中考数学备考经验

《中考数学复习经验交流材料》
中考数学备考经验 第一篇

安徽2011年中考数学复习经验交流材料

——用策略来提升效率

安徽省巢湖市黄麓中心学校 杨智刚

九年级毕业班总复习教学时间紧，任务重，要求高，如何提高数学总复习的质量和效益，是每位毕业班数学教师必须面对的问题。以下就今年中考数学复习谈谈我们黄麓镇中心学校数学组的实施方法，希望能带给大家些许启发，欢迎大家提出宝贵的意见和建议。

一、复习安排

第一轮复习的时间：基础知识复习约用7周时间：3月22日始，5月15日结束。（含两次模拟考试）

第二轮复习的时间：专题复习约用2周时间：5月16日始，5月31日结束。 6月综合训练、模拟考试，重在学生心理的调节，为文科让路。

（一）第一轮复习

在这一阶段的教学把书中的内容进行归纳整理、组块，使之形成结构。中考考查内容为：（1）知识点考查（约为90个左右，约占总知识点的百分之四

十）（初中数学内容共29章，螺旋式呈现，从属于三个领域：数与代数、空间与图形、统计与概率 ，共计复习课时为42课时。2）数学思想方法考查 （3）学习能力的考查（信息的采集、内化与应用）

1、第一轮复习的目的

第一轮复习的目的是要“过三关”：

（1）过记忆关。必须做到牢记所有的公式、定理等，没有理解就没有深刻的领悟，没有深刻的领悟，就没有准确灵活的应用。

（2）过基本方法关。如，待定系数法求函数解析式，过基本计算关：如方

程、不等式、代数式的化简，要求人人能熟练的准确的进行运算，这部分是决不能丢分的。

（3）过基本技能关。如，给你一个题，你找到了它的解题方法，也就是知道了用什么办法，这时就说具备了解这个题的技能。做到对每道题要知道它的考点。

2、具体要求与做法：

（1）选一本好的复习资料作为复习的蓝本。我校选择的是《全品》，它主要包括听课部分、课时作业、综合练习三部分。特别是听课部分，包括知识点的归纳、应注意的问题、典例分析，相当于教学案的综合，使复习更具操作性，利于提升复习的效率。

（2）备好课。（1）研读课标（特别注意课标中可操作性语言，对“了解”“理解”“掌握”“灵活应用”等做出具体界定），以课本为依据，深钻教材，不随意扩展范围和提高要求.据课本内容将有关的概念、公式、法则、定理及基本运算、基本推理,基本作图，基本技能和方法等形成合理的知识网络结构，通过网络结构，体现知识发生、发展的过程，体现知识的联系，体现知识的应用功能，做到遗漏的知识要补充；模糊的概念要明晰；零散的内容要整合；初浅的理解要深化，易错问题要强调。要关注基础知识和基本技能的训练，关注“双基”所蕴涵的数学本质及其在具体情况中的合理应用。（2）研读近两年我省中考试卷及全国各地中考试卷，熟悉中考命题的趋向，也就是要研究：中考必然要考什么？可能会考什么？不考什么？包括哪些基本考点？哪些是重点？应该坚守的基本东西是什么？（3）倡导集体备课，集体讨论，统一备课思想。

（3）选好题。选题注意：（1）要符合《数学课程标准》及《考纲》要求（2）注重挖掘课本习题的功能，抓住基本题型，学会对基本题目进行演变。（3）选

题要符合复习轮次的需要和学生实际，尽可能不涉及综合性较强的题目。（4）以《全品》为主，适当补充。(可多浏览资料，发挥集体力量，划分任务，作为公共资源共享。)

（4）上好课。（1）借助数学教研活动，做好经验的交流与传承。由上届九年级数学教师作经验报告，推荐一些好的做法。（2）复习伊始，多安排九年级教师的随堂听课，集体讨论交流教学中的优缺点，逐步达成共识，形成较为固定的模式和方法，帮助授课教师把好度、用好法，提升课堂复习效率。（3）课堂教学一定要面向全体学生，多提问、多关注中等及中等偏下的学生，尽可能多的让他们多参与课堂，不断展现自己，获取学习的兴趣和信心。课堂复习教学实行“低起点、多归纳、快反馈”的方法，调子一定要低。（4）课堂教学教师不能满堂灌，形式一定要多样，要能激发学生参与课堂的积极性，形成良好的学习习惯和学习氛围。（5）教师对于知识点的梳理，不能面面俱到，要做合理的删减，突出重难点，穿插以适当的练习。（6）应以典例来引发对知识的回顾与理解，不能一味的复习知识，人为地将它与应用隔离，效率较低。

（5）分层作业。在练习的操作上可以分层次布置,基础的练习要全部过关,有难度的题目可选择性的布置,待进生（占百分之三十）只做一些简单的、基础性的、核心的练习，中等及其以上（占百分之七十）学生可要求全部做，或选做多数题，题量要适中，三轮复习下来的训练量大约在800到1000 题左右。以此来减轻学生的负担，避免学生被各科作业拖垮。同时也能在一定程度上减少学生抄袭作业现象的发生。教师在布置作业前，一定要亲自做题，对试题的难度、练习的时间、试题的取舍要做到心中有数，以便更好的指导学生练习，提升作业的效率。

（6）经常性检查学生的预习情况，及时反馈作业问题。对预习内容，不要

只布置不落实。定期或不定期的督促检查，出现问题要及时采取有效措施予以纠正和完善，确保预习质量。教师对于作业、练习、测验中的问题，应采用集中讲授和个别辅导相结合，或将问题渗透在以后的教学过程中等手办法进行反馈、矫正和强化，让学生获得教训和反思，有利于大面积提高教学质量。 第一轮复习的目的是夯实基础，要做到全面系统，也就是要扎扎实实地梳理基础知识。帮助学生把零散的知识系统化、条理化。力求作到“竖成线，横成片”。将基础知识经过系统梳理和归纳，不仅使知识更加系统。还能看到知识间的联系，加深理解，激活思维。使学生思路更清晰，知识更扎实。不会“只见树木，不见森林。” 复习完每个单元进行一次综合测试，重视补缺工作。

3、第一轮复习应该避免的几个误区。

误区一：重综合而轻基础

俗话说：基础不牢，地动山摇。复习时有的教师喜欢把着眼点集中在“综合题”、“新颖题”上，而忽视“小题”、“常规题”，这样易导致学生“眼高手低”，也易造成只为班级少数同学服务的复习模式。实际上有的学生中考成绩不理想，不是大题、难题上丢分多，而是在貌不惊人的“小题”上出错，特别是60分的客观性试题。因为不能呈现解题过程，这就需要解题过程必须非常“准确”，而这种“准确”是平时训练养成的良好习惯，仅凭在考场上提醒自己要“细心”是没用的。知识点就像一个个铁环，综合题就是环环相扣的铁链，如果铁环出了问题，铁链就会断裂或很脆弱。数学思想和方法就像把铁环制成铁链的加工技术。这些技术的应用不是要打造一条特别长的铁链，而在于每一环节相连的基本功

误区二：重题型而轻质量

有的教师在复习过程中一味的追求让学生多见一些新题型，结果却是适得{中考数学备考经验}

其反。

（1）片面强调题型训练已造成思维定式，产生“负迁移”，使简单的问题复杂化。

（2）题型训练易造成学生“模仿多、记忆多、分析少、思考少”的不良局面，即缺乏质疑、逆向思维与创新。

误区三：不重视学生的课前准备。

有的教师把课堂教学作为主阵地，这无疑是正确的，但过分依赖课堂，轻视学生的课前准备，结果只会让教与学脱节。一堂课的效率如何，很大程度上取决于学生对所复习内容的提前预习上。通过课前的预习，学生可以加强对知识点的了解与识记，把握重难点，形成知识网络，总体上把握教师课堂教学的脉络，使听课更加具有针对性。

误区四：忽视学生的心理调节与激励。

在整个的复习阶段，由于受难度上和时间上等因素的影响，学生的学习会出现几次拐点。第一个拐点是：《函数》，这是数的拐点；第二个拐点是：《四边形》，这是形的拐点；第三个拐点是考前一两周，这是心理压力的拐点。在这些拐点处，教师要重视对学生心理的激励与调节，助其树立信心，平和心态，树立攻坚克难的勇气，顺利渡过难关。

中考第一轮数学复习基本思路是：回归基础，低起点，多层次；重视知识的整合，在变式中逐步提升；抓好中档题，保住基本分，盯住中等生，带动两头学生发展。

（二）第二轮复习

1、第二轮复习的形式

第二阶段主要为专题复习。如果说第一阶段是以纵向为主，按知识点顺序

《中考数学复习心得体会》
中考数学备考经验 第二篇

中考数学备考心得

振戎民族中学 杨清文

中考是九年义务教育的终点，同时也是学生踏上新征程的起点。它牵动着每一位毕业生的心，寄托着千万家长的美好愿望。如何在中考中获得一个理想的成绩，是初中毕业生和教师永远需要研究的一个课题。我所带的九（4）班在2010年中考中数学科取得了103分（平均分）的不错成绩，帮助许多学生顺利地升入理想的学校，实现了自己的心愿。为进一步推进中考数学备考研究，寻找科学的复习方法，现将本人在2010年中考备考工作加以总结，以达抛砖引玉之效。中考备考涉及事项较多，本文主要从以下三个方面总结。

一、 做好毕业生的心理疏导工作

做好毕业生的心理疏导是毕业班班主任的第一要务。班主任要多与学生进行平等的交流与沟通，了解每一位学生的思想动态，加以及时指导，帮助他们树立切实可行的学习目标。当然，科任教师也应给予积极配合，形成教育合力，增强教育力度。亲其师才能信其道嘛，没有沟通哪来教育？

学生心理状况虽然是一个非智力因素，但它能够影响、制约学生智力的发展。良好的心理状态是取得中考成功的关键。

毕业生心理非常复杂。基础不好的学生容易产生自卑感，觉得自己升学无望，对学习失去信心，甚至会破罐子破摔，对班级产生负面影响。对于这部分学生，首先要帮助他们制订切实可行的目标，重新树立起学习的信心；其次要帮助他们寻找达到目标的途径，并督促实现。即便是基础较好的学生也常常会烦躁，他们有时显得非常自信，有时又怀疑自己，常会问自己到底能不能考上，处于焦躁不安之中，影响了正常的学习。为解决这个问题，我要求学生记住两句话。第一句：做人不能霸道，但做事不能没有霸气；第二句是：当你在问自

己能不能考上时顺便问一问自己，今天的事做完没有，做好没有。通过对心态的调整，绝大多数学生在学习上显得非常自信，抗挫能力也不断提高。

二、 作业管理

数学复习，作业显得尤为重要，教师选择作业一定要做到难易适当，数量适中，有针对性。让学生在做题过程中不断树立信心，体会成功的快乐，切忌过难、过多、过杂。

复习到一个单元我都要精心地布置一次作业，每次作业要求学生先独立完成，然后找出自己做错的题和不会做的题，教师再对错误率较高的题进行分析讲解。通过讲解，再把新学会的题规范地完成一次，建立纠错作业，并写出自己最得意的收获，即反思。这种做法一方面可让学生认识到自己的不足，学会自己本来不会做的题，及时弥补在知识上的缺陷；另一方面使学生感觉到自己每次作业都有收获，对提高学生学习信心很有帮助。

在复习过程中，适当的测试很有必要，更重要的是做好试卷的分析工作，尽量接近考后满分，但由于时间紧，任务重，因此，要把试卷的每一道题都要详细分析是不现实的，而且也缺乏针对性，容易使学生产生疲劳。我的做法是：首先调查每一道题的正确率，对于正确率较高题目就不在课堂上讲解，但要求学生必须向其他同学请教；对于正确率不太理想的题目认真分析，教给学生如何收集解题信息，如何找到解题的切入点。讲解完毕后，要求学生将做错了的题目做成一个作业，选择题和填空题要写理由，解答题要规范，最后写一个反思，写出自己最得意的1至3点收获。{中考数学备考经验}

总之，我非常重视纠错作业，常跟学生讲，每次作业、每次测试的目的就是发现自己在做题时的缺点和错误，并通过纠错及时弥补这些缺点，改正这些错误，因此，纠错比作业和测试本身更为重要。

三、 复习课的四步教学

教材的编排遵行了循序渐进的认知规律。同一知识会在不同年级出现，逐渐增加难度，逐层推进，呈螺线状，导致知识零散，在一定程度上破坏知识的系统性和全面性；教村同时还淡化了数学概念，学生容易产生概念的混淆和遗忘。复习课的主要目的是让学生重拾遗忘的知识，辩明每一个概念，将所学知识系统化并从中获取规律，提高解决问题的能力和水平。

在备考过程中，基础知识复习课占到备考时间的80%左右，上好复习课是取得备考成功的前提，通过多年探索，基本总结出自己上复习课的一套方法，即，对于每个单元共分四步进行：找、记、讲、练。{中考数学备考经验}

1、找

让学生首先找到自己知识盲区，完成自我诊断。复习课切忌盲目，一定要有针对性，搞清学生缺什么，需要什么。具体做法是：每个单元都设计一份关于基础知识的填空题，学生通过做题后就知道哪些知识已经记住，哪些知识还没记住，明确自己知识的缺陷和漏洞，为有针对性的学习提供了方向和目标；教师通过对学生答题了解，为下一步的教学设计提供了依据。

2、记

通过“找”，学生知道了自己知识的缺陷，但又没有足够的时间仔细学习，此时唯一的办法是先把这些知识尽快记住。一方面可以及时弥补知识的缺陷；另一方面也将为教师的“讲”提供了必要的条件。

3、讲

通过“记”，学生能基本记住自己遗忘的知识，但这种记忆只能是暂时的，不牢固的，而且在解题中也没有多少用处。为了让学生对这些知识长久记忆，并能灵活运用到解题中来，离开教师的讲解是无法实现的。因些，教

师应对这些遗忘了的知识作认真的讲解，特别要突出知识在解决问题中的各种各样的应用，才能让学生把前面强记的知识得以理解、消化。

4、练

“讲”完成后布置有针对性的题目进行练习。通过教师的“讲”，学生已基本掌握这些缺失的知识，但要灵活运用，离开“练”是万万不行的。因此，要布置有针对性的题目加以练习，在练习中体验教师的数学思想，进一步加深对知识的理解，不断积累运用知识的经验，只有这样，才能真正把遗忘的知识纳入到自己的知识体系中，完成对知识的重新建构。

教无定法，贵在得法。以上是本人在苦苦求“法”路上的粗浅体会，仅供参考。

《中考数学备考经验交流》
中考数学备考经验 第三篇

2012年武镇中学中考数学备考经验交流

在2012年的中考当中，我们武镇中学数学成绩再一次取得了辉煌的成绩，平均分69.88位居全县排行第一。我校历年来都非常重视中考备考工作，并把该项工作做实做细。我校是一间普通中学，位处边远山区生活条件艰苦，交通不便。生源差并且优生流失严重，面对前几届中考成绩的辉煌，让我们备感压力，应该说，取得这样的成果，并非一朝一夕之功。这里有武镇中学领导独特的教育理念和管理模式；也有我们全校教职工上下一心，团结协作的团队精神。作为这个团队的一员，我们真的很幸运。下面，本人将我校2012年的中考备考工作体会跟大家交流、分享，并不是什么经验，讲得好的地方大家可以借鉴，讲得不好的地方请大家多多包涵！回顾2012年的备考，我们做了如下工作：

一、狠抓课堂教学改革，教学质量明显提高

我校认为：提高教学质量的关键在于课堂。所以我校大力倡导教学改革从2010年开始我校开始实施双层探究，全程训练新课堂模式，提高课堂教学质量，向课堂40分钟要效益，在新课程理念的指导下，教师与学生的角色发生了改变，要求把课堂还给学生，把过去传统的“一言堂”变为“群言堂”，大面积提高教育教学质量，全面提高学生素质，为学生终生奠定基础。

同时，我们还意识到农村中学学生基础差，底子薄，单单靠搞竞赛、搞题海战术是无法取得全面丰收的。于是，我们切实重视基础知识，基本技能和基本方法的教学。考虑到中考命题选择题往往具有迷惑性，有的选择题就是学生中常见的错误，所以，我们每一位数学老师都不断的进行自我反思，把学生出错的地方记录下来，有的放矢地点评、讲解。经过一段时间的训练，大部分学生识记加深，判断正确，解题速度也大大加快，收到良好的效果。

二、发挥备课组的合力作用，提高学生的学习效率

在农村中学，一直以来都是这个样子：你上你的课，我搞我的复习，同级同科之间似乎总是不相往来，都是单干型备考工作。我校为促进学校教学质量的整体提升组织集体备课，真正实现资源共享。集体备课的组织形式：以教研组为单位，由教研组长负责主持。组长开学把各年级按单元或课时把具体的备课任务落实到人。 教研组长组织组内教师制定出切实可行的集体备课计划。 集体备课必须在个人钻研的基础上进行。在集体备课之前，个人必须先通览本单元（章、节）教材，按集体备课的要求考虑好自己的意见，再参加集体研究。在集体研究后，主备人按课时编写教、学案。九年级数学备课组由两位老师组成。大家有事一起商量，有问题一起研究，团结协作，互帮互助，共享信息资源，一起编写授课学案和编写复习试题。有了团结合作，复习效率大大提高，学生的成绩进步较快，达到事半功倍的效果。

三、把握中考命题方向，提高备考效率；及时关注变化，提高应变能力。{中考数学备考经验}

1、我们数学老师细心研究中考形式及动态、中考试题类型、难度、方向等热点问题，加强信息交流，多方吸取精华，把握中考命题方向，做好中考信息资料的收集、整理和利用工作，针对考点，抓住易错点，提高学生应对能力，加强中考复习的针对性，提高备考效率。在平时的数学教学中不断渗透中考意识，并注重对学生进行答题能力和技巧的培养，认真挑选符合中考方向、贴近中考要求的典型试题，强化训练。一方面要关注中考的信息动态，认真钻研《考试说明》；另一方面在教学中要做到心中有数，明确本学科中考会考什么，不考什么，哪些

地方经常考，哪些地方很少考；针对考试重点、难点、疑点、热点、考点作全盘考虑，进行强化点拨。一节复习课下来是否达到预期目标等等，我们一定要心中有数不能含糊。复习过程要有计划，针对性和系统性，避免随意性，杜绝盲目性。科学合理地安排好三轮复习，把握住每一轮复习重心，每一轮的复习指导应有侧重面和突破点。

2、从前几年中考命题的趋势来看，教材仍是考试命题之本，所以我们特别注重教材的定义，概念，性质，运算法则，例题，习题等。及时了解《考试说明》里各知识点掌握的要求，了解往届中考考题中各个章节知识点在一份中考试卷里所占的比例与轻重，了解中考试卷的出题结构，专家的出题方向和热点，及时关注中考变化，找准学习的方向，不断培养应变能力，提高复习效率。

四、适当梳理知识，形成知识网络。 在数学教学的过程中，我们认真地做好知识梳理，归纳总结，形成网络等一些有效的复习工作，结合初一、初二的教材，对照各章节的知识点、公式、定理全部认真地复习一遍，这些知识在以前学过，大部分知识点在自己的记忆里，可能有点模糊了，但不可能全部忘记，只要把它们认真地复习一遍，许多知识点，会从记忆中被唤醒，并在大脑里逐渐地清晰活跃起来，然后理出一条线，把知识像穿珍珠一样串起来，形成自己的知识结构，网络体系，记忆就会更深刻，运用就会更灵活。

五、加强方法指导，强化能力训练。强化考试技能训练{中考数学备考经验}

在教学过程中，我们要思考如何利用较少的时间有效地完成大容量的知识内容，在重点突出基础知识的环节上进一步发展能力，根据数学学科的特点，采取灵活的课堂形式和检测手段，在备考中要讲究方法与策略，结合本学科的特点教给学生多种类型的学习方法和各种题型的解题技巧，结合能力训练把方法转移成学生自主的能力。我们紧紧围绕教材，想方设法帮助学生理解和掌握教材的基本概念、基本观点和基本原理；指导学生把握知识点，抓住重点，突破难点，使学生掌握了基本知识，提高基本技能。在我校，担任同科目的老师在教学工作中实现四统一：计划统一、进度统一、资料统一、检测统一。科任教师在习题的设计上做到“三精”——精选、精讲、精练；还要做到“四必”——有发必做，有收必改，有改必评，有评必补。

每次的测试、模拟考试后要针对学生成绩进行质量分析，做到有考必评，有评必补，及时进行查缺补漏，提高学生数学科的应试技能。

六、落实分层教育，抓好培优辅差的工作

在数学教学上，我们注重基础、夯实基础，让学生以自身实际出发，落实“抓中档，挑两头”的策略，确保中档题得高分，低档题得满分，高档题多拿分，实施分层教学的原则是：对上层，教师指导，重点扶持，着力培优；对优生引导他们不断进取，在复习中可以给这些学生先行一步、面宽一点。要及时正确地掌握他们在测试、模拟考试中的失分情况，并进行针对性的重点训练。对中层，要指导学生寻找缺陷，采取针对性训练；对下层，要着眼基础，治瘸扶弱，提高能力。对后进生，我们千方百计增强后进生的信心，对于数学成绩差的学生，一方面我们教师付出更多的关爱，从身体、生活、学习、思想各方面多给予关心，要善于发现他们的亮点。另一方面要找出学生在数学科中差在哪？差的原因是什么？我们科任老师共同研究采取什么措施去补救。把贴近课本、打好基础作为提高中考成绩的重要措施。落实薄弱环节的辅导工作，使其均衡发展。针对不同水

平的学生，根据教材内容，在目标、途径、方法、评价上采取不同措施，让优秀生学深、学透，让后进生学会、学准，决不轻易放弃任何一个学生。

七、齐心协力，密切配合，形成群体优势；注重集体备课研究，突出教师课堂教学创新。

在数学教学中，我们充分发挥团队之间的团结协作的精神，集思广益，资源共享。将集体智慧和个人创新相结合，形成共同研讨、沟通信息、优势互补的合作氛围。认真总结各方面经验，及时推广好经验、好做法，共同明确复习思路，明确复习方法，把个体优势转化为集体优势，充分发挥集体智慧和力量，促进了整体水平同步提高。激励教师之间的合作性竞争。数学科组还经常集中研讨教育改革趋势，认真做好教研考研工作。落实在教学科研化，科研课堂化，努力提高课堂教学效益。课堂教学是备考工作的主战场，我们教师针对学生实际，确定教学重难点，选准恰当的方法，因材施教，努力提高课堂教学效益，尽力做到省时高效，防止题海战术，疲劳战术。其次，将考试研究与新课程标准结合起来，从课程改革的高度指导备考，研读新课标、新教材，注意其中新理念、新提法，将它们贯穿到教学备考中去。

八、切实做好学生心理辅导。

抓备考不能放松对学生的思想教育。我们针对学生的思想实际，以爱国主义教育为中心，以走出大山摆脱贫困为目的帮助他们树立正确的人生观和价值观，激发他们的学习热情，以高昂的斗志和积极向上的心态投入备考教程中，激烈的竞争和繁重的学习任务往往使部分学生背上沉重的思想包袱，产生不同程度的心理问题以至于心理障碍，针对这种情况，我们积极主动地化解缓释学生的心理压力，消除焦虑、急躁等不健康心理。培养学生的良好学习心理状态和应考心态。

总之一句话，取得好成绩是我们学校的全体备考老师不断总结、不断努力、不断奋斗，才能取得一定的成绩。但我们明白这只是教育生涯的一站，今天的成功并不能预言明天的辉煌。今后，我们要再接再厉，团结奋斗，扎实工作为教育事业奋斗而奋斗。