值的补说。第二部分（第2至5段），具体说明松鼠漂亮、驯良和乖巧的特点。这一部分可以分为三个层次。第一层（第2段），介绍松鼠形体的特点。这一层紧扣“漂亮”一词，具体描述了它的面容、眼睛、身体、四肢、尾巴以及坐姿和吃相。用“闪闪有光”形容眼睛，这是写松鼠面部的漂亮。“清秀”多用来形容如我们大家一般年龄的少男少女，现在被作者用来形容松鼠的面容，加上“闪闪发光”的眼睛，是多么惹人喜爱啊！“清秀”“闪闪发光”“矫健”“轻快”“敏捷”“机警”等一连串的词语形象生动地写出了松鼠美丽而富有活力的特点，让人初步感知松鼠“讨人喜欢”的模样。接着对松鼠身上最富特色的尾巴进行细致描述，你看，一条帽缨形的美丽的尾巴，为什么帽缨形就美？ “帽缨”是帽子的装饰物，是为了帽子更美而加上的东西，这里松鼠的尾巴就像帽缨，不仅形似，而且作用也类似，是烘托松鼠的美丽外形的，也就是

说松鼠在它的大尾巴的衬托下，显得更美了！ “衬”，是“衬托、装饰”的意思，这里巧用一个“衬”字，就把松鼠的小面孔和俏尾巴连成一个漂亮的整体。后半句先介绍松鼠尾巴的状态——“老是翘起来”，再介绍尾巴翘的高度——“一直翘到头上”，显出松鼠身子与尾巴的比例与众不同，看上去，“身子就躲在尾巴底下歇凉”，点出了松鼠形态的奇特之处。用“帽缨”形容尾巴，既写出了特征，又给人美感。最后从松鼠的坐姿和吃相来说明它“最不像四足兽”的体态特点，流露出作者对松鼠可人体态的喜爱之情，进一步加深了人们对松鼠“漂亮”这一特点的认识，让松鼠的外形给人留下了深刻的印象。第二层（第3段），介绍松鼠驯良的特点。这一层从松鼠活动的范围、活动的时间以及主要的食物和寻食的习惯等三个方面来说明它的驯良。它们住在树上，在树林里活动，从不接近人的住宅；它们白天歇凉，晚上才出来活动；它们不是肉食兽类，常吃的是杏仁、棒子、榉实和橡栗。这样具体的描述，显示出了松鼠与人无扰、秉性良善的习性。“满树林里跑”“在树上跳着叫着，互相追逐”“歇凉”“练跑”“玩耍”等拟人化的语句，笔端流情，活画出松鼠活泼可爱的性格特点，突出了它的“讨人喜欢”。第三层（第4至5段），介绍松鼠乖巧的特点。第4段从松鼠的过水方法、警觉性强、跑跳敏捷、叫声特点这四个方面来说明它的乖巧。写“过水”，连用两个“当作”，巧妙地刻画出松鼠的乖巧，仿佛使人看到了一个聪明的顽童；写松鼠的“警觉”，先下结论，再举出具体的例子来论证，令人信服；写它跑跳敏捷，用了“极”“那样……那样……”“一忽儿”等词语，强调了它的机灵；写叫声，除写一般叫声的特点，还写它被惹恼时的“恨恨声”，突出它的灵性。第5段从窝址的选择、搭窝的方法和窝口的特点三方面来介绍松鼠的筑窝特点，突出它的“巧”。写松鼠搭窝的先后顺序，运用准确的动词“搬”“编扎”“挤紧”“踏平”以及形容词“错杂”“宽广”“坚实”“舒适”“安全”，生动地体现了松鼠的巧妙与能干；窝址选择与窝口处理的合理科学，更突出了松鼠是一种极有灵性的动物，故而“很讨人喜欢”。第三部分（第6段），补充说明松鼠的生殖、换毛的生理特征及它的用途。说明它“也是一种有用的小动物”。这样结尾，既照应文章开头的“很讨人喜欢”，又点出松鼠的用途，加深人们对松鼠的了解，使全文首尾呼应，结构严密，介绍完整。而生动的描写又一贯到底，显得全文风格统

一。本文用细致的描述，文艺的笔调，准确生动地说明了松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点，表现松鼠是一个“很讨人喜欢”的动物。五 写作特点：1. 条理清楚：本文根据事物特点，合理安排说明顺序。课文第1段总说松鼠的三个特点，归结为“很讨人喜欢”。下面几段依次分说它的三个特点。再补充介绍它的实用价值，说明它不但“讨人喜欢”，而且“很有用”。这样写，重点突出，条理清晰，可以使读者对松鼠这种小动物获得清晰的印象。在具体说明时，又根据事物的特点，采用了其他一些说明顺序。如第 1段介绍松鼠的三个特点，是从外表（外形漂亮）到内部（习性驯良、乖巧），是从外到内的说明顺序，第二部分与第三部分之间，又是由主（主要特点）到次（其他特点），即从主要到次要的顺序，第5段介绍松鼠搭窝，顺序则是时间顺序。可见，文章说明顺序的安排，是由说明对象的特点和说明的目的决定的。2. 语言生动准确：本文运用拟人手法生动地说明事物。作者在非常细致地观察研究松鼠一举一动的基础上，对松鼠作了人格化的描写。例如，用“面容清秀”“玲珑的小面孔”“美丽的尾巴”等来描写它的漂亮，用“驯良”“乖巧”“机警”“警觉”等来形容它的性格，用“歇凉”“练跑”“玩耍”“躲”等写它的活动，用“搬”“放”“编扎”“挤”“踏”等表示复杂动作的词来描述它的精明能干，用“又干净又暖和”的窝址和“带着儿女住在里面，既舒适又安全”等语句写它的生活和居住情况，用“不敢下水”“要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声”等来描写它的心理和语言。这样写，增强了说明效果，可以使读者形象具体地感受到松鼠是“很讨人喜欢”的小动物。文章的说明语言准确生动，这得力于细致的观察和精心的选择。作者在对松鼠做了认真细致观察的基础上，选用准确生动的词语来描述，尤其是形容词、动词、副词的使用精当准确。再举几例来说明：“清秀”原本指美丽而不俗气，一般用来形容青年男女的面容，文中用来形容松鼠，就突出了它的漂亮。“矫健”、“轻快”、“敏捷”、“机警”四个形容词通常是用来形容运动员的，文中形象地说明了松鼠身体和四肢富有活力的特点。在介绍松鼠尾巴时，用副词“老是”、“一直”，既说明了翘的状态和高度，又流露出了作者的喜爱之情。第4段在说明松鼠警觉性强时，用“只要……就……”这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作，文中在“触动”这一动词前还用了一个副词“稍微”，以表示这种“触动”程度之轻，在“触动”后

又用了三个动词“跑’”“躲”“逃”来表示松鼠对微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此强调它的“乖巧”。文中这样准确生动的语句比比皆是，充分体现了作者的语言风格。下面附上板书，帮助同学们理解课文，请同学们迅速抄写在笔记本上，课后可以根据此板书复习：总：松鼠的特点（第１段）　　　　漂亮――外形（第２段）分（主）　　驯良――习性（第３段）　　　　　讨人喜欢　　　　乖巧――动作（第４、５段）次：　　繁殖、用途（第６段）六 体裁：科学小品:学完这篇文章，可能有同学会产生这样的疑问：这篇文章到底是说明文还是记叙文呢？老师可以告诉你们，本文虽然用了许多描写性的文字，非常形象、生动，但不是记叙文，而是篇文艺性的说明文。为什么？第一，从文章的中心意思看，本文重点在介绍松鼠漂亮的外形，驯良的习性，乖巧的性格，以及它们的用途。通过介绍、说明，是让人们对松鼠的特性有清楚的了解。而记叙文则是通过记叙某人或某事，以达到反映、赞扬或谴责某一思想的目的。第二，从描写的客观作用看，说明文有时也要运用一些描写性的文字、本文写松鼠的外形、动作等都用了精彩的描写，起到了把松鼠有关特点说得更形象更好懂的作用。而记叙文中的描写则是把人物和事件记得更形象、生动。说明文，有以平实的语言简明扼要地介绍有关事物，使人增长知识的科学性的说明文，也有除使人增长知识外，还给人以趣味的文艺性说明文。本文就是一篇较为典型的文艺性说明文，即科学小品。科学小品是说明文的一种，它与其他说明文的不同之处，是采用了某些文学的表现手法。文学是其手段，传播科学知识才是其目的。如果说杂文是文艺性的议论文，是政治思想战线的匕首和投枪，那么科学小品就是文艺性的说明文，是科学普及宣传中的轻骑兵。一般说明文字，总是有些枯燥的，科学小品正避开了这个短处：它短小精练，也可称千字文，一篇集中说明一个问题，资料可靠，数据确凿，力求知识的科学性；它语言活泼。有丰富的联想和想象，可叙述，可描写；它通俗生动，多用比喻、拟人等修辞手法。把科学融于艺术之中，富于情趣引人入胜。 七 拓展提高:比较这段文字与课文的说明有何不同：【松鼠】又称灰鼠、普通松鼠。哺乳纲，啮齿目，松鼠科。体中型，长20-30厘米，尾20多厘米，尾毛蓬松。体毛多灰色，有的赤褐，腹面灰白色，冬季耳尖生出毛簇，耳壳灰黑色。前后肢均发达，前肢4指，后肢5趾，指（趾）端钩爪

小松鼠特征描写篇八
《松鼠》

10 * 松鼠

主备人：刘延芳 教学目标：

1． 认识11个生字。正确书写本课生字。

2． 朗读课文，了解松鼠的习性特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

3． 感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

教学重点：

感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写。 教学难点：

激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

教学过程：

一、直接导入。

1同学们，今天这节课我们再一起来学习一篇新的说明文《松鼠》。

2出示学习目标。

3作者简介：布封：（1707——1788）18世纪法国博物学家、作家。少年时期就爱好自然科学，特别是数学。毕生从事博物学研究，每天埋头著述，四十年如一日，终于写出巨著《自然史》。包括地球史、人类史、动物史、鸟类史和矿物史几大部分，综合了无数的事实材料，对自然界作了精确、详细、科学的描述和解释，提出许多有价值的创见。1777年，法国政府在御花园里给他建立了一座铜像，座上用拉丁文写着：“献给和大自然一样伟大的天才”。

二、出示问题，检查自学。

1老师已经布置了预习这篇课文的任务。现在，老师来检查一下你们的预习情况。

屏幕出示生字词。

①指读。 ②齐读。

2．自由朗读课文

① 松鼠给你的第一印象是什么？（可爱、漂亮） ② 课文里有一句话直接告诉我们松鼠是一种怎样的动物，大家找一找，用波浪线划出来。（第一句）

三、设疑引导，合作探究

1作者为什么说松鼠是一种“讨人喜欢”的小动物？ 2你喜欢松鼠吗？为什么？

四、展示交流，点拨指导

1作者为什么说松鼠是一种“讨人喜欢”的小动物？ （重点2---5自然段）

2你喜欢松鼠吗？为什么？（自由发挥）

五、拓展训练，达标测评 1．学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？

A.准确、生动的语言；

B.合理清晰的结构；

C.鲜明的事物特征；

D.恰当选用说明方法。

2．试着观察一种小动 物的外形和生活习性写一写。

六、概括总结，提升感悟

想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？

《松鼠》一文以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《鲸》的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。

七板书

反思：

【《松鼠》教学设计】《松鼠》教学设计。

③ 句子中写出了松鼠哪些讨人喜欢的特点？（相机板书：漂亮、可爱）

④ 文中一开头就用了这么一句话概括地写出了松鼠的特点，谁能说说这句话在全文中起到了什么作用？叫什么句？ （此环节的设计是为了引出文章的主线，理清文章思路。并认识总起句在全文的作用。）

四、体会松鼠的漂亮、活动、撘窝三个特点及松鼠的其他习性。

松鼠具有漂亮、活动、撘窝的特点，那么课文又是怎么把这些特点写出来的？请大家默读课文，体会一下文中的哪些地方分别写出了它的这些特点的？课文的最后自然段还补充说明了松鼠的哪些其他习性？（给孩子一片天空，他们就会自由翱翔。此环节的设计是为了让学习的主动权交给学生，让学生通过自主学习课文中达到理解课文，体会说明文特点的目的。）