老师们,永远不要让自己的生活, 读后感有

老师们,永远不要让自己的生活, 读后感有篇一
《真相并不永远都是最重要的读后感》

读后感

王君是真正的好老师，细致，真是智慧！

事件发生了，追究不是最重要的，其中的教育价值才是教师应该关注的重点。没有一定道行也上不出这样的课。盗窃、打架本是一件很让人气愤、难过的事情，却被转化成了充满正能量的事情，心态真的很重要。王老师写的那些事例，推荐的电影都很有教育意义，不管是对孩子，还是对我们老师。

王君老师这班的学生跟我现在带的的班相似，我们班也发生了一系列的“盗 窃案”，无法破案。无论你是强硬还是讲道理，有几个都是油盐不进。这样的“案子”在我们教学生活中总是“悬案”，不了了之了。看到王君写的博文之后，内心才释然，才知道怎么去做。在王老师那里成了教育的契机，成了滋润学生成长的无声细雨，佩服！很敬佩王老师做到这个程度,王老师处理这个问题能以小见大，以点带面。道理难说清，所以轻易不说道理，要说就要说得较为透辟。 只是我还想知道，这样处理，他们六年级孩子的是非观念是否会逐渐模糊，想问题趋向感性？以后是否应该再安排上一节揭示拿了别人钱然后心里备受煎熬得不偿失的课，防患未然。

这是王君老师给我的更大启示！就是用心于生活，生活中的经历才会给我们提供足够多的说理的素材。向王君老师学习，期待自己也慢慢改变！

老师们,永远不要让自己的生活, 读后感有篇二
《不跪着教书读后感》

《不跪着教书》读书笔记

《不跪着教书》是王栋生老师的一部教育随笔。在轻松的文笔中，透着作者点点思想和智慧，给了我许多启发。

打开书，看了作者的自序，觉得王栋生老师是一个很有个性很有魅力的老师，序中有这样一段话给我留下了很深的印象：“想要让学生成为站直的人，教师就不能跪着教书，如果教师没有独立思考的精神，他的学生会是什么样的人？在巨大的麻木与冷漠面前，我的确有过放弃的念头，然而一想到中国人有千百年下跪的历史，想到文革给中国人带来的巨大耻辱，想到下一代人还可能以各种各样的形式下跪，就觉得我们中国首先要有铁骨教师，教育的辞典中才配有‘铸造’这样的词条。”自序中总的阐述了他的一个思想：“教师应该是个有思想有理想的人”。里面有个句子，我觉得说的很对，“如果一个教师没有独立思考的精神，他的学生就很难有独立思考的意识。教师一旦没有了独立思考，就无从提个人智慧，面对一本教参，他不敢说“不”，面对外行领导的错误“指正”，他会立刻匍匐在地。看到这儿，我似乎有些明白了为什么作者说如果教师是跪着教书的，那么学生只能趴在地上了！

这本书一共分六辑，每一辑都有自己的主题，记录的都是教育随笔及教育问题的思考，其中留下深刻印象的是第一辑。他通过真实的案例和故事告诉我们教育的目的及老师在学生心中的地位（老师，我的神），学会做人，学会生活，学会面对挫折，学会感恩等等做人的

道理。我觉得这些才是对学生这辈子有用的东西，对他一生都是有很大的影响的。

教师是什么？有人把教师比作辛勤的园丁，培育着祖国美丽的花朵；也有人把教师比作无私的春蚕，为学生的成长吐尽最后一口丝；还有人把教师比作人类灵魂的工程师，塑造着学生美好的心灵；更有人把教师比作燃烧的蜡烛，燃烧自己照亮学生人生的道路„„但我觉得，教师不仅仅是园丁，他自己本身就应该是一朵美丽无比的花，吸引着学生；教师也不仅仅是春蚕，他在生命的每一个季节，他在奉献的同时也实现了自身的价值；教师更不仅仅是工程师和蜡烛，人类的灵魂不可能通过一个固定的燃烧自己的流程去塑造。

那么，教师究竟是什么呢？前段时间王老师来到我们学校为我们讲了一节课。那节课后，我明白了，其实，教师就是教师，“教师”这两个字背后是一个更真实的字：人！教师和学生是一对相互依赖的生命，是一对相互影响的伙伴、一对共同成长的朋友；教师就是人，有着自己的油盐酱醋，有着自己的喜怒哀乐，有着自己的生活理想；教师就是一个站直了的人，一个大写的人，一个能够影响学生健康发展的人，一个永远让学生铭记在心并学习的人。

而要做到这样，教师就不能跪着教书。

在《做最出色的教师》一文中，吴老师说，“一位教师，只有不断地进德修业，把自己的工作和学生的成长结合起来，让自己成为学生的表率，才能得到学生的敬重，才能让学生成为真正的人。”“要让学生出色，教师必须出色；想让学生多读书，教师首先应当多读书，

自觉地多读书。”“学生超越教师，是教育的成功，也是教育的希望；然而如果教师太容易被超越，我看真不是什么幸事。”“我很平凡，但是我们的学生需要最出色的教师，需要伟大的老师。”

我们要怎样才能做到出色，怎样才能做到不跪着教书呢？作者说的对，那就是要坚持读书，多读书，而且善于思考。“只要肯读书，什么都好办。”读书应成为我们的一种生活方式。不读书也就没有了知识的营养，也就不会思考，自然也就没有了独立思想的精神。

合上书，有很多话憋在心里，却不知道以怎样的语言、怎样的形式表达出来。读王老师的文章感觉很亲切，好像是在聊天，既没有华丽的辞藻，也没有读公文般的刻板，说出来的道理却很深刻。读完“幸福的高三”，觉得自己感触很多，特别想赶快进入高三的教学教育生活。高三，在好多人的眼里是黑暗的、是没有阳光欢笑的，作者却告诉大家，高三是幸福的，因为没有什么能比在十八岁时奋斗一场更幸福的了！同样，我们人生的每个阶段都是幸福的，因为我们在不同的阶段有不同的目标，并且一直在为实现自己的目标而奋斗。

读完整本书，脑海中有一句话蹦了出来：“我一直有这样的观点：语文教师不能跪着教语文，如果教师是跪着的，他的学生就只能趴在地上了。”我不是个语文老师，但我觉得，这句话适用于所有的老师。作为一名教师，我们每个人都应该要做到拥有独立思考的意识，要有批判的能力，要敢于说“不”，要敢大胆的表述自己想法和观点。还有一句话就是：“只要肯读书，什么都好办”，我觉得这句话对于我们老师来说，像灯塔一样，在迷茫中指明了我们努力的方向。细想一

下，这不就是终身学习的要求吗？活到老，学到老，这不是我们一直追求的吗！但是，这个道理让作者说出来，就好像跟你聊了会儿天，虽然平平和和，却句句说到了我们的心坎儿上，让我们自己发现我们就得去读书。只要肯去读书，什么都好办！

一开始完全是因为这本书的题目，这个触及到现行教育的痛处和教师的尴尬的题目吸引了我，使我内心不断作贼心虚地追问自己：我是站着，跪着，还是匍匐着？

什么叫跪着？谁跪着了？向谁跪着？

如果说老师是在跪着教书，那也太可怕了。作者所说的是教育界普遍存在着的一种不自由的状态：老师失去思想能力和习惯，大脑麻木、长期沉默，常常不自觉地成了照本宣科的机器，成了书本的奴隶；教师屈服于应试教育和奖项、荣誉的获得，成了考试分数或各种比赛的奴隶；教师缺少终身学习、提高专业水平的习惯，不仅思想贫血，而且专业缺钙，成了没水平、没底气、学生看不起的教师。不跪着教书本来是教师的职业地线，现在却成为教师的职业理想。

教师是什么？

教师不仅仅是园丁，他自己本身也应该是一朵需要养分和赞赏的花；教师也不仅仅是只会吐丝的春蚕，在奉献的同时也要实现自身的价值；教师不应该是蜡烛，在讲求双赢的今天，让学生的人生道路变光明没必要通过 “燃烧”自己来实现；教师更不应该是工程师，因为一个灵魂没有资格去加工另一个灵魂，每一个人的灵魂都不可能用一个固定的工艺流程象做工程一样去塑造，教师只能在塑造自己的灵魂的同时 影响着学生灵魂的自我加工。

教师究竟是什么？教师就是教师，是一个和学生相互依赖相互影响共同成长的生命，是一个有自己独立思想和信念的灵魂，是一个站直的铁骨铮铮的人，所以，真正的教师不会也不能 “跪着教书”。

老师们,永远不要让自己的生活, 读后感有篇三
《做不抱怨的教师读后感》

做不抱怨的教师读后感（一）

者东镇小·

高尔基说过，“书是人类进步的阶梯。”在我看来书不仅是进步的工具，也是人类灵魂救赎的法宝。寒假期间，我阅读了《做不抱怨的教师》一书，受益匪浅。虽然书中没有给我们介绍如何去做好教育工作，如何去设计教学内容，但是却震撼了我的内心，除去了教育工作中那一丝幽怨与不满，用更灿烂的笑容去面对教育这个职业。长久以来，社会一直给予教师这一职业最光辉的荣耀。但随着时代的发展，社会的进步，人们的思想观、价值观的改变，家长对于自己的独身子女捧为掌上明珠，对教师的要求也越来越高，施予教师的压力也随之增加。所以我们如何去调节好自己的心态，才能面对生活充满信心，对待工作抱有热情，建立良好的人际关系，做一个不抱怨的教师。

抱怨的人生是可悲的，抱怨的生活是没有色彩的，抱怨不会使我们在教育这个行业中出类拔萃，抱怨不会使我们成为孩子心中优秀的教师，反而为我们徒增许多烦恼，让我们沉迷于对美好未来的向往之中，却感无力的恐惧之中。教育是一种智慧，是一门艺术。如果我们在教育中用朋友的眼光，用平等的地位去看待每一位学生，不让他们束缚在我们给予的枷锁之下，那么孩子是不是会更乐观一些，笑容会不会更灿烂一点。其实成绩并不是教育的最终目的，教育的本身在于“传道授业解惑”。有些老师对于学生的成绩永远看不到满足。哪怕学生考了99分，还要抱怨没有满分，似乎只有满分才算是优秀的学生，只有满分才能证明自己的教育成果。在这种教师的压力下，学生就是考试的机器，永远没有快乐的笑容，教师也永远生活在抱怨之中。此外，爱玩是孩子的天性，但却被老师抱怨成不爱学习的坏毛病，同样学生之间的小摩擦也成为教师抱怨的话柄。其实很多时候，学生之间的小摩擦，也不那么紧要。这正如自然万物的生长一样，在摩擦的过程中，学会了与他人相处的艺术。因此，我们教师让学生在摩擦中学会交流，在摩擦中成长，这是一种自然选择的过程，而在此过程中，我们教师不必责罚抱怨，适当引导即可。

做一名不抱怨的教师首先必须要心理阳光。教师的一言一行都会被学生所记录，只有当教师完美的塑造自己高尚的人格，才能去照亮学生的心扉。作为教师时刻要保持积极乐观的心态，从容的面对教育工作中的一切困难和挫折。教育不是一成不变的格式，时刻都会遇到不同的事情，就好比大海中的航船，不可能一

帆风顺，总要经历大风大浪的考验。这就要求教师具备成熟的理智，正确的挫折观，良好的情绪调控能力。只有这样，才能时刻充满阳光，才能让学生时刻沐浴在你的阳光之下，幸福快乐的成长。

做不抱怨的教师还要有爱。教育工作时充满爱的事业，这种爱包括自爱与爱人。我们不仅要努力做到自尊、自重、自立、自强，还要

树立良好的教师形象，以身作则、为人师表。教师深受着国家、社会、学校、家长的信任与重托。教师的一言一行都将会成为孩子们模仿的对象。教师在教育中充满爱，让学生感受爱，久而久之，学生也会成为充满爱的人，有爱心的人。

做一名不抱怨的教师，用我们的心去教学生，去感受学生。去感受生活带给我们的另一份财富。生活就是一面镜子你笑它也笑；你哭，它也哭。“不以物喜，不以己悲”，保持快乐的心情，做个阳光老师、有爱的老师。

做不抱怨的教师读后感（二）

当我拜读完《做不抱怨的教师》这本书，我心里为之一颤。为自己曾经对工作的不满而懈怠；对学生的不满而愤怒。但今天读完这本书让我的心灵仿佛释然了许多。这本书就像一剂良药慰藉了心灵，我将用它的理论在今后的教育之路上践行自己的人生目标，实现自己的人生价值。

一、不抱怨工作，获得工作的乐趣。

俗话说得好：“好工作不如好身体，好身体不如好心情。”的确，愉悦快乐的心情对工作和生活有着极其重要的作用。如果人们整天总是愁眉苦脸、郁郁寡欢。你纵使工作条件再好，职位再高，薪水再多，也是徒劳无用的。因为他们没有好的心情去享受工作的乐趣，自然就会怨声四起，抱怨工作中出现的各种问题。教师也是如此，倘若我们没有好心情，如何将快乐传达给学生，如何让学生愉快学习呢？

高尔基曾经说过：“工作如果是快乐的，那么人生就是乐园；工作如果是强制的，那么人生就是地狱。”一个人之所以总是抱怨自己的工作，往往并不是因为他的工作真的有多么的糟糕，而是因为他没有用一种良好的心情，用一种积极的态度对待自己的工作。

二、不抱怨学生，发现他们的闪光点。

常常听到周围的同事抱怨说：“某某同学真笨，这么简单的问题都搞不懂。”“家长还说自己的孩子够聪明，简直太笨了。”“这届学生笨的太多，教的都感

觉没有成就感”等等。这是教师常常抱怨的声音，当然侧面也表达出对学生的期望。但世界上没有一个人是十全十美的，也没有一个人会让自己完全满意。正所谓“己所不欲，勿施于人”。教师不仅要教授学生知识，更应该教学生做人的道理。可能某个学生学习成绩不理想，但总有他闪光的一面，我们要善于发现挖掘。比如某学生热爱劳动，就让他担任劳动委员，充分调动他的积极性，培养其组织劳动能力。某某生在音体美方面有特长，可为其提供他的展示机会等等。相信任何一个学生在爱的教育下都会有所收获，健康成长。

读了这本书，我会延续以前的做人态度，不悲不喜，不卑不亢，多工作，少抱怨。累了，伸伸懒腰；困了，望望远处的风景；烦了，想想人生是多么的美好，活着真好；厌了，找家人说说内心的苦闷，让倦怠从此随风而去„„

如果你还有时间抱怨工作，那么你就有时间将工作做好。若想有所作为，就要抛弃所有抱怨，学会享受工作中的乐趣，努力做好自己的本职工作，让正能量时刻围绕在身边。

从今以后，努力做个不抱怨的老师，不抱怨孩子的犯错，不抱怨家长，不抱怨自己的选择！怀一颗宽容的心，静静等待孩子在跌跌撞撞中成长！

做不抱怨的教师读后感（三）

作为现代教师，知识和能力在当下已经不再是突出的问题，非学术方面的品质显得尤为重要，比如进取心、爱心、健康心、责任心。很多时候，不是能否胜任的能力问题，而是能否对职业产生认同和对生活、工作抱有热情和积极态度问题。

做不抱怨的教师首先要心理阳光。为了使受教育者的人格健康发展，教师必须致力于塑造自己高尚的人格，而后去照亮别人，这就要求教师自己的心里要有阳光和火种，要保持积极乐观的心态，从容面对教育工作中的一切困难和挫折。教育工作是复杂的，对于每一位教师来说，不可能一帆风顺，难免会遇到挫折和失败，这就需要具备成熟的理智感，正确的挫折观，积极的自我暗示，良好的情绪调控能力，以及合理地情绪排泄的方式。日常生活工作中，教师要让自己的语言充满阳光，时刻用母亲般的胸怀对待学生和教育事业，塑造好老师的阳光心态，做一个阳光教师。

做不抱怨的教师就要有爱。教师工作是充满爱的事业，这种爱包括自爱与爱人两个方面。所谓自爱，是指从爱护教育者的名誉出发，严格要求自己，努力做

到自尊、自重、自立、自强，从而获得学生、家长和社会的尊重与信任，成为可敬可爱的人。由于教师的工作对象是一群观察细致入微并善于模仿的孩子，他的一言一行、一举一动无不处于最严格的监督之下，因此，教师必须注重自爱，只有以身作则，才能为人师表。除了自爱以树立良好的师表形象之外，教师还必须爱人。对学生的热爱是教师在履行职责时对教育对象所产生的一种高尚的道德情感，这种情感是教育的基础。因为没有爱，也就没有真正的教育。

做不抱怨的教师就要对教师职业投入满腔热忱。只有热衷于一件事，才能全身心地为之付出努力。教师也是一样，只有对教师职业投入积极的情感，才能把教书育人当作一项事业而不是谋生的职业来经营，才能教出更多优秀的学生。如果没有对教师职业投入积极的感情就不能一如既往地坚持下去，没有这种默默坚守的伟大，便不会得到社会及民众的认可，所以说，作为教师就应该以教师的标准要求自己，热爱教育、积极投身教育，挖掘教育的乐趣所在，长久坚持，便会享受到桃李满天下的快乐。

做不抱怨的教师就要明确自己肩负的责任。教师的责任概括而言就是“教书育人”。我们经常把学生比作祖国的花朵，而教师就是辛勤耕耘的园丁，用知识的雨露、用道德的阳光培育出鲜艳的花朵就是教师这类园丁所肩负的重任。教师明确自己的使命，化使命为动力，才能不断地消除奋斗道路上的苦与累等消极因素的影响，才能调整心态，不断进取，为祖国的教育事业贡献一份力量，从而实现自己的人生价值。

总之，教育寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。教育是国计，也是民生，教育是今天，更是明天。教育的关键在教师，教师的不抱怨和正能量尤为重要。

老师们,永远不要让自己的生活, 读后感有篇四
《《如何掌控自己的时间和生活》读后感》

《如何掌控自己的时间和生活》读后感

法国作家蒙田曾说过， “要是你懂得如伺思考和安排你的生活，你就完成了一项最伟大的工作。”那么如何更加有效地工作与生活，有更多的时间去完成以前因为“没有时间”而一直推迟的计划和梦想呢？

阿拉•拉金的《如何掌控自己的时间和生活》可以给我们一些有用的建议。书中对为什么要掌握时间，掌握时间所得到的回报以及掌握时间的方法做出了一个较系统、明确的讲述，使读者懂得要珍惜生命赋予我们的两件最伟大的礼物：时间以及如何利用时间的能力。看完这本书，主要体会如下:

一、合理的规划至关重要。我们经常会感到工作繁忙，没有时间，经常感到还有很多事情没做，每天都在忙碌的状态里。这是因为没有把一天的事情好好地安排妥当，没有把重要的事情安排好。如何能做到事半功倍而非事倍功半，就需要有一个科学的合理的安排和规划，从每一天开始，每个月开始，每年开始。从而珍惜生命赋予我们的时间，同时在有限的时间里做更多有意义的事情。

二、掌握好时间就能够轻松的掌控自己的生活。掌握好时间可以不必让你总是神经紧绷，好像总觉得有事要做，但不知道如何开展，也不会让你总是精神松懈，就好像对什么事漠不关心，抱无谓的态度，甚至是过于懒惰。这种掌控感不仅可以使你更好地完成手头的工作，还可以让你在处理问题时更加灵活，更加富有主动性，从而可以更合理的安排自己的生活。

三、掌控时间首先要学会进行规划。在日常工作中我们可能会经常感觉到“要做的事情太多了，我总是没有足够的时间”，“对自己的工作感到厌烦，觉得工作负担过重，让自己疲惫不堪，精神紧张，感觉永远不能放松一样。”其实控制始于规划，规划的本质是将未来带到现在，这样你就可以通过现在的行为对未来产生控制，然后根据自己的实际情况确定优先次序，再确立工作次序。

四、要想合理的应用时间首先要学会放松。如果你可以利用工作排序把工作安排得好，你就会有更多的时间放松自己，理清头绪从而取得更好的结果并在工作中取得更大的乐趣，避免了对工作所产生的厌倦情绪。总之就是要学会平衡工作与生活之间的关系，使之在一个良好的轨道内循环。

五、什么时候应该追求完美，什么时候不？在处理那些具有重要价值或是对自己的目标产生重要影响的活动时，确实应该追求完美，但如果在一些细微的事情上太过于追求完美，显然是在浪费时间，这些事情会在不知不觉中浪费你大量的时间，并使你脱离原来的计划，甚至没有时间去做真正重要的事情,所以我们在工作中只有不断创新，不断突破才可能有更好的收获，所以一定要反复提醒自己，要集中精力处理那些重要而复杂的事情，不要把时间浪费在那些价值不高的活动上。当然，这并不是做事不讲究细节，而是说要将有限的工作时间放在相对重要的工作上，不要舍本求末，抓小放大，选择得不偿失。

当然在这本书中所罗列的远远不止以上所概括的这几条，里面还讲述了很多，例如：如何培养自己坚定的意志力等让人受益匪浅的方法。

最为重要的是，它将教会你如何更加聪明地工作。总之，看了这本书以后给我最深的感触就是，要想改变自己的生活与工作，就要从掌控自己的时间做起，做时间的主人，端正生活态度，对自己的人生目标尽最大的努力，不要因为目标难以实现而不去做，害怕失败。只要自己努力了不管结果如何都应该视做成功，如果不去尝试的话你永远都不会取得成功。但是如果你尝试了的话，虽然未必会成功，但至少有成功的机会，你也会有所收获。时间就是生命，它不可逆转，也无法取代，浪费时间就是浪费生命。而一旦掌握好时间，你就掌握了自己的生命，并能够将价值发挥到极限。一旦学会掌控自己的时间和生活，你将从生活中获得更大的自由。让我们就从现在开始，做自己时间的主人吧！

老师们,永远不要让自己的生活, 读后感有篇五
《读过一种幸福完整的教育生活有感》

1. 读《过一种幸福完整的教育生活》有感

《过一种幸福完整的教育生活》阐明的是：教育本身就是生活，是一种生活和行动的方式，教育又不是简单的生活，而是一种特殊的教育生活，必须确保受教育的个体生命获得充分的成长，要让受教育者成为一个完整的自己。它并不仅仅局限于学校生活，而是面向男女老少，从摇篮走向坟墓的全过程。所有的与教育发生关系的人都应该能感受到快乐和幸福，过一种幸福完整的生活。《过一种幸福完整的教育生活》提倡重视教育生活的质量，摒弃教育的功利性，揭示了当下教育中唯分数是举而缺乏德行教育的畸形现象。

由此，我想到了以前看到的一篇关于人的生活质量问题的文章，作者提出了这样一种观点——人的生活质量水平的高低，取决于人生活的是否愉快。这和朱教授提出的“过一种幸福完整的教育生活”的观点是一致的。的的确确，在人的基本衣食温饱的需求得到满足以后，真正的幸福，真正的生活高质量是人们的精神需求得到满足，从而产生心情的愉悦，而教育的本质是为了人的幸福的！

儿童生活的高质量首先在于儿童的好奇心、自尊、交往、归属、荣誉感等精神生活需求的满足。那么，如何提高儿童学习生活质量，如何提高教育生活质量，让自己过上一种幸福完整的教育生活？这是我们每个教师都应该深思的问题。

传统的课堂教学中，学生处于被动的附属地位，课堂教学机械、沉闷，缺乏生气与乐趣，缺乏对智慧的挑战和对好奇心的刺激，导致学生视学习为苦恼，这是一种毫无质量可言的学习生活。在新的课程改革中，教师的角色发生了重大变化，新的教育理念提倡把课堂还给学生，把乐趣还给学生。这就要求我们在教学时应创设各种情境，激起孩子学习的好奇心和激情，让他们的学习完全出于自觉自愿的兴趣，趋向于自我实现的需求。在课堂中，真正的主人是学生，当他们的主体地位在教师的引导下得到体现后，潜能可以得到极大的开拓与张扬，创造力同时也能得到很好的发展，身心也是愉悦的。应该说，这就是孩子们高质量的学习生活。

作为教书育人的我们，除了引导学生们过一种幸福完整的教育生活外，也应该让自己过一种幸福而完整的教育生活。我想，唯有热爱自己的职业，和孩子们一起分享学习的乐趣，和孩子们一起享受生命的成长，才会觉得，工作时，累并快乐着。因为你并不能改变自己的命运，更不能超脱到辞职不干，所以应调节自己真正融入自己的职业角色中，充分感受职业之美。这就是我们高质量的教育生活。（沉浸在不满的现实中而不改变自己，成天只知道抱怨的人，是可悲的。）

过一种幸福完整的教育生活，一个多么富有诗意的追求！在真正闪烁着人性光辉的教育星空下，追求与生命同在！

2.与书为伴 幸福一生

——读《过一种幸福完整的教育生活》有感

家里的书柜里摆放了不少的书，但是真正的教育类书籍却不多，自己也很少看教育教学类书籍。但是，作为一名教师，应该而且必须多看书，多思考。因为，教师是一个特殊的职业，是人类灵魂的工程师，需要在精神与心灵层面涵养学生让其拥有丰盈的知识与智慧。读完朱永新教授的《过一种幸福完整的教育生活》，更加明白了读书对一名教师的重要性，也明白了为什么教育生活也可以很幸福。

朱永新教授在书本的第一章节就谈了自己对“做一个理想的教师”的看法，他认为一个理想的教师应该是：胸怀理想，充满激情和诗意；自信自强，不断挑战自我；善于合作，具有人格魅力；充满爱心，受学生尊敬；追求卓越，富有创新精神；勤于学习，不断充实自我；关注人类命运，具有社会责任感；坚韧刚强，不向挫折弯腰。细细品味一番，自己离这个“理想教师”的标准真的还差太多太多。朱教授指出，勤于学习，充实自我是成为一名优秀教师的基础，一个理想的教师，必须从最基础的做起，扎扎实实多读一些书。还特别强调：每个教师都可能在中国成为非常有影响的教育家，甚至可以走出国门，享誉海外，关键在于是否做一个有心人，是否执著，是否有恒心。

读完这些字字句句，再想想自己，就只“勤于学习，充实自我”这一条，做得就很不够，总是找各种借口，就是不肯静下心来好好地看看书。但是，不看书，不充实自己，不拥有足够的文化储蓄，怎么能真正成为“传道、授业、解惑”的“师者”呢？很多教师之所以会成功，不是偶然的，他们无一不是博览群书，个个都有着深厚的文化底蕴。可见，读书与教师的生命成长有着一种内在的维系。读和教是相辅相成的，没有高层次的阅读，就没有高水平的教学。教师只有努力提高自己的思想文化品位，丰富自己的文化理论知识，才能成为文化的传播者，才能被学生认可，做一个幸福的教师。特别在现在这样一个知识日新月异的时代，教师如果只是一味地钻研教科书，而不吸收其他的知识，是无法满足教与学的需要的，那么教学又何来“幸福”而言呢？

读书是教师的一项重要任务，但读书不是一时的事情，也不单单是为了教学，而是为了终身的幸福。当然，显而易见，这里的幸福不是指口袋里有多少金钱，而是一种文化积淀和精神享受。教师的职业幸福其实是一种感受，它是教师个人价值观的体现。所以，为了追求这样一种“幸福”的教育生活，让我们行动起来，坚持读书，逐步形成习惯，并且要把读书当成一件快乐的事情。相信，总有一天，我们也能品到读书带给我们的幸福味道。

是的，“与书为伴，幸福一生！”让我们的教学生涯也因为读书而焕发出更多的光彩吧„„

3．读《过一种幸福完整的教育生活》有感

寒假里，细细品味着朱永新教授的教育演讲录《过一种幸福完整的教育生活》。阅读完整本书，我被深深地折服着、感动着，感动着朱教授对教育的热爱、执着和追求，感动着朱教授那犀利的眼光、独到的见解和超前的理念，感动着朱教授对待教育那颗激情澎湃的心，感动着朱教授对倡导理想的新教育的深情呐喊。

书中朱教授在“做一个理想的教师”这章中讲到我心中的理想教师应具备8条： 理想的教师，应该是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师；

理想的教师，应该是一个自信、自强，不断挑战自我的教师；

理想的教师，应该是一个善于合作、具有人格魅力的教师；

理想的教师，应该是一个充满爱心、受学生尊重的教师；

理想的教师，应该是一个追求卓越、富有创新精神的教师；

理想的教师，应该是一个勤于学习、不断充实自我的教师；

理想的教师，应该是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师；

理想的教师，应该是一个坚韧、刚强、不向挫折弯腰的教师。

一连九个诗一样语言的排比句，囊括了朱教授心目中理想教师的方方面面，对照每一条，反思自己，觉得差距实在太大。

就拿勤于学习、不断充实自我这条来说吧。勤于学习，充实自我，这是成为一名优秀教师的基础。很多年以前我们就已经知道“要给学生一杯水，教师必须拥有一桶水”，如果你的这桶水一直不更新、不增加，那么它很可能被蒸发，即使留下一些也只能是混水、腐水。如何使这桶水始终清洁不腐，途径只有一个，那就是不断地读书学习。不管你是从事哪一学科的教学工作，都应该吸取新的知识。苏霍姆林斯基说得好：“教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，需要许多小的溪流来滋养它，教师要常读书，平时积累的知识越多，上课就越轻松。”是啊，袖长方能善舞，作为教师，我们必须不断地汲取知识，具备广博的知识，才能坦然面对学生提出的各种问题，去亲近学生、感召学生，课堂上才能旁征博引、滔滔不绝，去吸引学生、感染学生。

其实勤于学习，充实自我，每个人都可以做到，关键在与是否做一个有心人，是否执著，是否有恒心。想想自己平时缺少阅读，总是为自己找到若干个理由：工作繁忙，还要备课，还要上课，还要„„，总想着明天吧，从明天开始我认真读书。可到了明天呢，又想还有一大堆的事情要做，还是明天吧；就这样，明日复明日，我的计划也就“明日何其多”啦。作为教师，我们要树立终身学习的观念，抓紧分分秒秒学习充电，使学习成为自己的一种内需，通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴；工作中，我们要积极投身教育科研的改革与实践中，从学生发展的高度积极探索新的课堂教学；在实践中，我们要不断探索、感悟、反思，时刻提醒自己用脑子工作，不断构建、丰富完善自己的知识结构。

让我们从现在开始享受读书吧！用书的芬芳洗涤我们的灵魂，净化我们的思想，除却心灵的杂质，重新拥有那颗“平淡是真”的心境。细细品读，慢慢品味，享受我们的教育生涯！吾生有涯，而知无涯。身为人师，身为教育工作者，今后我们都应该不断挑战自我，超越自我，完善自我！

4.与心灵的一次对话

——读朱永新的《过一种幸福完整的教育生活》有感

快乐而充实的时间往往都会过得很快，转眼寒假已近尾声。在一个细雨纷飞的午后，我打开了朱永新的《过一种幸福完整的教育生活》，顿时感到无比的温暖，犹如在我的心底打开了一扇窗，清新的空气，清新的风，扑面而来。朱教授激情洋溢的话语，点燃了我的教育热情，让我明白：人不仅要有梦想，还要去挚爱梦想，更要用行动去追随梦想。作为教师，就更应该有梦想，有了梦想才会有激情和动力。

带着几分敬仰，几分回味，我不断回想着朱教授说过的话，“教育生活应该是幸福的，而不是痛苦的。”在许多地方，某种形式的教育，使学生享受不到童年和青春，没有美好的梦想，许多学生已经失去了凝望世界的明眸，失去了追求理想的冲动，失去了淳朴的情怀和感恩之心。我想：“新教育实验”提出“教育幸福”这一概念，就是让学生忘记学习的枯燥、课堂的严肃、老师的严厉、自己的分数，在老师眼中的地位，记起学习的乐趣、课堂的活跃、老师的微笑、同学的友爱，让学生在学校得到充溢生命状态的自然、活力和喜悦；就是让教师忘记自我，在学生面前，你不是高高在上，你和学生是平等的。

朱永新教授说：每个人都有潜力，每个人都可以成为他自己，每个人都可以创造奇迹。只要行动，就有收获。只要坚持，才有奇迹。我想，作为一名教育工作者，好好解读朱永新教授的教育，深入理解他的教育理念，并将沉淀在我们自己的头脑中，这之后，还要首先明白的就是，我们的教育任务是做好现在，放眼未来。在新的大文化背景下，在日新月异的信息时代里，在新的课程改革中，用教育的激情、用教育的诗意、用教育的机智、用教育的活力、用教育的恒心进行的“心教育”。细心的教育、有心的教育、专心的教育、爱心的教育„„

“一个对教育有自己的理解的教师，一个对孩子有真情的教师，一个有理想有激情的教师，他总能够走进孩子们的心灵。”教育是心灵的艺术，老师若时常地读诗赏诗、时常地陶醉在优美的旋律里、时常地徜徉在静谧的图画摄影里，就能不断地丰富自己的心灵，人就会不断地诗意起来，享受起来。教育是心灵与心灵的造访，真正的功夫在教

育之外。一个真正的教师，就要学会不断的清洗自己的心灵，不断的去思考，不断的去与不同的心灵交流、碰撞，让自己的心越来越丰富、善良、和高贵。也只有这，才可能不愧为一个老师的称号吧。

从教以来，十多年的时间里，在琐碎而忙碌的日常教学中，我几乎迷失了方向，有了朱教授的引领，我感觉到自己如同一个饥饿的乞丐，在贪婪的吸取来自书里的信息与知识。最重要的是，我领悟到了艺术教育不是平面的，它是立体的教育人生，而教育工作者就像一个高塔，方方面面的知识都需要充实、构建、完善。

我相信通过阅读朱永新教授的《过一种幸福完整的教育生活》，将会使我在今后的工作中少走很多弯路。过一种幸福完整的教育生活，是我们教师的共同愿望，因为有了这样的生活态度，我们才能使自己的生活更加的完美和充实，那就让我们一起怀揣着梦想上路吧，以乐观、积极的心态开始每一天的工作，在忙碌而充实的每一天里，仔细享受自己的艺术教育人生。

5.工作境界有多高 人生世界有多大

——读朱永新教授的《做一个理想的教师》有感

朱永新，苏州大学教授，博士研究生导师，中国教育学会副会长，教育部教师教育专家委员会委员，教育部心理学教学指导委员会委员，“新教育实验”发起人„„，他的头衔实在太多太多了，一位全国著名的教育专家。

好几年前，在《上海教育》上第一次看到“新教育”实验改革的信息，就给自己留下了深深的印象。“新教育”是教育的新气象，也是教育的新天地。倡导的“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、双语口才训练、建设数码社区和构筑理想课堂”六大行动为教育改革注入了激情飞扬的活力。记得自己也曾在一次学校教育质量分析会上进行过“六大行动”的介绍。“追寻理想，超越自我；只要行动，就有收获”的“新教育精神”更是给了我许许多多的启发与思索，一路引领和激励着自己不断迈步前进。这学期来，已记不清翻了多少遍的《过一种幸福完整的教育生活》，只是记得每看一次，似乎每一次都有不少的新启迪。

朱永新教授眼中理想的教师，是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师；是一个自信、自强，不断挑战自我的教师；是一个善于合作，具有人格魅力的教师；是一个充满爱心，受学生尊敬的教师；是一个追求卓越，富有创新精神的教师；是一个勤于学习，不断充实自我的教师；是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师；还是一个坚韧、刚强、不向挫折弯腰的教师。

教育不仅仅是教书，更是教人；工作不仅仅是做事，更是做人。我们每一位教师，

老师们,永远不要让自己的生活, 读后感有篇六
《《不要让爱你的人失望》读后感》

《不要让爱你的人失望》读书心得

读了《不要让爱你的人失望》之后，我默默地在想，彭成老师出生在“文革”中期，童年生活在吃不饱、穿不暖的年代，从小就有一种不抛弃、不放弃的精神。这是他生活的真实写照。有着远大的理想和目标、向着自己的理想和目标奋勇前进。他的成功很好的解释了”不抛弃、不放弃。而我们现在各方面的条件都很优越，如果我们每个人的内心也都藏着一颗不甘平庸的心。那就像彭成老师那样，我们一定能通过自己的努力实现自己的梦想。古往今来，有多少人离成功只有一步之遥，缺乏信念使自己的努力付之东流，功亏一篑！只有我们向彭成老师那样，不抛弃、不放弃、坚持到底，成功就在你的面前。

《不要让爱你的人失望》这本书的主题是感恩，对父母感恩，他们给了我们生命，养育了我们，时刻关爱着我们，希望我们成才。对师长感恩，是因为他们给了我们教诲，让我们学到知识，在工作中实现自我。对兄弟姐妹感恩，是因为他们不再让我们孤单，在危难时刻有手足之情。对朋友感恩，是因为他们给了我们友情，在孤独时可以倾诉。

读了这本书之后，让我们学会感恩，学会坚持，奉劝朋友们，努力学习、努力工作，不要让爱你的人失望！给他们一个最好的回报。

平南小学

杜冶琪

老师们,永远不要让自己的生活, 读后感有篇七
《不跪着教书读后感》

《不跪着读书》读后感

张勤业

读罢此书，心中顿时生出许多感想来，边趁着热乎劲，把一些感想抓紧写下来，当然少不了一些语无伦次。

“想要学生成为站直的人，教师就不能跪着教书。”吴非老师在他的著作《不跪着教书》中发出了这样的呐喊。在当前教育思想混乱，中西方教育观念剧烈冲撞的今天，在我读到这本书时，它就像一盏灯，照亮我心中，思想上敞亮了许多，我是很赞成吴老师的一些观点，检讨自己确实有许多做的不够的地方。

在《永不凋谢的玫瑰》中，那个偷摘学校玫瑰花送给重病奶奶的学生，没有被批评，苏霍姆林斯基反而又摘两朵送给她和她的奶奶。在中国很难想象有几个老师会这样做。我们第一反应是这个女生违反了一些基本道德规则：不拿公家的东西，尽管许许多多类似的道德规则已名存实亡，站在道德制高点的我们有时未必有学生高尚，但我们总无意识地站得很高地来对学生进行有关道德的说教，而这些说教对当今的我们自己，有些也产生了怀疑，说教的效果可想而知。当我们老师不再受意识形态影响，而是站在人的角度，心存悲悯情怀时，玫瑰就不会凋谢了。

我在读《祖国的歌》时，眼中真的涌出泪水，因为我时常告诫自己：位卑未敢忘忧国。祖国的概念在我们的心中是模糊的，什么是祖国，是960万平方公里土地？是56个名族？是几千年的文化？还是我们的党？我们的政府？文章开头艾青的诗句深深打动了我，“为什

么我眼中常含泪水，因为我对这土地爱的深沉„„”。

祖国是一首歌，藏在每个人的心中，正如对歌理解不同，就生出许多不同祖国的想象来。祖国是根、祖国是怀抱、祖国是脚下的土地、祖国是老家的一切、祖国是浓浓的亲情„„。吴老师说的对：祖国是就是你的家、我的家、他的家，那亮灯的窗户。过于宏大的爱国之举没有资格做，超过能力的爱国也做不了。尊敬每位凭着诚实劳动养家糊口的人，知道几千年来灿烂的文化，记住百年来的任人宰割的耻辱，欣喜我们有勤劳的人民而且有无与伦比的智慧，不忘自己该有的善良美德，这就是一种爱国情感。我记住了俄罗斯诗人阿赫玛托娃的诗句：我们都躺进她的怀里，和她化作一体，她就是祖国。

《告诉你几个故事》说的一个道理是：苦难是一笔财富。故事中的农村小女孩描述的和我自己在县城求学时多像啊。贫穷真的像一块石头压在心头，使自己自卑。头发老长也不去理，因为少理一次可以节约钱；穿的是父亲的一些旧衣服，没有换洗的，特别是冬天很长时间才洗一次。从家里带着搀着玉米面的馒头，夏天很快就长毛了，也不舍得扔掉。学校上体育课要求穿运动服，我没有运动服，高中三年都没有，只能借用别的同学的，体育老师和同学面前我真是两头为难。那时多少有点怨天尤人，但自己始终有一个梦想：考上大学，不再贫穷。“石头压着的小草起先是嫩黄的，但是它们一样能延伸出绿来。”已经过去二十多年了，我真正体会到了苦难是一笔财富：还有什么样的苦难我承受不了。

“有没有善良的心，有没有同情和悲悯的情感是区别人与非人的

标准。”《善良的心是一盏灯》中如是说。我曾写过一篇小文章题目是《做个好人》，因此我有同感。现在的学生普遍缺乏仁爱之心，造成的原因很多，在这我没有能力去纠结。“教育要重视学生仁爱的禀赋，这就需要教师首先成为情感健全的人”。现在信仰缺失，人人只关心自己和自己亲人的大背景下，求全自己善良还真的有点难度，因为你要为你的善良付出代价。教育这一职业却不需要太大代价，只要我们为了自己，孩子和未来做出个榜样来，你要有同情心，善待学生。

“杰出的老师之所以在常年从教后仍能保持对新思想新事物的敏感，能对未知领域不停地探索，能始终对教学保持浓厚兴趣，全在于他们灵魂中的那种热爱的禀赋。就教师的职业性质而言，对教学工作的机械重复，对学生的冷漠，对生活的冷漠是对职业的亵渎。有了热爱的品质，教师才能知道自己的不足，才能保有职业的激情，才能不断进德修业，才能不断有所发现和创造，自然，才可能成为高尚的人。”《教师要有精神追求》中的这段话从高层次对教师这个职业提出了要求。教师是平凡的，老师又是不平凡的，因为只有高尚的人才能真正做名好老师。因为在我们当中有很多人把教学当成一种职业，如同在流水线上工作，每一天的工作只是重复。教案可能已经用了多年；作业就是打打对错，签个日期，打个评价；上课把该讲的内容讲完，管他学生会不会。课堂上你玩你的，我讲我的。工作做完，就是在电脑前玩游戏，看电影，聊天，购物的时间。不愿意看书，不愿意思考，满脑子里只有自家的吃、穿、房子、存款、股票、基金，那还有教学、学生的位置。“中国人并不重视信仰，对什么问题都比较随便，这就

形成了许多教育问题。教师没有了信仰，没有了精神追求，他的学生很难成为站立起来的人”。部分教师追求不高，部分教师的做法造成甚至造成很大负面影响。其实老师更有理由做有精神追求，品德高尚的人，学生需要出色的老师，喜欢有追求的老师。

读书节让教师交个读后感，老师们感觉很难或者应付，为什么？这不明摆着没有读过书，哪来的读后感。正如《只要肯读书》中说的：“教师主动学习的意识不够”，“只要肯读书什么也好办”。意识不够，是学习动力不足的原因。那我们一起分析读书的目的吧。有人纯粹为消磨时间，自娱自乐，谈不上具体的目的；有的人读书是为了自我提高，包括能力方面的提高和修养方面的提高；有的人是为了一定的功利目的比如为学位、为职称、为职位等。仔细看来这些读书都无可厚非。成功人士喝喝茶，看看闲书还是一种高雅时尚，苦就苦了第三种人，读书是没法子的事情，青灯黄卷，劳神费心，心中对书岂能不恨之入骨？目的完成一定生出此生不再读书的怨恨来。“只要肯读书什么也好办”中的读书，对我们老师来说应该是第二种。

《珍爱生命》最后一句很有力度：“人文教育缺失，必将会有报应”。其实从现实生活触及道德底线种种事件来看，报应已经来了。我们还是先找找资料什么是人文精神吧。从各种资料整理，去繁就简，通俗易懂德来看，“人文精神”包含三个元素，第一个就是人性，就是对人的尊重，就是调人的尊严，这就是广义上的“人道主义”精神；第二个元素是理性，可以说是对真理的追求，头脑对真理的思考，那么这个含义也就是科学精神，是广义的科学精神；第三个元素是指用

一个词就是超越性，就是对生命意义的追求。那么这个含义看起来就是广义的宗教精神。简单地说，人文精神包括了“人道主义”精神、科学精神和宗教精神。这三种精神概括起来，一个是人的尊严，一个是头脑的认真，一个是灵魂的认真。所以“人文精神”就是说，一个人他活着，他要活得有尊严。同时他要有自己的头脑，自己的灵魂，用自己的头脑去思考问题，用自己的灵魂去安排自己的人生。在对世界的认识，对人生的态度这样最根本的问题上，他能够自己做主，如果他这样做的话，我认为他就是有人文精神的。一个社会如果为这样的追求提供合适的环境，这个社会就是有人文精神的。我们国家长期以来缺乏人文的气氛。这与中国的传统有关系，一味照搬西方也不太现实，但从历史上来看，社会进步的脚步谁也阻挡不住，人文社会是人类进步的必然。早年孙中山先生就提出的：建立民主，自由、平等、博爱的社会。然到现在仍是个梦想。由于天灾人祸，在人文社会培养方面一百年来进步的脚步有点迟缓。人有尊严、有灵魂和信仰是有前提的，连基本的温饱、医疗、居住、教育都无法保证，空谈人文精神没有多少意义。整体来看，目前应该在这些方面具备了培养人文社会的条件。但广大的农村，西部贫穷地区，城市低收入人群数量庞大，造成了目前与人文精神相背离的事件屡屡发生。暴发户心态对人文精神也是巨大的伤害，在极不平等的物质生活条件下，人们很容易失去尊严、灵魂和信仰。坐而论道，空谈误国。还是要拿出实际的行动，来推进整个民族的人文精神。我们国家应该在制度建设，舆论宣传，社会道德建设上下大气力，有走的路还很远。作为教育者，应该是培