描写石榴成熟的景象

描写石榴成熟的景象篇一
《按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了石榴的成熟过程,字里行》

《石榴》是第五单元中的一篇课文，全文以季节的变化，按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了石榴的成熟过程，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。 课文共有四个自然段，第一自然段写“我”的家乡有驰名中外的石榴园；第二自然段写在春天和夏天石榴抽枝、长叶、开花的景象，重点写了石榴花的色彩和形态；第三自然段写在秋天石榴成熟的过程，重点写了石榴熟透后的形态；第四自然段写石榴子儿的形状与味道，表露出作者对石榴的喜爱之情。 本课文笔优美，语言生动形象，记述条理清楚，是学生学习语言和习作的范例。

一、教学目标：

1、学会9个生字，其中绿线内的4个只识不写。理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读能课文。

3、了解 初步拟人化的写法

4、仿照课文第四自然段写一段话。 5、了解作者是怎样写石榴的，能按一定的顺序写一种果实的成熟过程及其特点。 6、凭借具体的语言材料，了解石榴的生长过程以及特点，激发学生热爱自然，热爱生活的感情，提高审美情趣。二、教学重点 1、

朗读课文。 2、学习按一定顺序写一种果实的成熟过程及其特点。三、教学难点 指导学生观察一种果实，并按一定顺序写它的成熟过程及特点

教法：读中感悟；合作探究；多媒体

课时：2课时

六、教学过程

（一）谈话导入

同学们，你喜欢水果吗？为什么？找2-3位同学说一说。

和同学们一样，大家都爱吃水果，山东枣庄的人最爱吃石榴。（实物展示）

板书：石榴 在田字格内写榴。在这里读轻声，榴莲这种水果里读二声。

（二）初读感知

1、展示石榴，让学生一起读多读几遍，读准生字字音。

2、检查课前预习情况：出示词语让学生起来领读几遍，相机纠正字音。

（1）喜讯：好消息;使人高兴的消息。你什么时候收到过喜讯？一两个同学说一说。

甚至：连词。用在并列词语最后一项之前，表示突出这一项：对于这个问题，好些人 还不完全理解，甚至完全不理解。

注意：在这里“至”读轻声。板书“甚”，相机指导写字。怎样才能写得好看？ 仿佛：是一个比喻词，说出和他类似的词语有：宛如，好像，如同，犹如等等。 两组动词：抽出和扒开。让学生模仿动作，区别词语。

四字词语：

郁郁葱葱：郁郁：草木茂盛的样子。形容草木苍翠茂盛。也形容气势美好蓬勃。

近义词 生机蓬勃、生意盎然、生气勃勃 反义词 满目疮痍、赤地千里、枯木朽株

红白相间（读四声）这是个多音字。

jiān两段时间相接的地方，或介于两桩事物当中及其相互关系：中间。间距。间奏。天地之间。在一定空间或时间内：田间。人间。jiàn空隙：间隙。当间儿。亲密无间。隔开，不连接：间隔。间断。间接。间日。间歇。黑白相间。挑拨使人不和：离间。间谍。反间计。拔去，除去：间苗。偏僻的小路：间道。间行（从小路走）。

晶莹透亮：一般用于介绍珠宝、玉等。一般的意思是形容比较明亮。是个形容词。

驰名中外：让生查相关资料理解这个词语。

驰：传播。形容名声传播得极远。

单独出示驰名中外，问：你还能相处与他相近的成语吗？

闻名中外；名扬天下、闻名遐迩、远近闻名、名扬中外、誉满全球、举世闻名。 老师也找了几个，和大家一起分享！闻名遐迩；举世闻名；远近闻名

补充资料：（枣庄有一个驰名中外的石榴园，它的面积达10万亩，园内有榴树40多万株。到现在已经有2000年的历史了。枣庄石榴园以历史悠久，面积之大，株数之多，品种之全，果质之优而闻名海内外，是目前我国最大的石榴园林，因而人们也称它为“冠世榴园”） 玛瑙：课前查找有关玛瑙的资料，让学生来介绍。

出示酸溜溜和，甜津津 让学生联系生活实际做动作，说感受。

精读感悟

学习第二自然段

1、指名读第二自然段。思考：春天来了，你看到了怎样的叶子？（出示相关图片）

2、春天来了，万物复苏，石榴树也抽出了枝条，长出了嫩绿的叶子。这里有一个动词：“抽”。（出示句子比较）

（1）春天到了，石榴树抽出了枝条，长出了嫩绿的叶子。

（2）春天到了，石榴树长出了枝条，长出了嫩绿的叶子。

你觉得哪一个好？为什么？

3、什么叫“抽出”？能做个动作告诉老师吗？

指名一个学生做 教师评价，也可示范。

还有谁来？让你的枝条抽一抽？（2~3人）

指导读词“抽出” （相机评价：读得真好，充满了力量和生机）

4、新的枝条好像有人拉出来似的，就像有一双神奇的大手一下子把

石榴树唤醒了，抽枝长叶。 板书：抽枝 长叶

谁来做一做，读一读？（再次指导朗读）

5、小结：石榴树抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子，春天的石榴树真是生机勃勃。

6、夏天到了，石榴花开了。自读课文，看看在作者眼中这些石榴花是什么样子的？（很美，美在哪里？数量多）（出示相关图片）

预设：（1） 颜色：火红

（2） 形状：像小喇叭

（3） 花势：旺盛 除了这一小节的直接描写外，其实课文还有一个词也写出了石榴花开得十分旺盛，联系上下文，看看你能找到这个词吗？（板书：热闹）体会文章的内容要经常联系上下文。

2、指导朗读。你能把石榴花的美丽和热闹劲读出来吗？

（1）自由练读

（2）指名读

学习第三自然段

1、过渡：石榴树的绿叶红花真美啊！但是更美、更热闹的还要数秋天的石榴园了，因为秋天的石榴树硕果累累，呈现出一派丰收的景象。

2、教学过渡句

（1）出示句子：（齐读）热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。

（2） 讲解：这句话前半句是对石榴花的描写，承接上文，后半句引出将要写的石榴果，开启下文。我们称这种具有承上启下作用的句子为——过渡句。

3、了解石榴果果皮的变化及各异的形态。

（1） 如果此时我们去枣庄的石榴园摘石榴，面对满园的石榴，我们该如何判断究竟哪些石榴成熟了可以摘，哪些不能摘呢？自读课文第三自然段，然后小组合作交流，看看能否找到方法。

看果皮的颜色

出示：“它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。”

引读：它的外皮先是„„逐渐变得„„最后变成„„（同时出示图片）

（突出：先是、逐渐、最后）

A 一半红一半黄是成熟的

B 若果皮是青绿色的呢？如果是青中带黄，黄中带红呢？

C 作者为了写出果皮的变化，还用了表示先后顺序的词语，圈出来。

顺序能变化吗？

D 这几个词语写出了石榴颜色变化的过程。作者正是通过仔细观察，认真推敲，才把文章写得如此生动，用词如此准确，这值得我们学习。我们再一起把这句话读一读。（生齐读句子）

看石榴的果皮是否裂开

出示：熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出满满的子儿。

这句话写得好不好？好在哪里？（用拟人的手法写出了石榴的可爱。）

课文中这样的句子还有吗？谁能读给大家听一听。（出示：这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着成熟的喜讯。）

指导朗读：

同学们，你们从课文的字里行间感受到了作者怎样的感情？（喜爱）

你们觉得这些石榴娃娃怎么样？可爱吗？带着喜爱的感情来读一读。

那就赶紧读一读，读出它的可爱来。 学生自由读。 师：谁来读一读？ 指名读。

师：再读一读试试，最后一句还可以加上动作。

学生自由读。

师：咱们男女同学比比赛读好吗？

男女生分组读。

师：老师发现同学们在读书时，脸上笑眯眯地，看来都很喜欢石榴娃娃，再来读读课文

第三段好不好？

学生再读课文第三自然段。

学习课文第四自然段

1、品尝激趣

（1）读到这儿，你想不想尝一尝这枣庄的石榴？老师今天就带来了石榴，这可是正宗的枣庄石榴。

（2）看一看它的子儿，是什么颜色的？像什么？尝一尝，告诉大家是什么味道？说说你体会到了文中的那些词语？

2、学习课文

（1）看看课文是怎样写石榴子儿的。

出示玛瑙的图片学生感受其形状。

（2）快速默读，课文主要从哪两方面写石榴子儿的？（板书：颜色、味道）

（3）作者写得好不好？为什么好？（运用了比喻句）

（4）带着自己的感受再读课文。

总结全文内容：（回顾板书）

全文以季节的变化，按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了石榴的成熟过程，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情，对家乡的热爱。

板书：喜爱石榴 热爱家乡

拓展延伸，课后作业：

品尝一种水果，并仿照课文第四自然段写一段话。

板书设计： 16、石榴

春天 叶 ： 嫩绿 郁郁葱葱

夏天 花 ： 热闹

秋天 果 ： 颜色 味道

（喜爱石榴 热爱家乡）

读准确了字词，你还能读通顺句子吗？接下来大家默读课文，要求：读通顺句子，读明白字段。

学习1、2自然段：

请学生概括文章主要句段，这是按什么顺序写的？请你把下面的空白处补充完整。 辅助学生理清文章复述顺序。

（ ）来，石榴树长出了（ ）；到了（ ），石榴树开出了（ ）；（ ）来了，树上结出了（ ）。 （春天；叶；夏天；花；秋天；果）

春天到了，你看到了什么？出示两组句子，把抽出新的枝条换成“长出”好不好，为什么？让2、3个学生做动作，抽一抽枝条！

到了夏天，你有看到什么样的景象？石榴花：颜色（火红的），形状（仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢），越来越密，越来越盛。

你还喜欢哪些词语？“满”

这一段不仅写出石榴的美丽，而且写出了其活泼，省份生动形象，让学生反复诵读，体会它的美丽。

这么有名的石榴园，作为枣庄人一定是非常自豪的，请你读出他们的自豪感！全班齐读这两段。

学习第三自然段

1、如果你去枣庄品尝石榴，怎样判断那个成熟了，那个未熟？请你读读课文，找一找。 这一段主要讲了什么？你喜欢哪些词语？

第一层：了解第一句是是承上启下的过渡句。你最喜欢哪个词语？比如：热闹。 第二层：2、3句话。

出示描写石榴秋天石榴成熟过程和石榴皮颜色变化的句子。

石榴皮颜色变化的句子，让学生了解描写要按照一定顺序，不能乱。

“先„„逐渐„„最后„„”学生在反复诵读中

学习第四自然段：

品尝石榴。实物投影，石榴剥开后的样子，理解"紧偎",红白相间，晶莹透亮，尝尝滋味。

（四）课外迁移

请同学们把自己喜欢的水果拿出来，举高了，仔细观察，仿照第四自然段写一段话。 自己说说，课后把它写出来。

描写石榴成熟的景象篇二
《三年级语文 第5单元 石榴 第二课时》

三年级语文 第5单元 石榴 第二课时

16石 榴

描写石榴成熟的景象篇三
《16石榴第一课时》

描写石榴成熟的景象篇四
《石榴2》

西河底明德小学

三年级语文组集体备课教学设计

安全提示：隐患处处有，安全时时记。

安全提示：隐患处处有，安全时时记。

安全提示：隐患处处有，安全时时记。

安全提示：隐患处处有，安全时时记。

安全提示：隐患处处有，安全时时记。

描写石榴成熟的景象篇五
《《石榴》》

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描写石榴成熟的景象篇六
《16石榴 两课时》

描写石榴成熟的景象篇七
《石榴(苏教版第二课时)》

教材分析：课文文笔优美，一季节的变化，按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了石榴的成熟过程，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。课文的第一自然段写了“我”的家乡有驰名中外的石榴园。第二自然段写在春天和夏天的石榴抽枝长叶、开花的景象。第三自然段写在秋天石榴的成熟过程。重点写了石榴成熟后的形态。第四自然段写石榴子儿的形状与口味，表达出石榴的喜爱之情。 设计理念：

设计思路：

教学目标：

描写石榴成熟的景象篇八
《三年级语文《16石榴》导学案》

16石榴(第1课时)

主备人：翁镜淋 课型：学+展

学习目标

1.学会本课生字，认识绿线内的生字，会读会写田字格中的生字。

2.正确、流利地朗读课文，做到不添字，不漏字。

学习重难点 重点：会读会写田字格中的生字。

难点：能正确、流利地朗读课文。

学 习 过 程

一、学情调查

1.认读词语：仿佛 甚至 喜讯 扒开 驰名中外 红白相间

2.朗读课文二、三、四自然段，做到不添字、不漏字。

二、学习板块（一）

（一）合作探究——认读生字词

自主学习（1）：

1.借助拼音自由认读生字。

2.把你认为最容易读错的生字用笔圈出来，自已多读几遍。

3.同桌互读互查（一人读，一人听，帮助正音）。

4.组内交流（一人读，其他人听，帮助正音）

自主学习（2）：

1.自由认读下列生词：

石榴 枣庄 咧开嘴 甜津津 抽出 肚皮 仿佛 甚至

喜讯 扒开 剥开 玛瑙 郁郁葱葱 驰名中外 红白相间

2.组长带读，再个别正音。

（二）展示交流

1.你觉得哪些生字容易读错？提醒大家注意。

2.小组比赛读生词。

三、学习板块（二）

（一）合作探究——正确、流利地朗读课文。

学习引导：

1.标上小节号，借助拼音自由读课文，做到不错字，不添字，不漏字。

2.同桌互读互查，注意正音。

3.组内交流：组长检查朗读情况，及时帮助朗读困难的同学。

（二）展示交流

可以个别展示、小组竞赛、挑战别人等，展示自己读得最好的一个自然段或较长较难读的句子。

四、学习板块（三）

（一）合作探究——品读课文第一自然段

1.自由朗读第一段，你能从中获得哪些信息呢？

2.你能读出家乡石榴园的不简单吗？

（二）展示交流

你觉得家乡的石榴园怎么样？你能读出自己的感受吗？（其他小朋友朗读时，你要认真倾听，学会评价）

五、学习板块（四）

（一）合作探究——生字的书写。

学习引导：

1.自由书空田字格中的9个生字，找出你认为应该提醒大家注意的字，做上记号。

2.同桌交流：你是怎么记住这些生字的呢？哪些字要特别注意？

3.完成课后第2题的描红。

4.你会写这些生字了吗？试试看!（完成《补充习题》第一题的写字练习）

（二）展示交流（比一比，看谁写得最好）。

六、达标检测

1.在正确读音下画“——”。

枣（zǎo zhǎo） 咧（liě liē） 仿佛（fó fú）

2.正确、流利地朗读课文二、三、四自然段。

七、总结提升

从本节课中你知道写水果的顺序是什么？

16 石榴(第2课时)

学习目标

1.继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中了解石榴的生长过程及特点。

2.体会本文按一定顺序写石榴的成熟过程及其特点的方法。

教学重难点

重点：了解石榴的生长过程及特点。

难点：体会写石榴的成熟过程及其特点的方法。

学 习 过 程

一、学情调查

1.听写词语，巩固生字词。

2.作者是按什么顺序描写石榴的成熟过程的？

二、学习板块（一）

（一）合作探究——品读第二自然段

1. “春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。”这句话中有一个动词用得很好。你能用笔圈出来吗？

比较这两个句子：

（1）春天到了，石榴树抽出了枝条，长出了嫩绿的叶子。

（2）春天到了，石榴树长出了枝条，长出了嫩绿的叶子。

你觉得哪一句好？为什么？

2.夏天到了，石榴花开了，默读课文，看看作者眼中这些石榴花是什么样的？

（1）颜色：（2）形状：（3）花势：

3.你能把石榴花开时的美丽和热闹劲读出来吗？

（二）展示交流

你能读出石榴花开时的美与多吗？

三、学习板块（二）

（一）合作探究——品读第三自然段

学习引导：

1.自由读读前三句话，想一想：石榴是怎样长大，成熟的呢？

（1）课文中用了哪些词语说明外皮的变化？（用笔圈画）

（2）同桌互读，体会石榴在逐渐长大、成熟，果皮的颜色发生了怎样的变化？

（3）如果把这些表示色彩的词颠倒次序，行不行？

2.熟透了的石榴是什么样儿的呢？自由读一读第四、五句话。

3.你觉得这些石榴可爱吗？读出来。

4.这里运用了什么写作方法？（读第四、五句话，思考课后第4题）

（二）展示交流

你能读出石榴成熟后的热闹景象吗？

四、学习板块（三）

（一）合作探究——品读第四自然段

学习引导：

1.大声读第四自然段，读完后，你最想干什么？

2.让我们摘下一个石榴，剥开外皮，你看到了什么？（同桌互说）

你喜欢吗？能读出这种感觉吗？

（二）展示交流

你能读出吃石榴时的美妙感觉吗？

五、达标检测

《能力练习册》3、4两题。

六、总结提升

1.石榴不仅叶子、花、果美，里面的子儿也美，作者抓住了石榴的可爱、美的特点，按照顺序把《石榴》这篇课文写得多生动啊！我们在写一样事物的时候也要学着抓住事物的特点写哦！

2.小练笔

品尝一种水果，并仿照课文第四自然段写一段话。

描写石榴成熟的景象篇九
《《石榴》》

石榴园中乐陶陶

——苏教版小学语文第五册《石榴》一课教学设计

江苏省仪征市真州小学 王轶

教案设计

描写石榴成熟的景象篇十
《16石榴》