研究平抛运动,说课稿

研究平抛运动,说课稿(一)
《探究平抛运动的规律》说课稿

《探究平抛运动的规律》说课

山东省成武第二中学 陈德宾

一、教材分析

本节内容是通过实验探究平抛运动的规律，它既是前一节运动的合成与分解方法的具体应用，也是后一节抛体运动规律得出的前提，更是学生自主设计、探索的好素材，在本章中有着重要的地位。

二、学情分析

通过前面的学习，学生已经知道了合运动、分运动以及运动的合成与分解所遵循的规律；知道了运动的合成与分解是处理曲线运动的基本方法；已经具备了初步的实验设计能力和实验操作能力；已经能用数码相机来研究物体的运动。

三、设计思想

本节课的教学从新课程标准出发，采用探究式教学，引导学生通过实验探究形成对抛体运动的认识，培养实验探究能力和交流协作能力。

四、教学目标

1．知识目标

（1）理解平抛运动在水平方向做匀速直线运动和在竖直方向做自由落体运动；

（2）知道用描点的方法得到平抛运动轨迹；

2．方法目标

（1）培养学生的实验设计能力；

（2）通过对平抛轨迹的分析，培养学生数据分析与处理能力；

（3）通过分组实验培养学生的交流、合作能力。

3．情感目标

通过实验设计与探究，培养学生的学习兴趣与热情；体验探索自然规律的艰辛与喜悦；培养学生主动与他人合作的精神。

五、教学重点和教学难点

1．重点：平抛运动水平方向是匀速直线运动和竖直方向是自由落体运动。

2．难点：实验探索过程。

六、教学方法和教学手段

1．教学方法：运用物理“科学探究”教学模式实施教学。

2．教学手段：实验、多媒体辅助。

七、教学过程

1．结合生活、生产实际，引入新课

（1）通过视频、图片展示生活、生产中的抛体现象，展示抛体现象的普遍性。 视频：飞机投弹等； 图片：运动员推铅球等。

（2）利用对比实验，结合物理学的研究方法，揭示平抛运动的特点

对比实验：一只手一起抛出的两个金属球运动情况基本相同；一只手一起抛出一个金属球和一个松软的纸团，它们的运动情况差异很大。

学生分析：空气阻力对纸团的影响大。

概括：将物体水平抛出，物体只在重力作用下的运动，即平抛运动。

2．运用“科学探究”教学模式，引导学生探究平抛运动规律

（1）分析讨论，确定研究方法

与直线运动相比，平抛运动很复杂，根据上一节的知识，可以将曲线运动分解为两个直线运动（水平方向和竖直方向）。

（2）探究平抛运动在竖直方向的运动规律（教师提问，学生思考、讨论、发言）

分析猜想：竖直方向受重力作用，应是自由落体运动。

分析讨论：让两个物体同时开始运动，一个做自由落体

运动，一个做平抛运动，看它们是否同时着地；同时落地则

证实猜想。

实验设计：（学生提出、交流方案；集体讨论、修改完

善，确定最佳设计；与现成仪器对比，借鉴优良设计。）

实验操作：学生代表利用平抛运动和自由落体运动对

比演示仪验证猜想，如图所示。

生成性问题：如何判断两个小球是否同时落地？

分析讨论：①看；②利用数码相机拍频闪照片；③听。课堂上听的方式最简单易行，所以用听的方式。

探究结论：平抛运动在竖直方向应是自由落体运动。

（3）探究平抛运动在水平方向的运动规律（教师提问，学生思考、讨论、发言）

分析猜想：水平方向不受力，应是匀速直线运动。

实验验证：

①讨论研究方向：可以通过对比实验或定量测量实验进行验证。

对比实验，即是让两个小球同时以相同的速度开始运动，一个平抛，一个在水平面上匀速运动，看相同的时间内，水平方向位移是否相等；相同则证实猜想。

②选择实验器材，设计实验方案

用幻灯展出可供选择的实验器材：

Ⅰ．用以下器材设计一个对比实验：

两个完全相同的斜槽，一要规格相同的水平槽，两个小球，两个电磁铁（含导线和电源）；

Ⅱ．用以下器材设计一个或多个实验来得到平抛运动的轨迹：

斜面小槽，小钢球，粘了方格纸的木板，铅笔，数码照相机，带水平喷嘴的瓶子，玻璃板。

实验设计：给出足够的时间，分小组设计。

方案一：对比实验，将两个斜槽水平对齐，上下放

置，如图所示，用电磁铁控制两个小球同时开始运动，

它们以相同大小的速度同时离开斜槽，上面的小球做平

抛运动，下面的小球在水平轨道上做匀速直线运动，若它们在水平轨道上相碰，则验证猜想。

方案二：让小球从斜槽上滑下，从末端水平抛出，用数码相机拍频闪照片。用频闪照片记录了小球所经过的多个位置，连起来就得到小球做平抛运动的轨迹。

探究结论：平抛运动在水平方向是匀速直线运动。

八、教学反思

从具体问题开始，经历假设猜想、设计论证方案、实验探索，到发现规律的过程。在这过程中，我们不仅研究出了平抛物体的运动规律，而且我们体验到了对比实验的简便快捷。使学生掌握研究问题的方法，激发学生的求知欲望，完成方法目标和情感目标。

研究平抛运动,说课稿(二)
平抛运动说课稿(2)

平抛运动说课稿

各位评委、各位老师，大家好！

今天，我说课的题目是：平抛运动。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、重点难点、教学方法、教学程序设计这六个方面进行叙述。

一、教材分析：

首先介绍一下平抛运动在教材中的地位与作用

《抛体运动的规律》是必修2第五章《曲线运动》的第二节。教材是在学习直线运动的基础上，更进一步的研究曲线运动。平抛运动是曲线运动的主要内容之一，是高考的重要考察点。对今后解决带电粒子在电场中的偏转问题能起到帮助作用。

二、学情分析

1生活经验：

学生都有观察抛体运动的经历，也大概知道抛体运动的特点。 2知识储备：

直线运动规律及“运动的合成与分解”牛顿运动定律

3心理特征：

好奇心强、感性思维向理性思维过渡，形象思维向抽象思维过渡。

三、教学目标： 根据高中物理新课标的教学要求，我拟定了本节课的教学目标（请看大屏幕）：

（一）知识与技能

1 知道平抛运动的定义及条件。

2 理解平抛运动的规律，并会进行应用。

（二）过程与方法

1.体会运动的合成和分解在探究过程中应用。

2.掌握“化曲为直““化繁为简”的等效代换的思想。

（三）情感态度与价值观

1.培养学生关注物理关注生活的意识

2. 培养学生严谨的科学探究精神

四、教学重点与难点：

根据本节课的教学内容和学生实际情况我确定本节课的教学重点和难点如下：（请看大屏幕）

教学重点：平抛运动的规律及应用

教学难点：探究平抛运动规律的过程（学生第一次用运动的合成

与分解研究曲线运动）

突破难点：适时引导、设计实验是关键

五、教学方法

教法──科学探究

物理教学是以实验为基础，重在启发思维教会方法。本节内容突出了一条研究物理科学的一般思想方法的主线：观察现象──初步分析──猜想假设──实验探究──得出规律。因此，教学活动要充分体现物理的思维方法，教法上侧重于实验探究。本节课还将采用实验观察、讲授、讨论等教学方法，利用多媒体教学，激发学生的学习兴趣。

学法——探究式学习

“授人以鱼、不如授人以渔”，新课改提倡以学生发展为本，把学习的主动权还给学生，倡导学生积极主动、勇于探索的学习方式，本节课引导学生积极观察与讨论。让学生体验科学探究的方法，成为学习的真正主人。

教具准备

1、小球、多媒体2、平抛运动的flash课件

3、实验视频：演示平抛运动和自由落体运动的等时性

六、教学程序设计：

本节教学，我设计了新课导入（4min）、探究规律（28min）、巩固深化（5min）、建立结构（3min）等环节。

（一）、创设情境 引入新课：

为了能够在一开始就吸引学生，抓住学生的心理，激发学生学习新课的兴趣，并达到活跃课堂气氛的目的，我在新课导入这个环节，使用了“飞机投弹”这个教学课件。

在大屏幕上播放“请你来当飞行员”多媒体课件，接着让学生思考，提问学生：“能否用现有的知识来解决这个问题？”然后，让一名学生到讲台上，利用课件进行投弹练习，结果学生很难将炸弹投中。接着，教师做出评论说：“显然，单靠感觉很难将炸弹投中，要想提高准确率，我们必须要了解炸弹在空中飞行的规律，通过本节课的学习之后，同学们就可以当好这个飞行员了。好，这节课我们一起来学习平抛运动。”由此引入本节课的课题。

（二）、新课教学：师生互动，探究规律

平抛运动

1、在课堂中创设情景，请学生来实践操作小球弹出的过程，让学生观察小球离开桌面后出后的运动过程。

2、提出问题（让学生想一想）

初速度的方向有什么特点？物体的受力情况怎么样？物体为什么做曲线运动？

3、归纳总结

平抛运动的定义：将物体用一定的初速度沿水平方向抛出，不考虑空气阻力，物体只在重力作用下所做的运动，叫做平抛运动。 平抛运动的条件：（1）具有水平方向的初速度（2）只受重力作用 性质：平抛运动是匀变速曲线运动

4、平抛运动的特点

假设：假设平抛运动是两个分运动的合运动。

假设物体不受重力时水平方向做什动？

假设物体没有水平速度将做什么运动？

猜想：匀速直线运；自由落体运动

思考：如何设计实验、验证猜想。

5、实验与探究I：平抛运动竖直分运动是自由落体运动

竖直方向：观察实验:A,B两球开始在同一水平面,重锤敲击后,A球获得一水平初速度,B球自由下落。

6、实验与探究II：平抛运动的水平分运动是匀速直线运动 观察实验：两小球具有相同初速度V0,A球在一光滑平板上。

7、实验证明：

1、平抛运动的竖直分运动是自由落体运动。

2、平抛运动的水平分运动是匀速直线运动。

3、平抛运动的两个分运动虽然是同时进行，但却互不影响相互独立，说明运动具有独立性。

8、理论探究水平方向——惯性——匀速直线运动

竖起方向——重力——自由落体运动

9、在直角坐标来看平抛运动：取V0=20m/s作图由X、y两式可以求得任一时刻物体的位置坐标（x,y）

归纳总结

⑴速度公式 vxv0 vygt 22 vtvxvy tan⑵位移公式 xv0tvyvxgtv02 y1gt sx2y2 tanygt1x2v02

10、平抛运动的规律：

分运动、合运动、平抛运动的轨迹：一条抛物线

三、巩固深化：

为巩固学生所学的运动规律，并学会应用平抛运动规律解决实际问题，在“平抛运动规律的应用”这个环节，我设置了例题和一个思考题。

下面我们再试试我们的身手，看看能否用我们学到的知识当好前面那个题目中的飞行员，把敌船炸中。”这样安排不仅照应了开头，同时又把学生的胃口调了起来，使学生产生于跃跃欲试的想法。

然后再次播放开头那个“请你来当飞行员”多媒体课件，让学生分析解答课件中的问题：

并解出投弹成功的条件：点投弹按钮，就可以成功炸中敌船了。然后再让学生上讲台上来进行投弹练习，看能否成功。通过这个问题的解决，不仅使学生认识到了学习知识的重要性，而且也达到了活跃课堂气氛，激发学生学习物理知识兴趣的目的。

对于思考题的处理，课堂上启发学生根据运动的等时性来分析问题，借此使学生加深对运动等时性的理解。

四、归纳总结，建立结构：

在课堂小结环节：我通过设置“这节课，我们都学了什么知识和方法？”这个问题，让学生自己完成对本节课所学内容的总结。锻练学生的分类、归纳、总结的能力。

布置作业：

好，我说课完毕，谢谢大家！

研究平抛运动,说课稿(三)
平抛运动说课稿

平抛运动说课稿

教材分析

《平抛运动》是高一新课程必修2第3章《抛体运动》的第3节。《高中课程标准》中《抛体运动》的内容标准为：会用运动合成与分解的方法分析抛体运动。

运动合成与分解方法是一种重要的物理方法。平抛运动是该方法的实例应用，同时平抛运动规律的研究中也可以引导学生灵活应用已学的匀变速运动规律解决新问题。

本节教学要突出“自主、善导、创新”的主题，通过自主探索——实例引入——目标导学——信息反馈，矫正回授——学以致用等教学过程，让学生有充足的时间自主学习自行研究、共同探索新知识、掌握新方法。学生通过实验研究，理论论证，发现平抛运动的特点，在老师的指导下突破难点内容，共同总结出平抛运动的规律。通过生动的实例，巩固知识点，提高学生应用所学知识解决实际问题的能力，充分发挥学生的主观能动性，培养学生的善于观察、认真分析的科学态度，勤于动脑思考的良好习惯和积极探索、勇于创新的科学精神。 教学目标：

通过对课程标准、教材结构和学生已有知识储备的分析，我将本节课教学目标总结如下： 知识与技能：

（1）能准确说出平抛运动的定义，了解平抛运动的定义条件；

（2）能够用分解的方法研究平抛运动并会利用其进行分析，并总结规律。

（3）能够利用平抛运动的规律解决问题。

过程与方法：

通过自主实验、观察演示实验，概括出平抛物体运动的特征，培养学生观察分析能力；通过对教材上所附频闪照片的分析，或对平抛运动录像片的慢放分析，引导学生用运动合成分解的方法正确地分解平抛运动。运用所学直线运动的知识理解平抛运动，通过实例分析、设计实验，让学生学以致用，能熟练运用运动的合成与分解的方法解决问题。

情感、态度、价值观：

1、培养学生探索未知知识的研究精神。 2、增强学生将所学知识与实际生活联系的能力。 3、树立严谨，实事求是，理论联系实际的科学态度。 4、利用已知的直线运动的规律来研究复杂的曲线运动，渗透物理学“化曲为直”、“化繁为简”的方法。

5、有将运动的合成与分解方法运用于日常生活的意识，勇于探究日常生活有关的抛体问题。 教学重难点：

1．重点：如何利用合成与分解的方法分析平抛运动并认识其规律。

2．难点：平抛运动是怎样分解为水平方向的匀速运动与竖直方向的自由落体运动的。

3．解决办法：课前学生自主实验探索，课堂上通过演示实验、频闪照片，引导学生从实验与理论分析平抛运动，总结规律并通过实例学以致用。

教学方法

根据本节课由生活现象和演示实验得出平抛物体运动的特点和规律，为弄清平抛运动的物理模型，本节课利用多媒体教学，主要采用的教学方法有实验、讲授、讨论、练习四步教学法。实验、讲授、讨论、练习四步教学法，有利于激发学生学习物理的兴趣，调动学生学习积极性；有利于培养学生观察、实验的能力；有利于培养学生独立思考、综合分析和获得知识的能力。

在介绍概念时，采取从实例到抽象的方法。在教授平抛运动的规律时，采用实验—探究—讨论的方法，引导学生利用已知知识分析实验。因为本节课面向高一学生，他们对于实验还是很有兴趣的，用实验可以充分调动学生的思维。在探究过程中，我还会向学生渗透利用运动的合成与分解研究问题的方法，使学生在亲身研究的过程中掌握方法，发现规律。从而使教师的指导作用与学生学习主动性相统一，掌握知识与发展能力相统一。有效教育是通过

老师组织和学生参与来实现的，物理教育更是如此，所以根据本课教学特点，为了更好地掌握重点，突破难点，提高课堂效率，我将学生分为四大组，十二个小组，将本节课中的三大环节、问题的归纳与总结及涉及到的两次游戏都将以小组合作的形式来完成。

教学课程设计

我的教学设计主要分五个步骤进行：引入新课、新课教学、课堂练习、小结、作业。

（一）．引入新课

创设一个符合学生实际和生活实际的情景，营造一个民主、平等的探究环境是本节课教学设计的出发点。

课件画面给出一个小实验，提出问题激发学生学习的兴趣。

设计意图：结合生活现象，以提问形式引入新课，激发学生学习的兴趣，带着悬念学习新课。

（二）．新课教学

1．板书：平抛运动

概念：物体以一定的初速度沿水平方向抛出，物体只受重力的作用，这样的运动叫平抛运动。

2．提出疑问，举例说明，引导学生从日常生活的普遍现象入手，建立对平抛运动的初步认识。

3．先演示“讨论与交流”的内容，设置情景，由学生经独立思考得出结论。

（1）情景一：教师手中的粉笔头水平抛出，以黑板为背景，可看到一个漂亮的弧形；

情景二：把教室的垃圾箱放在讲台的一侧，请身高不同的两名学生站在讲台的另一侧把粉笔头水平抛出使其落入垃圾箱中。

身高不同的学抛粉笔头

（2）演示课件1：演示三个flash动画实验

（3）由学生通过观察情景一、二和flash动画实验实验，经过师生总结得出结论。 设计意图：质疑导学，培养学生自学能力；学生从身边现象和亲身体验，使学生获得更高的感性认识，加深学生对平抛运动概念的理解，为探讨平抛运动规律打下的基础。

4．平抛运动的分解

这部分内容以实验探究与理论相结合的方式进行教学。实验探究和理论分析的目的在于证明，平抛运动的竖直方向的分运动是自由落体运动，水平方向的分运动是匀速直线运动。

（1）演示课件2巧设疑问。

（2）演示课件3介绍平抛仪。

（3）学生实验

（4）演示课件4、5两个平抛运动的视频实验，制造课堂气氛。通过视频实验的分析，逐步引导学生加深对平抛运动的认识，最后得出结论。

（5）演示课件6、7两个flash频闪照片动画，利用课本图1-4-3平抛运动的频闪照片，教会学生看图片。

（6）引导学生得出结论：【研究平抛运动,说课稿】

水平方向：由照片可知，经相同时间，小球前进的水平距离

相等，故在水平方向上做匀速直线运动。

竖直方向：由照片可知，经相同时间，做平抛运动的小球和

自由落体的小球下落相同高度，故在竖直方向上做自由落体运

动。

设计意图：在实验的基础上，建立和理解研究平抛运动的方法；通过教师的指导，通过视频教学，学生动手进行探索，加强学生的实验能力和分析、综合、总结能力；使学生积极参与、主动去获取知识；同时对学生进行方法论教育，培养学生的科学思维方法。

5． 平抛运动的规律

（1）在学生知道了平抛运动可以看成水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动后，引导学生独立思考总结出平抛运动的规律，并画出平抛运动的轨迹。

（2）演示课件8，让学生运用已知的规律分析，师生共同总结平抛运动规律： ①．速度公式

a：水平分速度vx

b：竖直分速度vyv0 gt

c：t秒末的合速度vtvxvy

vy

vx 22 d：合速度的方向tan

②．位移公式

a：水平分位移：xv0t

b：竖直分速位移：y12gt 2

xy22c：t秒末的合位移：sv0t21gt2 22

d：合位移的方向：tan

③．运动时间及水平射程

运动时间tx y2h2h 水平射程xv0tv0 gg

④．运动轨迹特征：抛物线

（3）举例说明：子弹射出，弓箭射出

设计意图：平抛运动的规律是通过实验探究和理论推导出来的，在推导过程中注意数学知识和物理知识相结合，利用已有的知识归纳总结出平抛运动的规律。通过学生熟悉的实例进行分析、讨论、归纳，突破重点，化解难点；同时指导学生掌握学法，提高分析问题、解决问题的能力。------这部分大约需要35分钟

（三）．课堂练习

进行课堂练习，达到巩固知识和提高能力的目的。----这部分大约需要5分钟

（六）．板书设计

一．平抛运动

1．

定义：物体以一定的速度水平抛出，仅受重力作用下物体的运动叫做平抛运动。

2．条件：初速度沿水平方向，仅受重力作用。【研究平抛运动,说课稿】

3．性质：平抛运动是初速度沿水平方向，仅受重力作用，即加速度ag的匀变速曲线运动。

二．平抛运动的分解

水平方向：速度为v0的匀速直线运动 竖直方向：自由落体运动

三．平抛运动的规律

1．速度公式

a：水平分速度vx

b：竖直分速度vyv0 gt

c：t秒末的合速度vtvxvy

vy

vx 22 d：合速度的方向tan

2．位移公式

a：水平分位移：xv0t

b：竖直分速位移：y12gt 2

x2y2c：t秒末的合位移：sv0t21gt2 22

d：合位移的方向：tan

3．运动时间及水平射程

水平时间：tx y2h2h 水平射程：xv0tv0 gg

4．运动轨迹特征：抛物线

七．预期效果

（1）通过本节课的学习，知识上学生能掌握平抛运动的研究方法及其规律；能力上学生具有了较强的观察、分析、实验和总结能力；情感上学生尊重客观规律，掌握科学的思维方式。

（2）本节课学习后，学生对平抛运动规律掌握理解比较肤浅，课后教师应该及时加强巩固和提高。

（3）自认为教学设计中有特色部分的说明：教学设计中注意了信息技术与物理实验的合理应用。有两处比较有特色地处理了信息技术与物理实验的整合。其一是引入flash动画实验，有较强的互动性；其二是视频实验。

以上几方面是我对《平抛物体的运动》这节课的教学设想，设想中一定还有缺点和不妥之处，恳请评委老师们提出宝贵意见和批评指正。

我说课完毕，谢谢大家！

研究平抛运动,说课稿(四)
实验：研究平抛运动说课稿

实验：研究平抛运动说课稿

尊敬的各位评委老师，上午好！

我是来自拉萨江苏实验中学的杨文才，我说课的题目是实验：研究平抛运动。我将从以下五个方面进行说课。

一、说教材

（一）教材简析

本节课是人教版物理必修二第五章第三节的内容，是对前两节《曲线运动》及《平抛运动》知识的深入应用，进一步加深了学生对曲线运动特点的理解，为今后处理斜抛和类平抛运动，尤其是对今后要学的带电粒子在偏转电场中做类平抛运动的研究提供了有力的处理方法，平抛运动的处理方法也是物理高考必考的内容，具有重要意义。 （二）教学目标

根据对教材的理解、结合学生的实际情况、渗透我校学案导学的教学理念，提高学生学习效率为目的，我从以下三个方面确定教学目标。 1.知识与技能

（1）知道平抛运动的条件及相应的控制方法。 （2） 知道用实验获得平抛运动轨迹的方法。 （3）知道判断运动轨迹是否是抛物线的方法。 （4） 知道测量初速度时需要测量的物理量。

（5） 会推导平抛运动的初速度表达式，会计算平抛运动的初速度。 2.过程与方法

（1）通过实验设计描绘平抛运动的轨迹及测量初速度的实验，培养学生的实验设计能力及计算能力。

（2）通过对平抛运动轨迹的分析，培养学生数据分析与处理能力。 （3）通过分组实验培养学生的交流、合作能力。 3.情感、态度与价值观

（1）利用已知的直线运动的规律来研究复杂的曲线运动，渗透物理学“化曲为直”、“化繁为简”的思想。

（2）通过实验设计探究，培养学生的设计探究兴趣与热情；体验到探索自然规律的艰辛和喜悦；培养学生主动与他人合作的精神。 （三）教学重点和难点

1.教学重点：判断平抛运动轨迹的方法和初速度的测量。 2.教学难点：平抛运动实验的探究过程及怎样获得平抛运动的轨迹及初速度的数学计算，误差分析,注意事项。

二、说教法

（一）教学方法：运用实验探究的教学模式；教师启发引导；小组分组讨论，合作探究，逐步引导学生认识平抛运动的本质。

（二）教学手段：实验、多媒体辅助（PPT展示）及学案导学。

三、说学法

（一）学习方法：以学生合作学习和探究性学习为主，自主学习（导学案预习）和老师指导为辅的学习方式进行实验探究。

（二）能力培养：培养学生的逻辑思维能力及数据处理能力、计算能力和总结归纳的能力，最终提高学生的实验素养能力。

四、说教学程序

（一）导入新课 情境引入

提问：飞机投弹如何才能准确击中目标呢?

平抛运动在空中一瞬即逝，优美的曲线随即成为历史，没有留下什么具体的可供操作的东西，无法研究平抛运动。要详尽研究平抛运动的特点，必须先得到其运动轨迹。引入新课。 老师：通过导学案和课本的预习，本节课《实验：研究平抛运动》的实验目的是什么？（小组讨论，请学生回答）

学生：小组抢答，老师加以补充。

实验目的：1.描绘平抛物体的运动轨迹，并验证轨迹是一条抛物线。 2.根据平抛运动规律求平抛运动的初速度。 （二）讲授新课

展示实验探究点(学生通过对导学案和课本预习并结合实验室实际情况选择合适的实验器材和研究方法)

探究点：1、如何得到平抛运动的轨迹？

2、如何判断平抛运动的轨迹是不是抛物线？ 3、根据实验数据如何计算平抛运动的初速度？ 1.如何获得平抛运动的轨迹？ 平抛运动演示仪

（1）师生交互认识实验器材:

斜槽、小球、木板、白纸（可先画上坐标格）、图钉、铅垂线、直尺、三角板、铅笔等。 （2）师生互动设计实验方案。

利用多媒体功能解决学生器材和设计上的难点，顺利设计出实验方案。 实验装置：

设计意图：利用多媒体的强大功能，师生互动，更好的帮助学生认识器材，学会使用器材。 （3）学生分组实验

实验步骤：

①安装斜槽轨道，使其末端保持水平；

②固定木板上的坐标纸，使木板保持竖直状态，小球的运动轨迹与板面平行，坐标纸方格横线呈水平方向；

③以出斜槽末端时球心在木板上的投影点为坐标原点沿铅垂线 画出y轴；

④让小球从斜槽上适当的高度由静止释放，用铅笔记录小球做平抛运动经过的位置；

⑤重复步骤④，在坐标纸上记录多个位置；

⑥在坐标纸上作出x轴，用平滑的曲线连接各个记录点，得到平抛运动的轨迹； 实验过程注意事项：

①保证斜槽末端的切线水平(检验是否水平的方法是：将小球放在斜槽末端任意位置，看其是否能静止)，方木板竖直且与小球下落的轨迹平面平行，并使小球运动时靠近木板，但不接触；

②小球每次都从斜槽上同一位置静止滚下； ③小球做平抛运动的起点不是槽口的端点，应是小球在槽口时球的重心在木板的水平投影点；

④小球在斜槽上开始滚下的位置要适当，以便使小球运动由木板的左上角到右下角。 ⑤ 在轨迹上

设计意图：红色填空的关键语句为小组讨论的内容，老师一边引导让同学思考回答，实现以老师为指导，学生为主体的教学理念，让学生避免偶然误差引起的误差。 2.根据测量数据怎样求解平抛的初速度？

老师巡回指导，参与到各小组的实验中。根据不同小组的情况，给予不同的指导。

设计意图：考查学生的数据获取、数据处理及计算能力，注意单位换算和有效数字的选取，可采用计算器或者excel处理数据。

3.如何确定平抛运动的轨迹是否为抛物线？

图像法（图像处理技巧）

设计意图：平抛运动竖直方向位移与水平方向位移的关系的图线为曲线，很难看出它们之间的关系，提示学生化曲为直的思想，做出竖直方向位移与水平方向位移的平方之间的关系图,可见y与x2成正比。 误差分析

（1）斜槽末端没有调成水平，小球离开斜槽后不做平抛运动。 （2）确定小球运动的位置时不准确。 （3）量取轨迹上各点坐标时不准确。

（三）课堂小结

(1)回顾实验中的注意事项和误差分析。

(2)对学生的实际操作情况进行点评（主要从学生的预习程度、问题探讨，有没有建设性提议或问题，小组合作，数据测量，数据处理，归纳总结等进行评价）。 设计意图：指出学生实验的优点及不足，激发学生探究实验的欲望。 （四）检测训练——实验原理及实验步骤

[例题]为了探究影响平抛运动水平射程的因素，某同学通过改变抛出点高度及初速度的方法

（2）水平射程x与抛出点h的关系为 C A．x∝h B．x∝ C．x∝

D．x∝

．

【分析】实验探究时应采用控制变量法进行实验，即应控制其它变量不变，探究其它两个变量的关系；

【解答】解：（1）若探究水平射程和高度的关系，应保持初速度不变，可用表中序号为1、3、5的实验数据．

（2）水平射程x=v0t，而h=gt2， 将两式合并，则有x=v0

，所以x∝

，故C正确，ABD错误．

故答案为：（1）1、3、5； （2）C． 设计意图：解决本题的关键掌握实验探究的方法，若研究三个量的关系，应控制一个量不变，注意平抛运动处理规律。

五、 板书设计

第3节 实验：研究平抛运动教学设计

（一）如何获得平抛运动的轨迹？ （二）如何确定轨迹是否为抛物线？

（三）如何根据已有的轨迹求出平抛的初速度？

xv0t



12v0xg2yygt

2

拉萨江苏实验中学

杨文才

研究平抛运动,说课稿(五)
平抛运动说课稿

平抛运动说课稿

尊敬的各位评委老师：

大家好！我是1号考生，我今天说课的内容是《平抛运动》。围绕本节内容我将教材分析、学情分析、教学目标、重点与难点、教法与学法、教学过程及板书设计等几个方面来进行阐述。

一、教材分析【研究平抛运动,说课稿】

首先我来分析一下本节容在教材中的地位与作用。《平抛运动》是人教版高中物理必修二第五章第二节的内容，本节内容编排在曲线运动之后，它是一种最基本最重要的曲线运动，是运动的合成与分解知识的第一次实际应用，同时也是理解和掌握其他复杂曲线运动的基础。因此，平抛运动在高中物理教学中有着极其重要的地位，起到了承前启后的作用。

二、学情分析

为了教师能更好的把握课堂情况，适时加以引导，使教学做到有的放矢，我们还必须切实了解学生的基本情况。本节课的教学对象是高一年级的学生，该阶段的学生好奇、善问，创造意识强烈，对物理实验及多媒体展示的各种物理现象具有浓厚的兴趣，会产生探究其本质的愿望。

三、教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合当前学生的心理特点及现有的知识水平，我设定了本节内容的三维教学目标：

知识与技能：

1、知道什么是抛体运动，知道什么是平抛运动；

2、会用运动的合成与分解的方法分析平抛运动，并总结平抛运动的规律；

3、会用平抛运动的规律解决有关的问题。

过程与方法：

1、通过对平抛运动规律的研究，渗透物理方法的教育，体会物理方法的魅力；

2、通过引导学生自己推导平抛运动的规律，培养学生分析和解决问题的能力。

情感态度与价值观：

通过实际情景培养学生关注物理、关注生活的意识，并增强学生在实际生活中应用物理知识的能力。

四、重点与难点

透过教学目标不难看出本节课的重点与难点：

重点：在于理解平抛运动的规律

难点：正确掌握平抛运动的研究方法

五、教法与学法

为了突出本节课的重点，突破其难点，使学生达到本节容设定的教学目标，我将主要采用以下的教学方法：

情境教学法：情境引入，激发学生的学习兴趣，让学生认识到物理来源于生活；

直观教学法：通过插图、实验、多媒体课件等直观教学手段，真实呈现实验现象，使物理情景具体化、形象化，给学生以直观感受，加深学生的影响，促进学生对知识的掌握；

集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。

通过以上的教法、学法，使学生实现从“学会”到“会学”，从“要我学”到“我要学”的转变，让学生真正成为课堂的主体。

六、教学过程

下面我就具体说说本节课的教学过程，我将本节教学整体设计为以下五个环节：

第一环节：复习提问

这一环节我会向学生提出以下几个问题：

1、什么是曲线运动，物体做曲线运动的条件是什么？

2、在一个具体问题中什么是合运动，什么是分运动？

3、我们研究曲线运动的方法是什么？

通过提问的方式，让学生回忆上节内容所学的主要知识，为新知识的学习垫定基础。

第二环节：新课引入

这一环节我会请三位同学代表来玩飞机投弹游戏，通过此游戏，一方面激发学生的兴趣，另一方面把学生的注意力迅速集中到本节课的核心问题上来，同时由于学生还没有掌握平抛运动的规律，命中率比较低，因此，学生会带着强烈的求知欲望来学习本节内容。

第三环节：新课教学

这一环节我将分为两部分来进行：

第一部分：讲解平抛运动的概念

这一部分我会通过演示实验：教师手中的粉笔头水平抛出、小球沿水平桌面弹出，课件播放：沿水平方向射出的子弹、水平飞行的飞机上投下的炸弹。启发学生观察、思考，然后讨论总结这些物体运动有什么共同的特征，并引导学生从受力与运动的关系得出平抛运动的概念、特点、条件和运动性质，培养学生从实例到抽象的思维能力。

第二部分：总结平抛运动的规律

这一部分我会利用多媒体课件展示小球做平抛运动的频闪照片，引导学生观察小球做平抛运动的轨迹，并指出研究平抛运动的规律就是确定该物体在任一时刻的位置和速度，以提问的方式来引发学生进行思考和讨论：

问题1：我们应该如何来研究平抛运动？

根据平抛运动的性质，结合上一节曲线运动的研究方法，学生很容易得出问题的答案。

问题2：我们应该如何对平抛运动进行分解，分解的依据是什么？

学生在回答这个问题时会有一定的困难，但我并不急于解答，我会引导学生从以下几个方面进行考虑：

（1）还能用一维坐标描述平抛运动吗？（2）平抛运动的受力情况如何？（3）分解后分运动是由什么因素决定？（4）分解是否让研究变得简单？

经过对上述问题的思考与讨论，学生一般会得到他们自己的结论，我再进行总结：把平抛运动分解为两个方向的分运动，相当于采用二维坐标来描述平抛运动，根据受力特点，分解后两个分运动都是直线运动，很容易进行分析。先通过分解将复杂运动变为简单运动，再通过合成解决未知问题，这种合成与分解的方法，是物理学中一种重要的研究方法，讲到这里，再引导学生自己总结出平抛运动的规律并推导出平抛运动的公式，那就水到渠成，易如反掌了。通过思考与讨论，充分调动学生的主动性和积极性，使他们的思维在接受重点难点时处于最活跃的状态，使知识本身在学生脑海中留下深深的烙印。到这里我的新课内容基本结束。 第四环节：课堂小结

为了学生能更好的理解、掌握本节课所学的知识，下面我会结合板书内容引导学生系统的回顾总结这节课的主要知识。

第五环节：学以致用

为了解决前面飞机投弹问题，我将用多媒体课件展示例题，让学生利用所学知识解决实际问题，学以致用，加深对平抛运动规律的理解，并规范解题格式。通过理论计算后再让学生玩游戏，学生就能做到百发百中，通过游戏，使抽象枯燥的知识变得生动而富有刺激性，激发学生的学习兴趣，变被动学习为主动学习，大大提高课堂效率。

七、板书设计

最后我再说说我的板书设计，在教学过程中，我会把黑板分为左中右三部分，中间是主板书部分：上方我会写上这节课的课题，下方以知识框架的形式呈现本节课的主要知识点，左边是学生讨论问题结果的展示，右边用来进行推理、演算的过程，这样的板书设计系统、直观，既有利于及时呈现教材中的知识点，又有利于学生掌握新知识。

在教学过程中，我力求以学生为主体，教师为主导，充分利用现代教学媒体，调动学生学习的积极性和主动性，提高课效率。当然，还需要根据实际教学情况做出相应的调整。

以上就是我对本堂课的理解，肯请各位评委老师批评、指正，谢谢！