关于月光的一段文字

关于月光的一段文字(篇一)
《月光下的文字》

月光下的文字

一直很喜欢触动这个字眼，它是那么强大，不温不火，但是却能刺穿整个世界，仿佛很微小的颗粒却能释放出无穷的能量。打雷扯闪，雨一直下。

一天到晚游泳的鱼，子非鱼，安知鱼之乐？不盲目的羡慕别人，所谓冷暖自知，别人的幸福不一定适合你，活着就是幸福。把生活的每一天都当作生命的最后一天，你会发现其实很多东西是那么的简单，每一分每一秒都是那么的有价值。

时光飞逝，往事烟云如歌，也只能存在琐碎的记忆中，而未来的时光又如一条无声的河流，浩浩荡荡却也义无反顾地向身后延伸。岁月如梭，然而生命永远如苍穹的云朵那般轻盈。

一个人的魔力如同潜力一样，远远超出你的想象，正如你或许不曾发现有那么一个人，在某个角落用你知道或不知道的方式一直默默关注着你，傻傻的。

生命本是一场奇异的旅行，遇见谁都是一个美丽的意外。有愿才会有缘，如果无愿，即使有缘的人，也会擦身而过。缘是天意，份在人为。无论缘深缘浅，缘长缘短，得到即是造化。人生苦短，缘来不易，我们都应该好好珍惜，并用宽容与豁达，去对待生命的每一个人，有那么一些事，或许这辈子也不会让别人知道，但还是会去做，只为简单却幸福，一个人。

用眼看世界，世界很小；用心看世界，世界很大。有些人，有些事，只有用心去感受，才能了解得更真实。正是这种感觉，年轻的我们，在成长的过程中，少不了磕磕绊绊，雨雨风风。可是人生路上，总会有一米阳光洒向我们。

疼痛，其实是种破茧而出的领悟。越过了重重的心墙，有一整片蓝天。

关于月光的一段文字(篇二)
《语文练习及答案》

语文练习及答案（上 2一1）

《荷塘月色》练习（附答案）



一、基础知识

1 下列加点字的注音全都正确的一项是（A）

A 踱（duï）步 幽僻（pì） 煤屑（xiâ）

B 蓊（wēng）郁 弥（mí）望 点缀（zhuì）

C 渺（miǎo）茫 倩（qiàn）影 脉脉（màimài）

D 参差（cēncī） 袅娜（nuï） 媛（yuán）女

2 辨字组词（略）

（1）缀 辍 掇 啜

（2）笼 茏 宠 垄

（3）悄 俏 梢 捎

3 解释下列词语

（1）蓊蓊郁郁：树木茂盛的样子。

（2）弥望：满眼。

（3）参差：长短、高低、大小不齐。

（4）斑驳：原指一种颜色杂有别的颜色，文中有深浅不——的意思。

（5）倩影：美丽的影子。

（6）迁延顾步：形容走走退退不住地回视自己动作的样子。

（7）敛裾：提一提衣裳。

（8）消受：享受。多用于否定。

4 比喻可分为明喻、暗喻、借喻三种类型。说说下列比喻句属于哪种类型。

（1）树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾。（明喻）

（2）树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。（暗喻吗？存疑）

（3）树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是瞌睡人的眼。（暗喻）

（4）我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。（借喻）

5 填空

（1）朱自清，字（佩弦），号（秋实）。现代著名（诗人）、（散文家）。我们学过他的散文（《背影》《春》）。 （2）采莲南塘秋，（莲花过人头）；低头弄莲子，（莲子清如水）。

二、课文理解

1.这篇散文的“文眼”是（C）。

A.“这一片天地好像是我的”。

B.“便觉是个自由的人”。

C.“这几天心里颇不宁静”。

D.“这令我到底惦着江南了”。

2.找出文中直接表达作者思想感情的语句，理出作者感情变化的脉络。

答：作者直接表达思想感情的语句：

“这几天心里颇不宁静”；

“这一片天地好像是我的„„现在都可不理”；

“但热闹是他们的，我什么也没有”；

“这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了”。

作者的感情变化的脉络：不平静——暂时的平静——得到缓释。

3．文末引用《采莲赋》及《西洲曲》里的句子，描写古代采莲的盛况，这在表达上具有什么作用? 答：以乐景写哀，反衬现实生活中的压抑、不白由，表达对自由、美好生活的向往。

4．任选一个角度，简析本文的写景特色。(提示：抓住特征写景；写景层次清晰，动静相宜，修辞运用，词语妙用等。只要求就其某个方面来谈，不必面面俱到。)（略）

三、语段精读

(一)阅读下面一段文字，回答后面的问题。

（曲曲折折）的荷塘上面，弥望的是（田田）的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。

l. 在空格上补上空缺的词语。

2. 这段文字描写了（月下荷塘）。作者所描写的主要景物依次是：荷叶、（荷花）、（荷香）、（荷波）和流水。

3．“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”这是一个比喻句。“亭亭的舞女的裙”与“出水很高”的叶子有哪些相似之处?

答：①都是亭亭玉立的；②都呈现出舒展的状貌。

4．文中哪些短语直描绘了荷花的情态?

答：有袅娜地开着的；②有羞涩地打着朵儿的。

5．“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花„„正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。”这句话用两个喻体“明珠”和“星星”来描写本体“白花”。仿照示例，以“歌声”或“烛光”为对象(可以加上定语)，用两个喻体来描绘它，力求准确、形象、新颖，并注意表达的简明、连贯。（略）

6．“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”这句话运用了通感的修辞手法。“缕缕清香”与“远处高楼上渺茫的歌声”有哪些相通之处?

答：两者都是隐隐约约、捉摸不定的；清香是沁人心脾的，歌声是悦耳怡神的，两者都能给人以美的享受。

7．“不能见一些颜色”的“颜色”在文中的意思是(C)。

A．色彩

B．给人看厉害的脸色

C. 美的姿容、情态

D . 容貌

(二)阅读下面一段文字，回答后面的问题。

月光如流水一般，静静地()在这一片叶子和花上。薄薄的青雾()起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着青纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。\月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，像是画在荷叶上。\塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。

1．在文中的空格处填入一组动词，最形象的一组是（B）。

A．照 升 B．泻 浮 C．照 浮 D. 泻 升

2．这段文字描写荷塘上的月色，可以分为三个层次：先写月光，次写月影，再总写月色。请用“\”在文中把这三个层次标出来。

3．“酣眠固不可少，小睡也别有风味的。”“酣眠”“小睡”都是比喻的说法，分别是指(C)。 A. 满月和淡淡的云

B. 满月和淡淡的云遮住月色

C．朗照的月光和经淡云遮隔后疏朗的月光

D. 朗照的月光和朦胧的夜色

4．“虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。”这种“好处”指的是(C)。

A. 因为不能朗照，显得特别宁静。

B. 因为不能朗照，一切显得静美淡雅，无人干扰。

C. 因为不能朗照，迷迷朦朦，光影谐和，正好与作者希望求得恬静的心境相吻合。

D．因为不能朗照，有助于作者“受用这无边的荷香月色”。

5．“月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，像是画在荷叶上。”对这句话分析正确的一项是(D)。

A. 描写朦胧的月光下丛生的灌木和杨柳的倩影之美。

B．描写月光下的树影来衬托此时内心的平静。

C. 描写灌木和杨柳，是为了强调“这恰是到了好处”。

D．通过对“灌木的黑影”和“杨柳的倩影”的描写，从侧面描写月光的朦胧轻盈。

6．这段文字中有两处运用了通感的修辞手法，请把这两个句子摘录下来，并体会其表达效果。 答： ①叶子和花„„又像笼着青纱的梦。(以意觉感受写视觉感受。)②塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。(以听觉感受写视觉感受。)

四、延伸训练

(一)阅读郑伯琛的《荷叶咏》(有删节)，回答后面的问题。

①阵阵沁人心脾的清香从湖上飘来，愈往前走便愈分明地看出湖上的那一片墨绿。啊，到了，荷花洲! ②首先印入眼帘的是星罗棋布亭亭玉立的荷花。粉荷垂露，（）； 白荷带雨，（）；怒放的，（）；含苞的，（）；再加上绿盖叠翠，青盘滚珠，好一幅迷人景色!

③我在一块青石上坐下。凝神思索，古人许多咏荷的诗句纷至沓来„„爱国诗人屈原《离骚》中曾幻想“集芙蓉以为裳”，魏晋时的曹植以荷花的美形容过他理想中的洛神： “迫而察之，灼若芙蓉出绿波。”白居易则描绘了荷花不枝不蔓，不容亵玩的品格：“蔷薇带刺攀应懒，菡萏生泥玩亦难。”另外，不少诗人或取其清新或取其艳丽，写过许多秀丽如画的佳句。

④忽然，一阵凉风吹来，一阵清香袭来，田田荷叶轻轻摇动，把颗颗珍珠倾入湖中。我的联想中断了。看着眼前的景象，一个奇异的念头油然而生，而且夹杂着一丝隐隐的不平之气。我大胆设想：如果去掉荷叶，只留下一枝光杆荷花，茕茕孑立，景色还能这样迷人吗?从美学意义上讲，荷叶是美的一个组成部分，失去了这部分也就失去了美。再从生物学意义上看，没有叶子，便不能进行光合作用，便绝对长不出这些漂亮的荷花以至莲蓬和藕。难道那些荷叶就不值得歌颂吗?难道它们只能作为一种陪衬出现在古人的诗中吗?

⑤是啊，这些荷叶，墨绿、浑圆、厚重，多少年来默默无言地居于人们强加给它的陪衬地位，上催芙

蓉赤，下助玉藕白。盛夏时候，它们从不与人争风，反而像把团扇把阵阵清风送来。这是一种多么朴实无华的品格!它们又是无私的，久旱初雨，它们一点一滴都不沾唇，而总是小心地把水保存起来，那该是留给湖中鱼儿的吧!当风雨袭来时，它们紧密团结，连成一片，不怕风吹雨压，就是身子翻过来也忘我地护持着朵朵荷花； 当烈日吐火时，它们个个撑起翠盖，挡住炎热，静静地看着阴凉处的鱼虾戏游。它们襟怀坦荡，外直中通，日月都能囊括在心中，当人们把荷叶从茎部掐断时，千丝万缕连着根，那是它们不忘湖塘养育之恩的证明。

⑥荷叶对人类是很有益处的。作为药材，它可以去热清火；作为特殊的包装材料，它不怕水浸。另外，用荷叶煮成的荷叶粥，碧绿馨香，清爽可口„„它本身有用，而且帮助生长了于人类有用的蓬和藕。它本身荚，而且创造了荷花的美。但最吸引我的不在这些，也不在荷叶的自然美。最吸引我的是荷叶的精神美。 ⑦我爱荷叶，故作荷叶咏。

1．若将下面的词语填人第②段的空缺处，顺序恰当的一项是（C）。

①嫩蕊摇黄 ②皎皎无瑕 ③娇羞欲语 ④盈盈欲滴

A. ③④①② B．②③①④ C.④②①③ D．①③④②

2．本文中心是表现荷叶的，而第②③段却集中笔墨写荷花。这样安排的目的是（C）。

A. 与荷叶形成对比，从而更好地突现荷叶的特点。

B．与荷叶形成对比，从而更好地表现各自的特点。

C. 烘托荷叶，从而更好地突现荷叶的品格与精神。

D．反衬荷叶，从而更好地表现荷叶的情操与功用。

3．第④段：“看着眼前的景象，一个奇异的念头油然而生，而且夹杂着一丝隐隐的不平之气。”“奇异的念头”指的是什么?作者产生“不平之气”的原因是什么?

答：

“奇异的念头”是指想像去掉荷叶，只留下一枝光杆荷花会是怎样的情形。

作者产生“不平之气”的原因：荷叶只是作为陪衬出现在古人诗中，荷叶也是值得歌颂的。

4．第⑤段集中写荷叶，主要表现了荷叶的（朴实无华）、（无私奉献）、（紧密团结）、（襟怀坦荡）的可贵品格。(要求用四字词语概括)

5. 全文层次划分正确的是（B）。

A. ①②\③④⑤⑥\⑦ B. ①\②③\④⑤⑥\⑦

C. ①\②③④\⑤⑥⑦ D．①\②③\④⑤⑥⑦

(二)仔细观察周围的自然景物，借助于想像、联想，写—则100字左右的写景断。

要求：

①抓住特征写景；

②安排好写作顺序；

③至少运用两种修辞手法。

参考题：

①夕照；

②街灯；

③雨后；

④月下。

《世间最美的坟墓》练习（附答案）



一、基础知识

1．根据拼音补全词语。

①尘xiāo(嚣)

②林yīn(阴)

③yīn(荫)蔽

④墓志míng(铭)

⑤zhà(栅)栏

⑥禁gù(锢)

⑦shē(奢)华

⑧sàsà(飒飒)

⑨qiïng(穹)隆

2．指出下列句子所用的修辞手法。

(1)它只是树林中的一个小小长方形土丘，上面开满鲜花，没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有。(排比)

(2)风儿在俯临这座无名者之墓的树木之间飒飒响着，和暖的阳光在坟头嬉戏。(拟人)

3．把下列5个句子调整为一段语意连贯的话，其顺序是（③②⑤①④）。

①托尔斯泰晚年才想起这桩儿时往事和关于幸福的奇妙许诺，饱经忧患的老人突然从中获到了一个新的、更美好的启示。

②小的时候，他的哥哥尼古莱和他听保姆或村妇讲过一个古老传说，提到亲手种树的地方会变成幸福

的所在。

③他的外孙女跟我讲，这些高大挺拔、在初秋的风中微微摇动的树木是托尔斯泰亲手栽种的。 ④他当即表示愿意将来埋骨于那些亲手栽种的树木之下。

⑤于是他们俩就在自己庄园的某块地上栽了几株树苗，这个儿童游戏不久也就被忘掉了。

4．填空

①茨威格——国籍（奥地利），代表作（《三位大师》《罗曼·罗兰》等）

②列夫·托尔斯泰——国籍（俄国），代表作（《战争与和平》《复活》《安娜·卡列尼娜》等） ③歌德——国籍（德国），代表作（《少年维特之烦恼》、诗体小说《浮士德》）

④莎土比亚——国籍（英国），代表作（剧本《威尼斯商人》《哈姆雷特》等）

二、课文理解

1．作者用来形容托尔斯泰墓基本特征的词语是（C）。

A. 宏伟 B．最美 C. 朴素 D．宁静

2．如果要简述托尔斯泰墓的环境和形状，下面的语句中必不可少的四项是（B D E I）

A. 完全按照托尔斯泰的愿望

B. 这个小小的、隆起的长方形

C. 就在自己庄园的某块地上

D．没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有

E．远离尘嚣、孤零零地躺在林阴里

F．埋骨于那些亲手栽种的树木之下

G．世间最美的、给人印象最深刻的、最感人的坟墓

H．谁都可以踏进他最后的安息地

I. 围在四周的稀疏的木栅栏是不关闭的

3．作者通过记叙参观托尔斯泰墓地的所见所感，抒发了怎样的感情?表达了怎样的观点?

答：作者通过记叙，抒发了对托尔斯泰的崇敬之情，并表达了这样的观点：精神的力量可以长久地震撼人们的心灵，并让人们永久铭记。

三、语段精读

阅读下面一段文字，回答后面的问题。

后事就这样办了，完全按照托尔斯泰的愿望。他的坟墓成了世间最美的、给人印象最深刻的、最感人的坟墓。它只是树林中的一个小小长方形土丘，上面开满鲜花，没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有。这个比谁都感到被自己声名所累的伟人，就像偶尔被发现的流浪汉、不为人知的士兵一般不留姓名地被人埋葬了。谁都可以踏进他最后的安息地，围在四周的稀疏的木栅栏是不关闭的——保护列夫·托尔斯泰得以安息的没有任何别的东西，惟有人们的敬意；而通常，人们总是怀着好奇，去破坏伟人墓地的宁静。这里，逼人的朴素禁锢住任何一种观赏的闲情，并且不容许大声说话。夏天，风儿在俯临这座无名者之墓的树木之间飒飒响着，和暖的阳光在坟头嬉戏；冬天，白雪温柔地覆盖这片幽暗的土地。无论你在夏天或冬天经过这儿，你都想像不到，这个小小的、隆起的长方形包容着当代最伟大人物当中的一个。然而，恰恰是不留姓名，比所有挖空心思置办的大理石和奢华装饰更扣人心弦：在今天这个特殊的日子里，成百上千到他的安息地来的人中间没有一个有勇气，哪怕仅仅从这幽暗的土丘上摘下一朵花留作纪念。人们重新感到，这个世界上再也没有比这最后留下的、纪念碑式的朴素更打动人心的了。老残军人退休院大理石穹隆底下拿破仑的墓穴，魏玛公侯之墓中歌德的灵寝，西敏司寺里莎士比亚的石棺，看上去都不像树林中的这个只有风儿低吟，甚至全无人语声，庄严肃穆，感人至深的无名墓冢那样能剧烈震撼每一个人内心深藏着的感情。

1．“就像偶尔被发现的流浪汉、不为人知的士兵一般不留姓名地被人埋葬了”的意思是（C）。 A. (他的一生)曾像流浪汉一样遭遇坎坷，曾像士兵一样战斗。

B．(他)终于与流浪汉、士兵那样的社会底层民众融为一体。

C．(他)就像倒毙的流浪汉、无名的阵亡士兵一样在世上消失。

D. (他的声名)像流浪汉、士兵等劳苦大众那样被社会吞噬。

2．“夏天，风儿„„白雪温柔地覆盖这片幽暗的土地。”这段景物描写在全文中起什么样的作用?下面分析不当的一项是（B）。

A. 在不容大声说话的地方，描写自然景物的动态，反衬出墓地的宁静。

B. 象征伟人将与大自然一样永世长存，更显示了他人格的崇高。

C．由于没有奢华装饰，描写自然景物更显示坟墓的朴素。

D．在庄严肃穆的氛围中，活泼的景物可增添一点生气和温暖的情调。

3. 作者用拿破仑、歌德、莎士比亚的坟墓来进行比较，这样写起到什么作用？下面分析不当的一项是（A）。

A. 可以显示出三人与托尔斯泰思想品格的差异，从而表明托尔斯泰才真正伟大。

B. 从坟墓的迥然不同的风格，可以反衬出托尔斯泰墓的逼人的朴素。

C. 三个人都闻名世界，只有伟人与伟人相比较，才能使人体会到这幽暗小土丘的“宏伟”。

D. 前文虽提到托尔斯泰墓与其他伟人墓不同，但较笼统，以这三人的墓为例，读者才能能得到具体而深刻的印象。

4．作者说托尔斯泰墓“剧烈震撼每一个人内心深藏着的感情”，从文中找出两个具体描写参观者这种

崇敬之情的句子，把它们分别写在下面。

(1)这里，逼人的朴素禁锢住任何一种观赏的闲情，并且不容许大声说话。

(2)成百上千到他的安息地来的人中间没有一个有勇气，哪怕仅仅从这幽暗的土丘上摘下一朵花留作纪念。

5. 作者为什么说“特殊的日子”?

答：托尔斯泰诞生一百周年。

四、延伸训练

阅读法国乔治·桑的《冬天之美》，回答后面的问题。

我从来热爱乡村的冬天。我无法理解富翁们的情趣，他们在一年当中最不适于举行舞会、讲究穿着和奢侈挥霍的季节，将巴黎当做狂欢的场所。大自然在冬天邀请我们到火炉边去享受天伦之乐，而且正是在乡村才能领略这个季节罕见的明朗的阳光。在我国的大都市里，臭气熏天和冻结的烂泥几乎永无干燥之日，看见就令人恶心。在乡下，—片阳光或者刮几小时风就使空气变得清新，使地面干爽。可怜的城市工人对此十分了解，他们滞留在这个垃圾场里，实在是由于无可奈何。我们的富翁们所过的人为的、悖谬的生活，违背大自然的安排，结果毫无生气。英国人比较明智，他们到乡下别墅里去过冬。

在巴黎，人们想像大自然有六个月毫无生机，可是小麦从秋天就开始发芽，而冬天惨淡的阳光——大家惯于这样描写它——是一年之中最灿烂、最辉煌的。当太阳拨开云雾，当它在严冬傍晚披上闪烁发光的紫红色长袍坠落时，人们几乎无法忍受它那令人炫目的光芒。即使在我们严寒却偏偏不恰当地称为温带的国家里，自然界万物永远不会除掉盛装和失去盎然的生机，广阔的麦田铺上了鲜艳的地毯，而天际低矮的太阳在上面投下了绿宝石的光辉。地面披上了美丽的苔藓。华丽的常春藤涂上了大理石般的鲜红和金色的斑纹。报春花、紫罗兰和孟加拉玫瑰躲在雪层下面微笑。由于地势的起伏，由于偶然的机缘，还有其他几种花儿躲过严寒幸存下来，而随时使你感到意想不到的欢愉。虽然百灵鸟不见踪影，但有多少喧闹而美丽的鸟儿路过这儿，在河边栖息和休憩! 当地面的白雪像璀璨的钻石在阳光下闪闪发光。或者当挂在树梢的冰凌组成神奇的连拱和无法描绘的水晶的花彩时，有什么东西比白雪更加美丽呢?在乡村的漫漫长夜里，大家亲切地聚集一堂，甚至时间似乎也听从我们使唤。由于人们能够沉静下来思索，精神生活变得异常丰富。这样的夜晚，同家人围炉而坐，唯道不是极大的乐事吗?

1．这篇散文的“文眼”是（A）。

A. 我从来热爱乡村的冬天。

B. 在乡村才能领略这个季节罕见的明朗的阳光。

C. 自然界万物永远不会除掉盛装和失去盎然的生机。

D. 这样的夜晚，同家人围炉而坐，难道不是极大的乐事吗?

2．第一段把法国城市与乡村的冬天对比，突出乡村冬天的美。分别找出描写城市和乡村冬天的句子。 (1)城市的冬天：“在我国的大都市里，臭气熏天和冻结的烂泥几乎永无干燥之日，看见就令人恶心。” (2)乡村的冬天：“正是在乡村才能领略这个季节罕见的明朗的阳光。”“在乡下，一片阳光或者刮几小时风就使空气变得清新，使地面干爽。”

3．阳光、麦田„„这些冬天常见的自然景物，在作者笔下显得晶莹亮丽、生机盎然。

从文章找出表现这些景物特点的词语。

阳光：令人炫目。

麦田：鲜艳；太阳在上面投下了绿宝石的光辉。

苔藓：美丽。

常春藤：华丽；涂上了大理石般的鲜红和金色的斑纹。

鸟儿：喧闹而美丽。

白雪：美丽；像璀璨的宝石在阳光下闪闪发光。

冰凌：组成神奇的连拱和无法描绘的水晶的花彩

4．关于本文的内容，下列分析不正确的一项是（C）。

A. 首段把法国城市与乡村的冬天对比，突出乡村冬天的美。

B．次段重点描述乡村冬天的美丽。

C．首段描写法国乡村冬天人们友善、淳朴、富有诗意的精神生活，次段表现乡村的景物美、人情美。 D．全文抒发了作者对大自然的亲近和喜爱之情，也表现出作者对朴实、宁静的生活以及高尚的精神境界的向往和追求。

5．关于本文的写法，下列分析不正确的一项是（B）

A. 借景抒情、寓情于景，是本文写法上的突出特点。

B．首段不仅把城市与乡村的冬天进行对比，还把城市富翁与城市工人的生活进行对比。

C. 文中多处运用拟人、比喻的修辞写景，使自然景物更具体、生动、形象，使读者真切地感受了—个充满生机的冬天。结尾的反问句很有力，反映了作者鲜明的思想倾向。

D. 文笔清新亮丽，平和亲切。

《邓稼先》练习（附答案）



一、基础知识

1．给下列加点的字注音

关于月光的一段文字(篇三)
《描写月亮的文字》

描写月亮的作文

1、赏月

我爱月亮,爱她的纯洁,爱她的永恒,爱她的神秘。

中秋节来到了。为了看月出，傍晚的时候我早早的出去，等着月出。

这时，天色逐渐暗下来了，大地笼罩着一片朦胧的夜色。月亮姑娘悄悄地露出了那圆圆的笑脸，俯视着辽阔的大地。村庄、山川、田野，好象一座逼真的玉雕，庄严而美丽。 奔腾一天的小河，在皎洁的月光下慢慢的流淌。晚风吹来,波光粼粼,就像无数小鱼在水面追逐、跳跃。河边沙滩上有许多人在那里乘凉，轻松而闲适。连歌声、笑声、说话声也像月亮那样轻柔、和谐。

月亮越升越高，已经爬上了大楼顶。她俯视大地，把光辉挥洒。皓月当空，我眯起了双眼，确确实实看到了明月高悬中模模糊糊的景物。是山？是水？是天空？是云雾？还是我的影子？

“江畔何人初见月，江月何年初照人？”虽然我不是第一个见到月亮的人，但有一点是肯定的，那就是月亮的无私，月亮的默默奉献，还有她那促使人类不断进行探索的神秘感，。也许，月亮上的黑点是蕴藏着宝藏的山脉，正等待着我们去开发。

啊，月亮你是一条淙淙的溪流，时时刻刻为人们送去情感的活水，你是历代文人溺爱的孩子，使他们的文字千百年来一直年轻、灿烂。你伴随人类走过了漫长的岁月，沧海桑田，高山平地。你丰富的阅历，你的饱含风霜之美，使世人永远有如面对得道的高僧——可望而不可及。你的纯洁、永恒、神秘永远得宠于时空的长河，赢得世人无限的眷恋与赞美。

2、赏月

晚上，闲来无事，实在无聊，于是一个人就漫步学校后面的小树林中，独自去享受那夜色之美。抬头望着寂静的夜空，可爱的月亮从树梢后慢慢地爬上半空，光亮、圆润，像一块玉琢的盘子。温柔的月光如流水般倾泻而下，仿佛滑过一曲悦耳的琴声。 置身于如此美好的月色之中，我不由得想起了古诗中很多关于月的描写。

《诗经》里有“月出皎兮，佼人僚兮”的句子。皎洁的月光成了妆扮美人最好的饰品。“月上柳梢头，人约黄昏后”，灵月是美好爱情的见证。“月出惊山鸟，时鸣春涧中”，月如顽童，惊碎了鸟儿的好梦。

“举杯邀明月，对影成三人”，当我们寂寞时，月是我们忠实的伙伴。“举头望明月，低头思故乡”，月是我们对家乡的深深思念。“江畔何人初见月，江月何年初照人”，月是我们对人类起源的遥遥揣测。

当月出现在夜空时，它总能牵引我们的目光，激发我们的思维，绽放我们的情感。使我们为它痴，为它狂，为它欢呼，为它感伤。它是那样光彩夺目，它是那样令人神往。然而，当我们仰望明月时，有谁会关注它身后那默默给予它光明支持的太阳呢？

夜渐深沉，明月依旧当空照着，只是更圆更亮了，而我的眼睛却穿过耀眼的光芒，望向那“明月”背后遥远的夜空。

3、描写月亮的作文

有的人喜欢闪亮闪亮的繁星，有的人喜欢神神秘秘的白雾，有的人喜欢细细绵绵的春雨，也有的人喜欢白白软软的云朵，而我最喜欢的是那纯洁美丽的月。

月，不像太阳那么明媚，不像春风那么柔和，但是，她也有她独特的一面。

苏轼说得好：“但愿人长久，千里共婵娟！”月亮，自古以来，就是许多文人墨客笔下寄托思乡之情的对象。每到团圆之佳节，看着别人全家团圆，自己却孤独一人，有的只是思念，凝望着那圆圆的月亮，诉说自己心中的苦闷。很多诗人也因此留下了许多名词佳句。 对于我来说，月亮不仅是我可以倾诉的对象，也是我一直喜欢的自然现象。

月亮是银白色的，有些透明，像是玉石雕成的，纯洁无暇。月缺时，看上去就像是一只小船，乘坐着她，可以去到美丽的夜空，同星星嬉戏，和沉寂的黑夜交谈；月圆时，看上去就更美了，没有一点儿瑕疵，像是美玉，像是水晶一样耀眼，月光是多么的柔美晶莹，在她的照耀下，时间的一切事物都变成了银白色的，向镀了银一样闪耀，一切都显得那么和谐美好。 有的时候，我想像自己也变成了一颗小星星，来到了月亮的身边，摸一摸月亮冰冰的身体，洗一洗月亮的气息，吸到的是凉丝丝的寒气，让人神清气爽，浑身舒服。甚至我还想听月亮说一说那几千年来美丽的故事，在这些故事中，陪伴月亮度过漫长的黑夜。

夜空，因为有了月亮才闪耀，夜路，因为有了月亮才光亮，我，因为有了月亮才快乐！

关于月光的一段文字(篇四)
《月球之谜1》

月球之谜

教材分析：

这是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章，从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束。

这篇课文在写法上很有特色：第一段用优美的文字，渲染月光给人们留下的美好印象，不但突出了月亮本身的魅力，而且也和第二段中月面的荒凉形成对比；文章主体是介绍与月球相关的几种难解之谜，其间巧妙地运用疑问句和感叹句，强化了月球的神秘；结尾是开放式的，以“神秘”来概括上面列举的几种谜，与文题相呼应，同时激起读者探索的愿望。 学习目标

1.认识“悬、遐、奥”等8个生字，会写“幕、临、悬”等14个字，正确读写。

2.朗读课文，通过讨论初步认识月球及其未解之谜。

3.培养学生热爱科学的兴趣。

课前准备

1.课文插图，月球表面照片及能表现出月色皎洁、清幽的图片；乐曲《春江花月夜》。

2.为学生印发有关月球奥秘的图文资料。

3.学生收集的古诗词中描写月亮的名句。

教学过程

导入课题，激发阅读兴趣

1.导语：茫茫太空，有着不可计数的星球。上一节课我们初步了解了太阳，今天，我们要走近地球的近邻──月球。

2.（出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片）同学们，古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问。北宋大文学家苏东坡就曾问道“明月几时有？把酒问青天。”今天，我们面对着这散发着冷冷清辉的明月，你有什么问题想问她吗？（及时肯定鼓励，激发学生强烈的好奇心）

3.嫦娥奔月、吴刚伐桂都是民间传说。人们多想登上月球，去解开心中的疑问。1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，发现了更多的月球之谜（板书课题）。

提出自读要求

1.画出生字新词，练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。

2.画出课文中列举的月球上有哪些难解之谜。

3.就你最感兴趣的一个不解之谜，结合上节课搜集的资料和小练笔，在空白处写一写自己的猜想。

组内交流

1.小组长设计形式，检查组内同学的生字、生词认读情况和课文朗读情况。

2.组内同学交流所画出的月球之谜。

3.讨论大家都比较感兴趣的关于月球之谜的猜想。

全班交流

1.各组选派代表或组员接读的方式，向大家展示朗读的正确、熟练程度，其他小组注意对生字词的正音。

2.你在阅读中发现了哪些月球之谜？

a.有条理地说出文中直接描述的未解之谜，如，月球是从哪儿来的？它跟地球一样吗？月球上的尘土有杀菌的本领吗？为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样？月球的年龄比地球大吗？等等。

b.鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。如，月球上为什么会有那样奇异的景色？月球上的环形山是怎样形成的？月球上真的没有任何生命吗？宇航员在月球上怎么行走？

合作学习，探究问题

1.对某一未解之谜感兴趣的同学结为一组，大家共同猜想谜底。

2.据老师提供的“资料袋”展开讨论，组内成员分工，将讨论结果记录下来。 （教师提供的资料，供参考）

a.课后“资料袋”。

b.月球起源之谜：目前，人类关于月球的起源，一共提出了三种假说：月球被捕获说，地月同源说和地球分裂说。到目前为止，三种假说都没有取得强有力的证据，因此产生了第四种假说──“月球──宇宙飞船”说。

c.月球年龄之谜：根据从月球带回的岩石标本，可以测定月球的年龄。经分析发现，与地球上90％年龄最大的岩石相比，月球岩石99％年龄更长。1973年，世界月球研讨会上曾测定一块月球岩石年龄为53亿岁，而地球上最古老的岩石是37亿岁。有些科学家提出，在地球形成之前，月球早已在星际空间形成了。

d.两位宇航员在登上月球后，马上开始了紧张的工作：他们检查了登月器的着陆情况，一切正常；他们拿出铁锹，采集了月壤和月岩的样品；他们从登月舱中取出一块纪念碑，把它竖立在月球上，纪念碑上刻着地球东半球和西半球的图像，上面还刻着：

1969年7月，太阳系的行星──地球上的人类第一次在月球上留下足迹，我们代表全人类，来这里做一次和平的旅行。然后，又在月球表面安装了电视摄像机；又安装了一台太阳风测定装置，用来检测宇宙射线；还安装了用来精确测定月球和地球间距离的激光仪，测定月震的月震仪。他们又取出美国星条旗，神色庄重地把它插在月亮上。这些工作完成后，他们舒了一口气，跟美国总统尼克松进行了月亮和地球间的第一次通话。

e.21～22世纪，人类将移民月球，建立月球村。月球村将利用太阳能取暖，利用月球上发现的水生产蔬菜、粮食，建立各种生活设施。月球村的重要任务是开采氮-3，并运回地球，利用这一热能源发电，供应全球所需电能。人类还将开发地球人拜访月球村的旅游业。

f.从“阿波罗”8号开始，10号、11号、16号、17号都曾目击或拍摄过月面不明飞行物的照片，甚至早在1966年，美国的“月球轨道环形器”2号就发现，在月面上有一些排列有序的12～23米高的塔状建筑物，随后，苏联的宇宙飞船也发现了这些建筑。

h.月球表面照片和课文插图。

3.举行月球奥秘发布会。

a.各小组选派代表有感情朗读本小组感兴趣的月球之谜，力争通过朗读激起同学们强烈的好奇心。

b.派中心发言人有条理地说清本组对月球之谜的猜想。

c.听了其他小组的发言，你们对月球又产生了哪些疑问？

作业：（二选一）

1、根据下面的情境，展开想象，写一段一二百字的文字。

你驾驶着一艘宇宙飞船，在茫茫的太空中寻找外星生命。你离开地球已经好几天了。这时，透过舷窗，你看到一个美丽的蓝色星球……

2.根据自己搜集到的和下面提供的参考资料，以小组为单位办一份手抄报。

教学反思：

《月球之谜》这是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章，从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束。了解月球是个什么样的世界，了解课文中所写的月球之谜，是本文的重点。 这是一篇科普文章，如何有效的利用多媒体，推进课文内容的发展，而不失为一堂语文课？这是我设计教学时的主旨思想。

通过一堂课下来，我觉得最精彩的地方是把信息技术带进课堂，有利的推进了课文内容的发展。孩子们在课前的预习中，充分施展了信息技能，根据课文需要收集了月亮诗句，登月图片和资料，及月球其他相关知识，人类对未来月球的计划，孩子们能在短短的课堂时间里迅速接受许多课文以外的新的信息。教师在课堂里针对课文的需要进行合理的整合，让信息技术有效的为文本服务，推进文本的发展。教师与学生、学生与学生在宽松、民主的氛围里充分展开交流与对话。

把信息技术与文本进行巧妙的整合，使学生能多角度的、有创意的阅读，拓展思维空间，理解月球世界的奇异和月球上的不解之谜，充分开展朗读才是前提。这节课，教师以读为本，问题引入，激发学生爱科学、学科学的兴趣。在朗读中，教师有针对性地进行指导，使学生的朗读具有层次性。如月球上奇异景色的朗读指导，几个月球之谜的朗读指导，使学生在具体的语境里感悟文本内容，拓展自如。

月球之谜

教材分析：

《月球之谜》是新课程标准小学三年级语文下册的一篇科普性的文章。文章短小精悍，蕴含了丰富的科学知识，可读性强，趣味性强。学生通过对这么主题活动的探究，进一步了解有关月球的知识，培养学生学科学、爱科学的兴趣以及积极探索的精神。

这篇课文在写法上很有特色：第一段用优美的文字，渲染月光给人们留下的美好印象，不但突出了月亮本身的魅力，而且也和第二段中月面的荒凉形成对比；文章主体是介绍与月球相关的几种难解之谜，其间巧妙地运用疑问句和感叹句，强化了月球的神秘；结尾是开放式的，以“神秘”来概括上面列举的几种谜，与文题相呼应，同时激起读者探索的愿望。

教学目标

1、有感情的朗读课文，通过网络自主学习，认识月球，了解月球，讨论月球未解之谜。

2、培养学生热爱科学的兴趣和探索精神。

课前准备

教师准备：分组卡片、主题网站、月光奏鸣曲、春江花月夜

学生准备：概念图作品、学习网站、幻想画、神话传说

教学过程

一、创设情境，导入新课

月亮自古以来，就和人们结下了不解之缘，它尤其受诗人们的钟爱。那皎洁的月光，富有变化的月形，激起了诗人们多少怀念与感慨，同学们知道哪些关于月亮的诗歌？（师生背诵有关月亮的诗词）

月亮在诗人们的描绘下是如此的美好，课前大家针对自己不同的特长和兴趣分小组展开的对月球的探索，现在就来看看我们的成果。（分别展示概念图、诗词网站、幻想画和神话传说）我真为大家的聪明智慧所叹服！

二、学习课文，解疑问答

1、自读课文

现在就让我们登上月球，去看看那是个怎样的世界！打开课本大声朗读，读准字音，读通句子。

2、指名读，边读边思考，你读懂了什么？还有什么疑惑？

3、小组活动：写出人类探索月球未解之谜。教师准备红、黄、绿、蓝、紫、橙六色卡片四套，分别写有1、2、3、4、5、6。由学生随机抽取，按照数字相同的规律做在一组，每组发给1张白纸，然后按照顺时针依次传给其他同学，在规定的时间内，提出尽量多的问题，最后一名同学汇报，比赛哪个小组获胜。

4、总结表达，读懂了什么，讲述疑惑，

三、网络探究，自主学习

关于月光的一段文字(篇五)
《荷塘月色 测试题》

一、选择题

1. 下列注音完全正确的一项是（ ）

A. 风致（zhì）

B. 蕴藏（wèn）

C. 蓊郁（wěng）

D. 几绺（lǚ） 斑驳（bān） 幽僻（bì） 袅娜（nuó） 棱角（léng） 倩（qiàn）影 脉脉（mài） 梵（fàn） 襟袖（jīn） 点缀（zhuì） 弥望（ní） 参差（cān cī） 梵娜玲（ā）

2．没有错别字的一项是（ ）

A．霎时 倩影稀疏 没精打彩 笼着轻纱 B．缈茫 虚无缥缈 隐隐约约 嬉游无度

C．和谐 櫂櫂童山 纤腰束素 迁延顾步 D．风致 丰姿绰约 不绝如缕 叶嫩花初

3. 加点的词语解说不当的一项是（ ）

A．采莲是江南的旧俗，似乎很早就有，而六朝时为盛。（“似乎”是不确定的意思，表明采莲的历史．．

久远，但何时开始不十分确定。）

B．荷塘的四周，长着许多树，蓊蓊郁郁的。（“蓊蓊郁郁的”是后置定语，突出了树的茂盛，也更加．．．．．

突出了荷塘的幽僻。）

C．忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。（“总”表明在这样的日子里．

月光就会另有一番样子。）

D．树梢上隐隐约约的一带远山，只有些大意罢了。（“大意”在这里是大概的轮廓的意思，可见当时．．

的朦胧静谧。）

4. “叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色，而叶子却更见风致了”句中“颜色”的含义是（ ）

A. 显示给人看的脸色 B. 色彩

C. 颜料或染料的色 D. 情态、样子

5．点明本文“文眼”的一项是（ ）

A．这几天心里颇不宁静。

B．我爱热闹，也爱冷静，爱群居，也爱独处。

C．热闹是他们的，我什么也没有。

D．这令我到底惦着江南了。

6.从下面句子中找出一句在修辞特点上和“塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲”一句相同的句子( )

A.树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。

B.那瀑布从上面冲下，仿佛已被扯成大小的几绺，不复是一幅整齐而平滑的布。

C.这个亭踞在突出一角的岩石上，上下都空空儿的；仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天宇中一般。

D.微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

6.下面句子中破折号的作用是（）

虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。

A.表转折 B.表停顿 C.表解释说明 D.表递进

7.对《西洲曲》一诗分析恰当的一项[ ]

1

A.此诗是北朝乐府中的名篇。

B.诗中采用了夸张、顶真、比喻、借代多种修辞方法。

C.作者采用直抒胸臆的手法，为的是描写莲花高过人头，莲子清如水的特点。

D.此诗的写作特点是寓情于景，描写了青年男女的爱情生活，情思缠绵宛转，音节和谐流畅。

8.下面默写正确的一项是[ ]

A.叶子本是肩并肩密密地挨着，这便有了一道宛然凝碧的波痕。

B.层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有羞涩地打着朵儿的，有袅娜地开着的。

C.月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。

D.树色一律是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的英姿，便在烟雾里也辨得出。

9.《荷塘月色》的结尾，作者突然把笔锋一转，联想梁元帝《采莲赋》和江南采莲旧俗，对此理解正确的一项是[ ]

A.借“惦记江南”抒发“今非昔比”的感慨，暗寓对现实的不满。

B.对江南的惦念，更足以表现对美好生活的憧憬。

C.惦记江南，意在摆脱不平静的心境，借以超脱现实生活的重压。

D.丰富月下荷塘画面的意境，进一步反衬现实生活给人带来的不快。

10.《荷塘月色》的中心思想有以下几种说法，请选出正确的一种[ ]

A.通过对荷塘月色的细腻描写，生动形象地表现出作者对自然美的深切感受，抒发了对荷塘月色的朦胧美的感受。

B.通过对荷塘月色的细腻的描写，表达了作者对现实的清醒的认识和强烈的愤慨，借讴歌荷塘月色的自然美，抒发了作者对推翻旧制度、开创新生活的追求和向往。

C.通过对荷塘月色的细腻描写，反映了作者对现实不满以及向往中国古代六朝时的幸福生活的强烈愿望。

D.通过对荷塘月色的细腻的描写，反映出作者对现实的不满以及他苦闷彷徨的心境，希望在一个幽静的环境中寻找精神解脱而又无法解脱的矛盾心理。

二）阅读课文文段阅读题

月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。

1.文中加粗的词语极富表现力。下列关于这方面说明不当的一项是[ ]

A.“泻”扣紧了“月光如流水”这个比喻，加强了月光的流动感。

B.“浮”这个动词把水气和月色交织在一起，雾的轻柔，以及自下而上逐渐扩散的特点准确地表达出来了。

C.“斑驳”是一种颜色中杂有别的颜色。这里表明黑影中还有绿色与银白色。

D.“画”能突出“倩影”之美，表达了作者此时的喜爱之情。

2.对文中画波浪线的三句话的含义说明正确的一项是[ ]

A.作者欣赏美妙的月色，内心无限喜悦。

B.月光一会儿像流水般清明，一会儿青雾笼罩，变幻不定。

C.月光一会儿明亮一会儿阴暗，作者亦喜悦亦伤感。

D.月光素淡朦胧，作者面对美景内心荡起淡淡的喜悦和终究难以排遣的淡淡的哀愁。

3.说明“光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲”比喻句本体与喻体相似点正确的一项是

[ ]

A.“光与影”的组合与“奏着的名曲”都能给人以艺术享受。

B.“光与影”的组合与“奏着的名曲”都能给人和谐自然的感受。

C.“光与影”的组合与“奏着的名曲”都作用于人的感官。

2

D.“光与影”的组合与“奏着的名曲”都不均匀，不呆板，富于变化。

（一）1.C（起初一看） 2.（1）B （2）D 4.D 5.A 6.C

7.D（A.南朝乐府；B.无借代；C.本诗通过谐音双关，曲折表达情意） 8.C 9.C 10.D

（二）1.C（颜色深浅不一） 2.D（A项，内心有淡淡的喜悦；B项C项明显不当） 3.B

4. 指出下列句子修辞运用不同类的一项［ ］

A. 突然是绿茸茸的草坂，像一支充满幽情的乐曲。

B. 这一天，我像在一支雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔。

C. 余音袅袅，不绝如缕。

D. 一个强烈的闪电像利剑般劈开树干。

E. 微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

5. 下面一段话应依次填入哪项标点最合适［ ］

《荷塘月色》写于1927年7月①当时旧中国正处于一片黑暗之中②作者③心里是一团乱麻④也可以说是一团火⑤见⑥朱自清给S君的⑦一封信⑧

A. ①，②。③“④；⑤。”⑥《⑦无⑧》

B. ①。②，③“④，⑤”（⑥无⑦《⑧》）。

C. ①， ②。 ③“④，⑤” ⑥（⑦《⑧》）

D. ①。②，③“④，⑤。”⑥无⑦《⑧》）

6. 对《荷塘月色》所描写的景物特点理解正确的一项是［ ］

A. 荷花的色、香、形的特点

B. 月色的和谐、柔和的美

C. 荷塘月色的素淡朦胧的美

D. 荷塘四周静中有动、动中有静的意境美

7. “像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人”一句中前后两个“什么”是指［ ］

A. 任何事情

B. 白天愿想的事；白天不愿想的事

C. 白天一定要做的事；一定要说的话

D. 高兴的事；令人烦恼的事

8. 上句中“自由的人”指的是［ ］

A. 不受任何世事纠缠的人

B. 摆脱了沉重的精神压迫的人

C. 从“颇不宁静”的心绪中暂时解脱，偷得片刻逍遥的人

D. 享受到月夜美景的人

3

9. “采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子清如水”的诗体是［ ］

A. 绝句 B. 古风 C. 乐府 D. 散曲

阅读下段文字，完成10—13题

①虽然是满月，②天上却有一层淡淡的云，③所以不能朗照；④但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。⑤月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。

10. 文中加粗的“这”指代的是［ ］

A. 虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照

B. 天上有一层淡淡的云，不能朗照

C. 不能朗照

D. 酣眠固不可少，小睡也别有风味

11. 作者之所以认为“这恰到了好处”，理由最恰当的一项是［ ］

A. 朦朦胧胧的月色下一切都变得美好，正和他对美好的向往心情吻合

B. 和他当时淡淡的喜悦和淡淡的哀愁的心情吻合

C. 在这淡淡的月色下，能给人丰富的遐想，使作者感到“到了另一世界里”似的

D. 朦胧的月色能赋于景物新奇甜美、温和的韵味，令人神往

12. ①—④句是一个多重复句，分析正确的一项是［ ］

A. ①|②‖|③‖④

B. ①‖|②|③‖④

C. ①|②‖③‖|④

D. ①‖|②‖③|④

13. 选出对第⑤句分析正确的一项［ ］

A. 描写月下灌木和柳树之美

B. 描写灌木和柳树的影子美

C. 正面描写月色朦胧美

D. 用反衬法写月光轻盈荡漾

阅读下段文字，完成14—19题

曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。

14. 与“弥望的是田田的叶子”中“弥”意义相同的一项是［ ］

A. 弥留之际 B. 欲盖弥彰 C. 弥天大谎 D. 弥补过失

15. “田田”一词源出［ ］

A. 律诗《江南曲》

C. 古诗《西洲曲》

B. 六朝乐府《西洲曲》 D. 古乐府《江南曲》 4

16. 这一节依次写了荷________、荷________、荷________、荷________

17. 把荷叶比作舞女的裙，荷叶给人的感受是［ ］

A. 翠绿欲滴 B. 轻盈飘逸 C. 舒然展放 D. 高高耸立

18. 这一段描写荷塘，精彩的一笔是作者敏锐地捕捉并生动地描绘了“微风过处”的景色。下面对微风在这段景物描写中所起的作用进行分析，选出分析不当的一项［ ］

A. 开头写叶和花的静态，微风过后才写出它们的动态，使景色多样化。

B. 因微风吹开密密地挨着的叶子，才见到叶子底下脉脉的流水。

C. 因微风吹动叶和花，才宛然有了一道凝碧的波痕。

D. 因微风送来缕缕清香，才引出远处高楼上渺茫的歌声这个精彩的比喻。

19. “不能见一些颜色”的“颜色”在句中的含义应是［ ］

A. 颜料或染料

B. 显示给人看的厉害的脸色

C. 情态、样子

D. 色彩

阅读下面一段文字，回答问题

月光如流水一般，

地泻在这一片叶子与花上。

的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。a. 虽然是满月，b. 天上却有一层

的云，c. 所以不能朗照；d. 但我以为这恰是到了好处——e. 酣眠固不可少， f.小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影；

的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影却有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。

20. 文中标有

A. 轻轻

B. 静静

C. 轻轻

D. 静静 薄薄 淡淡 淡淡 薄薄 的地方都是叠音词，应依次填入的正确的一组是［ ］ 淡淡 弯弯 薄薄 柔柔 薄薄 柔柔 淡淡 弯弯

*21. 文中画横线的句子是一个多重复句，选出层次分析正确的一项［ ］

22. 这段文字写景的顺序是［ ］

A. 从上到下 B. 从光到影 C. 从动到静

5 D. 从荷到树

关于月光的一段文字(篇六)
《2015高职单招语文模拟试卷二》

2015高职单招语文模拟试卷二

一．基础知识。（33分）

（一）选择题。（27分）

1.下列加粗字的读音正确的一项是（ ）

A.锲（qì）而不舍 袅(niǎo)娜 倩(qiàn)影

B.蓊蓊(wēng)郁郁 跋(pá)涉 懦(nuò)夫

C.游目骋(chěng)怀 慰藉(jiâ) 追溯(sù)

D. 蓬(fãng)筚生辉 刚愎(fù)自用 卑鄙(bǐ)

2下边选项书写全对的一组是（ ）

A. .穿流不息 粗犷 一如继往

B. 一诺千斤 再接再励 水龙头

C. 名信片 入场券 人情事故

D 追溯 金榜题名 滥竽充数

3.下列句中的方框里，依次应填入的一组词是（ ）

①小屋的出现，________了山的寂寞。

②每个晚上，山下亮起________的万家灯火，山上闪出________的灯光。 ③例外的只有破晓或入暮，那时山上只有一片微光，一片________，一片宁谧。

A.打破 闪烁 疏落 安静 B.点破 闪烁 稀疏 安静

C.点破 灿烂 疏落 柔静 D.打破 灿烂 稀疏 柔静

4.下列语句描写的角度与其他三项不同的一项是（ ）

A.小屋在山的怀抱中，犹如在花蕊中一般，慢慢地花绽开了一些，好像层山后退了一些。

B.山如眉黛，小屋恰如眉梢的痣一点。

C.山上有了小屋，好像一望无际的水面飘过一片风帆„„

D.本质上，它是一幢房屋；形式上，却像鸟一样，蝶一样，憩于枝头，轻灵而自由！ 5.下列各句中使用的修辞手法，与其他三项不同的一项是( )

A.虽不养鸟，每天早晨有鸟语盈耳。无须挂画，门外有幅巨画——名叫自然。

B.也许那是上帝玩赏的牡丹或芍药，我们叫它云或霞。

C.花好比人的面庞，树好比人的姿态。

D.天地相连的那一道弧线，是另一重无形的围墙。

6.下列句子中标点符号的使用，有误的一项是 （ ）（2分） ．．

A.“满招损，谦受益”这句格言，流传到今天至少有两千年了。

B．据《沙县志》记载，清朝宣统年间，沙县民间的戏剧十分活跃，各个戏班竞相演出。

C. 怎么可能这样？你说的？没搞错吧？有没有再调查？

D. 贵州的黄果树、龙宫、重庆的武隆、四川的乐山均是旅游胜地。

7.下列句子中，加点的成语使用恰当的一项是（ ）（2分） ．．

A.为了逃避公安机关的打击，这个制造假烟的窝点曾两次停业，待风声一过又东山再起。 ．．．．

B.《女娲补天》的故事，虽然是地老天荒时代的神话，但至今仍有强大的艺术魅力。 ．．．．C.他讲笑话从不嬉皮笑脸，当你笑个不停时，他仍道貌岸然地讲下去。 ．．．．

D.他是我最真诚的朋友，经常对我耳提面命，使我在工作中少犯许多错误。 ．．．．

8.下列句子中没有语病的一项是（ ）（2分） ．．．．

A. 我国棉花的生产，长期不能自给。

B. 解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。

C.

他在培育良种方面花了很大的心血。

D. 我们要尽一切力量使我们农业走上机械化、集体化的道路。

9.下列文学常识说法错误的一项是( ) （2分）

A. 《史记》还是一部优秀的文学著作，在文学史上有重要地位，具有极高的文学价值，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。

B.《致橡树》是一篇向陈腐观念发出挑战的现代女性的爱情宣言。

C.《创造宣言》的作者是叶圣陶。

D. 唐宋八大家是唐宋时期八大散文作家的合称，即唐代的韩愈、柳宗元，宋代的苏洵、苏轼、苏辙、欧阳修、王安石、曾巩。

（二）默写。（6分）

（1）古来圣贤皆寂寞，

（2）肯与邻翁相对饮，

（3）此情无计可消除，

（4） ，千金散尽还复来。

（5）大江东去，浪淘尽，

（6）艰难苦恨繁霜鬓，

二、现代文阅读。（29分）

（一）阅读下段文字，完成1—6题（34分）

永远的蝴蝶（18分）

[台湾]陈启佑

那时侯刚好下着雨，柏油路面湿冷冷的，还闪烁着青、黄、红颜色的灯火。我们就在骑楼下躲雨，看绿色的邮筒孤独地站在街的对面。我白色风衣的大口袋里有一封要寄给在南部的母亲的信。

缨子说她可以撑伞过去帮我寄信。我默默地点点头，把信交给她。

“谁教我们只带来一把小伞哪。”她微笑着说，一面撑起伞，准备过马路去帮我寄信。从她伞骨渗下来的小雨点溅在我眼镜片上。

随着一阵拔尖的刹车声，缨子的一生轻轻地飞了起来，缓缓地，飘落在湿冷冷的街面，好像一只夜晚的蝴蝶。虽然是春天，好像已是深秋了。

她只是过马路去帮我寄信。这简单的动作，却要我终生难忘了。我缓缓睁开眼，茫然站在骑楼下，眼里裹满滚烫的泪水。世上所有的车子都停了下来，人潮涌向马路中央。没有人知道那躺在街面的就是我的蝴蝶。这时她只离我五公尺，竟是那么遥远。更大的雨点溅在我的眼镜上，溅到我的生命里来。

为什么呢？只带一把雨伞？

然而我又看到缨子穿着白色的风衣，撑着伞，静静地过马路了。她是要帮我寄信的，那，那是一封写给在南部的母亲的信，我茫然站在骑楼下，我又看到永远的缨子走到街心。其实雨下得并不大，却是我一生一世中最大的一场雨。而那封信是这样写的，年轻的缨子知不知道呢？

妈：我打算在下个月和缨子结婚。

1.小说以“雨”开篇，并以“雨”贯穿全文，这样写的作用是什么？（至少答出两条） 答：

2.小说最后再次描写了缨子“穿着白色的风衣，撑着伞”的特征，并交代了给母亲信的内容，

这样写的作用是什么？（至少答出两条）

答：

3.小说三次写到“站在骑楼下”，其作用是什么？答：

4.小说表现了我的痛苦、悔恨和对情人的无限眷恋。文中表露“悔恨”情绪最鲜明的一句是 答：

5.开始写“小雨点”溅到眼镜上，之后写“更大的雨点”溅在眼镜上，其作用是什么？

答：

6.下列几种说法，不正确的三项是 （ ）（ ）（ ）

A.缨子是听了“我”的话，才去寄信的，一切都怨“我”太冒失。

B.“虽然是春天，好像已是深秋了”，表现“我”失去恋人的痛苦、凄凉、空潦的心境。

C.把缨子比喻成蝴蝶有两个原因，一是飞的动作，二是缨子长得像蝴蝶的外貌。

D.题目叫《永远的蝴蝶》，就是说蝴蝶是永恒的，我爱蝴蝶，我爱缨子。

（二）阅读下段文字，完成1—3题（6分）

①虽然是满月，②天上却有一层淡淡的云，③所以不能朗照；④但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。⑤月光是隔着树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，像是画在荷叶上。

1．文中加粗的“这”指代的是（ ）

A．虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照

B．天上有一层淡淡的云，不能朗照

C．不能朗照

D．酣眠固不可少，小睡也别有风味

2．作者之所以认为“这恰到了好处”，理由最恰当的一项是（ ）

A．朦朦胧胧的月色下一切都变得美好，正和他对美好的向往心情吻合

B．和他当时淡淡的喜悦和淡淡的哀愁的心情吻合

C．在这淡淡的月色下，能给人丰富的遐想，使作者感到“到了另一世界”似的

D．朦胧的月色能赋于景物新奇甜美、温和的韵味，令人神往

3．选出对第⑤句分析正确的一项（ ）

A．描写月下灌木和柳树之美

B．描写灌木和柳树的影子美

C．正面描写月色朦胧美

D．用反衬法写月光轻盈荡漾

（三）阅读下面一段文字，回答问题（10分）

月光如流水一般，

地泻在这一片叶子与花上。

的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层

的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——醋眠固不可少， 小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影；

的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影却有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。

1．文中标有

A．轻轻

B．静静

C．轻轻

D．静静 的地方都是叠音词，应依次填入的正确的一组是（ ） 薄薄 淡淡 淡淡 薄薄 淡淡 薄薄 薄薄 淡淡 弯弯 柔柔 柔柔 弯弯

2．这段文字写景的顺序是（ ）

A．从上到下 B．从光到影

C．从动到静 D．从荷到树

3．“虽然是满月”，却“不能朗照”，作者以为“这恰是到了好处”，是因为（ ）

A．作者感到生活惬意，别有风味。

B．它使作者摆脱了惆怅与烦恼。

C．它与作者孤寂冷落的感受相一致。

D．它与作者淡淡的哀愁和片刻的逍遥的喜悦感受相合拍。

4．这段文字的层次划分正确的一项是（ ）

A．①②/③④/⑤⑥

B．①②③/④⑤/⑥

C．①/②③/④⑤⑥

关于月光的一段文字(篇七)
《荷塘月色课后练习及答案》

《荷塘月色》练习

班级 姓名 学号

一、选择题

1. 下列加点字的注音完全正确的一项是（ ）

A．脉脉（mò） 颤动（zhàn） 乘凉（chãng） 独处（chǔ）的妙处（chù）

B．酣睡（hān） 参差（cī） 袅娜（nuó） 蓊蓊郁郁（wěng）

C．点缀（zhuì） 倩影（qiàn） 皱缬（xiã） 梵婀玲（fán）

D．惦着（diàn） 羞涩（sâ） 宛然（wǎn） 踱着步（dù）

2. 下列各组词语中没有错别字的一项是( )

A．幽避 诅咒 没精打彩 历尽沧桑

B．弥望 斑驳 专心至志 小心翼翼

C．寂莫 缥缈 蓊蓊郁郁 游目骋怀

D．嬉游 坐落 豁然开朗 迥然不同

3. 下列加点的词语解释有错误的一项是（ ）

A．树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。（大致的轮廓）

B．但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。（指美好的姿态）

C．树色一律是阴阴的，乍看像一团烟雾。（远远看去）

D．叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色，而叶子却更见风致了。（情态、样子）

4. 下列各句中与其他三句修辞方法不同的一项是（ ）

A．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

B．光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。

C．突然是绿茸茸的草坂，像一支充满幽情的乐曲。

D．树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾。

5. 对“像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由

的人”这段话的理解最恰当的一项（ ）

A．作者用比喻的手法，描写宁静的月夜，这时的“我”与白天的“我”判若两人。

B．在宁静的月夜中，作者可摆脱白天人世的羁绊，得到自己追求的一时的自由。

C．在宁静的月夜下，作者可以任凭自己的性格，想说就说，想做就做。

D．作者用白描手法，描写月夜的美丽，自己也进入了一个美妙的、神秘的世界。

6. 对“白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。这是独处的妙处，我且受用这

无边的荷香月色好了”这段话理解最准确的一项（ ）

A．白天的应酬太多，交际太多，夜晚终于可以安闲了，所以就放下心来欣赏荷塘月色。

B．在黑暗笼罩下的社会，人与人之间勾心斗角，白天必须说些违心的话，做些违心的事，感

到很累；只有到了夜晚漫步的时候，才觉得轻松了些。

C．白天在压抑的心情与环境中工作、生活，在晚上终于暂得宽余，独自欣赏荷塘月色，从那

些令人厌倦的人与事中解脱出来，感到淡淡的喜悦。

D．白天从事地下工作，必须加倍小心地同周围的敌人周旋，到了晚上才可以放松一下，感到

淡淡的喜悦。

7. 对文中有关联想江南采莲风俗的文字，理解最贴切、最准确的一项是（ ）

A．作者在夜晚闲居无事，沿着荷塘漫步而浮想联翩，这一段文字没有太大的意义，可以删去。

B．作者触景生情，表达了他对祖国美好河山的无限热爱，由眼前的荷塘联想到故乡的荷塘，

流露出热爱家乡的情感。

C．对古代采莲盛况的向往，对故乡的惦念，是想把自己从“颇不宁静”的心情中解脱出来。

D．为了充实作品内容而附加的，没有什么特别的意义。

8. 下列加点的词语解说不恰当的一项是( )

A．采莲是江南的旧俗，似乎很早就有，而六朝时为盛。(“似乎”是不确定的意思，表明采莲

的历史久远，但何时开始不十分确定。)

B．荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。(“蓊蓊郁郁的”是后置定语，突出了树的茂盛，也

更加突出了荷塘的幽僻。)

C．忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。(“总”表明在这样的

日子里月光就会另有一番样子。)

D．树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。(“大意”在这里是“大概的轮廓”的意

思，可见当时的朦胧静谧。)

9. 下列对通感的分析，有误的一项是( )

A．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。——这是将嗅觉的气味转化

为听觉的声音。

B．塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。——这是将视

觉的形象转化为听觉的声音。

C．突然有钟声缓缓飘上来，很重，很古老，很悠久，很轻柔——这是将听觉的感受转化为视

觉的形象。

D．绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。——这是将视觉的形象转化为听觉的声音。

二、阅读下段文字，完成各题。 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这

时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见

风致了。

1．与“弥望的是田田的叶子”中“弥”意义相同的一项是（ ）

A．弥留之际 B．欲盖弥彰 C．弥天大谎 D．弥补过失

2．把荷叶比作舞女的裙，荷叶给人的感受是 （ ）

A．翠绿欲滴 B．轻盈飘逸 C．舒然展放 D．高高耸立

3．这一段描写荷塘，精彩的一笔是作者敏锐地捕捉并生动地描绘了“微风过处”的景色。下

面对微风在这段景物描写中所起的作用进行分析，分析不当的一项是（ ）

A．开头写叶和花的静态，微风过后才写出它们的动态，使景色多样化。

B．因微风吹开密密地挨着的叶子，才见到叶子底下脉脉的流水。

C．因微风吹动叶和花，才宛然有了一道凝碧的波痕。

D．因微风送来缕缕清香，才引出远处高楼上渺茫的歌声这个精彩的比喻。

4．这一节依次写了荷________、荷________、荷________、荷________。

5. 这一段描绘了一幅美不胜收的月下荷塘图，请从虚与实的角度分析其妙处。

答：________________________________________________________________________

________________________________________________________________________ 6.

文中画线句子使用了何种修辞？请结合句意分析。

答：

三、阅读下面一段文字，回答问题。

月光如流水一般， 地泻在这一片叶子与花上。 的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛

在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。①虽然是满月，②天上却有一层 的云，③所以不能

朗照；④但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔着树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影； 的杨柳的稀疏的倩影，像是画在荷叶上。塘中的

月色并不均匀；但光与影却有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。

1．文中标有横线的地方都是叠音词，应依次填入的正确的一组是 （ ）

A．轻轻 薄薄 淡淡 弯弯 B．静静 淡淡 薄薄 柔柔

C．轻轻 淡淡 薄薄 柔柔 D．静静 薄薄 淡淡 弯弯

2．文中加点的“这”指代的是 （ ）

A．虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照 B．不能朗照

C．天上有一层淡淡的云，不能朗照 D．酣眠固不可少，小睡也别有风味

3．“酣眠”和“小睡”分别指（ ）

A、熟睡和田较少时间的浅睡 B、满月和淡淡的云

C、朗照和淡云遮掩的朦胧的月照 D、黑影和残月

4．“虽然是满月”，却“不能朗照”，作者以为“这恰是到了好处”，是因为（ ）

A．作者感到生活惬意，别有风味。 B．它使作者摆脱了惆怅与烦恼。

C．它与作者淡淡的哀愁和片刻的逍遥的喜悦感受相合拍。

D．它与作者孤寂冷落的感受相一致。

5．这段文字描写的内容主要是 （ ）

A．月下的荷塘 B．月的光和影 C．荷塘上的月色 D．月下的荷塘及月色

6. “月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。”若把句中的“泻”字改用“照”或“铺”

好不好？为什么？

答：________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

7.“塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲”，作者为什么

会由光和影联想到名曲？

答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

8. “酣眠固不可少，小睡也别有风味的”在这里是打个比方，那么“酣眠”在文中指什么？

“小睡”又指什么？

9.“泻”“浮”“洗”这几个动词的使用有什么表达效果？

10.在这一段主要描写了什么景物？使用了什么表现手法？营造了怎样的意境？表达了作者怎

样的心情？

四、阅读课文，从下列两个方面说说“这几天心里颇不宁静”一句的作用。

1.从结构上看，这一句的作用是什么?

2.从贯穿全文的感情看，这一句的作用是什么?

五、“忽然想起采莲的事情来了”，这“忽然”写出了作者怎样的心绪?

六、阅读课文开头和结尾的几句话，回答问题。

开头：“……妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。我悄悄地披了大衫，带上门出去。” 结尾：“……轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已睡熟好久了。”

你认为这样开头和结尾有哪些作用?

七、阅读《荷塘月色》片段

荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。 A 树色一例是阴阴的，乍看象一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。 B树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。 C这时候最热闹的，要数树上的蝉声和水里的蛙声；但热闹是他们的，我什么也没有。

忽然想起采莲的事情来了。采莲是江南的旧俗，似乎很早就有，而六朝时为盛；从诗歌里可以约略知道。

可见当时嬉游的光景了。这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。

（1）“树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。” 这一句是从第一段中拿出来的，把它放回原处，应该放在A、B、C中的哪一处？（ ）

（2）“远远近近，高高低低都是树”这句话中叠词有什么表达效果？

答：

（3）“树上的蝉声和水里的蛙声”更显出月夜的幽静，这是一种 的描写手法，再举一句有这种写法的古诗： 。

（4）对梁元帝《采莲赋》的解说不当的一项是（ ）

A．这是一首表现江南采莲的少男少女们的爱情诗，它通过摇小船而默默地传情，讴歌了江南青年男女的纯真爱情。

B．诗中的“荡舟”、“徐回”、“迁延顾步”表现出少男少女们在采莲时的那种感情的缠绵。

C．“恐沾裳而浅笑，畏倾船而敛裾”，这是表现少男少女们在小舟上既嬉闹而又担心的神情。

D．“兼传羽杯”，这是说少男少女们在小舟上传递长长的羽毛，并用酒杯喝酒。

（5）作者先说“但热闹是他们的，我什么也没有”，后又说“这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了”，这里面表现了作者怎样的思想感情？

答：

答案：

一、选择题：

1．B（A颤chàn C梵婀玲fàn D踱duó）

2.D

3．C (乍看：刚一看去，初看)

4．D（前三句都是通感）

5．B

6．C

7．C

8.C

9.C

二、阅读下段文字，完成各题 1．C（A弥留：病重快要死了； B更加 C满 D填满）

2．C

3．B （并没有见到叶子底下脉脉的流水）

4．叶—花—香—波

5. 答案：这段描写，作者从荷叶写到荷花这是静态实写，再由荷香写到荷波这是动态虚写，最后写到脉脉的流水这是虚写映衬。作者的描写既有静，又有动；既有虚，又有实，动静结合，虚实相生，写出了荷塘恬静和谐的美，形成一种优美的意境，使地上的荷塘和空中的明月相映成趣，同现实以及自己的心境形成对照。

6. 答案：文中画线句子使用了博喻的修辞手法。博喻即用一连串的喻体，从不同的角度，多方面地描绘、说明同一个本体，对本体极力铺排渲染。如“明珠”写荷花晶莹、洁净，“一粒粒”说明荷花少，与前面的“点缀”相呼应；“星星”有明亮、闪烁的特点，比喻荷花在月光映照下的明亮及在众多绿叶衬托下忽明忽暗的特点；而“刚出浴的美人”则比喻荷花出淤泥而纤尘不染的美，将之比做“刚出浴的美人”还与荷花从水中冒出的情境相吻合。

三、阅读下面一段文字，回答问题

1．D 2．A 3．C 4．C 5．C

6. 答案：不好。“泻”是承上面比喻句“如流水一般”而来的，“泻”字有向下倾的势态。“照”或“铺”字则没有这样的效果。

7.答案：此处使用了通感的修辞手法，光与影是视觉形象，作者却用听觉形象来比喻，这就是通感的一种，其相似点就是和谐，所以作者由光和影联想到名曲。

8. 酣眠指满月的状态。小睡指月亮被淡淡的云笼罩着若明若暗、不能朗照的状态。 9. 作者用“泻”而不用“照”“射”等动词，充分表现了月光的柔和；

“浮”字显现出雾的轻飘之态而“升”字太硬，无法突出雾的轻和柔；

“洗”字承接上文比喻“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”。

10.主要描写了月光，用了衬托的表现手法，营造了朦胧、幽静、富有韵味的意境，表达了作者淡淡的喜悦，淡淡的哀愁。

四、阅读课文，从两方面说说“这几天心里颇不宁静”一句的作用。

1.从结构上看，“这几天心里颇不宁静”起了总领全文的作用。 2.贯穿全文的感情是难以摆脱的“不宁静”，是笼罩在作者心头的哀愁。“这几天心里颇不宁静”奠定了全文感情的基调。