田忌赛马的读后感

田忌赛马的读后感(篇一)
《《田忌赛马》读后感》

《田忌赛马》读后感

五年级三班刘彦麟

《田忌赛马》是一篇十分有意义的文章，文中主要讲述了田忌与齐威王赛马，第一轮田忌输了，是因为田忌的马比齐王的马弱。但第二轮比赛，因为孙膀的谋略，还是原来的马，却赢了齐王。看了这则故事之后，我明白了许多道理，深受启发.

孙膀之所以可以战胜齐王，主要是因为他懂了脑筋。他能想出以田忌的下马对齐王的上马，以上马对齐王中马，以中马对齐王的下马的办法，看似十分容易，其实是非常的不易。历史上众多的名人，都是靠动脑筋取得巨大成就的。牛顿发现万有引力，能说他只靠机遇与灵感吗？我们也要勤动脑、多思考，使头脑灵活，让它在我们的学习中尽量发挥作用。

读了这篇文章，我懂得了做事要仔细、勤动脑，找出好的办法，就可以解决困难，获得成功。

田忌赛马的读后感(篇二)
《《田忌赛马》读后感》

《田忌赛马》读后感

《田忌赛马》是一篇富有启发性的文章。

田忌和齐威王赛马，第一轮输了，因为田忌的马比齐威王的弱；但是第二轮的比赛，由于孙膑的神机妙算，还是原来的马，却赢了齐威王。这其中的道理正是文章给我的启示。

孙膑怎样以弱胜强的？我觉得主要在于两点：

首先是仔细观察。孙膑之所以敢肯定能让田忌取胜是由于他仔细观察了前一轮比赛的场面，发现了“齐威王的马比田忌快不了多少”，看出了田忌的上等马比齐威王的中等马快，中等马比齐威王的下等马快，是取胜的基础。仔细观察事物，进一步分析思考，不就解决了吗？仔细观察还是警方破案的重要步骤呢。由此看来，仔细观察重要着呢。

其次是动脑筋。孙膑能想出这个看似容易、其实不易的办法来，可见动脑的好处不少。众多的名人，都是靠动脑筋取得巨大成就的。牛顿发现万有引力，只能说他靠机遇和灵感吗？达尔文的成就只是从观察中得来的吗？答案当然是否定的。我们也要勤动脑筋，多思考，灵活运用脑子，让它在我们的学习和将来的事业上尽量发挥作用要知道，动脑可以产生伟大的创造发明，可以使人取得胜利。

读完了这篇文章，理解透了它的意思，就会觉得遇到困难时，只要仔细观察，勤动脑，就能解决问题，获得成功。

田忌赛马的读后感(篇三)
《《田忌赛马》读后感》

《田忌赛马》读后感五年级三班刘彦麟《田忌赛马》是一篇十分有意义的文章，文中主要讲述了田忌与齐威王赛马，第一轮田忌输了，是因为田忌的马比齐王的马弱。但第二轮比赛，因为孙膀的谋略，还是原来的马，却赢了齐王。看了这则故事之后，我明白了许多道理，深受启发.孙膀之所以可以战胜齐王，主要是因为他懂了脑筋。他能想出以田忌的下马对齐王的上马，以上马对齐王中马，以中马对齐王的下马的办法，看似十分容易，其实是非常的不易。历史上众多的名人，都是靠动脑筋取得巨大成就的。牛顿发现万有引力，能说他只靠机遇与灵感吗？我们也要勤动脑、多思考，使头脑灵活，让它在我们的学习中尽量发挥作用。读了这篇文章，我懂得了做事要仔细、勤动脑，找出好的办法，就可以解决困难，获得成功。

田忌赛马的读后感(篇四)
《听《田忌赛马》感受》

听《田忌赛马》感受

听《田忌赛马》感受

今天，xx名师团来我市送课，我有幸听取了汪老师讲的人教版数学广角的内容《田

忌赛马》，感受着名师名课的独特魅力，欣赏着名师课堂教学的独到设计，反思着自己

日常教学的不足之处，真是受益匪浅。

一、游戏导入、创设疑问

本节课汪老师以游戏导入，创设疑问，首先，汪老师和同学们玩了一个游戏《扑克牌比

大小》，两名学生先后上台和老师玩游戏，但都以失败告终，由此引出如何用较小黑牌

赢较大红牌的方法。

二、注重在数学活动中体验感悟和思考，让学生享受数学的乐趣。

新课改革中强调，教师要让学生“学会”变为“会学”，变“要我学”为“我要

学”。教师在教学过程中成为了学生学习的帮助者、合作者、引导者。每一个教学环节，

教师只作恰如其分的点拨，并未一问一答的大包大揽。创设自由、和谐地学习氛围，把

学习的主动权真正交给学生，指导学生学会学习，提高学生的学习能力，掌握学习的方

法。在用较小黑牌赢较大红牌的方法这一环节中，汪老师不仅用微视频向学生介绍表格

及使用方法，还重点强调了有序排列的重要性。

三、运用成语总结对策

在本节课上，汪老师运用了“以弱制强”、“以长攻短”来总结对策，还强调红方、

黑方应“实力相当”要想成功应“后发制人”等，学生通过这些对策再与老师进行游戏

时理所当然取得了胜利，学生更乐于学习数学。

能够有幸观摩xx名师的教学风采，领略名师的教学艺术，聆听名师的讲座真是一种享

受，让我确实感到课堂教学是一门艺术。从汪老师的课上，我们可以强烈地感受到：教

学与生活实际紧密联系，既让学生感受到了数学学习的价值，又激发了学生的数学探索

兴趣和求知欲望；我们还可以清楚地看到：教师是学习活动的组织者，是一个积极的鼓

动者和参与者，是为学生营造一个宽松和谐、自由民主的新课堂的创造者。

汪老师不仅有深厚的教学功底、精湛的教学艺术，设计的学习情景具有趣味性，贴

近学生的生活，而且蕴含着数学问题，让学生从中发现问题。学生通过观察、思考、验

证、推理与交流，主动地参与探究解决问题。汪老师不但关注学生，把握数学的思想方

法，而且更关注学生在数学活动中所表现出来的情感态度价值观，让人耳目一新。

总之，本次教研活动，让我受到了很大的感触，感触最深的就是觉得要学习的东西

还有很多很多。在以后的教学中，我将更加努力学习，取长补短。

田忌赛马的读后感(篇五)
《读《田忌赛马》有感》

读《田忌赛马》有感

《田忌赛马》是一篇富有启发性的文章。

田忌和齐威王赛马，第一轮输了，因为田忌的马比齐威五的弱；但第二轮的比赛，由于孙膑的神机妙算，还是原先的马，却赢了齐威王。这其中的道理，就是文章对我的启示。

孙膑怎样以弱胜强的？我觉得主要在于两点：

首先是仔细观察。孙膑之所以敢肯定能让田忌取胜，在于他仔细观察了前一轮比赛的场面，发现了“齐威王的马比田忌的马快不了多少”，看出了田忌的上等马比齐威王的中等马快，中等马比齐威王的下等马快，是取胜的基础。在我们周围发生了了许多值得仔细观察的事，在《再寄小读者》里，冰心奶奶询问写作时是不是觉得无话可说？我看，仔细观察周围的事，进一步分析思考，不就解决了吗？仔细观察还是警方破案的重要步骤呢。由此看来，仔细观察重要着呢。

其次是动脑筋。孙膑能想出这个看似容易、其实不易的办法来，可见动脑筋的好处不少。众多的名人，都是靠动脑筋取得巨大成就的。牛顿发现万有引力，能说他只靠机遇和灵感吗？达尔文的成就就只是从观察中得来的吗？答案当然是否定的。我们也要勤动脑筋，多思考，灵活运用脑子，让它在我们的学习和将来的事业上尽量发挥作用。要知道，动脑才是灵感的火石，它可以产生伟大的创造发明，可以使人取得胜利。

读完了这篇文章，理解透了它的意思，就会觉得遇到困难时，只要仔细观察，勤动脑筋，找出相应的方法，就能解决问题，获得成功。

田忌赛马的读后感(篇六)
《《田忌赛马》读书笔记》

《田忌赛马》读书笔记

《田忌赛马》选自《孙子吴起列传》。主要讲述的是：齐国的大将田忌和齐威王约定一场赛马。他们将马分为三类，分别按照上对上，中对中，下对下进行比赛，三场下来田忌皆输。后来田忌听从孙膑的意见，以下对上，以上对中，以中对下，打破常规布序，最后战胜齐威王的故事。

我从这个小故事中明白 了做事情要勇于打破惯性思维，只有这样，才会有好的结果。

我在这方面也有相似的体会。在幼儿园的一次科学比赛中，即将拼装完成的木料小车，还剩下三根木头小棒，无论怎么插也插不进去。正当我使出蛮力一遍又一遍试的时候，眼前忽然一亮，因为我发现其中一根小棒两端略细，于是我将三根小棒的组合顺序以换，啊，成功了！因此我还获得“小小科学家”称号呢！

其实在平时的学习中也会遇到类似的情况。当你面对一道题却无论如何也找不到解决的方法，这时就应该考虑换一种思路，另辟蹊径。也许曾经的“山穷水尽”眨眼间就会“柳暗花明”的。生活和学习都离不开创新求变打破常规。

不过，有些事情是不能违背常规，不然会引起许多麻烦和不必要的危险。但在一般情况下，不应墨守成规，只有勇于打破才会迎来意想不到的成果。

田忌赛马的读后感(篇七)
《(学生素质规范教育)感受名人智慧_田忌赛马》

孙膑是战国时期的军事家，他同齐国的将军田忌很要好。田忌经常同齐威王赛马，马分三等，比赛时，以上马对上马，中马对中马，下马对下马。因为齐威王每一个等级的马都要比田忌的强，所以田忌屡战屡败。

孙膑知道了，看到齐威王的马比田忌的马跑得快不了多少，于是对田忌说：“再同他比一次吧，我有办法使你得胜。”

临场赛马那天，双方都下了千金赌注。一声锣鼓，比赛开始了。孙膑先以下马对齐威王的上马，再以上马对他的中马，最后以中马对他的下马。比赛结果，一败二胜，田忌赢了。

事物的质变，不但可以通过量的增减而引起，而且可以在量不变的情况下，通过调整内部的排列组合而引起。